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animação sobre fundo verde quinto fórum internacional de educação dos Municípios do alto tit realização das secretarias de educação dos municípios do alto tit promoção cond demate organização executiva do Instituto Brasileiro de sociologia aplicada ibsa e apoio institucional da Unesco Fundação leman Instituto Natura muito boa noite aqui é César Calegari eu tenho a honra e a responsabilidade de mediar e de coordenar essa que é a última sessão do quinto fórum internacional de educação dos municípios do alto tit o fórum internacional de educação é uma realização das secretarias de educação dos municípios de Arujá Ferraz de Vasconcelos

Guararema Guarulhos Igaratá itaque cetuba Mairiporã Mogi das Cruzes Salesópolis Santa Branca e Suzano a organização executiva do fórum foi confiada pelos municípios ao Instituto Brasileiro de sociologia aplicada e o fórum internacional de educação conta com o apoio institucional da Unesco no Brasil da fundação Lema e do Instituto Natura eu gostaria de cumprimentar e agradecer às professoras professores profissionais de educação que estão nos acompanhando ao vivo ou que vão acompanhar essa sessão posteriormente nos seus momentos de Hora de trabalho coletivo enfim em outros momentos que não ao vivo e gostaria também de eh aproveitar essa oportunidade

para agradecer a todos aqueles que além da região do alto TT estão acompanhando essa transmissão ao vivo faço menção aos colegas educadores do Rio Grande do Sul particularmente da cidade de Santa Maria ali uma saudação à professora helenise quero também agradecer os meus colegas do Conselho Nacional de Educação que estão acompanhando essa transmissão cumprimento também educadores de Recife e do Estado de Rondônia que estão também acompanhando essa transmissão além deles pelo trabalho de difusão dessa desses eventos a partir da Unesco Fundação lema Instituto Natura nós cumprimentamos e agradecemos eh a todos aqueles que acompanham o

nosso trabalho lembrando também que o fórum internacional de educação é uma iniciativa já há 5 anos desses municípios que integram a região do alto TT uma importante região do estado de São Paulo que congrega uma população de cerca de 3 milhões de habitantes sendo que nas redes públicas de ensino estão matriculados aproximadamente eh 755.3 alunos na educação infantil o ensino fundamental e ensino médio e nos municípios participantes nas redes municipais de de educação dos Municípios participantes do alto TT nós temos aí a matrícula de 275.000 crianças jovens e adultos sob a responsabilidade profissional de 14.000

professores eh que trabalham em 700 escolas públicas desses municípios o fórum internacional de educação esse ano por escolha do secretário de educação tem como tema central a alfabetização desafios e perspectivas da alfabetização de crianças e para esta quinta sessão eh do do quinto fórum internacional da educação os secretários de educação escolheram eh o tema alfabetização Equidade inclusão e diversidade e antes de eu apresentar a nossa palestrante dessa noite eu gostaria também de apresentar as integrantes da mesa virtual né que estão conosco que são as representantes do município de Guarulhos a professora melícia Pires Gomes que

é supervisora escolar a frente da chefia da supervisão escolar do município de Guarulhos Muito obrigado professora Melissa e também gostaria de cumprimentar e agradecer a presença da professora J dos Santos Peixoto tutora do programa de formação e professores alfabetizadores o programa Leia né leitura emancipação integração alfabetização ela também que é do município de Guarulhos Muito obrigado pela presença de vocês bem eh eu nesse instante quero apresentar a palestrante dessa noite essa que é a nossa sessão a palestra a sessão propriamente internacional que é a professora Sônia Douglas professora professora Sônia Douglas Muito obrigado pela sua

participação e eu vou fazer aqui um pequeno resumo do seu amplo currículo de militância e de pesquisa no campo Educacional a professora Sônia Douglas é Professora Doutora vice-presidente do departamento de organização e liderança da teachers College da Universidade de colmbia que fica em Nova York nos Estados Unidos ela é especialista em política educacional segregação e dessegregação escolar e liderança para a justiça social Sônia Douglas é autora de cinco importantes livros sobre esses temas além de dezenas de artigos em revistas especializadas dedica-se a estudos e pesquisas sobre o desenvolvimento de capacidades para a promoção da Equidade

racial e justiça social como pesquisadora especialista participa do plano de ação para a equidade na educação da cidade de Nova York professora Sônia Douglas Muito obrigado pela sua disposição de colaborar com os professores e profissionais da educação no Brasil eu sei que a senhora está fazendo um esforço grande particularmente porque teve um pequeno problema de voz mas nós esperamos que o o ambiente acolhedor dos Municípios do alto TT possam facilitar a sua comunicação a senhora terá nesse instante um tempo de de 40 ou 45 minutos para que possa conversar conosco professora Sônia Douglas com a

palavra Obrigado Thank Mr cegar Obrigada Senor calegar e obrigada ao fórum Internacional pelo convite para essa apresentação aqui hoje eu foi um prazer poder aprender mais sobre o Brasil e a educação no Brasil e e o excelente trabalho que vocês estão fazendo em relação às questões de raça e Equidade racial então eu gostaria de falar um pouco sobre alfabetização com foco na diversidade Equidade e inclusão e também falar sobre o significado a significância da da uma educação culturalmente relevante para jovens e como nós podemos usar essa abordagem em toda a educação e apresentar esse essa

estrutura para apresentar os componentes essenciais com os quais trabalhamos com jovens em termos de leitura alfabetização e em qualquer assunto e qualquer matéria que ensinamos porque é muito importante considerarmos e centrarmos a cultura dos Estudantes quando estamos trabalhando com eles na forma como Nossa abordagem da educação também vou falar um pouco sobre o trabalho que estamos fazendo na cidade de Nova York com o nosso e coletivo de pesquisa em educação negra no teachers College eu fui tive a honra de ser parte desse projeto onde nós desenvolvemos o primeiro currículum para estudos negros para toda a

educação básica da educação infantil até ao ensino médio nas escolas públicas de Nova York e é um processo que está acontecendo send agora e está impactando mais de 1 milhão de estudantes na cidade de Nova York com acesso a um currículo que é culturalmente relevante que se conecta à cultura ao background histórico e o conhecimento e as culturas e aos antecedentes dos jovens com quem trabalhamos então eu quero começar falando um pouco sobre a minha bolsa de estudos que comunica o primeiro livro que eu escrevi que se chama aprendendo em uma casa em Chamas iniquidade

Educacional ideologia e desintegração ele fala do da história complexa dos Estados Unidos e em relação às questões de acesso e oportunidades nesse livro que se chama aprendendo casa em Chamas eu menciono o o que o uma frase do Martin Luther King que ele disse no final de sua vida e eu acho que é importante dizer que ele foi fundamental assim como todos outros organizadores jovens foram fundamentais nesse nesse movimento pelos direitos nos Estados Unidos e é importante eh dizer que todos esses movimentos ajudaram muito e informaram muito contribuíram muito para a forma como pensamos na

educação e como pensamos Como a educação tem a ver com a comunidade e com a com a sociedade então em 1968 um pouco antes de ser assassinado ele estava se sentindo um pouco desanimado e um pouco sem saber como poderíamos conseguir eh avançar porque havia muita resistência contra a integração e aos direitos civis e a forma e era preciso pensar como poderíamos garantir que todos os os eh os cidadãos dos Estados Unidos tivessem acesso a essa Educação de qualidade além de todas as coisas que os americanos mereciam então ele ele disse uma frase que foi

compartilhada por Harry bellafonte que foi era um grande amigo dele e ele disse nós lutamos muito pela integração e acredito que deveríamos ter feito isso mesmo e sei que vamos vencer mas cheguei à conclusão de que estamos nos integrando a uma casa que está em Chamas Então esse livro fala dos Desafios relacionados aos nossos esforços para garantir que a educação e e o tipo de de educação em termos de conteúdo de currículo de professores e sua preparação para dar esse currículo e o e o ambiente aqui tem acesso que tudo isso apoie esse aprendizado e

a sua capacidade de alcançar e ter acesso a tudo o que tem direito de ter acesso para uma melhor qualidade de vida independentemente de quem sejam de onde vem ou onde morem ou em qualquer outra situação então muita da minha pesquisa se concentra nessas lutas difíceis para tentar entender como em sociedades estão por Race e por estatus e por idioma por territorialidade como nós podemos fazer esse trabalho de garantir que todas as crianças tenham acesso aos recursos aos conhecimentos as redes que nós sabemos que são cruciais para que elas tenham sucesso na vida então uma

das coisas que eu falo no no livro é que uma das das coisas que eu falo é alguns vestígios dessa dessegregação e algumas coisas que eu digo podem ser um pouco incômodas e podem criticar certos esforços para reunir pessoas de diferentes origens mas eu Trago essa questão porque uma das coisas que Nós aprendemos nos Estados Unidos é que quando nós tentamos identificar classificar e dar certos recursos para certos estudantes no meu caso da minha bolsa eram para estudantes afro-americanos que historicamente não tinham acesso à educação num num sistema segregado como temos Então como podemos começar

