Eixo Articulador - Autobiografia na Formação de Professores

o professor é importante lembrar do dos percalços ele como se sentiu ele quem enfrentou no processo de aprendizagem porque ele vai estar lidando com a aprendizagem de outras pessoas nesse sentido é se acredita que ao lembrar da própria aprendizagem a pessoa se torna mais sensível à aos sinais de aprendizagem das crianças ou das pessoas com as quais só trabalhando as memórias individuais dos professores refletem toda a sua representação de conhecimento a sua concepção de educação a sua o seu interesse pelo ensino então ele tendo a consciência do que foi bom do que foi ruim do

de todos os caminhos que ele percorreu ele poderá selecionar e refletir e repensar a sua prática pedagógica em sala de aula o professor que tivemos reaparecem o professor que somos é isso que estão dizendo os pesquisadores e professores rosário genta da universidade federal de são paulo e é lá que o azar e da unesp de assis as lembranças da escola os retalhos das memórias dos primeiros contatos com as letras conquistar um lugar na formação de professores rememorar dizem as pesquisadoras afeta a prática docente de mais de uma maneira na favelização se aprende uma teoria da

alfabetização e se aprende uma teoria por assim dizer de como é que isso foi batizada uma criança para aplicar essa teoria é preciso pensar situação específica destas crianças com as quais você está trabalhando juntamente com os princípios que você aprendeu e pra poder é transformar a poder aplicar no sentido de pensar essa situação concreta a partir de princípios teóricos se supõe que o pensar sobre a própria aprendizagem vai favorecer essa passagem de uma teoria da alfabetização pra alfabetização do outro maria eduarda aqui vem o lugar em sala de aula uma situação que ela é complexa

por natureza isso quer dizer que na medida que você tá dando aula você não tem tempo pra parar pra pensar na melhor estratégia racionalmente essa idéia da reflexão que você para você pode refletir não só está ali se tem 30 40 crianças e precisa tomar uma atitude muitas vezes o repertório de ações que você tem ele não tá conscientemente presente as ações que você as decisões que você toma elas são imediatas então elas também então conscientemente presentes então de onde a gente tira as ações que a gente toma as decisões que a gente toma na

hora em que a gente toma na hora da aula onde o que se tira isso desse repertório de representações então você tem isso que você traz da sua vivência como aluno de ver os seus professores fazendo agora eu vou derrubar essa casa e foi quando você trabalha com memória como fonte de pesquisa você está trabalhando diretamente com representação então a gente faz recortes tem memória seletiva tem memórias imperfeitas tem memórias filtradas mas isso faz parte do aspecto da pesquisa porque o que aquilo representou para ele é que vale pra pro trabalho é dizer ele pode

não ter vivido exatamente aquilo mas a representação que ele tem daquele momento é o que de fato é vigora no presente no presente agora é a representação dele da educação do livro do autor da do professor do bom professor do mau professor do do prazer na escola ou do desprazer da escola das atividades prazerosas z hoje como ele vê isso e ele elaborar refletir sobre isso a rememoração ela permite tornar consciente esse repertório de quando você aluga os próprios alunos na licenciatura eles percebem quando eles refletem também quando eles recuperam essa memória como a gente

pode trazer opções de trabalho diferente como a gente tem muitos referenciais que estavam apagados que estavam adormecidos na memória e que se forem recuperados e e elaborados e refletindo sobre refletir sobre eles dá pra você se reorganizar e trabalhará a muito melhor mas atenção a professora rosário quer fazer uma observação não dá pra dizer que a rememoração é suficiente para dar conta de uma tarefa é preciso cuidado com isso pra não dá pra dizer que a rememoração o suficiente não é só a memória tem uma bela precisa se combinar com esse olhar mais refinado que

o conhecimento especializado te dá você vai discutir disciplina em sala de aula se você não mobiliza as representações dos professores trazem sobre disciplina sobre bom comportamento que às vezes as pessoas não percebem que trazem isso o conselho não percebem a natureza da idéia de disciplina que carregam por exemplo a imagem que essa pessoa atrás do que é uma sala de aula a organizar da imagem que cada um traz do que a uma sala de aula disciplinada ou do que é uma disciplina e você pode alcançar isso por meio da rememoração toda a professora vai ler

pra vocês a última história marcelo manuel maté importante é fazer as conexões é o que que aquilo que ele gostou na formação de professores tem a ver com o têm semelhanças e diferenças com o que ele teve na formação inicial o que que ele é percebeu de diferente na sua atuação diante da atuação de professores que ele teve na na sua graduação no seu curso de magistério o que que ele avançou à depois do que os professores horistas simplesmente repetindo 11 uma mesma prática pedagógica que ele não concordava não foi tão satisfatória para ele mas

que quando ele estava no papel de aluno e agora ele pode estar repetindo essa mesma prática ou não ele avançou então quais são os aspectos que ele é relaciona com o seu trabalho diário em sala de aula eu já vi casos de pessoas que mudaram completamente o tipo de prática que tinham em sala de aula na medida em que é adquirir mais conhecimento e na medida que fazer um trabalho de memória porque é tem essa questão da sensibilização é tinha uma professora que ela dava uma aula em que ela falava predominantemente à medida que ela

