Casa da Avaliação

[Música] a avaliação de aprendizagem está na Gênese de todo o processo de transformação que vem acontecendo na rede Municipal de sobrau foi um diagnóstico simples e preciso realizado no final do ano 2000 que revelou os baixíssimos níveis na aquisição de competências em leitura e escrita das crianças que estavam concluindo a segunda série hoje o terceiro ano do Ensino Fundamental foi com avaliação que a gente conseguiu identificar quem eram os alunos Quem eram as alunas que aprendiam em que nível de aprendizados estavam e os que estavam mais defasados então ela permite ao sistema ela permite à

escola ela permite ao diretor ela permite ao coordenador permite Principalmente ao professor saber que existem crianças e jovens que aprendem de maneiras diferentes e a partir do do diagnóstico que é feito ela gerou uma imensidão de conhecimentos de estratégias no município Então ela obrigou por exemplo a secretaria da educação o secretário suas equipes suas coordenações a se debruçar a estudar a aprendizagem desses garotos e a gente fica especialista em dizer Aqueles garotos estão assim então assim a pergunta é o que os faz aprenderem diferente a avaliação lanou luzes para que a escola fosse vista por

dentro e também deu Norte para definição de prioridades metas e de todo circuito de ações que se iniciou a partir daquele momento 100% dos alunos alfabetizados seleção de diretores formação de professores material estruturado autonomia escolar a avaliação de aprendizagem dos alunos constitui-se numa estratégia permanente da gestão Municipal e da gestão escolar Afinal é a avaliação que revela os impactos das ações implementadas é a avaliação que afirma se as metas estão sendo realmente alcançadas o processo de avaliação que normalmente a gente trabalha costuma trabalhar na n escolas que a gente insiste que as escolas trabal processo

de avaliação diagnóstica não tem Carter não tem caráter de classificação a ideia da avaliação é que ela possa fornecer elementos pro diretor da Escola Que ela possa fornecer elementos para o o professor para a rede do ponto de vista da gestão do ponto de vista macro no sentido de garantir intervenções pedagógicas e de gestão desde a criação da esfap hoje esfapege se usava a avaliação para dialogar com a formação a formação ela estava pensada dentro de um processo de produção de material didático pedagógico que estava ligado a uma matriz curricular que estava ligado a uma

avaliação diagnóstica o processo de avaliação de aprendizagem na rede de sobrau iniciou de forma bem simples com a avaliação das competências de alfabetização mas desde aquele primeiro momento os resultados já tinham um valor gerencial muito importante a avaliação ela é um instrumento de gestão ela permite fazer intervenções de gestão permite que você acompanhe ali em tempo real Como anda o processo de ensino e aprendizagem em cada escola em cada sala eh de aula quando Sobral começou com esse processo eh de avaliação especialmente com as avaliações externas feitas duas vezes ao ano isso gerou uma certa

inquietação certo estranhamento a partir do momento em que após cada avaliação se fazia reuniões nas escolas por Polo reunindo coordenadores pedagógicas reunindo diretores fazendo a discussão disso propondo intervenções do ponto de vista da gestão mas propondo intervenções pedagógicas para cada escola a partir deste momento Acho que todos começaram a perceber que a avaliação era um aliado à medida em que as metas se expandiram para outras séries e para uma exigência maior de qualidade a secretaria estruturou a casa da avaliação isso Começou a acontecer no município de sobrau dentro de uma coordenação coordenação do Ensino Fundamental

né pessoas que tinham perfil que gostava um pouco mais desse processo começaram de maneira muito manufaturada a construir todo esse esse conhecimento todo esse processo de como enquadrar uma avaliação de como fazer o que deveria ter eh os requisitos científicos mas isso gerou todo um processo no sistema educacional com 35.000 alunos com 6.000 professor e com muitos técnicos Então você imagina a quantidade de conhecimento que foi gerado nesse processo então nós procuramos um local um outro equipamento que nós chamamos casa de avaliação E instituímos aí sim uma equipe uma equipe que foi produzindo todo o