a fazer com que essas pessoas sejam reconhecidas e não como cidadãos de segunda classe mas como cidadãos que têm direitos a todos os aos direitos e as proteções que estão disponíveis no no sistema educacional Então embora o Dr King tenha tido Esso e muitas outras pessoas também em impulsionar esse movimento que se preocupavam Nessas questões de raça iniquidade e educação eles puderam mudar muitas coisas e oferecer muitos recursos para transformar a educação mas ainda assim em 2024 nos Estados Unidos nós temos dificuldades com isso muitos dos nossos estudantes ainda são eh selecionados e e e

eles levam essa essa pecha de serem eh não serem tão capazes eles eles não são representados em eles aparecem muito são muito mandados para educação especial como se tivessem algum tipo de deficiência tem Ainda existe essa essa desconexão e essa essa incongruência cultural entre estudantes de eh ascendência africana ou outros que vivem em outra cultura ou em outra tem outra forma de viver Então eu estou fazendo generalizações em relação a estudantes negros porque é claro que a a a o histórico econômico da família o status socioeconômico tudo isso tem um o lugar onde moram em

relação a a escola que tiveram acesso Então tudo isso varia mas vemos que o sistema baseado na raça que e eu nós falamos muito de desse desse sistema nos Estados Unidos Essa realidade estrutural torna tudo muito difícil para trazer a Equidade Então hoje eu vou falar um pouco sobre uma iniciativa em particular que eu acho que dá um exemplo muito bom de como nós podemos passar de falar sobre a importância da diversidade cuidade inclusão falar de de pass de falar de expandir acesso e oportunidades para focar em projetos iniciativas específicos que requerem que o sistema

se transforme para que eles possam ser implementados porque no caso dos Estados Unidos depois do assassinato do George Floyd da BR tayor e muitos outros que perderam a vida pela brutalidade policial nos Estados Unidos e depois da pandemia da covid houve uma ressurgimento de um uma preocupação internacional talvez até ainda maior do que vimos nos Estados Unidos mas um momento em que as pessoas reconheceram as injustiças e as iniquidades que as pessoas negras eh experimentam vivenciam nos seus dia a dia então e eu espero que esse momento não esteja perdendo o impulso Espero que educadores

políticos formuladores de políticas líderes da educação que essa comunidade que se reuniu para dizer que tínhamos que fazer alguma coisa esse para esses esse para lidar esses com esses problemas que também se manifeste na educação e então um dos projetos que nós fizemos foi fizemos uma pesquisa e algumas entrevistas com grupos focais com estudantes negros e e negras com professores e professoras negros e negras e administradores e líderes religiosos para entender um pouco mais como a pandemia da covid e também a insurreição no Capitólio em 6 de janeiro toda essa essa luta que estamos tendo

em relação à raça e a identidade e o que isso significou para estudantes e seus familiares estudantes negros e negras durante essa quarentena e O que significou essas essas ações da política essas esses acontecimentos políticos que significou para eles estarem em casa com familiares talvez com covid ou pessoas que tiveram que estar continuar trabalhando na linha de frente e todos os os medos e as preocupações sobre com seus familiares quando os educadores estavam tão ocupados tentando descobrir como continuar Os estudantes de uma forma remota Então eu acho que é importante lembrar que a a a

pesquisa falou sobre queria saber sobre os efeitos da pandemia e ainda estamos enfrentando os efeitos da pandemia e esse estudo mostrou que precisamos encontrar formas de proteger mais diretamente e defender os direitos de nossos estudantes nesse caso direito de estudantes negros e negras de receber uma educação de qualidade em um ambiente de aprendizagem seguro e de apoio e não falo só de segurança física também falo de segurança psicológica de de aprender sobre si mesmos e e que essa essa informação traga suas famílias suas culturas de forma que apoie o desenvolvimento e o crescimento deles e

que reafirme a identidade deles o segundo era garantir ver como o aumento do trauma racial e dos problemas de saúde mental e afetava mais os estudantes e profissionais negros e negras e é algo que ainda estamos com dificuldade de de entender aqui nos Estados Unidos porque temos poucos professores poucos Profissionais de Saúde Mental que são negros ou que trabalham com pessoas negras e que podem ajudar essas pessoas em relação a problemas de saúde mental Então temos bairros em Nova York por exemplo harlen que buscou dar muito apoio para os educadores trabalh trabalhando com os adultos

que fossem trabalhar com as crianças para que esses adultos estivessem bem e pudessem sem ter condições de dar esse apoio para as crianças porque todos nós fomos afetados pela pandemia o terceiro é garantir que as escolas sejam capazes de atender as necessidades não somente acadêmicas mas também sociais e emocionais de estudantes negros e negras e é assim como vamos garantir que esse ambiente que estamos criando seja um ambiente que favorece o aprendizado e a quarta parte desse trabalho também é reconhecer que que um um dos outros achados foi que depois da pandemia e depois da

Insurreição de Janeiro e as questões raciais ficarem mais tensas e também isso reduziu também a confiança de muitas famílias tinham na educação e baseado no sistema que nós temos nos Estados Unidos entre o sistema de escola e o governo e as pessoas e as comunid a comunidade Negra esse momento foi complicado para essas relações e a gente tá tentando encontrar de novo essas relações tentando eh consertar isso para que os pais e os membros da comunidade se tornem parceiros iguais na educação das crianças e uma das coisas que nós descobrimos que é muito importante também

pensar na educação não é só sobre ensinar e aprender mas eh o que nós nós temos como a gente como a gente faz um trabalho de com a alma então a gente também faz um trabalho a gente tem professores que fazem um trabalho maravilhoso estabelece uma conexão que é necessária com os alunos e a gente sabe que que a gente sabe E que isso gera uma um engajamento E isso também uma apreciação por pelo aprendizado e por aprender coisas culturalmente diferentes Isso facilita e eu diria que que nos Estados Unidos isso vai variar Bastante de

de comunidade para comunidade de Condado para Condado e entender e apreciar o a cultura local e os valores que a família os alunos Tragam com que vocês estão trabalhando isso isso é essencial e é o primeiro passo para melhorar o as as conquistas acadêmicas dos mas primeiro a gente precisa ter um engajamento dos alunos para que se tenham resultados de aprendizados satisfatórios e nesse caso as taas de alfabetização que tem sido uma questão enorme em Nova York e muitos nossos alunos não não são proficientes quando fala de alfabetização e uma das coisas maneiras que nós

estamos falando que estamos falando disso é o currículum negro e antes de eu chegar nisso eu queria falar sobre esse arcabo que foi desenvolvido como pesquisa que tem a ver com a educação Negra e Africana e é uma síntese de muito dos temas que a gente ouviu de educadores durante anos durante décadas e nós nos comprometemos a um trabalho de Equidade mesmo isso sendo chamado de outro nome seja educação multicultural ou dessegregação ou ainda um comprometimento para aquelas pessoas que foram subjulgar e apreciar e essa e fazer esse link entre liberdade educação e emancipação então

e esse arcabouço para liberdade tem foco em cinco componentes que a gente acredita que ah para garantir que os educadores estejam preparos para tá diante de alunos de forma que eles possam defender uma Equidade e quando se fala de alfabetização como um apoio para pessoas de diferentes ambientes Então a gente tem aqui esse essa palavra scale é um acrônimo em inglês e a primeira palavra vem do inglês de autoconhecimento e o desenvolvimento desse Arc bolso foi necessário a gente teve muitos ataques né mais progressistas estão sendo muito atacados nos Estados Unidos por conta da da

luta de né do que deve ser ensinado na escola então agora a gente tem alguns estados alguns estados no Sul que proibiram estados no Sul que proibiram o ensino de raça que proibiram o ensino de de uma história real do país o com medo de que isso possa eh dividir o o país e que isso não pode diz que isso não é apropriado para as crianças isso pode ser ah não pode não ser benéfico e nesse caso as crianças ah brancas e europeias né quando a gente foca Nas questões de raça e da supremacia Branca

então palavras como diversidade Equidade e inclusão estão proibidas em alguns estados e muitas instituições de educação superior ou educação educação básica isso tem o efeito entre as crianças que estão vivendo e morando nesses estados onde eles são ah proibidos legalmente professores também são proibidos legalmente de usar essas palavras e a gente tem visto o aumento dessa censura e muitas pessoas eleitas nos Estados Unidos e esse arcabo que estou essa estrutura que eu estou descrevendo eu acredito é importante para centrar uma série de conceitos que são importantes da educação e culturalmente relevantes para a educação mas

