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[Música] Boa noite pessoal estamos ao vivo Eh boa tarde bom dia para quem for assistir depois Eh boa noite Cláudia Nossa colega já está por aqui agradecendo desde já bom Pessoal lembrando então Eh nós estamos no quarto encontro né do nosso projeto do nosso curso o Observatório das reformas ou das contrarreformas educacionais eh lembrar que essa Live fica gravada né a gente pede que todo mundo participe online que é para fazer um bom debate né porque depois não dá mais mas de qualquer maneira quem não puder tem gente que enfim né trabalha no exato momento

da Live pode assistir posteriormente lembrar que nós estamos no terceiro ano né de de projeto então tem lives com outros companheiros referência né nas diversas áreas né esse ano por exemplo nós abrimos com o colega galdo outro depois tivemos aqui um debate sobre gestão eh eh escolar né gestão democrática com a referência do Vítor paro né no na no encontro passado o colega companheiro Vítor Pelissari da Unicamp Hoje nós estamos aqui com Cláudia que eu já vou eh apresentar bem lembrar também que ao final da fala da Cláudia passando para segunda etap n quando a

gente traz as questões que aparecem no chat nós liberamos uma lista de presença né o nosso debate hoje é nma continuar e vamos lá tá dando para ouvir né e a luta a luta pela revogação da pela revocação do novoo també formação a essa resolução do CNE resolução 0424 mais vamos umaação rápid onde esse barulho seria ótimo parou Ótimo então Cláudia Lino ptin graduada em Ciências Biológicas Licenciatura plena em ciências físicas e biológic pela antiga faup bacharelada em Ecologia pela UFRJ especialista em educação e ciências eh pela uerg mestrado interdisciplinar em tecnologia Educacional nas Ciências

da Saúde pelo nuds UFRJ doutorado em educação pela PUC Rio de Janeiro minha colega né eu saí em 2008 Cláudio 2009 quase nos esbarramos pós-doutorado no instituto de história contemporân no ihc da Universidade nova de Lisboa foi professora da Educação Básica da rede Municipal por 21 anos rede Municipal do Rio professora adjunta da nossa universidade da uf né entre 2009 e 2010 trabalhou como docente no curso especialização em educação ambiental da PUC Rio entre 2006 e 7 em 2010 ingressa na faculdade de educação da UFRJ e lá exerce atividades de ensino nas licenciaturas em pedagogia

e biologia também no curso de especialização saberes e práticas na Educação Básica o cpeb ensino de ciências biológicas desenvolve ações de extensão no projeto Fundão biologia e no coletivo de Estudos em Marxismo e educação no colem Marx eh possui experiência nas áreas de educação e educação e ciências com ênfase em política públicas trabalho e formação de professores educação e linguagem educação socioambiental se dedica às seguintes temáticas eh de investigação no GT trabalho e formação de professores do colem Marx eh classe social e trabalho docente reformismo e educação base Nacional comum curricular e ideologia BNC formação

BNC formação continuada eh bom eh antes de passar a palavra paraa Cláudia adiantar que ela vai fazer uma fala Inicial sobre a a greve atual né das instituições federais de educação as Universidades greve que é uma greve de três segmentos hoje né greve de docentes técnico administrativos que foram os que iniciaram e também de estudantes eh em seguida Cláudia já emenda na sua fala sobre o tema de hoje e desejar aí um um excelente encontro para nós agradecer novamente a Cláudia Cláudia a palavra contigo obrigado boa noite todos todos e todos vou fazer iniciar com

uma breve autodescrição eu sou uma mulher branca de meia idade cabelos brancos na altura do ombro tô vestindo uma blusa preta com um cordão colorido e no fundo tem um vidro e algumas plantas atrás eh bom eu começo a minha fala saudando né os companheiros as companheiras e companheiras que hoje constituem né uma massa de trabalhadores que em greve né reivindicam direitos mínimos a a ao processo né de Educação de qualidade do ensino superior no magistério superior PT técnico tecnológico né que é a do Ant sindicato Nacional o sindicato está em greve hoje nós temos

cerca de 45 universidades cetes e IPS reivindicando né que entraram em greve porque não conseguem que o governo Estabeleça uma negociação concreta material em relação às perdas salariais acumuladas ao longo de décadas né Eh mas que nós retrocedemos apenas a governo temer no movimento de negociação de tentativa de negociação dessa dessa recomposição Eh estamos aí reivindicando também a recomposição do orçamento das Universidades né a esse curso Aqui tem debatido bastante a questão do do financiamento né e é importante lembrar que as Universidades se infes hoje eh ao longo das últimas décadas tem sofrido um movimento

de desfinanciamento ou seja o incremento do número de estudantes do número de matrículas não tem sido acompanhado pelo incremento eh orçamentário necessário ao desenvolvimento do tripé ensino pesquisa e extensão nas universidades Além disso nós estamos aí também com uma série de eh resoluções de portarias para serem revogadas né é aquilo que a gente a gente chama na greve de revogaço da pauta do revogaço eh E por que falar da pauta do revogaço né vou dar uma atenção a essa pauta porque ela está extremamente ligado ao debate que a gente vai fazer aqui hoje porque na

pauta do revogaço por exemplo nós temos a questão da do novo ensino médio da revogação do novo ensino médio da base nacional de formação de professores a revocação da base Nacional de formação continuada então todo um conjunto de políticas né do governo temer e bolsonaro que permanecem né permanecem no campo das disputas e a gente está trazendo essas disputas também pro nosso debate sindical pro nosso debate da da luta política Fala então o teu microfone parece dentro ou um cordão arrasando que acontece com microfone tem uma interferência vou ter que pegar então o microfone porque

deve ser por causa do ventilador Ah pode ser o barulho do ventilador você espera aí um segundinho sim claro descul tô sem tô sem o microfone aqui naquela hora você falou que tava bem então eu não me preocupei deixa eu pegar só um vamos aguardar um pouquinho pessoal acontece essas Ok bom vamos vamos pedir pro pessoal então colocar o estado né de onde tá assistindo a gente que é legal né vamos ver Cláudia tá voltando aí espere se o som se melhorou Melhorou eu vou pegar o ventilador e aqui tá um calor tá limpo tá

limpíssimo agora clud obrigado obrigado mas deu para ouvir querem que eu repita como é que vamos ver aqui o que o pessoal você acha melhor Claudio vamos ver o que que o pessoal comenta aqui melhorou é eu eu acho que tava inteligível mas eh eu pego então da última parte né então além de um terceiro elemento elemento da carreir que eu eu pulei não falei né nós também estamos nesse processo de greve eh eh pensando a carreira numa perspectiva de valorização né então esse também é um elemento importante da luta porque eh não se trata

só da valorização salarial mas de toda uma carreira do magistério superior que a gente inclusive quer dar unidade essa carreira né Para que ela passe a ser carreira do magistério superior e não faça distinção por exemplo eh entre os professores do ensino superior e da Educação Básica e da educação técnica e tecnológica porque nós entendemos que somos um uma categoria profissional que exerce as mesmas funções né que é a pesquisa o ensino e a extensão Então essa distinção essa divisão né em castas em subcategorias para nós não é interessante porque isso nos divide né e

não unifica e melhora a a a a nossa compreensão inclusive de da totalidade da Universidade do trabalho exercido na universidade Então essa é uma luta importante e aquilo que eu tava colocando né que é a pauta do revogaço a pauta do revogaço ela tem a ver com a derrubada de portarias e resoluções que vem do governo temer e bolsonaro e que eh precisam ser eh eh desmanteladas né a gente não aceita a reforma da contra-reforma a gente quer que essas sejam eh zeradas né E você tá como eu já citei né a base Nacional como

