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[Música] muito boa noite a cada professora a cada professor sejam bem-vindos a nosso plantão da primeira semana chegamos vencemos uma primeira semana aqui com a gente e vou passar a palavra professor fláudio para dar uma saudação para nós né E nós já íos direto ao ponto muito bem-vindos e bem-vindos sintam-se acolhidos e acolhidos boa noite a a todas a todos professoras e professores ao Fernando a Camila e saudá-los né Por esse importante momento né de de de Formação que é um momento importante até histórico do nosso sindicato né e eu quero aqui saudar a todos

vocês desejar uma boa aula e deixarão vocês né com duas pessoas dotadas do mais vasto conhecimento e princípios éticos que é Fernando e Camila uma excelente aula para vocês Muito obrigado Professor fláudio uma excelente noite também muito obrigado pelo apoio a essa concretização desse que é um dos maiores programas de Formação crítica de professoras e professores do estado de São Paulo Boa noite professora Camila agora a palavra para você com a sua saudação boa noite boa noite Professor Franzoi Boa noite Professor fláudio eh com muita felicidade que a gente conclui essa primeira semana de curso

eh se conectando com tantos professores tantas professoras eh eu tive bastante retorno de algumas mensagens e alguns professores me procurando que ficaram muito muito felizes com com essa iniciativa da pesp eh eu acho que é muito importante os professores já já têm conversado bastante sobre isso e aí a gente tá aqui pronto para tirar as dúvidas que surgiram ao longo desses dessas últimas lives E as novas dúvidas que irão surgir também né Franzoi exatamente Camila nós temos aqui hoje o nosso momento do plantão é para a gente dar algumas dicas essenciais do funcionamento do curso

e a programação e também a gente vai fazer uma revisão dos pontos da aula anterior e já aquele aperitivo ou cenas dos próximos capítulos do da nossa próxima aula que vai ser no sábado às 18 horas então terça-feira 20 horas aula quinta-feira 20 horas o plantão da revisão e sábado a aula seguinte não é isso Camila sim Vamos começar com algumas dúvidas que o pessoal já já foi apresentando nessas duas nessas duas últimas lives que a gente fez Bora lá eh acho que surgiu um pouco de dúvida com relação à inscrição tanto do curso a

gente vai passar novamente eh como também da inscrição pra prova então eu fiz uns prints até da tela da minha inscrição e eu vou apresentar para vocês como faz né a como como entrar para inscrição Teve gente que tentou pela sede Teve gente que entrou no no portal net mas não apareceu lá a opção de da da prova de de promoção do qm então eu vou mostrar para vocês eh como eu fiz a minha né E aí eu acho que vai ficar mais claro para todo mundo como como fazer eu acho que vai ajudar a

a realizar essa inscrição deixa eu ver para cá deixa eu apresentar para ficar grande vamos lá tá aparecendo sua tela do Outlook tá aparecendo a tela do Outlook acho que não então pera aí deixa eu contar você tem P janela inteira rá Deixa eu tirar aqui é vou tirar aqui para não descobrir os seus segredos Camila tá bom tá bom acho que aliás falando de Outlook eu enviei hoje 6454 e-mails que são todos os nossos escritos pelo forms então se você ainda não se inscreveu é importante se inscrever tem na descrição do vídeo o formulário

daqui a pouco a gente coloca também aí para eh o conhecimento e também a sua inscrição também no na descrição do vídeo e está toda todo o caminho que tem para os materiais vocês podem acessar o link está aberto a gente não compartilha a função de editor para manter a integridade da pasta mas como leitor vocês podem baixar e compartilhar também todo o material tá e a gente vai adicionando outros elementos aí também tá está pronta Camila Agora sim muito bem pessoal então na tela aí a inscrição professora Camila vamos acompanhar com atenção sim então

Eh para quem tinha dúvida se era pela sede na verdade não é pela sede é pelo Portal net o antigo jedai quem é dos dos 15 anos para mais aí lembra do jedai que a gente usava bastante e E aí você entra com o seu RG e os os números e o SP no final eu até cobri ali o meu é e a sua senha que é a mesma senha da sede tá E quem tiver liberado deixa eu passar pra próxima vai aparecer esse quadrinho aqui depois ó vai aparecer promoção qm aí você tem que

clicar deixar esse botãozinho azul que tá aqui né você tem que clicar aqui na promoção qm E aí você vai lá eh Não tem muita opção do que mexer você vai verificar a quantidade de dias o período que você tava e tal eu não trouxe porque são muitos dados meus né E aí eu eu teria que pegar a minha inscrição que já tá feita e aí saí cobrindo todos os dados mas eu acho que isso não é a dúvida caso eh você discorde de algum dado que tá lá você precisa procurar a sua sede ou

a diretoria de ensino para pedir correção E aí não confirmar isso antes do prazo terminar da inscrição por isso que é importante fazer sempre na hora que abre o prazo Porque aí se tiver alguma coisa errada você tem como recorrer e pedir alteração né Pedir para que para que seja corrigido Eh caso tiver tudo certinho e você tiver o tempo certo de de interstício entre uma prova e outra ou entre o seu ingresso e e a sua primeira evolução enfim você vai conseguir com confirmar sua inscrição no final da da tela no final da tela

vai tá lá confirmar sua inscrição aí você confirma a inscrição vai vir um um protocolo de inscrição E aí você pode tirar um print da tela e salvar esse protocolo de inscrição Tá bom agora caso você abra você coloca lá o seu RG Coloca sua senha nessa tela aqui e aí você vem para cá e não tiver escrito promoção qm você tem que ir para aquela tela de novo e aí você tem que apertar aqui ó obter acesso ao sistema E aí você aperta nesse E aí no meu não aparece Porque eu já tenho essas

opções né Mas você vai ter que preencher eh de novo o RG o dígito do RG de onde que é o RG o CPF a data de nascimento e aí você vai colocar em continuar E aí depois que você colocar em continuar ele vai abrir uma uma planilha com todas as opções que ainda não estão abertas no seu sistema para você eh clicar e pedir acesso ao sistema E aí o sistema te ele te permite acessar essa promoção qm tá então para mim não aparece porque eu já tô com todas as opções que que cabem

a mim elas já estão liberadas então eu não tenho essa tela a hora que eu coloco lá o RG o CPF ele diz que não é possível abrir mais aba nenhuma porque as minhas já estão abertas Mas se não tiver promoção qm aqui é só fazer isso tá bom muito bem Camila acho que essa era uma dúvida deixa eu parar de transmitir aqui interromper Pronto voltei né então acho que era isso era uma dúvida que o pessoal tava eh sinalizando que não estava conseguindo fazer inscrição paraa prova que tinha alguma dúvida com relação à inscrição

paraa prova e aí tem a dúvida que às vezes pode surgir com relação ao acesso ao nosso curso né como fazer para se inscrever no nosso curso apesar de ser um curso aberto por Live a gente pede a inscrição pra gente ter noção de quantas pessoas a gente tá atendendo paraa pesp poder ter essa essa dimensão e a gente poder também trocar informações eh por e-mail como Franzoi tem mandado eh enfim e até pensar de repente em criar um ambiente de de Formação né Eh ao longo do tempo aí dependendo de quantos professores a gente

pensa em atender não é franzo a isso mesmo Camila e tem um comentário aqui da professora Joseane Gomes né que já está no site da Vunesp se sua inscrição foi confirmada a prova de 2018 Uhum eu pedi para compartilhar contigo aí a o site da pesp de novo pra gente mostrar como faz para entrar no curso e se inscrever Tá bom só um pouquinho aqui ol eh eu não tô conseguindo acessar aqui per Camila se aí agora foi se você puder compartilhar porque aqui eu não tô conseguindo acessar o site tá eu tô compartilhando Pronto

agora é só você liberar para mim aí muito bem Prontinho então aqui a gente já tem um banner né escrito prova mérito Então se clicar aqui em cima desse banner aí a gente já tem o acesso a todas as informações do curso as os links das lives né esse daqui tem o link da Live e aqui é o formulário de inscrição eu vou abrir aqui em janela anônima para vocês verem como como acontece ó e aí é uma inscrição simples que é só o e-mail o nome completo telefone pelo DDD do telefone a gente também

tá eh conseguindo entender de quais regiões né em quais regiões a gente tá atendendo mais e é uma inscrição que se faz em menos de um minuto é rapidinho tá bom então não deix de se inscrever pra gente ter e essa e aproveitando que a bem rapidinho pra gente poder ir direto aos nossos assuntos de do estudo do conteúdo né Nós temos hoje Du 2975 professoras e professores da região de São Paulo 371 da região de São José dos Campos do Litoral 226 aquela Região de Botucatu ali Ribeirão Preto 514 Sorocaba Campinas eh eh Campinas

420 não perdão 652 da região de Campinas coloa aí no chat de onde você é a região de Franca um abraço pra Franca também 421 pessoas lá para Satuba abraço lá saudade de andar por lá e é interessante também que nós temos professores e professores de praticamente do Norte e Nordeste também tem do Pará e de Mato Grosso do Sul do centro oeste no caso né Eh também de do Piauí ou seja nós estamos ating Roraima então nós estamos atingindo eh importante isso por quê Porque isso vai formando a nossa categoria docente a nossa troca

de conhecimento a gente aprende como diz o Paulo Freire quando a gente compartilha conhecimento né e por mais que a gente pense que nós temos que focar só em conteúdo conteúdo conteúdo tem aprendido que a convivência o ambiente de aprendizagem esse espírito aqui de partilha ele é muito forte pra gente aprender cada vez melhor né Camila não é isso então agradecidos a todos e todos certeza por esse processo o formulário de inscrição é muito simples é só o nome o telefone e o e-mail só que a gente teve mais de 400 e-mails que voltaram tivemos

