Unknown

já começa tá bem ok boa noite a todos já já você começa tá bem ok ok Alê vem cá Boa noite a todos dei dei dei aqui uma dá para cortar um pouquinho aí Érica por favor eu dei uma dei uma complicação aqui no meu celular volta seu microfone teologia aí agora para quem não é boa de tecnologia acontece Então vamos dar uma um boa noite a todos todas todes estamos aqui em mais uma segunda-feira com anfope né gente hoje é dia de anfope isso aqui já está criando assim uma uma um contrato de estarmos

juntos nas segundas-feiras e hoje em especial nós estamos numa Live onde três coordenadores regionais Oh falei errado de novo se continuar assim os três vice-presidentes regionais estão aqui nesse nessa Live a professora Camila Lima Coimbra que é da anfope Sudeste grande companheira luta que depois ela vai fazer Auto apresentação dela que esse aqui é o nosso esquema Nossa Live é bem formal hoje o professor Nilson Cardoso nome meio importante né gente mas ele é importante o professor Nilson é vice-presidente da anfope Nordeste e eu Ana Rosa que sou vice presidente da anfope região norte estamos

aqui para vivenciar este momento com vocês e tentando trabalhar o tema reafirmando a posição da anfope sobre a nova resolução 04 de 2024 a gente acolhendo todos os nossos palestrantes acolhendo a cada um de vocês que estão aí na nossa no nosso site e e que estão eh contribuindo muito para este evento nós vamos dar início esse momento já fazendo duas recomendações primeira nós neste momento estamos desenvolvendo uma live Aonde a temática em nossa reunião de preparação com a professora Camila e professor Nilson eh demandou de nós mesmos muitos Assuntos Então o que a gente

resolveu já que nós não temos a condição do tempo real para debate nós estamos sugerindo que vocês coloquem nos no nos chat perguntas comentários observações sugestões tudo que vocês precisarem aquilo que inquietar Porque nós vamos ao final desta Live reunir este material Para darmos uma resposta a vocês provavelmente através de outra Live Porque nós não queremos que as nossas lives sejam um um desfilo de discursos absolutamente nós queremos uma interação nós queremos de fato contribuir para o nosso crescimento coletivo enquanto educadores enquanto anf poian E aí quando eu falei agora em an fopi eu já

quero também dizer que sejam bem-vindos colegas de outras instituições aqui presentes se identifique que nós queremos saber de todos que chegaram aqui conosco para fortalecer esse debate a nosso trabalho hoje vai desenvolver-se da seguinte forma eu vou dar uma referência histórica para chegarmos a bcn que tem sido aquela situação que todos nós estamos discutindo sempre né em seguida a professora Camila ela vai fazer uma uma intervenção de 25 minutos porque ela já fez um trabalho como disse o professor Nilson mais elaborada ela ganhou 5 minutos do professor Nilson agora no início era 20 para cada

Mas não é por ser tão Cavalheiro que a gente já sabe que ele é mas é por causa da contextualização do nosso trabalho mesmo Enquanto mediador agora quero dizer a vocês que a parte final do nosso trabalho após a fala do professor Nilson nós vamos os três fazermos as considerações finais aqui todos nós somos partícipes desse momento e você também o é colabore participe coloque no no chat suas questões OK então vamos dar início com a nosso trabalho mais efetivo e e dizer para vocês que nós aqui neste momento estamos fazendo uma referência Inicial à

nossa an fop Associação Nacional pela formação dos profissionais da educação que em seus 40 anos de trabalho efetivo Neste País Isto é na No Limiar dos anos duros do governo militar nós conseguimos nos organizar e anfope ela tem início basicamente em 80 mas ela vai se efetivando aos poucos e em cerca de 2023 de perdão de 80 de 1983 ela já estabelece como uma organização como entidade e neste sentido nós passamos a fazer um trabalho articulado logo nos primeiros instantes com professores alunos Olha só falei alunos outras entidades que se quiseram se se associar a

nós e assim anfope torna-se desde os anos 80 a protagonista em torno do debate Nacional sobre a formação dos profissionais da Educação em curso de pedagogia e demais licenciaturas ó de fato estamos aproximadamente 40 anos desde 83 século passado reafirmando posição que são revisadas atualizadas em seus eventos a anfope não para de atualizar a fop não para de pesquisar a não para de discutir e esses essas culminâncias se fazem dos encontros nacionais que nós chamamos de Enan fop que acontecem de dois em dois anos nessas quatro décadas construímos uma base referencial Isto é um corpo

de princípios que foi um dos grandes motes do nosso na nossa parte de conteúdo de pesquisa e que tem a ver neste momento com esta Live naquilo que nós chamamos de base comum Nacional ela é Concebida enquanto uma política de formação para a pedagogia e as demais licenciaturas neste foco nós fazemos uma defesa de uma formação crítica tendo o educador enquanto sujeito comprometido com as transformações as condições de trabalho pedagógico na Educação Básica assim desta feita nós defendemos que o locos da formação sejam as Universidades e nesta construção de base de formação de clareza de

que nós queremos do que nós podemos defender enquanto princípios sérios para para a formação do educador Brasileiro nós vamos ser contrários ao Ruano rebaixamento ao currículo mínimo a padronização do currículo veja bem o que nós estamos enfocando para podermos fazer a análise com as resoluções e defendemos também a docência enquanto base da identidade enquanto base de formação do profissional de educação vamos um pouquinho mais ainda além vou trabalhar vou citar apenas alguns eixos que nos envolv dentro deste aprofundamento de propostas curriculares defendemos uma sólida formação teórica interdisciplinar a unidade teoria e prática a famosa batalhadora

para nós gestão democrática o compromisso social e ético hoje cada vez mais importantes dentro destas propostas a articulação entre formação Inicial e educação continuada também é outro ponto que estamos brigando muito e aí nós vemos que esses desafios da fop pautando as questões desses eixos de trabalho que nós defendemos elas se acirram cada vez mais isto por quê Porque todas estas resoluções eles sabem em todos os processo Qual é a posição da qu Qual é a posição que se articula cada vez mais com as nossas entidades com as irmã eim desta feita para termos uma

proposta de formação do educador para Brasil nós temos nós estamos construindo nós estamos realizando materializando um movimento de resistência esse movimento de resistência ele se reafirma mais intensamente nas propostas discutidas e encaminhadas para a elaboração da nossa famosa resolução 02 de 2015 tal resolução ela contemplou várias contribuições dos movimentos os quais consideramos todos eles conquistas porque não foi só uma questão individual a gente trabalha enquanto fiano mas a gente quer a referência a gente quer o apoio a gente quer a ação das demais entidades porque senão vai ser uma voz solitária e nós não queremos