curricular a reforma do novo ensino médio a BNC formação a BNC formação continuada que nós vamos discutir hoje a portaria do MEC 2117 que é uma portaria de dezembro de 2019 que autoriza a oferta de até 40% da carga horária na modalidade de ensino à distância né E aí vou vou vou fazer um link com o debate de hoje ah o texto do do parecer qu fala em informação preferencialmente presencial né mas se não cai essa portaria 2117 a gente sabe que principalmente nas universidades privadas elas vão ser colocadas em em Ação né Isso significa

basicamente que o núcleo um e o núcleo dois que depois eu vou explicar para vocês o que que é do par C4 né quem leu Quem fez o trabalho de casa eh eh sabe do que eu tô falando é aquela a formação específica nas áreas de conhecimento e a formação pedagógica né dos conhecimentos que a gente chama de fundamentos da educação eh tudo isso estaria a a Mercer né desse processo de e adesa desses 40% de carga horária na modalidade de ensino à distância então aí é que tá aí é que mora né né a

a O Pulo do Gato quando a gente faz a análise das políticas né a gente não pode analisar política olhando para um texto ou para uma política mas pro conjunto de políticas e a forma como elas se articulam por isso que a gente mantém né firme a questão da do do revogaço na pauta de lutas na chamada mesa setorial eh inclusive lembrando né a a o governo demorou muito para chamar essa mesa setorial ela só aconteceu a primeira rodada dessa mesa aconteceu no dia 11 do mês passado o mês de abril né e e nós

adens essa lista inclusive considerando eh pontos da conai como os 10% do PIB né E tá lá no texto da conai e que vai ser uma luta importante para para esse ano de 2024 ainda então eh a a pauta do revoga Central tem o Marco de ciência e tecnologia tem a questão do ponto eletrônico eh nas instituições de Educação Básica técnica e tecnológica Enfim uma série de normativas né a a a normativa eh 66 em relação às progressões múltiplas e continuadas a portaria 16 que fala da questão da periculosidade da insalubridade que foram cortadas Enfim

então uma série de de de medidas que precisam cair né E que a gente precisa lembrar foram eh eh pauta da campanha presidencial né foram promessas do novo governo eh e e que foram eh entregues Né desde o início quando a todo o processo de de negociação continuou Começou quando o governo provisório tomou posse né então nós tivemos uma reunião com o GT de educação entregamos a pauta do Andes sindicato Nacional entregamos né junto com a fazua o CEF a pauta né que nos dá unidade nessa campanha salarial depois no dia seguinte a a posse

do governo nós entregamos novamente né Eh abrimos processualmente protocolamos a pauta com essa centralidade também os os itens do revogaço então a gente ven a muito muito tempo tentando negociar Infelizmente o governo sequer revogou a questão da lista Tríplice né ou seja eh a garantia do respeito ao processo democrático de eh eleição dos reitores né e do da daqueles que vão dirigir a universidade nem isso o governo fez a gentileza de derrubar então a gente tá num processo eh bem bem Moroso né de negociação e daí a entrada na greve a partir de março né

a fazura dá o pontapé inicial os técnicos administrativos entram em greve e nós nas universidades a partir de abril e agora Maio estamos adensando esse movimento como o Cláudio bem lembrou também o movimento estudantil tem se mobilizado né Eh obviamente com uma pauta que que tem a ver com o movimento estudantil mas que também dialoga muito com a nossa pauta que é a questão da composição orçamentária da manutenção e ampliação das bolsas de auxílio e permanência na universidade a questão do bilhete único Universitário né que a gente sabe que é uma pauta importantíssima pro movimento

estudantil e principalmente paraa classe trabalhadora continuar na universidade então Eh eh a partir né Desse cenário geral da greve é que eu venho fazer a a convite dos companheiros da uf né né esse debate em relação à BNC formação ao parecer desculpa a resolução dois de 2019 vou fazer um brevíssimo histórico tá porque eh eh todo todo esse debate ele não começa em 2019 ele começa em 2016 em fevereiro de 2016 quando o MEC cria uma comissão de especialistas que vai digamos assim gerar o primeiro documento que é o do documento de orientação para os

cursos de formação e de professores e aí eh eh desde o início né da formulação da bncc que também se dá nesse período 2016-2017 eh com as primeiras versões né eh não sei se vocês lembram se tiveram a oportunidade de acompanhar esses debates eh como secundaristas né ou mesmo Enquanto professor eh a gente vem numa luta bastante significativa muito organizada né entre eh secundaristas especialistas de educação professores formadores os professores da educação básico do ensino superior juntos né pensando esse conjunto de políticas que estão muito bem articuladas a BNC formação ela vai eh eh ser

anunciada né como uma necessidade a partir da movimentação da base Nacional comum curricular o CNE o Conselho Nacional de Educação ele vai realizar uma audiência em 2019 em outubro de 2019 eh debatendo a questão da formação e no final do ano eh eh lança um texto que não passa pelo debate com os formadores não passa pelo debate da anfope não passa pelo debate da anped não passa pelas faculdades de educação e lança então eh uma resolução que é a resolução eh 2 de 2019 que vai revogar a a resolução anterior 2 de 2015 isso vai

causar um um grande malestar entre a comunidade acadêmica porque várias faculdades estavam em processo de de reformulação dos seus currículos né É o caso por exemplo da uf o caso da UFRJ o caso da Rural várias universidades aqui no estado do Rio de Janeiro estavam em processo algumas inclusive em processo já de apresentação pros conselhos superiores para que pudesse ser implementada E aí o que a gente faz é suspender esses processos né Eh se manifestar a grandes mobilizações nacionais cria-se os fóruns estaduais em defesa da formação de professores eh recria-se o movimento Nacional em defesa

da pedagogia honap a frente Nacional popular de educação se manifesta Então são uma série de notas de mobilizações eh fizemos um Manifesto com mais de 600 assinaturas de entidades sociocientíficas movimentos populares movimento estudantil se opondo a ução do de 2019 eh várias críticas em relação a do de 2019 mas uma crítica que a gente considera que é Central eh foi a falta de diálogo do MEC com as faculdades de educação com o o os estudantes Então nesse sentido né nessa essa falta de de diálogo esse atropelo do do do processo inclusive como eu falei do

processo de implantação né de de novos currículos nas universidades foi muito mal recebido pela comunidade acadêmica eh e aí nós construímos uma unidade né para fazer essa luta em defesa da resolução 2 de 2015 tá é importante fazer um parênteses o Ant sindicato Nacional ele não defendia a resolução 2 de 2015 mas se incorpora essa luta entendendo que o momento era de lutar pela revogação da resolução 2 de 2019 né fazendo um parênteses aqui a resolução 2 de 2019 ela se aplica a todos os cursos de licenciatura né seja licenciatura em pedagogia em geografia matemática

biologia língua portuguesa tá eh e aí o que que o MEC faz né ele abre rodadas de audiências e de crítica a resolução recentemente né após a a posse do Lula em 2023 eh reafirma né a necessidade de uma consulta pública mas eh ao fim ao cabo né O que a gente vê é que se mantém esse processo de atropelo inclusive daquilo que é deliberação do próprio governo que era que o ano de 2023 seria um ano da Conar extraordinária para que a gente pudesse então consolidar as metas pro pro paraa década né de 2024

