Princípios Básicos de Análise do Comportamento - Cap 6 - Controle de Estímulos - Parte 2

[Música] olá meu amigo minha amiga seria muito bem vindo ao canal psicoativa o seu canal psicologia na web no roberto calmon e hoje vamos dar continuidade então ao capital 6 aí nós temos a parte 2 está no capítulo 11 ou melhor na parte 1 desse capítulo vocês vocês estudaram comigo oshima discriminativo último delta e o gradiente de generalização do comportamento perante né grande disseminação operante então nessa continuação aqui nós estudaremos dentre outras coisas o papel da atenção da administração e vamos entender também sobre reforçamento diferencial reforçamento adicional classe de geração como melhor classe de estímulos

né e entre outras coisas então fica confortável convido você agora para estudar junto comigo a parte 2 vem comigo pois bem é você dê uma passada que o gradiente generalização ele vai formar um gráfico é uma espécie de desenho que vai nos direcionar para uma análise mais aprofundada mais interessante da emissão daquele comportamento sendo controlado ali pelos seus agentes estimuladores certo então o que acontece quando a gente fala de gradiente de generalização a gente vai imaginar o que um desenho onde eu tenho um lado um desenho apresenta um gráfico onde eu tenho de um lado

a freqüência de resposta precisa à barra ou seja a freqüência de emissão de respostas a demissão de respostas de um determinado organismo e uma outra dimensão do gráfico um outro eixo do gráfico eu teria a intensidade da luz eu terei então a variação tática desse estímulo está lembrando que nós estamos tratando aqui do estilo discriminativo que aquele que for nesse contexto para a emissão de uma resposta gerando então uma consequência dessa consequência pode ser um tinha um reforçador positivo um tinha um reforçador negativo ou pode ser uma punição também tanto positiva quanto negativa certo então

que acontece de 11 a 12 anos que nós temos a emissão de respostas e do outro lado a graduação a variação desse estímulo então vamos supor dessa maneira que nós vamos ter um gráfico assim é a assim nesse sentido e o outro gráfico por exemplo assim é o que nós podemos ver que ambos os organismos tanto organismo ao chamar de organismo 1 enquanto o organismo 2 m tem respostas praticamente na mesma quantidade eles emitem respostas praticamente na mesma quantidade o que vai acontecer quando eu vario essa esse tipo é esse estímulo ele vai então ou

gradativamente ou seja um gradiente geração mais longo ele vai fazer o que nós chamamos de generalizar mas roberto que seria generalizar vamos recapitular então a generalização é quando o organismo independentemente da variabilidade desse estímulo e limite resposta vamos a um exemplo prático vamos supor que nós estamos lá com uma criança e ela a partir do treinamento dela né da estradinha orçamento e punição dela ela aprendeu ela desenvolveu operante de falar bola na presença de uma bola de futebol um exemplo bem clássico ao aprender a falar a palavra bola com o contexto ou seja um estímulo

discriminativo que vai fornecer conteúdos para emissões a resposta bola é reforçado positivamente ou pode ter sido reforçada negativamente o que importa que aumentou a freqüência ali da missão daquela resposta então ela vai passando por exemplo nunca mais entrei num uma loja de brinquedos e visualize então uma bola é de handebol que é um pouco menor mas ainda guarda algumas proporções ali de uma bola que ela já passou então os organismos tanto informando quanto os próprios humanos são dotados da capacidade de generalizar ele emitia a resposta verbal ou emitir outras respostas na a proximidade física que

esse estimou tem tá certo então aqui perceba que nesse exemplo desse gráfico organismo respondeu praticamente a mesma coisa né o gráfico foi bem sutil element bastante resposta independentemente da sua variação do estímulo já no gráfico 2 perceba que ao mudar o estímulo que são exemplo bem bem bem simples ao mudar a estrutura do estímulo ou seja a antropologia do estímulo no caso do exemplo da bola eu mostrei aqui uma bola de futebol e ele emitiu várias respostas e depois eu mostrei uma bola de handebol e aí ele já não emite tantas respostas assim percebo que