600 e poucos eh inscritos duplicados então não se preocupe porque a gente vai ter outros momentos né inclusive nós vamos divulgar para sábado um preenchimento de um formulário mais detalhado da prova que você vai prestar né das suas questões de carreira dos seus interesses da área de conhecimento pra gente poder de fato direcionar bom acho que é isso da parte pedagógica da parte de logística né Camila Podemos seguir com algumas outras informações que você também aí separou para nós não é isso sim eh eu separei algumas questões sobre o assunto que a gente a gente

abordou na última aula que foi eh foram as diretrizes eh pro pro pra educação étnico-racial e o ensino de história afro-brasileira e Africana e aí a gente vai analisar algumas questões da Vunesp de de provas anteriores pra gente estudar um pouco mais e se aprofundar um pouco mais no tema E aí enquanto isso a gente também vai colhendo outras dúvidas e a gente aqui é um plantão de dúvidas né e aí a gente vai tirando essas dúvidas também que vão surgindo aí ao longo do do da Live e do caminho muito bem aqui do cé

e Taquaritinga Bauru Ribeirão Preto né então tem pessoas que que às vezes estão de outros estados Ainda não eh Trocaram o celular mas a gente considera que você veio da sua região Diadema abraça Marília saudade de andar por todo esse aí esse interior também pelo litoral Então vamos né em frente aqui Camila estão pedindo a profess professora Márcia sobre interstício você quer falar um pouquinho rapidinho sobre isso ah como é que funcionam os interes pode colocar a pergunta dela de novo para eu ver por favor é a Márcia Silveira poderia falar dos interstícios Então quando

você ingressa no estado e da primeira faixa pra segunda você tem que ter no mínimo 4 anos de trabalho E aí tem lá a quantidade de dias então você não pode ter tirado muitas licenças ter faltado muito e E aí você tem que ter ficado 80% na mesma Unidade Escolar ou na mesma unidade de trabalho se você tiver designado por exemplo na diretoria de ensino ou qualquer outro lugar né desde que você tenha permanecido nesse lugar não tenha mudado durante esses 80% de 4 anos e não tenha ultrapassado o número de falta E aí o

número de falta tem lá no edital certinho eu não vou lembrar de cabeça tá gente aí você pode fazer a prova e passar da faixa um paraa faixa dois para passar da faixa um pr faixa dois você tem que acertar 60% da prova a partir da faixa dois o interstício diminui um pouco que são 3 anos mas a regra continua a mesma então é 80% dentro do mesmo lugar trabalhando seja escola seja diretoria de ensino e com a mesma mesmo percentual de de ausência permitido e lá tem a quantidade de dias trabalhados certinhos E aí

você tem que que acertar aí eu eu já acho que se eu não me engano são 70% da prova e aí da faixa do para TR é 70% da 3 para 4 70% também e assim por diante e vai subir e lá nas últimas faixas vai chegar a 90% da prova que você tem que acertar E aí já vai ficando mais difícil né mas é isso interstício então é que eu aproveitei para até trazer outras informações mas o interstício primeiro são 4 anos e daí pra frente do do da faixa dois por diante é sempre

3 anos tá bom muito bem Camila eu acredito que agora a gente pode dar uma breve retomada né dos temas do nosso encontro anterior pra gente poder seguir né para a eh algumas questões que você trouxe para resolver e também Dá o gostinho né dos próximos capítulos da da nossa aula para o sábado né sim pro sábado Quem quiser adiantar e fazer uma leitura no final de semana amanhã é feriado Olha gente nem lembro que tem feriado viu eu fiquei assustado gente amanhã é feriado como eu lembro porque eu falei ah eu vou ter mais

tempo para poder preparar as coisas eu sou 24 por7 Então já nem me lembro mais quando que tem uma parada feriadão é coisa do passado n 7x se né O ô é 7x se não a gente lutando do do seis por um E você trabalha no 7 por7 Eu também tô no 7x se por enquanto tá difícil tem hora que eu dou uma desligadas mas trabalhando muito bom ainda bem Eu gosto também eh Bom vamos lá aí no sábado eu tô preparando eh as políticas da Educação Especial uma material tá lá no Drive e é

um material se eu não me engano de 70 páginas não tem não é um material muito longo e aí eu vou trazer algumas legislações que basearam a construção desse documento que é um um documento orientador eh de como de El ele norteia todas as ações relacionadas a política de Educação Especial no Estado de São Paulo então é um documento fácil não é não é difícil de de de ler mas ele tem bastante informação né ele tem bastante são são muitas eh como é que eu posso dizer são muitas situações né a a educação especial ela

é muito Ampla Então apesar de não ser um documento de pesado de leitura eh tem muita informação Então é bom a gente se apropriar dele de forma completa porque a gente nunca sabe o que vai cair na prova e e a o tema Educação Especial ele tá muito eh latente assim como o da da educação paraas relações étnico-raciais e ele também é um tema bastante latente eh então eu acredito que vá cair alguma coisa na prova sim tanto de um quanto do outro tá é importante analisar bem o documento bom acho que vamos vamos para

as questões ou tem algumas perguntas ainda que que a aqui eh aqui essa aqui na primeira aula a professora Camila apresentou algumas instituições a fala da Claudete Aparecida Boa noite Claudete ligados a cpir mas elas não aparecem no material enviado para estudo o nome dessas instituições cai na prova é uma boa pergunta né ele tá então mas é que esse esse Essa secretaria ela faz uma introdução na diretriz E aí por isso que eu trouxe e provavelmente não vai cair mas era mais para contextualizar eh mas ela tava lá tá bom e tem outra questão

aqui acabaram de colocar novos itens a serem estudados como vocês falam para abarcar este acréscimo a gente vai apertar um pouquinho e de repente a gente pega um pouquinho de aula de de de plantão a gente divide o plantão e a gente faz a adequação que tiver de fazer muito bem eh eu só quero ressaltar a gente não não vai voltar muito nesse ponto né Eh o link de descrição está aí na na tela o site apesp.org.br tem as informações do drive de todo acesso ao material vamos avançar então para as questões camira que que

você acha vamos muito bem então vamos lá e a gente pode eu posso passar uma eu eu trouxe seis questões e aí a gente pode analisar uma questão e dar uma paradinha responde algumas questões volta pra próxima e aí eu acho que fica uma dinâmica mais mais leve de fazer muito bem esse material vai tá lá no Drive tudo a gente vai colocando no Drive Camila e deixando à disposição vocês podem baixar compartilhar essa intenção multiplicar conhecimento você aprende e ter mais sucesso na sua carreira e também e para enfrentar seus desfios vamos lá então

sim Dea só preparar aqui o só preparar o material aqui só um segundinho tô colocando aqui na primeira B enquanto a Camila prepara eh todas as nossas aulas e plantões vão ser aqui pela TV apesp Então se inscreva no canal Compartilha o curso e também eh dá o nosso like aí né Eu não gosto de pedir mas acho que é importante para ar esse apoio que a pesp tem nos dado ao longo da história vamos lá então direto ao ponto dicas quentes da professora Camila preparatório para prova de promoção prova do mérito que o mérito

é uma questão bastante polêmica também e cai na prova não é isso Camila acho podia ser por aí o começo verdade bom Vamos lá gente eu separei algumas questões como eu falei e aí a gente vai passando quem for tem dúvida a gente vai o Franzoi vai monitorando aí o chat que eu não vou olhar tanto o chat agora porque eu tenho que deixar a tela cheia para poder enxergar tudo que senão eu não enxergo chega uma hora dessa eu não não eu começo a não enxergar direito mas vamos lá eh separei a primeira questão

aqui eh todas as questões que eu peguei elas são da Vunesp Tá então não vou ficar repetindo mas essa de uma prova de 2019 e ela é para um cargo de diretor de escola também peguei sempre ou de diretor de escola ou de professor também porque eu acho que se aproxima mais da nossa linguagem enfim tinha outras eh outros concursos para outras áreas que também tinham esse documento presente mas quando eu fui fazer eh A triagem de a seleção né de de questões para pro dia de hoje eu pensei em pegar eh alguma coisa que

fosse bem parecida né bem bem bem próxima do que a gente vai receber bom então vamos lá de acordo com o documento diretrizes curriculares nacionais para a educação das relações étnico-raciais e para o ensino de história e cultura afro--brasileira e africana o parecer eh número 3 de 2004 eh ações afirmativas refletem-se a há uma demanda da população afrodescendente de de políticas de reparação e de reconhecimento e valorização de sua história Cultura e identidade B aos programas de cotas de ingresso no serviço público e de Universidade que tem como finalidade a crescer pontos aos negros e