2034 com um novo plano nacional de educação então o parecer esse parecer 4 de 2023 ele sai no momento em que a conai estava já em processo de formulação né ele sai eh em 12 de Março no momento em que a gente já sabia que estaria em curso a a a conferência nacional de educação e Obviamente as metas estabelecidas para o plano nacional de educação né só novamente um outra parte né a conai é um movimento da sociedade civil movimentos sociais professores sindicatos eh instituições científicas eh que juntos reunidos pensaram né Eh uma uma diretriz

botar aqui uma diretriz que se materializa né num texto da conferência com as estratégias as reflexões e os indicativos de metas para o o novo plano nacional de educação que já está em processo de tramitação vamos aguardar se realmente o MEC vai ouvir a conferência que ele mesmo capitaneou através do fórum nacional de educação ele mesmo organizou junto com o fórum nacional de educação desculpa e diversas outras entidades do campo desenvolvimentos sociais e do Campo sócio-científicas eh a primeira análise que a gente pode fazer então é que esse parecer qu ele conflita com o debate

né que vem sendo feito em relação à revogação do novo ensino médio a revogação da bncc e a própria revogação da do da resolução 2 de 2019 Ou seja é uma grande contradição o governo manter essas políticas num ano em que eh se estabelece e se leva a cabo a a a conferência nacional de educação e aí nós vivemos um um um outro momento né da conjuntura que é um momento de deslocamento para uma para uma Tent uma nova tentativa de conciliação de classes a partir de daquilo que eu tô chamando de reforma da contra

reforma então nós temos em curso Ah já no no senado o PL eh mudanças no PL 5230 que é o PL relativo ao novo ensino médio ele tá na mão da professora Dorinha Seabra da comissão de educação e cultura do senado e ele eh não foi derrubado assim como a BNC formação não foi derrubada assim como a BNC formação a bncc também não foi derrubada né então é um grande momento eh eh de tentativa de Nova conciliação para entre aspas melhoria dessas eh legislações dessas reformas que nós entendemos que na verdade precisa ser revogada pelo

governo e que entendemos que essa também é a compreensão da conferência resultado da conferência nacional de educação que a gente pode né Abrir também um novo debate para discutir principalmente o eixo c e o eixo seis né eixo C que é o eixo da valorização que tem muito a ver inclusive com a com com o debate da BNC formação né porque eh se fala num esvaziamento da profissão docente se fala em tentativa de melhoria da formação através dessa BNC formação mas S esse casamento com a valorização a gente sabe que a profissão docente no Brasil

não vai caminhar satisfatoriamente pelo contrário né O que a gente tem assistido hoje em termos né do conjunto das políticas inclusive as políticas trabalhistas é uma eh cada vez mais um processo de proletarização da profissão docente então nós temos eh uma tentativa de conciliação e esse parecer quatro é um é uma dessas tentativas assim como o PL o PL 5230 eh em que a gente vê alguns segmentos né que estavam na luta pela revogação tentando fazer esse jogo duplo aí de de ah mas a política tá um pouco melhor vamos tentar aceitar né como é

o discurso hoje da cnte e de alguns participantes do fórum Nacional popular de Educação na nossa compreensão como pesquisadores da área de educação como Sindicalista o que a gente precisa na verdade é da revogação dessas contrarreformas e não de eh dar um jeitinho para melhorar eh que foi o que eles fizeram né quando a gente olha para esse texto do parecer a gente vê n questões mascaradas né eu vou entrar propriamente no [Música] no no debate do texto do parecer né como eu falei ele define as diretrizes curriculares nacionais para a formação inicial em nível

superior de todas as licenciaturas também para uma segunda para aqueles né que pretendem eh ter um diploma de segunda licenciatura e para aqueles licenciados ou eh bacharéis licenciados não desculpa bacharéis ou tecnólogos que precisam fazer eh aquilo que a gente chamava de complementação pedagógica né uma formação pedagógica complementar para que possam então Eh se dedicar à formação na educação básica então essas diretrizes elas eh deveriam dialogar com o Plano Nacional de educação tá lá no artigo primeiro parágrafo primeiro né em consonância com o plano nacional de educação Então veja só por que antecipar uma legislação

se a gente já está no processo de consolidação do Plano Nacional de Educação porque essa Correria né porque essa essa necessidade de implantar agora essa essa BNC formação no artigo sego né o texto vai se dedicar a informar Quais são as funções né Qual é a abrangência e entendemos que há eh um retorno né à ideia de uma formação mais ampliada então nós teríamos a formação na área pedagógica da pedagogia por exemplo desde a educação infantil até a gestão né passando pelo Ensino Fundamental ensino médio nas suas diversas modalidades e áreas do conhecimento eh com

integração né esse também é um elemento que a gente deve ter atenção né quando se fala integração de áreas interdisciplinaridade a os meus ouvidos já começam a coçar né porque me lembra a questão do novo ensino médio né da da da polivalência que tá e da flexibilização que estão muito presentes no texto do novo ensino médio mesmo do do pl da forma da da contrarreforma né que é o PL 5230 no artigo eh terceiro fala-se informação mínima exigida pela pela LDB né então retoma-se a ideia da formação em 4 anos o que que o que

é um elemento importante diga-se de passagem né porque em muitos momentos a gente vê eh um debate de aligero da formação inclusive da formação em dois anos em 3 anos da formação EAD que a gente sabe que são eh as grandes estratégias mercadológicas para formação de professores no Brasil né aquilo que mais avançou em termos de matrículas para formação de professores ainda é a formação aligerada e a formação à distância da educação à distância eh nós temos eh os princípios né os entos no artigo 4to no Artigo 5 ah no artigo 6 né fala-se em

assegurar uma base Nacional comum para o magistério da educação básica então hassim em momentos do texto uma referência à bncc eu vou explicar melhor isso lá quando eu chegar no artigo 11 no artigo 7º 13º ponto a conexão do currículo de Formação com conteúdos que fundamentam e balizam as diretrizes curriculares para Educação Básica né então a gente já tem aí também uma pista relacionada com a bncc então Eh muita gente diz assim ah mas no no texto da do parecer quatro não se fala em base Nacional comum curricular se fala se fala em base da

Educação Básica no artigo 7º no artigo 11º eh por exemplo deixa eu dar uma uma linc né o artigo oo Com artigo 11º no terceiro parágrafo se fala da formação preferencialmente presencial mas se fala também de uma articulação entre formação Inicial política de valorização e base Nacional comum curricular então todos esses são elementos importantes eh pra gente perceber O que que tá contraditório né O que que permanece dentro desse texto do parecer né que é a ideia de preferencialmente presencial ou seja não há uma garantia estrito senso no termo da lei de que a formação

será uma formação presencial mas preferencialmente presencial E aí não cai como eu falei né ainda tá lá muito lépida e fagueira a resolução que permite 40% eu vou repetir o número dela para vocês é a portaria do MEC 217 de 6 de dezembro de 2019 que permite 40% da formação Na graduação na graduação presencial desses dessa dessa modalidade EAD e novamente a ainda no artigo no no no mesmo artigo né a ideia de que nós teríamos três elementos organ organizando essa formação que seria a os fundamentos e os princípios da formação de professores junto com

a valorização e junto com a bncc uma base curricular da educação básica e eh é importante né Há um destaque no Artigo 8 no artigo oavo da de considerar as modalidades de ensino que eu acho que é algo importante de permanecer no texto da formação considerar a diversidade etnicocultural de cada comunidade né Isso também tá lá no artigo 10 então há uma preocupação com a inclusão há uma participação de atendimento eh de um perfil de professor né que possa dar conta da diversidade mas consideramos que isso ainda é é muito pouco né quando se trata

de um texto que vai regulamentar o futuro dos cursos de licenciatura no Brasil o artigo 9º Fala novamente cursos presenciais ou à distância seja a brecha né para AD desação tá materializada Ah segue um capítulo onde vai se colocar a questão da estrutura e do currículo ah a questão dos núcleos né explicitada a partir do artigo 14º E aí a gente já começa a ter um pouco do perfil do que seria essa organização curricular né ele se divide em quatro núcleos o núcleo um com uma carga horária de 880 horas que seria eh dedicado à

formação geral o núcleo dois é responsável pela aprendizagem dos conteúdos específicos das áreas de conhecimento né então seria se você tá fazendo uma licenciatura em biologia seriam aquelas disciplinas do currículo de biologia A botânica ou ensino de botânica a zoologia ensino de Zoologia né os conteúdos específicos das áreas de conhecimento com cerca de 16600 horas importante destacar que também quando se fala em núcleo também se fala em base Nacional comum curricular da educação básica ou seja eh eh pensa-se uma articulação direta entre os conteúdos das áreas sócio científicas eh né de cada cadeira de cada