o gráfico ele é bem crítico ele desce bem praticamente certo então acontece há um estreitamento tá a 1 um gráfico muito mais é é crítico muito mais angulado do que este aqui também não perceba que ele é mais estreito ele vai gradativamente já se não ele é muito mais curvo tá certo então o próprio moreira de medeiros ele vai dizer o seguinte lá na quadra 104 ou reforçamento diferencial produz um gradiente de generalização mais estreito é aquilo que eu tava falando pra vocês né ou seja diminui a generalização e aumenta a discriminação o que é

esse reforçamento diferencial de referência ou reforçamento diferencial ele vai ser uma técnica uma metodologia utilizada para criar no indivíduo criando aquele indivíduo um repertório de respostas diferencial como acontece isso vamos aqui a pagar esse gráfico hipotético e vamos fazer então outro desenho vamos criar então com gráfico assim é que foi praticamente que não estava discutindo e outro mas assim pois bem em reforçar diferencialmente é você selecionar determinados estímulos e a aumentar a frequência do comportamento daquele de vida daquele organismo vamos a um exemplo prático que acontece aqui no exemplo da bola eu reforcei o indivíduo

e ele aprendeu desenvolveu a capacidade de emitir um comportamento verbal bola na presença da bola maravilhoso então o que acontece esse reforçamento ele vai ocorrer gradativamente tá se eu quiser é desenvolver um sujeito a uma generalização mais estreita né aquele discrimine mas a própria palavra a gente já consegue compreender discriminar que eu pegar um time e pegar o ritmo e respondendo a presença desse e na presença do outro ou em palavras leonardo comportamento eu responder na presença do sd e não responder na presença de um s delta isso é discriminar ou seja eu seleciono determinadas

e estimular ações para que elas tenham valor reforça do de diferenciado por isso reforçamento de diferencial aqui perceba que esse indivíduo praticamente inútil respostas é em todas as variações ali do shimo já e se não ele foi diferenciando apenas alguns estímulos produzindo então que tinham aqui degrau mais estreito eu prefiro chamar isso aqui de um grau mais a crivado né mas mais reto nesse sentido tá certo então brasil de realização eo reforçamento diferencial ele vai ter esse papel o gradiente geração vai servir simplesmente pra gente visualizar e o reforçamento diferencial é o método é a

ação que ocorre ao selecionar mos determinados estímulos e produzimos um treino discriminativo através do reforçamento diferencial onde ele vai promover um aumento da discriminação no indivíduo o indivíduo vai parar de generalizar todo o organismo vai parar generalizar e responder a todos os estímulos e vai passar discriminar aqueles estímulos certo isso é importante pra gente tem então o processo da atenção né sobre quais estímulos o indivíduo está sendo controlado beleza não se desespere vamos mais pra frente então o que acontece dentro dos estímulos nós vamos ter o que nós chamamos de classe de estímulos o professor

que são classe de estímulos você provavelmente óbvio que está agora na no ensino superior no terceiro grau você conhece muito bem conjunto eu sei que você é uma pessoa maravilhosa em matemática conjuntos como é que funciona os conjuntos nos conjuntos como ele funciona eles funcionam através de classe que podem ser uma classe a em uma classe b é bem próximo a da teoria da matemática onde nós temos na classe a algumas características algumas características na classe b e algumas características aqui no processo que chamamos de intercessão então classe gente vai ser você tem que entender

que classe é o conceito de conjunto tá é aquilo que a barra que adere que de certa maneira engloba alguma coisa no caso como são classe estão classe de estímulos então essa classe aqui que eu sou pois ela nada mais é do que um lugar que engloba claro que são dedução e hipotética não existe um lugar que você vai guardar né os estímulos mas através do processamento ali de seu histórico de de reforço e punição ou se vai desenvolvendo aquele repertório então vamos compreender aqui que a classe de estímulos ele será o que um repertório

onde você vai ter determinadas classes ali ou perdão determinados estímulos com tivesse guardado imagine um baú a então a classe de estímulos eles são os estímulos que juntos formam a ocasião para a mesma resposta o professor mas como é que acontece isso essas classes elas podem ser divididas tanto em proximidade física e já vou dar um exemplo pra você ou pode ser também dirigida em uma relação funcional né lembra lá que nós trabalhamos se você não assistiu é eu vou dar um exemplo aqui prático que a palavra função ela está ligado à aplicabilidade das variáveis