não necessariamente falar especificamente de raça cultura e diversidade e por essa razão eu acredito que Esso é uma uma ferramenta muito importante que Vai facilitar as conversas para ser utilizada por profissionais para o desenvolvimento de liderança então o n nesse arcabo nessa estrutura quer dizer autoconhecimento em inglês isso é a ideia básica de estudos negros que a pergunta Quem Sou Eu como Educadora como líder quem sou eu quem sou eu nesse trabalho Eu já eu já fiz algum eu já explorei isso sobre quem eu sou sobre minha própria identidade a minha identidade racial minha identidade

cultural onde eu cresci a min min acionais foram positivas negativas de que forma e elas Isso tá muito enraizado em quem você é e isso é essencial para para você poder se relacionar com o ensino Cross cultural e transformar certo então a gente tem que olhar pela janela e pensar como é que a gente pode ajudar algumas crianças mas a gente também tem que olhar no espelho para entender e ver o nosso próprio o reflexo como como também como aprendiz e como a gente se identifica para que a gente possa dar um formato nas formas

que a gente se apresenta e na sua na frente dos outros na sua relação interação com seus alunos o segundo aspecto é o ser para cultura e tem já tem já tivemos muita tivemos muita discussão e muitas pessoas muitos trabalhos falando sobre isso nos Estados Unidos sobre a educação que seja culturalmente relevante e uma pedagogia que seja culturalmente relevante e o que isso foi instrumentalizado e desenvolvido pelo por Gloria leads né Eh uma teórica Educacional e o trabalho dela começou em 94 Eu recomendo que vocês eh Leiam o livro dela the Dream keepers né o

nome do livro para educadores em particular pessoas que T interesse em se conectar com e e chegar nos alunos que T diferentes eh culturas né os professores de de crianças Muitas delas são afro-americanas mas muitas também não são mas é importante tu reconhecer isso que tem já tem tido alguma bastante pesquisa que eh falo depois depois dessa pesquisa dela tem outras pesquisas vierem enfatizando a pedagogia de relevância cultural e esse é o é o background que a gente identifica em professores que passaram hã que trabalharam com crianças negras ou de qualquer outra raça isso aumenta

a possibilidade delas serem mais proficientes e e e e isso é uma pesquisa tem uma pesquisa interessante tem uma pesquisa interessante no que continua explores termo isso historicamente educadores negros nos Estados Unidos em particular professores eles abordagem pedagógica e e o seu compromissos com a educação e e assim por diante como isso aumenta então o sucesso acadêmico entre alunos de todos as culturas e a cultura por exemplo né Essa questão de o que eu acredito isso é muito importante para novamente entendermos e eu falo bastante do trabalho da D que é uma profissional na educação

afro orientada na universidade de Georgia univ Georgia utilizou exemplos de pessoas que ela viajou para outros países e conheceu e ela ensinou ela para preparar e mostrar a cultura dos alunos que ela com quais com os quais ela trabalhava e eles precisavam também um refletir na sua própria cultura e nas coisas que a gente não fala muito né humildade cultural e eles ah estarem vulneráveis ees não entendiam que essas coisas que os alunos e as suas famílias conhecem também são antes e entender que você isso é importante para poder centralizar saber a informação e se

efetivamente se comunicar e entregar o conteúdo e envolver esse aluno Então eu acho que isso é muito importante para paraa instrução de alfabetização desses alunos né em relação a apreciar o que essas pessoas já sabem e as suas culturas aqui a terceira letra é o A de agência e a pergunta é o que é que eu posso fazer Então eu acho que a questão e eu essa questão sobre o que fazer essa agência né e eu aprendi isso muito quando no Brasil em São Paulo quando eu tive a oportunidade de ouvir educadoras que estavam fazendo

um trabalho muito importante e eles e reconhecer os desafios históricos e estruturais que a gente precisa confrontar para atingir a equidade e são muitos desafios Mas então a gente pensa novamente na nossa capacidade de causar mudanças Nossa habilidade de nos educarmos e equipar os nossos alunos educar nossos alunos para que eles possam e pra gente atingir cidades isso é muito poderoso e eu volto ao exemplo do de Martin Luther King né e outros ativistas dos direitos civis que o que eles fizeram eles eles fizeram o impossível possível eles eles desmantelaram um sistema de segregação e

ilegal um sistema legal de inequidade isso nos permitiu chegar a esse momento onde a gente pode pensar não só no em dar acesso aos alunos à escola mas como a gente pode garantir que eles TM acesso a um currículo que seja relevante que que os envolva e que seja parte e é parte nossa nossa responsabilidade mudar esse ambiente de aprendizado se nós quisermos que nossos estudantes possam fazer ler calcular e e ter sucesso a quarta o quarto aspecto desse arcabouo é o é o l que quer dizer liderança e é muito importante que a gente

tenha uma liderança forte e eu fico muito motivada quando eu tô aprendendo os esforços diferentes que estão acontecendo no nas cidades no Brasil e os treinamentos e os desenvolvimentos e E essas esses fóruns onde vocês estão eh dando acesso à pesquisa e informação e isso pode ajudar a ensinar as lideranças da escola e as comunidades escolares para ter esse essa mentalidade de Equidade e também pensar sobre pensar em centralizar os estudos em tudo que eles fazem para que possam fornecer recursos e suporte important para um trabalho de Equidade então é muito importante que a gente

Treine os professores e como a gente e entrega esse currículo e talvez adaptar as abordagens pedagógicas e também pensar na maneira como a gente avalia os alunos porque eu não acho que a gente eu não vou ter tempo de falar aqui mas eu acho que não só essa alfabetização currículo pedagogia mas a gente também tem que avaliar a toda a extensão A qual o aluno Aprendeu o conteúdo nós temos eh esse desafio eu diria nos Estados Unidos de de testar levando a cultura em consideração porque de certa forma algumas dessas políticas dificultaram e dificultaram que

a gente apresentasse essa narrativa para alunos negros e fizeram eles acreditaram que eles não podiam atingir os mesmos os mesmos níveis dos seus colegas então a liderança é importante para entender como essas políticas e a implementação delas na verdade acontece na sala de aula o que que isso significa para os professores e último e no último caso se essas políticas estão desenvolvidas estão sendo desenvolvidas e implementadas e se isso pode avançar com Equidade se eles criarem outros desafios e eu acho que essas são uma das coisas que agora a gente tá lidando nos Estados Unidos

e o último a última parte desse desse arcabo é o e que tem a ver com valores né a pergunta do que é que eu valorizo né ética ou é de ética e valores Quais são os valores que eu que eu Quais são os valores éticos que eu acho importantes uma deação sobre valores e a gente como a gente transmite isso para próximas gerações o valor que iso tem pra sociedade a gente tem que garantir e e pensar no papel da educação em cada cidade Quais são as coisas que vocês acreditam o que vocês acreditam

que a educação deve fornecer e como a gente pode garantir que isso está sendo fornecido para todo mundo para todas as crianças independente da do da cultura do background dela e para todos os professores ao mesmo tempo eu acho que é importante que a gente também foque nos professores como a gente dá apoio como a gente eh apaga esses professores e como a gente treina e desenvolve e fornece um um aprendizado profissional para essas comunidades Eu acho que isso é muito importante tem que garantir que os professores que estão lidando comhe centos decisivos tenha tudo

que eles precisam para ah trabalhar com seus alunos então eu vou falar aqui também sobre um currículum do em Nova York é um currículum de estudos negros ele é um currículo de étnico que tem sido aplicado em Nova York Esse aqui foi uma iniciativa do do Conselho da cidade de Nova York de vereadores e com um grupo seleto de membros que já tá anos lutando por isso e reconhece a importância disso garantindo que os alunos os estudantes em Nova Yorque tinham acesso a um currículum aflita a completude das suas diversidades da sua cultura e toda

a riqueza cultural e basicamente são os estudos de África e da diáspora africana com o Brasil tendo a maior população de descendência ascendência africana fora do continente Eu acho que isso é muito interessante pensar como esses estudos negros eh de currículo de estudos negros como a gente chama né Como pode fornecer recursos né e uma didática adicional que esteja alinhada com as questões sociais dos alunos e para alunos de desde o jardim da infância até o ensino médio infelizmente muito embora todas as culturas guerras culturais que eu descrevi eu que eu falei a gente já

tem um trabalho positivo uma resposta positiva muito Embora tenha todos os problemas a gente tem respostas positivas e um entusiasmo nesse currículo mas especificamente eu acho que é importante que a gente centralize na África e nas pessoas africanas e da diáspora e Ouçam suas vozes e narrativas também as pessoas dos Estados Unidos Caribe e América Latina que as pessoas que a gente está tentando é esp passar tradições intelectuais e culturais que temos Ah que temos acesso e também corpos interdisciplinares que de conhecimento que formam uma variedade de perspectivas alfabetizações e modos de aprendizado que também

