Alfabetização e Letramento na BNCC (Base Nacional Comum Curricular)

o Olá tudo bem meu nome é Juliana Garcia se a intensivo pedagógico no vídeo de hoje nós vamos conversar sobre o tema alfabetização e letramento na bncc na base Nacional comum curricular para isso nós vamos falar sobre vários conceitos e definições que aparecem no documento mas também vamos conversar sobre o que é campos de atuação objetos do conhecimento e as habilidades necessárias durante esse processo Mas agora como sempre e vamos direto ao assunto sem enrolação Mas hoje nós falamos especificamente sobre o documento existe uma informação na verdade duas informações que vai ajudar bastante na nossa

compreensão Ah tá quando o mundo ainda não era conectado E não havia internet a função da escola era somente alfabetizar ou seja ensinar o código a técnica de ler e escrever ensinar o beabá o ensinar a feito dessa forma porque o objetivo que nós temos em relação ao aluno é que ele e esse durante o período de alfabetização a ler e escrever bilhetes simples e quando eu digo simples é simples mesmo a problemática da sua visão é que não era ensinado nesse momento nem a raciocinar sobre o texto muito menos estratégias de leitura e produção

de texto o ensino ainda ficava restrito a uma leitura literal somente vocalizar o que estava escrito mas o mundo mudou e mudou rápido e hoje a quantidade texto que nós acessamos no nosso lar ela é muito grande nós vamos ter estratégias e conhecimentos para identificar o que é um texto verídico e um texto inverídico por exemplo é por isso que aprender somente a ler bilhete simples não faz mais sentido e com isso surge a necessidade de utilizar diversos textos de complexidades totalmente diferente esse ensino que vai para além do ensinar o código e também a

técnica que vai nos ensinar as estratégias necessárias o nosso compreendermos de verdade o texto ou seja para sermos considerados leitores competentes é chamada de literacia ou letramento os dois termos têm o mesmo significado e é por isso que muitos autores Vão falar da importância do alfabetizar letrando fazer as duas coisas ao mesmo tempo e com a mesma importância nenhum é mais importante que o outro os dois são muito necessários sobre os termos leitores competentes existe uma situação muito importante que vai resumir o que a gente conversou até agora leitores competentes podem raciocinar além do significado

literal ou inferencial do texto eles podem refletir sobre o conteúdo EA forma do texto e avaliar criticamente sem ser enganada por ninguém a qualidade EA validade das informações outra informação Inicial que também vai nos ajudar bastante a compreender a faixa etária dessas crianças Em que momento os documentos hábeis o caso vai falar que a criança deve ser alfabetizada e aqui também vão aparecer dois momentos no primeiro momento vai acontecer uma aprendizagem que é espontânea e naturalmente que ocorre na educação infantil e também na família é aqui que alfabetização vai acontecer o vai iniciar a partir

do momento que a criança entre em contato com textos escritos com revistas jornais e tudo mais no segundo momento Aí sim vai ter a alfabetização sistematizada ordenada com a utilização de metodologias e esse momento ocorre dentro do Ensino Fundamental durante o primeiro e o segundo ano na prática dentro da escola a professora da Educação Infantil ela vai apoiar e incentivar as crianças durante esse processo de descoberta mas é durante o ensino fundamental que a criança vai fazer aquela história fim as típicas de construção de significado de compreensão da leitura e também da utilização a técnica

que ela aprendeu na prática social na sua vida real mas eu vou mostrar para você como é que esse documento vai trazer essa informação nos dois primeiros anos do Ensino Fundamental a ação pedagógica deve ter como foco a alfabetização a fim de garantir amplas oportunidades para que os alunos se apropriem do sistema de escrita alfabética de modo articulado não é desconectado ao desenvolvimento de outras habilidades de leitura e de escrita e ao seu desenvolvimento em práticas diversificadas de letramento vejo que ideia de práticas sociais de compreender muitos textos de conseguir colocar a sua aprendizagem na

