Alfaletrar - Educação Infantil: parte de um processo

[Música] [Aplausos] [Música] não é educação infantil nem é escola nem é instituição educativa que inaugura o contato da criança com a escrita porque ela desde pequena tem contato com a escrita seja em que contexto social for [Música] porque na sociedade em que nós vivemos a escrita tá muito presente então a criança tá quase que desde que nasce Né desde pequenininha ela tá vendo a escrita Em volta dela tá vendo as pessoas lendo tá vendo as pessoas escrevendo e a mãe escrevendo um bilhete fazendo uma lista de compra o pai lendo a conta de luz né

ou lendo o jornal mas é a instituição Educativa que dará continuidade a esse processo agora de forma metódica sistemática e [Música] planejada Não é só na alfabetização não é só no letramento todas as demais áreas a criança já entra com alguns conceitos informações conhecimentos e cabe a a educação infantil e depois ao ensino fundamental orientar esse processo que é contínuo inicial da língua escrita é um processo contínuo cujo ritmo varia para cada criança a divisão do processo de aprendizagem em educação infantil e os anos do ensino fundamental é arbitrária mas necessária para organização do sistema

os cortes no processo não encontram fundamentação na psicologia do desenvolvimento nem na psicologia cognitiva ou no desenvolvimento linguístico não há fundamento para esses cortes nem no desenvolvimento nem na aprendizagem da criança eu acho que esse é um conceito fundamental para que não se diga assim até do fim da Educação Infantil só se pode fazer isso ou deve-se fazer isso quando entrar no sino fundamental aí vai se fazer outra coisa não vai se dar continuidade ao processo uma organização que pode representar melhor a ideia de continuidade desse processo é a divisão por ciclos de aprendizagem assim

podemos entender a educação inf como um ciclo de introdução à alfabetização e ao letramento os três primeiros anos do Ensino Fundamental Como Um Ciclo Básico e o quarto e o quinto ano do Ensino Fundamental como um ciclo de consolidação sempre lembrando que em relação à aprendizagem os pontos de corte serão sempre artificiais e que as crianças apresentam ritmos diferentes e peculiaridades nos seus percursos de aprendizagem da língua escrita em geral na educação infantil existe um incentivo ao letramento mas uma resistência aos processos que envolvam alfabetização em geral na educação infantil se tem feito essa essa

separação a criança pode se desenvolver no letramento deve se desenvolver do letramento mas não deve continuar seu desenvolvimento na conceitualização da escrita no nos conceitos que ela vai formando sobre a língua escrita né O que que aquilo significa o que que são as letras o Por que as letras estão tão tendo sons não é E por que as pessoas vem risquinhos você transforma Aquilo em palavras não é preciso esperar os 6 anos nem os 7 anos e cortar o desenvolvimento da criança eu acho que é um pouco eh injusto paraa criança você impedir que ela

continue num processo que já começou no nome do Gabriel se tem outra letrinha G vamos lá igual é G não é o g não não não não então no Gabriel não tem mais nenhuma letrinha G vamos olhar no nome da Jeovana se tem a letrinha G sim agora presta atenção de primeira de primeira que letra é essa g e essa G é igual é agora nós vamos falar vai casar igualzinho aonde que eu coloco na mala mágica na mala mágica a mala na mala mágica ó mala mágica Por que que ela é mágica mesmo gente

porque eles casam porque eles as letrinhas cas vamos ter uma letrinha igual a outra tem as letrinhas que são iguais tem tipo g p a hum aí tem que ir lá para mágica para casar agora vamos próxima letra do Gabriel que letra é essa b b b vamos ver se tem outro B no Gabriel não não não não vamos ver se a Giovana tem a letra b não não não não não pinguim Por que pinguim porque não tem outra letra porque ela é sozinha e por o Pingu come letrinha porque ele tá com fome não

[Aplausos] tem com ele tem por isso que não dá pr ele pegar nenhum P ele é mágico o nosso mascote Ele come só letrinha Então pode comer Pingu é um processo que que fundamentalmente lúdico porque paraa criança é lúdico descobrir isso como é lúdico outras coisas quando se põe a criança numa brincadeira que tem uma finalidade eh pedagógica qualquer brincadeira né a criança entra naquilo como brincadeira e a professora tem um um objetivo pedagógico a mesma coisa no letramento na alfabetização é algo que é lúdico pelo qual a criança tem interesse porque porque lúdico não

é só ficar correndo para lá para cá e brincar de de casinha e não sei o que e jogar bola lúdico é aquilo que dá prazer à criança quando a gente trabalha com a criança para fazer que ela reflita sobre uma hipótese que ela fez ela fica tão curiosa de saber e de procurar uma resposta para aquelas perguntas provocadoras que você faz que isso é lúdico Ah então o café vai ficar junto com por quê Porque tem Ah porque olha C C café C C Caju começou igual começou ah muito bem então vai ser C

café com o k k Caju que mais tem mais pais uma barraca com boné barraca com boné olha aqui olha olha aqui ó Bó Bó boné qu tem ba ba barraca como é iG B olha B olha lá o Rafa descobriu qual que é Rafa bola e que mais boné por quê Porque b bola R faz Bó Ah então Bó Bó Bó né e o Bó Bó bola começou igualou ah então muito bem qual que é o primeiro pedacinho da Bola b e qual que é o primeiro pedacinho do boné b então começa igual que

mais agora esse é um processo em que é preciso dar continuidade no nível da criança de forma lúdica de brincadeira como tudo que se faz na educação infantil mas com metas bem definidas entendendo bem em que ponto do do desenvolvimento a criança tá para não forçar a criança ir mais depressa do que o possível para ela né mas ao mesmo tempo sem retardar o processo de desenvolvimento e aprendizagem dela agora aqui a tiar mandou escrever na aís você esc navio na hum vi não não vai ter que desmanchar hum qual que eu desmancho essas duas

essas duas de novo hum Dev as duas que tem que desmanchar sempre Sabe por que você não tá alendo na palavrinha depois que escreve na o quê vi tem com não fala vi vi de novo tem não Fala Vi Vi com é não vi v com vi se não falar adivinha você vai escrever esse V hã Então vamos lá ó nave óó então põe agora lê na vi vi não sim ó ó na vió que que tá escrito navio muito bem Acertou tudo Parabéns não há uma diferença entre a criança está com esse objeto de

conhecimento que é a língua escrita e outros objetos de conhecimento que é o social que é o científico que é o matemático né então o que a educação infantil faz é acompanhar a criança nesse processo estimular a criança nesse processo ajudar a criança a ver eh que hipóteses que ela faz que não funcionam como é que ela avança nas suas hipóteses reestruturando as hipóteses que ela faz a respeito da escrita isso é na idade da educação infantil viu que acontece não se pode travar esse desenvolvimento da Criança e dizer não isso vai acontecer é lá

no estino fundamental como se houvesse um corte um ponto de corte a aos 5 anos entre 5 e 6 anos um ponto do corte que antes era Entre seis e sete né eem que alguns países é Aos aos 4 anos então não há não existe esse ponto de corte no desenvolvimento da Criança é fa só 10 só tem quem engol bala eu engol bala sorvete podinha é a minha barriga Tadinha de mim quem toce de nó eu too de noite e façil em barulhão quando sento