são disruptivos e respondem ao racismo e eles também são formas humanas e de liberdade então como exemplo para a gente tem aqui lições por exemplo para crianças do do do jardim da infância a primeira lição é qual é o meu nome né e a gente passa paraos alunos a gente conversa a gente o aluno precisa saber quem ele é então eles escrevem os seus nomes eles ã eles falam seus nomes formais o nome da família ah apelidos que os amigos têm ou ou nomes que as pessoas até gostam de ser que as pessoas escolheram e

parte disso é mostrar que os alunos podem incorporar aspectos da sua cultura e esse é um exemplo de autoconhecimento fazer com que eles pensem no seu autoconhecimento em quem essas crianças são como é que eles de onde o nome deles vem o significado e que eles possam compartilhar isso e a gente de novo essa é uma forma de centrar o aprendizado nas suas próprias experiências e culturas e narrativas então nós estamos muito animadas com esse trabalho nós estamos suplementando isso através de uma série de aprendizado virtual que acontece todo mês Onde professores podem colocar arquivos

e tem desafios e a gente tem diferentes tópicos em diferentes leões e para que possam ter e recursos que que ajudem a dar esses conteúdos culturalmente relevantes e assim como nós estamos nos engajando nessa transformação Educacional através de práticas culturalmente relevantes nós temos o apoio de toda uma estrutura Estadual desenvolvida por alguns legisladores particularmente de Chancellor Young que se comprometeu com impulsar essa esse currículo culturalmente relevante então isso pelo menos nos dá uma um acabolso de políticas para os educadores que querem criar esse ambiente acolhedor para estudantes negros e negras acho que essa é uma

forma de de que de podermos ajudar os os os educadores com recursos e ferramentas para poder trabalhar com novos paradigmas e poder interagir e se conectar com esses estudantes que precisam de apoio então eu agradeço muito pela oportunidade de compartilhar um pouco do trabalho que eu venho fazendo particularmente nos Estados em Nova York com o black ao que isso pode nos dar exemplos de como pensar por exemplo na alfabetização para enfocar e e aumentar as taxas de de alfabetização e o sucesso dessa alfabetização e estou à disposição para responder perguntas se vocês tiverem muito obrigada

mais uma vez por me ouvir e pelo convite para estar aqui nesse fórum Muito obrigado professora Sônia até agora eh a sua fala me me faz lembrar né de algumas experiências das quais eu participei a senhora faz menção que alguns temas eh como Equidade diversidade questões raciais recentemente foram até eh banidos né ou de alguma maneira proibidos em escolas de algumas regiões dos Estados Unidos me faz lembrar que quando nós a questão de 5 anos atrás Estávamos empenhados na elaboração da base Nacional comum curricular e eu presidia a a comissão no Conselho Nacional de Educação

encarregada de elaborar esta base Nacional comum curricular como uma expressão dos direitos de aprendizagem das crianças dos jovens e dos adultos eh nas audiências públicas que nós realizamos em todo o Brasil nós tivemos muitas muitos grupos sociais que procuraram interditar dentro desse dessa base Nacional comum curricular o tratamento de temas que são absolutamente relevantes e necessários no ambiente escolar entre eles a questão de gênero os professores brasileiros que conhecem em profundidade a atual base Nacional comum curricular vão perceber que a idade de gênero né Para dar apenas um exemplo ela simplesmente não existe né como

se eh essa não fosse uma questão social absolutamente relevante num país como o Brasil e em qualquer lugar do mundo então eu faço essa a sua as suas manifestações mostram isso e a preocupação também que foi levantada sobre essas pedagogias ou enfoque culturalmente relevante aqueles que acompanharam né as cinco sessões as quatro sessões anteriores desse quinto fórum internacional de educação haverão de se lembrar por exemplo das das preocupações do professor Chico eh Chico Soares que tratou das questões de avaliação Educacional sobre a necessidade de que os profissionais da educação tenham que tenham condições e possibilidades

de escolher texto que sejam efetivamente relevantes para os seus alunos dentro do processo de alfabetização né e conhecer a partir desses textos fomentar o conhecimento a respeito da história da origem dos dos valores né e dos traços culturais das Comunidades de origem de cada um dos seus estudantes Mas enfim apenas aqui dois comentários e eu já vou passando a palavra paraas duas os participantes da nossa mesa virtual chamando em primeiro lugar a professora Melissa Pires Gomes ela que é supervisora escolar e que está à frente da chefia da supervisão escolar do município de Guarulhos professora

Melissa pro seu comentário e a sua pergunta boa noite gente é um prazer muito grande estar aqui representando Guarulhos eh e eu acho que todos aqui defendendo a escola pública e gratuita pensando não só em acesso mas em permanência eu gostaria que a palestrante comentasse um pouco sobre a importância da formação profissional para que a gente possa efetivamente trabalhar com o currículo integrado e pensando em todas as questões que ela abordou na palestra Obrigada professora Sônia Gostaria de responder essa questão a respeito da importância da formação profis da educação pergunta excelente é crucial os professores

TM poder incrível em termos do controle do que acontece na sala de aula e apesar que limitar ess poder mas aara Professor tem que ser transparente para que possamos garantir que o tipo de conhecimento de informação culturalmente relevante eh Chegue na sala de aula e que isso seja mais integrado no currículo então conforme desenvolvemos um currículo para escolas e eu também sou professora na universidade existem muitas perguntas sobre como nós podemos incorporar essa complementar essa essa preparação ess essa capacitação para que os professores já saiam prontos para fazer esse tipo de levar esse tipo de

currículo porque por enquanto nós estamos fazendo esses essas formações de forma separada e temos que fazer isso trazendo n práticas mesmo do professor particularmente algumas das preocupações que eu tive em relação às mudanças que aconteceram nos últimos 10 anos em relação aos requisitos para ser professores nos Estados Unidos é que antes tínhamos todos os mesmos requisitos para licenciamento e para certificação de professores mas eu acho que isso não é uma coisa boa para educação em termos de que já não temos um compromisso em relação a certos eh certos padrões então Esperamos que eu espero que

sejamos mais claros em termos de como vamos preparar e formar os professores para fazer algo que vai ser vai ser exigido deles depois antes deles chegarem estar na frente dos Estudantes e a o treinamento a formação para líderes também eu acho que a a treinamento de gestores também é muito importante porque todas as as práticas e as as pesquisas que fazemos Elas têm que entrar na formação de líderes educacionais também perfeito Muito obrigado professora Sônia apenas um comentário antes de passar paraa nossa próxima integrante da mesa que como nós vimos nas sessões anteriores e tem

sido uma discussão permanente eh dentro da programação dos fóruns internacionais da região do alto TT a questão de formação de professores no Brasil em particular no que diz respeito à formação de professores que trabalham nos anos dos momentos finais da Educação Infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental é um enorme desafio no país no nosso no nosso Brasil hoje 70% daqueles que estão se preparando agora para que amanhã venham a ser professores da Educação Infantil e dos anos iniciais do Ensino Fundamental portanto professor professoras e professores alfabetizadores estão frequentando cursos à distância e frequentemente

em escolas ou em faculdades ou universidades sem nenhum compromisso com a qualidade da formação desses profissionais e formados de uma maneira deficiente vão reproduzir né no momento em que estiverem eh dando aula essas próprias deficiências um professor ou uma professora que não esteja devidamente preparado para ser um professor ou uma professora alfabetizadora vai ter dificuldades de promover as conquistas acadêmicas das suas crianças não é a tua que no Brasil cerca de 50% das crianças que chegam ao terceiro ano do Ensino Fundamental não estão alfabetizadas e nós todos sabemos que uma criança que não é alfabetizada

no momento adequado na idade certa vai carregar déficits educacionais para o resto da sua vida eu digo isso porque no Conselho Nacional da Educação onde eu trabalho como Conselheiro nós estamos muito preocupados em rever as diretrizes nacionais da formação das licenciaturas em particular inicialmente da própria pedagogia Então essa é uma questão importante a formação inicial como também é absolutamente importante a senhora acaba de nos mostrar a importância da formação continuada formação em serviço daquelas professoras e professores que trabalham no campo Educacional é um dos propósitos do fórum internacional de educação ao trazer temas extremamente relevantes

e complexos como é o caso da alfabetização de crianças nós sabemos que alfabetizar uma criança é algo extremamente complexo exige grande preparação e a senhora tem razão nós nos nossos cursos de pedagogia Nós deveríamos ter uma atenção mais dedicada a a apresentar e desenvolver junto aos professores as possibilidades de desenvolvimento de métodos e técnicas para que eles possam apresentar e desenvolver práticas que sejam significativas ir relevantes para as crianças e jovens que estão sob a sua responsabilidade bom feito feito esse comentário eu gostaria de passar então agora a palavra pros seus comentários e a sua