aos seus descendentes no ingresso a esses locais de emprego e estudo C prioritariamente aos pretos e pardos privilegiando os e indo contra os preceitos da meritocracia tão caro a nossa sociedade D há um racismo inverso que trata preferencialmente a um grupo discriminando Os demais em favor de membros de grupos subre representados os que forem os que foram tratados injustamente no passado contra pessoas inocentes e e a uma reação por parte de quem deseja reservar uma estrutura racista que lhe confere certos privilégios vamos lá e queria que que o pessoal tentasse responder Vamos dar um tempinho

vamos lá vamos aí você vai me falando Franz quais são V colocando na tela aí no parte de baixo vão apare vamos lá pessoal vamos animar nosso plantão aqui para tirar dúvidas para criar também vem comentários tudo isso é analisado a gente copia todo o comentário e Analisa não isso Camila a gente tá aí com a nossa inteligência ancestral nos ajudando a organizar tudo para poder servir melhor a cada uma e cada um né trazendo o que h de melhor para vocês estamos realmente assim com algo bastante importante vamos lá então se tem alguém aqui

a b então vou colocando aqui na tela Camila que fica mais fácil Angelita eu não consigo ver porque ah O Fernando falou a Eliana B tá uma mistura aqui de letras Neusa D Patrícia a Ah tá ganhando aqui será que é a letra A aqui letra A vamos lá certeza da alternativa a diz aqui Celo Vieira cho Vieira muito bem Posso passar pra gente ver a resposta cer vamos lá pessoal vamos ver aí resposta a acho que as outras estavam acho que algum colocou b não foi é colocaram B também D é não apareceu C

nem e tá vamos reler então a b para ver se se o que que é que pode ter de errado né porque se alguém colocou certo pode ter tido alguma alguma questão aí que pode ter ter surgido dúvida então o que que ele fala né ele fala que as o ações afirmativas refletem-se então referem-se desculpa ações afirmativas referem-se então ele tá perguntando né O que que são essas ações afirmativas nesse documento o que que esse documento tá buscando né E aí a a resposta correta Uma demanda população afro descendente de políticas de reparação e de

reconhecimento valorização da sua história Cultura e identidade acho que eu falei bastante sobre isso né até na na última aula a gente falou sobre a questão da da das religiões de matrizes africanas que eles não foram cerceados apenas né de de de salário e de e de bens materiais né mas também das suas das suas origens da sua da sua história da sua família da sua crença então eh é um dano muito grande e em pensar que há tão pouco tempo as pessoas eram escravizadas nesse país se você for pensar três quatro gerações atrás né

Essa essa estrutura familiar eh tanto de acúmulo de de bens de renda de acúmulo de eh de de construção eh me fugiu a palavra mas de uma construção eh [Música] até mesmo familiar no sentido Educacional também porque as pessoas eram privadas inclusive de estudar e aí é difícil um pai que não estuda por exemplo ter tanto eh apreço e preservar tanto filho para que ele consiga estudar tanto quanto ele ele ele acredita que seja né então por tudo isso eh é necessário eh algumas políticas públicas para poder reparar né Eh historicamente todos esses essas políticas

públicas da época que que cavam as pessoas de tantos direitos né Aí ele coloca na B assim os programas de cota de ingresso ao serviço público de universidade e aí a gente isso existe só que na diretriz a diretriz ela não fala exatamente dessas coisas ela fala eh de da inclusão da das das matérias né da da do desses conteúdos nas matérias de história de arte então elas são diretrizes curriculares E aí ela vai atuar diretamente no currículo e no currículo das escolas regulares e do do país então e esses programas de cotas de ingresso

serviço público Eles não estão Discriminados nessas diretrizes a a partir apesar de existirem Eles não estão lá porque aqui são diretrizes curriculares Tá bom acho que Camil quero complementar eh são três a gente falou na outra Live aqui é questão de estudo né nosso foco a petronília né que fez eh Beatriz que fez toda a participação na construção na luta antirracista e a Camila falou da cpir porque já existia a ministra Matilde na época né mas eh e a petron eu lembro ela falando assim são três elementos para [Música] a a inclusão para realmente o

direito ser eh garantido são Três Palavrinhas reparação reconhecer e valorizar então não basta reparar no sentido da cota no sentido de algumas políticas afirmativas não tem que ir além tem que ser realmente o combate ao racismo a questão estrutural do nosso país então é esse contexto nós professores e professoras temos que ter né E essas três palavras t o cada uma delas foi colocada ali com o sentido então reflita sobre elas volte a ler o documento você vai se inspirar com a essência disso que tá por trás dessas palavras aí e a letra B de

fato ela fica bastante restrita porque o leque maior a amplitude é bem maior na valorização então quando fala em cota não é suficiente é muito muito pouco então precisa avançar para o caminho da valorização realmente é É incrível como a petronília fala a respeito disso tá deixa eu passar aqui a próxima E aí a gente vem pra Questão dois eh dentro desse tempo eh tem algum algum comentário alguma coisa que a gente tem sim eh tem aqui da do Carlos na questão b o que chama atenção ao erro é acrescentar pontos Ficou muito estranho portanto

fáil de excluir deixa tirar aqui [Música] da o que que foi que ele falou que tinha eh ah pon acrescer pontos aos negros aqui ó é exatamente isso que ele colocou muito bem observado né também aqui eh Teve teve alguém que colocou a d foi isso foi é vamos dar uma olhadinha na D mas eu quero aqui falar do comentário do jbas é importante saber o conceito que trata ações afirmativas postas atualmente a reparação histórica então precisa entender nós professores precisamos entender o presente também olhar para o passado e segundo a explanação da aula diz

ah eh falou em reparação e tinf descendente muito prejudicado ao longo dos séculos né Muito bem então é isso a d que é alguém pode ter colocado eh Há um racismo inverso que trata preferencialmente um grupo discriminando Os demais em favor de membros de grupos sub representados os que foram tratados injustamente no passado contra pessoas inocentes acho que esse daqui não é a última palavra da da petronília é a valorização tá pessoal então é isso aí vamos passar passo pra próxima já ou ou a gente tem alguma outra Ah então também alguém colocou aqui ó

o a Rute né o tema emprego ingresso serviço público eh estão fora do contexto do ensino de história ah sim ah ah ah então gente é a questão do é não existe o racismo racismo inverso né Então essa é uma coisa que sempre a várias questões da Vunesp tem essa coisa do racismo inverso e pegam na questão da meritocracia eles faz uma mistura de palavra então fica mais fácil a gente sabendo desse macete também mas é preciso ter conceito né então vamos lá Camila segunda então vamos lá acho que daqui acho que a gente já

já esgotou né ah Aqui é onde você colocou meritocracia nascer né ó prioritariamente aos pretos e pardos privilegiando então quer dizer não é um privilégio né É exatamente indo contra os preceitos da meritocracia tão caro a nossa sociedade aí aqui eh quando fala em Privilégio não é privilégio quando fala em racismo inverso isso daqui também não existe E aí a Ed só pra gente terminar de passar o uma reação por parte de quem deseja preservar uma estrutura racista que ele confere certos privilégios aí volta privilégio de novo Então essa daqui acho que a gente consegue

podemos avançar e Fiquem tranquilas e tranquilos que tudo que tá sendo colocado no chat nós vamos analisando e trazendo revisões Então pode colocar comentário pergunta que será considerado também tá bom nada ficará perdido aqui Camila Questão dois e aí depois que a gente terminar essa Live também eu sempre pego o material e disponibilizo lá no Drive tá bom o da Live de segunda-feira já tá lá já coloquei lá no nosso drive aí quem quiser consultar de novo o material pode consultar vamos lá pra próxima eh também da Vunesp de 2022 um pouquinho mais eh recente

né Eh Prefeitura de Rio Claro e também para professor Professor Vamos lá eh a resolução CNE CP número 1 de 2004 institui diretrizes para educação das relações étnico-raciais e para o ensino de história e cultura afro--brasileira e africana assinale a alternativa que apresenta uma afirmação compatível ao que estabelece o documento a o ensino do conteúdo fixado na resolução aplica-se apenas as disciplinas de história e de literatura B os planos pedagógicos e e projetos de ensino usado desculpa Pera aí vou voltar os planos pedagógicos e projetos de ensino usados pelas escolas deverão ser elaborados por núcleo

de estudo e de pesquisa do movimento negro c a resolução estabelece conteúdos mas não menciona questões ligadas à competência atitudes e valores atinentes à temática étnico-racial d a resolução propõe reduzir conteúdos da cultura indígena sobre sobre representados nos currículos em pró a valorização da cultura afro-brasileira e Africana e os sistemas de ensino devem garantir o direito dos de alunos afrodescendentes quea que frequentarem escolas comprometidas com o respeito a da diversidade vamos lá no chat Quais são as respostas né que respostas comentários também opiniões né pra gente poder enriquecer aqui essa nossa esse nosso plantão a

elía coloca a letra e também aid né Vai letra e Teresa Cristina letra e tá aqui ganhando bastante né dricas letra e tá aqui bombando Camila aqui a cidineia Tânia letra e let Nice Maria Sim vamos passar para PR resp de Então teve alguém que colocou alguma outra Oi não dessa vez não não tá tudo unanimidade né gente Eu até me atrapalhei para ler de tanta coisa absurda que tem que Parabéns aí ol somamos tivesse atrapalhando mas realmente é a letra e a correta acho que a gente não precisa repassar tanto eh mas eu acho

