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E aí [Música] E aí E aí [Música] o Olá queridos alunos e queridas alunas do nosso curso de neurociência para educadores uma boa tarde a todos EA todas estamos iniciando Mais uma aula em serrando portanto a nossa primeira semana de atividades mas não Encerrando o curso Claro nosso curso tem duas semanas de duração a atividade síncronas e assíncronas e dizer que é um grande prazer poder receber vocês nesta terceira aula onde nós continuaremos a abordar temas de tanta relevância abordando a neurociência no contexto Educacional Eu sou professor Douglas Menezes estou aqui com vocês hoje é

uma grande satisfação podermos Estar Neste ambiente de diálogo de vivência de troca de experiências gostaria de relembrar todos EA todas que o link para a frequência da aula de hoje encontra-se no botão frequência que está lá no seu ambiente virtual de aprendizagem se você ainda não tem um link do ambiente virtual de aprendizagem aqui embaixo no YouTube na descrição do seu vídeo você encontra o link para o Ava que é o ambiente virtual de aprendizagem então clica nesse link e familiar Isa e lembrando que o link para frequência o formulário de frequência para ser mais

específico só estará disponível a partir do do final da nossa aula onde será transmitido aqui na nossa aula o código para ser colocado registrado lá no formulário Tá bom quem já participou da primeira aula da Segunda ela já deve ter visto como é que funciona a nossa mecânica então nós continuaremos dentro da mesma proposta para Não seguimos lembre-se também de realizar as atividades as atividades são ponto muito importante da sua participação do nosso. Dá certo e elas nos ajudam a acompanhar Como está sendo seu desenvolvimento dentro da proposta que está sendo ofertado a ação contínua

de educadores do CEST Ok já inserimos umas atividades duas rotas de aprendizagem Na verdade o que é uma combinação de atividades e vídeo de atividades por meio de publicações cuja leitura é orientada e também de questões propostas pela nossa equipe por mim que estou à frente deste curso Ok então vamos lá vamos dar continuidade ao debate dessa temática só avisar também que algumas pessoas já é informaram estas relativas a justificativa de faltas Tá certo Professor faltei tal a aula preciso justificar como é que vai funcionar eu quero fiquei que nós recebemos alguns emails do entanto

nós ainda não tivemos condições de responder os podem informar vocês que No mais tardar né nós teremos estaremos respondendo todas essas correspondências até na segunda-feira para que vocês possam ficar com todas as informações Ah tá bom quem tiver alguma dúvida pergunta quiser alguma orientação específica justificar falta algo dessa natureza pode entrar em contato conosco através deste e-mail que tá aparecendo na parte inferior da tela tá certo sala de ciências@sesc-ce.com.br então fiquem atentos grave esse meio ele também está disponível lá no seu aba você pode encontrar esse e-mail lá na parte inferior no último tópico do

ava no ícone de uma carta clicando você também direcionado para esse meio que é o nosso principal canal de correspondência ao longo das atividades do nosso curso Ok então vamos adiante e vamos seguindo desejar boa tarde a todos EA todas Natália Valesca outras pessoas Deixa eu ver quem mais Antônia mozarina pessoas diferentes lugares do Ceará os nossos amigos de Guaiúba por exemplo depois coloquem aí para gente se conhecendo de que lugar do Ceará os e fala galera de Itapipoca tá aqui com a gente até porque é bom a gente se conhecer um pouco mais saber

de onde a gente tá falando aí hoje tive que ficar sem óculos né É uma situação né bem diferenciada até para mim né tenho dificuldade né com relação a visão Mas vai dar certo tá bom e pronto aqui tá perguntando profissão ainda posso entregar as atividades atrasadas Obrigado pela sua pergunta ao net porque ela me oportuniza que ele explica isso também para os nossos colegas gente as atividades elas são postadas logo após cada uma das aulas porém elas ficam disponível disponíveis perdão o seu Ava até o final do nosso curso a certo então nosso curso

ele vai acontecer até o dia treze de dezembro ou seja próxima sexta-feira então você tem até lá até a próxima sexta-feira para concluir as atividades acerta elas ficam abertas disponíveis para que você então possa executá-las tranquilo tô vendo aqui a galera já marcando os lugares de onde estão falando a lei Caucaia Ceará Juazeiro do Norte mais uma vez Itapipoca nosso Juazeiro aí presente presença em peso de Juazeiro do Norte obrigado pela presença Guaiuba Ceará também se fazendo presente o nosso curso de neurociência para educadores é uma grande satisfação poder estar dividindo este momento com vocês

nós estamos em um momento de aprendizado ao momento de partilha é um momento de generosidade como a nossa profissão de educadores também ué a educação ou campo hoje a generosidade deve reinar Deve existir deve permanecer Ok então vou pedindo licença a todos vocês para que eu possa então compartilhar minha tela só um minutinho eu tô aqui com dois monitores e às vezes preciso desviar o olhar um pouquinho para conseguir acertar que os comandos Então vamos lá vocês estão observando portanto aí a minha tela quaisquer dúvidas que possam existir ao longo da minha fala sintam-se à

vontade para que vocês possam informar através do Chad e a nossa principal via de contato aqui aurinete de Fortaleza Claro a galera de Fortaleza Ceará também tá participando com a gente tá certo ou para tem gente de Iguatu também participando mais uma vez Itapipoca Guaiuba Massa galera muito bom e vocês aqui é importante que vocês existem essa presença do chat não me registrar o nome né mas de colocar os lugares para que a gente também tem uma dimensão de como nosso alcance tá chegando até os municípios até porque é um dos objetivos da formação continuada

do SESC nós chegar aos diferentes lugar Ok passando então adiante de nós hoje estaremos debatendo a respeito de uma temática que ainda está no escopo das neurociências que é o desenvolvimento neuropsicomotor e na linguagem o que é que a gente vai estudar esses dois tópicos de neurodesenvolvimento Associados o que sabe-se através de Pesquisas através de trabalhos experimentais e também das fundamentações teóricas de alguns teóricos que são clássicos como por exemplo Jean Piaget que sim o desenvolvimento da linguagem está atrelado está associado ao desenvolvimento neuropsicomotor embora eu preciso informar uma coisa a todos e a e

na aula de hoje nós não adentraremos o tópico de desenvolvimento da linguagem por conta do tempo o assunto é um tanto extenso mas nós não vamos deixar de velu na nossa próxima aula na aula de número 4 de gente já vai né ter um outra temática específica eu já iniciou o tópico de desenvolvimento da linguagem dando continuidade aula de hoje a gente passa então a aprofunda lhe dar continuidade aos próximos assuntos Ok a nós então começarmos a nos socializar com esse tema que está sendo proposto é isso é uma pequena correção esse tem aula de

número 3 Tá certo nós então vamos recorrer ao esquema que não é novo para vocês já foi apresentado na aula passada que é aquela estrutura dos eixos de trajeto da informação quando a gente falava a respeito do sistema nervoso que toda informação que vem do ambiente ela sensibilizar o meu corpo por meio dos sente o meu organismo vai então processar essa informação para elaborar uma resposta nós estávamos falando de como as informações trafegam circula a gente vão utilizar uma linguagem um tanto mais genérica para falar desse fenômeno então eu e você somos dotados de um

vasto sistema que ao sistema sensorial ao conjunto de sistemas para falar a verdade que consegue perceber o mundo ao nosso canal a gente inclusive falou na última aula que os sentidos Talvez seja uma das mais Vistosa cês expressões desse sistema sensorial os cinco sentidos Tato olfato visão audição Paladar claro que existem sentidos mais sutis ou tão importantes mas que não passam pela nossa percepção consciente mas que continuam sendo importantes eu até no meio desses sentidos identifiquei que foi o equilíbrio mas nós temos outros por exemplo uma percepção de dor e a um outro sentido muito

importante que também está associado ao tato e outros máximo Então nós vamos a agir com o ambiente de uma maneira Inicial por meio da percepção sensorial nós não podemos descartar que sim nós estamos cursando experiências no ambiente seja o ambiente externo está ao meu redor como o ambiente interno meu próprio corpo que vai executar uma série de processos e todos esses processos de alguma forma em algum nível Vamos ser percebidos Eu só consigo perceber é Claro porque eu tenho sensores sensores que vão conseguir captar aquele determinado estilo vamos pegar aqui uma determinada situação clássica para

