[UFMS Digital] Fundamentos e Metodologia da Educação Infantil I - Módulo 4 - Unidade 1

[Música] Olá hoje daremos início ao módulo quatro da disciplina fundamentos e metodologia da Educação Infantil um e nesse módulo quatro que intitulado educação infantil e diversidade nós vamos começar pela Unidade um que é o currículo e as práticas pedagógicas na educação infantil Então nós vamos dialogar um pouquinho sobre as práticas propriamente ditas que que são desenvolvidas nas instituições de educação infantil de zero a 3 anos Porque nós já perp passamos sobre o planejamento vamos conversar um pouquinho sobre a avaliação e sobre essas práticas como que se dá desde a socialização das crianças até o que

nós podemos desenvolver com elas em sala de aula então pensando um pouquinho sobre planejamento documentação e avaliação a gente sabe que a avaliação ela precisa ser forma ativa e processual né então a avaliação ela vai se dando ao longo de todo o ano que a gente tá com as crianças enquanto professores e professoras iniciamos o nosso ano letivo e nós vamos avaliando desde desde a avaliação diagnóstica nós vamos fazendo avaliação das nossas crianças no decorrer de todo o ano então ela é processual e essa avaliação ela é formativa também porque ela serve pra gente ver

o que nós estamos ensinando para as crianças ou seja no contexto da Educação Infantil serve pra gente fazer uma avaliação sobre o desenvolvimento integral das crianças né então isso implica o quê Qual a qualidade da nossa avaliação tá e quando a gente fala assim né de qualidade da avaliação quem são as pessoas envolvidas nesse processo de avaliação ão antes de tudo né As crianças mas envolvido também eu enquanto professora Como eu faço a avaliação da minha prática a partir do desenvolvimento de cada criança e como a partir disso eu vou me formando e me constituindo

também enquanto professora tá então a avaliação ela serve para quê pra gente acompanhar o desenvolvimento das crianças no no início da disciplina eu trouxe alguns documentos que mostrava a importância da gente avaliar na educação infantil né para além de só avaliar o nosso planejamento a questão do ensino e da aprendizagem era avaliar a estrutura física avaliar a alimentação avaliar a participação das das famílias por quando a gente pensa eh em educação infantil A gente precisa ter essa visão mais holística né a gente precisa ter uma uma avaliação e pensar eh em todas as partes que

envolv esse too não dá pra gente pensar na criança individualmente né eu falei na nas aulas anteriores mas volto a repetir que quando a gente eh está na educação infantil quanto menor forem as crianças no caso nosso foco que são as crianças de zero a 3 anos não tenho como eu trabalhar com desenvolvimento integral se eu não tiver uma uma parceria com as famílias com as mães com os pais ou avós ou tias com com Saas legais dessa criança e por que que que eu sempre digo isso porque tem muitos caminhos que seriam encurtados se

houvesse uma parceria entre família e escola então exemplos eh exemplos básicos né ah eh eu não não go enquanto professora eu não quero que a minha que a criança chupo chupeta na escola né então mas a gente tá falando de muitas vezes que vão pra escola com seis meses Então como que deve ser essa nossa parceria com a família eu posso fazer o quê eu posso fazer formações com as famílias e explicar né qual por que é importante que a criança não chupe chupeta como que que eu faço enquanto professora junto com a família para

que a criança seja independente e deixe a chupeta de lado ou eu vou só apontar o dedo e falar Não não pode chupeta porque quando chupa chupeta a criança fica mais Manhosa esqueceu a chupeta vira um tormento as crianças trocam com a chupeta do amiguinho né porque é o que acontece na maioria das vezes então é sempre importante a gente colocar não escola versus família né é escola e família juntas né pra gente poder pensar nesse desenvolvimento da Criança e também pro nosso planejamento né a gente precisa planejar a gente precisa saber a direção a