isso nós temos uma proposta que é consubstanciada em nossos projetos e nossos princípios de luta bom gente tal resolução a de 2015 ela contemplou várias contribuições do movimento e nós consideramos isso como conquistas não estamos dizendo que foi a melhor resolução do mundo para nós mas podemos dizer que foi a que mais contemplou as nossas lutas as nossas pretensões aquilo pela qual lutamos há muito tempo gente 40 décadas não é pouco é muito para um Brasil de hoje com o tamanho da história da educação que tem né mas a Nossa Alegria ela foi um pouco

conturbada em 2018 pós aquele golpe mediático né então o como é que anuncia que fará uma nova resolução para a formação e que vai vai vai descartar vamos assim dizer revogar a zer a 02 de 2015 bom é claro que é esta discussão para a nova resolução nós não tivemos eh vez para contribuir alguns movimentos algumas manifestações Se fizeram e a professora Camila vai falar sobre isso por isso não estou descendo não estou aprofundando nenhuma questão sou apenas situando para futar um pouco a nossa reflexão Então esta resolução ela é revogada a de 2015 é

revogada né continua até hoje vamos ver o que a gente faz ainda com ela né e e é substituída pela resolução 02 de 2019 pautada em uma matriz de competências e habilidades para a formação dos professores olha se distanciando das nossas lutas se distanciando daquilo que nós estávamos pretendendo então forte reação da anf do Forum do forp BID daai e outras entidades que assumiram a luta conosco o enfrentamento também contra se deu a resolução 01 de 2020 então desde agora já estamos reafirmando que anfope é é contra a resolução de 02 de19 a resolução de

01 de2020 e agora a resolução 02 de 2024 como nós estamos observando nós temos muita luta pela frente e quando vocês observarem o belo quadro proposto pela professora Camila nós vamos começar a associar estas essas esses flashes que a gente colocou na nossa fala vamos lá professora Camila Se apresente professora Porque hoje a gente não fez descrição de currículo ltis aqui hein boa noite para todas todos e todos obrigada Ana Rosa Obrigada Amanda aí por estar conosco nessa Live muito feliz de estar com vocês então eu sou professora Camila Lima Coimbra também vou fazer minha

autes sou uma mulher branca estou de óculos tenho cabelo castanho para loiro tô com uma blusa branca com alum uma blusa branca com algumas flores e eh ao mesmo tempo que me autod descrevo também vou contar um pouco aqui só da minha tentar fazer aí o contexto como Ana Rosa fez também da anfope eh eu hoje então sou vice-presidente da anfope na regional Sudeste eu também sou coordenadora do gt8 de formação de professores das da região centro-oeste da anped então isso também é importante né Para pensar a formação de professores Sou professora da federal de

Uberlândia Minas Gerais na Federal de Uberlândia Eu participo do núcleo de didática e da linha de saberes e práticas educativas do programa de pós-graduação e educação com uma área temática que é o pensamento do Paulo Freire na educação pública então ó me apresentar e dar boa noite para todos todas e todos aqui pessoas queridas que estão conosco acompanhando aí pelo YouTube nós fizemos Então esta combinação de que eu vou eh apresentar aí eu vou pedir a Érica a gentileza de colocar os slides para nós e eu vou apresentar aquilo que a gente tentou eh fazer

como discussão entre nós dentro do campo da fop E especialmente com Nils Ana Rosa nessa temporada de planejar essa super Live pensando na resolução 4 de 2024 Nesse contexto que Ana Rosa já trouxe né da da de 40 anos da An fop nessa luta nessa disputa por um projeto de formação de professores e professoras da educação básica no país né e eh a gente então vai falar especificamente da resolução 4 de2 24 especialmente naquilo que nós chegamos a uma conclusão de que essa resolução ela é uma cópia ruim e grosseira da 2 de 2015 né

E aí eu eu acabei pegando esse nome emprestado de outras áreas que usam com mais eh com mais frequência né esse termo que é o pastiche porque também só para localizar para vocês assim eu tenho buscado fazer algumas reflexões inclusive na nossa Revista formação e movimento convido a todos aí que ainda não conhecem que conheçam a nossa Revista da An fop e um dos artigos eu vou falar um pouco sobre esses modelos de formação de professores no país desde 39 é que a gente tem os primeiros cursos de licenciatura no país com um modelo que

eu denomino como modelo conteudista né que preza pelo conteúdo em detrimento de outros aspectos ou dimensões da formação de professores e professoras é o modelo que a íria bresinski nossa honrosa presidenta eh chamou de esquema 3 + 1 né esse esquema que é 3 anos de conteúdo e um ano de formação pedagógica a partir de uma formação eh Bacharel Issa depois em 2002 eu chamo de modelo de transição modelo que é o modelo da resolução de 2002 que traz algumas mudanças Mas também muitas críticas em relação ao seu conteúdo especialmente pelas mudanças provocadas com seu

texto numa eh visão talvez aí um pouco mais pragmática e ainda com a ideia de competências e o modelo de resistência que é o de a2 de 2015 que é o modelo que eh na minha compreensão na compreensão da un fop na compreensão dos movimentos e entidades e associações que discutem que estudam que est no campo da formação de professores um modelo que acaba incorporando pautas lutas históricas que tínhamos na área da formação de professores e portanto por isso chamado de modelo de resistência em que incorpora primeiro a o aumento da carga horária dos cursos

de licenciatura a valorização profissional eh a unidade teoria e prática então algumas questões que para nós uma defesa já histórica desde aí da existência da anfo 2019 é o que nós chamamos de modelo anacrônico com a dois de 2019 um modelo que hoje eu acho que vai ser o período que nós vamos chamar de escuridão ou não talvez não Mas pelo menos o período que a gente tenha um Um Apagão acho que aí o melhor termo para a história de formação de professores no país né porque esta esta resolução Ela Vem de um ideário de

uma concepção que não é aquela que defendemos não é aquela que que pesquisamos não é aquela que temos inclusive defendida historicamente E agora o que nós estamos chamando de modelo pastiche que é o da 4 de 2024 e o pastiche vem da da desse trabalho que eu fui pegar tanto eh da literatura quant de trabalhos artísticos às vezes até na própria arquitetura que eles usam esse termo quando uma coisa é copiada de forma grosseira que não respeita os princípios básicos que não dá conta daquilo que tem na original né na na tese original ou naquilo

que se copia Originalmente então por isso que nós demos esse nome de pastiche porque é uma cópia ruim e e na nossa análise que já discutimos na fop Em alguns momentos e vivemos essa história né de um contexto em que desde 2020 nós estamos na luta pela retomada da do 2 201 por aquilo que eu já contextualize por ser o modelo que íamos de resolução que apropria-se daquilo que historicamente defendemos eh mas isso não aconteceu com do jeito que gostaríamos né a resolução 4 de 2024 hoje já homologada pelo Ministério da Educação para nós é

uma forma que o próprio CNE teve de não reconhecer O equívoco histórico que foi a 2 de 2019 porque se eles fizessem a retomada de 2015 eles iam reconhecer que essa 2 de29 Foi um erro um equívoco não tem quem sustente essa resolução 2 de29 pelo menos daquilo que discutimos e daquilo daquilo que temos feito ao longo da nossa história aí desde 2020 Então como que Nós pensamos eu queria só fazer esse contexto pra gente agora ver como é que a base comum Nacional da fop é por isso que a gente chamou de cópia ruim