área específica mas atrelado mais relacionado com a base Nacional comum curricular o núcleo três que é um núcleo dedicado às atividades de extensão né aquilo que a gente chama aí de um processo de curricularização que tá acontecendo nas universidades por todo o Brasil né a uf tá no processo de debate da curricularização são 320 horas dedicados a à curricularização a extensão desculpa e aí se fala em presencial né se determina há uma determinação de que o núcleo três seria um núcleo presencial o mesmo em relação ao núcleo quatro que é o núcleo do estágio dos

estágios curriculares supervisionados ou do estágio curricular supervisionado com cerca de 400 horas também presencial então vejam só se a gente tem lá no texto a ideia de eh privilegiar o o o presencial né mas com uma abertura para o não presencial eh Isso significa que as disciplinas do núcleo um e do núcleo dois poderiam ser impactadas por uma ideia de trabalho remoto de eação enfim das das várias possibilidades que se abririam quando você não estabelece prioritariamente do que você tá falando né Então esse preferencialmente não não deve ser bem acolhido então preferencialmente presencial como tá

lá no Artigo 14 no parágrafo primeiro a gente precisa lutar para que isso caia nessa resolução né na verdade a gente precisa lutar para que ela caia toda né Mas esse é um ponto que não dá para para minimizar outra questão que a gente pode eh eh problematizar é a concepção de extensão né É É a concepção que hoje está circulando em relação a curricularização da extensão então em muitas universidades a extensão que era um diálogo bastante significativo entre pesquisa e publicização do conhecimento científico né como a gente está fazendo aqui eu pesquiso um determinado

tema e trago né para comunidade acadêmica pra comunidade Extra acadêmica pros professores da educação básica para que a gente pense junto né isso é o que a gente entende que deve ser a extensão ou seja a universidade produzindo conhecimento devolvendo esse conhecimento paraa sociedade e recebendo o retorno né crítico da sua produção científica pela sociedade eh e aí a pergunta é a concepção de extensão que hoje se apresenta que que não dialoga diretamente com a pesquisa que a pesquisa praticamente eh eh eh não não não aparece com centralidade nesse documento qual seria a a a

concepção de extensão e Capaz né de dar conta daquilo que a gente entende como extensão e que precisa né existir como extensão na universidade pública desculpa gente mas eu tô saindo de uma virose gripada muito debilitada inclusive na voz eh mais um elemento importante né que tem a ver com aquilo que eu falei se você retira do núcleo um e do núcleo dois a a exclusividade da presencialidade você tem aí praticamente 75 77% do curso podendo ter dentro desse 77% 40% feito na modalidade à distância que na minha leitura comprometeria muito a formação sociocientíficas elementos

da análise né obviamente não não esgotamos aqui eh o debate sobre formação ou as críticas em relação à política nacional de formação de professor profes né no qual a base Nacional de Formação está inserida né Lembrando que a gente tem aí um conjunto de políticas Inclusive a própria eh política a própria base Nacional de formação continuada a base de formação dos gestores né que também estava em curso e uma série de programas do governo que eh consistiriam no programa ial de formação de professores então a gente precisa pensar essa formação na sua totalidade né olhando

pro conjunto de políticas que estão em curso inclusive essas que eu citei que fazem parte do revogaço eh e entendendo que elas eh formam um conjunto de políticas que tem primado pela perda de direitos né a gente olha para as reformas da Previdência reforma trabalhista a a perda do controle do trabalho né a precarização do processo de trabalho Eh tava comentando com o Cláudio hoje o Andes faz uma pesquisa Nacional relacionada à saúde docente por exemplo o uso de tecnologias o uso de laptop o uso de celulares eh Nos quais a gente fica conectados às

vezes 24 horas do dia eh sem parar né sem desligar do do trabalho eh a precarização dessas condições eh infraestruturais né a gente sofreu essa semana com mais um ontem né a queda lá de de parede da escola de educação física da UFRJ e prédio Sem condição de funcionamento todas as Universidades públicas pelo Brasil você vai ouvir isso né A questão da da da falta de equipamentos a falta de internet dificuldade dos alunos acessarem As instituições de ensino né a pauta do do Vale do do do transporte né público gratuito eh a ideia de uma

diminuição da qualidade da formação Inicial e continuada onde se retiram de eh conhecimentos do processo formativo da classe trabalhadora Esse é um elemento né Eh que a gente tem caracterizado como um apide cultural Ou seja a retirada da possibilidade de acesso a determinados corpos de conhecimento que o mercado consideram secundários ou dispensáveis a formação de um ser humano né e e e e elencam por outro lado né aquilo que seria indispensável paraa formação de um trabalhador e um elemento do qual a gente não pode esquecer né Nós somos aqueles responsáveis pelo processo educacional pela totalidade

do processo educacional a gente pega a criança da educação infantil A pós-graduação então nós somos os trabalhadores que não podem ser excluídos desse debate sobre as políticas né Nós precisamos ser chamados a pensar e a participar da formulação das políticas então tem essa essa participação efetiva dos docentes dos pesquisadores do movimento estudantil interessado né em debater e pensar o currículo da sua formação nós não podemos ser secundarizados né e esquecidos nesse nesse processo de articulação das políticas gente acho que eu falei para caramba não tô conseguindo ver aqui o bate-papo como é que tá meu

tempo aí Cláudio sinaliza passamos paraas perguntas temos perguntas como é que tá aí o temos temos 10 já e e eu sugiro é eu sugiro que a gente eh olhando agora a tua condição Cláudia não sabia você não me falou eh eu eu sugiro que a gente tente através dessas 10 né Eh responder aí o máximo né de abrangente abrangência possível porque é um tema também que a gente tem que continuar estudando a ideia desse encontro foi trazer algo que ficou ali né surgiu essa minuta e assim pouca gente fala quer dizer digo pouca gente

publicamente né E como você tá dizendo é uma parte central das contrarreformas né educacionais que por sua vez bem Lembra Você faz parte da de uma contrarreforma do estado brasileiro né então o que que você acha da gente dar uma parada e partir pras perguntas Sim vamos lá vamos então tá e peço ao pessoal que se tiver que fazer mais alguma Aguarde um pouquinho vê se Cláudia já não vai responder né e enfim vamos vamos ter aí uma certa um certo cuidado com o estado da da colega bom a primeira eu também eu também não

tô lá grandes coisas vamos lá a primeira da Regina Célia aliás as duas primeiras TM a ver com a fala sobre a greve viu Cláudia eu vou juntar as duas a Regina diz assim a pergunta clássica né que tem virou quase um mantra Por que somente agora a greve a luta pela revogação dessas políticas de 2017 eh e 19 a luta pela revogação dessas políticas 16 e 19 sim porque só agora a greve e a segunda da a Zuleica que meio que responde já dialogando né Isso é bacana a gente a gente no chat a

gente tem um Cláudia para você saber a gente tem um grupo de discussão de quase 500 pessoas o negócio funciona diariamente com informações de todos os estados municípios né Muito legal a segunda seguinte a greve é justa e necessária mas nos anos mais difíceis do ensino superior não houve essa mobilização por quê acho que você pode fazer um um comentário eh sobre essa eh a gente teve nós tivemos 44 Universidades em greve no último período né é uma inverdade dizer que não houve greve nas universidades nós tivemos muitas greves na educação básica né em Estados