que ali estão no sistema não entendi nada por nós temos a função vamos supor que a função matemática é que x é igual a ti x atingir um número x + de essa é a função matemática que tinham de função linear em matemática o que ocorre a função ela vai depender directamente das variáveis que estão estabelecidas tá aí vai ter o valor lhe diferenciado de acordo com as variadas então vamos poder entender o que essa classe física já a classe física você já aprendeu classicamente ali na generalização como é que socorre a classe física ela

vai resguardar propriedades físicas que fazem ou seja forma uma ocasião para que o sujeito devido organismo emita a mesma resposta na presença de uma ação verde você aprendeu um ou outro sujeito aprendeu que deveria ser permitida a resposta verbal massa quando você se depara com outra maçã seu campo perceptivo seu campo visual você também emite a resposta maçã assim como você tem uma nação vermelha também está a resposta massa tá então nós formamos aqui classe física ou seja um sabor classe maçã você é eficaz era massa da maçã é horrível que vê com maus mas

até maçã então você vai responder na maçã verde vai ter uma só medida vai ter a maçã vermelha vai ter uma maçã amarela nessa linha laranja tá e aí você vai ser reforçado e esse seu repertório vai sendo diferenciado massa muito lendo isso aí então que ocorre essa é a classe que a gente chama de classe física acho que a mudança que quer pagar tudo agora nós vamos para a classe funcional como falei anteriormente a função da entender que elas terão uma é um resultado por exemplo o violão não parece em nada com essa estranha

aqui quase contínuo não parece futebol e timão muito menos parece com essa fona mas quando você vai a uma loja de instrumentos você emite a resposta verbal de instrumento em instrumento então pela sua função no caso aqui a função seria é não seria tocar música agora o nome veio à cabeça mas a classe funcional deles é o que determina a emissão da minha resposta perceba que eles não resguardam características físicas né assim como na diferenciação da classe de estímulos de classe físico mas sim uma classe funcional beleza então agora que você já entendeu as classes

a gente pode um pouco mais provavelmente vamos lá atenção como comportamento gente quando estamos estudando a a psicologia de uma maneira geral é perceptível que algumas cadeiras a psicologia seja a cognitiva seja cognitiva comportamental seja psicanálise seja psicologia analítica de 1 ela vai definir o homem e sua relação ambiente mundo organismo mundo de uma maneira diferenciada agora o que ocorre como já falei pra vocês se eu não me engano na primeira aula não sei a idade vai chegando a gente não vai lembrando as coisas como falei pra vocês a análise do comportamento ela vem com

uma proposta totalmente diferente roberto como essa proposta totalmente diferente é que ela vai fazer ela vai dar uma característica dentro da psicologia e de ciências naturais então nós estamos muito preocupados com aplicabilidade natural aquilo é o que seria natural natural seria das ciências naturais das práticas pragmáticas daquela ciência então a tensão é explicada de maneira totalmente diferente pela nada diferente do comportamento atenção não é comportamento ela não é uma entidade lá na na psicodinâmica na psicanálise na rua stout terapia ou em outras formas de ver o homem a atenção é uma relação ali seja do

seu ego no caso da psicanálise da atenção que o ego faz sobre o mundo para organizar e as suas carteirinhas perspectivas do aparelho psíquico tá eu vou gravar alguns jogos também sobre psicanálise então aguarde aí você deve estar pensando o que vocês devem estar pensando obviamente que precisa guardar muito e realmente não queria guardar muito porque está complicado fazer os vídeos mas vamos lá não vamos deixar os contingentes de lado então o que acontece a gente a gente viu que o com postiga ângulo ele fornece contexto para o que para que haja um comportamento a

emissão no comportamento então ter atenção é comportar-se sobre determinado controle destinos independentemente do controle de chino que você tem então atenção alunos esteja sob o controle de chinelos do meu comportamento verbal tá certo lá no final da aula é nós estudaremos encadeamento de resposta que é algo muito fantástico pra gente diferenciar os comportamentos sobretudo os patológicos os comportamentos íntimos comportamentos é disfuncionais né elas são termo usado mais pela cognitiva comportamental é o comportamento de desajuste tá então eu trouxe experimento aqui se movimentar no livro também mas este tempo que eu li esse livro não me