né por isso que a gente deu esse nome porque se apr de algumas coisas muda muitas vezes o conceito ou a forma com a qual nós nos apropriamos do que entendemos ser é importante na formação coloca lá mas de forma muito pulverizada ou muito desconectada de fato de um projeto de formação de professores e professoras da Educação Básica como nós entendemos então nós decidimos por isso que a que a que a Ana Rosa já fez essa essa introdução nós decidimos aquilo que anfope defende há 40 anos como base comum nacional e não pensem que é

a mesma defesa de 40 anos atrás porque como Ana Rosa disse a cada do anos nós temos um novo encontro rediscutir essas bases a partir daquilo que vamos nos a partir do que vamos nos apropriando como pesquisa como grupos de formação de professores como aquilo que produzimos eh cientificamente no campo então a base comum Nacional não é uma criação da anfope né Eu só quis dizer isso é o que está na lei de diretrizes e bases da educação na LDB E aí a primeira eh dimensão da base comum Nacional Dan fop que nós defendemos é

a sólida formação teórica e interdisciplinar E aí alguém pode perguntar Ah mas isso está lá na resolução 4 de 2024 Camila olha lá tá escrito por componente curricular ou por campo de conhecimento e ou interdisciplinar considerando-se a complexidade dos estudos que os englobam bem como a formação do exercício integrado e indissociável da docência na educação básica estruturam-se por meio da garantia da base comum nacional e suas orientações curriculares E é isso que eu vou tentar eh mostrar para vocês como é que a cópia é ruim porque na do de 2015 a gente tinha o contexto

da base comum Nacional Quais eram quais são essas dimensões que a gente defende na base e vamos só entender que nessa base não está a a definição de conteúdos está a definição de diretrizes o que que é a base de uma formação de professores e professoras eh na nossa compreensão e concepção e de novo na resolução também apresenta a presença da sólida formação que propicie o conhecimento dos fundamentos epistemológicos técnicos éticos e políticos então vejam como é que aparece numa dimensão menor pulverizada ao longo da resolução E aí por isso que é na nossa compreensão

uma cópia ruim né o segundo a segunda dimensão da base é a unidade teoria e prática a unidade teoria e prática então gente essa é eu acho que é o lugar onde a gente mais se encontra com essa cópia ruim ou com essa cópia grosseira de tentar eh eh eh trazer a 2 de 2015 para 4 de 2020 24 né primeiro que tem todo inclusive no próprio parecer de 2024 uma uma defesa da prática da importância da prática faz um resgate da prática ao longo da nossa trajetória na formação de professores e ao mesmo tempo

eh eles colocam a teoria a prática né aí tão os textos eu coloquei negrita é só para vocês irem vendo como é que o termo está mas está desencontrado e está sem uma relação da totalidade pensando na base comum Nacional como um princípio que a gente defende então a efetiva e concomitante relação entre teoria e prática associação entre teoria e práticas pedagógicas a palavra prática aparece 32 vezes na resolução 4 de 2024 e a teoria Só cinco vezes então a gente vai vendo as incoerências né se é unidade como é que essas essa unidade se

dá E aí ainda é é é da resolução 4 de 2024 a extinção das 400 horas de prática pedagógica como componente curricular Então como é que se dá uma unidade teoria e prática se isso não aparece no desenho curricular da resolução 4 de 2024 então a gente vê que é um distanciamento inclusive do discurso com a materialização do currículo né como é que você pode dizer que a prática é tão importante que a unidade tá tá e eu não dou espaço de fato para que ela ocorra então aqui Eu só coloquei uma linha do tempo

um pouco pra gente ver né em 2002 as 400 horas de prática como componente curricular é onde surge em 2006 nas diretrizes da pedagogia são 300 horas de estágio supervisionado 2015 retoma as 400 horas de prática como componente curricular 2019 há uma mudança né porque aí não é mais as 400 horas de prá como componente curricular mas é dos componentes curriculares Então essa foi uma crítica mais uma das críticas que fizemos a dois 2019 né que a gente achou que não vale a pena aqui fazer a comparação com ela já que ela foi de fato

revogada e não tem dela algo que a gente possa identificar como um aproveitamento possível né mas era 400 horas de dos componentes curriculares Então pulveriza as práticas nos componentes curriculares dos cursos o que a gente questionou e já tem aí vários textos artigos falando sobre isso e 2024 com essa resolução a proposição é destinção dessas 400 horas de prática pedagógica como componente curricular esse apito aparece para aquilo que eu quero chamar como Alerta né Esse é um dos alertas desta resolução é a ideia da extinção das 400 horas de prática pedagógica como componente curricular nós

ficamos apenas com as 400 horas de estágio que pelo texto da lei deve estar do primeiro ao último ano do curso né o que aí fragiliza demais a carga horária do estágio a pulverização de uma uma quantidade de horas muito pequena pra gente desenvolver um trabalho que a gente entende necessário efetivo e importante paraa formação para além disso a nossa Compreensão é de que essas 400 horas Foi extinta foram extintas as 400 horas e incluíram as 320 horas de eh atividades acadêmicas de extensão porque essa foi uma crítica né feita aquela que foi a a

a minuta antes daquilo que eles chamaram de consulta pública mas nós não temos dados Nós não sabemos quantas participações quem participou isso não aparece no parecer isso não tá claro is seno não tá transparente então não tem como a gente saber o que que foi da consulta o que que não foi da consulta mas o fato é que nós sabemos da resolução eh também de 2018 que faz menção às atividades de extensão nos currículos dos cursos de graduação com isso eh a inclusão dessas 320 horas a gente também entende que foi uma redução do conceito

de extensão que tá inclusive na resolução de 2018 por quê Porque na 4 de 2024 é dito que as atividades de extensão então portanto essas 320 horas Elas serão realizadas em instituições de Educação Básica ou seja restringe o lugar da extensão né restringe o espaço para esse espaço da Educação Básica Então esse é um alerta fica aí eh para nós uma das fortes críticas que fazemos a resolução 4 de 2024 a extinção das 400 a inclusão das 320 e a redução do conceito de extensão na formação e nos cursos de licenciatura a terceira então eu

vou tentar andar mais rápido para também o Nilson ter a oportunidade de falar mas o Nossa a outra dimensão é o trabalho coletivo e interdisciplinar como eixo do trabalho docente isso aparece também de forma pulverizada em relação à resolução 4 dizendo do pensamento crítico da resolução de problemas o desenvolvimento da comunicação eh eh efetivo trabalho coletivo interdisciplinar Mas como eu disse de uma forma muito eh eh fragmentada Nesse contexto está dito mas não está dito na dimensão no texto e no projeto que a gente tem de Formação é isso que eu quero dizer quando ela