gente conseguir observar então começa a interação se processo Pense por exemplo em alguém que tem algum tipo de comprometimento visual que não tem baixa visão ou que por exemplo é cega completamente cega não tem a visão esta pessoa do ponto de vista fisiológico e muito provavelmente Tem algum tipo de avaria nas células que fazem a captação do estímulo luminoso e por conta disso a informação do estímulo luminoso não é transmitida para o cérebro logo a visão não se forma a pelo menos do ponto de vista das minhas conhecidas né não há uma formação da imagem

porque para ver a formação da imagem eu preciso do estímulo Inicial que é a luz botar dia todo mundo botar de Nicolas aquele dormir com o SAC do SESC ciências Boa tarde obrigado pela presença Então nesse sentido que é que a gente vai perceber que sim os estímulos eles vão nos ajudar a criar um repertório de informações inclusive de percepções cerebrais para que a gente possa então e reconhecendo o ambiente na aula passada a gente foi falando também inclusive de Quais são as áreas cerebrais e como cérebro está Oi e aí eu trouxe para você

rapidinho só para gente ilustrar Quais são as áreas encefálicas né já que o encéfalo a todo esse órgão aí que compõem o que está presente no sistema nervoso central de seres humanos e que encontra-se alocado dentro do seu crânio né na caixa craniana Então você tem formando do encéfalo essa região pregueada cheia de sucos cheias de reentrâncias de dobras que é o que nós chamamos de cérebro propriamente dito abaixo do cérebro você tá vendo a estrutura maior chamada cerebelo e bem no meio do encéfalo você tá vendo estrutura chamada tronco encefálico que vai ser a

principal ponte de comunicação entre o encéfalo EA medula que a outra estrutura que a gente também já estudou Então nesse sentido tá ok e não não cérebro não é apenas a região frontal Azul Tá certo deixa eu indicar aqui com pronto o meu apontador Tá certo onde eu estou passando aqui ó Olá tudo isso é cérebro tá bom tudo isso aqui onde eu estou situando é entendido anatomicamente com o cérebro toda essa região breve ada é porque não nosso exemplo aqui tá certo gente está observando um cega para o seccionado em uma secção sagital vamos

falar aqui no português que todo mundo compreenda a gente tá vendo um cérebro que foi cortado ao meio então a gente está observando a lateral de um cérebro cortar o mesmo tudo isso aqui você tá vendo ó é cérebro abaixo dele nós encontramos quem e o cerebelo e aqui no meio o tronco encefálico que é um eixo de comunicação entre o encéfalo EA medula que fica logo abaixo tá ok então essa é a constituição geral no encéfalo que a este órgão que tem uma grande importância no processamento de todas as atividades nervosas dos seres humanos

e de todos os animais que contenham encéfalo né porque não é só ser humano que contém a gente fala um pouquinho da composição química eu não vou me alongar Tá certo Falamos também a respeito da composição tecidual do nosso encéfalo se você observar a parte externa a parte do lado de fora do encéfalo ela tem uma cor mais acinzentada como você ta observando aqui e a parte interna tem uma cor mais esbranquiçados se você lembrar lá na primeiras aulas que nós conversa eu expliquei para você que o neurônio é uma célula longa né formada por

dendrito ou o celular e axónio depois você volta lá no seu slide para relembrar essas estrutura bom então onde eu tenho essa massa Mais Escura chamada de substância cinzenta eu tenho uma concentração de corpos celulares e portanto de dendritos ou seja daquela primeira estrutura Zinha do neurônio e essa região mais esbranquiçada ela apresenta uma concentração maior de axônios que aquela fibra maior do neurônio Inclusive tem uma capa de gordura de minha linda que é o nome específico de uma gordura que ocorre na estrutura do sistema nervoso ok a gente fizer essa mesma observação com relação

à Constituição do material lá na medula que também é a parte do sistema nervoso central a gente observa uma inversão enquanto que lá no encéfalo a substância cinza ela encontra-se do lado de fora do órgão da na periferia né dos tecidos superficiais EA substância branca mais interna aqui na medula é o contrário eu encontro a substância Branca interna e a substância cinza ou melhor dizendo perdão eu encontro a substância cinza interna e eu encontro a substância branca na periferia isso tem uma explicação lógica Professor Tem sim e aí vou falar olhando para você que é

para gente buscar configurar esse raciocínio e relembrar daquilo que foi falado Tá certo então vejamos lembra que o neurônio aquela estrutura né que tem pequenos raminhos que são os dendritos mas que tem um ramo maior que o axónio ele tem uma orientação com relação a função de cada uma dessas estruturas os menores que são os dendritos ele tem a função de captar informação enquanto que aquele ramo maior ele diz para informação para que ela chegue em outras células em outros tecidos em outros órgãos então onde eu não tenho aí uma concentração dessa massa cinzenta eu

tenho mais regiões de percepção de recepção de Formação daquele impulso nervoso e onde eu tenho a região branca com essa matéria Branca eu tenho mais partes de neurônios que vão estar associadas a essa é a emanação essa distribuição da informação nervosa assim gente foxter baixo do ponto de vista um tanto mais técnico e estrutural anatômico e isso vai fazer sentido ao perceber que cada região vai operar dentro de uma perspectiva certo também falamos um pouco a respeito da capacidade de processamento cerebral no cérebro humano pode ser comparado por exemplo a 10 mil apous computadores da

Apple né de 64 bits então nós sabemos que as operações realizadas pelo cérebro humano elas superam em muito e as máquinas já luz dando uma ideia de quão este órgão é complexo mas também de com variadas são as possibilidades que nós podemos desenvolver uma vez que se estimule esse trabalho de forma correta de forma organizada com este órgão certo aqui nós observamos uma imagem do encéfalo e nele nós conseguimos perceber a divisão do encéfalo o encéfalo é dividido em hemisférios aí eu tenho hemisfério esquerdo no hemisfério direito Observe também uma coisa importante que alguns alunos

sempre me perguntam né que é o seguinte hemisfério esquerdo de quem né vamos lembrar que sempre nós vamos nos orientar a partir da lateralidade da peça observada então encéfalo que está sendo observado aí na imagem não é o meu é o deste corpo logo eu vou considerar o lado esquerdo da peça e não meu Então você tem o hemisfério que o que fica do seu lado direito você tá olhando de frente para ele né e o contrário também é verdadeiro o hemisfério direito já essa região superficial no meu cérebro ou seja Lembrando que o cérebro

é toda essa zona pregueada Então essa região superficial do cérebro como se fosse uma casca ela é chamada de córtex Justamente por isso que ela tem esse nome córtex significa casca então boa parte das funções cognitivas do processamento mais refinado das nossas atividades mentais vai se daqui do córtex nessa região superficial que está presente no nosso cérebro os que querendo ou não cérebro é um órgão ainda tem uns batizado nesse sentido quando se fala de processamento cognitivo o cérebro é tão falado ele é tanto batizado óbvio que os outros órgãos tem certo não tem importância

muito grande mas o cérebro ganham destaque e se a gente for olhar para o córtex e o córtex essa região superficial como a gente já disse ele é subdividido em 5 partes ou cinco Lobos Tá ok esses Lobos estão apresentados aqui nós também não vamos nos demorar na reflexão desses longos porque essa mesma reflexão já foi feita na primeira aula inclusive da associação que se faz as atividades é apenas uma rememoração tá certa para que você faça e algumas considerações de memória Tá ok alguém tá perguntando né a Ticiane está perguntando a verdade que existe

diferença entre o funcionamento do cérebro masculino e do cérebro feminino e aí Ticiane nós retomamos uma questão que foi trazida aqui na nossa primeira aula tá bom deixa eu colocar aqui à pergunta da titia aqui para vocês verificar nós sabemos que do ponto de vista da eletrofisiologia do funcionamento do cérebro com base na comparação da sua atividade elétrica existem diferenças com relação ao funcionamento Ah tá certo no entanto a um ponto de reflexão no Que importante é que essas diferenças elas não sejam taxa ativas a ponto de nós por exemplo considerarmos ou deixarmos de considerar