pergunta paraa professora Juciene dos Santos pexoto ela que também é do município de Guarulhos professora Juciene por favor Boa noite Boa noite a todas e todos primeiro Quero Agradecer né Eh a oportunidade de participar desse fórum né todas as sessões trouxeram aí muitas reflexões interessantes acho que a a gente fecha com chave de ouro né com essa temática da alfabetização Equidade inclusão e diversidade né E aí eh professora eu queria já comentar né com base nessa sua última resposta porque eu lido diretamente com os professores né Eu trabalho com a formação dos professores alfabetizadores aqui

da rede de Guarulhos né E aí o próprio tema já traz aí eh uma fragilidade que o professor Caligari tá apontando que é um equívoco conceitual né entre o que é inclusão e o que é diversidade né O que é uma educação inclusiva e o que é uma educação paraa diversidade né então é muito comum que os professores associem eh a questão da inclusão apenas as crianças com deficiência né E que a diversidade Aí sim a gente consideraria as questões multiculturais étnico-raciais né Eh quando na verdade não é isso né pensar na educação inclusiva eh

passa por pensar oportunidades de aprendizagem garantindo a manifestação das Diferenças né e oferecendo aquilo que é próprio para as diferenças né por isso Equidade E aí também n no sentido só de completar a fala né do professor Caligari que traz aí um dado importante dos 50% dos educandos não alfabetizados ao final do terceiro ano né Eh eu vou te dizer que as nossas dificuldades aqui são muito parecidas com as de vocês lá né porque essa dificuldade ela permanece na escolaridade né Eh nos dados aí de 2022 a gente tem uma diferença grande entre pessoas com

15 anos ou mais a a de alfabetização chega a variar de 4.3% para 16% né então 16% dos nossos indígenas por exemplo Não são alfabetizados contra 4% de brancos né se a gente pega a população preta e parda com 15 anos ou mais esse índice chega a nove entre brancos e 23.3 né entre pessoas pretas e pardas com 15 anos ou mais que não foram alfabetizadas né Eh se a gente vai vai para as pessoas com deficiência esse nmero ainda é maior né são 19% da taxa de analfabetismo eh contra quatro das pessoas eh sem

nenhuma deficiência então a gente tá falando de grupos muito específicos né professora que fogem um pouco desse padrão ocidentalizado nós estamos falando de pessoas pretas pobres eh e com deficiência indígenas né Eh em sua maioria que não estão acessando aí o seu direito de se alfabetizar na idade certa bom mas aí eu queria comentar eh queria que a senhora comentasse a minha pergunta sobre a liderança né porque aí dentro dessa estrutura que eu concordo com você que tem uma eh um aspecto histórico né próprio de países que foram colonizados que passaram pelo por períodos de

escravidão né Eh os cargos de decisão eles tendem a seguir essa mesma estrutura racista né Eh e E aí eu queria ouvir de você né você acha que a cota por exemplo é um caminho como é que a gente poderia favorecer que mais pessoas representando dessa diversidade ocupassem cargos de decisão que é um pouco disso muito obrigado belas boas questões Eu pediria então que a professora snia pudesse se manifestar por favor obrigada obrigada pelos comentários e por essa pergunta tão importante sobre a liderança eu acho que é preciso tempo e eu falei da frase do

Martin Luther King que foi no segundo momento do da Luta pelos direitos civis que primeiro foi esse primeiro esforço maior para mobilizar as pessoas a denunciar as injustiças e a partir disso a liderança começa a surgir de uma forma talvez informal ou formal Então acho que também nos Estados Unidos um dos um dos benefícios que tivemos e o motivo pelo qual podemos falar de acesso de currículo hoje é porque tivemos um lideranças negras e são líderes afro-americanos que ao longo dos anos puderam ir subindo em posições então eles não somente eh por exemplo temos a

a líder do senado temos pessoas em posições bastante poder Então eu acho que as cotas as ações afirmativas em em posições em cargos de organizações para que as pessoas possam ir subindo acho que nós temos que fazer esse compromisso mas manter esse compromisso para podermos transformar os sistemas como eu já disse eu acho que a liderança e na comunidade escolar e n na educação superior ou em centros de pesquisa em escolas e n em todos esses ambientes precisamos de pessoas negras Porque precisamos que essas pessoas compartilhem essa visão e Tragam esses assuntos para discussão para

mostrar que podem ser executadas e que isso pode chegar à prática Então acho que é muito importante essas essa liderança porque muitos de nós temos excelentes ideias e ideias de bolsas de estudos que nos mostram o que poderíamos fazer mas sem a liderança para determinar Como transformar aquela ideia e e fazer os passos necessários para que alguma coisa chegue na prática acaba ficando ainda no sonho então é a liderança é muito importante e para conectar essas as oportunidades de alfabetização para as crianças isso também é função da liderança Então temos que pensar também em apoiar

e inspirar jovens a terem autonomia de ação e se tornarem líderes Para poderem defender também esses direitos e de se defender a si mesmos Muito obrigado professora Sônia eh muito interessante essa sua reflexão né no sentido de que inclusive em relação à parte anterior da sua fala é fundamental que haja uma identificação entre o educador mesmo o gestor a liderança com os próprios alunos quer dizer quando trabalhamos a ideia sobre uma pedagogia culturalmente relevante para os alunos tá muito ligado à ideia de uma uma identificação né entre aquele que educa aquele que dirige uma escola

que dirige uma comunidade e aquele que está aprendendo e se desenvolvendo bom eh a partir de agora eu vou apresentar algumas questões que estão sendo ou comentários que estão sendo dirigidos através do chat algumas delas eu tô procurando englobar né para que a senhora possa fazer os seus comentários a primeira questão eh é apresentada da seguinte maneira Prof Sora poderia falar um pouco mais sobre a ideia de segurança psicológica que é um dos temas que a professora Sônia abordou um pouquinho mais sobre o que o que a senhora entende sobre segurança psicológica dos Estudantes por

favor professora sô nossos alunos nós precisamos nosso com relação à Segurança Social psicossocial nossos alunos que estão marginalizados você pode eles podem não ir pra escola porque eles podem sentir não sentir bem Educacional então eles TM que sentir a escola como lugar ao qual eles pertencem essas condições criam um senso de falta de segurança psicossocial psicológica O que que tá sendo ensinado na sala no caso durante por exemplo durante a administração trump o ambiente era muito hostil era muito complicado e muitos grupos de pessoas eram alvo de ataques e nesse caso novamente para pessoas negras

e africanas especificamente sofriam muito e as políticas que eles que eram defendidas novamente todas a gente tem que lembrar tinha um impacto n nossas crianças e como eles se vem então todo o sistema e o sistema que eles fazem parte uma grande parte disso Desse currículo alunos sentem que esse currículo é agressivo a eles né que ele precisa ser melhor culturalmente ser mais culturalmente relevante para garantir esse sensação de pertencimento dos alunos né mas como eu falei é a questão de identidade racial e cultural ou até o sua a sua língua Natal Isso vai ser

importante para ver como essas pessoas vão se sentir e vão como eles esse ambiente de ensino particular é muito é muito important para que a gente foque nas mentes das pessoas jovens e na saúde mental isso é extremamente importante e a segurança psicológica novamente eh a a gente reconhece que estamos decolonizar nossas mentes e a gente tá substituindo informação por uma informação correta precisa e isso vai às vezes as escolas tornam difícil para que essas crianças recebam su essa informação a gente quer só garantir que essas crianças se sintam seguras em termos de do seu

ambiente físico eh ali mas também as formas da sua comunidade sua família os membros de sua família sua cultura que tá tudo sendo representado ali e que os textos e o currículo também representem isso isso é parte desse autoconhecimento n na naquele acabou que eu tava falando é saber sobre quem nós Realmente somos e ao invés de ficar focado no que a sociedade diz sobre nós refletir sobre quem nós somos de verdade e afirmar essa identidade dos alunos para que eles possam se beneficiar dessa educação que eles estão recebendo Obrigado professora Sônia há uma outra

questão aqui eh que é a seguinte como trabalhar as questões raciais eh na escola em uma sociedade que nega a existência do racismo que ainda é muito comum no nosso país né como se não houvesse racismo e ultimamente nós temos até utilizado a ideia de racismo estrutural Mas isso é frequentemente negado né como se nós tivéssemos aqui um país absolutamente Pacífico do ponto de vista das relações raciais numa sociedade que acredita em meritocracia e discurso de de superação até onde o professor consegue ir porque muitas vezes se coloca muito a ideia de que é o

professor a professora que tem que resolver todos esses problemas e frequentemente não tem estrutura Amparo suporte para enfrentar essas questões que são bastante complexas Aqui termina essa pergunta como dialogar com as famílias inclusive levando em consideração que as famílias não são homogêneas né as famílias às vezes representam uma carga que vem pra escola de famílias que frequentemente às vezes são desestruturadas famílias onde há violência doméstica e outras famílias que podem e Queremos que seja a maioria que possam dar um suporte efetivo para o trabal propriamente escolar então a pergunta ao final é essa como envolver