vai sendo eh pulverizada ao longo da resolução isso não fica claro então onde como o que que nós vamos colocar aí a a outra eh parte da nossa base comum Nacional o compromisso social político e ético do educador isso também aparece mais uma vez no texto da resolução dizendo o compromisso com a valorização a nação soberana democrá justa laica inclusiva que promova a emancipação dos indivíduos tá dito na resolução 4 de 2024 tá dito como um inciso de um dos seus artigos atuar com ética e compromisso com vistas a construção de uma sociedade justa unânime

igualitária de relações democráticas na escola mas veja a questão da gestão democrática ela pouco aparece ou Nada aparece onde isso estará em que texto trabalharemos com isso fala-se da importância da gestão democrática mas se aqui são diretrizes curriculares para formação o nosso entendimento é de que isso deveria vir como uma eh como um componente né que é isso que chegamos aí ao Nosso a próxima dimensão que é a gestão democrática como um componente dessa formação e não como um um tema que parece que aparece na superficialidade não naquilo que a a gente entende que é

a essência da formação de professores e professoras então aí mais uma vez o texto onde aparece a gestão democrática na resolução 4 de 2024 a partir daquilo que se espera né que se tenha mas não se coloca no campo da da formação efetiva a gestão democrática ou aquilo que deveria estar na formação nos projetos pedagógicos dos cursos de licenciatura parte integrante de uma base comum Nacional então eh é isso e por isso que a gente foi chamando esse termo vocês estão vendo como é que copia o termo tá lá mas o termo não está na

íntegra não está naquilo que nos acolhe que aquilo que a gente entende como necessário a incorporação da concepção de formação continuada aí vai aparecer o apito de novo porque é mais um alerta que é a inexistência da formação continuada né E aí para nós uma incoerência epistemológica inclusive eh Porque como retiraram a 2 de 2015 era Inicial e continuada retiraram na 4 de 2024 a formação continuada mas permaneceram dizendo dos cursos de segunda licenciatura e dos cursos de Formação eh pedagógica ora eh Alguém pode me mostrar diferente mas a compreenção que nós temos é que

formação Inicial é a primeira por isso é esse nome é formação inicial segunda licenciatura não é uma formação Inicial formação pedagógica podemos discutir Mas será que é uma formação Inicial então sim retirou a formação continuada a resolução 4 de 2024 não trata da formação continuada ela trata da formação Inicial mas permanece com os dois cursos que tinham lá na do de 2015 como parte dessa desse dessa compreensão de que a concepção de uma formação Permanente no campo da da de professores e professoras da educação básica então Eh na nossa eh leitura uma eh uma uma

um equívoco também né aí conceitual daquilo que se assume como formação Inicial e por último mas não menos importante a avaliação permanente dos cursos de Formação é claro que também está lá que o o eh o Inep vai ser responsável pela formação eh por elaborar instrumentos de avaliação Para quem vai assistir a Live que nós já estamos divulgando aí né Nós vamos ter o Enade das licenciaturas a partir de 2024 e pelo que mudou na portaria parece que teremos isso anualmente voltou a trabalhar com os ingressantes mas enfim é responsabilidade é isso que tá na

resolução 4 de 2024 que é responsabilidade do INEP então diz aqui fizemos está também sendo eh eh incorporada aquilo que que a gente diz sobre a avaliação eh continuada permanente dos cursos de formação de professores e professoras mas não é esta avaliação que defendemos né é outra eh proposição e por fim eu só queria dizer aí como é que na resolução 4 de 2024 se nomeia a base comum nacional com três formas de se pensar essa base né pautada em uma uma uma concepção de educação como processo emancipatório e permanente pelo reconhecimento do trabalho docente

organizado a partir da Praxis como expressão da articulação entre teoria e prática mas ao mesmo tempo retira as práticas coloca as atividades de extensão como se fossem substitutas das práticas né que é esse O equívoco que a gente entende poderia ser até de alguma forma visto como parte das ações extensionistas mas não integralmente dessa forma sem pensar nas especificidades regionais naquilo que a gente tem de possibilidade no campo da que foram restritos aí ao campo das instituições de Educação Básica e por fim pela necessidade de assegurar a socialização profissional inicial dos licenciandos considerando a realidade

múltiplas e singularidades desses estudantes ou seja para nós essa base que tá na resolução 4 de 2024 não diz muita coisa não dá a base que a gente entende ser importante para as eh eh consolidar os projetos pedagógicos dos cursos de formação de professores e professoras E aí eu trouxe o exemplo só para vocês saberem e para terminar mesmo a gente eh ficou pensando assim como a gente tá chamando de ptix uma cópia ruim uma cópia grosseira uma cópia que não dá conta daquilo que a gente historicamente vem defendendo no campo da formação de professores

eu achei essa frase quem copia está sempre um passo atrás né porque a ideia é da Cópia Ainda mais quando a cópia é uma cópia ruim dessa que eu tentei mostrar para vocês comparando as nossas O que que a gente denomina o que que a gente entende como base comum nacional e aquilo que está no texto é muito desorganizado dessa resolução 4 de 2024 E aí a gente chega à conclusão gente que com esse CNE o que nós precisamos agora eh juntar forças para continuar na disputa e fazer a substituição do Conselho Nacional de Educação

porque esse conselho já mostrou que não vai fazer diálogo conosco não vai fazer diálogo com as Universidades públicas não vai fazer diálogo com o projeto de Formação que temos debatido discutido temos também na contradição defendido algumas unidades possíveis eh no campo da formação de professores Mas não é isso que eles têm tido como interlocutores não é isso que eles têm escutado Então como CNE nós sabemos que é o mesmo desde a era bolsonaro nós temos que agora eh pensar em estratégias de substituição D CNE e busca de luta para que a gente possa de fato

eh resgatar historicamente aquilo que a gente já teve de avanço e aquilo que a gente precisa consolidar no campo da formação de professores e professoras por isso agora eu acho que tá aí pra gente também discutir essa pauta discutir esses essa essa base com um Nacional Dan fop nessa relação com a 4 de 2024 e principalmente aquilo que nós chamamos dos alertas né que são aqueles ou aqueles princípios Ou aquelas dimensões da base que a gente entende que foram extintos a partir da 4 de 2024 agora eu vou deixar vocês com o Nilson que vai

falar também um pouco sobre esse universo faz Endo um pouco da relação que temos feito aqui no campo da anfope e discutido especialmente como para eu e ele eu ele Malvina eu ele todos e todas as colegas da anfope deixo com você Nilson agradecendo todo mundo Boa noite Camila obrigado Camila Obrigado Amanda também aqui pela tradução eh agradecer a a a todas a todos a todos que estão aqui presentes né particularmente aqui vou citar algumas pessoas só pra gente dialogar aqui um pouco com o chat pra gente sentir um pouco presente perto de vocês né