greve Municipal então a educação sempre esteve em greve né nesse último período eh não fizemos uma greve nacional é bem verdade mas tivemos 44 torno a repetir Universidades em greve fizemos uma luta massiva eh antes da pandemia e depois da pandemia contra a PEC 32 a PEC da reforma admin rativa né Nós barramos a reforma administrativa de temer e conseguimos barrar também ao longo do governo bolsonaro e Sem dúvida nenhuma o papel do antis sindicato Nacional o papel da fazua papel do sinf foi Central para derrota da PEC 32 que hoje continua por debaixo dos

panos né com aquilo que a gente tem chamado de reformas infraconstitucionais então o governo tá tem tem feito pequenas reformas como por exemplo acabar com uma série de profissões do serviço público eh que nós consideramos como parte dessa contr contrarreforma né então a ausência de concursos para substituição dos professores mortos durante a pandemia dos professores aposentados Nós estamos uma uma um déficit eh enorme que o dos concursos não vai cobrir nós já sabemos que não vai cobrir então Eh nós tivemos uma uma ampla campanha pela educação durante a pandemia nós fizemos eh com lives com

até o show da Duda bit não sei se alguém aqui lembra participou mas nós tivemos uma grande campanha Nacional em defesa da educação então Eh tivemos muita luta por política sim e por que a Por que a greve agora né como eu falei para você Regina EZ Leica no início nós começamos a negociação com governos de transição em 2022 nós não começamos essa greve da noite pro dia nós levamos um ano e meio para começar Essa greve tá assim que o novo governo tomou posse no dia seguinte da Posse nós protocolamos tudo aquilo que foi

entre a o governo de transição né Nós tínhamos promessas feitas pelo governo durante a campanha e Estamos cobrando né Eh e não não conseguimos entender o por O governo até agora não revogou o novo ensino médio porque até agora não revogou a base Nacional Por que que não revogou a lista Tríplice né Então essa greve é no sentido de endurecimento de um processo negocial que não está tá acontecendo não está acontecendo né o Governo deveria ao sentar na cadeira já ter assinado uma série de medidas de ter revogado pelo menos metade dessas 66 desses 66

itens que estão no revogaço até agora não revogou nenhum tá Ester duec suspendeu a a transição pro insf suspendeu não revogou então a gente tem caminhado muito lentamente ente e entendemos que a greve eh a foi nós fomos empurrados a greve né Nenhum trabalhador nenhum Professor quer fazer greve né Nós somos os principais prejudicados junto com os estudantes então infelizmente a falta de negociação do governo nos empurrou para essa greve e que tá crescendo o dia após dia perfeito perfeito Obrigado Cláudio é um debate né que que segue enfim mas certamente hoje abrindo né aí

o o globo né que é um representante da não representante da classe trabalhadora a gente percebe que a greve eh tá na rua né a greve existe ainda que a Globo vá manipular isso ao seu favor né e estaremos na rua no dia 9 já vou aproveitar para fazer a propaganda nós temos um grande ato marcado no dia 9 de Maio é um ato da educação da Educação Básica educação superior educação tecnológica eh nós vamos concentrar as 16 horas no Largo do Machado e vamos caminhar em direção ao Palácio Guanabara para não só dialogar com

o governo federal mas também com o caloteiro Cláudio Castro que não pagou a segunda e nem a terceira parcela do reajuste salarial dos servidores da Educação Então tá aí em primeira mão partindo então Cláudia paraas perguntas eh propriamente vinculadas ao tema o Pedro Rodrigues pergunta professora como sabemos o nosso PN está com os dias contados e sabemos que pouca coisa que lá está foi cumprido E aí pergunto como ficamos e as metas não cumpridas o que fazer podemos podemos avançar em de duas em duas ou três em três Cláudia sim então vamos próxima próxima da

Angela qual a sua análise de conjuntura sobre a revogação da bncc do nem da BNC formação Inicial e continuada acho que você falou um pouco sobre isso mas vamos lá e a terceira desse bloco A Rose Pergunta a educação e ela sublinha a ação da educação deve ser política Quem são os políticos no Parlamento que realmente nos representam como fortalecer o enfrentamento digital sem formar aos jovens os nomes da Elite corporativa opressora vamos com essas aí Cláudia por favor eh bom o pne ele tá na ordem do dia né ele já tá em processo o

MEC deve apresentar um PL um projeto de lei tá porque eh deixa eu explicado desde o começo nós tivemos uma conferência nacional de educação né as conferências municipais pais as conferências estaduais que terminou na conferência nacional em Brasília né que gerou esse documento aqui que tem 208 páginas que estabelece né as prioridades pro decênio 2024 2034 bom as metas não foram cumpridas e nós vamos continuar a persegui-las né dentre elas o que tá lá na na no ponto primeiro da mesa setorial de negociação com o governo são os 10% do PIB para educação pública né

nós sabemos que não conseguimos chegar nem a 5.6% 5.5 5.6% do PIB para educação Então essa é a luta que tem que nos orientar em 2024 porque a gente tenha primeiro um projeto de lei que represente a conai né que presente aquilo que foi colocado debatido democraticamente né lembrando a conai foi um instrumento criado pelo governo Lula pelo governo federal tá é a chamada democracia participativa as pessoas foram lá construíram as metas construíram documento e agora o que o governo tem que fazer é incorporar isso ao PL do pne e nós vamos fazer faz a

luta nas ruas né companheiro Pedro Rodrigues Espero encontrar você lá no dia 9 Ângela a revogação é o que tá na na na meta agora como eu falei para você há uma conjuntura de uma nova conciliação de classes né Nós temos um MEC que é o MEC de Camilo Santana que é o MEC que representa o empresariado que representa a fundação lema né que foi execrada durante a conai né os gritos e eh finais da conai com cam e Lula no palco era fora lema fora lema fora lema né O que que isso significa significa

fora base Nacional como curricular fora base Nacional comum de Formação então o recado foi dado né o recado foi dado pelos estudantes que participaram pelos professores pelos especialistas pesquisadores da área de educação que responderam ao chamado do governo Federal e foram lá compor a conferência nacional de educação então o governo tem um compromisso explícito com eh esse documento da conai e Rose educação é ação né agora a ação parlamentar ela é muito submetida à força das ruas né o próprio governo federal a gente não vai ter efetivamente resultados na mesa de negociação se se a

gente não conseguir fazer fortes mobilizações né se a gente não conseguir ampliar o movimento grevista né parar as Universidades parar os cfet parar os institutos federais os colégios de aplicação enfim a gente precisa parar colocar o povo na rua fazer o debate chamar o governo à responsabilidade e ao compromisso que ele assumiu com a gente no ano eleitoral eh e obviamente né a gente quer um projeto de educação popular a gente quer um projeto de educação integral a gente quer realmente integral né onde o estudante consiga ingressar né a gente quer universalizar o ensino médio

e também o ensino superior né a gente quer formação eh Inicial e continuada de qualidade enfim a gente quer um projeto de educação para uma sociedade autônoma para uma sociedade que consiga eh eh exercer né plenamente os seus direitos e não perder os seus direitos né para pro mercado Cláudio excelente Cláudia vamos seguir Ah mais três a Regina Célia eh Almeida como vencer os grandes lobis pela formação de professores aligeirada e em AD ah Tatiane professora Cláudia poderia discorrer sobre os possíveis impactos de subjulgação da formação de professores com base em evidências essa é uma