que uma habilidade ou outra estará presente só nos homens ou nas mulheres até porque tem muita coisa que é linda nesse sentido né Eu até comentei na última lá mas será que mulher realmente consegue fazer muitas coisas ao mesmo tempo que a informação foi perpetuada ao longo do tempo as pessoas achavam que nossa assim as mulheres conseguem fazer várias coisas ao mesmo tempo as mulheres conseguem fazer muitas coisas supervisionando uma criança fazendo o alimento cuidando da casa quando na verdade nós observamos do ponto de vista histórico e cultural a nós que somos latino-americanos essas incumbências

elas sempre foram solicitadas das mulheres e não dos homens então será que os homens também não tem capacidades parecidas e não foram na verdade solicitadas tão a é bastante que fazer nesse sentido justamente para que a gente não cria uma estigmatização a ponto de nós depois dizemos que cérebro ao cérebro B é de tal jeito porque é isso limite as possibilidades né de modificação de alteração de incentivo da atividade neurobiológica por meio de estimulações variadas Ok então vamos lá Seguindo aqui existe também um outro logo que ele encontra-se interno logo abaixo aí no córtex parietal

que é assim cima o lobo Insular que está associado aos processos de percepção da dor a temperatura e possivelmente da gustação no entanto um aspecto evolutivo que vai ser de fundamental importância nós observamos é que o encéfalo humano em especial o cérebro que essa parte toda pegue a dá toda cheia de dobras que vocês estão vendo ele passou por uma série de adaptações ao longo da ao longo da nossa evolução Oi e aí eu sempre trago a senha para vir para cá tá bom nós estamos falando de neurociência e portanto nós estamos falando de ciência

e falar de ciência falar de algo hoje a gente só Pode admitir mas diante provas e Evidências a gente não pode admitir algo basicamente por meio de uma percepção pessoal de uma conceituação individual de uma opinião somente não nasci isso a gente trabalha com evidência E essas evidências são produzidas as custas de um longo processo de reflexão e esse processo envolve práticas experimentações questionamentos então um processo muito sério que admitido na ciência um sejam conhecimento só pode ganhar status de ciência quando ele realmente é une a vidência suficiente para mostrar uma solidez que merecem confiança

não de um cientista mas de toda uma comunidade de cientistas que vai realizar aquela pesquisa que ele trabalho que vai procurar repetir o replicá-lo em outros contextos para averiguar se realmente aquele tipo de conhecimento ele a confiança do ponto de vista sente E aí quando a gente fala por exemplo de evolução sobretudo evolução das espécies mas não estamos falando aí descobrir mas não estamos falando aí de uma opinião dos cientistas nós estamos falando de uma teoria científica daí é importante nós entendermos O Outro fator em ciência teoria é a proposta de uma ideia científica que

já tem uma consolidação porque já reuniram-se a evidências fortes o suficiente para provar para sustentar a tese de que de fato aquela ideia tem confirmações suficientes é diferente do modo com que as pessoas usando o dia a dia a palavra teoria de forma jocosa de forma brincalhona né pessoas estão assistindo a programação E aí elas fazem uma suposição a respeito de alguma coisa de só olhar na minha teoria tem uma teoria aqui a minha teoria que vai acontecer É isso aí por aí vai mas na verdade que essa pessoa está querendo dizer é que ela

tem uma hipótese ela tem um palpite na ciência a hipótese Na verdade é um dos primeiros passos do método científico a teoria já é quando eu consigo confirmar concluir uma hipótese então por exemplo quando a gente se refere a Teoria da Evolução a Teoria da Evolução por Charles Darwin e todos os seus dotes dobramentos nós estamos falando de um fato científico portanto um fato natural e aí nós percebemos que nós encontra os seres humanos somos mais um dos grupos animais que ocupam planeta terra Então a nossa chegada o nosso aparecimento no planeta Terra re multa

a um processo histórico evolutivo das se você observa de forma comparada o encéfalo humano e o encéfalo de outros animais os nossos como os outros primatas chimpanzés gorilas bonobos e outros animais até de certa forma um tanto mais distantes como caninos como é o caso do cão doméstico lobo no Coyote nós vamos encontrar grandes semelhanças na estrutura e no funcionamento o que nos mostra que sim nós estamos aqui no planeta Terra como parte de um processo evolutivo que se reflete dentro dessa pesquisa da evolução e da história tem como passar do tempo uma série de

adaptações no certo tô só observando aqui E aí o ok Marconi tava vendo aqui a algum ser passando Marconi assim gente existem diversas divergências com relação às proposições de teorias nós sabemos que sim a sempre na defesa né para que nós possamos expressar as nossas ideias e e claro sempre de forma respeitosa coerente mas aí é preciso abordar que quando falamos de ciência nós temos que falar o embasamento esse embasamento ele é um embasamento teórico crítico e também experimental tão tudo que a ciência traz precisa de uma validação que não acontece por medo da opinião

isolada de um único indivíduo né dando continuidade o que é que a gente consegue observar na estrutura do cérebro levando em conta esse apanhado evolutivo é que a observar o cérebro humano é como que nós estivéssemos verificando que ele sofreu uma série de dobras de reentrâncias Ou seja que ele é totalmente amassado vamos dizer assim para poder caber dentro da calota craniana porque a extensão do tecido nervoso que está presente ali no nosso encéfalo ela de fato é muito grande se a gente for calcular a área né então depois aí um dos quatro milhões nos

últimos 4 milhões de anos aproximadamente a gente teve uma série de processos adaptativos e arrojou e desenvolveu este cérebro né Essa estrutura mais dentro de uma compensação para que ele possa caber nessa região que há inclusive uma característica evolutiva né o processo de cefalização ok que é então é um processo de organização dos centros nervosos na cabeça no crânio vamos dizer assim e aí para nós continuarmos a gente passa verificar aqui algumas estruturas irmão ser muito importantes da compreensão dos Tópicos daqui para diante e observando o cérebro importe mais uma vez essa imagem que você

tá vendo vou aqui é ampliar O slide tá bom ok bom então observando aí esta imagem a gente consegue então identificar aqui ó uma estrutura muito importante para um funcionamento cerebral como tudo que é o sistema límbico que é um conjunto de estruturas que vão situar-se em torno desta região aqui que nós conhecemos como hipotálamo a gente vai já até oportunidade de falar um pouquinho dela tá certa todas essas estruturas aqui se nós fossemos observá-las assim como que num complexo né de forma bem geral nós poderíamos dizer que elas estariam associadas a elaboração de respostas

de conservação tanto mais reflexos instintivas inclusive no campo das emoções elas estariam muito fortemente associadas Tá certo não há respostas fisiológicas próximas ali dos nossos instintos de sobrevivência nos nossos instintos de conservação então consequentemente essa estrutura aí chamada sistema límbico vai ter uma forte é uma forte importância para os estudos da neurociência tendo em vista que boa parte dos das emoções que são emoções universais e nós experimentamos o nosso dia a dia elas tem a sua raiz essa estrutura por exemplo o medo que é uma emoção Universal ela tem sim a sua Raíz Vamos dizer

a organização básica do ponto de vista neurofisiológico aí no sistema límbico assim como outras emoções básicas como a sensação de prazer e as sensações de satisfação de vinculação então é por isso que é muito importante nós compreendermos o funcionamento desta estrutura para depois seguirmos a uma compreensão o pior de como isso se recupera dentro de uma perspectiva comportamental de dentro de uma perspectiva motora e como a gente vai ver mais tarde ok bom então vamos lá Olá seguindo aí a gente observação quer que a gente Verifica que existe uma estrutura aí que faz parte desse

complexo né que reúne essas estruturas ao seu redor que é o hipotálamo o hipotálamo muitas vezes vai ser chamado aí de termômetro do corpo Alguns neurofisiologistas vão dizer que o hipotálamo o nosso semsur é um termômetro corporal e porque né porque o hipotálamo é um centro nervoso e vai fazer aferição que vai dosar que vai perceber que vai constatar uma série de informações importantes para a manutenção do equilíbrio corporal e quando eu digo a manutenção do equilíbrio não é o seu equilíbrio estático do movimento Mas é o equilíbrio das condições reinantes no meio interno Como

assim professor a sua pressão arterial por exemplo a sua frequência cardíaca frequência respiratória o controle por exemplo da C em alguns hormônios tudo isso passa pelo controle do hipotálamo a quantidade de água que está sendo filtrada nos seus rins os processos de desidratação tudo isso está fazendo parte de um complexo de percepções que vão ser situadas em hipotálamo e com base nisso e botar logo também vai mandar mensagens para o seu corpo situando o organismo de providências que precisam ser tomadas para que você por exemplo sobreviva Então como pensar que numa situação a pessoa que