conhecimento lá desde capacitar pessoas para fazer a metodologia chegar às escolas desde consolidar as provas os exames padronizados desde ter audição desde bater o que o com o que foi aplicado e a consolidação dos resultados né eles ficaram sendo especialistas nesse processo hoje a casa da avaliação é responsável pela aplicação e processamento dos resultados de toda a agenda de avaliação externa da rede Municipal ela fornece elementos para garantir intervenções pedagógicas e de gestão para a escola para a secretaria da educação e para a Escola de Formação dos professores a casa da avaliação externa é responsável

por toda a avaliação externa do município desde os alunos do infantil 5 até o 9º ano né são avaliados todos os alunos duas vezes ao ano né esses alunos eles passam por duas avaliações com exceção da Educação Infantil cinco que só passa por uma avaliação que é a avaliação de Novembro São avaliações nas áreas de língua portuguesa e matemática para todos os alunos do sego ao 9º ano e avaliação de leitura oral que é uma avaliação que ela é gravada que ela é realizada com os alunos do primeiro ano e do sego ano na educação

infantil os alunos passam pelas avaliações de linguagem e matemática vocês vão receber um caderninho com 48 questões de língua portuguesa e matemática vou chamar pelo nome tá você levante o dedinho que eu vou entregando Ok na elaboração de itens primeiro a gente faz um planejamento como é esse planej o município ele tem um plano de curso próprio então nós precisamos primeiro fazer esse planejamento dentro do plano de curso o que que tá contemplando naquela série até o meio do ano que é a avaliação que a gente faz em junho Então a gente vai olhar o

que que está contemplado o que realmente o aluno está estudando em sala de aula para que a gente não coloque na avaliação nenhuma habilidade que ele ainda não tenha visto a partir desse olhar para o plano de curso nós vamos elencar Quais são os descritores que serão avaliados de acordo com o grau de complexidade de cada turma vocês dispõe de 2 hor 30 minutos para responder a todas as questões Leia com atenção cada questão antes de respondê-la A segunda situação que a gente tem que observar é a própria Matriz de referência né então a gente

tem que verificar se habilidade que a gente tá selecionando como é que ela vai ser trabalhada a partir da escolha do texto Então eu às vezes eu penso assim que é um trabalho de artesão você sai construindo bem direitinho parte do plano de curso Matriz de referência existe um período que eu tiro aqui na casa da avaliação para seleção de textos de material que também não é fácil encontrar texto bom gráfico bom uma tirinha boa né que possa ser colocada dentro da avaliação então cada item que é feito nós colocamos o gabarito e os distratores

que eles devem ser plausíveis e nós colocamos uma justificativa para cada um desses distrator que são as alternativas Então essas alternativas Elas têm que ser totalmente ligadas com a situação problema que está sendo avaliada não posso colocar algo aleatório então quando nós vamos passar para o revisor esse item ele tem que tá completo inclusive com cada alternativa dizendo a justificativa real qual o possível erro que o aluno pode cometer ao marcar aquela alternativa incorreta os gabaritos que são organizados nessa sala São verificados e passados na leitur essa leitura ela coleta todos os dados que os

alunos marcaram no Gabarito e transforma num arquivo aí esse arquivo eu trato consolido ele e importo no sistema E aí o sistema ele é encubido de gerar todos os relat e todos os processos que são pedidos né pela secretaria e pela casa de avaliação de notas e depois tem uma equipe que avalia e e valida esses dados né se estão condizentes com as provas se realmente foi o que os alunos marcaram depois de todo esse processo de importação pro sistema validação e verificação Aí sim os resultados são e dispostos para a secretaria de educação as

escolas precisam mensalmente saber o acompanhar o processo de leitura dos alunos mas a casa da avaliação também duas vezes no ano faz a leitura oral e aí para nós é um resultado assim decisivo você chegar no mês de junho sabendo quantos alunos no primeiro ano já estão dando conta de ler texto ou de já ler esse texto conf fluência E aí traçar uma meta para chegar ao final do ano com 100% que é a nossa meta que nós queremos todos os anos e aí a gente consegue aí chegar bem próximo dela né então a casa