e dialogar com as famílias segundo inclusive as características diferentes de cada uma das famílias de cada um dos nossos [Música] alunos essa é uma pergunta bem difícil e que me fazem frequentemente e como uma pessoa de fora do Brasil eu acho que é até mais complicado para mim responder porque porque a a questão racial aqui nos Estados Unidos é muito clara a gente não necessariamente tem uma classificação um sistema de classificação que que nos permita falar né como um ponto de entrada sobre isso sobre essas questões Na verdade eu quero aprender mais eu tô muito

curiosa para saber como as jovens aprender com os jovens estão que eles estão pensando sobre identificação cultural e racial porque o desafio com a questão racial em termos de como eu defino e falo sobre isso é uma construção política e social certo que é ela é feita para perpetuar uma inequidade então eh não é uma uma categoria neutra Então pelo menos não Da maneira como eu entendo mas faz parte de uma hierarquia maior e foi feita para justificar as inequidades que que nós vemos na nossa sociedade então quando você quando você e a gente fica

muito preso e a gente sabe que tá muito preso a isso essas histórias estão muito presas à escravização Então quando você tem sistema de escravização e você precisa saber diferenciar os indivíduos que que tinham direito de cidadania e aqueles que não então você tem o que é a raça de muitas formas aqui nos Estados Unidos el é um escritor aqui nos Estados Unidos a raça um subproduto do racismo é difícil utilizar esse termo se torna difícil utilizar esse termo sem trazendo todo esse significado que conectado a ele que tipicamente demonstra inidade de como materiais e

imateriais são distribuídos na sociedade então por um lado eu digo sim tá bom você precisa e nomear o problema racial para identificar o problema e poder resolvê-lo por outro lado eu já vi o uso da raça por conta do do significado que já está ligado a isso que continua a reproduzir as inequidades que a gente tá tentando abordar eu espero que eu tenha conseguido explicar essa é uma das coisas que eu acho que é útil em quando a gente volta para aquele aquela estrutura do do que eu expliquei eh ter conversas especificamente com os jovens

como eles se vem ou pensando sobre a sua como eles e eh assumem a sua identidade Como Eles tomam isso essa representação da da do Grupo particular uma comunidade na sociedade e também se envolver em conversas sobre porque isso acontece e até fazendo observação ou recomendações sobre não se ter momentos de escuta de Equidade nas escolas onde pessoas membros da escola da comunidade escolar podem se identificar e você sab ver até que ponto essas disparidades e inequidades acontecem com quem Quais são os alunos O que os alunos estão fazendo bem quais alunos estão indo bem

quais não estão e como como eles estão na escola e quais são os padrões que nós vemos Esse é meio que o meu aviso né novamente assim o Brasil tem uma estrutura racial que é diferente da que eu da que eu vivo mas pensando em como vocês podem reconhecer e Celebrar identificar indivíduos para que a gente possa fornecer os recursos e o apoio que eles precisem utilizar para que eles tenham usem mesmo padrão para discriminar e criar um estigma contra eles e assim uma das coisas que eu entendo se é verdade é que para muitas

pessoas não querem se identificar assim porque tem um estigma que já está aí né colocado e isso fica isso pode ser explícita ou não mas a pergunta que vai ser é qual é a vantagem que a pessoa tem se identificar com um certo grupo racial se eu faço isso eu vou perder e eu eu isso vai me trazer recursos e oportunidades ou você taxado e eu vou e e isso vai se tornar uma marca de deficiência ou inferioridade eu acho que isso é algo importante a se pensar muito obrigado professora Sônia a uma outra questão

aqui eh a senhora Claro tá dando uma ênfase muito grande à questões relacionadas à questão racial e a necessidade da inclusão eh das pessoas do ponto de vista racial mas a pergunta é essas observações e reflexões S atrás também são verdadeiras para outros tipos de de desigualdades que nós verificamos no ambiente escolar particularmente no campo da alfabetização as crianças que chegam no primeiro ano do ensino fundamental aos 6 anos de idade elas T experiências T origens e tem desigualdades de possibilidades de desenvolvimento muito marcantes e frequentemente as escolas os profissionais da educação não tê os

meios necessários para lidar com essas desigualdades todas que se apresentam aos professores e às escolas normalmente são métodos únicos formas únicas de de considerar uma realidade diversa e complexa mas a pergunta aqui que se coloca é Além da questão racial outros tipos de desigualdade também merecem uma atenção do ponto de vista de pedagogias que sejam culturalmente relevantes para as crianças ou seja que digam respeito proximamente aos valores dificuldades e experiências que elas trazem paraa escola Absolut com certeza com certeza Ok nas crianças negras na minha pesquisa mas os conceitos e as abordagens das quais eu

estou falando podem se aplicar a uma variedade de outros grupos culturais e sociais que diferentes maneiras que podemos identificar crianças e crianças né estudantes eu acho que a gente tá quando a gente fala dessa questão de raça e cultura eu acho que é muito importante porque ault é muito mais do que um rótulo né que é tipicamente dado a uma pessoa por uma estrutura de poder e eu acho que é importante para mim explicar que as pessoas usando esse rótulo de negro ela pode usar pelo nosso esse esse rótulo utilizado noso Censo em termos de

categorizar os as pessoas negras americanas de ascendência africana mas ISS ISO pode incluir também descendentes de escravizados Imigrantes continente ou pessoas que que chegaram lá antes ou pessoas que falam inglês ou não falam inglês então quando a gente pensa nessas categorias então a minha resposta é sim eu acho que essas isso se aplica a diferentes grupos comunidades e alunos Eu usei o exemplo de estudantes negros porque eu acho que mostra novamente como um específico grupo eh ele está racializado pelo senso pelo governo pelas escolas mas também tem a maneira como eles se descrevem em termos

de identidade cultural em termos de autoidentificação eh o mundo emquanto mundo é mesmo as eles estão em categorias raciais diferentes que são eh dadas por alguém e outros estão com uma identidade cultural e política que que eles podem abraçar como deles e ter orgulho e usar essa para se identificar e mostrar outras coisas que são importantes para eles então nos Estados Unidos definitivamente ser para ser uma pessoa negra é você está ao redor de inequidade injustiça e lutar por direitos de de de cidadania e sim tem muitas questões grupos culturais raciais diferentes muitos diversos nos

Estados Unidos somos muito plurais culturalmente e o que eu quero dizer é que temos que o que eu quero dizer que que através do trabalho do conhecimento entender e apreciar a cultura e isso nos nos une um pouco mais sobre como nós podemos conectar e também nos mostra como podemos conectar com os alunos independente dos das diferentes níveis de de desafios que temos aqui nos Estados Unidos também aqui a gente já teve muitas questões para identificar a forma de garantir identificação e garantir que esses alunos estejam prontos pra escola então eu outra pergunta que você

fez tem acho que a ver com as escolas que já estão Preparadas para receber as nossas crianças e isso requer muita reflexão sobre o que nós queremos atingir com esses alunos e como nós podemos trabalhar com eles nas com as famílias e comunidades com com um nível diferente de preparação mas eu não acho que tem uma resposta fixa para isso Ou fácil para isso mas eu acho que a gente tem que pensar Qual é oel da escola e como é que a gente pode garantir que as professoras e todo mundo que está na escola esteja

construindo um trabalho para que vá a colaborar e fazer com que esses alunos se alfabetizam e Leiam e se engajem se envolvam e ten uma Fundação forte uma base forte para que seja sucesso no resto da sua carreira Educacional Muito obrigado professora Sônia alguns comentários e mais uma pergunta a professora Ana Andreia ela acredita que devemos os professores têm que ser pesquisadores interessados nas realidades das Comunidades em que trabalhamos eh para que a cultura dos dos educandos seja valorizada eu chamo a atenção dessa desse comentário da professora Zana Andreia porque um dos trabalhos uma das

realizações do fórum internacional de Educação do a TT a além desses debates além dessas palestras é o a riqueza do conjunto de experiências que vem sendo publicadas nesse próprio portal no site do Fórum e ali nós percebemos um esforço muito grande de profissionais de Educação de várias cidades desta região do alto TT no sentido de buscar a riqueza das manifestações culturais que vem das próprias comunidades Então esse é apenas um comentário a outra eh outro comentário vem da professora jci Ária né que dizendo que a descendência africana infelizmente não é valorizada nas escolas públicas brasileiras