Minha Vida Prática na vida em sociedade ela já aparece aqui mas a gente já volta a esse assunto o texto também vai falar que é nesse período do Ensino Fundamental que as experiências com a língua oral e escrita e foram iniciadas pela família Pela Educação Infantil serão aprofundados Tá mas e como que a gente faz o aprofundamento dessas experiências o que a gente deve trabalhar com a criança durante esse período 1º 2º Ano do Ensino Fundamental o texto vai falar em quatro eixos ou seja existem quatro ângulos dentro da aprendizagem para que ela seja ampla

para que ela seja integral que nós vamos ter que abordar primeiro eixo leitura que tem relação com estratégias de leitura de texto em nível de complexidade crescente dois eixo produção de texto de novo a ideia de estratégias só que agora de produção de textos de diferentes gêneros textuais é aqui que aparece a ideia dos gêneros Que Nós já vamos falar logo mais três eixos oralidade também sobre estratégias de fala e escuta Lembrando que essas estratégias de fala e escuta ela tem relação com o ensinar a criança a se comunicar adequadamente a ter uma oratória em

muitos casos fazer por exemplo projetos de comunicação não violenta a ser incluído aqui nesse contexto e por fim vai falar em eixo análise linguística semiótica veja que os quatro itens estão preocupados sempre com a formação do aluno mas também que a utilização de estratégias E se eu quero formar um leitor competente eu preciso oferecer atividades que vão desenvolver todas as habilidades não só uma e nem sua outra dito isso vamos verificar agora o que que a bncc vai falar sobre alfabetização e letramento sobre a sua Ótica Antes de nós entrarmos neste assunto é preciso te

informar que a bncc vai ter uma quebra de lógica dentro do documento quando vai falar sobre alfabetização e letramento ou nós formos fazer a leitura sobre língua portuguesa do 1º ao 5º ano A visão que vai aparecer Ela é bem Ampla conectada cheia de informações igual os eixos que nós acabamos de falar no entanto no fim o que acontece das páginas 89 a 93 a visão o a forma de enxergar e ela é mais limitada ela vai ter um foco quase único mas eu já vou te mostrar isso na prática dito isso a visão de

letramento ela vai aparecer antes da página 89 em que o texto vai dizer que ao componente de língua portuguesa cabe então proporcionar aos estudantes experiências que contribuam para a ampliação dos letramentos de forma a possibilitar a participação significativa e crítica nas diversas práticas sociais permeadas constituídas pela oralidade escrita e para outras linguagens então ele vai trazer o letramento de novo como um conhecimento uma experiência e também algumas estratégias que nós vamos aprender na escola para utilizar fora da escola já As definições sobre a alfabetização que vão ocorrer após a página 89 ela vai trazer temas

quase únicos ou termos que vão se repetir muitas vezes durante as o e os termos que vão aparecer com maior frequência são um fonemas fonológico fonográfico dois fonema-grafema e grafema três ortografia do Brasil e ortografização e quatro a mecânica da alfabetização essas palavras vão aparecer Porque indiretamente sem citar o nome você vai perceber que a bncc defende um único método o método fônico Em contrapartida ela vai criticar a utilização de apostilamentos ou materiais mais antigos no estilo Caminho Suave e também a silabação que é justamente o método que era utilizado nesse tipo de apostila mas

eu vou mostrar para você como é que esses quatro termos vai aparecer com bastante frequência em todas as situações sobre a alfabetização primeiro ele vai falar que é um processo básico de construção de conhecimento das relações fonografemica faz em uma língua específica alfabetizar a trabalhar com apropriação do som a ortografia do Brasil escrito compreendendo Como se dá este processo longo de construção de um conjunto de conhecimentos sobre o funcionamento fonológico da língua do Estudante para isso é importante conhecer as relações sono ortográficas três é preciso que os estudantes conheçam alfabeto EA mecânica da escrita e

da Leitura que consiga codificar e decodificar os sons da língua e quatro conhecer a mecânica ou funcionamento da escrita alfabética para ler e escrever O interessante é que apesar de utilizar Todo o espaço dedicado a alfabetização a defender o método EA utilizar os conhecimentos relacionados à fonologia e também a semântica ou seja aqueles quatro eixos não foram completamente abordados nesse momento a bncc ainda vai trazer um argumento que normalmente é utilizado Contra esse método ou que nos faz refletir sobre a utilização de um único método o único que as diferenças regionais que nós temos aqui

