protagonismo essa é a nossa palavra-chave de hoje todo mundo tá falando sobre protagonismo mas o que que é protagonismo e eu gosto até de dizer assim o que não é protagonismo porque protagonismo não é simplesmente pegar tudo que o professor fazia e agora dizer que tudo é o aluno que tem que fazer trocar os papéis muito está se falando sobre isso ou então também não é que muita gente tá dizendo protagonismo é deixar o aluno fazer também não é só isso protagonismo vamos pegar um exemplo como o o papel principal de um filme o papel
principal de uma novela aquele é o protagonista quantas vezes nós estamos assistindo um filme ou uma novela e aquela pessoa que é a mais importante da novela ou do filme a gente pensa que ela vai morrer e daí a gente fala ah não ela é o ator principal ah não vai acontecer isso com ela por quê? porque ele é o mais importante naquele momento o filme precisa dele a novela precisa dele assim é a escola a escola precisa do alunos sem o estudante não tem escola então ele é o protagonista ele deve desenvolver o papel
principal ele deve ser o sujeito sobre o qual nós vamos olhar para depois preparar as nossas atividades então quando nós não pensávamos nas estratégias de nossa sala de aula não pensávamos em estratégias protagonistas para a sala de aula nós pensávamos assim ah essa atividade é muito boa então eu vou preparar essa atividade e vou entregar pros meus alunos hoje não, para nós prepararmos estratégias protagonistas nós vamos ter que conhecer o nosso aluno conhecer a nossa turma e a partir dele olha a centralidade a partir dele nós vamos buscar estratégias que vão fazer com que ele
avance cada vez um pouco mais isso é protagonista colocar na mão das crianças colocar na mão dos estudantes estratégias com intencionalidade pedagógica pra que ele consiga avançar do ponto A pro ponto B isso é protagonismo real verdadeiro mas com isso nós corremos o risco de trocar a rigidez isso nós temos que conversar muito na escola porque muitas vezes os maiores problemas que acontecem na escola é que a gente trabalha de uma certa forma aí vem um uma determinada corrente educacional que diz assim agora não é pra fazer mais assim e é pra fazer de outra
forma com o protagonismo já tem alguns casos que acende esse nosso alerta alguns casos que dizem não você não pode entregar isso o aluno é que tem que pesquisar o aluno é que tem que fazer mas se se nós não conduzirmos o aluno não vai chegar no resultado que nós queremos se nós identificamos lá nos alfanuméricos dos nossos currículos que vieram da BNCC e é habilidade essencial pra ele então eu vou proporcionar estratégias que ajudem ele a avançar eu não vou deixar que ele faça tudo sozinho por exemplo se tem lá nas minhas habilidades essenciais
pra trabalhar com os meus estudantes ele tem o direito de ter acesso a estratégias para que ele alcance a compreensão da função social da escrita por exemplo então eu tenho que ter isso em mente meu estudante precisa compreender a função social da escrita qual é a melhor forma de trabalhar a função social da escrita oportunizando que os meus estudantes então sejam protagonistas na construção no estudo na elaboração na construção na execução de algumas escritas quais escritas por exemplo convite cartaz bilhete só que vamos analisar uma diferença de ação protagonista na sua essência com ação de
agora é protagonismo o aluno tem que fazer aí o professor fala assim ah vamos ter que fazer o cartaz da semana da alimentação aí vai lá na sala e fala todos os alunos aqui vão ter que fazer o cartaz da semana da alimentação aí o professor para tudo vai fazer o cartaz da alimentação mas cartaz pra quê qual que é a função desse cartaz o que que tem que ter nesse cartaz qual estratégia nós vamos usar vai ser um um um cartaz pra convidar que vai ter algo vai ser um cartaz que é para informar
sobre uma alimentação saudável qual é a função daquela escrita então eu vou parar de dar aula para que os alunos façam um cartaz eu vou inserir o cartaz o tema daquele cartaz na minha aula com intencionalidade pedagogia então ao mesmo tempo eu estou proporcionando que o aluno seja o protagonista naquela escola naquela aula naquele tema mas o tema a proposta o objetivo que eu tenho como ideal parte de mim eu professor mais que a diretora pedagogia chega e diz assim ai eu preciso que vocês façam um convite as crianças precisam fazer o convite porque agora
protagonismo é o aluno fazer o próprio convite tá mas um a um eu tô trabalhando agora matemática eu tô trabalhando formas geométricas então eu vou parar tudo e vou fazer um convite não eu vou fazer convite de forma geométrica então eu vou pegar a régua vou falar com os alunos vamos ver que tipo de convite que nós vamos fazer nós vamos fazer uma dobradura e se a gente fizer uma dobradura vai virar uma abóbora não sei vamos supor que seja lá no Halloween então você vai fazendo essas conexões nem só você mais protagonista ainda quando
os alunos sentam com você numa rodinha e você diz a escola pediu pra nós fazermos um convite e o convite é para a semana da alimentação que que vocês acham nós estamos aqui trabalhando com é forma geométrica alguém tem alguma ideia vamos pesquisar aí nesse contexto nessa conversa os alunos participando isso é protagonismo sai o produto feito pelos alunos eles compreenderam que aquilo tem uma função social pra que que é que tá fazendo aquilo e você colocou a intencionalidade pedagógica a partir dos objetivos que eles precisam alcançar isso é protagonismo compreendido coloca aqui curte comenta
aqui se você compreendeu sobre essa questão do protagonismo compartilha com seus colegas esse tipo de argumentação e esse tipo de estratégia teórica e prática que nós estamos sempre na escola do educador proporcionando pra você seja um assinante da escola do educador pra você ter acesso a mais estratégias feito essa