que que que ficou até da primeira questão né algumas coisas que a gente foi falando acho que já foi construindo PR resposta D Mas você quisesse voltar só um pouquinho só para fazer rapidinho o comentário né Eh então eh a a questão da étnico racial ela é abrangente Então não é restrita né Eh e ela é aberta também todos toda a comunidade tem que participar o contá do que diz a letra B continua ali para a letra C pode passar eh então Eh veja bem toda a estrutura brasileira eh isso é muito importante que é

um princípio educação brasileira é plural Embora bncc tenha focado nas competências eh lembra a chave competências habilidades atitudes e valores isso resolve várias perguntas de concurso Então essa letra C você já e olhar para ela e falar essa aqui não é e a resolução propõe conteúdos da cultura indígena sobr representados Então se fosse sub representados talvez pudesse até fazer sentido não é mesmo então V pra frente sistemas tem que garantir o direito e aí tem outra outro joguinho de palavra que é assim então tem a chave né competência habilidade atitude de valor que a bncc

aplica E tem também a questão da eh como Pedro demo diz acesso e permanência e qualidade todo mundo tem direito à matrícula e permanecer na escola é quantidade matrícula estando na escola é uma educação de qualidade então o sistema de ensino tem que garantir a frequência mas que essa frequência não seja só para estar lá mas que lá Receba um ensino de qualidade então com essa mentalização a gente consegue também avançar acho que demorei muito mais ah eh a Márcia para voltar sim quem pediu para voltar só acho que só passar porque depois você pode

ó a primeira ele fala que só se aplica a disciplina de História e literatura não ele é eh ele é transversal podendo prioritariamente né história literatura arte linguagens no geral mas não não é apenas essa palavra apenas limitando apenas a história e literatura já perde eh planos pedagógicos e projetos usados pelas escolas que deverão ser elaborados por núcleos aí ele coloca deverão em Então não é poderão e nem é em conjunto ou colaborarão alguma coisa nesse sentido então deverão diz que é que o plano pedagógico somente poderá ser elaborado pelo movimento negro então isso não

existe ele vai colaborar né deverão sempre quando tiver essas palavras né Franzoi a gente tem que que restringem muito a gente tem que ficar de olho e e e perceber se tá faltando alguma coisa ali se faz sentido uma dica importante do Avelino interpretação de texto é essencial muitas vezes a gente acaba caindo no engano por fazer uma entrar em contradição a gente fica em dúvida e acaba errando e o Avelino traz uma diudo poderosa se aquela B se aquela B eh tivesse assim poderão ou ou ou estiverem né alguma coisa no sentido de colaborativo

eh Ela poderia tá certa porque aí você poderia né ter um projeto e um plano pedagógico que o movimento negro tivesse colaborando Olha eu sei que a fica nas lives aqui mas o avelin tem razão a gente aprende com a vida o Dia a Dia ensina muito né E tem uma correção ali realmente do ifen né Muito bem colocado pela Clarissa mas sim sim gente eu fiz esse material correndo ó tem um monte de Pontinho também a mais eu juro que eu vou arrumar eles para vocês eu acho que a dica da banca ali para

você acertar a letra e Mas vamos lá em frente pessoal né eu fiz muito correndo mesmo a gente tá trabalhando demais né Franz E aí eu terminei assim nos 48 do segundo tempo mas vamos lá eu juro que eu vou arrumar para mandar para vocês vamos pra próxima acho que aqui foi né eu passei Deixa eu ver se eu só solução estabele conteúdo valores é então quando ele fala resolução propõe reduzir conteúdos da da cultura indígena ela não fala isso eh sobre representados como se tivesse muito conteúdo da da cultura indígena e que daí Vamos

diminuir o conteúdo da cultura indígena para inserir cultura afro-brasileira e africana isso não não é verdade Bom vamos lá paraa terceira tem tem alguma alguma coisa que você quer pontuar nesse intervalo po seguir pode seguir vamos em frente é o pessoal tá pedindo depois a retificação do edital no finalzinho a gente fala um pouquinho disso tá Uhum Bom vamos lá essa 2016 E aí Bom vamos lá o parecer as diretrizes curriculares nacionais sobre educação das relações étnico-raciais recomenda que o estado e a sociedade tomem medidas para ressarcir o Os descendentes de africanos negros dos danos

psicológicos materiais sociais políticos e educacionais sofrido sobre Regime escravagista bem como em virtude das políticas explícitas ou táticas de branqueamento da população de manutenção de privilégios exclusivos para grupos com poder de de governar e de influir na formulação de políticas nos no no pós-abolição propõe também que tais medidas se concretizem em iniciativas de combate ao racismo e a toda sorte de discriminações entre essas medidas as políticas de Reparações e de reconhecimento formarão programas de ações afirmativas isso é conjunto de ações políticas dirigidas à correção de desigualdades raciais e sociais orientadas para a oferta de tratamento

t com vistas a corrigir desvantagens e marginalização criadas e mantidas por uma estrutura social excludente e discriminatória aí agora a gente vai ver o que que vai preencher esse T aí vamos lá assale a alternativa correta que preenche a respectiva lacuna do texto A igualitário B neutro C diferenciado D Imparcial e isento Vamos eu vou voltar lá pro texto que o texto é longo aí vocês pensem nas palavrinhas Tá eu vou eu vou lá e volto para vocês irem pensando vou voltar lá pras palavrinhas ó igualitário neutro diferenciado Imparcial ou isento aqui tá Peg a

letra A Camila temos a Chile Jane A Mônica roso é isso é só dá mais uma um tempinho no texto sim letra A tá ganhando aqui Márcia Rose Ah pera aí Márcia Rose Carmen tá vou tirar um pouquinho aqui só para vocês poderem olhar o texto tá o texto é longo acho que eu vou ler de novo e aí a gente vê de novo acho que é importante as alternativas né recomenda que o estado e a sociedade tomem medidas para ressarcir Os descendentes africanos negros dos danos psicológicos materiais sociais políticos e educacionais sofridos sob regime

escravagista bem como em virtude das políticas explícitas ou táticas de branqueamento da população de manutenção de privilégios exclusivos para grupos com poder de governar e de influir na formulação de políticas no pós-abolição propõe também que Tais medidas se concretizem em iniciativas de combate ao racismo e a toda sorte de discriminações entre essas medidas as políticas de reparação e de reconhecimento formarão programas de ações afirmativas isso é conjuntos de ações políticas dirigidas à correção de desigualdades raciais e sociais orientadas para oferta de tratamento com vista a corrigir desvantagens e marginalização criada e mantida por uma estrutura

social excludente e discriminatória vou passar de novo pra gente ver então ele propõe ali ó eh orientadas para oferta de tratamento igualitário de tratamento neutro de tratamento diferenciado de tratamento Imparcial ou de tratamento isento como é que estão as respostas aí franzone vamos ver aqui a letra A tá igualitária né tratamento diferenciado para corrigir desvantagens diz Maria Mercedes mas tem alguém aqui que colocou pode ser letra C né letra a letra A tá ganhando aqui Camila como foi que a Mercedes colocou ela colocou casamentos diferenciado para corrigir desvantagem a letra C né E aí pessoal

e agora já deu nó na cabeça não é não ó tá tá uma mudança aqui tem uma briga aqui entre tá uma mudança né olha como é que que as coisas são né de repente relembro n quando a gente encaixa no texto é porque ficou prejudicado porque ficou metade lá e metade cá a gente fica voltando agora pensa que na hora da prova você vai estar com texto e as alternativas aí você tem que reler encaixando a alternativa ali para ver o que faz mais tá perguntando se o c é um destr a mudada para

C ó muita gente mudando para C aqui muito bemal e aqui a cene fala ficou confuso a ou C então houve uma dúvida aí vamos lá Camila ó lá o o Ah é manter um tratamento igualitário o que que é manter um tratamento igualitário Vamos pensar temos que remontar lá no início do conceito da Igualdade que que é igualdade não é né e eh tratar de maneira igual os desiguais ou tratar de maneira diferenciada ou é tem princípio da Equidade Equidade então por isso que a gente falou é fundamental a gente ter essa base conceitual

paraa gente não se enganar não é mesmo igualitário aqui diz a rut ó isento e neutro foi tudo que o racismo estrutural disse fazer até antes das medidas né assim afirmar que né Isso mesmo rut né Ah você é igual né Tem igualdade é tem a mesma chance mesmo né Eu como nasci na periferia sempre viv vivo na zona leste né vivo na periferia do Paraná também então a gente sabe o que que é ser um ser periférico né então muito interessante aqui as falas é é questão também de de raciocínio né Camila é eu

acho que a gente tem que eh quando a gente fala muita igualdade de direito e tal igualdade no acesso mas aí a gente para conseguir igualdade de direito para conseguir igualdade de acesso a gente precisa reparar historicamente E aí a gente vai precisar de medidas de diferenciadas ó que é a resposta correta já vou mostrar para vocês e o que que é a medida diferenciada são todas as adequações que a sociedade eh tem feito não ainda da maneira eh da melhor maneira possível a gente pode discutir uma série de questões mas quando você pensa né

