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[Música] Olá a todos. Eu sou a Vivian Fernanda, sou coordenadora do do departamento de planejamento da Rede. Hoje nós vamos dar continuidade ao campo cor raça que nós falamos na nossa última web.

Então, falaremos hoje dessa coleta dessa informação para o censo escolar. Eh, como foi, como que se iniciou a coleta desse campo para o senso escolar? Então, a coleta do campo Cor Raça no Censo Escolar, ela teve início em 2025.

E esse campo, ele é fundamental para a formulação de políticas públicas educacionais que promovem a equidade racial. A sua coleta permite conhecimento das desigualdades e implementação de ações afirmativas no âmbito educacional, como nós falamos. Então, em 2025, em 2005, esse campo, ele era um campo de coleta, mas era um campo quantitativo.

Ele não levava em consideração eh a individualidade de cada estudante. Já em 2007, a coleta do campo Corraça passou a ser realizada no censo, para o senso escolar, de forma individualizada, mas somente em 2013 nós tivemos uma portaria, tá? a portaria de 28 de agosto de 2013, que instituiu a coleta do quesito cor raça nos instrumentos de avaliação e coletas dos dados do senso escolar, bem como suas ações e implementações de programas.

Só que em 2018, tá, com a uma resolução do Conselho Nacional de Educação, foi determinado a obrigatoriedade do campo cor raça nos registros administrativos das instituições de ensino, adotando-a como categoria do IBGE. Mas agora, em 2025, nós temos esse reforço institucional para incentivar a autodeclaração e a melhoria da qualidade de dados. Então, gente, como esse dado, esse dado, o cor raça, ele é um dado que contribui para a equidade, ele é um dado que a gente trata de forma muito carinhosa nosso educacenso, tá?

Então, lá na coleta de dados do educacenso, todos os dados eles são importantes. Porém, e nessa nessa coleta de 2025, na matrícula inicial de 2025, nós estamos fazendo fortemente uma campanha para que esse dado seja coletado de forma mais fidedigna possível. Por quê?

Porque ele impacta de forma direta na distribuição dos recursos. O que que a gente teve no censo de 2024? Então, na nossa última web, o Galindo explicou para vocês que a gente já tinha um processo de melhoria na coleta desse campo.

E em 2024 nós também tivemos um avanço, tá? Então nós temos a mais temos ainda 19% de não declarados aí dos estudantes da educação do Brasil, tá? Coloquei aqui o mapa do Brasil.

Nós trouxemos o mapa do Brasil e em que ele aponta aí eh em azul os eh os locais aí, as regiões em que tem menos coleta desse dado e o azur mais claro, onde há a maior coleta, mais a porcentagem maior de coleta desse campo. OK? Então, a gente visualiza ali que o Paraná ele não está ainda num numa num quesito de melhor coleta desses dados.

E sabemos que a gente eh mantém a qualidade da informação. Paraná é referência na qualidade da coleta de dados. Então, gente, a gente pede para vocês que nos ajudem, que ajudem essa campanha que estamos fazendo aqui, tá?

Porque a partir desses dados é que são feitos os estudos para distribuição de recursos. Então vale a pena ali olhar esse dado com muito carinho, tá? Para pra declaração do senso escolar, paraa matrícula inicial aí que a gente tá começando a coleta agora no mês de maio, tá?

Na última quarta-feira do mês de maio, a gente começa a coletar. Eh, trouxemos também ali, ó, os estados que mais eh que tem melhor essa informação. Então, nós temos ali Rondônia com apenas 5,92% de não declarados.

E, ó, o Paraná não tá aparecendo aí, tá? Ele não aparece. Ele só aparece aqui ainda com 16,53%.

Então isso só reforça, esse dado, só reforça o quanto que ainda o Paraná precisa caminhar para que ele tenha esse dado aí no sistema fidedigno e que a gente tem o menos possível de não declarados ali para que a distribuição do recurso seja feita de forma mais equitativa. Trouxemos aí também um panorama do que a gente tem no ser hoje. Então, no seri hoje a coleta do campo cor raça, ela coleta ali a raça amarela, branca, indígena, não declarado parda e preta, tá?

Então ainda ele diverge muito dos dados do IBGE que a gente já falou na nossa primeira web. E a passo a palavra agora pro pro Galindo, tá? Galindo, ele vai esclarecer mais algumas dúvidas e reforçando aí a importância de dos dados pro censo escolar, que sem dados não há visibilidade e sem visibilidade não há política pública.

Obrigado, Vívia. Fernanda, eh, mais uma vez agradecer o departamento, né, pela pelo convite nessa participação tão importante da gente falar desses dados da autodeclaração, especialmente de estudantes negros, pretos e pardos da nossa rede estadual de educação. Então, eu venho aqui hoje para a gente falar um pouquinho sobre tirar, né, algumas dúvidas que as pessoas tiveram, né, muitos que assistiram na nossa primeira web tiveram lá na semana passada.