da avaliação como ela trabalha com gravação e ela tem essas gravações e nós confiamos muito nesse resultado porque se você tem uma dúvida você escuta a gravação da leitura do aluno uma duas três vezes por pessoas diferentes Então você não tem dúvida Então esse resultado O Retorno desse resultado à escola ele causa muito Impacto hoje dia 21 de Maio de 2019 eu Estou na escola Gerardo Rodrigues segundo ano turma a turno tarde com a alona Eloá Cristina Gomes Pereira Pipoca é um gato o gato aparece na casa da vovó pipoca brinca com a meninada o

gato come a raçã lê essa última frase de novo Eloá o gato come a ração nesse período nós estamos com a com a audição de leitura oral que no caso a audição é um trabalho que é feito pós as avaliações de leitura oral porque é o momento que nós validamos O que as aplicadoras de leitura oral coletaram lá na escola né e o que elas coletam a leitura do aluno ela grava e coleta essa leitura e essa validação entra alguns critérios que no caso são é a prosódia a precisão a compreensão oral a pró nós

validamos o ritmo e a entonação e também a precisão caso ele Cometa algum erro dentro do da leitura de texto e o outro ponto é a compreensão oral que a compreensão oral são as três perguntas que são apresentadas para a criança essas perguntas são sobre o texto que ele leu são apresentadas para ele e a gente valida Então a partir do momento em que a casa da avaliação realiza o processo de avaliação em larga escala e esses resultados eles são disponibilizados pra secretaria de educação eh tanto eu na condição de secretário juntamente com a equipe

pedagógica da Superintendência pedagógica nós realizamos uma leitura e um estudo nesses resultados identificamos aquelas unidades escolares aquela turma aqueles alunos que estão com rendimentos acima ou abaixo da média do município e depois nós levamos para uma reunião com um grupo de diretores onde a gente vai discutir resultado por resultado escola por escola por que que esses resultados eventualmente não estão bons Quais são as fragilidades que eventualmente a gestão pode est tendo Então essa é uma reflexão coletiva que envolve todos os diretores das escolas e acima de tudo de Formação porque é a partir dessa reflexão

que acontece entre a secretaria e os diretores que eventuais tomadas de decisão na gestão são realizadas dentro da escola após fazer o estudo desses resultados dentro da secretaria para ver o que aconteceu em cada escola ela vai com aquela situação do resultado para conversar com o seu diretor individualmente com o seu grupo escolar na qual elas são responsáveis né então uma superintendente Eu tenho oito superintendentes cada um é responsável pelo número de escolas cada uma tem a responsabilidade de fazer a leitura do resultado cruzar com os resultados de interna da da escola porque isso é

extremamente importante porque essa avaliação externa para nós ela funciona como um parâmetro e paraa escola também então para isso a gente conhece muito bem analisando com ele a estrutura desse instrumento o mapeamento desse resultado por turma Qual a turma que teve o maior e o menor percentual o mapeamento desse resultado por aluno Qual foi o percentual de acerto desse aluno esse aluno só acertou 20 questões o que levou ele não acertar essas outras questões que habilidades ele não conseguiu ainda desenvolver e aí já gera termômetro para planejamento de aula esse processo de avaliação externa são

duas vezes no ano mas a escola avalia o ano inteiro né e a secretaria organiza e de forma a dar estrutura à escola para manter essas avaliações internas então a escola tem a sua missão E aí a necessidade de produzir suas avaliações ela el precisa produzir inclusive ela precisa produzir as suas avaliações com o parâmetro daquilo que ela vai ser avaliada então Eh os parâmetros precisam ser muito parecidos não é comum né a gente receber resultados eh diferentes daquele que a gente tá esperando por quê Porque nós temos avaliações semanais semanais mensais que já serve