que a gente tem um país eh com percentual de de pessoas negras e afro-brasileiras né e e descendentes de africanos e aí você pensa que essas pessoas não TM acesso à educação eh de nível superioras pessoas não têm o acesso como as outras na mesma proporção a gente teria que ter a mesma quantidade de pessoas eh para dizer que tá tudo igual né para dizer que é igualitário a gente tinha que ter a mesma quantidade de pessoas em todas as funções né a mesma mesmas mesmas aí em todas as funções então a mesma quantidade de

médicos formados negros indígenas eh brancos pardos mesma quantidade de professores as mesmas quantidades de de todas as profissões por exemplo is Tô dando um exemplo de que a gente pode eh eh passar para qualquer outra coisa porque a gente tá falando de educação aqui aí eu falei de de de profissões com base em em em Universidade né mas que podia ser eh acesso a qualquer lugar e E aí quando você pensa né que é um documento que ele tá orientando pra oferta de um tratamento e se ele começar a tratar igual todo mundo de novo

ele não colabora ele precisa trazer um tratamento diferenciado para poder corrigir as desvantagens se eu continuo dando um tratamento igual eu não vou corrigir desvantagem então a resposta ela tá logo em seguida né conv vistas a corrigir desvantagens e marginalização então eh a gente fala muito nessa questão de igualdade e eu acho que eh por isso que a maioria das pessoas já foram direto na letra A Mas é interessante a gente pensar eu achei essa essa questão muito importante de de trazer aqui para discussão para preparar a gente paraa prova né e e porque essas

coisas podem acontecer por por a gente falar tanto em igualdade a gente já vai automaticamente na igualdade então precisa reler pensar antes de assinalar é e quando a Camila for trabalhar a questão da Educação Especial inclusão há uma mudança né porque quando era criança chamava pessoas com necessidades especiais né E às vezes no movimento social eh a gente vê muito isso eh a mudança conceitual dando sinal de uma mudança também eh da relação social Eu por exemplo hoje questiono o conceito de inclusão inclusão em que no sistema vigente que é opressor mas aí na prova

Você ainda tem que est no conceito atual a igualdade foi um conceito importante para o eh o período do liberalismo né ele tinha a sua importância embora ele exatamente foi criado para manutenção dessa ordem que tá aí que é tão desigual Então como diz a Rita de ca somamos muito longe né de uma verdadeira Equidade né Camila sim exatamente levando em consideração também os anos das provas né Eh hoje a gente fala muito mais preto do que negro por exemplo então a linguagem da prova acaba mudando também essa prova essa avaliação é de 2016 então

às vezes mudam algum um jeitinho de escrever alguma coisa nesse sentido mas eu achei essa questão bastante interessante de trazer para para hoje perfeito Camila tem alguma alguma questão aí não pode seguir chat vamos seguir pessoal tá gostando da sua explicação aqui ó é que legal é bom que fechar aqui porque isso tem a ver com o nosso próximo capítulo né a pergunta do Sebastião devemos tratar com igualdade os desiguais é então ó eu vou é muito importante a gente receber o feedback de todo mundo a gente vai se se adequando e adequando o curso

também eh é muito bom muito bom quando vocês falam o que vocês não gostam e o que vocês gostam a gente vai ajustando né na na Live anterior teve bastante gente que lá vocês ficaram bastante tempo tirando outras dúvidas e tal e a gente quer conteúdo essa vez a gente tentou reduzir bastante no comecinho né franzo E só passou para tirar as dúvidas maiores que que o pessoal tinha E aí já já entramos para fazer as as questões e aí digam bastante mesmo o que que vocês estão achando do modelo porque a ideia aqui é

a gente construir junto tá E só uma observação mesmo que a gente não comente os comentários de vocês nós estamos considerando tudo Tá sim a gente Analisa depois sempre Analisa depois e e é muito importante é muito importante mesmo para nortear o nosso trabalho porque a gente tá fazendo o Carlos colocou aqui ó né Eh essa questão foi excelente qual era a letra mesmo é letra c é isso era a letra C letra C diferenciado vamos lá para essa agora de 2019 eh para professor também Eh vamos lá a presente resolução institui diretrizes curriculares nacionais

para educação das relações étnico-raciais e para o ensino de história e cultura afro-brasileira e africana a serem observadas pelas instituições de ensino e em especial por instituições que desenvolvem programas de Formação Inicial e e continuada de professores vamos passar lá Eh vamos lá sinale a alternativa que completa adequadamente a lacuna conforme o texto original a públicas e privadas que atuam nos níveis fundamental médio e superior B públicas que atuam nos níveis fundamental médio e superior C públicas e privadas que atuam na Perspectiva da diversidade D técnico profissionalizante e superior e que atuam nos níveis e

modalidades da educação brasileira eu vou voltar pro texto de novo porque esse preenchimento de lacuna a gente acaba tendo que prestar bastante atenção no texto depois eu volto Nas questões de novo tá bom esse texto é mais curtinho acho que acaba sendo um pouco mais fácil eu vou reler ele novamente eh a presente resolução institui diretrizes curriculares nacionais para educação das relações étnico-raciais e para o ensino de história e de cultura afro--brasileira e africana a serem observadas pelas instituições de ensino aí tem a lacuna e em especial por instituições que desenvolvem programas de Formação Inicial

e continuada de professores acho que agora já dá para deixar lá para vocês escolherem aqui tá indo entre a letra a letra e letra c a ID tá participando bastante aqui sh tá aparecendo bastante a e bastante b e e e c então a dúvida não não a a aid a ID é a nossa amiga professora aid Tá bastante participativa aqui muito obrigado a Laira também letra A Silvio Regina letra a Silene letra e tem várias possibilidades aqui Camila Então tá o pessoal tá entre a b e c né ah apareceu tudo aqui menos a

d ah apareceu apareceu aí também apareceu D não letra A tá tendo umas alternâncias aqui também qu Sebastião tá falando que tem uma uma pegadinha vamos colocando V colocando os comentários também que vamos nos ajudando depois a gente vai colocando no Drive né vai aí fazendo o nosso não apenas a a questão do conteúdo mas também a forma de estudar porque muitas vezes a questão tem a ver com a pegadinha mesmo né porque não é gente prova desse tipo não prova nada né Camila então parece uma brincadeira de mau gosto de colocar pergunta só para

você induzir ao erro né então a gente é e tem posição contra a prova do mérito mas aqui vamos ver as questões e alternativas camina posso passar para a gente tiver correta Pode vamos lá ó e que atuam nos níveis e modalidades da educação brasileira então ele não determina eh ele não não segmenta né ele abrange todos os níveis e todas as modalidades de educação brasileira que que o pessoal achou excelente muito obrigado diz aqui O Cásio né É na R de cá perdão quando o pessoal começou a colocar a e a b eu achei

que eles estavam na dúvida se o documento eh atuava também nas instituições privadas é exatamente éum também que a regulação é de toda a educação níveis e modalidades né não é só então nessa questão tem algumas misturas aí eh e e para acertá-la é saber como que funciona o esquema de níveis e modalidades da educação brasileira é muito fácil ter esse esquema na cabeça e não errar essa questão quer passar Franzoi essa questão de níveis de modalidades a gente pode ir retomando deixe como tarefa para cada um pensar né Quais são os níveis e modalidades

ficou em dúvida Sona ficou em dúvida dúvida entre a a e e é volta um pouquinho o texto lá Camila pra gente volto então ó eh eh Na verdade essa essa questão é assim as diretrizes da educação brasileira elas são é para toda educação né e abrange exatamente os níveis né Quais são os níveis Educação Básica né educação superior educação tecnológica né Eh tecnológica as modalidades são as formas educação especial é uma modalidade Educação do campo que eu trabalhei bastante de trabalho educação indígena né EJA a eja é uma modalidade os níveis Então são Oi

Rural Rural né É exatamente então Eh com essa mentalidade eh pode servir tanto paraa questão da diretriz étnico racial como qualquer outra não é isso então esse é o esquema básico aí que te ajuda a não errar essa essa esse tipo de questão eh a gente considera eh É que na verdade a pergunta não é sobre as relações étnico raciais né A pergunta é sobre a estrutura da educação brasileira né então é é então ele eu acho que assim ela tá perguntando eh onde que que vai onde que vai est presente né quem vai abarcar

essas diretrizes dentro dos dos da sua prática eu acho que é isso que tá perguntando Ó lá ele fala presente são diretrizes nacionais curriculares para eh para educação etnico raciais e para o ensino de história e cultura afro-brasileira e africana a serem observadas pelas instituições de ensino E aí ele pergunta quais né ele coloca Quais são as instituições de ensino e em especial por instituições que desenvolvem programas de Formação Inicial e continuada de professores então onde né onde que que se trabalha esse essas diretrizes onde que essas diretrizes vão atuar acho que é isso E

aí ele coloca lá que eh em todos os níveis e todas as modalidades exatamente ó só para deixar aqui bem explícito né Eh então e tem as etapas né etapa educação infantil Ensino Fundamental ensino médio é que a gente não usa normalmente né a gente fala funde às vezes chama pela né é eh aqui a gente chama anos iniciais an examente da linguagem quando na prova a gente se perde mesmo né É é é isso mesmo é e e as eu tava fazendo esse Você falou uma coisa agora acabei de lembrar eu tava fazendo uma