gente precisa saber o que que eu quero trabalhar qual o impacto que vai ter essas vivências pedagógicas nesse desenvolvimento integral da Criança em todas as suas Áreas e as famílias precisam participar disso muitas vezes eh né enquanto professora de de Educação Básica muitas vezes a as conversas né na sala de professores e professoras eh quando a gente diz assim ah mas essa criança A família dessa criança não ajuda né E aí começa toda aquela cultura da queixa que o Paulo Freire bem nos chamava atenção mas a questão não é essa a gente precisa deixar isso

de lado A questão é como eu posso trazer essa família em parceria E como eu posso mostrar para essa família que determinadas práticas não colaboram para o desenvolvimento integral das crianças e que outras práticas colaboram para esse desenvolvimento inte integral Então porque a gente sempre vai se encontrar no objetivo comum como eu disse outras vezes né o qual que é esse objetivo comum o desenvolvimento da Criança em todos os seus aspectos o que eu enquanto professora e vocês futuros professores e professoras querem eu falo eu enquanto professora que é o mesmo que acontece no ensino

superior o que a gente quer uma formação de qualidade para para todos vocês e na educação infantil não é diferente o que a gente quer é um desenvolvimento integral de todas as crianças e as famílias também querem isso então o que a gente precisa é mostrar isso para as famílias e não a gente achar que as avaliações que sejam ela portfólios que sejam elas eh culminâncias de projeto que a gente acha que isso é uma documentação pedagógica e que as famílias são incapazes de de compreender eh esse tipo de de avaliação como um todo na

verdade a gente tem que pensar em como a gente avalia como a família participa dessa avaliação e como essa avaliação precisa ser repleta de sentido para todas as pessoas envolvidas né tanto para as crianças quanto para as professoras e professores quanto para as famílias Então essa precisa ser eh a nossa busa e agora eu vou trazer um pouquinho sobre a socialização a socialização né Por que que eu trouxe esse esse slide para falar com vocês sobre o socialização Então as crianças os bebês né V pra instituição de educação infantil muito novinhos né muitos vão para

paraa instituição de educação infantil com 4 meses 6 meses e a gente precisa pensar como que se dá esse processo de socialização o foco da nossa da nossa disciplina são as crianças de 0 a 3 anos então eu vou sempre né focar Como eu disse anteriormente Nessa idade Então as crianças elas vão se socializar onde se elas vão paraa instituição de educação infantil elas se socializam na escola né socializam com outras crianças socializam com os profissionais da educação daquela instituição né socializam com os brinquedos que são oferecidos para elas né Elas socializam né a partir

de um livro que a gente oferece para elas falar aí são crianças um pouco maiores nas crianças de educação infantil né a partir do que elas estão olhando no livro elas estão então elas estão se socializando vamos pensar naquela criança beb de antes dos quatro meses e aí eu trouxe essa foto porque muitas vezes as pessoas fazem comentários assim né E aí a gente vai explicar muito esses comentários das famílias Nossa mas meu filho bebê já sabe como mexer no celular já sabe que tem que colocar o dedinho ali na tela já quer segurar o

celular por que que será isso acontece as crianças dessa geração elas estão sendo socializadas vendo as pessoas adultas com o celular nas mão Então vão ter pesquisas que vão mostrar que né O celular está junto com a mãe desde quando a criança nasce no processo de amamentação eh está presente no lar com todas as pessoas que integram a família e se a gente for pensar infelizmente não é diferente na n nas instituições de educação infantil eu tive o ano passado experiências não muito boas no passado no este experiências não muito boas eh com estágio em

que a professora ela pegava tem escolas que proíbem o uso de de TV né Que bom que isso acontece porque acho que as crianças elas já tem esse acesso às telas na nas próprias casas né não tem não tem tem sentido a gente colocar essas crianças na frente de tela no tempo estão na escola inclusive tem um guia da da sociedade dos pediatras aqui do Brasil vai est disposto no material de consulta de vocês eh que é mostra que as crianças até 2 anos elas não não têm que ter acesso à tela né e depois