de termômetro para a escola se nortear de como que se encontra então a gente trabalha com com e questões com os mesmos níveis até mais elevada do que vem nessas avaliações externas então a gente já consegue prever mais ou menos como é que nós vamos nos comportar enquanto escola dentro dessa avaliação e essa e essa avaliação externa que é produzida pela casa avaliação eh semestralmente nos dá esse termômetro né de nos Enxergar se nós conseguimos atingir a nossa meta são metas e eh alcançáveis mais audaciosas e como nós estamos em relação à rede Se estamos

conseguindo também superar essas metas estabelecidas pela rede a secretaria de educação é tem um conjunto de iniciativas na forma de premiações de gratificações de bonificações essas iniciativas normalmente estão pautadas em decretos em Leis Municipais que garantem a secretaria de educação através da prefeitura é pagar bonificar e gratificar os servidores seja por meio de uma premiação ou seja por meio de uma gratificação direta no contracheque dos professores a partir do momento em que os alunos alcançam as metas que são estabelecidas de aprendizado criando assim uma integração entre avaliação cognitiva da aprendizagem e a valorização e o

reconhecimento dos professores em sala de aula de lugar é um mito ou é um ponto um então é com certeza ou fala cério a avaliação ela é de fundamental importância no processo de alfabetização porque quando chega uma avaliação externa ela é uma avaliação de acompanhamento né não é os alunos que T que provar não é naquele sentido da avaliação que prova mas da avaliação que acompanha que norteia que proporciona o professor é Um Olhar do que está fazendo se o que está fazendo dando certo se as habilidades os conteúdos trabalhados na sala de aula está

dando certo nós temos a avaliação do professor que ela é mensal baseada nos conteúdos que são vistos durante os dias letivos estudados dentro de uma perspectiva do currículo né Depois dessa mensal nós temos aqui a secretaria nos apoia nada aí pela isape também baseada pautada do no currículo as avaliações externas que são as avaliações que o município aplica n onde o professor precisa eh se apropriar depois né Para que sejam feitas intervenções necessárias e que a partir dessas avaliações externas também nos servem de Norte para trabalhar com os alunos dentro de uma perspectiva maior de

uma perspectiva macro que são as avaliações de larga escala saeb Paes todas essas de uma certa forma elas estão conectadas porque o currículo a matriz de referência elas perpassam né entre entre si todo e qualquer tipo de avaliação seja ela interna ou externa ela é de fundamental importância eu vejo a avaliação de dois olhares como eixo e como um mapa um eixo porque ela torna o processo enso aprendizagem e de alfabetização né Principalmente é significativo é a alfabetização que movimenta a sala de aula e um mapa porque quando eu rece um resultado de avaliação interno

ou externo a partir dali eu traço metas eu tenho em mãos o mapa da minha sala eu sei qual habilidade foi alcançada qual habilidade em que habilidade os alunos conseguiram desenvolver e que eu o que eu tenho que fazer para conseguir uma aprendizagem significativa esse trabalho como é um trabalho contínuo ele acaba desenvolvendo no aluno um senso de organização um senso de superação né de resiliência para que ele possa também estar a todo momento evoluindo né dentro do processo de na aprendizagem isso a longo praso e eh vai estabelecer no aluno Uma rotina de estudo

de superação de Desejo de querer cursar uma faculdade né de querer ser proativo e eh e protagonista do seu próprio desenvolvimento então a Equidade para nós nesse momento assim que nós pegamos o resultado das escolas primeiro olhar que a gente bate na Equidade não nos interessa ter uma escola com 50% e uma com 90 né Nós tentamos aí colocar o ideal é ter o resultado mais baixo 75 né 75 enquanto que o mais alto Tá 90 ou 100 né Para nós o importante é trar sua meta dar suporte e acompanhamento à escola para Que ela

possa atingir aquela meta e para isso precisa avaliar todo mês para saber como os alunos estão né Então essa eh s todas as ações que giram em torno desse resultado é sempre assim parte do resultado dá suporte estrutura a escola acompanha e chega no resultado [Música] novamente h