eu fui numa escola pe esses esses tempos e aí eu tava conversando com os professores e aí a gente eu comecei a falar do do Ciclo PDCA que é uma coisa que aparece muito em documento do pei né E aí os professores falaram Ah eu não sei o que é e eles fazem o tempo inteiro mas eles não não lembravam da sigla é então e eles estão acostumados a fazer E aí eu falei gente se cair na prova Vocês precisam saber não é aqui uma di que disso eu sempre eu já começo gente a prova

se cair na prova Vocês precisam saber vocês fazem o tempo inteiro vocês fazem de trás pra frente isso vocês precisam saber o nome Camila volta só um pouquinho né aí na no enunciado né Então olha o enunciado é assim ó presente de resolução institudo de diretrizes vamos supor que fosse Educação do Campo a ser observad pelas instituições de ensino de todo o Brasil né e eh para você compreender modalidade Como diz aqui né e eu vou lembrar do esqueci agora mas eu falei um pouco sobre a questão de modalidade porque eu falei do departamento de

modalidade do São Paulo no na última Live que é o que cuida também aí lembra que tem uma tabelinha com todas as modalidades educacionais tem em eh para para adolescente que tá sofrendo medida socioeducativa na Fundação Casa tem modalidade para educação em prisões tem escola Caiçara eh tem escola rural isso tudo é modalidade lá no último na última Live no documento da última Live tem lá o documento do demod que eu recortei para mostrar todas as modalidades educacionais que as modalidades são sete né Eh e e para você guardar é assim todas as populações estão

fora da escola como diz o Miguel Arroio né Os territórios em disputa são as populações das modalidades começou no Brasil com a educação especial educação especial é forte porque o movimento social das pessoas com deficiência foi o primeiro que garantiu eh direitos na Constituição Federal Então se a gente tem esse contexto histórico não é a gente vai entender que vai resolver a situação por exemplo de quilombolas indígenas né da educação jovens e adultos também da educação tecnológica é o meu campo né de trabalhar com as populações excluídas da escola né trazer sujeitos da diversidade para

o âmbito da escola então as modalidades foram criadas para abranger né dentro da Educação Básica e superior e as e as adaptações as adaptações porque a gente não vai impor um currículo eh tradicional que a gente tem em todas as escolas numa numa escola de aldeia indígena por exemplo E aí lá a gente vai ter que respeitar a língua deles a gente vai ter que fazer adaptação curricular tem o currículo Paulista a odeia está aqui e ele serve como base Mas ele tem que ser completamente eh adaptado para a educação escolar indígen é só só

um breve relato né no Paraná nos anos 90 eu fiz o projeto pedagógico da primeira escola do Campo na para cop Iguaçu indenização dos Agricultores eh desterrados né pela Itaipu e sabe o que a gente aplicou lá Pedagogia da alternância que pouca gente conhece que é quando o os filhos né de agricultores estudam no período eh eh quando tem a colheita não tem aula porque estão atuando na colheita e quando o período do plantil e cuidado eles estão na escola inclusive as escolas familiares rurais quer dizer eh então não tem como em Santa Catarina a

gente fez um trabalho com os sazonais né Eu sempre trabalhei com populações marginalizadas onde o os trabalhadores viajavam né para na época de eh fora da temporada em Florianópolis depois deles voltar continuar o curso Nós criamos junto com o Miguel Arroio em São Paulo em Guarulhos né um currículo eh que ele era sazonal também a pessoa entrava na educação profissional em qualquer como se fosse uma roda gigante qualquer momento a pessoa entrava e não se não tinha série né porque vocês sabem né que a a principal eh ideia do migel R é trazer a educação

por ciclos então né e EAD autom modalidade também né a gente trabalhei a também então acho que é importante a gente contextualizar não é nada Perdido ao contrário a contextualização faz parte do nosso aprendizado se a gente não contextualiza a gente fica só decorando coisas né isso não resolve a gente compreendendo a gente atua melhor e consegue perceber essas nuances numa questão posso passar aqui tem uma estrelinha Olha uma luz ali [Risadas] ó Lan de Souza Vamos pessoal vamos embora né Muito bem Simone vamos embora vamos embora então chegamos na questão cinco E aí vamos

lá essa é mais longa se eu não eu acho que essa é a mais longa que eu trouxe Eh vamos lá diretrizes curriculares nacionais para a educação das relações étnico-raciais e para o ensino de história e cultura afro--brasileira e africanas constituem-se de orientações princípios e fundamentos para o planejamento execução e avaliação das da educação e tem por meta promover a educação de cidadãos atuantes e conscientes no seio da sociedade multicultural e pluriétnica do Brasil buscando as relações étnico-raciais positivas ruma à construção de nação democrática e aí ele vem com a resolução de novo para corroborar

com o combate das práticas às práticas de discursos discriminatórios e aí ele vem com o artigo sexto único da resolução que define os casos que caracterizem racismo serão tratados como sai é uma questão de 2019 E aí ele traz uma resolução que tá presente lá no documento então ele coloca aqui as opções contravenção penal infração de menor potencial ofensivo C crimes e imprescindíveis inafiançáveis d responsabilidade social passível de Detenção e ilícito Civil passível de prisão vamos lá voltei aqui pro pro texto para vocês verificarem o texto e depois eu volto lá pras pras questões novamente

eu tenho o costume quando eu tô fazendo prova de tanto eh grifar alguns pontos que eu acho que são mais importantes na prova como também de escrever do lado e simplificar a comanda da questão para mim é muito é muito válido fazer isso como eu fiz na última questão com vocês que eu falei o que que o que que essa questão tá me pedindo né Eu sempre faço essa pergunta para mim mesma muito bem Camila cada um vai encontrando também aqui estud né de né é que a ID também diz que gosta de grifar né

Aqui tem a letra C já tá aparecendo aqui letra C Cláudia Ô perdão a a Luciene a Rita de Cácia a Roselie e a Rose né que fez o comentário aqui mas nunca é cumprido de Fato né É então é importante isso que a Rose fala né que assim você é uma questão de não ficar se baseando muito na na realidade então quando a gente estuda um documento Nós temos que nos ater ao eh o texto do documento da Lei e a história que tá envolvida ali né Camila sim isso é muito importante porque senão

a gente acaba se eh eh contaminando mesmo né com as nossas opiniões com a nossa vivência com a nossa E aí isso acaba induzindo a é existe uma regra que eu gosto que é o a resposta da Vunesp da FGV são as respostas mais politicamente avançadas e eh mesmo que o governo não esteja fazendo daquele jeito mesmo que na sua escola a gestão talvez não esteja atuando daquela forma né então Politicamente correto o que é mais avançado conceitualmente é é o que em geral está presente nas alternativas da Vunesp da FGV Isso já é um

estudo que a gente vem fazendo há mais de 20 anos eu Vamos pular essa parte né que até a Barbara Já cresceu mas vamos em frente aqui ai ai vamos lá passar de novo bastante gente respondeu sim Maria a letra c tem uma letra d b não é diz a Simone vamos passar então a maioria das pessoas acertaram mesmo ó lá ó cries imprescindíveis e inafiançáveis como ah a gente tem uma tem uma obrigatoriedade da exposição dessas leis eh nas paredes das escolas né agora quem que a escola que não tiver isso na parede da

escola um cartaz comunicando crime de injúria racial a gente eh a escola pode ser multada fala a gente porque a escola né Eu sou do Estado também aí eu falo Nós podemos ser multados passar pra próxima tem tem alguma alguma outra questão alguma coisa Franzoi pra gente falar agora nesse intervalinho desculpa eu tô sem fone sem som eh perguntei se vocês estão gostando se tá sendo importante vão reagindo também se não gostar nós vamos mudar né Camila Nossa abordagem vamos direto ao ponto questão seis Sim vamos lá essa de 2019 também E aí é pré

Professor esse pré professor de geografia mesmo vamos lá eh lei afirmação presente nas diretrizes curriculares nacionais para educação das relações étnico-raciais e para o ensino de história e cultura afro brasileira e africana a obrigatoriedade da inclusão de história e cultura afro--brasileira e africana nos currículos da educação básica trata-se de decisão política com fortes repercussões pedagógicas inclusive na formação de professores em relação à obrigatoriedade da inclusão do ensino de história e cultura afro-brasileira e africana nos currículos da Educação Básica pode-se afirmar corretamente a tem como pressuposto a não mudança de um foco etnocêntrico marcadamente de raiz

europeia por um africano mas ampliação do foco nos currículos escolares para diversidade cultural racial social e econômica brasileira b busca-se a inclusão de conteúdos novos e diversificados e na medida em que forem paulatinamente assimilados possibilitará o repensar das relações étnico-raciais e dos objetivos da educação oferecida pelas pelas escolas de Ensino Fundamental c valoriza-se a oralidade a corporeidade e a arte por exemplo a dança a culinária e as vestimentas marca da cultura de raiz africana em detrimento da literatura africana D entende-se que ao garantir vagas para negros nos Bancos escolares é preciso valorizar a história e

a cultura do Brasil buscando reparar danos que se que se repetem à cinco séculos à identidade e aos direitos dos Cidadão dos cidadãos brasileiros e assume a relevância do estudo de temas decorrentes da história e da Cultura afro-brasileira e africana como pertinentes e restrito à população branca uma vez que devem-se educar que devem educar-se enquanto cidadãos atuantes no seio de uma sociedade multicultural eu vou vou voltar pra questão né Ela é bem longa essa daqui que é a mais longa Gente achei que era outra e é bom que seja agora nesse horário porque né o