Então, eu já tinha feito um FAC, né, algumas perguntas frequentes que normalmente se tem e aí vou lê-las, né, uma a uma e respondê-las. E assim, se vocês tiverem também outras dúvidas que não estarão ou que porventura não estejam nessas nesses questionamentos que eu vou apresentar, vocês podem aí colocar no chat e aí o pessoal aqui que a gente tá com apoio, com suporte, eles nos passam, me passam aqui pra gente ir respondendo na medida do possível, tá certo? Eh, então, a primeira, o primeiro questionamento que nós temos aqui, trata-se de um estudante indígena, né?

Se se um estudante indígena se declara como branco, devo intervir ou aceitar a autodeclaração, né? A resposta ela é baseada naquilo que a gente já falou na semana passada, que todos, né, que receberem a autodeclaração no momento da matrícula, deve aceitar essa autodeclaração do estudante. E isso vale para qualquer eh eh a gente tá falando, pontuou aqui o estudante indígena, mas pode ser um estudante negro também, enfim, né?

Então, a autodeclaração ela é aceita normalmente. A identidade étnico-racial é uma questão de autopercepção, ou seja, eu, enquanto pessoa, me autopercebo da maneira eh eh que eu me entendo. Nesse caso, a minha autodeclaração é uma pessoa negra eh preta, né, que seria dessa maneira que me autodeclaro.

E não cabe à escola ou a terceiros questionar ou intervir a essa autodeclaração do estudante, né? Mesmo que ela divirja de percepções externas, mesmo que você esteja vendo que porventura essa autodeclaração está errada, né? Seja ela feita pelo estudante ou seja ela feita pelos pais desses estudantes, ela não deve ser questionada de maneira nenhuma.

No entanto, é fundamental, né, e a gente sempre bate nessa tecla, que a escola tenha eh essa percepção e a partir dela realize ações, né, eh positivas de posiva eh eh de positivação de pessoas negras e pessoas indígenas no ambiente escolar para que essas pessoas se sintam eh, como eu falei na semana passada, pertencentes a esse espaço dentro das suas identidades e que se reconheçam enquanto enquanto tal. E mas isso depende obviamente de um trabalho pedagógico, de um trabalho de gestão, de um trabalho de estrutura, de um trabalho eh da mantenedora. Ou seja, é são são uma série de de ações que têm que ser feitas, das quais algumas delas nós temos começado aqui com essas lives, com a proposta de futura campanha de autodeclaração, com orientações para secretários, com formação para secretários, enfim, a gente tem tentado trazer todas essas perspectivas para melhorar esses dados, né?

A outra pergunta trata de a partir de qual idade o estudante pode se autodeclarar sem a intervenção dos responsáveis, né? No documento formal de matrícula, o estudante pode se autodclarar a partir dos 16 anos de idade, né? Até essa data, os pais responsáveis devem fazer esse procedimento por pelo estudante, né?

Tem até algum muita muita gente no chat na semana passada falou sobre isso, né? Que a maioria das vezes são os pais que vão vão fazer as suas as matrículas dos filhos ou os responsáveis, enfim. E e teve esse questionamento, né, quando os pais vão, é a mesma situação, né, de respeitar a autodeclaração, respeitar o entendimento daquele pai, daquela mãe ou daquele responsável com relação à autodclaração.

A gente tem que entender que nós vivemos numa sociedade em que a missigenação ela foi bastante eh promovida pelo próprio estado desde o início do século XX. Então, eh eh essa eh ideia, né, da missigenação, ela é um pouco complexa a nível de sociedade, da qual nós temos que discutir e muitas vezes as pessoas negras e pessoas indígenas eh eh não têm esse auto eh reconhecimento enquanto seu pertencimento e e gera dificuldades nesse sentido da autodeclaração. Mas é um trabalho que temos que ser temos que fazer, né?

A escola a que nós estamos na educação, temos que ter essa prerrogativa de auxiliar as pessoas a a entender o seu pertencimento étnico racial. Como proceder se os responsáveis se recusarem a preencher o campo raçac? Nesse caso, o campo deve ser registrado como não declarado, que não é o que a gente não gostaria que fosse feito, mas no entanto, é fundamental informar os responsáveis sobre a importância desses dados, né?

pensando em políticas públicas para eles mesmos, né, para essas famílias, porque a gente precisa identificar onde estão essas pessoas, né, precisa identificar a e essas políticas públicas precisam se eh eh atuar nesses lugares e é para isso essa autode declaração é extremamente importante. Obviamente que você não vai obrigar esse pai, essa mãe, esse responsável, esse estudante a se autodeclarar, mas você pode dizer que essas políticas públicas são fundamentais e essa identificação dos dados são necessárias para preenchimento eh desse campo, né? Ah, o outro questionamento é necessário atualizar o campo raça para o estudante que já estão matriculados há anos?

Sim, né? É recomendado atualizar o campo raça corpo periodicamente, né? Não é porque nós temos agora, por exemplo, esse processo do dia 28 de maio, que é a fotografia que o censo eh define enquanto dado, né?

Mas a todo momento, a qualquer momento, qualquer pessoa pode chegar e solicitar a atualização da autodeclaração, seja ele estudante, seja ela eh pais e responsáveis, claro, de acordo com com a idade desse estudante. Então, a qualquer momento isso pode ser feito, né? né?

