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Oi boa noite meus queridos Oi e aí tudo bem com vocês Espero que estejam bem Olá pessoal entrar um pouquinho a receita de Maria um minutos né atrasei um minuto culpa e hoje a gente vai estar discutindo a parte 4 Capítulo 4 né esse livrinho aqui ó alfabetização e letramento da Magda Soares bom lá a noite boa noite te mandar um oi para um chat Oi Ronaldo boa noite e isso E aí está frio demais muito frio demais da conta tá Bom vamos lá então bom Pessoal hoje é bem tranquilo porque assim a gente sabe

que esse livro ele a Magda ela não sentou para escrever bonitinho esse aqui é um compilado de vários artigos que ela escreveu né a Roberto porque está lendo isso e está em concursos tá bom Aí é bacana tem umas coisas que legal assim no capítulo 3 eu gostei bastante né a gente discutiu semana passada porém o capítulo de hoje ela retoma vários conceitos que a gente já viu lá então vai ser bem tranquilo porque ela vai falar sobre alfabetização sobre letramento né a evolução histórica que a gente discutiu bastante isso lá na segunda aula lá

no segundo Encontro não aula né segundo encontro que a gente teve aqui tá bom então o gente vai discutir um peixinho que ela fala sobre alfabetização fala sobre ele quem porém ela colocou isso daqui de novo porque ela ela fala sobre caminhos e descaminhos lá toma uma discussão que ela faz lá no final do capítulo Bom capítulo assim de umas sete páginas no máximo 6 e vamos dentro é um quem quiser livro vou deixar o link aqui na descrição do vídeo da Joia o muay thai iniciante E ai alfabetização e letramento Magda Soares então você

dá uma olhadinha lá no meu canal meu canal não né minha parte no Instagram pedagogia underline fundamental geralmente lá ok simulado de Piaget que a gente vai resolver aqui na quinta-feira né eu coloco várias coisinhas lá e ficam sabendo do cronograma por lá também não dá uma passada lá no Instagram Tá bom mas só Ah tá bom alfabetização e letramento caminhos e descaminhos Lange esteve sucessivas mudanças conceituais aí no essas palavrinhas de alfabetização e na na palavrinha de letramento né lembra que no Brasil a gente tinha a palavra alfabetização como uma palavra Ampla né ela

começou sendo difundida só como é aquisição do do sistema alfabético né não saber ler e saber escrever né aí depois ela foi agregando né conceitos só na falavinha de alfabetização e foi saber ler e escrever alguma coisa e o verbo que a Magda Soares fala que é intransitivo passa ser transitivo né então só a ler e escrever a senhora ler e escrever alguma coisa joia tranquilo e discutiu isso um pouco lá E aí ela Traz essa parte agora trouxe um uma extração ali do livro então necessidade de nomear comportamentos e práticas sociais na área da

leitura e da escrita que ultrapasse o domínio do sistema alfabético Tom essa necessidade que ultrapassou o domínio do sistema alfabético o domínio fazer a quantificação Ea decodificação né Ele fala de ler e escrever essa necessidade de ir além trouxe o conceito de letramento para a gente tá a gente viu que em outros países ele já tinha esse conceito de letramento né que é o conceito de o uso da língua o como usar essa linda então assim não é só você saber ler e escrever mas saber ler um poema também abrir uma carta um livro é

ou escrever um recado o seu nome é bom escrever uma dissertação bem então conceitos de letramento derivaram no Brasil o conceito de alfabetização porém lá fora já era separadinho né dói porque gente que isso aconteceu porque a preocupação passou a ser diferente Essa é a preocupação começou a ser diferente então antes eu tinha preocupação sonho alfabetizar lá no contexto histórico que a gente tinha depois veio essa preocupação de interpretar de ser de ter uma alfabetização funcional né então ela fala muito disso de veio uma adjetivação da palavra alfabetização então o alfabeto o Alfabetizado virou alfabeto

Alfabetizado funcional ou o analfabeto funcional né que aquele que sabia ler mas eles não sabiam usar essa leitura ele não sabia interpretar tudo bem Se continuar assim a alfabetização e letramento Então ela pois esse alfabetização e letramento esses dois conceitos como indissociáveis e interdependentes depois ela volta como esses termos de indissociável e interdependência lá no final tá ela fala que esses dois processos né eles devem andar junto né não só se preocupando em alfabetizar e não só se preocupando em letrar tá bom E aí ela vem tratar de um contexto histórico depois o bom então

até 1980 durante a discutiu isso esse texto dela aqui é dos anos 2000 já tá então até 1980 não se tinham uma ideia Clara de letramento a gente falava em alfabetização tá põe alfabetização e que que era preocupe o que que era as pessoas se preocupavam até 1980 com os médicos não se o método de alfabetização era analítico ou se o método de alfabetização era sintético bom então a preocupação até 1980 e era com alfabetização I métodos sejam eles sim éticos Olá sejam eles analíticos hoje eu trouxe o mal pequena definição de métodos sintéticos e

analíticos porque ela traz os também no livro Tá mas não é o foco aqui discutir método sintético método analítico que é bom fica ruim tá bom então fala assim aqui método sintético vai do menor para o maior então o menor e maior então a criança aprende o fonema primeiro depois ela aprende a sílaba e depois escrever a frase o texto 171 Oi e o método analítico ele parte de uma coisa maior ele vai para menor ele parte de um texto é né ele parte da frase né ele parte de um contexto maior e vai para