eles vão colocando um limite de de minutos né conforme a criança cresce e não é isso que acontece E aí nessa experiência que eu tive a professora de berçário Então tinha crianças de 6 meses a 1 ano e meio ela pegava aquele varal que é para colocar atividades das crianças ela colocava dentro do saquinho plástico o próprio celular colocava vídeos musicais não eram vídeos inadequados né eram vídeos infantis colocava dentro o celular dentro daquele saquinho pendurava com o empreendedor E aí a as crianças ficavam ali olhando para CR celular e esses dias eu tava olhando

estava olhando na internet um vídeo apareceu porque que eu não descobri isso antes aí colocam o vídeo eh num coloca o celular e coloca na parte traseira do carro que é também pro bebê ficar assistindo ali aquele celular então o que que acontece né As crianças elas estão expostas à às telas né Isso é muito ruim então elas se socializam a partir do que elas estão vendo tanto no celular quanto nas TVs né então por exemplo aí coloquei essa outra imagem de uma criança de um bebê né assistindo TV Então o que Eu ofereço para

essa criança o conteúdo que se oferece para essa criança na nas telas é a maneira como essa criança vai se socializar uma época que eu não vou lembrar Em que em que ano mas tava em alta aquele palhaç Pat Patatá E aí algumas professoras colocavam aqueles vídeos eh para as crianças assistirem eram vídeos com piadas pejorativas então por exemplo às vezes esses Palácios estavam lá fazendo piadas Aí tinha uma pessoa mais velha ou tinha uma pessoa obesa ou tinha uma pessoa que de repente estava com o cabelo penteado e esses palhaços Riam e apontavam o

dedo né O que a gente chamaria hoje né que o que o que é apresentado naqueles vídeos nada mais é do que bullying e aí é apresentado para as crianças em forma de piada né Então as crianças elas crescem se socializando a partir do que do que elas do que elas assistem E aí eu entro nesse outro slide então para mostrar o quê né então primeiro o impacto que tem a socialização Então as crianças socializam a partir do que elas eh vivem dentro do ambiente escolar dentro da casa delas e o que elas assistem né

são assim que elas são socializadas não só nesses espaços né também nos Espaços onde elas vão na casa de familiares né na igreja em todas as instituições no parquinho em todos os lugares que elas frequentam e se a criança ela convive na escola com outra criança violenta esta criança tá sendo socializada num ambiente de violência num ambiente violento e é o papel da escola oferecer um ambiente seguro para essa criança então por exemplo aí eu travo essa imagem porque a gente vai ter muitos problemas e vocês também vão ter vão ter esse um artigo disponível

sobre isso eh os bebês mordem né mordem pessoas da família e as pessoas da família dão risada achando bonit bonitinho achando engraçado aí depois vão lá pra escola e mordem todos os amiguinhos E aí começa a ter aquele problema e aí às vezes as famílias falam Ah mas em casa não morde Ah mas às vezes é só uma brincadeira que a gente faz mas não é nada de violento né então a gente precisa ter muito cuidado porque mordida não é já foi superado Quando se diz diz assim ah mordida faz parte da fase oral e

é natural e essa fase vai passar não né A as mordidas elas precisam separadas porque isso é socializar por meio da violência como a gente faz tem alguns caminhos né para para evitar as mordidas que talvez eu eu trabalhe no próximo na próxima unidade porque aí o assunto é um pouco mais extenso Então por que que eu trago esse slide para falar que as crianças ao socializarem né com brincadeiras que não são brincadeiras né que são formas de violência elas vão reproduzir isso em todos os espaços que elas estão então tem aí um bebê que

tá mordendo o nariz da mãe e a mãe brincando e aí tem outra imagem da criança interagindo com outra criança que acaba mordendo outra criança ou na disputa do brinquedo ou porque a criança passa na frente enfim né As crianças vão vão mordendo por vários motivos que não se justificam e que a gente enquanto professor e professora precisa fazer com que ISO pare mesmo porque a criança sempre quer mordida Quando você vai entregar nenhuma família quer receber o seu bebê cheio de Marcos de mordida né porque isso é violência e a escola precisa ter um

