D-04 - Lev Vigotski - Desenvolvimento da linguagem

ninguém é só uma ilha para crescer aprender construir conhecimento para se construir o ser humano precisa dos outros interagir trocar partilhar Navegar para isso na linguagem a grande ferramenta social de contato e é ela que possibilitando a troca com o outro permite a cada indivíduo constituído dessa interação com outro completar-se para conquistar o seu potencial Esse é o pensamento de lev vigotsky o psicólogo e professor judeu Russo que fundou a chamada psicologia histórico-cultural também conhecida como psicologia intera sociocultural ou psicologia sociointeracionista ou ainda teoria histórico social ele foi o primeiro psicólogo moderno a enfatizar que

a cultura Se integra ao homem pela atividade cerebral estimulada pela interação entre parceiros sociais mediada pela linguagem a linguagem a ferramenta que torna o animal homem verdadeiramente humano contemporâneo do psicanalista e professor suíço Jan piag lev vigotsky nasceu na cidadezinha de orcha em pleno Império Russo na região da bielorrússia no final do século X e morreu jovem de tuberculose aos 37 anos porém com uma importante obra de mais de duas centenas de trabalhos científicos os mais conhecidos no livro pensamento e linguagem recebeu a sua formação Inicial diretamente de tutores Na residência da sua infância conforme

a tradição das famílias abastadas e mais tarde foi estudar na universidade de Moscou onde integrou um grupo de jovens intelectuais que buscavam um elo entre socialismo e uma nova Psicologia integradora de corpo e mente assim embora graduado em direito vigotsky transitou também pelas áreas da medicina olia história literatura filosofia atrás da formação interdisciplinar decisiva para a base das suas ideias que mesclavam a Biologia do corpo com a filosofia Literatura e psicologia da mente vigotsky formou-se na universidade de Moscou no histórico ano de 1917 Marco da revolução russa que derrubou o império dos quares e deu

lugar a Nova Rússia socialista governada pelas ideias de Marx o discurso marxista postulava que tudo é histórico fruto de um processo e que são as mudanças históricas na sociedade e na vida material que modificam a natureza humana em sua consciência e comportamento influenciado por essas ideias vigotsky construiu a sua teoria sobre as funções psicológicas superiores e como a linguagem e o pensamento estão fortemente conectados para vigotsky é importante avaliar a criança pelo que ela está aprendendo e não pelo que já aprendeu sua teoria procura avaliar os processos mentais envolvidos na compreensão do mundo e o

modelo de aprendizado descrito por suas ideias representou um grande salto para a pedagogia Especialmente quando descreve a zona de desenvolvimento proximal para ele uma das etapas de aprendizagem mais importantes para entender as ideias de vigotsky é fundamental inteirar-se de quatro pensamentos Chaves vigotski interação mediação internalização e zdp zona de desenvolvimento proximal vigotsky descobriu que para melhorar o nível da aprendizagem mais do que o indivíduo agir sobre o meio precis para ele todo sujeito adquire seus conhecimentos atir de relações interpessoais de troca com o meio por isso é chamado de interativo vigot afirma que aquilo que

parece individual na pessoa é na verdade resultado da construção da sua relação com o outro um outro coletivo que vea a cultura carac individuais estão profundamente impregnadas das trocas com o coletivo e justamente é ali no palco da cultura dos seus valores da negociação de sentidos tramada pelos grupos sociais que se constrói e se internaliza o conhecimento como através da língua da linguagem dos símbolos escolhidos como metáforas ou outras figuras que se constituem em valiosa moeda de troca Isto é a interação é feita através da linguagem que realiza uma espécie de mediação do indivíduo com

a cultura vigotsky entende que as funções mentais superiores são socialmente formadas e culturalmente transmitidas por meio da linguagem e mais que ainda que uma criança tenha biologicamente o potencial de se desenvolver se não interagir não se desenvolverá como poderia basta lembrar do exemplo recente do menino lobo encontrado em calunga na Rússia que criou-se com Lobos e desenvolveu muito pouco do seu lado humano andava de quatro não falava rosnava e mordia como um cão como é que a cultura negocia os sentidos das coisas através de representações simbólicas através da língua da linguagem que realiza a mediação

entre a coisa e a compreensão da coisa como se fosse uma tradução uma afirmação uma certificação se pegarmos por exemplo uma cadeira e há um consenso entre nós de que vamos chamá-la de cadeira e que se diz cadeira e que serve para sentar a criança entende esta informação vai parar lá no seu cérebro Onde fica armazenada junto com o atributo sentar passamos assim para a terceira ideia chave de vigotsky a internalização que é o momento em que o aprendizado se completa quando a criança ao refletir sobre o nome e o significado de cadeira ao internalizados

consegue abstrair o conceito de cadeira e torná-lo Universal E então cadeira não cabe mais só na palavra cadeira porque a própria criança descobre Os muitos sentidos da palavra que adquire assim novos tons afetivos emocionais de memória de sentimento ou simplesmente de informação tudo via mediação da linguagem na troca com os outros interação e consigo mesma internalização a criança apreende conhecimentos papéis sociais e valores e finalmente a quarta expressão vigotskiana zdp zona de desenvolvimento proximal que nada mais é do que aquele espaço em branco que existe entre o que a criança já é já sabe fazer

sozinha e aquilo que ela tenha potencialidade para vir a ser desde que seja assistida Aprenda com os outros proximal vem de próximo perto íntimo e é onde entra o Professor o adulto ou um colega mais experiente da roda da criança que como parceiros de estrada detectam o seu potencial e a estimulam a se superar e a se apropriar do que em tese ela é naturalmente capaz e assim fica claro o papel do professor para vigotsky o professor é um mediador entre a criança e o mundo um parceiro de estrada mais um desdor da zdp do

aluno que o ajuda a interagir com os outros e consigo mesmo e assim atingir o que lhe é de direito não o melhor além do outro mas o melhor de si mesmo Isto é o seu potencial