Vamos mandar um abraço aqui pra Fátima pra Eliana Pedrosa pra Malvina pra Silvana eh Andrea Militão Noeli Suzana Lucila Iuri eh o Fábio Marise também do do Maranhão e enfim né todas e todos que estão aqui acompanhando essa essa Live eh como a gente combinou aqui eu vou fazer minha autodescrição e depois a a minha eh definição aqui do da minha colocação como professor eh eu sou um homem branco a estatura mediana eh tô usando uma blusa preta uso barba Meu cabelo é claro minha pele é Clara e atrás de mim tem um cartaz tem

um alguns at e um deles eh em alusão à causa Palestina e o apoio ao povo palestino que hoje sofre um genocídio bem eh eu sou professor da Universidade Estadual do Ceará eh tô eh nesse momento como vice-presidente da região Nordeste eh da anfope né sou professor no curso de licenciatura em ciências biológicas atuo no programa de pós-graduação intercamp entre eh ensino e educação também atuo no programa profissional de em rede de ensino de biologia faço parte de um grupo de pesquisa aqui o educas ligado ao programa de pós--graduação em educação na em Fortaleza no

centro de educação e venho militando né junto com essas bravas e esses Bravos Guerreiros e guerreiras eh em defesa da formação de professores é importante a gente destacar né nessa discussão e eu acho que a a a Camila foi muito feliz em encontrar um mote para fazer a crítica a esse a esse documento né Eh dizer que é uma cópia uma cópia mal feita né É como se a gente pegasse uma receita eu fiquei me lembrando quando você tava falando Camila daquelas imagens que a gente vê dos memes né Eh eh a a expectativa e

a realidade né quando a gente pega aquele aquela figurinha de de de fazer um biscoito de Natal todo enfeitadinho quando a gente vai fazer é tudo borrado meio escorrido Talvez seja essa a melhor definição para esse partiste e para essa cópia né e para que não fique nenhuma impressão de que essa é uma posição eh digamos assim eh sem uma reflexão ou uma posição essa posição daf de se colocar contra esta essa nova diretriz né que pelo que colocou aqui a Camila nem tão nova assim talvez só o número seja novo né mas as concepções

não sejam ela parte de uma reflexão que já vem de algum tempo que já vem de um acúmulo eh parte de princípios que essa Associação defende e por isso a nossa contínua e né nos mantendo contra essa nova resolução é óbvio que a 02 de29 como bem trouxe a Camila era uma Pagão né assim era a mais expressão de um negacionismo sobre o que a gente vinha desenvolvendo mas essa ela é travestida de um conjunto de eh de ideias de concepções de palavras de conceitos de até de referências que podem fazer com que as pessoas

que eh não acompanharam esse histórico cheguem nela e acreditem que aqui h um avanço né E esse avanço ele é marcado por essa cópia essa cópia mal feita né então é importante a gente entender porque que a gente defende a 02 de 2015 porque ela dos documentos que nós temos desde 2002 Quando surgiram as primeiras diretrizes é a que mais se aproxima a essa concepção que a fop defende assim como o conjunto dos setores das entidades né das Universidades dos cursos centos de formação de professoras e professores sobre o que é ser e o que

é formar professoras e professores desse país de um modo Integrado de um modo integrado inicial continuado de um modo que Alia a formação a carreira a valorização né que entende ou que pretende trazer elementos para que a gente possa pensar uma formação de um modo mais amplo muito embora ela tenha surgido no num período né assim que a gente tava prestes a entrar num numa efervescência de uma crise né em 2015 culminou com a saída eh com a retirada de uma presidente eh em 2016 e tudo isso foi então concatenado aquela greve aquela aquela aquele

golpe ele tava alinhado também a outros interesses se ali estavam a formação de professoras e professores não fosse isso em 2017 já o Conselho Nacional de Educação já começa a pensar estratégias de subverter de de eh por fim a 02 de 2015 que é resolução que a gente ainda hoje Pede a sua retomada em 2018 né lá em outubro de 2018 a gente começa a perceber que algo vai vai ruim quando eles prorrogam o prazo de vigência da da 02 de 2015 né E isso se efetiva em dezembro de 2018 quando aparece o primeiro parecer

da de um que ele chama de parecer zero sobre uma nova diretriz e que ali mostra de fato o que viria eh adiante a gente tava no cenário que vivíamos o golpe de 16 a 18 e Nós já estávamos entrando no período de obscuridade né obscurantismo aqui no na no na no nosso país com a chegada do bolsonaro ah embora o Conselho Nacional hoje seja eh eminentemente nomeado no período de de bolsonaro como a Camila bem nomeou aqui eh a gente não vai avançar com esse Conselho Nacional Mas ainda é no final de do do

de do governo temer que a secretária executiva do Ministério da Educação Maria Helena Guimarães de Castro se meses antes de fazer a troca desses conselheiros ela já faz a indicação de quem serão os próximos já garantindo o terreno Desse pessoal que aliou o golpe e permanecem até hoje dentro do Conselho Nacional de Educação de algum modo estão lá conduzindo as nossas políticas educacionais né De algum modo ali estão presentes então a a a eles começam a adotar uma uma estratégia que foi muito comum também durante o governo bolsonaro né do período bolsonaro el jogavam uma

ideia viam a reação e se preparavam para essa reação assim também foi com a 04 de 2024 final do ano passado um parecer foi colocado né Surgiu uma minuta de um documento um documento ainda muito mais eh problemático de uma cópia muito mais eh evidente que foi mal feita né eram eh eh eh a as evidências lá do pastiche eram muito mais presentes né Camilo e a gente logo reagiu e eles se prepararam para essa reação então de 2 2 2019 Quando sai a primeira a o parecer né até agora a gente passou todo esse

tempo fazendo essa denúncia enfrentando Resistindo e mostrando o que é que nós esperávamos para para formar professoras e professores a continuidade da nossa posição contrária a 04/202 não é uma birra não é eh como alguém que defende uma posição sem uma reflexão sem um posicionamento e eu acho que o que a Camila fez aqui foi mostrar ponto a ponto em que base estão as nossas defesas é importante também nesse processo histórico vou Recordar que tão logo assume o governo bolsonaro e o seu Ministro seu primeiro ministro né dentro de muitos ministros da educação o veles

ele retira de de pauta do Conselho Nacional de Educação aquele parecer que tava tramitando porque ele queria ver se havia algum viés ideológico ali e ele não coloca ele não encaminha ele não faz nada né para retomada mas como o ministério da o Conselho Nacional de Educação tava tomado por aquela que era a secretária executiva no governo anterior ela inicia esse processo e coloca a 02 de 199 para correr e e rapidamente aprovado né então nós passamos de eh ela vem em Dezembro de 2020 né homologação então a gente passou de 20 a 23 fazendo