horário a gente tá meio cansado mas a gente tem que resistir ali não é mesmo é já tá aliás treinar para isso também é estudo né também é importante faz parte do estudo estar treinado eh a treinar a a concentração treinar o o a mediação desse cansaço que vai acontecendo durante a prova né fortalecimento eu vou colocar aqui uma mensagenzinha no chat para todos vocês a letra D tá predominando aqui Camila enquanto você relê aí tá vamos lá leia a afirmação presente nas diretrizes curriculares nacionais para educação das relações etnico-raciais e para o ensino da

história e cultura afro-brasileira e africana a obrigatoriedade de da inclusão de história e cultura afro--brasileira e africana nos currículos da educação básica trata-se de decisão política com fortes repercussões pedagógicas inclusive na formação de professores em relação à obrigatoriedade da inclusão do ensino de história e cultura afro-brasileira e africana nos currículos da Educação Básica pode afirmar corretamente a tem como pressuposto a não mudança de um foco etnocêntrico marcadamente de raiz europeia por um africano mas ampliação do foco nos currículos escolares para a diversidade cultural racial social e econômica brasileira B busca a inclusão de conteúdos novos

e diversificados e na medida em que forem paulatinamente assimilados possibilitará o repensar das relações étnico-raciais e dos objetivos da educação oferecida pelas escolas de Ensino Fundamental c valoriza-se a oralidade a corporeidade e a arte por exemplo a dança culinária e as vestimentas marcas da cultura de raiz africana em detrimento da literatura africana D entende-se que ao garantir vagas para os negros nos Bancos escolares é preciso valorizar a história e a cultura do Brasil buscando reparar danos que se repetem há cinco séculos à identidade e aos direitos dos cidadãos brasileiros eh e assume a relevância do

estudo de temas decorrentes da história a cultura afro-brasileira e africana como pertinentes e restritos à população branca uma vez que devem educar-se enquanto cidadãos atuantes no seio de uma sociedade multicultural muito bem Camila que tá oscilando b c d a maioria D então e agora letra d acho podemos avançar Acho que sim né podemos vamos lá passar de novo depois eu quero fazer depois eu quero fazer um comentário eh um comentário sobre o enunciado sobre essa alternativa aí também vamos lá pode comentar pode comentar Pessoal vocês Acharam a a na prova marcaria a d né

então gente aí Camila eu queria dialogar com essa letra A eu faria um recurso contra essa aí mas antes eu quero eu quero que vocês pensem porque que eu faria um recurso contra essa letra A mas volta no enunciado né Eu quero fazer um comentário que de coisas às vezes imperceptíveis olha só eh obrigatoriedade da inclusão trata de uma decisão política com fortes repercussões pedagógicas me lembrei sabe de quem o saviani falando que a educação ela é político e pedagógico que tem projeto político pedagógico então eh uma não substitui a outra mas é importante no

na no combate ao racismo que realmente seja dessa forma uma decisão política firme mas vamos lá para eh eu quero ajuda aqui dos nossos professores de português também vamos lá então Ó tem como pressuposto a não mudança de um foco a Inocêncio marcadamente reiz europeia por um africano mas ampliação do foco os currículos escolares paraa diversidade cultural eh racial social e econômica brasileira esse no s Tá bastante confuso né nãoé Camila é então eu entendo que ele tá dizendo o seguinte que a gente tem um um foco etnocêntrico marcadamente de raiz europeia e que a

tendência né o a o objetivo desse documento da inserção desse documento no na atuação do currículo é não fazer o contrário então não substituir um foco marcadamente de raiz europeia por um foco de marcadamente de raiz africana mais que uma ampliação desse currículo pra diversidade cultural racial social e econômica brasileira é E se a gente colocasse assim tem como pressuposto não a mudança é ele coloca a não mudança é tem como pressuposto então talvez fosse melhor não há mudança né não a mudança porque ficou bem confuso né Tem como é para mim não não sei

gente eu já tô que eu tava olhando ó lá para mim tem como pressuposto a não mudança de um foco etnocêntrico marcadamente de raiz europeia por um africano então ele não ele não tem esse objetivo ele o objetivo dele não é a mudança de um foco etnocêntrico europeu para um africano mas a ampliação do foco Então não é a transferência de um pro outro mas a ampliação do foco para abranger a diversidade cultural racial e social deste país não Sim ela é é ela é a resposta certa mas ela tá muito mal formulado é ela

dá a entender como que a [Música] a aqui a super mararia né Eh então talvez aqui não uma mudança mais ampliação né Vamos tentar olhar as outras para ver se a gente acha são os erros porque aí eu acho que talvez fique mais porque quando a gente vai pras Quest pras alternativas quando a gente fica muito na dúvida a gente vai procurando o erro e vai eliminando essa não por causa disso essa não por causa daquilo eu faço assim vocês fazem assim eu quando eu fico na dúvida eu vou nas nas outras alternativas e vou

vou eliminando de acordo com as coisas que vão falando né Uhum ó lá ó a b busca-se a inclusão de conteúdos novos e diversificados e na medida que forem paulatinamente assimilados possibilitará repensar nas relações étnico-raciais Então esse daqui já tá falando ó lá na frente a gente resolve esse problema entendeu ele tá falando assim que Paula atil vai assimilando é uma coisa meio que sem compromisso eu percebo dessa forma que que você acha Franzoi Não essa sim é porque Qual o problema Dessa letra b a questão do conteudismo e também de uma lógica de assimilação

como se fosse incorporando né Eh A falsa ideia de inclusão isso ele fala assim a gente vai dando novos conteúdos diversificados e à medida que eles forem assimilados tudo isso vai contra aquilo que a gente tem de tendência né até de de nomenclatura também como você bem lembrou aí do assimilado né Ó que possibilitará repensar as relações étnico-raciais e dos objetivos da educação oferecida pelas escolas de Ensino Fundamental aí ele também segrega e coloca só no ensino fundamental então Outro ponto é e você Camila me faz lembrar do Saviano porque ele fala que a escola

não vai mudar a sociedade né quem vai mudar é uma sociedade democrática que vai realizar agora a letra A tá muito estranha mesmo porque ó pressuposto a não mudança né Então realmente o pessoal que tá também questionando né Mas vamos lá é aquela que a gente faz depois da prova faz recurso e briga né e faz Live e começa a fazer tudo mas vamos lá pra letra C Então vamos lá valoriza-se a oralidade a corporeidade e a arte por exemplo a dança culinária as vestimentas marca da cultura de raiz africana em detrimento da literatura africana

Quer comentar Essa é então aí a palavrinha em detrimento né então não é o desequilíbrio mas é o equilíbrio eu assim gente algumas até porque algumas alternativas a gente sente né é né então vamos lá vamos paraas próximas né A D ess entende-se que ao garantir vagas para negros nos Bancos escolares é preciso valorizar a história e a cultura do Brasil buscando reparar danos que se repetem há cinco séculos a identidade dos direitos de cidadãos brasileiros essa acho que o pessoal colocou bastante né É exatamente o você enxerga aqui que pode est dizendo que tá

errada essa questão Essa é porque é porque não não não eh aí eu respondo para aquele eixo né o nosso macete acesso e permanência e qualidade não basta garantir acesso e permanência tem que ter qualidade eu responderia assim vamos lá e a e assume a relevância do estudo de temas decorrentes da história e da cultura afro brasileira e africana como pertinentes e restrito à população branca uma vez que devem educar-se enquanto cidadãos atuantes no seio de uma sociedade multicultural bom essa aí não tem n justificativa né que essa que leva os extremismos e a coisas

horrorosas V na sociedade não é mesmo mas eu tô aqui muito com ó independente ou não dessa questão tem mais de 80% passou e garantiu aí o seu aumento né salo ess essa daqui TZ el eu entendi dessa forma Então para mim não não mas eu acho que é muito de interpretação também acho que tá ela tá eh eh induzindo ao erro É e aqui da também sobre a letra a ela diz assim a Sônia né que tem linguagem pouco usual induz ao erro então a banca tem esse espírito né até você mudar ali não

a mudança né mas é bom isso mas é bom eu eu faço esse exercício de de separar em blocos sabe tipo de tentar trazer para uma linguagem minha então ex eu tenho uma linguagem muito simples porque eu eu a gente fica em sala de aula a gente acaba simplificando bastante a nossa nossa linguagem para acessar o aluno né então a minha linguagem confortável é a simples eu eu faço a transposição né O que que significa isso E aí eu vou passando na minha cabeça se fosse uma prova eu estaria rabiscando grifando mudando palavra para ficar

confortável para mim E aí eu entenderia melhor o sentido da da da Alternativa Talvez isso seja uma dica boa também para quem quiser usar na hora da prova Tá bom eu vou mandar aqui um número 100 aqui paraa Roberta que ela deu uma sugestão fantástica ó na próxima aula a gente vai dividir a tela né É para poder ter o lado da questão de outras alternativas vai ficar muito mais fácil né também né Camila a gente tá preparando materiais para deixar no Drive tipo sala de aula invertida né então sim muito obrigado aí Roberto pela

sua sugestão né É então como diz aqui a a é o o Ronaldo também concorda né Ó lá tem que acertar mais 75% n isso Camila para ter direito ao mérito né é 60 da faixa um para faa 260 uhum gente eu não poss questões 36 questões ó essa fala do Sebastião me trouxe aqui intuitivamente uma uma situação né que Gente esse negócio fazer prova para receber aento tá tá fora de época né então já não mesmo então a gente a gente vai estudar e aí a gente vai fazer mas não significa que a gente