Apesar como fala a Juliana Maria né de que nós temos uma lei no Brasil que determina que na estrutura curricular de todas as escolas de Educação Básica nós tenhamos do ponto de vista curricular o movimento de conhecimentos e reflexões sobre as a cultura e a origem eh da cultura afro eh afroamericana né então é importante oportunizar e dar vazão e da implementação aos dispositivos da lei tem uma outra questão aqui que é a seguinte pergunta eh ela vem da professora Ana Lúcia professor senora Ana Lúcia ao ouvir a exposição da professora Sônia Douglas Pergunta se

ela conhece o Paulo Freire né que aliás eh na semana passada teria completado 103 anos se fosse Vivo mas que é uma referência não apenas para professores brasileiros pros profissionais da educação no Brasil mas também eh para muitos profissionais de educação e pesquisadores do mundo inteiro então el ela ao ouvir as suas reflexões ela percebe muita convergência né nas suas preocupações e reflexões com Paulo Freire e gostaria de saber se se Isso corresponde a à impressão que ela teve ao ouvi-la professora S Yes Honor sim eu fico muito honrada que você fez essa conexão eu

conheço o trabalho de Paulo Freire e e a sua chamada a sua chamada para uma uma abordagem político-pedagógica transformando a educação Então você precisa mudar e mudar isso politicamente mas a gente precisa pensar sobre o conhecimento necessário para para que haja essa mudança né E ela se ela se sustente e eu e eu tenho uma citação dele que quando ele fala eu eu queria ter isso em português aqui mas quando ele fala sobre a necessidade de além da das da atitude Rebelde para uma atitude mais radical e revolucionária que na verdade é uma posição de

denunciar Justiça mas uma mudança uma uma nova Utopia uma mudança do mundo que implica a uma dialética entre duas ações denunciar o processo de desumanização e anunciar um sonho de uma nova sociedade eu acho que é importante que a gente Pense nisso à medida que a gente tá tentando prover e trabalhar com a educação melhorar educação identificar a gente também consegue identificar os problemas as disparidades inequidades e is também é muito importante com relação a uma visão dessa esse ambiente diverso de alta qualidade inclusivo e isso é parte de como eh nós educadoras e como

o desafio que nós temos em descobrir como podemos articular e muito específicamente o que nós queremos na nossa escola nosso sistema e de escolas e para que possamos decidir quais recursos quais indivíduos quais informações qual conhecimento nós precisamos ter para como a realidade isso é muito complicado por conta de todos os níveis diferentes de mudança e diferentes tipos de polícia de atores também de pessoas que criam políticas que precisam estar envolvidas Mas eu acredito que a gente pode compartilhar informações em discussões como essa e trazer lições aprendidas para criar isso e eu acho eu acho

que era o que eu tinha para paraa pergunta dela e a observação e com certeza eu quero fazer o trabalho nesse espírito de de liberdade Muito obrigado Mais uma vez professora Sônia há várias questões aqui que pedem para que a senhora possa dar alguns exemplos dessas pedagogias culturalmente relevantes alguns exemplos concretos né para que os profissionais que estão nos acompanhando possam perceber nuances né de concretude aquilo que pode ser desenvolvido na sala de aula e nas escolas então se a senhora pudesse dar alguns exemplos mais concretos isso ajudaria A reflexão dos nossos educadores aquio é

muito Contex e depende Antes De que estamos falando por exemplo de que ano de o que eles trazem que que matéria estamos falando mas acho que alguns dos aspectos [Música] cruciais são como escreveu Gloria é entender as histórias sociais e políticas da comunidade então entender essa história dessa cultura dessa comunidade e usar isso como forma para apresentar conteúdo que seja conectado com as experiências das Crianças acho que essa é uma forma é um exemplo também eh entender a a cultura dos jovens em termos da linguagem das coisas que eles fazem como eles se conectam e

incorporar isso nas práticas educacionais Então acho que esses são dois exemplos eh mais concretos poderíamos pensar também em algumas da dos planos de aula do currículo mas eu acho que tudo parte de observar os estudantes e ter esse nível de conforto de comodidade para abrir conversas e poder utilizar o estilo de aprendizagem dos Estudantes as coisas que eles gostam que são importantes para eles como parte do do ensino outro exemplo que eu posso pensar é ao tentar ao ensinar história Negra podemos pensar em reconstruir a o pós escravidão Mas em vez de pular direto para

aquele passado eu posso começar perguntando para os jovens sobre pessoas hoje que que são vistas como líderes e que construíram coisas importantes começar pelas visões deles e os exemplos que eles trazem para depois voltar lá pro passado e falar desse período histórico Então acho que é mais uma questão a gente criar essa confiança para que as crianças sintam confiança com a gente e possam compartilhar informações que nos permitam nos conectarmos Com as experiências delas no mundo e para trazer essas experiências que sejam culturalmente relevantes Espero que tenha ajudado ajuda tem mais uma questão aqui logo

nós vamos encerrar né Eh tem muitos comentários reflexivos muitos quais eu já apresentei mas tem um aqui que é muito interessante a respeito dessa conexão com a família com a cultura da família a cultura dessas comunidades de onde provém Os estudantes que se apresentam na escola pública particularmente nesse momento em que eles estão submetidos ao processo de alfabetização e letramento A questão aqui que se coloca é que muitas famílias no Brasil infelizmente elas eh cultuam valores que são racistas preconceituosos homofóbicos capacitistas como nós chamamos aqui aqueles que T preconceito em relação às crianças que têm

deficiências né então a a pergunta que se traz é o seguinte claro né Nós precisamos compreender os contextos culturais que que marcam a presença das de cada uma das crianças na escola mas como lidar Quando essas crianças são trazem elas próprias eh esse tipo de postura das suas famílias das suas comunidades ou seja preconceitos homofobia eh capacitismo né no sentido de preconceito em relação e muitos traços de própria violência né então a pergunta final que eu traria né paraa professora Sônia Douglas aqui dos nossos participantes do chat é essa questão né como como lidar com

esses problemas que são trazidos já pelas próprias crianças de acordo com a comunidade que elas vivem né e particularmente em relação à suas famílias Olha é um problema difícil certamente nós lidamos com isso e muitas pessoas perderam empreso o emprego por reagir a questões racistas e homofóbicas e e é por isso que eu reafirmo importância da liderança de uma liderança que não tolera isso e que dá esse essa essa segurança psicológica e física para os estudantes e precisamos mizar como nós para explicitar o que é aceitável e o que não é na escola e é

difícil fazer isso quando temos grande parte da sociedade que está muito engajada nesse não chamo isso de cultura eu não chamo isso de necessariamente de uma cultura de mundo que prejudica outras pessoas Então eu acho que isso não pode ser tolerado num ambiente educacional e requer que as associações profissionais os sindicatos grupos de ativismo e formuladores de políticas que apoiem essa essa esse ambiente em que todas as crianças são respeit e protegidas todas ess essas pessoas T que se unir para que suas vozes sejam ouvidas e dizer muito explicitamente o que não é tolerável e

eu sei que é difícil já trabalhei muito com meus próprios estudantes em espaços que tinham que administrar perspectivas tão diferentes das famílias da comunidade mas acho que ajuda quando você tem um sistema de apoio maior para os educadores de pessoas que compartilham mesma visão e que você pode contar com esse apoio também sempre a liderança uma liderança que diga muito explicitamente O que é aceitável e o que não é aceitável para um ambiente de aprendizado mas não podemos criar um tipo de cultura que favorece e nós temos que criar um tipo de cultura que favorece

o respeito à pessoas e as suas diferenças e não não podemos tolerar a discriminação e o e o preconceito muito bom professora S nós costumamos aqui eh Eu particularmente tenho refletido muito a respeito da da postura de nós professores né em relação ao quadro de desafios que nós vivemos e Tenho tratado de uma ideia de rebeldia né no sentido de que nós sempre necessariamente eh não procuramos não normalizar né achar que é normal alguns problemas que nós enfrentamos Então essa ideia de uma rebeldia ela é própria da da própria condição do professor mas não é

apenas uma rebeldia muito menos uma rebeldia triste uma rebeldia que nos despoten hia apenas uma rebeldia de não aceitar de dizer que não temos condições que não temos valorização eh que não temos salários né E que a escola e os profissionais da educação recebem essa carga pesada das questões sociais que estão na sociedade né Eh mas é necessário que nós eh profissionais da educação eh jamais nos conformemos com isso né os problemas estão aí e essa rebeldia Exige uma rebeldia com causa né não é apenas uma rebeldia rebeldia triste e desmobiliza uma rebeldia que nos

empodere e que nesse processo de empoderamento nos faça primeiro estar mais conectado com as perspectivas e necessidades das próprias comunidades das quais nós trabalhamos da sociedade em geral por isso a senhora colocou um ponto muito importante que é a ideia do sonho do projeto da Utopia eh nenhum educador né pode realizar efetivamente o seu trabalho sem um sonho sobre a sociedade um sonho sobre Equidade diminuição de desigualdades e proporcionar oportunidades para todos principalmente eh proporcionando aqueles que mais necessitam mais recursos mais atenção mais acolhimento eh eu acho que essa é a mensagem que a senhora