pergunta de pesquisa hein Pergunta oito Cátia ah Cláudia essa minuta de resolução escolariza a extensão ou seja enquadra a extensão no território escolar como como suplantar essa Perspectiva limitadora da extensão não sei se dá para entender Cláudia sim perfeito perfeito beleza excelentes questões né vou começar por ela então né Eh tem o acordo né quem é quem foi que que falou né Eh é um processo de rebaixamento das extensão do processo de extensão A ideia de escolarização né então eh não necessariamente a extensão precisa estar atrelada a a ao processo de escolarização né a gente

já tem as 400 horas de estágio que obviamente precisam estar sim dentro da da escola e em Ampla interação né com os processos escolares não só com a sala da aula de aula né Mas com todo o processo escolar Inclusive a gestão a direção o pensar o currículo né tudo isso faz parte do processo eh do estágio mas quando você restringe a extensão ao território escolar sim eu tenho a mesma leitura que você né E essa por exemplo é uma crítica importante que a o fop faz ao documento ao parecer qu né onde eh me

parece que fica muito restrito esse Locus da extensão ao espaço ao território escolar como você bem colocou eh bom os impactos na formação de professores a gente vai eh O que o Cláudio falou é uma questão de pesquisa né o tempo vai mostrar mas eu acho que a gente já acumulou eh bastante debate né com o processo de implantação da bncc por exemplo né nos estados e municípios hoje eh eh a formação de nível médio ela tá muito pior do que ela era antes da da última contra reforma nós já temos dados para isso né

as avaliações as próprias aviações heterônomas já mostram isso né e eu acho que a gente vai ter também uma resposta eh se essa essas políticas de Formação Inicial e formação continuada continuarem eh né a tiverem realmente a a sua efetivação acontecendo e o Lobby Dad né É É o Lobby é o Lobby do MEC né hoje infelizmente o que a gente vê é um processo de mercadorização muito grande da dos direitos a educação né seja no campo do processo de construção dos projetos curriculares eh dos materiais didáticos das plataformas de ensino que oferecem né Eh

soluções imediatas né o colega antes da gente abrir aqui tava contando o caso de São Paulo Paulo né que é um um grande Laboratório das políticas neoliberais né no campo da educação com o Tarcísio né E os seus seguidores Camilo Santana Um deles né então acho que a gente precisa sim eh esclarecer os nossos estudantes esclarecer os nossos colegas da Educação Básica dialogar entender né Quais são as formas de mercadorização porque elas são às vezes muito sutis né A chega na escola um programa e todo mundo diz ai que legal que bonitinho né Mas qual

é o espaço de autonomia Qual é o espaço de criação de criatividade que o professor tem ao utilizar essas plataformas esses bancos de dados esses materiais didáticos que chegam prontos né para um professor sobrecarregado né como eu falei aparentemente Essas tecnologias viriam para ajudar o professor Mas elas estão vindo cada vez mais para nos submeter a uma lógica de trabalho excessivo e adoecimento perfeito terminei perfeito vamos seguir o Francisco Carlos pergunta eh somos frutos de uma árvore que não contribui muito com a formação acadêmica bem estruturada a proposta é consertar tudo isso o que fazermos

ou o que fazemos com o que fizemos de nós nossa é uma pergunta beleza Cristina professora como a senhora viu o interesse ou não do Estudante com relação ao ensino é e a Daisy eh a PEC 32 não estaria Adormecida numa gaveta os estudantes deveriam lutar ainda contra especificamente eh essa portaria Olha a PEC 32 é relativa à reforma administrativa tá é aquilo que eu falei O governo não tem reposto concursos públicos eh fala-se em ampliação da oferta de vagas na universidade sem que com isso tenha uma ampliação do número número de técnicos e do

número de de professores né Nós temos dados que mostram que eh quase se multiplicou por 10 a relação técnicos e estudantes dentro da Universidade né ou seja um técnico hoje atenderia 10 vezes mais estudantes eh Então a gente tem que que entender né O que que seria essa reforma administrativa ela vem para acabar com o serviço público ou ela vem para realmente melhorar o serviço público que a gente tem visto é que ela não vem para melhorar né porque ela não vem junto com por exemplo o incremento da da da recomposição dos orçamentos né ela

não vem com melhoria de equipamentos ela não vem com expansão dos prédios ela não vem com a melhoria por exemplo dos colégios de aplicação a maioria dos colégios aplicação aqui o exemplo aqui do iio né o da uf funciona num CEP o do da UFRJ funciona né num espaço provisório a 50 anos então eh eh o que a gente precisa hoje é de investimentos né o governo fala expansão da rede Federal dos ifs né Tem uma meta aí de 100 ifs novos só que o governo não completou o programa de expansão dos ifs anterior a

fase dois e a fase três eh de expansão dos ifs não foi cumprida pelo governo federal e ele já tá anunciando aí um novo processo de de expansão então eh eh tem alguma coisa errada né Por que que não completa aquilo que não foi terminado para começar então depois um novo programa Então isso é muito ruim eh o interesse né tentar juntar a pergunta da Cristina e a do Francisco se é que eu entendi a do Francisco achei ela extremamente interessante do ponto de vista filosófico né Eh vou dar a minha interpretação tá Francisca espero

tá dando a interpretação correta quer dizer se você não oportuniza uma boa formação no ensino fundamental no ensino médio que aluno é esse que a gente vai ter na universidade né é um aluno de AD do ponto de vista dos conhecimentos sócio-científicas sim né E aí a pergunta que a gente tem que fazer é como esse currículo da formação Inicial pode E deve dar conta de suprir as perdas adquiridas ao longo do processo de escolarização é Um Desafio extremamente difícil né por isso que quando a gente fala em revogação a gente está falando desde a

revogação do novo ensino médio por que por compreender que esse processo de desescolarização esse processo de apartai cultural da juventude que começa desde lá do Ensino Fundamental onde onde o quando o menino é aprovado né sem saber ler e escrever isso tem um rebatimento ao longo do processo de escolarização e que chega sim à universidade né eu cansei de no primeiro dia de aula do curso da pedagogia perguntar às Minhas alunas quem é que teve aula de química física biologia no ensino médio né E era a minoria que levantava a mão né E essa professora

né Essa licencianda que chega lá para mim ela vai ter que se formar e ela vai ter que dar aula de ciências né e eu de alguma maneira vou ter que dar conta de todo um um um um um núcleo de conhecimentos da da minha área disciplinar que ela não teve a oportunidade de ter ao longo dos anos né então Eh tudo isso é importante da gente pensar da gente problematizar né E a universidade tem que pensar eh nas estratégias quando pensa E os seus currículos de formação de professores não sei se eu respondi a

Cristina e o Francisco Carlos né Eh mas aí ideia de eh interessar-se pelo pelo seu processo formativo é um elemento Central né e eu sempre falei eu sou trabalho com formação de professores há há sei lá 30 anos eu sempre entendi que é parte do processo formativo o licenciando pensar no currículo da formação né então Eh como professor eu eu sempre perguntei bom o que que você Vocês precisam aprender né O que que é é interessante e isso na articulação com o estágio né Então essa ideia de casamento da teoria e da prática também é

fundamental como é que na formação Inicial você faz esse casamento é estágio e o debate eh científico o debate teórico né Essa articulação entre o campo a realidade e a teoria isso tudo precisa pra tá muito bem consolidado no no processo de formação Inicial e continuada também Maravilha Cláudia lembrar pessoal que não é por acaso não foi por acaso que a lei 33415 que desejou né parece que a gente conseguiu superar isso desejou limitar a os conteúdos disciplinares a 1800 horas no máximo né poderia ser menos né isso hoje esse debate hoje está no senado