ambiente um ambiente seguro Então vou apresentar agora algumas boas vivências né pensando que na na instituição de educação infantil como espaço de de socialização um espaço em que as crianças né precisam se desenvolver integralmente então a gente primeiro a gente faz um planejamento né a gente faz todo um planejamento do que a gente vai realizar com as crianças né eu gosto sempre de enfatizar que primeiro a gente traça Qual o objetivo que a gente quer atingir e depois a gente vai pensar na vivência no projeto por que que eu falo isso porque muitas vezes eh

enquanto professores e professoras a gente pensa assim né Eu trouxe alguns exemplos aí né vou fazer um projeto de girassol a eu vou fazer tal tal Atividade Aí depois que eu vou pensar o objetivo e não é assim é o inverso né então primeiro eu penso Então qual que é o objetivo o objetivo é apresentar o girassol né outro objetivo interagir com Elementos da natureza então primeiro eu vou traçar todos os objetivos que eu quero atingir depois que eu tracei todos os objetivos que eu quero atingir aí sim eu vou pensar quais serão as vivências

quais serão os caminhos nesse exemplo aí que eu trouxe né esse exemplo é de uma caixa uma caixa surpresa nessa caixa surpresa foram todos esses projetos eh foram projetos desenvolvidos na creche da USP de São Carlos eh esse primeiro exemplo são os bebês como que como que foi essa atividade essa atividade eh tinha participação das famílias Aí tinha uma caixa surpresa nessa caixa surpresa o bebê a criança né enfiava a mão nessa caixa surpresa e ela tirava um animal ali de dentro ou algum não precisa ser só animal Pode ser algum elemento que a criança

reconheça E aí a hora que ela tirava a família cantava uma musiquinha sabe alguma música que as crianças já conheciam e que já tinha tinha sido trabalhado eh anteriormente E aí a criança Ficava muito feliz né porque a criança era protagonista daquela vivência ela colocava a mãozinha lá ela retirava o retirava ou ou a gente pode colocar inclusive até um objeto pode colocar sei lá um ursinho ou então pode de repente imprimir plastificar então a criança retirava e aí A família participava né cantando Esse outro eh essa outra imagem é de maracujá então elas pediram

as professoras pediram para cada criança elas estavam trabalhando no Girassol elas queriam construir com as crianças um girassol e elas queriam pintar com tinta natural e essa tinha e cada pediram para cada criança trazer o maracujá aí eles exploraram o maracujá né mostraram as sementinhas do maracujá juntaram todos os Maracujás numa panela né e fizeram desse maracujá como se fosse uma tinta para eles poderem pintar o girassol amarelo nessa terceira foto vocês podem ver que são crianças bem pequenas com menos de 3 anos as crianças estão plantando né uma sementinha plantando um pé de girassol

Então elas foram até o Espaço da unidade né explorar aquele espaço estavam fazendo estavam plantando Ness nessa outra imagem elas fizeram cortinas E trouxeram vários elementos de exploração n Então pode ver aí tem Colher de Pau tem vários eh utensílios de madeira tem essa cortina que dá pra gente fazer de de tecido dá para fazer de papel prepon dá para fazer de plástico que faz barulho e aí as crianças né engatinhando elas vão para esse tapete cheio de elas V ter ali vários instrumentos né não tem instrumentos que vão fazer com que elas ela facilitar

né explorar toda a criatividade delas e elas vão ali brincar nesse nesse tapete né pode se dizer que é um tapete sensorial com com cortina com plástico com madeira e as crianças vão explorar todos esses objetos na na instituição de educação infantil é de zero de zero a 3 anos tá então é muito importante que as crianças eh que eles se descubram né e que eles possam interagir também com crianças maiores nessa segunda foto a gente vê que a gente tem crianças eh menores de 1 ano e crianças de 3 anos então por que que