está desidratando né uma pessoa que tá tendo a língua perca de água tá praticando uma atividade física extenuante e ela tá liberando água para refrescar superfície corporal né para diminuir o calor por meio da sudorese com o passar do tempo a diminuição dessa desse vamos dizer assim da sua quantidade de água né fala de uma forma geral no organismo vai ser percebido aí pelo hipotálamo e botaram no vaso é fraca o mesmo que a secreção de um hormônio chamado a DH que vai diminuir um processo de liberação de água pela urina fazendo o que boa

parte dessa água que em tese iria sair do teu corpo pela urina ele retorne para o sangue lá no processo de filtração glomerular e reabsorção que acontece nos néfrons e são estruturas renais então para todo o efeito nós temos uma série de ajustes de mecanismos que passam por esse termômetro por esse processo a dor cerebral de grande né importância portanto a gente vai dizer que ele é um regulador ele é o grande responsável pelo nosso sistema nervoso autônomo daí as funções que nós não controlamos conscientemente que são muitas eu citei que apenas algumas mais por

exemplo a temperatura corporal é algo que é mantido de forma estável né E que o corpo vai também controlando né e moderando de acordo você faça é também e a partir do nosso Deputado Tá OK depois nós temos um fator importante que é interessante nós né colocarmos aqui que inclusive é fruto de Pesquisas recentes que a percepção dos níveis de leptina já que a leptina vai ser na proteína que também atua como uma espécie de não necessariamente de neurotransmissor Mas ela é uma estrutura aqui vai ser percebida aí pelo nosso hipotálamo e essa Latina tem

uma íntima relação com a questão do nosso balanço de Atlético ou seja da quantidade de admissão de nutrientes que a gente vai por meio da ingestão então percebeu-se que quando o cortar necessitando está demandando nutriente Você tem uma elevação da quantidade de leptina e isso acaba se transformando em uma espécie de sinalização química para que a partir daí a gente consiga então regular Esse pro a satisfação de sociedade e de fome quando necessário inclusive né algumas pesquisas também relevantes mostram a íntima relação dos fenômenos que deflagram a puberdade com mecanismos que está Associados a secreção

de leptina e o ganho de peso sobretudo nas mulheres nas meninas onde quando o corpo feminino está percebido em pesquisa né todo o conjunto de fatores que é estruturado dentro de pesquisa quando a menina chega numa determinada no determinado perfil por exemplo de massa corporal e consequentemente da perder gordura e foi incorporado ao seu organismo isso de flagra esses mecanismos Associados a liberação de leptina que também vão sinalizar uma outra cadeia de substâncias que iniciam processo da puberdade Ou seja é um fator o sinalizador que é importante de ser recebido Ok então vamos Seguindo aqui

adiante para uma próxima estrutura que também é de muita importância que ela hipófise a hipófise é conhecida como glândula mestra e aqui eu coloquei um esqueminha né que vai indicar para vocês a estrutura da hipófise e a hipótese na verdade é formado aqui ó por essas duas bolsinhas né que na verdade é uma estrutura só mais curvas extremidades onde essa região que fica na parte anterior do crânio é adenohipófise EA posterior é a neuro-hipófise quais Não sei então as funções dessas estruturas adeno-hipófise é uma importante glândula que vai secretar hormônios fundamentais para a vida humana

como a prolactina que controla o processo de lactação de produção do leite materno o LH eo FSH que são os hormônios luteinizante foliculo-estimulante e só em detalhes para o processo de maturação de amadurecimento das células reprodutivas o TSH que é o hormônio tireoestimulante hormônio fundamental para o controle de todos os processos que estão associados ao metabolismo humano sobretudo a síntese bioenergética e o as e th que é o hormônio adrenocorticotrófico o hormônio responsável aí pelo controle da glandula das glândulas adrenais e são importantes finalizadores bioquímicos que vão liberar adrenalina que vão liberar cortiçóis e são

outros hormônios também fundamentais e importantes nos processos de sobrevivência de controle de atividades inflamatórias e por aí vai Tá ok daí nós temos por exemplo também a neuro hipófise EA região posterior da glândula que está conectada diretamente a hipófise e nessa região o corte senão gente ao hipotálamo e nessa região aí na neurohipófise os hormônios vem direto do hipotálamo diferente da adeno-hipófise onde os hormônios são produzidos a glândula aqui os hormônios vem de uma região interna do cérebro que a potalamo e são secretados aqui por essa terminação do lado a daí nós temos dois importantes

hormônios aqui são ao citocina e o h = DH eu acabei de citar para vocês a função dele a função do adh é fazer um processo antidiurético de recaptação de água sobretudo em processos em que eu preciso controlar o balanço hídrico EA ocitocina foi popularmente chamada durante um bom tempo tá certo de hormônio do amor e até um pouco curiosa essa fala porque a oxitocina também ela é secretada de forma muito expressiva durante o parto é o hormônio que aumenta a ultrassom intra uterina para favorecer o parto Ok inclusive existe a forma sintética da citocina

que administrada em parturientes mulheres em trabalho de parto como é que precisam da força a oração para expulsar o bebê no parto normal é a chamada injeção de força né popularmente aqui no Ceará eu já ouvi essa terminologia esse termo né popular e de repente eles podem ter ouviste ver alguém de outro estado nos ouvidos né com outro termo outra terminologia mas o que percebe por exemplo aqui a ocitocina é um hormônio que além dessa função de contratilidade em proteína também no cérebro vai exercer aí uma atividade muito importante para favorecer um processo de vinculação

ou seja para estabelecer um estado cerebral onde o indivíduo fique mas a tua estabelecer vínculos é por isso que na nossa espécie na espécie humana desculpem nós vamos encontrar por exemplo uma característica muito marcante que também é presente em outros animais que é o cuidado parental que é aquela dedicação por parte né dos progenitores e dar da prole Até que a prole consiga se virar sozinha né vamos dizer assim e isso é uma característica que não é somente cultural mas que assim evolutiva e que ela arrumou Now que é neurobiológico é tanto de nada ali

Essência Por exemplo quando é adolescente estão descobrindo todos os ímpetos da sexualidade você vai perceber que todas as vezes que existe algum tipo de motivação de atração e isso combina aí com uma grande liberação de ocitocina que promove um estado de vinculação e essa vinculação vai ser permanecer vai vai durar ou não a região outra história nós estamos falando de outros fatores é só para gente Esclarecer aqui a respeito da importância da ocitocina na construção de uma série de relações no campo social humano e que tem uma base neurobiológica incluso de gás crianças aí o

processo de escolarização vão ter Tá certo muito importante bom ter muita e tem muita relevância esse processo aí tá ok se alguém tá perguntando aqui assim ele tá perguntando o seguinte nossos hormônios podem determinar a nossa personalidade por exemplo homem que tem muita testosterona parte de uma personalidade mais incisiva Olha eu acho que determinar não é a palavra correta né porque a personalidade como nós chamamos sobretudo no contexto da Psicologia não sou psicólogo né vou tentar falar aqui mais sobre o ponto de vista da neurobiologia é era um conjunto de fatores Então os fatores que

nós 10 Fernando que nós né dispomos para um ambiente social aqui na verdade são resultado de uma série de interferências da nossa expressão genética da relação dos nossos genes como ambiente também de uma série de fenômenos sociais da forma como nós fomos impactados ao longo da vida e fomos coletando memórias para compor o repertório de interação só ser um texto é muito amplo eu não diria determinar mas os hormônios eles são fatores de grande importância a determinação de processos fisiológicos por exemplo a puberdade que essa travessia entre a infância EA adolescência é o importante momento

e decisiva em muitos aspectos Então você tem ali é hormônios que estão estabelecendo mudanças que vão ser mudanças drásticas e permanentes para o resto da vida mudanças a nível fisiológico de aumento de tamanho de estrutura como estrutural Rocha implementação de massa implementação de células musculares e por aí vai não conjunto isso sim impacta na formação da personalidade do sujeito mas não de uma forma. A dizer que vai ser o fator determinante vai ser o fator que vai estabelecer essa relação direta né da do aumento da quantidade de testosterona com agressividade ela não é algo pelo