essa denúncia fazendo essa resistência mostrando junto com o conjunto das outras entidades todas as outras entidades educacionais mostrando-se contrários e contrárias a 02 de 19 assim também como fomos contrários a 02 de 2020 pelos motivos que já colocamos aqui pela desintegração dessa concepção de formação de professoras e professores né bem final de 22 com a esperança recolocada nos nossos horizontes né Nós vislumbramos um cenário diferente vislumbramos que eh eh alcançaríamos aquele nosso intento e nesse momento nós fizemos a anfope promoveu junto né provocou a a Câmara de Deputados o conselho o a comissão de educação

e foi feita uma uma audiência pública e lá o compromisso público do Conselho Nacional de Educação o Luis C eh a época lá representando o Conselho Nacional de Educação dizendo que revogaria a 02 de 2019 e sim né Nós caminharemos para a retomada da 0 2 de 2015 vem então a posse do Lula a esperança que de fato eh colocada superado ali o trauma do 8 de janeiro em seguida os trabalhos né do governo de transição né e enfim a a expectativa de que isso pudesse ser efetivado Mas isso não veio tão rápido né essa

expectativa ela demorou a ser eh eh atendida e foi preciso anfope junto com outras entidades provocarem o Ministério da Educação e foi criado um um grupo de trabalho que o final desse grupo de trabalho do próprio Ministério da Educação indicava a revogação da 02 de19 a retomada da 02 de 2015 mais uma vez por todos esses anos e agora reafirmado pelo próprio Ministério da Educação Então tudo isso nos espantou né A forma como no final do ano passado surge uma consulta pública a partir de uma de um parecer que foi colocado sem discussão com nenhuma

entidade com nenhum setor né por dentro do do próprio Ministério da Educação a despeito de toda essa denúncia de uma construção distante dos setores que discutem que pesquisam sobre a formação de professores alimentando aquela ideia do passado Então aquela cópia né assim a cópia que chegou pra gente ela de algum modo embora maquiada bonita né cheia de efeitos eh eh digamos assim das tecnologias atuais mas ela ainda assim representa todo esse retrocesso ela representa esse retrocesso por quê Porque ela tem um acho que um um elemento que me surgiu aqui Camil Enquanto você falava que

é o principal a principal contradição eles reclamam sobre a desintegração da teoria e prática nas resoluções anteriores com privilégio em um dos setores né ou teóricos digamos assim mas eles fazem essa desintegração porque o que eles trazem de teórico é fraco é frágil eh eh não se sustenta porque a gente não consegue tirar ali nenhum conceito profundo sobre o que eles entendem sobre docência sobre formação de professores sobre extensão né a a pela crítica aqui colocada e sobre muitos outros elementos como a inclusão como enfim vários eh pontos que a gente tem trabalhado e discutido

ao longo das nossas críticas que que o documento não traz de um modo efetivo tentam transparecer uma construção dialogada democrática colocam uma consulta pública fazem num contexto que a gente tava o setor inteiro tava discutindo a revogação do novo ensino médio né então todo mundo voltado a atenção para isso e colocam também num período em que há uma diminuição do Poder de articulação que é o final do ano porque as pessoas estão diminuindo seus ritmos em função das festividades natalinas do ano novo enfim se voltando paraas suas famílias não fosse a nossa pressão de outros

setores também para ampliar esse prazo eh ela se daria Nesse contexto né então é importante colocar tudo isso nesse elemento até a chegada dessa desse dessa consulta mas como a gente sempre viu que eh durante esse todo esse processo esse grupo que hoje está no Conselho Nacional de Educação desde 2016 né pelo se não as pessoas mas um grupo ideológico né a ideologia tá presente lá desde desse período eles tratam tudo com fino verniz democrático essa consulta foi colocada Mas a gente não teve nenhum retorno sobre o que é eh O que foi aceito do

que foi incorporado do que foi eh colocado né Eh atendido para esse processo da ideia de que eh esse esse essa cópia né da ideia de que há um um consenso entre as críticas entre o que tava colocado na 02 de 19 e as críticas apresentadas por nós não houve esse consenso não houve esse debate Porque não houve espaço para o descenso isso é muito importante a gente destacar porque parece que houve um avanço mas na verdade é um processo Porque não é um diálogo não houve um diálogo não houve um debate não houve uma

construção coletiva isso também pra gente é algo muito importante de ser apresentado né então dentre muitas coisas colocadas acho que um um a a a a ideia que parece avançar sobretudo Porque utilizam autores inclusive nossos né Inclusive eu tô lá colocado refer AD né como alguém que ajuda a discutir sobre muito protesto quando eu vi eu fiquei muito chateado né assim a gente acho acho que todo mundo que tivesse algo a dizer e fosse reconhecido por um órgão como o Ministério da Educação determinadas outras circunstâncias poderia sentir orgulhoso mas naquele naquele momento a gente fica

revoltado quando vê seu nome misturado aquele documento eles utilizam aquilo de uma forma muito enviesada né eles pegam um ângulo de tudo aquilo e colocam como se todos nós estivéssemos de acordo com aquilo que tá colocado né É É o uso é o mau uso desse desse documento é o é o a é a forma eh atrapalhada tabalho ada que parece ser mas que tem uma intencionalidade uma intencionalidade muito forte de não atender ao que tava colocado na 02 de 2015 de não atender esse processo dialógico que foi que resultou naquele documento de não entender

a profissão docente como algo complexo dinâmico e que precisa de princípios e valores como os colocados na BNC na na base comum Nacional defendida aqui pela fop e por muitas outras entidades né é uma forma de mascarar o reducionismo de mascarar a a ideia de uma formação técnica né Eh pragmática que em algum momento nós Deixaremos de ser professores e professoras e passaremos a ser ministradores de conteúdos né Essa no frigid dos ovos é isso que tá colocado para essas para essa eh essa política é o que tá colocado por trás dessa ideia de nos

controlar de nos colocar em caixinhas e por isso também nos avaliar de forma muito mais eficiente e nos eh render aí a processos de acreditação como estavam colocados lá no primeiro parecer de 2018 de de dezembro de 2018 que nós fizemos muita força gritamos muito né apit muito aqui fazendo o o referência Aos aos slides da Camila e nós continuaremos apitando nós continuaremos Resistindo nós continuaremos enfrentando todo esse processo todo esse modelo acho que eh essa noite aqui faz essa essa junção dessa né do conjunto dessas segundas da da anfope trazendo essa discussão acho que

a gente fecha aqui uma boa reflexão sobre o porquê de sermos contrários a 04 de 2024 Ana ros você tá sem microfone Ok Acontece muito obrigada Professor Nilson muito obrigada professora Camila como nós estivemos Juntos nesta preparação eu posso dizer para vocês que tudo saiu dentro das Exposições do nosso acordo dentro de uma perspectiva não é isso agora sobram para nós algumas questões eu anotei algumas coisas aqui e não faço questão de enquanto me mediadora de estar usando este espaço porque eu me sinto extremamente contemplada e nós fizemos este acordo se tudo estiver bem está