passou pelo processo ela quer instalar ela falou mas eu só falo e essas crianças elas podiam aprender fazendo também mas afinal o que é a memória é uma faculdade paradoxal na memória porque é ao mesmo tempo ela é ligada a uma deusa se uma atividade que você escolhe fazer você quer se lembrar de algo por exemplo e também a algo que não é ativo mas que quase um afeto as imagens vêm m afeto e às vezes voltou imagens na minha memória das quais não quero nem lembrar já na barriga e ban é professora de filosofia

da unicamp da puc de são paulo lembrar escrever esquecer são temas que ela estuda desde o início da filosofia a questão da memória a questão dos caças são ligados por que justamente se trata da qualidade da imagem e mika há coisas que sou melhor lendárias do que outros têm a ver com a qualidade da imagem e mika mas também tem a ver com consenso com o centro daquele que quer lembrar e que quer lendário que algumas coisas e outras não quer ter fugido outras lembranças muitas vezes as histórias do passado se encontram esquecidas a memória

ela precisa ser provocada ela precisa ser disparada com alguma coisa algum estímulo então e os estímulos são de ordem das obras mais variadas dependendo das pessoas com quem você está trabalhando pode ser um material deodato antigo então já a cartilha caminho suave pronto a pessoa começa a lembrar milhões de coisas a partir da cartilha caminho suave que a carta na qual foi alfabetizada o cheiro da cera do assoalho do grupo escolar pronto eu sou começa a lembrar fotos antigas essa provocação da memória é muito importante eu só vou lembrar não era uma professora que cheirava

bem era uma professora que me abraçava ela estava sempre sorrindo é esse tipo de coisa que as pessoas lembram se você teve uma professora que marcou muito que era cheirosa que era bonita que tratava todo mundo bem a tendência é que você quando vai ser professora tente se apresentar da mesma maneira e essa emoção de tal coisa eu gostei tal coisa me fez muito mal que aparece nas memórias será que é possível a neutralidade em mídia na universidade a gente é obrigado em determinados momentos a escrever o nosso memorial não é quando você faz um

concurso de efetivação quando você faz o concurso de livre docência é requisito que você escreva esse memorial aí eu fui pensar nossa mas que eu vou escrever e toda e se essa recuperação de lembrar desde o meu jardim da infância da o meu primado as leituras que me marcaram os autores que que eu elegi como heróis porque eu achava ótimo tudo isso é é o meu ser constituinte é trabalhoso escrever suas memórias e portanto precisa ter essa provocação nesse disparador e precisa ter muita liberdade o trabalho de rememorar fará parte do curso de pedagogia univesp/unesp

o quadro as meninas de diego velázquez será um dos pontos de partida a utilização desse quadro é muito da representação de que de quem é ele o que é importante para trabalhar com representação de quem é o centro do quadro quais são os 20 as vestimentas que dá que se utilizam na época ou como que ele se espelha o o pintor dentro desse quadro como ele é é ver os seus pares ea ea sua a sobra a menina mesmo é que é o protagonismo quem é o centro do quadro isso tudo dá pra entender nossa

representação para entender também é o centro da nossa prática pedagógica quem é o centro da escola quem é o protagonista e como é que se vê como é que representa e como é que a possibilita que os outros entendam as o seu papel a sua atuação ao retratar a família real espanhola do século 17 o pintor diego velázquez criou uma das obras mais analisadas no mundo das artes as meninas o quadro de velázquez passou a receber ainda maior atenção depois que o filósofo francês michel foucault escreveu sobre ele em seu livro mais famoso as palavras

e as coisas de 1966 olhamos um quadro de onde um pintor por sua vez nos contempla nada mais que um face a face olhos que se surpreendem olhares retos que em se cruzando se superpõem e no entanto essa tênue linha de visibilidade envolve em troca toda uma rede complexa de incertezas de trocas e de evasivas o pintor só dirige os olhos para nós na medida em que nos encontramos no lugar do seu motivo nós espectadores estamos em excesso salma mushai o traduzir o livro para o português ela é professor da puc de são paulo e

está entre os pesquisadores brasileiros que mais estudaram a obra de fukuoka supostamente o rei a rainha de espanha felipe 4 má a mariana da áustria estão aqui nesse espaço para o pintor está olhando supostamente o espaço onde nós ainda um pouco pra fora do quadro espectadores estamos também olhando aquele espaço em branco é ele suporta a presença dos modelos estes modelos a gente só sabe quem são eles porque eles estão é espelhados no plano de fundo do quadro em um espelho mesmo que é um espelho que está entre outros quadros então a listam-se espelhados o

rei a rainha de espanha felipe quarto e mariana de áustria netão espelhados no num quadro que na verdade não é um quadro no fundo do quadro é um espelho o próprio pintor que faz um recuo diante da tela que ele pinta e da qual ele vê a frente nós vemos somente o reverso nós temos aqui no fundo essa figura estranha na verdade era um amigo do velázquez mas dentro do quadro uma figura que não compõem com quadro néon o único que está por trás do pintor e que entra ou sai porque ele tem um pé

no underground pelo outro a gente não sabe se ele entra ou sai muito semelhante agora no plano de fundo ao que acontece com o espectador esse quadro tem dois centros um centro é o olhar da princesa o outro centro é esse espelho mas os dois convergem para o espaço em branco em branco presença ea ausência dos modelos ou presença estritamente representada ou suposta e que seria aqui para o qual esse espaço para o qual convergem os dois entre o espelho e olhar cinza seria nisso ó