menos do ponto de vista científico consensual para todos os pesquisadores né até porque os casos que foram levados em conta um relação ao aumento a administração de testosterona foram em circunstâncias que não são clínicas né e circunstâncias que não são recomendadas até porque o seu organismo e o meu ele é dotado de uma série de feedbacks quando seu corpo secreta hormônios existem termômetros sensores que vão dosar essa quantidade de hormônios e vão equilibrar a secreção Opa se eu tenho uma quantidade de hormônios na minha corrente sanguínea aqui é relativamente alta a glândula vai inibir a

secreção a gente jamais que feedback né Eu tenho um feedback positivo o feedback negativo mas se eu venho né Conta as Castelo nasogeniana quantas Telona sintética que foi produzido em laboratório e injectora ela no meu organismo é um de fato vou provocar uma sobrecarga no primeiro momento e que pode ter essas essas reações aí não é obrigatório tá certo mas que podem trazer algumas reações características né tanto de ordem fisiológica e que em algumas circunstâncias a afetar né eu não diria a personalidade de repente o humor por exemplo né ou até alguma disposição é que

o indivíduo tem assim se trata de uma pessoa que tem aí processo de ansiedade isso pode ter afetado também mas não faltou automaticamente determinante Tá certo não é um fator que vai especificamente determinar dizer da verdade do que se trata do que não se trata porque como eu disse o termo determinante ele algo muito Centralizado tá ok é só que vendo pronto o Marconi tá trazendo uma questão aqui é importante a professora quando isso não ocorre por parte da mãe pois Existem muitas mulheres que tem mais de 18 filhos que não cuidam de nenhum vamos

lá o que foi que eu expliquei né Eu expliquei que existe o fator de vinculação vincular se num primeiro momento não significa dizer que você vai permanecer acho que quem passou pela adolescência teve né primeiro namorado a primeira namoradinha que era né aquela pessoa que você admirava né e ouvir ou vinculação aquele primeiro momento de associação onde você se sente muito afeiçoado mas com o passar do tempo você vai ter uma curva descendente descendente de uma curva decrescente da quantidade de ocitocina e a situação ganha o outro contexto Então esse não é aí sim esse

não é um fator absolutamente decisivo ele é um fator importante e ele é um fator que pó o determinante em alguns contextos Tá certo existe o estado por exemplo que acontece em algumas mulheres né que estão ali naquela aquele momento do pós-parto que a depressão pós-parto mas existe um outro a situação que é mais breve Tá ok e tem o nome acho que é o Bruno não não lembro especificamente o nome do termo médico mas que acontece não caracterizando uma depressão que é um transtorno que tem sinais clínicos específicos mais uma espécie de rejeição uma

espécie de distanciamento outro ao que com o tempo vai se revertendo então Existem muitos fatores que vão estar fazendo parte dessa correlação E aí os fatores sociais culturais os fatores ambientais eles com certeza vão influenciar sobremaneira então sim a circulação processo que ocorre por parte da ocitocina mas ela não é o único fator determinante para estabelecer a todos esses fatores todas essas questões Tá ok vamos adiante porque nós Ainda temos bastante informação para né desenvolvemos aí nós temos então estrutura que é o hipocampo O importante vai ter uma grande importância para a gente sobretudo pelo

fato de que o hipocampo ele está amplamente associado às funções que estão aí relacionadas a memória então quando a gente fala por exemplo de memória a gente está falando de um conjunto de processos na verdade que estão Associados também aos nossos sentidos as nossas percepções e que são processadas no cérebro de uma maneira geral mas que esses centros nervosos formado sair pelo hipocampo Tem uma função tanto mais dedicada um tanto mais orientada daí tanto a construção das memórias com uma consolidação das memórias elas vão ter uma importante função a Anna aí na área do hipocampo

e porquê o tímido construção e consolidação por um fator importante as construções de memórias elas são processos que acontecem ao longo do dia a dia mas a consolidação de memória ela é um fenômeno que acontece sobretudo durante o sono em especial o sono noturno né os especialistas que se dedicam a Esse estudo eles desenhos gráficos de né os gráficos hipnóticos já que o estado de hipnose Como é chamada é o estado do Sono fisiológico E aí você consegue observar o soma humano ele tem estágios e a gente consegue perceber isso através de exames né diagnósticos

que são as polissonografias onde na polissonografia você vai aferir a atividade cerebral atividade muscular movimento do globo ocular em alguns casos até a respiração do indivíduo mas as ondas cerebrais percebidas no elétrica e elas vão ser um fator bem interessante de nós observamos e com base nesses testes nesses exames de polissonografia a gente consegue identificar quando uma pessoa está dormindo quando essa pessoa está acordada se ela tem um sono regular coerente ou não avaliando a polissonografia que é feita a partir desse dado que são obtidos e com base em estudos sabe-se que durante o processo

do sono por exemplo em que nós teremos aí uma grande disposição cerebral para a consolidação das memórias então aquelas memórias que eu e você vamos adquirindo através das nossas relações do dia-a-dia Tá certo elas Então são memórias que vão sendo armazenadas e que depois para serem consolidadas eu vou precisar Digamos que a Vale ao teor dessas memórias Deixa eu só pegar aqui à pergunta da Valesca para a gente tá certo contextualizar Valesca pergunta seguinte nesse caso quando acontece perda de memória seja de curto ou longo prazo que afeta lipo Bom vamos lá existem diferenças com

relação a isso tá certo a chamada é a chamada perda de memória aí de curto prazo e de longo prazo são processos que tem raízes diferentes em boa parte dos casos mas só para gente concluirá que essa ideia do sono tá bom para gente né só concluir aí Raça assim associado a essa função do hipocampo o sono é um momento muito importante porque como eu disse a vocês ele tem dois grandes momentos de chamado sono REM e o sono não-rem vai ter o sono não vem não como a gente isso aqui no Ceará né renrai

o sono REM como ele é intitulado é uma sigla em significa réptil e movimente movimento rápido dos olhos e este som de ele acontece depois de uma sequência de quatro fases do Sono não-rem onde meu que o corpo vai desligando a entrar nessa fase de processamento mais rápido é tanto os pesquisadores até chamar de sono paradoxal porque quando você olha as ondas cerebrais é como se me dividir tivesse acordado mas ele na verdade está dormindo então processamento a nível neuronal a atividade de neurônios durante o solo é altíssima Tá certo e aí você verifica que

a durante o sono REM que vão acontecer uma série de processamento a nível neurobiológico que Vamos decidir ou não se aquelas informações que são percebidas pela minha memória de curto prazo vão ou não migrar para a memória de longo prazo isso é levado em conta uma série de fatores e forma bem genérica e abrangente Vamos tentar correlacionar a seguinte maneira quando você está diante de alguma informação de algum estímulo que tem esse Beleza o teu servo percebe aquilo e com base o teu interesse na motivação a informação está sendo apresentada aquela informação ela tem um

nível de atividade neuronal de repente você alguém que gosta muito de futebol e tá passando alguma programação na TV que não te interessa muito mas no momento que a propaganda do futebol aparece você já concentra sua atenção você dá a dica sua atenção a reter a perceber aquelas informações do Bandeirão tanto mais dedicada vamos dizer assim e essa percepção tanto mais dedicada ela mobiliza uma rede maior de neurônios O que significa dizer roupa de um fator de motivação cérebro entende eu tenho que me voltar de uma forma um tanto mais específica para perceber o que

está acontecendo quando eu estou dormindo e que esse processamento vai ser feito na hora que essa informação ela é revista ela é passa diante do cérebro vamos dizer assim né é percebi que ela mobiliza uma grande rede de neurônios e que consequentemente ela é uma é tida como importante importante para quem é aquela pessoa com aquele indivíduo para que ele cérebro então a tendência de que essa informação ela seja confirmada que aquelas redes sejam fortalecidos é bem maior por isso que a gente vai dizer nos processos de aprendizagem por exemplo que há uma grande necessidade

de nós fazemos com que as atividades que nós colocamos dentro da sala de aula Ela tem a por exemplo o caráter desafiador o caráter problematizador que isso não é novidade acredito que quem é da Educação Oi me desculpe quero quem é da educação já ouviu falar no biólogo psicólogo chamado Jean Piaget e Jean Piaget quando vai estruturar teoria da epistemologia genética ele sustenta a ideia de que sim o problema que não é um termo pejorativo ele tem um valor muito importante declarado nos processos de aprendizagem o que ele é vó com a participação do indivíduo