Autodclaração no momento da matrícula inicial, às vezes pode não refletir de fato a autopercepção do estudante no início, né, quando ele fez a primeira vez a autodeclaração, né, assim como os pais e pode ocorrer em um processo de reconhecimento. E isso é importante porque demonstra que a gente teve um avanço e de alguma forma, né? Uma outra, um outro questionamento é em casos de estudantes com múltiplas identidades étnico-raciais, como registrar corretamente, né?

As categorias da raça cor do senso, né? Como a Vivian Fernanda fez aqui, falou aqui na abertura, elas se baseiam no IBGE e elas eh pautam as seguintes questões, os seguintes critérios: branca, preta, parda, amarela e indígena. Às vezes pode acontecer, como eu falei nos processos de missigenação, pessoas que têm eh eh ascendências de pessoas europeias, indígenas e e africanas.

E isso é muito comum, né, na nossa sociedade brasileira. Inclusive, saiu uma pesquisa recente a semana passada tratando sobre isso, que é importante que as pessoas eh busquem, porque é uma uma pesquisa extremamente eh grande a nível nacional e que vai trazer novas perspectivas para essas questões de reconhecimento identitário do da sociedade brasileira. Então, a autodclaração deve se encaixar em uma dessas categorias.

E aí voltamos ao princípio básico de autopercepção daquela pessoa da qual está ela está se declarando, se autodeclarando, né? Se ela se autodeclara enquanto uma pessoa branca, preta, parda, indígena ou amarela, é a autopercepção dela. Mesmo que ela mesmo que ela tenha essas múltiplas identidades étnico-raciais.

Então, estabelece-se no sistema aquilo que essa pessoa se autodeclarou de fato. Então, existe um prazo específico para atualização dessas informações do sistema. Sim, né, como nós falamos, né, pros sensores escolares e nós temos aí a última quarta-feira do mês em todos os anos, no mês de maio.

Neste ano, 2025, é dia 28 de maio, né? No entanto, é fundamental que as atualizações sejam sempre realizadas a partir de manifestações de pais responsáveis ou estudantes acima de 16 anos. E é importante considerar a realização de as realizações de ações frequentes, né, durante o ano letivo.

Aí a gente pauta um pouco sobre implementação do artigo 26A da LDB, que é a conhecida lei 10. 639 de 2003 ou a 11. 645 645 de 2008, que inclui e obriga eh as escolas, todas as redes, a inserir na na no currículo escolar a história e cultura afro-brasileira africana e indígena na perspectiva da positivação, na perspectiva da educação para as relações étnico-raciais, na perspectiva do combate ao racismo na sociedade brasileira.

Então, é nesse sentido que a gente eh orienta, né, que as escolas sempre tenham eh esse trabalho. Quem participa das equipes multidisciplinares para educação das relações étnico-raciais, que nós temos ah desde 2010 na rede estadual de educação, sabe que os modelos que a gente encaminha lá de plano de ação, que toda a equipe tem que apresentar eh no início do ano, existe um tópico lá que trata especificamente de ações para que os estudantes se reconheçam, né, para realizar suas autodlarações. Então, a gente já tem feito esse essa mobilização, esse movimento já há algum tempo, né?

Claro que agora a gente fortalece a partir desse movimento que a gente tem feito aqui a partir de 2025. Outra questão que surgiu, como lidar com situações em que a autodeclaração do estudante diverge da percepção da equipe escolar. Então, como mencionado anteriormente, na autodlaração do estudante deve ser aceita e respeitada, mesmo que ela divirja da percepção da equipe eh escolar.

A identidade é uma questão de autopercepção, não de julgamento externo. O foco da escola deve ser em criar um ambiente seguro para que esse estudante ou essa estudante se expresse da melhor maneira, expresse a sua identidade, né? Então esse é o nosso papel enquanto escola, né?

E voltando a partir da legislação da 10639, 11645, do qual a gente traz positivamente os aspectos eh de identidade negra e indígena pro ambiente escolar. Uma outra questão, quais são as implicações legais ou administrativas de não atualizar corretamente o campo raçacor? Não, a não atualização ou preenchimento incorreto do campo raçacor pode ter implicações na qualidade dos dados, né?

Eh, juridicamente a gente não vai ter nenhum tipo de questão, mas o senso escolar ele exige que esse campo seja preenchido, mesmo que seja não declarado, que é o que a gente não gostaria, que é que a gente quer que as pessoas se autodeclarem, quer que os secretários eh eh escolares questionem as famílias, estudantes nesse sentido. Então, a gente precisa melhorar esses dados. a gente já viu, já percebeu que os dados não estão eh de acordo com que com o que a gente gostaria que tivesse e também não estão de acordo com a realidade eh social e que a gente vive no estado do Paraná eh no sentido da da do percentual de pessoas negras na sociedade a partir do último censo eh do IBGE.