no Brasil e portanto a irregularidade da nossa língua quando nós falamos de sons de representação dos sons e um lugar em que assistem tantas diferenças da forma de falar e tantos o táxi afinal de contas o leite não é igual ao leite e a criança vai ter que entender isso no momento da escrita inclusive o documento Vale citar que dos 26 grafemas que nós utilizamos hoje apenas sete são regulares apenas sete nós falamos da mesma forma que nós lemos são eles o p o b o t u d u f u v e o cá

isso significa que muitas vezes durante a alfabetização essa lógica que será construída pela criança não vai funcionar ou nós vamos escrever exatamente aquilo que nós estamos falando que é o caso do leite eu falo o leite mas eu devo escrever leite e aí que o documento Traz umas é O que é o que ele chama de transcodificação linguística e o que seria esse termo o que significaria ele na prática eu vou dar um exemplo que é bem prático quando um programador ele vai criar um site ou um jogo online ele precisa aprender uma linguagem um

código para falar com a máquina novamente esse código essa linguagem é chamada de linguagem de programação são exemplos dessa linguagem os fechar que o partam e usava todo o programador deve aprender uma ou mais dessas linguagens e se aprofundar para conseguir se comunicar com o computador ou ainda para conseguir dar comandos para o computador mas quando eu Trago essa referência para dentro da sala de aula significa que eu deveria ensinar às crianças que existem algumas linguagens que eu preciso aprender para dar alguns comandos mas também para entender as informações essa linguagem ela tem alguns termos

em comum mas não é exatamente é igual também precisamos conversar sobre o tempo os tempos tanto em relação alfabetização quanto a ortografização que é um termo que vai aparecer bastante em todo o documento como mencionei anteriormente a alfabetização segundo a lei vai ocorrer nos dois primeiros anos primeiro e segundo ano do ensino fundamental No entanto quando ele fala em ortografização em ensinar a ortografia a coisa muda um pouco ele vai citar a complexidade de ensinar a gramática escolar e que isso pode tomar mais do que os anos iniciais do ensino fundamental em outro trecho do

texto ele vai falar sobre a dificuldade em se trabalhar com irregularidades da Língua Portuguesa e como isso vai fazer com que a gente tem que memorizar alguns termos para incluir ele nossa vida e que essa memorização ou estudo dessas palavras irregulares ela Poderá durar a vida inteira sobre essa ortografização ensinar a gramática escolar ele vai trazer para a gente também o que a gente vai trabalhar isso ou Quais aspectos nós devemos ter em mente na hora de atuar dentro da sala de aula então nós devemos trabalhar a as relações entre a variedade de língua oral

falada EA língua escrita perspectiva sócio linguística de os tipos de relação forno ortográficas do português do Brasil e se a estrutura das sílabas do português do Brasil perspectivas cronológica outro termo que vai aparecer bastante nesse momento é decodificar ensinar o código ensinar a técnica e aqui de novo ele traz um monte de informações que eu vou ler bem rapidamente para você ter em mente os tópicos que foram abordados compreender diferenças entre escrita e outras formas gráficas outros sistemas de representação dominar As convenções gráficas letras maiúsculas e minúsculas cursivas skript conheceram alfabeto compreender a natureza alfabética

do nosso sistema de escrita dominar as relações entre grafemas e fonemas saber de quê a palavra de textos escritos saber ler reconhecendo globalmente e o tópico mais diferente ampliar a sacada do olhar para noções maiores do texto que meras palavras desenvolvendo as influência e rapidez de leitura fatiamento ainda sobre os vários tópicos que são elencados durante o documento que é para nós temos em vista que devemos atuar com isso dentro da sala de aula ele vai falar de pesquisas sobre a construção da língua escrita pela criança e o que essas pesquisas informam que seriam necessário