Então quando você tá fazendo parte de uma atividade na sala de aula que aquela atividade ela é esse positiva e uma atividades Positiva em certa medida Nem sempre mas em certa medida ela pode se tornar uma atividade monótona repetitiva e sacal eu diminua as possibilidades e fazer com que aquela pessoa mantenham atenção dedicada aquilo que está sendo apresentado E aí com o passar do tempo aquelas informações que vão chegar até aquele de vidro não vão despertar essas redes a forma tão Ampla Diferentemente esse eu estruturar uma aula onde é que intercalar no momento com exposição

oral depois o momento com atividade depois um momento com a interlocução entre os indivíduos através de uma atividade em grupo eu crio momentos eu quebro aquela estabilidade pretensa e crio motivações para que o indivíduo precisa de carro nível de atenção EA se sinta desafiado a participar então isso tem um valor muito grande do ponto de vista da consolidação das memórias já que eu estou estimulando estou motivado aquele cérebro a procurar diversas rotas a mobilizar diferentes rotas neuronais para que então esse processo ocorra para quem tem esse fenômeno aconteça Tá certo gente nosso tempo tá bem

corrido então eu vou ser um pouquinho mais rápido tá bom eu tô vendo que vocês estão fazendo várias perguntas agradeço demais a participação de vocês é muito importante a participação de vocês na verdade é fundamental Oi gente vai precisar caminhar só um pouquinho para nós fecharmos pelo menos a parte desenvolvimento neuropsicomotor Tá certo eu sei que a nossa amiga Valesca fiz uma pergunta muito importante com relação à questão da perda de memória outros colegas fizeram algumas perguntas indagações importantes mas eu vou pedir a vocês licença nesse momento só para a gente se adiantar um pouquinho

porque senão a gente vai acabar né deixando também de ver outros tópicos que são naturalmente muito importante Tá bom mas só para deixar uma luz aí com relação a essa questão da perda de memória recente Tá certo isso tá Associados sobretudo aos neurônios que estão mais voltados para o córtex é mais externos os que estão mais internos e isso tem uma relação muito forte é percebido inclusive em doenças degenerativas como é o caso do Alzheimer onde você tem né É uma pena uma desorganização da estrutura de fibras dos neurônios pela dissociação da proteína Tau e

onde você percebe que a sobretudo ali uma morte dos neurônios da Periferia do córtex em primeiro nome OK depois a gente vai ter oportunidade de explicar isso melhor outra estrutura muito importante as amígdalas cerebrais que Calma que eu não tô falando das amígdalas e ficam aqui na região da nossa laringe tá certo das famosas tonsilas palatinas deixam uma piada slide para você ver nós estamos falando essas estruturas que são conhecidas como amígdalas cerebrais dado o fato aí que elas têm uma importante atividade também né com os nossos é estímulos e Conservação de sobrevivência Então seria

aquela área do seu cérebro Onde estão aí contidos os estímulos mais básicos de sobrevivência seria é aquela aula aquela perna seria aquela área onde você vai encontrar uma atividade neuronal mais responsiva associada por a agressividade a sobrevivência então tudo que for resposta impulsiva ou a maioria das respostas que são tanto mais né é que não passa por um processo amento racional tão frequentemente tão forte elas estão intimamente associadas as amígdalas cerebrais sabe-se também que por exemplo em pacientes onde você tem é danificação das amígdalas cerebrais você tem um estado de anedonia que é a desaparecimento

dos impulsos sexuais né o das respostas sexuais Tá certo Nesse contexto então que é que a gente percebe uma coisa curiosa e interessante para mim para você que somos professores e que vai ser muito fundamental para a gente perceber é aspectos relevantes aí e durante a adolescência esse período de transição né a gente vai ficar adolescência ao estado de transição você observa uma coisa curiosa no cérebro humano que ao fato de que as amígdalas elas vão estar em Franco funcionamento funcionamento das amígdalas é bem Evidente E aí a gente já viu que as amígdalas estão

associadas a respostas mais agressivas mais imponentes mais impulsiva só com instinto de sobrevivência Mais aflorado enquanto que a região anterior do seu encéfalo Onde está o córtex pré-frontal Onde estão os processamentos de ouro biológicos Associados a tomada de decisão percepção de risco orientação ela vai estar numa atividade funcional diminuída até porque durante a adolescência uma série de conexões e de reconexão e cerebrais se organizam cirrê a visão para dar vazão a esse outro Grande Momento alguns é especialista um até dizer que adolescente ah como se fosse o Novo Nascimento do indivíduo Então as amígdalas não

está bem ativas bem presentes enquanto no córtex pré-frontal ele tá um tanto mais inibido Aí você pega por exemplo acho que ela assim que as frases que as mães e os pais e os professores dizem a respeito dos Adolescentes né algumas até pejorativas a gente não pode levar nesse ponto por exemplo a fazer a associação adolescente aborrecente não na verdade aquele indivíduo aquele ser uma tá passando por uma série de mudanças não só do ponto de vista fisiológico mas também do ponto de vista neurobiológico que vão apresentar um mundo de outra forma então respostas impulsivas

uma certa é um certo desprezo pelas regras não vão dar tanta atenção por exemplo o riscos que podem sofrer isso é muito presente eu não tô dizendo que vai e sempre também não estou dizendo que isso é um padrão que vai ocorrer todos os adolescentes até porque como eu disse é sempre uma questão multifatorial existem outros fatores que estão Associados então no caso da adolescência a presença de forma mais abrangente dessas características tem uma associação forte com esse estádio sobreposição do funcionamento das amígdalas cerebrais Ok Inclusive a gente vai passar vendo né que conforme o

tempo vai passando a gente percebe que essa atividade no córtex pré-frontal vai-se sobrepondo coisas que você fazia na adolescência você já não tem mais tanta coragem de fazer você vai diminuir da sua disposição de estar né ali naquele Frenesi de emoções e vai ficando um pouquinho mais careta 10 justamente por conta das mudanças que a vida vai nos oferecendo que a vida vai que possibilita mais claro existem uma série de fatores que são do ponto de vista social humano e vão interferir com essa questão tá ok Oi e aí assistindo está comentando nosso desenvolvimento morar

aqui em uma nova etapa na adolescência Sem dúvida é a consolidação de valores morais ela tem o importante momento de ser trabalhado na adolescência e sobretudo pelo fato desse status em estado de dívida está mais propenso a dependendo da formação cultural questionar sistemas questionar ordem regras nas se perceber como um indivíduo que vai buscar as identificar no mundo vai buscar afirmar sua personalidade o seu jeito de ser ok daí a gente chega então no contexto do que nós chamamos de motricidade já que a gente vai falar de desenvolvimento neuropsicomotor eu não posso deixar de falar

obviamente de motricidade já que a motricidade vai ser o conceito básico que vai nos guiar a partir de então a motricidade então é uma percepção ou melhor dizendo é um conceito que nós vamos utilizar Quando nós quisermos definir aí essa relação entre o ser humano o corpo e o movimento que vão acontecer a partir o processo de maturação é muito importante das observar mos E todas as vezes que nós estudamos qualquer tema sejam tema dentro do campo das neurociências um tema mais voltado para educação nós estamos lidando sempre com seres humanos e seres humanos são

componente holístico de fatores muitos fatores dentre esses fatores nós temos o fator temporal ou temporo-espacial espaço-temporal como quiserem e vai ser um fator determinante em muitos aspectos todos nós lidamos por exemplo com crianças e adolescentes principalmente que são seres humanos e aí nesse caso desenvolvimento da motricidade a gente vai falar com ênfase nas crianças né que estão passando por um processo de desenvolvimento em alguns casos até de surgimento de novas características no campo neuropsicomotor nós temos que respeitar o fator tempo como um fator hierárquico que muitas vezes impõe as questões aqui no indivíduo vai estar

