*D12 - Educação Infantil: Cuidar, Educar e Brincar

[Música] [Aplausos] pode pegar a canetinha [Música] o cuidar o educar e o brincar andam juntos na educação infantil mas nem sempre foi assim quando eu iniciei na rede trabalhando na educação infantil A gente ainda tava muito no preocupado com a escolarização da criança e não com a formação integral do aluno né então a gente brincava muito de escolinha vamos dizer assim e as Crianças menores er mais cuidadas né era mais a preocupação assim com cuidado com a criança o momento do banho é um bom exemplo de como a escola funcionava todo mundo tomava banho todo

mundo se trocava tinha era tudo programados de robozinhos né então atendia só no Cuidado unir cuidados e conteúdos é uma preocupação que hoje está mais presente no dia a dia das escolas no Instituto Materno Infantil Maroca veneziane A Hora do Banho das crianças pequenas é bem diferente tem um horário que não é fechado ele é flexível e a gente vai atendendo a necessidade aí a Educadora vai tá num não seria substituindo a família mas vai ter um contato assim com a criança não só de cuidar mas ela vai conversar com a criança nesse momento a

criança cresce muito ela encontra segurança no educador daquilo que o educador tá fazendo ela se desprende né daqueles mitos de que ninguém pode pode me tocar ela então é a gente trabalha nessa linha pronto Car é o creme da Carol ó o peixe que Peixe Bonito Carol acreditamos assim plenamente que esse momento ele ela aprende e adquire equilíbrio emocional né pras outras pros outros graus de aprendizagem paraas outras coisas que serão vão sendo acrescentadas na rotina diária dela dia a dia Beatriz Ferraz que você já conhece do programa concepções de criança creche e pré-escola também

acredita que momentos como o banho são muito mais importantes do que se pensava Antes quando o referencial resgatou e e apresentou a discussão desta forma necessidade da União cuidado eh cuidar e educar o referenci LDB e etc eh houve um um momento de Opa Que que isso quer dizer né E aí é muito engraçado porque o que eu assisti foram muitas situações de bom se eu tenho que ter intencionalidade no Cuidado então eu vou planejar o banho se eu vou planejar o banho o que que eu ensino no banho aí vai pro Ensino né então

eu vou ensinar no banho as partes do corpo vou cantar musiquinha da mãozinha do Narizinho vou pedir pra criança tocar na sua bochecha e dizer que é a bochecha né enquanto que quando a gente tá falando em relação ao cuidado o intencionalmente da do Cuidado com o próprio corpo dessa formação de quem sou eu o que é meu corpo como eu me relaciono como eu me relaciono com o meu corpo se ele for planejar intencionalmente a partir desse ponto de vista ele vai dizer não eu vou planejar uma situação de banho que seja colhedora em

que essa criança possa participar do Cuidado com o próprio corpo dela em Que ela possa entender o banho e um momento de cuidado pessoal como algo gostoso em que ela não sinta como invasivo o o cuidado de um adulto né que não é a mãe dela então eu vou fazer de um jeito que ela se sinta muito confortável em que o nosso vínculo esteja muito estabelecido acabou o banho Acabou acabou o banho da cara é na verdade não estava muito claro para esse professor qual era o realmente o papel dele ali na educação infantil né

Principalmente na questão dos berçários Então acho que hoje fica mais claro conforme você vai estudando e vai se aprimorando você vê que ali no lidar do dia a dia que tá muito entrelaçado tanto educar como o cuidar então não são coisas separadas chegou a hora de jantar vamos com está presente no banho também faz parte das refeições Segue o Trenzinho e o maquinista jar [Música] manivela arroz feijão peixe Car Nossa lindão refeição é conteúdo sim né porque as crianças pequenas elas estão aprendendo como é que eu como segurando o talher os diferentes talheres O que

significa uma situação de refeição na nossa Cultura né Então essa ideia de sentar na mesinha todo mundo junto Às vezes você vê você vai em espaços em que as crianças têm que estar em silêncio não podem conversar bom mas culturalmente a gente senta na mesa todo mundo junto em família para conversar é um momento de encontro é um momento de troca é um momento de est junto e por que que isso é vivido na escola de forma desconexa né em rela Então é isso a a refeição ela também precisa ser intencionalmente planejada e e compreendida