Então, embora não haja sanções legais diretos para a escola por um único eh campo incorreto, a falta de dados precisa eh eh estar bem eh ela em larga escala prejudica a não, né, a não eh realização desse dado, prejudica em larga escala a identificação das necessidades dos grupos específicos e a alocação de recursos, que a gente tem pautado também nessa questão da alocação de recursos a A partir dessas autodclarações, ah, há orientações específicas para o preenchimento do campo raçacone em escolas com grande diversidade étnica. Em escolas com grande diversidade ética, é ainda mais importante, né, que eh exista um trabalho pedagógico de conscientização, também um trabalho de gestão a respeito da autodclaração. É importante que as identidades que estão previstas, estão dentro desse dessa escola, sejam respeitadas.

E para isso o colégio, a escola e a gestão precisa estabelecer eh um ambiente eh favorável para isso. E a gente tá falando aí também, não só nessa questão da diversidade étnicocial, mas de todas as diversidades que estão dentro do ambiente escolar, que a gente sabe que estão hoje. Então, eh, por exemplo, oficinas, conversas e materiais informativos são fundamentais para ajudar os estudantes, os responsáveis e até professores, eh, eh, funcionários das escolas a compreender essas questões das categorias, né, do IBGE, se é preto, se é pardo, se é se é amarelo, se é indígena, se é branco, enfim, eh, essa compreensão é fundamental e a escola tem esse papel também de auxiliar, eh, tem esse papel educativo de auxiliar nesse processo.

processo de reconhecimento de todos e todas nesse sentido da autodclaração, de reconhecer e conhecer esse processo. Eh, outra questão, como garantir a confidencialidade, o uso ético das informações do eh de raça cor coletadas. Então, essas informações de raça cor são dados sensíveis, né?

Até o Ezequiel na semana passada ele falou sobre isso e deve ser tratadas com essa dessa forma, com estrita confidencialidade, né? né? Então elas devem ser utilizadas apenas para fins estatísticos de e de planejamento eh de políticas educacionais, que é o caso, por exemplo, aí do dos dados eh a partir do BI que o Ezequiel retratou na semana passada, em que eh o diretor terá acesso a algumas informações específicas, né?

e um outras pessoas terão acesso aos dados, porém não sabendo exatamente quais são as pessoas, porque são dados sensíveis, não se se se expõe isso para as pessoas, mas obviamente que os dados enquanto quantitativo são fundamentais para que a gente compreenda esses processos. Então a Lei Geral de Proteção de Dados, né, ela garante essa que e eh essa confidencialidade e o uso ético desses dados, né? Eh, eu recebi também outras, um outro questionamento aqui que acho que não tá nesses nesses aqui.

Por exemplo, parda é uma categoria válida de autodeclaração, sim, né? Eh, como eu falei anteriormente, a uma das categorias do IBGE é pardo, né? E preto, pardo, amarelo, indígena e branco.

Lembrando que pretos e pardos se juntam para formar a população que chamamos de população negra. Então, de acordo com EBGE, sim, pardo é um uma categoria válida. Eh, e o que fazer quando o aluno responsável não compreende os termos, né?

Eu comentei sobre isso de a escola fazer ações, né? Nós vamos fazer esse movimento também. Acredito que os núcleos e as escolas também devam fazer nesse sentido de compreensão dessas categorias da melhor forma possível.

Há alguma relação entre a declaração eh corraça e a participação em bancas étnicociais, em processos seletivos? Sim, toda a relação, né? É importante retratar, e eu falei sobre isso também na live, na web anterior, que se autodeclarar enquanto uma pessoa negra é um ato político no sentido de você estar presente na sociedade enquanto uma pessoa negra, dentro de uma sociedade que nos racializa, que nos mata, que nos violenta em vários momentos, né?

Então, é importante que eh ao se pensar na autode declaração eh nesse sentido de cotas raciais, sejam para universidade, sejam para serviço público, eh, ou qualquer outro que seja, então eh é fundamental a percepção da pessoa enquanto, eh, indivíduo e o seu pertencimento étnicoracial. Então, se ele se autodeclara enquanto uma pessoa negra, preta ou parda, para um processo seletivo e ele vai passar aí a partir disso por uma banca de identificação, uma comissão de verificação, algo assim, ele precisa est bem estabelecido enquanto sua identidade étnicocial nesse sentido, até porque se ele for uma pessoa que diverge dessa autodeclaração, ele pode sofrer sanções jurídicas a partir disso, né? E uma outra questão, a última, talvez, que se existe embasamento legal sobre autodeclaração Corraça.

Primeiro a gente tá falando aqui de censo, né? próprio senso, foi apresentado aqui pela Vivian Fernanda as resoluções e portarias que o MEC e eh nos traz eh sobre essa questão. Nós temos aí o Estatuto da Igualdade Racial, que nos propicia eh a nível eh nacional essa questão da autodeclaração de que eh eh pessoas negras, pritas e pardas têm o direito dessa autode declaração e a partir delas várias políticas públicas, enfim.