vivenciando só tem características a vista fisiológico do funcionamento do cérebro que só vão de face concluindo determinado momento da história de vida daquele ser humano crianças né pequenas por exemplo tem problema às vezes de fazer xixi na cama né isso nem sempre a indisciplina até por volta né de um ano um ano e meio isso é um fator neurobiológico associado a centros nervosos deve que ainda não estão plenamente desenvolvidas para que a criança faça autonomia da musculatura que consegue reter a urina mas depois de algum tempo você pode ser treinados pode ser ensinado incentivado e

a gente vai vendo as mudanças acontecer Tá ok na sequência gente observa que a motricidade ela parte de uma série de processo de aquisições ou seja ao longo da sua vida ao longo da minha vida nós fomos entrando em contato com o ambiente e fomos adquirindo um repertório de experiências cognitivas afetivas e orgânicas O que quer dizer isso nós somos entrando em contato com experiências tanto de hora a diva do ponto de vista do desenvolvimento de um raciocínio da Inteligência também de ordem afetiva com base naquilo que a gente sente como a gente sente como

a gente se relaciona O que é que aquilo significa no campo das emoções e também de forma orgânica porque o nosso corpo passa por uma série de mudanças de modificações o aparecimento de órgãos mais robustos a formação da estrutura óssea a consolidação da ossificação de alguns algumas partes do corpo humano tudo isso vai precisar ser observado Ok na sequência então a gente observa este diagrama assim onde a motricidade aí ela tá no Ponto Central sendo na verdade a interseção desses três fatores movimento as atividades intelecto eu não posso conceder motricidade distante disso porque todo desenvolvimento

neuropsicomotor perpassa por essas questões eu não posso por exemplo observar uma criança que se desenvolve lá nas experiências dos tanques de Oi somente sob o ponto de vista do movimento que é executado da praxia fina da aquisição de movimento de pinça Isso é uma percepção mas que deve ela está associada por exemplo a qual uso essa criança faz por exemplo desse tipo de práxis ia ou seja competências intelectuais e Tupi no ponto de vista afetivo como é que ela se relaciona Será que ela consegue por exemplo dividir aquele instrumento que está sendo manipulado com os

colegas eles estão apenas exemplificando para a gente entender que esses fatores são fatores interligados claro que eu posso de forma pontual estabelecer algum tipo de análise e alguma espécie de é constatação em um primeiro momento me valendo de um desses elementos mas a contextualização ela sempre é importante e necessária dado o fato que a motricidade ao conjunto desses fatores que nós estamos observando aí OK nesse sentido então e a gente percebe que o ser humano ele está aí num conjunto né de interações onde eu vou admitir para falar de motricidade quando eu me entregar o

termo motricidade eu precisar de mentir a ideia de individualidade de linguagem e de socialização de individualidade porque ao longo do processo de desenvolvimento humano eu vou amadurecendo as percepções das minhas fronteiras com a realidade quem eu sou quem é o outro Quem é esse outro para o sentido que ele tem a linguagem através das diferentes formas de comunicação a partir do momento Jean Piaget vai falar né ou de eu consigo perceber Quais são esses Limites com o mundo através lá dos estágios de desenvolvimento Oi e a socialização porque tudo isso me prepara para a aquisição

de um repertório que me possibilitará estabelecer a partir daí esse contato tanto mais é estruturado vamos dizer assim daí eu trago para vocês essa reflexão que ela não é minha né Ela é de 1993 então bem se vê que não há uma coisa novíssima né do Ministério da Educação e do desporto EA Secretaria de Educação Especial que diz o seguinte esse como a felicidade e a integração das funções motrizes mentais ou seja você tá sozinha daí não só a parte motora mas também as competências cognitivas Sob o Efeito no desenvolvimento do sistema nervoso então não

posso em nenhum momento considerar que eu estou observando apenas os movimentos EA comissão de um indivíduo sem considerar também a percepção do sistema nervoso que esse sujeito traz que é conceito disso e o Dizem que o efeito desenvolvimento porque se sabe do ponto de vista científico biológico Tá ok que todos nós estamos claro que com as devidas considerações submissos a esse processo de desenvolvimento se eu tenho por exemplo avarias modificações no funcionamento cerebral isso também vai impactar na forma como eu finalizo Essas atividades do campo da execução no ambiente social na vida de comunicação e

por aí vai tá certo consequentemente ele continua dizendo destacando as relações existentes entre motricidade mente e as atividade do indivíduo ela ela morando inclusiva relação entre as suas três componentes que nós acabamos de ver esses componentes né Lembrando que são linguagem a individualidade e a socialização como a gente acabou de ver logo agora OK no outro ponto que vai ser de fundamental importância é lembrar que ela teria de quem nós estamos também em uma das aulas a ideia da percepção atenção e memória a percepção se dá principalmente por meio das vias de acesso ao nosso

organismo principalmente sensores né os receptores sensoriais o estado de atenção que se dá em diferentes níveis como a gente já também viu que estão também Associados a coleção de experiências por meio da memorização que vai se formar em diferentes níveis desse modo que a gente pode perceber a gente pode perceber que ao longo da vida nos diferentes estágios nós vamos tendo aí um aumento do controle muscular e das habilidades motoras agora a gente vai olhar de uma forma um tanto mais próxima Tá certo algumas reflexões a respeito de como é o funcionamento do motor do

corpo humano nesse primeiro momento de vida nesses primeiros estágios e por exemplo lá no individually recém-nascido eu não tenho uma percepção Clara do meio a ponto de interpretado que se trata às vezes um indivíduo né o recém-nascido Nem tenho a interpretação tão Clara do que de fato quando eu tô vendo algumas pessoas estão abordando aqui com a letra não para legenda gente O slide vai estar presente para você está certo peço desculpas pelo contratempo mas eu vou estar enviando slide para vocês Tá ok continuando e assim o reconhecimento que acontece dos estímulos do ambiente nesse

momento agora é muito mais um reconhecimento de padrões sombra e luz eu tô no escuro outono Claro tá certo aproximação de pessoas a ideia de movimento e das suas percepções do primeiro momento da vida elas são muito mais respostas reflexas dos estímulos que eu recebo é como por exemplo aquela resposta que acontece quando um feixe de luz é direcionada ao seu olho que é que acontece com a sua pupila retrai então no primeiro momento a sua parte as respostas vão seguir a si mesmo curso que é o que nós chamamos reflexos era editados onde você

tem reflexos básicos e sem eles o ser humano não conseguiria sobreviver como reflexo da sucção é frente reflexo da preensão Palmar já tocou na mãozinha de uma criança ela apertou o seu dedo no pé por exemplo ela vai contrair os dedos e também o reflexo da marcha reflexa e a são as tentativas né de se pôr de pé de caminhar por conta do contato plantar com o solo como chão e aí nós vamos obedecendo o melhor dizendo nós vamos percebendo que tudo isso é um processo evolutivo isso se segue através de um processo de encadeamento

onde essas circunstâncias elas são dadas as sequências nós observamos que nesses estudos sempre é levado em conta uma ideia de padrão há sempre uma aproximação Padre porque quando a gente faz o estudo a gente não consegue sempre na maioria das vezes ela tá as peculiaridades A não ser que essa peculiaridade seja um fato que é o objeto de estudo mas eu não consigo por exemplo produzir um material para orientar todas as variações e as sessões de processos que podem acontecer no desenvolvimento neuropsicomotor e Deus não me valer de uma espécie de padrão de uma generalidade

mas nós devemos sempre observar que esse desenvolvimento neuropsicomotor também obedece as distintas possibilidades dos indivíduos em diferentes contextos Tá ok um fator muito importante nós pensarmos é que os estímulos que são ofertados a crianças nesse estado de desenvolvimento ele expressa no ser muito cuidadosamente pensados até porque qualidade de estímulo essa que está sendo afetado Com que frequência ou Com que frequência esse estimular apresentada ao sujeito está muitas vezes algumas pessoas acreditam que muita estimulação sensorial pores luz brincadeira é algo muito estimulante consequentemente muito bom para criança mas será que a criança naquele determinado estágio da

vida ela está apta para entrar em contato no forró organizada Será que crianças por exemplo que ainda não desenvolveram uma percepção motora um tanto mais arrojada de controle muscular elas já conseguem por exemplo ser expostas com frequência a brincar com outras crianças que já correm eu tô apenas fazendo suposições para que a gente possa aí então né refletindo A esse respeito óbvio que ninguém vai colocar aqui nesse numa redoma de dizer não pode não tem que ter contato com o mundo de forma alguma mas eu faço sobretudo a nível da qualidade de estilo que se