isso é importante porque o vigot que ele já vai ele vai nos ensinar sobre essa importância né dessa dessa mediação que as crianças elas aprendem com as crianças maiores e por não só com as crianças maiores né mas sempre com as pessoas que T um pouco mais de experiência né porque o que que ele o que que ele nos traz de conhecimento ele diz que nós eh quanto mais nós vivemos mais experiência nós temos e mais aprendizagem e e e por conta disso a gente tem mais aprendizagens então a criança ela aprende com as crianças

mais velhas ela aprende com as pessoas adultos então é importante que essas crianças tenham interação muitas vezes as professoras Elas têm receio de colocarem as crianças menores com as maiores para brincar Elas Pensam ah as crianças maiores maiores Podem bater na verdade as crianças maiores elas cuidam das menores e elas compartilham experiências então elas precisam eh estar em interação não digo que o tempo todo mas elas podem estar em Interação em algum os momentos durante o tempo em que estão inseridas nesse mesmo espaço porque isso faz parte da socialização né faz parte de boas vivências

com pessoas com crianças diferente então é importante que a gente propicie isso né a todas as crianças nesse slide eu vou falar um pouquinho sobre acolhimento e escuta dos bebês né junto a esse slide eu vou trabalhar um conceito de stress toxico eu vou per passar por ele num Em outro momento mas acho importante falar por conta do Exemplo né Então as crianças muitas vezes quando a gente tá falando de acolhimento a gente pensa muito assim ah a criança chega na escola e tem a fase do acolhimento né então tem aquele período de adaptação Às

vezes as crianças ficam menos tempo na na escola ou então as famílias podem ficar junto com as crianças e nesse sentido eh é importante para que a criança Principalmente quando é a primeira vez que a criança né vai pra instituição de educação infantil A gente precisa pensar junto com as famílias junto com a gestão da escola como que a gente não faz para que para que esse momento não seja traumático né tanto para criança quanto para professor iniciante né e para que não para que não Gere um caos né na escola nesse momento que às

vezes é muito difícil e quando uma criança por que eu trago esse exemplo né então tem criança que começa e ela chora aí tem criança que já vai se acostumar e para de chorar mas tem criança que não tem criança que chora a primeira semana chora a segunda semana chora a terceira semana aí passa um tempo as professoras já Falam assim Ah isso é mãe deixa chorar uma hora vai parar deixa chorar que uma hora para ignora ignora deixa chorando né então quero compartilhar uma evidência científica do centro do Desenvolvimento Infantil de Harvard eles vão

colocar que a criança quando ela é exposta né repetidas vezes há um stress né E purante durante muito tempo isso faz com que a criança aumente a produção de cortisol e esse stress porque ela está passando passa a ser tóxico e vai ter Impacto negativo no seu desenvolvimento posterior né então muitas vezes a gente acha que ah vai deixar chorar que é pra criança parar a gente tá fazendo muito mal pra criança inclusive com o impacto pro desenvolvimento cerebral dela porque é na primeira infância que vão acontecer a maioria das sinapses e eh nesse momento

né Se a criança ela entra em sofrimento e passa por esse stress tóxico né que o stress tóxico ele vai se configurar como quando a criança tá em sofrimento repetidas vezes e por muito tempo né então uma criança que chora e que você deixa chorar que chora você deixa chorar e você sempre vai deixando deixando chorar sem acolher a criança ela começa produzir mais cortisol no corpo e isso vai desencadear uma série inclusive pode desencadear doenças eh na vida futura por conta de todo esse esse stress tóxico então a escuta e a escuta dos bebês

se dá eles vão dialogar com a gente por meio do choro e por meio do Sorriso né eles ainda não TM a linguagem oral desenvolvida então a gente precisa colher a gente precisa cuidar e aí eu trouxe alguns exemplos né Eh de preparar o ambiente o ambiente é muito importante então a gente pode oferecer várias coisas as crianças não podem ficar enclausuradas dentro de berço as crianças precisam ter um espaço livre um espaço maior onde a gente possa inserir vários objetos a gente pode construir móblis né mó mas móbiles que sejam não aqueles móbiles que