pelo professor em relação ao ao ao processo de aprendizagem das Crianças em relação a este momento então quando eles são pequenininhos realmente os bebês né eles não não têm condições ainda muito pequenininhos de segurar o seu talher e tal então tem tem que ter a presença eh de um adulto um adulto mais presente mas desde desde a partir do momento em que a criança já começa a se interessar né ao mesmo tempo que ele tá lá d a comida ele também tá deixando porque a criança quer tocar no alimento ela quer amassar ela passa na

boca ela passa na pele porque a pele vai contar muito para ela sobre o que que é isso o cheiro ela leva no nariz né tudo isso são momentos de interação com a comida que vão ajudando ela a entender o que que é os momentos em que eu me alimento a comida no meu corpo tma é professora de uma turma de crianças de anos refeições as crianças se servem sozinhas Olha lá a união do cuidar e educar Isso faz parte do nosso plano sobre a autonomia da criança né então ela pode se servir ela pode

e medir a quantidade que ela come No começo é difícil porque eles colocam muita comida ou então colocam muito pouquinha e fica voltando várias vezes até que eles encontrem a medida do que eles comem da for que eles estão dosar a comida manipular os talheres né tá quente tá frio cuidado e se servir sem dúvida escolha experimentar coisas novas né então às vezes salada muitas vezes as crianças não querem Às vezes tem abóbora coisas que eles não são muito chegados mas que por conta de da da experiência de manipular isso dá vontade de pegar né

o fato deles poderem mexer na abóbora faz com que eles coloquem no prato e de repente gostem né experimentar coisas novas tal e E além disso eles curtem para caramba comer eles colocarem a comida eles acham que né nossa eu cresci linda he yasm maravilhosa vai chegar sobremes conforme eles vão crescendo vão ganhando autonomia acho que isso que você Vai contando do professor incentivar que a criança coma sozinha que a e respeitando esse jeito dela de aprender né porque ela vai se sujar faz parte do processo de aprender a comer com a colher você faz

assim assim né colher vai em todos os lugares menos na boca mas é assim que eu vou controlando a força do meu braço eu vou percebendo aonde tá a minha boca a altura é um aprendizado que a criança faz por e e acerto e erro né E até a hora que você chega nas crianças maiorzinhas a partir dos 2 3 anos que elas vão viver a situação do self service que é mais uma ideia de você valorizar a autonomia as preferências os gostos porque o self service é isso eu escolho aquilo que eu quero comer

a quantidade que eu se então eu vou aprendendo sobre eu o que que eu gosto de comer o quanto eu consigo comer né eu vou aprendendo a me servir não é o professor que tem que servir 20 crianças então ele vai ajudar aquelas crianças que precisam de mais ajuda né então é é muito rico e é um trabalho que que quando ele é incorporado ele fala dessa articulação cuidado e educação a criança pequena também aprende brincando educar vem junto com o [Música] brincar conforme as diretrizes curriculares nacionais as práticas pedagógicas têm como eixos norteadores as

interações e a brincadeira Este é o laboratório de brinquedos e material pedagógico da faculdade de educação da USP neste espaço estudantes de pedagogia e educadores podem aprender mais sobre a importância do brincar o brincar e o educar elas podem estar juntas porque a criança quando brinca Ela tá aprendendo um monte de coisa ela tá aprendendo a ah a ser um ser social Ela tá aprendendo a criar amizade Ela tá aprendendo um monte de coisas a respeito do corpo do movimento não é do da da da exploração né uso do uso sensorial uso dos seus movimentos