o contexto menor vai acontecer da Sila da palavra eu te então a preocupação até 1980 era essa de se preocupar com o método outra metodologia melhor para ensinar esse aluno bom então tranquila aí há uma hora E aí ela fala assim que Em 1980 o verbo ler e escrever Ele começava em transmitir lá que que ela quer dizer que isso a objetivo era ler e escrever tá principalmente por aquelas cartilhas que a gente tinha antigamente Tá bom então você Lia e escrevia coisas que não faziam sentido para criança às vezes nem fazer sentido produto mesmo

mas a intenção era sair lendo e saindo escrevendo então era intransitivo porque não se lhe alguma coisa que fazer sentido socialmente para aquela criança tá e depois que a criança é o primeiro momento ele era intransitivo a esse daqui lá na década de 80 até né o café Ah beleza então no primeiro momento era essa intransitividade então não tinha comprimento depois passou-se a ter comprimento e depois que a criança aprendeu a criança o adulto né aprendeu a ler e aprender a escrever aí que ela vai ler um texto aí que ela vai ver ler uma

charge aí que ela vai escrever um recado entendeu então era processos dissociadas Mirella aprendi uma coisa para depois ela aprender a outra entendeu eram dois momentos aí de alfabetização tá há uma hora bom e depois após 1980 gente já vimos com a ideia da Emília Ferreiro aquela ideia de psicogenética sua génese da língua escrita é trouxe uma revolução sim no modo de pensar de alfabetização e letramento né uma ênfase maior ainda no depoimento tá então ela é trouxe as ideias de que o aluno ele já fazia hipóteses de alfabetização Desde quando ele tava lá na

casa dele né então esse processo construtivista em que a escrita ela viria por meio espontâneo tá E com isso se negou o método de alfabetização que a gente diz dizia que era tradicional o método fônico método silábico esses analíticos e os sintéticos e o foco passou a ser no letramento Oi gente a o professor parou de ter aquela sistematização sistematização em ensinar alfabetização né E ensinar a ler e escrever agora não foi isso lá então é professor fazer o que Ele começava a ler começava a apresentar diversos textos diversos contextos de letramento para criança e

esperava que essa criança desenvolver-se a leitura EA escrita tudo bem então não tinha uma sistematização principalmente porque porque é quando se apresentou essa psicogenética da língua escrita aí né o modo como a pessoa pensava a escrita é o modo com uma criança pensa escrita né É não se trouxe o método de alfabetização E aí né não falou assim ó é ela aprende vocês vão ter que trabalhar desse jeito não se trouxe lá então a gente ficou sem Praticamente tudo bem aí e a fala e escrita seria construída de forma assimétrica a ausência de desse ensino

direto então teve uma ausência da alfabetização sistemática em E aí ela termina essa parte do preço falando assim não é retornando a um passado já superado e negando avanços teóricos incontestáveis e os problemas serão resolvidos a gente deve procurar caminhos e recusar di descaminhos porque aqui ó quando passou quando a gente se preocupar só em alfabetizar você tinha problemas de alfabetização tá aí quando você pensou só em letramento você também teve problemas na alfabetização letramento das crianças não conseguiram também se desenvolver Tá bom agora se você tem essa nesse trabalho de Emília Ferreiro fala sobre

esse potes falando sobre o desenvolvimento da criança tá você não pode negar tudo isso e voltar para o método antigo de alfabetização né de falar que a alfabetização é um verbo intransitivo e depois a criança vai aplicar esse na vida dela né ela fala que a gente não se deve procurar um meio termo aí tá bom já tá aqui pessoal e o Marco Oi e aí a gente já passa para o final desse artigo em diante palavra final do artigo eu vou deixar na descrição o meu coisa de português para concursos na área da Educação

vocês sabem e o português para área de educação é diferenciado bom então tô fazendo esse curso aí para colocar na área de educação é que os alunos têm uma desenvoltura melhor tudo bem Já então descrição é meu cursinho já é o melhor curso eles vão ver de língua portuguesa para a área de educação vai lá e terminando finalizando e ela mostra os caminhos e descaminhos não que seriam esses caminhos e os dois caminhos não diz caminhos é tentar voltar tá aquela facilita para aquela mentalidade de antigamente ou simplesmente negar alfabetização e continuar só no letramento

Então esse caminho seria privilegiar uma Face do outro entendeu privilegiar só fabetização vida ele já sol letramento herói Então o que seria um caminho que a gente deve seguir Boa tarde a gente deve seguir um caminho que a gente vai alfabetizar letrando ou se você preferir letrar alfabetizando seria o que iria integrar e articular os dois processos eles são lembrava com isso indissociáveis não quando você vai trabalhar alfabetização seja vai trabalhar alfabetização dentro de um contexto né e trabalhar dentro de contexto não significa que você não vai fazer uma sistematização essa fabetização você tem que

ensinar as letras né E tem que ensinar o método que você escolher a qualquer método que você escolher deixa que cê já o método que vai funcionar né você tem que ligar ele ao letramento a ao contexto social tá bem tá lá me defendi o método outro mesmo né o método fônico por exemplo aumento desse lábio para não defende nada disso ela só depende que você vai alfabetizar você faz isso soletrando Então dentro de um contexto social dentro de coisas que fazem sentido na vida dessa criança ou do adulto né que não está Alfabetizado a

joia O que é isso não vamos rapidinho gente nem 20 minutos Nossa foi super rápido então terceiro ficou até aqui deixa o seu like para mim tá que ajuda bastante e se você souber de alguém que tá precisando ler esse livro aí ou entender o livro né alfabetização e letramento da Maria do Sales encaminho para ele se eu penso a certinho Aqui ó pode encaminhar lá para o WhatsApp celular a minha pele Joia eu vejo vocês na próxima terça-feira 2019 obrigado gente E aí