com eh no mínimo 2400 essa essa foi uma vitória parcial importantíssima né Mas não é por acaso né limitar conteúdo limitar conhecimentos tem a ver com o que a Cláudia acabou de dizer e Cláudia só para te eh trazer uma informação interessante no ano passado Se não me engano nós trouxemos aqui um colega eh que tem um livro chamado algo próximo de os conteúdos escolares e a ressurreição dos mortos que é o Newton Duarte e e veio dizer da importância né dos estudos dele né teórico teórico sobre eh as disciplinas escolares que estão estavam sendo

retiradas né daquela naquele volume e hoje eh parece que a gente conseguiu frear um pouco eh melhor isso seguindo Ana Paula eh Cláudia boa noite o novo ensino médio retrocede a educação em Quais aspectos vitais eh Cláudio eu só queria eh lembrar que quando eu falei na questão da da pesquisa é que a colega Tatiane eh me parece que ou fez uma provocação ou a palavra saiu por acaso né ela perguntava da subjulgação da formação de professores com base em evidências eu eu sublinhei na minha cabeça na verdade a expressão evidências que tem a ver

com a pesquisa que você ou com a falta dela né que a gente já viu aqui também com com Jonas que as competências socioemocionais não tem base epistemológica não tem base científica Voltaremos a esse tema com Mariz Ramos aí em junho bom então essa foi a primeira né Eh que aspectos vitais no novo ensino médio da Regina Célia ainda é possível mudar o projeto do ensino médio cujo relator é Mendonça Filho e e a próxima do Marcos Renan eh como você interpreta a crise em torno da modalidade de ad na proposta da resolução 04 frente

à discussão do limite de 30% de carga horária presencial em cursos gad os APS Estão criticando a resolução aí ele ele fez uma afirmação eu não sei se era uma nova pergunta viu Eh vou tentar respondendo novo ensino médio né Eu eu gravei um videozinho vocês acham lá na na página do do Andes depois eu posso passar para Cláudio em que eu detalho a minha análise do pl 5230 que é o PL do novo ensino médio né o que revogaria 13.415 aquele que que Cláudio acabou de reafirmar né tá na mão da Dorinha Seabra lá

no Senado bom eh para dar o parecer tá A Dorinha é relatora do parecer pela comissão de educação e cultura partido dela Cláudia ela é do União do Tocantins eh o que que acontece O O 5230 ele tem algumas mudanças que a gente pode considerar interessante como por exemplo a questão da carga horária Mas por outro lado ele mantém alguns eixos que eu acho que são extremamente deletérios que são por exemplo considerar como carga horária escolar atividades extraescolares Isso tá muito Claro na na na no PL que significa que o aluno que por exemplo faz

um estágio um aluno que tem um trabalho eh ele poderia considerar parte ou a totalidade da sua carga horária no como hora de Formação isso retira da escola a formação como é que o professor vai supervisionar um estágio desse jeito né com cada um num lugar de trabalho então essa essa ideia né na verdade eu acho que ela é em casamento perfeito com aquilo que a ocde veem falando né que é o o a o trabalho mínimo mínimo que é a questão do da formação para o trabalho pro trabalho simples né então eh a gente

não pode eh deixar esse esse tipo de retirada da de da formação da escola e aceitar isso como se fosse um elemento que vai permitir a formação integral do estudante do ensino médio né outra coisa é essa diferenciação que a o PL mantém que é a diferenciação entre a formação geral básica e a formação técnica e profissional porque mantém a lógica dos itinerários formativos e a lógica dos itinerários formativos é justamente essa lógica de esvaziamento do do conhecimento sóo científico né é substituir a formação sociocientíficas se lá o qu né que dentro desses itinerários formativo

cabe desde fazer bolo e cupcake até né a uma formação que poderia ser realmente técnica com equipamento com uma escola equipada com corpo docente qualificado Tecnicamente profissionalizado para fazer essa formação a gente sabe que nas escolas do interior né em cidades que que em que existem apenas uma ou duas escolas de Ensino Médio o aluno não vai poder eh fazer opções diferenciadas por itinerários a Além disso o cinco a c o PL 5230 fala de uma coisa chamada cooperação técnica isso é outra coisa que a gente tem que ficar com a pulga atrás da orelha

porque essa cooperação técnica no caso da escola não conseguir ofertar essa diversidade de formação profissional elas vão poder ser feitas através de credenciamento com parcerias público-privadas isso significa novamente né tem a ver lá com o início o trabalho remunerado significa tirar o menino da escola e botar ele dentro da empresa dentro da fábrica credenciada né instituições privadas credenciadas a questão da oferta de ensino eh eh com base tecnológica as nossas escolas parte das nossas escolas não tem nem água não tem merenda escolar né tem internet Não tem a gente sabe os dados do INEP ainda

se mantém uma quantidade enorme de escolas que não t acesso à tecnologias não tem acesso à internet não tem acesso a computadores então Eh essa ideia de acesso no ensino médio às tecnologias primeiro você tem que equipar a escola né você tem que dar condições materiais ter um corpo técnico profissional que domine Essas tecnologias para Então se falar em uma formação baseada em tecnologia di permanece né é importante dizer que o PL 5230 sendo aprovada ele traz na na no seu conteúdo a bncc a bncc ainda é orientadora ou seja tem lá a ver com

a pergunta que colocaram né as competências socioemocionais estão lá as competências habilidades né algo que não tem uma base epistemológica com concreta pra gente pensar eh que poderia ser a base de uma reforma curricular séria né e e o governo não derrubou Não revogou a bncc outro elemento importante que é a lei 14.818 essa é uma lei que o governo federal criou com a ideia de incentivar a permanência de estudantes de baixa renda matriculados no ensino médio agora como é que vai ser acompanhado como é que vai ser feito o acompanhamento desses estudantes bolsistas né

Porque não basta ter a bolsa para que o aluno tenha o sucesso a bolsa é um dos elementos o outro elemento é que ele tenha dentro da escola espaços para se qualificar espaços por exemplo um aluno que não tá acompanhando o conhecimento matemático para que ele possa se recuperar que ele possa ficar um pouco mais de tempo dentro da escola com monitores com professores com Estagiários né licenciandos de matemática que ajudem ele a superar as suas dificuldades de aprendizagem né então eh eh esse programa ele tem que vir dentro de uma totalidade não basta dar

a bolsa a bolsa Central é importante né Para que o aluno consiga ficar mais tempo dentro da escola mas ela não significa sucesso escolar eh também eh a gente precisa ficar esperto com relação àquele àquele notório saber lembra do notório saber que tá lá no texto da 13415 mas que some entre aspas do texto do pele 5230 só que não somem os itinerários formativos então se não somem os itinerários formativos Quais são os professores que vão arar com eh eh o ensino dos itinerários formativos é uma pergunta que ninguém responde né e a gente tá

muito interessado em saber então esse PL 5230 né que eu chamo de PL do Mendonça Filho né parece uma sacanagem mas foi o Mendonça Filho que fez a relatoria do pl 5230 e ele é uma reforma da reforma mantém as 2400 horas mas a gente entende que isso ainda é muito pofo para que a gente avance no ensino médio realmente de qualidade socialmente referenciada é isso e é a d a a a última pergunta né Eh a o processo de eação ele é um processo concreto né Principalmente pós pandemia Então a gente tem aí e

eh infelizmente muitos colegas aderindo a essa a esse processo que sequer é uma modalidade né Eh é um ensino remoto capenga então ah eu não consigo acessar a universidade hoje por algum problema eu vou dar minha aula remota isso infelizmente tem acontecido e não só né na na nas universidades privadas infelizmente também nas universidades públicas E aí clud perfeito vamos seguir tá ótimo viu Cláudio você tem tá levantando questões aqui a gente pensa enfim e mas não dá tempo vamos seguir com as perguntas a janiara é isso Jara é minha colega Se não me engano