oferece e de proposta eu coloquei aí nesse slide que eu vou ampliar para vocês é essa garotinha como o celular na mão justamente pelo fato de que hoje é muito frequente tá certo é que as crianças elas tenham um íntimo contato com instrumentos com ferramentas de tecnologia digitais E isso tem sido uma realidade cada vez mais próxima nas famílias brasileiras E aí Nós pensamos por exemplo que sobretudo para uma criança que está cursando os primeiros momentos do desenvolvimento neuropsicomotor Onde eu devo como o pai como orientador como tutor o motivo como responsável fomentar Onde eu

devo possibilitar os diferentes espaços de desenvolvimento de amadurecimento essas características às vezes com aquele instrumento Eu estou limitando eu queria uma estimulação sensorial auditiva e visual muito grande mas em compensação a capacidade de desenvolver outras características outras habilidades melhor dizendo elas não são tão frequentes estão aqui fica também o importante reflexão e esse contexto Tá certo e claro avalista tá até complementando né observação sempre e empatia percepção Cuidado se você tá acompanhando certamente você vai se aperceber de quais são os contextos existem e claro sempre na necessidade ajuda de um bom profissional é algo fundamental

e nós rememoramos né E nós temos diversos profissionais na área da Educação que tem competência que tem na formação profissional para atuar nessa área de alimentação Temos tanto pedagogos e pedagogas que são psicomotricista as que atuam na área da psicomotricidade assim como também temos os neuropsicopedagogos e as neuropsicopedagogo gás temos os profissionais da Psicologia que são sempre profissionais e podem Sem dúvida Dá um suporte qualificado as mães e os pais aos demais profissionais que desejem fazer né esse contato essa orientação tanto mais desperta Ok para a gente já e finalizando então eu vou falar um

pouquinho comentar a melhorar este cara aí que eu gosto muito sua fã dele que é o nosso querido Jean Piaget quem é da educação por exemplo conhece este senhor é um cara que tem uma importante contribuição a importante colaboração para a opções que a gente tem que aprendizagem na vida humana hoje Tá certo então consequentemente as percepções de Jean Piaget elas precisa ser entendidas no contexto de uma teoria e não uma metodologia Tá certo então consequentemente teoria não é um método que foi desenvolvido Para ser aplicado mas na verdade é um conjunto de elaborações que

surgiram de constatações muitas vezes de observações controladas e muitas vezes que cometi esse erro de querer fazer uma aplicação direta dos conhecimentos de Jean Piaget sem passar por um processo de reflexão mais profunda Tá ok E aí Jean Piaget ele vai trazer o que nós chamamos de f A genética mostrando os processos que estão Associados à evolução do da aprendizagem humana levando inclusive em consideração os fatores e os fenômenos de interação social informa bem breve a gente vai comentar aqui que fatores são esses certo fazendo uma passagem bem rápida dentro desses estágios ou fases Como

foram colocados por Jean Piaget o Primeiro Momento nós temos ali desenvolvimento sensório-motor com a fase sensório-motor como nós percebemos aí que está entre entre o período de 0 a 2 anos aí outra fala que eu sempre né busco fazer nós temos sempre que observar que como eu já disse esses momentos esses estágios eles são aproximações que serve para nos guiar mas não precisam também ser fatores que vão nos limitar que vão dizer essa criança com dois anos de idade ela não atingir determinado o perfil ela está no estágio que isso é caracteriza é isso de

uma deficiência do distúrbio a gente precisa ser um pouco mais cauteloso com essas informações taxativa Tá bom então no estágio sensório-motor por exemplo você tem aí uma característica onde a uma exploração do mundo por meio Tá certo de uma uma série de percepções que são sensoriais e motoras por meio dos Sentidos por meio dos movimentos e nesse momento tudo isso começa principalmente por meio daqueles reflexos hereditárias que a gente acabou de perceber então a criança olha Escuta ela pega aperta joga isso é muito comum aí nesse primeiro momento tá ok já no segundo momento que

é o estágio pré-operatório partido do período de dois a sete anos você já tem então a representação de objetos a fixação com brinquedos com estruturas passar que vão ser muito importante também a vinculação dessas ideias com palavras ou com a ler as primeiras palavras que vão ganhar um sentido um tanto e Abra a gente nesse sentido é na dentro dessa reflexão essa perspectiva perdão dentro desta Ótica Tá ok num terceiro momento a gente já tem o estágio chamado operatório concreto que vai dos sete aos onze anos é tanto se vocês observarem os ícones que foram

colocados em cima de cada estágio né tem uma relação próxima com as ideias que vão sendo desenvolvidas Ok onde a gente percebe aí uma relação maior com a forma como o indivíduo opera no mundo completo Ok onde eu divido vai perceber o mundo por meio de relações um tanto é o tanto Mais óbvias não tanto mais concretas Tá certo onde ele tem uma capacidade de conversar e de reverter essa conversa de estabelecer um tipo de processamento em cima dessa conversa de classificar objetos então isso não vai ser caraca eu quero estar marcante aí no operatório

concreto e quando a gente chega no operatório formal que na verdade Jean Piaget lhe estabelecendo é o sensório-motor pré-operatório e operatório e o operatório ele subir de 20 na verdade né o operatório formal é engloba e a fase dos 12 anos em diante onde o indivíduo ele já consegue utilizar um processamento mais abstrato então eu saio daquele estágio onde as minhas ideias elas são cada vez mais concretas e passo para um momento onde as ideias elas estão no campo mais de e proposições ideais Onde eu consigo elaborar hipóteses trabalhar com essas hipóteses eu consigo fazer

antecipações lógicas eu consigo me utilizar e fatores mais abstratos e o que isso quer dizer para gente né só para a gente perceber é que Jean Piaget na verdade vai nos dar um Panorama para nós observamos o trajeto pelo qual esse desenvolvimento se dá e não à custa de decorar não à custa de sair classificando mas sobretudo às custas de nós compreendermos Quais são os processos sobre os quais nós estamos lida na próxima aula nós vamos dar continuidade falando aí de habilidades neuropsicomotoras que serão trabalhadas em cima do trabalho de um importante psicomotricista português que

é o Vitor da Fonseca e daremos continuidade ao próximo tema a próxima temática falando também sobre aquisição da linguagem hoje nós temos aí então Ó o código que vocês vão utilizadas shampoo e a tela o código de hoje é a palavra ínsula passaram a palavra ínsula é o nosso código para a frequência de hoje Tá certo então você vai lá no ava Lembrando que o link para o avatar logo aqui abaixo as descrições do seu YouTube aí do vídeo no YouTube e você vá e no link para a frequência clicando no link para a frequência

você vai se deparar com o formulário e neste formulário você vai registrar suas informações pessoais e consequentemente vai ser pedido o código esse código Esta palavra que está aparecendo aí para vocês o formulário está aberto a partir de agora tá ok então quem entrar agora vai verificar tá bom queria agradecer a presença de todos e todos os ó diminuir aqui a tela para ele lembra que o nome dos colegas que estão por aqui agora nossa querida amiga Ana Raquel siebra Francisca Natália Cláudio Torquato que inclusive fez uma indicação de livro aqui muito bacana Obrigado Cláudio

pela sua participação nas nossas aulas Raimundo Mariano Valesca Ana Rosa ao né gente não dá para dizer o nome de todo mundo mas eu agradeço muito a participação de todos e de todas vocês nesse momento muito importante desejar e o final de semana de descanso e reparo das forças físicas de muita paz e que nós os encontremos novamente aqui debatendo os temas da continuidade do nosso curso na segunda-feira falando mais uma vez sobre neurociência para educadores de acção dos todos os educadores e quero deixar com vocês pensamento de hoje que não é meu é do

Albert Einstein dos grandes gênios da humanidade né que foi conhecido a basicamente por aquela característica um tanto mais processual do pensamento matemático mais que sem dúvida trazer reflexões bem Profundas a mente que se abre a uma nova ideia jamais voltará ao seu tamanho original sejamos nós essas pessoas que estamos abertos a novas proposições a novas ideias meus queridos e minhas queridas um grande abraço a todos e a todas as obras internas da nossa transmissão de hoje e até segunda-feira marque lá sua presença e até a próxima