traz nessa encerramento Desse nosso fórum internacional de educação eu então agora já encerrando eh devolvo a palavra para que a senhora possa fazer a sua manifestação de despedida E mais uma vez professora Sônia Douglas agradecendo imensamente a oportunidade né que a senhora nos traz de colaborar com os educadores brasileiros em par particular com os profissionais da educação da região do alto TT aqui no Estado de São então com a sua as suas considerações finais professora Sônia duglas Obrigada Professor cegar mais uma vez quero agradecer a oportunidade de compartilhar algumas das minhas ideias e as minhas

pesquisas na educação culturalmente relevante acho que estamos em um momento muito interessante acho que temos muitos desafios tanto no Brasil como nos Estados Unidos para os educadores Mas temos que continuar sonhando e e fazer sonhar que para poder criar o tipo de escola que as crianças merecem então espero que nós que trabalhamos na educação e como gestores professores continuemos com essa esse incentivo E lembrando que o que fazemos é importante muitos de nós trabalhamos para melhorar as condições tanto no Brasil como nos Estados Unidos para que a profissão docente seja cheia de alegria e seja

satisfatória e que permita que as pessoas vejam o poder de de compartilhar o conhecimento e a informação através da educação então acho que não é fácil mas estamos em um momento histórico eem um momento em que realmente podemos criar as as mudanças que queremos ver Então estou muito entusiasmada e continuo incentivando todos nós a manter os olhos ali no futuro no que queremos em um lugar em que todo estudante toda estudante sinta que é pertencente aquele lugar e que está incluído Muito obrigado professor Douglas Muito obrigado pela sua participação nós temos a expectativa que na

sua próxima vinda Brasil a senhora possa ter a oportunidade de conhecer de perto a realidade desses municípios desta região do al TT eh o a TT eh tem entre são muitas cidades mas a cidade de Guarulhos é uma grande conexão inclusive dos voos internacionais Então quem chega ao Brasil já chega em Guarulhos que eh é uma cidade muito grande a segunda maior cidade dos Estados de São Paulo em termos populacionais mas a região do al TT ela apresenta uma grande diversidade de tamanho de características Mas o mais importante é que esses municípios a secretaria de

educação tem feito um grande esforço de cooperação eh e essa cooperação é muito importante no sentido que ela proporciona troca de experiências compartilhamento né de de experiências soluções de problemas também e é essa é uma é uma atividade que já é consolidada na região e é um exemplo importante pro próprio Brasil né hoje em dia nós temos muita preocupação de que haja um processo efetivo de cooperação entre as realidades educacionais dos Municípios dos Estados eh e também do governo federal exemplo disso é o que nós estamos nesse instante procurando fazer que é o compromisso Nacional

criança izada esse compromisso é um uma iniciativa do Governo Federal em parceria com os governos estaduais e municipais e o foco dessa atividade compromisso Nacional criança alfabetizada é exatamente o fortalecimento da posição dos profissionais da educação o principal foco é esse formação continuada de professores principalmente aqueles profissionais da educação que trabal nos anos nos momentos finais da educação infantil com crianças de 4 e 5 anos e aquelas professoras e professores que militam nas escolas públicas nos anos iniciais do Ensino Fundamental que são os anos dedicados a alfabetização e o letramento das Crianças bom nós estamos

então agora concluindo a professora Sônia Douglas Como disse está convidadissima a conhecer mais de perto o trabalho desses municípios se a senhora puder depois nos mandar as referências bibliográficas que fez menção nós agradecemos porque vamos publicar eh aqui no portal do fórum e enfim a todos vocês que acompanharam a quinta edição do fórum internacional da educação nós somos todos muito gratos professora Sônia Até breve Muito obrigado e agora eu queria eh fazer os agradecimentos finais chamando aqui os nossos técnicos né para que possam começar a projetar aqui as imagens né de todos aqueles ou de

Muitos daqueles que acompanharam né Eh os trabalhos do fórum internacional de educação esses anos trabalhado na produção do fórum eh agradecemos também a a fundação lema a ao Instituto Natura e particularmente né a companhia dos da da da Unesco que durante todos esses anos nunca nos faltou no sentido do apoio institucional e da divulgação das atividades e das experiências educacionais que são realizados nos municípios do Finalmente eu gostaria aqui de fazer menção a equipe técnica né durante todo esse período as transmissões foram de uma maneira muito profissional muito eficiente muito cuidadosa estiveram a cargo da

equipe de Mogi das Cruzes em especial ao Fabrício Luiz Henrique Jeferson a quem cumprimentamos mais uma vez e agradecemos Eu também gostaria de fazer aqui são a as intérpretes de Libras a Emily e a Regina que acompanharam todas as sessões aqui do fórum ajudando portanto a a Interprete a interpretação em libras e nessa sessão que nós tivemos aí a presença da professora Sona Douglas como palestrante internacional agradecendo as tradutoras né Eh e tradutores a Patrícia ao Bruno que fizeram um trabalho de grande sensibilidade e conhecimento até propriamente no campo Educacional quero também agradecer a equipe

do Instituto Brasileiro de sociologia aplicada né na pessoa do Alan da Clara né do Caio e da Júlia né que nos ajudaram eh e também da Ana Pinot que nos ajudaram em todo esse esse período e eh tenho aqui eh Quem que tá me dando aqui um recadinho bem enfim de qualquer maneira mais uma vez agradecendo aí a esse suporte a participação de todos desejando a todos os profissionais da educação né um um bom término de ano letivo que agora temos aí muitos desafios aí no processo de término do ano letivo que acompanhe também o

nosso trabalho né o trabalho das secretarias e até peço aqui uma ajuda pessoal acompanhe critiquem né e que possam colaborar com o trabalho daqueles que participam do Conselho Nacional de Educação onde temas da maior relevância estão sendo discutidos e trabalhados nesse instante desde as diretrizes curriculares do ensino médio até as questões relacionadas à alfabetização de crianças compromisso Nacional crianças alfabetizadas até as questões de diretrizes relacionados à educação de crianças no espectro autista enfim é um tema muito grande os temas educacionais do Brasil São vibrantes desafiadores e como nós sempre eh famos eh só só perde

quem não luta né melhor faz quem luta com as mãos e principalmente com a nossa cabeça do que quem abandona tristemente as mãos para trás Viva o fórum internacional de educação viva educação viva e Parabéns aos companheiros e companheiras profissionais da Educação do alto TT de todo o Brasil está encerrada a quinta edição do fórum internacional de educação Até breve Boa noite é com muito orgulho e muito prazer que mais uma vez Arujá participou desse evento tão grandioso que é o fórum internacional de educação dos Municípios aqui do alto tit Em Nome do Nosso secretário

de educação Bruno do Prado da nossa secretária adjunta Keila Nogueira Nós gostaríamos de agradecer por essa oportunidade agradecer também em nome de todos os envolvidos na educação do nosso município de todos os professores de todos de todos do núcleo pedagógico da nossa secretaria e e dizer que aguardamos ansiosamente o ano que vem para mais uma vez ter a honra de participar com todos desse evento tão importante pra educação muito obrigada até o ano que vem Olá estamos terminando aí mais um fórum internacional de Educação do alto TT eu espero que tenha sido um período de

muitos aprendizados para todos como foi para mim e dizer que foi uma honra enorme participar das cinco edições como parte integrante da comissão organizadora muito obrigada Olá a todos que nos acompanham eu sou Marle riro representa o município de Mairiporã foi uma grande satisfação estarmos reunidos neste Fórum de educação nos encontramos para um único objetivo fortalecer a educação e buscar soluções inovadoras para os desafios do nosso dia a dia nas escolas um momento de troca e reflexão que foi muito importante para aprimorarmos nossas práticas e manter uma educação de qualidade em nome do meu Município

o nosso muito obrigada gostaria de expressar Meus sinceros agradecimentos por participar do quinto fórum internacional da Educação do alto tit É uma honra participar de um evento tão significativo que se mostrou não só um espaço de troca de conhecimentos mas de reflexão sobre os rumos da Educação na nossa região e além gostaríamos de agradecer a participação de todos os professores que estão enriquecendo Fórum em especial os professores do Município de Santa Branca chegamos ao final doto fórum internacional dos Municípios do alto TT a Secretaria Municipal de Educação de Susano agradece a todos os participantes as

discussões foram valiosas e muito contribuíram para reflexões e fazeres nas práticas diárias Obrigado a todos e aguardamos aí o sexto fórum até lá Olá pessoal é com alegria que a rede Municipal de Suzano encerra o quinto fórum internacional de educação onde por mais um ano nos permitiu a possibilidade de dialogar refletir discutir e partilhar as boas práticas e os desafios frente a esse complexo e fascinante processo de alfabetização muito obrigada a todos até esta quinta edição do fórum internacional de educação chega ao seu final com muito sucesso com muitas lições muitas reflexões e principalmente o

exemplo que os municípios do alto TT TM dado e que é possível e necessário cooperar para assegurar Educação de qualidade para todas as pessoas até mais Um abraço boa noite é com muito orgulho muito prazer que [Música] k h [Música]