Então, nós temos eh eh vários eh várias legislações, várias eh eh embasamentos, né, legais que propiciam eh esse esse esse procedimento raça cor e autode declaração e a a a existência desse campo em vários documentos, seja ela na educação, saúde, no serviço público, qual for eh é é fundamental para identificar eh eh onde essas pessoas estão e quais ações públicas a partir de políticas eh serão eh eh efetivadas para esse público, né? Acredito que seja isso. Não sei se tem mais perguntas no chat.

Se não tiver, eu passo aqui pro Ezequiel. Ou se tiver, mesmo assim, o Ezequiel me passa depois. E aí o Ezequiel vai dando sequência aqui na nossa web.

Agradeço mais uma vez a participação. Se tiverem questionamentos podem encaminhar que a gente vai respondendo na medida do possível. Bem, olá a todos e todas.

Eu sou Ezequiel, estou atualmente à frente do Departamento de Planejamento da Rede. Quero já agradecer o DEM por essa parceria e como a gente conversou na semana passada, antes da gente começar a falar sobre a outra pauta, eu acho que tinha tinham sido assumidas duas eh duas dois compromissos com vocês, né? O primeiro era a disponibilização do BI.

O BI foi disponibilizado na sexta para diretores das escolas e para os técnicos do núcleo. Lembrando que os técnicos do núcleo têm acesso aos percentuais e os diretores das escolas têm acesso ao dado sensível, né, do aluno. Caso vocês não estejam conseguindo acessar, procure informações com o núcleo regional.

Se vocês ainda não estão com acesso liberado, tem um formulário específico para solicitar esse essa solicitação. A a liberação não é eh imediata, né? Como a gente tá falando desde a semana passada, são dados sensíveis.

Então, quando um diretor se cadastra lá, caso ele ainda não tenha autorização, precisa usar o seu e-mail @educação para isso. E aí a gente vai verificar o suprimento para verificar se ele tá mesmo suprido como diretor para só então fazer a liberação. Então ele demora aí até um dia para fazer essa essa liberação, até um dia útil para fazer a liberação.

Então esse era o primeiro compromisso. O segundo compromisso era em relação a que essa atualização cadastral pudesse ser feito pela área do aluno. Hoje, a partir do meio-dia, ela já começou a funcionar.

A autodeclaração pode ser feita pela área do aluno somente do campo da raça cor, né? a gente ainda não conseguiu implementar porque a quando ele preenche que é indígena, ele vai ele vai pedir para indicar o povo originário. A gente ainda não conseguiu implementar essa atualização do povo originário.

Isso vai estar disponível a partir de quinta-feira, eu acredito. Mas o de raça cor já tá disponível e já pode ser feito tanto pela secretaria usando ser quanto pela área do aluno. Então acho que são os dois compromissos que a gente tinha assumido com vocês.

E lembrando que eh a nossa orientação é que se aproveita na escola. Hoje a gente tá aqui com a participação de várias escolas municipais também e que a a nossa indicação é de que vocês aproveitem esse momento, não só para fazer o preenchimento do ser, mas para trazer essas discussões, né? pode ser conteúdo de aula, pode ser conteúdo de campanha, pode envolver os alunos para para fazer essa essas discussões e e fazer as campanhas dentro da da escola.

Mas que vocês aproveitem esse momento, vejam quantas dúvidas a gente teve, né, de de sexta-feira para cá e quantas quantas quanto que essas questões também pode trazer dúvidas para pro ambiente escolar e é o momento oportuno para vocês poderem estar trabalhando. O a nossa campanha de autodeclaração, ela não se encerra com o senso. A gente vai continuar tendo ações em parceria com os departamentos aqui da secretaria para que a gente possa cada vez mais estar discutindo essas questões.

Bem, dito isso, a gente entra pra pauta do nosso tema de hoje, que é a infraestrutura, né? E um dos dados que a gente precisa atualizar dentro da dentro da das informações do Sensado de infraestrutura que apesar de já estar preenchido lá no S, sempre tem uma atualização ou outra e que vocês precisam manter essa área. Depois o pessoal vai comentar com vocês, né?

para quem nunca acessou no ser, a gente vai comentar onde que você acessa para fazer essa essa atualização, mas é importante destacar que com essas informações a gente consegue fazer levantamentos estratégicos até para para pensar em questão de políticas de de investimento, né? Eu trouxe aqui até alguns dados pra gente dar início, por exemplo, né? Escolas com laboratório de ciências, né?

O Paraná hoje tem indicado na rede estadual 71% das suas escolas com laboratórios de ciências, né? Qual que é o percentual do Brasil? 35%, né?

Então a gente já percebe aí o quanto que a gente tá avançado no no estado do Paraná, mas com um grande desafio de chegar em 100%. Escolas com laboratórios de informática, nossa média é 95. 7% no Paraná contra 66% no Brasil.

Isso aí é tudo dado de censo do da última divulgação de censo. Escolas com biblioteca no Paraná, nossa média de 92%, enquanto que no no Brasil a média de 61, né? Quantidade de salas de aula, 23.

460 salas no estado do Paraná, né? No total e 326. 000 salas no Brasil.

e escolas que têm salas acessíveis, 70% no Paraná contra 42%, que é a média do Brasil. Quantidades de sala de aulas acessíveis, o primeiro, o primeiro que eu falei são as escolas, a segunda quantidade de salas, temos 11. 000 salas acessíveis no no Paraná.