muitas vezes as professoras e professores fazem para enfeitar a sala então eu faço mó que é pras pessoas adultas ver né e a criança não consegue nem tocar não né fazer um MB que seja acessível para todas as crianças que elas possam tocar que elas possam explorar né então que a gente possa sentar junto com as crianças apresentar elementos novos PR as crianças interagir com as crianças contar uma história pras crianças trazer elementos lúdicos onde elas fiquem igual nessa imagem que elas fiquem prestando atenção no que a gente tá fazendo e muitas vezes a gente

a gente finge que a gente escuta e a gente não escuta né então por exemplo se eu vou contar uma história para crianças bem pequenas e as Crianças se dispersam né a gente muitas vezes a gente arruma mil desculpas quando na verdade o que tá acontecendo é que a gente não CONSEG conseguiu despertar atenção e chamar a atenção daquelas crianças né então a gente precisa verificar eh a forma como a a gente tá contando né Como que tá o nosso quesito de ludicidade né a nossa como que tem sido a nossa interação com as crian

e essa última foto eh que tem esse esse guarda-chuva né que é um elemento que as as pessoas usam né para dançar frevo foi um projeto que foi feito nessa creche também para acolhimento essa instituição ela recebeu um aluno de outro país não lembro qual país foi e ela estava com muita dificuldade para se adaptar aí a professora teve a ideia de pedir para que cada família mandasse um objeto que era conhecido da criança ou Algum objeto que a criança fosse apegada podia ser uma roupa podia ser um sapato podia ser um um brinquedo né

então cada criança tinha esse guarda-chuvinha e tinha pendurado algum elemento que que que ela identificava como pertencente na da sua casa né E aí as crianças olhavam isso e as Crianças ficaram ficavam mais seguras a partir disso paravam de chorar então isso tudo são formas de acolhimento muitas vezes a gente tá lá na creche e aí as professoras pegam as crianças vão recebendo as crianças pegam as crianças das das Mães aí colocam lá no berço E aí já quer que as crianças parem né querem que as crianças não chorem e aí já vai entrando todo

aquele ritmo não a gente precisa colher a gente precisa escutar a gente precisa olhar a gente precisa né ter afetividade como o valon sempre ensinou né Essa afetividade Paulo Freire falava muito da importância né da amorosidade na educação então isso são formas tanto da gente ir socializando as crianças a gente acolher e a gente escutar e colocar as crianças como protagonistas tá então quando a gente pensa né em criança instituição de educação infantil e nos direitos humanos a gente nunca perder de vista né que a instituição de educação infantil tem um papel muito importante que

é o desenvolvimento integral de todas as crianças né Para que desde a primeira infância a gente instigue essa cidadania ativa e e como que a gente faz isso né a partir do quê a partir de parcerias com as famílias né a partir de uma rede de proteção para essas crianças que não é só a gente pensar num ambiente pedagógico a gente pensar na alimentação a gente pensar na segurança né a gente pensar nesse ambiente saudável como que como que se dá esse todo né é olhar a criança como centro né e pensar como que ela

ter essa visão holística mesmo de de educação infantil de infância e por fim eu trago para inspirar uma frase de Paulo Freire né que alegria não chega apenas do encontro do achado mas faz parte do processo da busca ensinar e aprender não pode se dar fora da procura fora da boniteza e fora da alegria né então quando a gente pensa em educação infantil Quando a gente pensa nas crianças de zer a 3 anos a gente não pode deixar de de pensar nessa boniteza de buscar toda essa alegria nessa essa amorosidade né nesse encontro mesmo né

do achado né que faz parte desse processo de busca a gente vai buscando junto com as crianças formas de garantir esse desenvolvimento integral mas que não pode ser fora de uma Boniteza não pode ser fora de afeto não pode ser fora de amorosidade a gente precisa respeitar a criança como um sujeito de direitos e pensar cada cada prática que a gente que a gente pensa que a gente faça o nosso planejamento é pensar sempre na criança como centro é de todo conhecimento aí eu trago para vocês as referências e nos encontramos na próxima unidade [Música]