Ela tá aprendendo a entrar em situações simbólicas situações imaginárias não é mas ela tá aprendendo também outras coisas sim existem brincadeiras que estimulam o aprendizado de cada fase do Desenvolvimento Infantil A professora tizuco morchida explica quais são elas na primeira etapa até do anos seriam aqueles brinquedos que levariam a criança a explorar toda a sensorialidade dela nãoé aquilo que é duro aquilo que é mole não é enfim não é aquilo que é né as cores né tudo aquilo que tem a ver com a com a com a com a com os cinco sentidos da criança

seriam né objetos importantes para desenvolver a sensorialidade da Criança e ao mesmo tempo o movimento porque a criança brinca ao mesmo tempo também se movimenta então toda essa coordenação motora e ao mesmo tempo né de exploração sensorial é que faria parte dessa primeira etapa de zero a 2 anos pega bonito uh vai colocar esse viu areia gostoso and depois que a criança passa por essa fase mais motora á do desenvolvimento á dos aspectos do do próprio corpo né gradativamente ela vai percebendo que as pessoas têm jeitos diferentes de sentar de dançar de dar de comer

não é de dirigir não é Então ela começa a imitar essas ações que ela observa na própria sociedade então a imitação é o primeiro processo que já começa a acontecer em torno dos 2 anos onde a criança começa a imitar o adulto um outro que chora um outro que ri o pai que tá lendo o jornal não é dá de comer para ursinho ou paraa bonequinha não é mas ainda nessa fase ela não tá assumindo papéis ela tá apenas imitando ações que ela vê no mundo você quer pintar a unha qu você já pintou vai

mostrar pra Teresa Olha tem brilho só em torno doos TR anos quando ela começa associar duas coisas o fato deud dar de comer pode significar que eu sou a mãe desse ursinho que tô dando de comer não é então assumi um papel social de uma mãe significa pra criança que ela vai perceber no mundo que ela conhece que mãe que ela vai assumir a mãe dela a mãe de um desenho a mãe de uma história não é ela assume a mãe que ela quiser não é mas ela tá assumindo um papel que ela viu e

que ela discriminou na sociedade com determinadas ações Então isso é que nós chamamos o faz de conta não é que é diferente da imitação que é um processo anterior essa daqui é a c e ela é o sua el o faz de conta é um dos momentos decisivos do processo do Desenvolvimento Infantil Faz de Conta eles elaboram o mundo n por meio da brincadeira eles expressam Porque eles estão aprendendo a partir desse contato a maioria deles assumem geralmente papel de mãe médico pai ou personagem de herói de desenho do que que você tá vestida de

princesa aqui as brincadeiras são o ponto de partida de todas as atividades a brincadeira o cuidado os princípios de de bons costumes o do cuidado com consigo o do cuidado do Zelo com o outro a gente trabalha nas brincadeiras mesmo na resolução de problemas deles né se ele quer essa caixa e tá na mão do outro ele não vai falar coleguinha por favor me dá sua caixinha não ele vai tomar e o outro vai reagiria tem esses essas minúcias né de de socialização de cidadania que a gente trabalha em sala mesmo então e na brincadeira

é onde eles entendem mais o que a professora Luc Lene falou está no referencial curricular nacional para educação infantil que diz que educar significa propiciar situações de cuidados brincadeiras e aprendizagens geralmente a gente propõe um espaço eh organiza muitas vezes junto com eles ou então a gente propõe o espaço e Convida eles para brincar e aí dá suporte à brincadeira às vezes propomos enredos também geralmente não precisa nem verbalizar Qual é enredo proposto a partir dos materiais eles mesmos já sabem se tem uma seringa eu vou brincar de médico então eles acabam eles mesmos elaborando

emredo e aí o nosso papel É apoiar a brincadeira se precisa de mais algum brinquedo às vezes ajudar a resolver algum conflito ou entrar na brincadeira quando eles convidam pra gente também desempenhar algum papel mas nessa idade pelo menos essa tura é muito difícil eles me convidarem para brincar Geralmente eu é que tenho que me convidar mesmo perguntar o que que tá fazendo Ah só um minuto deixa só tirar tamp ó é só puxar o professor pode e deve entrar na brinc quando o professor entra na brincadeira existe a possibilidade de melhorar a qualidade da

brincadeira porque o adulto ele tá enxergando mais não é então o adulto quando ele entra na brincadeira ele tá sempre criando um probleminha mais PR criança pensar e para solucionar na brincadeira Essa é a função podemos ir brincar devagar eu vou ligar abrir a torneira PR água PR vocês Enquanto vocês vão brincando aí i