recordo se está no livro deve estar acho que tá eu fiz slide tem um século mas deve estar lá que o experimento de reino de 1960 em um experimento com como muito muito muito legal tá bom vamos dar atenção a atenção é um comportamento tudo na área do comportamento é obviamente confirmei que conclusão e daniel acabei de chegar em certo então vamos na prática que entender o que é esse processo que a gente chama de atenção né em outras cadeiras da psicologia diferente de reino gente quer que ele vai fazer é pegar dois indivíduos o

pássaro 105 que o passado 107 eu acho inclusive que tem uma coisa os illuminatis porque ele pulou do partido 65% e 7 acho que os 106 não conseguiu responder ao processo de atenção mas aqui é só eu acho que eu tenho comigo é um comportamento de manhã então ficando psicótico mas o amor é o que acontece percebo aqui que nós temos o pássaro 5 ou 105 e parceiro 107 ele vai passar então por um processo de treino tanto passa 150 este passo aqui o 107 onde o pássaro ambos os pássaros serão reforçados abca um triângulo

tem um triângulo triângulo tá com o fundo vermelho tem um fundo vermelho além do triângulo a imagem 5 o triângulo fundo vermelho ele vai passar por esse treino e o outro é passado também vai passar por esse treino percebo que a emissão de resposta dos combos foram bem próximas está esse povo aqui um pouco maior emissão de respostas mais outros bem próximo tá tinha outro outro o estímulo que era um perdão que era é o círculo né com fundo verde se eu não me engano é isso o flu com o fundo verde com circo com

fundo verde que aconteceu após esses espaços e terem aprendido isso fez a seguinte coisa separou os estímulos separou o triângulo do circo jogar aqui os outros pra você não se confunda separou o triângulo ali do círculo qual é a idéia dele era saber sobre quais estímulos o comportamento de bi cá para conseguir o reforço um reforçador não estava sob controle olha que legal então se separou china o triângulo o fundo vermelho ou circo o fundo verde né win verde o que chegou à conclusão o pássaros entre 105 ele estavam sob controle do triângulo e o

passado 77 estava sob controle do shimo vermelho do fundo vermelho ou seja olha que bacana um pássaro com 105 sobre controle do estímulo triângulo e outro sobre o controle do estímulo vermelho tá então ambos foram é esse nada sabe k o triângulo vermelho né o triângulo com um círculo vermelho mas cada um ficou sob o controle da china diferente e aí o que acontece o experimento vai mostrar então que cada um dos passageiros estava sob o controle de dimensões diferentes de um mesmo estímulo co forma um sobre a cor vermelha é outra sobre a forma

do triângulo poderia dizer que cada um dos parceiros estava prestando atenção à parte diferente do xingu isso é bem legal porque por exemplo o comportamento de foco uma pessoa que é focada ela normalmente vamos aprender ali na segunda slides hunan sobre a abstenção né ela consegue estar sobre determinados estímulos e não está sob determinados estímulos ou sobre outros times não está sobre um mal estar sobre outros e isso a gente chama de foco é somente está sob controle de poucos estímulos no caso de atividade intelectual já está lendo o livro mas não está sendo o

controle de estímulo da celular de um carro que passa na rua beleza e se a explicação ou melhor essa explicação no processo de atenção para análise do comportamento então gente com atenção a estar sob o controle disse nos esse é o processo de atenção beleza não durma se você está com sono mas não durmo aqui tranquilo para o caderno à noite em que a atenção é um processo que está sob o controle chinês que você vai tirar 10 na prova não aprendeu a ver com uma análise do comportamento ela é maravilhosa olha só depois da

tensão nós teremos também o que é a administração a abstração é outro termo que pela nossa comunidade global está aí é chamado de impregnar mais impregnado no sentindo muito ruim ele está dotado de um de neurologia de entendimento a semiótica de que a abstrair significa criar um conceito interno de alguma coisa então eu abstraiu que a impressora seguinte eu sei o que a impressora se falar sobre impressoras e tudo mais mas para analisar o comportamento abstraí ela não significa é criar um conceito interno do que seja aquilo que seja o da então extrair para o