E aí a gente consegue até observar pelos dados do censo, o quanto que vem avançando esses números aqui no estado, né? tá tendo eh um investimento, tá tendo um uma preocupação até dos diretores mesmo para poder proporcionar essa acessibilidade com os recursos que chegam. Então, a gente de 2022 saiu de 109 salas, né, para 1471.

Hoje escolas com laboratório de informática também tem um aumento significativo. Se a gente comparar aí os dados de 2022 até 2024, né? Tá com saiu de 89% em 2022 para 95.

7% das escolas que têm laboratório de informática aqui no no estado do Paraná. Então isso aqui é só para demonstrar, né, a importância desses dados para que a gente possa fazer o acompanhamento e fazer o preenchimento correto nessas informações. Lembrando que a gente tem esse prazo do dia 28, que é o que vai migrar.

Então, o que vai valer para 2026 é o que vocês declararem até o dia 28 de eh maio. E isso envolve não só a questão do dos dados pro pro IDEB, mas muitas vezes são lançadas políticas que prevêm alguma coisa, a tua escola pode não se credenciar porque você não preencheu corretamente. Então, é é fundamental manter isso atualizado.

Deixa eu ver aqui se tem. Acho que acho que eu trouxe só esses dados. Acho que o mais importante por conta do nosso tempo a gente falar o que que a gente tem de novidades aí para esse ano e principalmente como que eles fazem essa atualização.

Então quero convidar aqui a Flávia para conversar um pouquinho com vocês também a respeito disso. Olá aos presentes. Eu sou a Flávia, atuo no departamento de planejamento de rede, sou técnica do Censo Escolar e a apresentação de hoje vai ser em parceria com o Flávio, que é o coordenador do S.

Ele vai se apresentar. Boa tarde, pessoal. Tudo bem?

Sou o Flávio, estou na coordenação de registros e a nossa conversa hoje vai ser bem produtiva, em parceria um batebola sobre ser e senso. Então, para início, nós vamos falar como que é realizada essa atualização da aba senso que está no Sere. Então, como já foi falado pelo Galindo, pelo Ezequiel, né, a nossa data de referência sempre vai ser a última quarta-feira do mês de maio e isso é determinado por esta portaria de 2007 e porque sempre estamos nos referenciando para essa data, porque é esse recorte que nós vamos declarar eh em relação à estrutura da escola, em relação às turmas, em relação aos alunos.

Eh, a nossa referência sempre vai ser essa última quarta-feira do mês de maio. E aqui no Paraná, aonde que é realizado o senso? O censo ele é realizado aqui no Paraná no Sere.

Então, quando vocês abrem ali a aba senso, eh, as informações são coletadas ali, tá? Não só especificamente nessa aba, mas existem outras eh abas dentro do ser aonde as informações são coletadas e são enviadas para o educenso. E estou apresentando aqui para vocês em primeira mão a carinha do educacenso.

Ele mudou, tá? Nós tivemos grandes alterações no educacenso. Até coloquei ali um alerta, né?

É uma novidade, nem os nossos técnicos dos núcleos conhecem. né? Ainda essa nova versão.

Eh, alguns já quando olharam o educascenso já viram alguma familiaridade com o sistema presença do Bolsa Família. Eles são bem parecidos mesmo, tá? Então, a partir do dia 28 de maio, quem acessar o educacenso vai eh se deparar com esse novo layout, né?

e algumas funções no educacenso eh realmente foram alteradas, mas eh para nós aqui no Paraná nós fazemos o processo de migração. Então nós vamos ter uma facilidade pois no educenso nós fazemos uma conferência das informações, tá? Então por todo o senso ele é realizado no ser.

E aqui essa tela nós sempre gostamos de apresentar para que vocês entendam essa conexão e de informações eh entre o ser e o educcenso. Então, se vocês observarem as informações sobre estrutura e funcionamento são informações que são direcionadas para o menu escola e as informações também que são colocadas lá na aba senso do senso do sere também são direcionadas para o menu escola. Então, eh, ali onde tem consulta padrão, nós também, eh, temos informações que são direcionadas pro menu aluno.

Eh, também consulta padrão, tem informações que são direcionadas para o menu turma. Então, essa tela, ela mostra eh de uma forma bem prática essa conexão entre ser e senso. Então, nós vamos começar com o menu da do cadastro escola.

Eh, aqui fica um alerta porque na na aba lá do S eh, são colocadas informações relativa à escola, principalmente eh endereço, e-mail e telefone. E nós observamos que algumas escolas estão colocando, é, como telefone o celular do diretor e essas informações de endereço, celular, eh elas ficam eh públicas, então qualquer pessoa consegue ter acesso a essas informações, inclusive ao celular do diretor. Então, já neste alerta, eh, fica para vocês para que, eh, em relação à escola sejam preenchidos dados da escola.