Concorde exatamente precisa do aumento né a gente precisa do aumento muito bem Estamos gostando tá bacana Camila mas eu tô curioso aqui e as cenas dos próximos capítulos né como que vão ser é a gente tem uma live na no sábado né Vamos falar de Educação Especial trazer legislação documento que orienta a educação especial no Estado de São Paulo já até comecei a preparar esse material mas amanhã no feriado eu vou me dedicar um pouquinho mais na na elaboração desse material tá perfeito bom eh eu tento eu vou justificar aqui o meu material eu coloco

a letra bem grande porque eu sei que tem muita gente que assiste no celular para conseguir ler e eu também não consigo ler gente eu coloco enorme assim para eu conseguir ler porque à noite eu fico cansada e se a letra tiver pequenininha eu não consigo ler bacana Camila muito bom pessoal então que vocês estão sentindo agora tão gostando Mas e aí qual é o nosso aperitivo paraa próxima Qual que é a nossa nosso aperitivo é pensar a inclusão dentro desse contexto né da diversidade e vamos ver alguns comentários aqui eh a Valquíria diz estamos

aprendendo muito a interpretação é fundamental anotou as dicas eh para não cair nas pegadinhas e também aqui Alguém falou que bugou a cabeça Quem foi aqui que tá bugando é aqui também quas 10 horas da noite né gente acordei 5:30 da manhã Ah então eu fui e ontem a gente ficou até meia-noite né Franzoi é eu fiquei até ó 1:15 1:15 organizando os e-mails para mandar né é eu eu falei eu e você a gente ficou até meia-noite você ainda continuou eu f Ah eu continuei depois eu levantei às 5 da manhã para continuar e

e fomos junto aí né foi eu acordei 5:30 da manhã essa hora a cabeça tá bugando mesmo gente é normal da tela Azul assim Uhum mas tem que ter tática na hora da prova também né uma que sim Vocês estão começando a estudar agora a primeira prova vai ser lá no final de de Janeiro então tem bastante tempo tem que pegar bastante eh questões da Vunesp mesmo tanto que a gente eu eu já separei essas questões hoje eu vou priorizar Vunesp se não tiver em alguma outra situação aí a gente inclui de uma outra banca

mas entender a língua perceber como é que a banca se comporta é muito importante porque você chega pra prova e aí você sabe o que você vai ter E aí quando você for ler você já já tá treinado para essas coisinhas que a gente vai vendo ao longo do percurso outra coisa que é importante cansou demais mesmo que você não queira levanta vai ao banheiro toma uma água o sangue circula E aí você desconecta um pouco para você voltar porque insistir mais ainda E aí você aborta as últimas questões da sua da sua prova são

60 questões nós não estamos eh habituados né a fazer prova dessa forma então fazer eh estar treinado para prova é diferente e eu acho que isso é muito importante a gente tem esses três meses para cuidar disso para para tá muito alinhado com a linguagem da prova e para ter esses também na hora do cansaço leva uma coisinha para comer água é bastante importante Camila tem uma pergunta aqui do Jaime parece que teve inclusão de materiais na biografia procede isso Teve teve uma retificação né a gente vai precisar organizar o nosso cronograma com base nessa

retificação mas a gente tem a folga dos dos plantões e a gente consegue adequar Ainda que para não sacrificar o conteúdo a gente aperta um pouquinho no plantão até porque a gente tem a gente faz a análise de todas as as a os comentários que vocês fazem E aí a gente consegue sistematizar e atender de forma mais rápida também então a gente não não não vai precisar apertar tanto e reduzir tanto conteúdo a gente consegue fazer adequação Maravilha eh bom as demais perguntas que tenham aqui aqui vamos ver Camila tem mais uma colocação aqui o

Cello né o Cello é muito bom essa estratégia estudar o conteúdo depois analisar as questões fundamental o processo de estudo então é muito importante gente o feedback de vocês é o que nos move né Por exemplo n a inclusão sala de recursos TDH né dá um ceran tem muita coisa achão di sobre né e é falar sobre mim também que sou um tth né então a gente tem que falar mesmo e colocar aí tudo que é preciso sobre a questão da inclusão e além da inclusão Uhum mas para o concurso é inclusão ai ai eu

acho que é isso então em termos aqui de pessoal se tiver alguma pergunta deixa eu olhar mais para baixo aqui eh pão de dúvidas muito produtivo tá E é também a gente colocar a palavra mentoria né e a gente sempre pensa mentoria como Coach né aquele aquele sábio né ou aquela pessoa que tá lá individualmente aqui é uma mentoria coletiva estão formando uma mentalidade de estudo porque cada comentário aqui vai nos ajudando também a entender melhor a questão Um coloca uma uma um aspecto outro Coloca outro a gente vai construindo e essa dinâmica essa metodologia

que a gente criou dos plantões que é uma mentoria coletiva ela vai nos ajudar também a eh a a pera só um pouquinho que senão vou acabar bloqueando aqui as questões atingiram todos os níveis então muito bom mesmo né aqui Antônia mandou um coraçãozinho pra gente né então eu acredito que a gente tem aqui Um um bom material para estudar e vamos nos ajudando a a crescer né pessoal eu tenho uma mensagem aqui eh que é a seguinte Pera aí só um pouquinho dechado aqui e só ah tá eh a minha palavra final né Camila

outra vez falou a respeito quer falar mais alguma coisa Mila sobre a parte estrutural acho que no sábado a gente faz uma breve introdução né é rapidamente a gente já eu acho que assim ag Amanhã a gente vai ter um tempo para pensar melhor como que a gente vai estruturar essas mudanças que que tiveram E aí a gente também traz isso para vocês que eu acho que várias pessoas perguntaram né Eu vi você você comentando E aí eu já tinha visto que tinha saído mas a gente não sentou ainda para pensar eh como otimizar o

nosso cronograma eh para para abarcar essas essas mudanças tá eh O que que a gente recomenda pessoal como que é um curso aberto né Eh a gente recomendo assim que vocês explorem eh eu acredito muito nisso a gente aprende com a vida então tudo que vocês puderem absorver no seu cotidiano problematizar as questões étnico sociais as questões da inclusão igual falado aqui Camila vários comentários a minha escola precisa ser motada porque não tem lá o aviso olha só é uma conscientização né aqui ó a retificação tá na resolução Muito obrigado aqui pera aí resolução 101

de 12 de novembro né que é dois dias atrás fresquinha é E Não Há questões discursivas nessa prova não é isso e não tem videoaula né pessoal isso é importantíssimo também né Camila não tem videoaula é então Eh o importante pessoal aqui para nós é assim vamos aprender a questão étnico racial o estudo etnicidade nos traz a a nossa conexão com ancestralidade com universo não é algo menor né Eh aqui ó o Marcelo tem síndrome de asper sen professora desafios essa parte geral realmente pesado né Obrigado pelo curso então espero que a gente esteja colocando

aqui eh então é muito importante a gente manter uma mentalidade positiva conjunta coletiva de entrosamento e também não deixar né agora tem o feriado né também deixar alguns momentos para poder se autocuidar para poder também interagir com as outras pessoas porque isso faz parte também né Tem uma uma prima de uma amiga que eu orientei nos estudos eu vou falar isso porque é algo pitoresco né ela saía do baile funk e ia fazer a prova e tirava primeiro lugar então quer dizer cada pessoa tem uma dinâmica n de aprendizagem de de conhecimento que é própria

então não adianta a gente ficar se afundando em conteudismo se a gente também não tiver o equilíbrio que eu acho que é o que mais nos importa no momento é é minha mensagem né minha mensagem e sábado 18 horas não é 8 é 18 às 6 da tarde aí nós vamos trazer as mudanças como que nós vamos trabalhar com as mudanças da resolução e vamos seguindo é a gente pensou nesse horário para liberar o dia e liberar a noite a gente pegou no meio Exatamente é porque daí se a pessoa for sair de dia só

se preocupa em voltar um pouquinho mais cedo e se a pessoa for sair à noite também dá para sair à noite depois do do da Live tá bom eamos um joinha aí também ó Parabéns Camil franzon são carismáticos e explicam claramente então nosso coraçãozinho para vocês aí que estão gostando acho que é isso né Camila então isso vamos até a próxima eh Aproveitem bem esse feriado eh a gente vai se comunicando pelas redes sociais também pelo site da pesp embora seja feriado mas vou tentar ir mandando os e-mails que é uma coisa muito monstruosa estamos

com se 7.000 professores aqui e vamos em frente vamos os ajudando e crescendo juntos Acho que essa é a nossa mensagem obrigado valeu pessoal gente obrigada obrigada pela participação até sábado e qualquer coisa estamos por aqui escrevam aí que a gente vai ler e vai entender o que é melhor para todos nós tá bom um beijo bado