comportamento não significa beleza o show do bon kai shek gelado já é realmente está gelado não tomem café gelado não é nada forçado é então abstrair eficácia do controle de alguma ou algumas propriedades e deixar de lado outras características outros estímulos né esses experimentos de análise do comportamento são bem bem incríveis porque eles demonstram que você consegue ensinar coisas por um indivíduo informando que você nem imaginaria que conseguiria é nesse experimento aqui de resto em lagos percebam que meu inglês ele é amplamente altamente purificada repertório magnífico em diante percebo que é possível ensinar coisas que

nós nunca imaginaríamos por exemplo cuba prestar atenção o experimento lá nós poderíamos muito bem criar outros repertórios ou criar uma classe é uma classe de estímulos ali totalmente diferente ele poderia por exemplo aprender a diferenciar vários triângulos poderia ser um triângulo veterano azul um triângulo vermelho o triângulo começo para baixo a gente criar esse repertório nele ele aprender a ter a atenção de diversos triângulos independentemente daquele contexto então gente que acontece eu falei pra vocês do reforçamento diferencial né o reforçamento diferencial ele vai então produzir o estreitamento ali que o autor chama de treinamento do

do responder eu vou ficar sob controle de estímulos apenas ali de algumas características certo que acontece é o reforçamento adicional ele é outro método mas que vai garantir a generalização dentro da mesma classe para você não confundiriam fazer um desenho aqui para ficar mais claro vamos supor então que eu tenho a palavra ventilador vamos 20 logo adiantar o vídeo até o terminal espera aí é complicado hoje não existe alisadora quando estiver então não vou comprar provavelmente vamos transmitir a palavra em salvador eu imito sob o controle de quase ximos neco contexto que mixa esse comportamento

verbal eu posso falar em jogador na presença de um ventilador pequeno na presença de um ventilador de teto ano na presença de ventilador daquele de haxixe ressalta se que este ano tem um pedestal possa emitir também esse comportamento de falar né é ventilado aí acontece o reforçamento adicional como o próprio nome diz ele vai adicionar mais um estímulo por exemplo eu estou aqui e vou uma loja mas percebo que existe um ventilador que não tem hélice não sei se vocês já viram eu vou tentar botar foto aqui vou ver se consigo cortar vez de botar

foto de ventilador que não tem hélice ele é feito por outro processo mas eu reforço o comportamento do outro ao esse indivíduo verbalizar ventilador né a entra na questão de funcionalidade está não é uma questão de classe física por tls ou por ter grades mas sim por uma função de ventilador a mesma função do instrumento que é tocar música produzir música enfim então o reforçamento adicional ele garante a generalização dentro da mesma classe e tem uma classe ou adicione estímulos através do relançamento diferencial está o perdão adicional o reforçamento diferencial é contavam com vocês ele

vai reforçar mas vai diferenciar as classes onde eu tenho a classe ventilador e eu tenho a classe torben china por exemplo né urbina a classe turbina eu vou diferenciar através do reforçamento diferencial dessas ações tá bom então é isso mesmo e se essa experiência que eu trouxe do do próprio mulheres guerreiras ele diz o seguinte o processo de abstrair é você está sob controle de determinados estímulos e deixar de lado outras características esse experimento do morumbi medeiros que ele fez não bem mais nesses dois autores aqui logo os pombos gente eles vão aprender o que

é um ser humano robert é impossível mostrar pra você que não foi feito todo um programa de reforçamento parece soberania nesses indivíduos e os pequenos com menos esses momentos foram reforçados diferencialmente para é com o melhor registo reforçados adicionalmente para adicionar dentro de uma classe ser humano diferente estimo gente então o experimentar a dor foi passando imagens e foi reforçando as imagens que é contínuo ser humano ele podia tar de óculos ele podia tar o fundo andando podia ser uma criança podia estar em uma loja aqui dentro por exemplo e o combo aprendeu o melhor

ele criou o conceito de ser humano na verdade não é isso é não desistir não é isso mas claro é possível dinâmicas que seria criar o conceito do que é ser humano ele aprendeu abstrair sempre uma a estar sob o controle de um estímulo não está sob o controle de outro sistema ons certo tempo experimento novo recente acho que é 2015 sim isso é recente de abelhas que foram treinadas para polemizar flores que não são flores é tê-lo geneticamente falando da sua espécie que a polícia só aquela espécie então se a gente parar para refletir

