Alfaletrar - Ciclo básico 3º ano

e [Música] [Aplausos] [Música] o aprendizado inicial da língua escrita é um processo contínuo e financia antes da entrada da criança na instituição escolar continua na educação infantil e deve ser concluída no ensino fundamental a continuidade do processo é a base dessa aprendizagem e deve unicamente se basear no desenvolvimento cognitivo e psicológico da criança quem é muito bem uma organização que pode representar bem a idéia de continuidade desse processo é a divisão por ciclos de aprendizagem o ciclo introdução acontece na educação infantil e nos três primeiros anos do ensino fundamental compõem o ciclo básico de alfabetização

e de trás os vários programas e planos nacionais relacionados à aprendizagem inicial da língua escrita indicam que a criança deve falar foi batizada até o sertão ano do ensino fundamental é que é uma criança alfabetizada né a pergunta pode ser colocada de uma outra forma é no processo de desenvolvimento cognitivo e lingüístico da criança até o terceiro ano o que domingo ela pode ter da língua escrita ela pode ter o domínio de escrever com relativa correção ortográfica é relativa porque porque há certas certas arbitrariedades da nossa norma que a pessoa aprende até no ensino superior

a seca que tem um momento que um doutorando fica na dúvida se essa palavra com esse convite nem vai ter de ter que procurar porque arbitrário então no terceiro ano essas arbitrariedades vão ser aprendidas em palavras mais comuns em que a pessoa memoriza forma da palavra mas é a isso é mais para o quarto ano 5º ano provocou o restante vem sendo fundamental no terceiro ano e trabalha de forma mais consistente as regularidades conhecidas como arbitrária ou seja que não tem regras por exemplo se uma palavra escrita com gelo ou j é o zx1 ch

o trabalho é basicamente de memorização [Música] foi pegar pra casa grupo cada um vai receber um tanto de palavra ao grupo que dá raiva vai receber o grupo da ami vai receber quem vocês vão fazer com essas palavras eu vou precisar que você nem a palavrinha com bastante atenção preste atenção na escrita dessa arrancada só [Música] som que ela tem as palavras reservas quem é burro mais uma pessoa só vocês vão ouvir houve roleta bem combinados vocês vão pegar umas palavrinhas lê-las prestar atenção na escrita do som e eu quero você separou para elas 13

30 [Música] [Música] [Música] depois tem outra vogal acompanhando [Música] pra começar como - eu quero agora o riquinho linha com ele no meio mas vejam essa imagina ninguém [Música] [Música] duas guias para aprender a escrita das palavras uma via que fonológica pela grafia graciema fonema né e outra via que é lexical é de guardar a palavra como um todo o ideal é que algo no terceiro ano e daí pra frente a criança vá cada vez mais passando do nível fonológico lexical e uma com sociedade previa uma palavra criança vai escrever ou falar um terceiro ano

eu não preciso está pensando em bob e ou néné cá mas ela já tem aquilo gravados naquela forma agravada na cabeça e me escreve rapidamente o que da fluência a escrita influência a leitura e isso é um processo que tem que ser incentivado no 3º ano passado da leitura e da escrita da palavra para leitura e escrita de textos que começa no segundo ano com textos menores com escrita de textos menores leituras dos menores mas não tem que incentivar sobretudo no terceiro ano pra isso porque à medida que a pt a criança que lê muito

ela vai memorizando a forma das palavras é uma das maneiras de memorizar dessa forma é é o que um autor ele deu uma contribuição grande para a fab a atração que é que é estabelecida uma universidade israel mas que que se difundiu muito é o chamado conceito é o concelho do alto ensino a criança se ensina assim mesmo na medida em que ela começa a generalizar coisas via memorizar palavras mas não pelo alto ensino ela passa dessa fase de xira brasília vai pô nema problema pra palavra como todo por muita leitura por muito contato na

sala de aula com escrita por muita atividade da professora com leitura e produção de texto são por mim continuando o processo encontro de gerações vamos fazer leituras doce lar [Música] é agora é só pegar o lap circular com o título primeiro sua palavra e numeral pará agora de acordo com texto nós vamos responder e depois está corrigindo mudar por lei nós vamos responder o texto e corrigir o que tem facilitar na estrutura do c6 vão ser várias palavras que indicam a ação tempo lugar e modo [Música] mas então ela tem que ter um domínio do

sistema de escrita e das normas ortográficas básicas regular e vias regulares explicáveis porque depende do contexto ela tem que ter condições de produção de texto texto basicamente do gênero narrativo informativo que são os mais comuns o que mais em condições de ela dever sem bordas naturalmente se trabalhe se deva atrapalhar com outros gêneros [Música] o autor começa a falar de onde vai acontecer o personagem um ambiente e desenvolvimento qual o problema já estava na minha chegada todos os animais comemorar na história a personagem vai depender de qual é o problema no beira rio [Música] [Música]

[Música] [Música] no mundo no terceiro ano já a criança tem condições de produzir textos maiores de ler textos maiores de escrever com uma mais atendimento às normas o fotógrafo não totalmente mas pelo menos há as normas reguladoras e as regulares chamadas contextuais que tem regra ela já do mini isso escreva textos mais longos que até o segundo ano a criança escreve mais de menores embora e já se espere que no segundo ano a criança já seja capaz de perceber de escrever textos que uma narrativa por exemplo que tenha é o começo cenários personagens depois a

complicação na ilha solução do problema isso vai ser desenvolvida no 1º e 2º ano 3º anos pedras que a criança já tenha apreendido essa estrutura da narrativa básica estrutura básica da narrativa e já tem aprendido a escrever diálogos nem que tem uma especificidade usando os verbos chamados denunciativo cedice calor respondeu usando parênteses parágrafo iii pn travessão para introduzir o diálogo já é um domínio da produção textual num bom nível na onu é no nível perfeito mas um bom nível para que o educador ajuda a criança a avançar na aquisição da língua escrita de forma consciente

sistemática ele deve enxergar essa continuidade expressa em 3 desenvolvimentos que ocorrem simultaneamente no processo de alfabetização e letramento genético o desenvolvimento da consciência fonológica e de conhecimento da letra os momentos desses três desenvolvimentos variam para cada criança e claro essas variações e articulação entre esses desenvolvimentos devem ser levadas em conta pelo educador no planejamento de suas ações pedagógicas adir isso ela é ela vai jogar ali por um processo progressivo contínuo desde a educação infantil até esse momento lá [Música] nós lá ó ó ó mar