bem mas que não teriam as nossas considerações mas eu vou querer escutar Professor Nilson e professora Camila e eu também tenho uma questão aqui que eu gostaria de trabalhar e que nós temos algumas solicitações vamos ver se dá tempo mas eu gostaria de fazer a seguinte observação nós tem Temos nessa Live uma média de 90 pessoas presentes chegamos a bater e temos também um tempo de 60 minutos nós estamos passando Estamos chegando nesse tempo mas entendo que os assuntos estão assim muito pertinentes e não gostaria de encerrar sem considerar as observações das pessoas que estão

no chat acho que a Camila já deve ter visto aqui Nilson deve estar vendo também o que está no chat Eu também já vi mas separei uma fora do chat aqui e eu queria também como o Nilson que eu também ia fazer mas ele já me ajudou chamando algumas pessoas registrando porque nós temos pessoas ilustres por aqui viu gente aliás todo mundo que chegou a nossa Live É ilustre mesmo é comprometido faz parte da nossa luta mas nós temos aqui a professora Suzane nossa presidente nós temos aqui a professora Leda antigona da pop professora lucía

aqui no larga gente a Fátima que tá sempre com suas mensagens deliciosas conosco e temos também coordenadores estaduais vice-secretário regionais vice-presidentes eh presidentes também nós temos outros anf opios históricos nós temos novos anf opios Olha aí sintam-se representad gritam daí sou eu sou eu e eu gosto gostaria de dizer também que as pessoas que chegaram para acompanhar essa Live são muito bem-vindas e queria fazer uma saudação que tinha para ser feito no início mas que eu deixei intencionalmente pro final por quê Porque eu quero registrar as pessoas que chegaram cedinho e a gente fica olhando

e dizer boa noite boa noite boa noite bom demais a gente receb esses boa noites antes da Live né mas é bom demais a gente também saudar quem ficou conosco a Live inteira e que está conosco até agora prestigiando mas tem um povo que chega depois é quem é assiste a Live posteriormente Então já quero saudar este povo a Live sabe por porque vocês também compartilham conosco porque vocês fazem parte deste momento e a cada um que chegar para assistir essa Live pode se sentir acolhido por nós aqui tá bem eu também quero registrar aqui

a Professora Eliana Felipe que é a a colocação dela que eu quero fazer observação a professora alandra peternel Jiba antiga quero falar do Fábio o nosso o nosso eh colaborador maior aqui na parte da comunicação que teve um problema de saúde na família dele ele precisou se ausentar e daqui Fábio vai nossos votos para que tudo transcorra bem com seu pai a Maris do Maranhão a Cátia Fonseca do Amapá a Eliane Pedrosa Malvina querer Malvina e a Suzana também da direção da fop E se a gente deixou de chamar alguém grite seu nome sinta-se chamado

mas não se sinta marginalizado Ok eu vou para continuar esse trabalho eu gostaria de passar a palavra inicialmente a Camila para ela Tercer algumas contribuições em quantos minutinhos eu disse para eles que eu não gosto desse negócio de minuto apertado mas a Camila ela tem bom senso o Nilson também todos nós trabalhamos dentro do nosso do Nossa possibilidade de tempo para fazer as observações que considerar necessária nso em seguida também não vou passar a palavra para você a a Camila passa direto Vamos que vamos eu vou que eu acho que a talam mira gente também

eu vou Ana Rosa a gente estar com ela é como se a gente tivesse na sala né Nilson entre nós conversando e tomando um café e conversando mais um pouco como dizemos aqui em Minas fazendo uma prosa bem acolhedora mas eu acho que as perguntas Elas têm algo em comum que é sempre assim né eu vou a Juliene que é do fórum Mineiro em defesa da formação de professoras e professores aqui eh ela fala qual o limite da autonomia da I em não assumir a resolução da formação docente como fica as avaliações de curso Há

caminhos ou estamos fadados a proceder a atualização dos ppcs a tal Meira também perguntou mais ou menos isso né Qual que é o espaço das associações na mesa de discussão uma vez homologada como que a gente continua os debates da contr contrarreforma em nossas universidades Qual é a nossa bandeira de luta então eu e Nilson conversamos um pouco nós da anf Temos conversado muito sobre isso a ideia hoje era um pouco eh tentar mostrar porque que é que a gente insiste que a 4 de 2024 não nos atende né porque como o Nilson disse parece

que é por isso que a gente usou esse nome aí do pastiche um pouco para tentar nomear essa forma é descuidada de pegar uma uma resolução que foi fruto de um de um de uma história e fazer dela uma cópia muito ruim eh grosseiramente feita mas o fato é que a a gente entende né isso a gente também tem discutido conversado e tá no próprio texto inclusive da resolução 4 gente é da importância das Universidades terem os seus projetos institucionais de formação de professores e professoras não é a melhor resolução do universo Mas é uma

resolução que abre possibilidades para para que a gente utilize da nossa autonomia universitária então Eh eh é talvez aí eu não tô querendo usar o termo da acomodação porque nunca concordei com ele durante todos esses 5 anos que nós debatemos a 2 de 2019 mas a gente conversou um pouco sobre como a do de 2019 era muito ruim muito ruim ela era impossível da gente fazer qualquer ajuste né a 4 de 2024 eu acho que dá pra gente se apropriar da Autonomia Universidade Universitária construir os nossos projetos institucionais de formação de professores e professoras e

estabelecer quais princípios vão reeger a nossa o nosso projeto institucional e a partir daí criar os projetos eh pedagógicos de curso eu não vejo outra forma que não essa né acho que só o debate coletivo nas instituições fazendo seus projetos institucionais e aí reafirmando aquilo que a gente não pode abrir mão numa universidade pú como abrir mão de uma gestão democrática não é coerente né então é disso que eu estou falando como é que a gente nesse projeto institucional a gente reafirma o que é importante na formação de professores e portanto não desa mas também

não a usa a gente se apropria da nossa autonomia universitária eu ao aqui a sua a sua ideia né de autonomia eu acho que ela é o que nos permite né e a diferença com a 02 de 2019 é que ela era tão prescritiva tão determinista né que a gente não tinha nenhuma possibilidade de subverter a partir dela né Eh essa esse pastiche que tá colocado aqui pra gente ele é tão frágil até conceitualmente que permite isso né Eh eu acho que essa autonomia ela deve ser então exercida o fortalecida o projeto institucional eh das

das Universidade sobre formação de professores que foi iniciado provocado pela 02 de 2015 is é Preciso registrar né Então esse é uma consequência e mas também nos instiga e nos provoca a seguir Resistindo pela sua revogação né a 02 a 04 2024 ela também precisa receber de nós essa resistência né Eh eh sobre esses esse esse o que tá colocado aqui né mas como bem colocou a Camila eu acho que nesse momento a autonomia universitária eh a partir dos projetos institucionais é o caminho que a gente deve seguir ela é muito diferente Sem dúvida nenhuma