ensinar para as crianças diferenciar desenhos grafismos símbolos de grafemas letras signos desenvolver a capacidade de reconhecimento global de palavras chamamos de leitura incidental como é o caso da leitura de logomarcas em rótulos que será depois responsável pela fluência na leitura construir o conhecimento do alfabeto da língua em questão perceber Quais são os se deve representar na escrita e a construir a relação fonema-grafema a percepção de que as letras estão representando certos sons da fala em contextos precisos perceber a sílaba e sua variedade como contexto fonológico dessa representação até finalmente compreendeu o modo de relação entre

fonemas e grafemas em uma língua específica como você deve ter percebido as mesmas idéias os mesmos termos não aparecer muitas vezes durante este Capítulo essa parte que vai falar da alfabetização a segunda informação é que infelizmente o texto fala em pesquisas mas não cita Quais são as pesquisas os autores e com isso nós não temos como trazer esses estudos aqui para o canal você deve ter percebido que a maior parte do texto que vai falar sobre a civilização ele vai ficar focado e somente um eixo o eixo de análise linguística e semiótica então além de

tudo que a gente conversou até agora eles ainda vão falar rapidamente sobre pontos de articulação alofones vogal núcleo as imagens e ícones e aspectos notacionais da escrita pontuação mas isso sobre o tipo de texto tipo de produção e oralidade o quê que vai ser abordado apesar de na prática escolar nos darmos muita importância para oralidade das crianças para ela saber se comunicar de forma adequada e articulada o texto não vai trazer muitas informações aqui no entanto ele vai trazer algumas informações sobre gêneros textuais O que significa trabalhar com diversos tipos de textos para criança desde

a alfabetização primeiro texto vai falar que os textos serão abordados durante a alfabetização eles eram textos mais simples e ele vai trazer alguns exemplos listas de chamada de ingrediente de compras bilhetes convites foto legenda manchetes ele diz lista de regras da turma etc pois favorecem o foco maior na grafia complexificando se conforme se avança os anos iniciais é que apesar de mencionar os gêneros textuais nesse momento o foco ainda é na grafia em outro fragmento ele também vai trazer de novo essa ideia de textos mais simples aos poucos ficar mais complexo serão progressivamente intensificados e

complexifica duas na direção de gêneros secundários com textos mais complexos então agora vamos para o último item aquele que a gente vai conversar sobre os campos de atuação objetos do conhecimento e também sobre habilidades esse conteúdo vai ficar entre as páginas 98 e 111 que é justamente o local onde o professor irá consultar durante o planejamento das suas aulas mas antes de eu te mostrar como é que isso acontece na prática vamos conversar sobre o que significa cada um desses termos ou sobre o que nós devemos ter em mente quando esse termo aparecer para você

sempre que aparecer a palavra Campos de atuação lembre-se de locais onde esse conhecimento é criado ou onde ele é mais vis bom então lembre-se Campos de atuação é o local o segundo termos eh objetos de conhecimento que nada mais é do que conteúdos de conhecimento quais recortes daquele conhecimento nós vamos compartilhar com nossos alunos e por fim vão aparecer as habilidades e habilidade fica um pouco mais simples sempre que aparecer essa nomenclatura nós vamos fazer a seguinte pergunta o que é que o aluno vai aprender durante o ensino deste conteúdo com esse mente vamos ver

na prática como esses elementos vão estar relacionados mas eu preciso te avisar que é diagramação da bncc nessa parte ela não é muito intuitivo ela dificulta a nossa análise e por isso eu costumo diagramar em uma única página e essa diagramação que eu fiz para estudar que nós vamos visualizar agora como falar sobre plano de aula de forma teórica pode ficar cansativo eu vou mostrar para você a lógica que a gente pode ter o que a gente pode utilizar Bom dia então vamos imaginar que eu sou uma professora alfabetizadora do primeiro ano e que utilizam

metodologias de projeto a pedagogia de projetos no dia a dia ela funciona mais ou menos da seguinte forma a professora junto com os alunos escolhe um tema de interesse essa escolha de tema é muito importante porque ela vai gerar essa atmosfera de interesse pelo que será ensinado mas também porque ela conecta informação e aí tudo faz mais sentido é mais ou menos a lógica da festa de aniversário com o tema Só que no caso da pedagogia de projetos o tema ele vai ficar dentro da sala de aula por mais tempo um mês dois meses um