Então, aqui é para colocar o telefone da escola, tá? o e-mail da escola para que quando uma pessoa faça uma consulta pública eh de informações ali na internet, ele seja direcionado para dados da escola, dados cadastrados da escola. Flávio, pessoal, como a Flávia comentou, né, nós precisamos pensar que o censo escolar ele seria muito parecido como uma lista de compras quando você vai ao supermercado.

Todas as informações que o senso escolar necessita autodeclarar, ele busca dentro do ser. Então o senso, ele vai caminhando por dentro das funções do ser e localizando as informações que ele necessita. Quando nós falamos da questão do cadastro da escola, algumas informações elas são editáveis dentro do cadastro do S, porém de um dia pro outro elas são apagadas.

Existe uma rotina de carga automática dos dados cadastrais do sistema SAAI, a antiga tela preta, para o sistema ser. Então, se porventura a escola realizar algum algum preenchimento, alguma alteração nesses campos que está que estão disponíveis ali no menu infraestrutura cadastro da escola, essa alteração ela fica só de hoje para amanhã. Então, se você preencher agora, quando for fazer a migração, quando for gerar a crítica de consistência no sistema série, automaticamente essa informação deixará de estar lá.

Então, toda e qualquer alteração referente a endereço, zoneamento deve constar em resolução. Informações referentes ao telefone, ao e-mail, podem ser solicitadas à equipe da documentação escolar, que a quem hoje responde pelos cadastros das instituições, por endereço eletrônico, por e-mail mesmo, que essa alteração pode ser feita, pois ela não interfere em nada na vida legal das instituições. OK?

Então, nessa próxima tela, nós já estamos apresentando para vocês como que vão ficar as informações da escola, que antes elas apareciam em um menu vertical, eh, e agora vai ficar desta forma, neste menu, tá? Então, vocês vão encontrar a funcionamento e identificação, a estrutura física, equipamentos, recursos humanos e a organização escolar. Então, novo formato, né, do educacenso, vocês vão encontrar as informações eh em abas.

Vamos trabalhar com um campo agora extremamente importante, porque ele atinge diretamente a questão de repasse de recursos paraas escolas, que é a localização diferenciada da escola. Então, eh este campo deve ser eh bem eh revisto por escolas. que estão em terra indígenas, área de assentamento, comunidade quilombola e eh algumas comunidades tradicionais que inclui ribeirinhos, extrativistas, eh caiçaras, pescadores artesanais.

Então é um campo que está no sere, mas que precisa ter essa esse olhar do gestor escolar, verificar se este campo está preenchido corretamente. Mais à frente, nós vamos mostrar que a marcação deste campo influencia outros campos também, tá? Que é o caso da educação indígena.

Então, quando marca que uma escola é está em terra indígena, eh existem outros campos como no do profissional escolar, do aluno, que estão todos interligados. Então, para vocês verem que no caso do senso escolar, esses campos eles têm várias ligações ali internas. Por isso que a gente sempre está alertando para alguns campos específicos, pois eles influenciam diretamente no preenchimento de outros menus.

Então, se marcou que é uma escola indígena, diretamente você tem que ter profissionais indígenas atuando nessa escola. Você também precisa ter alunos indígenas. Então, para vocês verem a ligação entre todos os campos eh relacionado ao localização diferenciada.

Aí o Flávio. Agora então pessoal, esse campo ele é editável na tela do cadastro da escola no Sere, deve ser marcado e nós precisamos, como a Flávia comentou, ter essa conexão de tudo que está sendo informado. Outras informações podem ser preenchidas pela escola.

Isso nós já vamos estar interagindo diretamente com a aba menu senso escolar. Então, nós temos duas informações em campos diferentes dentro do sistema ser. A primeira informação que nós estávamos comentando é referente ao cadastro geral da instituição de ensino, que fica lá no menu infraestrutura.

E agora nós vamos falar um pouco da caracterização das instituições dentro do menu senso escolar, que é aberto exclusivamente para o período de coleta do senso escolar. Então, nós temos dentro do menu senso da cadastro da escola as informações que precisam ser marcadas quanto o tipo de prédio que nós temos, qual é a forma de ocupação e se o prédio é compartilhado ou não. Então a Flávia vai detalhar um pouquinho mais esses conceitos de uma forma bem rápida, porque o nosso tempo tá quase esgotando e fica daí o gancho paraa próxima também.

Mas é importante que vocês sempre tenham a questão ou em mente o conceito utilizado pelo senso escolar e qual é o campo que melhor caracteriza a informação dentro do ser. Todas essas informações são focadas no senso escolar. Então, eh, vamos lá para os conceitos do censo em relação a esses campos.

Então, prédio escolar, eh, no caso das escolas estaduais, né, a maioria vão marcar esta opção prédio escolar, mas se há escolas, salas em outras escolas, tá? Então, eu vou ler para vocês o conceito. Eh, as atividades escolares são realizadas em espaço cedido por outra escola.

Então, tem que fazer essa marcação, tá? Então, a partir do momento que é feita a marcação nesta opção, quando for realizar a marcação de turmas, precisa informar lá que a turma funciona neste outro espaço ali de sala em outra escola. Eh, se ocorrer uma situação emergencial, uma situação diferenciada, existe a opção de marcação de galpão, rancho, paiol, barracão.