lá de Angra se não tiverem dois nomes idênticos professores substitutos são resultantes de precarização do trabalho docente Qual seu ponto de vista e perspectiva Quanto a essa questão Boa pergunta essa é uma questão antiga né dentro do sindicalismo nas universidades 16 Fernando Lopes eh professora e colegas boa noite qual o impacto dessa formação Inicial al gerada na formação continuada sobre responsabilidade dos sistemas de ensino a próxima tem mais duas Cláudia Será que a gente pode fechar o balão Pode falar então a próxima da Maria Daila eh qual o nosso poder político para conseguir revogar a

bncc no atual cenário político brasileiro pergunta de 1 milhão de dólares e a Daisy Eh pergunta a minha indagação se dá ainda com relação a PEC 32 em relação aos alunos Confere o pagamento pelos alunos mensalidades eh paraa escola pública e acho que a gente fecha aí se você tiver ainda energia bom eh a PEC 32 é um dos dos caminhos possíveis para pro desmantelamento do serviço público no Brasil sim né E aí a substituição vai ser o sistema de ves a gente viu já essa novela nos Estados Unidos né e e eu tenho batido

muito na tecla de que nós temos conseguido com muita luta muita luta política né e as greves fazem parte dessa luta política manter a escola pública e a universidade pública nesse país né a gente tá vendo aí o cenário latino-americano Cada Vez Pior né com esse esse novo louco Ditador na Argentina eh desmantelando os serviços públicos então a gente precisa sim continuar a nossa luta ampliar a nossa luta contra a reforma administrativa contra a reforma previdenciária que é outro outra estratégia de desmantelamento do serviço público né de de inclusive eh eh afastar né docentes qualificados

do serviço público a gente tem poder político Sim nós temos o poder das ruas né Nós temos o poder de escolha a gente tem a a capacidade de fazer greve a capacidade de mobilizar a educação é sem dúvida alguma né o Estopim que pode levar a gente a mudanças significativas nesse país e a gente não abre mão disso né acho que é importante dizer que eh num cenário democrático mais ainda nos cabe o papel de informar e de estarmos nas ruas dialogando com a população dialogando e trazendo os estudantes secundaristas paraa nossa luta né isso

eh nós estamos num momento muito favorável porque eh o novo a reforma do novo ensino médio por exemplo tem trazido a UBS pro movimento com muita força né então a gente tem aí hoje uma grande unidade o ato do dia 9 acho que vai mostrar isso né que a gente tem muita força política para barrar essas contrarreformas eh num país que sabemos em que há dinheiro e há muito dinheiro público para ah a educação pública e a saúde pública né Não Há Razão não não não há dados materiais que digam que o governo federal hoje

não tem como investir em educação né Nós temos cerca de 4 trilhões hoje nos cofres públicos nós batemos recorde de arrecadação em janeiro em fevereiro em março e muito provavelmente daqui a pouco a gente vai ter os dados de abril e ter teremos novo recorde de arrecadação então não há justificativa pro governo bancar banqueiro né continuar com a bolsa banqueiro e não dar o dinheiro paraa educação paraa saúde pros serviços públicos eh outro elemento aqui impacto da formação continuada sim o impacto eh quando a gente tem aí eh um modelo de Formação que inclusive retira

das Universidades o processo de formação continuada e entrega né para esses lobis empresariais da educação como a fundação lema Roberto Marim Instituto aon Sena eh que tem eh prioritariamente feito a formação continuada no Brasil a gente precisa né entender o por que isso tá acontecendo sendo e um sinal Claro desse Porquê tá lá no Ministério da Educação que é a articulação entre os lobs empresariais da educação e o próprio MEC eh a questão dos professores substitutos sempre foi né E ainda se mantém como um grande desafio da nossa luta política né como Ant sindicato Nacional

a gente luta por concursos públicos a gente luta pelo fim desse processo de precarização inclusive é importante destacar professores substitutos desculpa professores substitutos podem e devem se sindicalizar tá sindicato recebe esses professores principalmente Que nós conhecemos a fragilidade desses contratos né Eh então eu recomendo que você se sindicalize-se janiara e que venha para luta junto com a gente para eh lutar inclusive pela nossa carreira que significa eh acabar com os contratos precários e ter né professores concursados trabalhando com ensino pesquisa extensão com condições de trabalho com uma carreira digna né Eh nós estamos negociando com

o MEC uma carreira unificada com 1 steps com 5% de reajuste a cada degrau né com reajustes de dois em dois anos onde você possa ter direito a fazer a sua progressão a sua promoção e subir na carreira e terminar sua carreira como titular com melhor salário com melhor eh condição de sobrevivência na sua aposentadoria Então vem com a gente se carinho ao recebê-la no sindicato é isso não sei se dei conta de todas as questões mas tentei Acho que sim Cláudio aí eu tô vendo aqui que o pessoal ponderou e e a gente vai

finalizando bom eu passaria a palavra para ti para alguma consideração que você não tenha feito ou quiser fazer ainda e novamente agradecer agradecer muito as pessoas viu que se colocaram foram perguntas ótimas a gente Manteve aí um nível de participação que a gente logo depois da primeira fala Cláudia Só te explicando né A gente passa a lista de frequência em alguns ah alguns outros eventos e algumas outras participações que a gente já já frequentou eh a logo após a lista de frequência essa essa audiência cai abruptamente né aqui a gente tá mantendo aí muito bacana

sinal de interesse né e e do tema enfim interesse eh no debate permanece aceso então passo a palavra para você para uma para uma para as suas considerações eh quase finais bom então agradeço agradeço a Cláudia a o pessoal aqui da da extensão da uf por esse momento agradeço quem ficou aqui até o final com a gente participando realmente as perguntas foram muito interessantes né ajudaram a a a fechar Talvez algumas lacunas que na na fala eu não tenha conseguido dar conta agora eu quero terminar com uma convocação né chamando todas todos e todes pro

ato no dia 9 concentrando no Largo do Machado repetindo é um ato Unificado da educação a gente deve sair do Largo do Machado e caminhar até o Palácio Guanabara para né deixar o nosso recado pro governo federal mas também paraa clud de Castro que não cumpriu com a lei acordada em 2022 comos Servidores Públicos do Estado do Rio pela recomposição salarial assinou a Lei né a gente sabe que tem dinheiro né Cláudio Castro privatizou a cedai onde é que tá o dinheiro da cedai Por que que não paga os professores da UENF porque não paga

os professores da fetec porque não paga os professores da uerg do Cederj então Então a gente vai est lá fazendo a luta junto com o movimento estudantil que tá muito forte com a gente todos os dcs do Rio de Janeiro estaremos também com os técnicos administrativos com a população dialogando panfletando levando as nossas bandeiras né dos nossos movimentos e vamos lá fazer a luta porque a luta ajuda a gente a entender a realidade né e a construir aí uma interlocução com os nossos PES com os nossos colegas e também com a sociedade que é importante

que a sociedade entenda o que que é esse movento de greve hoje no Rio de Janeiro e no Brasil Cláudia uma pergunta é um movimento esse do dia 9 Estadual todo estado do Rio de Janeiro tá é dos federais do estado do município vai est o CEP junto com a gente perfeito Pedro II que é o pessoal do sinf o zif CEFET do Rio de Janeiro o erge o frj Unirio uf todo mundo junto Rural juntos e misturados com o movimento estudantil com os dces eh todo mundo junto lutando pelos serviços públicos lutando pelo vale

transporte né pelo pelo passe Universitário lutando contra o novo Ensino Médio é uma das nossas consigas assim como a recomposição orçamentária e a recomposição salarial das federais das ifs Obrigado Cláudia mais uma vez pessoal até a próxima obrigado pela presença e um abraço grande abraço Obrigado Cláudia Tchau gente boa noite obrigado um abraço tchau