ano vai depender muito do tipo de projeto que vai ser criado Então vamos imaginar que a minha turma gosta muito de animais da floresta então na disciplina de matemática nós vamos fazer somas com dedoches de brinquedo e geografia nós vamos falar sobre florestas em ciências alimentação dos animais e então em português justamente em alfabetização nós vamos pensar em algo maior mais complexo com mais informações e eu pensei em 4 atividades que eu vou fazer conectado um em cada momento então no primeiro momento eu vou contar fábulas e lendas de animais demonstrando já a sonoridade dessas

palavras e também apresentando algumas letras nesse momento Nós também falaremos sobre diferenças e semelhanças dos nomes dos animais criaremos uma lista com o nome dos animais conhecidos os animais preferidos da turma e também levarei algumas fotos de animais para eles escreverem legendas é isso mais ou menos que eu tenho em mente e aí com essas informações eu vou lá para a bncc primeiro classifiquei aqui quais são os gêneros textuais que aparecem da bncc exatamente literalmente que foi citado pelo documento como mencionei anteriormente uma das atividades que eu quero fazer é criar listas de animais com

essa informação eu tenho alguns o que eu devo realizar o primeiro passo é verificar exatamente em que lugar a lista é mais verificada pela criança se é na vida cotidiana dentro da casa dela também pode ser na vida pública fora da casa dela em vários espaços públicos pode ser em práticas de pesquisa e também estudo livros de estudos por exemplo e por fim pode ser no campo artístico literário verificando uma arterial e Verifiquei que lista está no item Campo da vida cotidiana aparecem no meu dia a dia agora que eu já sei que está no

campo de vida eu vou verificar o que que é bem necesser falou sobre objetos de conhecimento ou seja quais conteúdos nós vamos ter que trabalhar com as crianças mas aqui existe uma informação adicional ABC ela vai falar sobre esses campos de atuação mas também vai falar em conhecimentos que devem ser estudado em todos os campos então além da vida cotidiana eu também devo é o que eu quero trabalhar com os alunos estará nesse campo de atuação ou seja per passará por todos os cantos então no campo de vida cotidiana eu desejo trabalhar com os alunos

a escrita autônoma e compartilhada de listas ao mesmo tempo aqui em todos os campos eu sei que eu vou trabalhar correspondência fonema-grafema também trabalharei construção do sistema alfabético de escrita e conhecimento do alfabeto do Brasil Ok escolhi os conteúdos que serão trabalhados a partir dos Campos que tem mais relação com a atividade o campo vida cotidiana e também o que perpassa todos os campos E agora o que que falta falta nós definirmos o que o aluno vai aprender de fato aqui em todos os campos aparece o campo correspondência grafema-fonema que foi informação que eu adicionei

no item anterior sobre este conteúdo o documento vai dizer que o aluno deverá aprender a escrever espontaneamente ou por ditado palavras e frases de forma e usando letras grafemas que representem os fonemas no item análise linguística Eu mencionei conhecimento de alfabeto do Brasil e aqui no primeiro ano eu verifico o nome as letras do alfabeto e recitar os na ordem concluído o item que eu selecionei aqui em todos os campos eu vou agora para Campos da vida cotidiana e faço a mesma atividade verifica Qual é o conteúdo e para aquele conteúdo Quais são as habilidades

que meus alunos vão aprender sendo que eles estão no primeiro ano inclusive no primeiro comentário vou deixar esse documento para você poder baixar e Verificar como é que isso funcionaria na prática para você poder explorar um pouco mais todas as informações que a bncc vai trazer bem para finalizar Então a nossa conclusão sobre todo o documento é muito importante nós compreendemos como foi pensado cada parte do documento uma parte mais geral uma parte mais focada e também um instrumento que deverá ser utilizado dentro da sala de aula por isso se você chegou até aqui primeiro

eu é muito a sua presença você é muito importante para nós e avisar que quem está estudando para concurso lá no intensivo pedagógico o nosso portal nós vamos começar a Verificar como é que esse conteúdo vai cair na prova vamos conversar sobre pegadinhas e eu também separei várias questões para você treinar e nunca mais ter dificuldade na hora das provas por hoje é só um abraço e até a próxima tchau