E também existem a opção de unidade de atendimento socioeducativo, unidade prisional e outros, tá? Então aqui é destaque, principalmente se a escola funciona ali num prédio escolar, mas foi necessário ter salas em outra escola, tá? Então essa é uma marcação especial e a partir do momento que é feita essa marcação, nas turmas da escola precisa indicar.

Eh, depois mais à frente ou amanhã nós vamos mostrar aonde que ocorre essa marcação quando você faz a marcação de sala em outra escola. Eh, em relação à forma de ocupação do prédio, então vamos pensar agora no prédio escolar. Então ele pode ser próprio, alugado e cedido.

A maioria das escolas estaduais estão em prédio próprio, pode ter algumas em prédio alugado, né? Mas o destaque aqui vão para as escolas que estão em prédios cedidos, como o nosso público de hoje também são as escolas municipais. Eh, a realidade, geralmente no interior do Paraná são escolas eh que funcionam no período da manhã eh no estado e no período da tarde é cedido, né, a escola eh para uma escola, eh, para escola municipal.

Então, nesse caso, eh, a escola estadual vai fazer a marcação de que ela funciona num espaço próprio e que faz, tá, no outro campo que ele é compartilhado com uma escola municipal. Então, no próximo campo vai fazer a marcação sim e vai colocar o código INEP dessa escola em que é feito o compartilhamento, tá? Então, nesse caso, nessa situação que eu apresentei, então uma escola estadual funciona no período da manhã, então o prédio ele é da escola estadual e no período da tarde funciona uma escola municipal.

É cedido o prédio para essa escola municipal. Então, nesse caso, somente a escola estadual vai marcar prédio próprio e na próxima opção faz a marcação sim, que compartilha o prédio e coloca o código INEP da escola que é feito esse compartilhamento, tá? E a escola municipal, que que ela vai informar no preenchimento lá das informações?

somente que é um prédio cedido, é só isso. Não faz nenhuma informação além disso, porque depois no educacenso, agora vamos falar do educacenso, é feito a confrontação dessas informações, tá? Então aí eh consegue perceber qual é a escola que cedeu o espaço para o funcionamento de uma outra escola.

Flávio. Bom, acredito, Flávia, que a gente precise retomar essas convers essas nossa, essa nossa conversa numa próxima oportunidade, porque o nosso horário já finalizou. Professora Ezequiel, tem alguma consideração a fazer sobre a nossa conversa de hoje?

Bem, eu acredito que a gente pode dar continuidade amanhã, né? Lembrando que amanhã a gente vai ter uma live que vai ser no horário da manhã, 10 horas, né? às 10 horas.

Então, estão todos convidados. Eu vi aqui que o pessoal tá perguntando quem é da prefeitura da rede municipal, né, se pode ter acesso ao BI. Por enquanto a gente ainda não encontrou como viabilizar o acesso ao BI porque tem que ter um @educação, mas vocês podem pedir os prints para pra pessoa do núcleo regional da equipe do Censo para que eles mandem os prints, né, pra Secretaria Municipal.

E esses dados já fazem parte do nosso BI. [Música] Eh, outra informação que o pessoal perguntou é se os dados da autodeclaração precisam estar cadastrados até o dia 28 para a migração do censo. Sim, eh, no dia 28 congela a situação, não entra mais nenhum dado para ser enviado para que a gente possa fazer a migração do ser pro censo.

Então, o que tiver até o dia, eu diria, até o dia 27 até, né? Dia dia 28 a gente já tá trabalhando já na na migração, mas o que entrar a gente vai enviar até o dia 28. Mas isso não significa que a ação da autodeclaração, das atualizações aqui, cada de todas as as categorias que a gente vai falar, elas vão parar, elas têm que ser atualizadas o tempo todo, elas só não vão estar disponíveis para esse senso.

Mas não é por isso que vocês não vão atualizar o dado para não sobrecarregar. né, e ficar deixando isso sempre para atualizar no único mês do ano. Então, acho que amanhã a gente continua, não sei se tem alguma questão que chegou que você quer aproveitar.

Não, não. Então, a gente continua amanhã na nas nossa live. E só aproveitando, como existem questões que são muito peculiares da rede municipal, a gente tá organizando, eu acho que amanhã a gente consegue confirmar com vocês uma data e horário para poder tratar de questões que são pertinentes à educa à rede municipal, né?

né? E aí pega educação infantil, eh, e algumas outras questões que são específicas e que a gente vai fazer uma live também, uma quarta, uma quarta live, quinta, né? Porque nós vamos fazer três essa semana, uma semana passada, quinta live só para redes municipais.

Então a gente vai avisar amanhã já o horário, vai disponibilizar também pelas equipes do núcleo paraas redes municipais falando sobre isso, mas são todos convidados a participar das outras, né, que nós vamos fazer na terça e na quarta, porque são questões que, apesar de muitas vezes a gente falar da particularidade da rede estadual, mas elas servem também para essa atualização da rede municipal. Então, agradeço a participação de vocês e até amanhã.