a partir do conceito de 3 i seleção é onde eu tenho aqui o conceito de fila se você não estudou seleção consequências desculpe é importante que você estude conceitos de ontem que é aprendido o conceito cultural então aqui em cultural as abelhas ela só tinha um repertório filogenético não tentar promover aptidão da iss o sucesso reprodutivo e adaptação um pouco mais sensível determinados meios filogenético aí ô ô ô treinador de abelhas ele criou um repertório comportamental do indivíduo de colonizar outras flores né então ele tava questão do controle de estímulos e ignorando outros porque ele

não pode usar por exemplo uma forte demanda mas só flor que ele foi treinado através do seu reforçamento adicional tá certo então é isso demonstra a importância que tem s esse viés essa técnica essa aplicação da do conceito de abstração para análise do comportamento certo vamos um pouco mais à frente com essa é esse é um engano último slide e slide é muito fantástico é porque eu fiz mesmo porque foi pois bem nós aprendemos que o contexto ele vai formar finalmente a nossa tripse contingência onde nós temos o chama discriminativo ou contexto né ou aqui

também pode ser um s delta que na presença dele ele garante que você não terá acesso aos reforçadores as consequências de apostadores e nós temos a resposta isso aqui será a unidade básica de análise de todo o comportamento humano mas como nós sabemos que o comportamento humano ele é altamente amplo ele é complexo o próprio esquema usa a palavra evanescente se eu não me engano eu posso voltar aqui depois e se essa definição certo então o que acontece determinados comportamentos como são complexos eles obviamente não acontece somente nessa linha aqui ele é apenas uma parte

para fornecer contexto para a produção de outras respostas e subsequentemente outras consequências a professora entende olha só nós vamos formar aqui um conceito que a gente chama de cadeia comportamental gente o que é uma cadeia imagine uma corrente a corrente ela funciona através de que de elas né nós temos elas um preso sobre o outro e isso vai formando então que a gente chama de cadeia bottas o caso aqui né uma cadeira é um elo preso há outro que forma uma cadeia então a cadeia comportamental moreira menezes vai definir o seguinte maneira é uma seqüência

de comportamentos que produzi uma consequência que só pode ser produzida se todos os comportamentos envolvidos foi emitidos em uma certa ordem vamos a um exemplo eu não sei se no seu na sua prática de aec você treinou você modelo o comportamento do seu ratinho o seu sujeito experimental é através da caixa de esquina como foi o meu caso ou se você utilizou o snhis fiéis que os nichos nome que é um programa né é um programa que vai simular a essa prática beleza gente que acontece a cadeia comportamental então ela é seguir essa regra onde

eu tenha o estímulo é reforçador pode ser positivo nem pode ser negativa eu voltei então o outro sd significa que essa consequência aqui ela serve como contexto para emissão de uma segunda cadeia de respostas vamos chamar que essa primeira contingência né a primeira contingência ao emitir essa resposta e obter essa consequência e então forneça o contexto para que nós tenhamos uma segunda cadeia de de resposta acabei comportamental tá e essa segunda cadeia pode servir então para outro estímulo é discriminativo que aí vai servir para outro comportamento e outra cadeia e outro então o nosso repertório

nosso mundo a nossa relação ela é pretória mente fornecido através das contexto está através dessa cadeia comportamental nosso comportamento assim como no na parte do reflexo nato na parte do comportamento reflexo era muito raso para explicar determinados comportamentos nós fomos desenvolvendo aqui desenvolvemos à parte ontem genética e depois a parte cultural social nós vemos que isso vai ser no mesmo envolvido vai ser estudado mecanismos e que isso pode e com certeza é muito profícuo para a sociedade é uma ferramenta que pode ser utilizada e deve ser utilizada para o bem estar social para o bem

estar humano e para o melhor entendimento sobre o homem tá é gente muito obrigado pelo pela atenção espero que vocês se inscrevam se beijam se eu consigo joinha se tiverem alguma dúvida deixe aqui nos comentários eu juro que vou tentar fazer mais milhas como esse muito obrigado e até a próxima