e a gente até lendo né Camila a gente fez um quadro né E que tá tá servindo para as nossas existências junto com as outras idades quando a gente olha assim friamente os artigos parece que ela ficou mais bonitinha até né assim ela ficou mais eh redondinha avançou né então tem termos novos que a gente tá se apropriando agora mas é essa coisa da modinha parece assim uma co parece um um uma resolução de de WhatsApp né uma coisinha rápida que agrada todo mundo mas ela não tem a consistência que nós desejamos paraa formação de

professores ela não nos dá o Alice necessário pra gente fazer uma um projeto de Formação ou transformar um projeto de Formação porque acho que nós já temos um projeto de Formação eh eh de forma consistente de forma embasada que a gente acredite que a gente consiga eh enxergar onde a gente quer chegar com esse processo né Eh ela é mais uma vez queria reforçar ela é resultado desse grupo ideológico que ocupa o Conselho Nacional de Educação desde 2016 a partir do golpe então portanto não poderia ser diferente embora toda a nossa resistência e todo o

nosso enfrentamento né Eh o Ministério da Educação hoje não conseguiu romper com isso seja por parte da equipe que tá lá presente seja pela concepção ideológica do ministro que tá presente né Eh então Eh tudo isso contribui para que a gente crie mecanismos crie a a a a compreensão que precisamos ainda resistir mas essa Sem dúvida nenhuma como coloca Camila é é possível de resistir mais possível de Resistir do que a 02 de 19 né Sem dúvida nenhuma eu queria destacar isso queria colocar isso de uma forma muito para não parecer que a gente tá

se acomodando né Camila ass não é essa ideia ess questão não é essa ideia de modo algum aqui que a gente quer trazer para vocês Ok professor Nilson tô dizendo que nosso grupo está afinadíssimo assim eh eu queria fazer duas observações uma em relação à F à fala da Julian que também tem a ver com outras falas é Juliene né com outras falas O que ocorre gente quando se pergunta o que fazer quando você questiona se já está sancionado o que fazer não tem mais eu digo a vocês já foi sim temos aqui uma nova

resolução mas nós não tínhamos a 02 de 2015 que nós estamos lutando até hoje por ela isto Só se dá porque nós temos uma concepção fundada fortalecida pelo Nossa pelo nosso histórico de luta de trabalho de pesquisa de diálogo então nós temos isso que nós chamamos de base comum nacional é o que sustenta a nossa luta então a gente não vai ficar discutindo um ponto aqui outro acá não a gente pega o nosso contexto de referencial teórico de concepção sócio histórica determinada na luta pelo movimento nós não estamos precisando de chamar vem o que é

que a gente vai buscar para poder nos colocar frontal nós não temos essa questão nós temos material para enfrentamento S Então a quem tem preocupações muitos de nós também temos com essas resoluções Fiquem tranquilos Porque nós não estamos acomodados esta Live já é uma referência da nossa luta Quando nós dialogamos a Camila Nils e eu sobre essa aparência da 2024 como se fosse melhor um pouquinho que a de 202 a gente traçou esses comentários a Camila até dizia pra gente assim como falar agora da 2019 eu prefiro silenciar quanto a ela eu prefiro fazer uma

comparação com a de 2015 embora esta comparação seja muito nefasta muito difícil em relação a de 2024 porque ela é exatamente aquela palavrinha Como é o nome Camila que você colocou que agora eu esqueci pastiche pastiche assiste perfeitamente então gente a luta ela não para e movimento tem uma característica ele sempre segue em frente por isso perfeito não tem Stop aqui eu queria eu disse tambémm que eu queria fazer uma observação de uma daqui da do chat da Professora Eliana Felipe onde ela coloca assim as Universidades públicas TM autonomia Vamos fazer as reformulações curriculares em

que acreditamos reformulações dialógicas com a Educação Básica e com a nossa realidade brasileira eu quero dizer para vocês que nós somos criativos que aquilo não tá dizendo é proibido a gente pode fazer então nós temos condição também de trabalhando os nossos currículos nós temos formas alternativas de fazer acontecer a educação que a gente precisa eu sempre dizia paraos meus alunos dizia ah eu tô viva pera lá eu sempre digo pros meus alunos o seguinte pode ter a resolução que tiver pode ter a lei que tiver mas quem está na sala de aula olhando pro pros

olhos do teu aluno quem tá te tentando te repassar o conhecimento e o referencial de vida é você Professor Então seja um referencial de conhecimento seja um referencial que faça o teu aluno aluno crescer enquanto cidadão se for muito imperioso dizer algo negativo Olha isso aqui o Não concordo pode ser assim assim e assim você refaz a realidade Então nós não não podemos não precisamos ter medo a gente tem que ter Audácia a coragem para sempre seguir adiante e esse seguir adiante já está aqui e aí eu vou dizer para vocês tanto estamos seguir adiante

querendo seguir adiante que nós também nós três propusemos fazermos uma live em decorrência porque a gente espera não sei se vai chegar a tanto viam podemos reunir depois Observar isso melhor se houver necessidade vamos adiante mas se não houver porque sempre há né de uma forma ou de outra mas se não houver vocês podem ter certeza que a nossa caminhada vai prosseguir sa quando no de temos um seminário interno da anf com todos os nossos coordenadores estaduais com toda a nossa diretoria conselho fiscal todo mundo que faz parte da anf e mais convidados de referência

alguns estados a professora Luc ainda agora me catucou desculpa apressão catucar mas ela disse assim é muita gente na sala eu digo é mas nós vamos dar conta né gente ao e este é o momento nós estamos aí com umas férias ditas férias não sei quem vai tirar porque movimento não não pode tirar férias movimento se se tir férias quando voltar perder o Bonde então nós vamos estar presentes então no dia 5 nós teremos esse esse evento da anf que eu estou acreditando muito que ele vai subsidiar a nossa preparação a nossa organização a nossa

reflexão para o nosso encontro que acontecerá nosso seminário que acontecerá em Vitória no Espírito Santo nos dias 18 19 e 20 de setembro então estamos nesta preparação entendo que este seminário será sensacional nós temos mais três entidades com irmãs nesta organização vai ser um seminário potente Como foi o daqui especial daqui de Belém do Pará que tem uma temática muito importante a ser desenvolvida então nós queremos neste momento se o professor professora Camila não tivesse não tiver mais nenhuma complementação agradecer agradecer a Érica A Alexandra a Amanda ao Fábio Fábio mesmo ausente certo por nós

termos podido construir juntos esta Live ela não pretendia ser muito formal mesmo nós levamos tudo com muita tranquilidade e quero agradecer em especial aos meus companheiros vice-presidentes Professor Nilson Cardoso daop Nordeste professora Camila Lima Coimbra da da do Sudoeste né e Sudeste do sudeste me perdoe sim do sudeste desculpe eu acho que eu tô emocionada e a cada um de vocês que esteve que ficou e que estará conosco tentando contribuir com a Live e com as discussões em prol da formação do educador brasileiro Muitíssimo obrigada a cada um de vocês e até o próximo momento

at mais gente boa noite Boa noite obrigada gente boa noite gente