D-23 - Ensino de Ciências: experimentação e lúdico

[Música] vai entrando devagarinho e tenta passar a mão bem devagar devagar Só toma cuidado PR não pisar vai com a mãozinha [Aplausos] então ó entregar o estes alunos tem média 10 anos e estão no quarto ano do Ensino Fundamental nesta outra sala as crianças T 4 anos e estão na educação infantil nas duas turmas a disciplina é a mesma ciências as professoras usam as mesmas estratgias deensino a passa a mão assim ó no rosto Hum que que vocês estão sentindo quente quente quente o rosto tá quente é que mais Vocês estão sentindo a p a

pele a pele ah é gostoso aqui na Emi Jardim montebelo na zona oeste de São Paulo Os Pequenos da Educação Infantil aprendem a explorar o corpo humano com as mãos agora um amiguinho aí seu do lado e também passa a mão no rosto dele bem devagarinho bem devagarinho isso passa a mão na sobrancelha do amigo bem devagar isso no cabelo da amigo se a gente passar a mão que será que vai sentir como que é passar a mão vem cá Gui olha só que delícia adoro passar a mão em careca assim ó do corpo de

cereais a tampinhas de garrafa as crianças puderam sentir na Palma das mãos a natureza de cada superfície que que é isso Você gostou de passar a mão aí por é macio ou é áspero Olha eu acho que a criança na forma lúdica ela ABS melhor né assim ao que o entendimento dela e passa a ser mesmo de de de de apropriação mesmo né porque se você faz de uma de uma outra maneira muito contida muito limitando a criança à exploração e tudo eu acho que que que não favorece né Eu acho que não é adequado

é dificilmente a gente encontra professores de educação infantil por exemplo que não reconheçam a importância do brincar né né da atividade lúdica na escola para que a criança Aprenda a se movimentar aprenda a falar Ah então vamos deixar a criança brincar dá um jogo dá uma situação Vai no parque e as crianças brincam Lógico que isto é fator de aprendizagem né mas quando a gente pensa que esta situação ela vai tá reunida a um conhecimento a um conteúdo específico seja ele conceitual procedimental atitudinal cabe ao professor dirigiu um pouco isto a professora Luciana lunarde da

Unesp de Botucatu é especialista no tema brincar e aprender mas antes de falar de brincadeira e aprendizagem ela lembra que os conteúdos de ciências ainda são pouco presentes na educação infantil eh é muito eh triste perceber né que o ensino de ciências para muitas escolas de educação infantil fica limitado ao plantil do feijãozinho né ou então a a escovar dente a né a comer de determinada forma lavar as mãos antes da alimentação então o ensino de ciências é mais do que isso né Eh ele possibilita nesta fase toda a formação de vamos dizer assim de

um pensamento né científico assim desta atitude de olhar pros fenômenos de pensar os fenômenos de perceber relações de ser curioso de entender Por que essa árvore é assim porque que o galho estava em cima porque que aqui embaixo não tem então esta é a fase de explorar isto segundo Luciana para que uma atividade lúdica atinja os objetivos da aprendizagem é preciso que exista um conceito a ser ensinado o procedimento do professor e a atitude que se quer despertar nas crianças vamos tomar a questão dos animais né então o que é um mamífero por exemplo é

um conceito né eh um procedimento que envolve o ensino de ciências poderia ser por exemplo a observação a descrição né então um fazer né relacionado a a a esse conteúdo científico então quando a criança aprende aprende mesmo a observar a descrever a relacionar Isto é um conteúdo né considerado procedimental e quando a gente gente fala de atitudes é a partir dessas vivências essa criança vai formar valores ela vai né compreender por exemplo algumas relações e ela vai se comportar respeitando os animais né Então aí a gente tá falando de atitudes Então vamos lá tira daí

de dentro o pedaço de papel cartão o pedaço de papel camurça Ó tem a bolinha de ferro o durex e os dois olhinhos todo mundo achou tudo não são apenas crianças pequenas que aprendem enquanto brincam nessa escola de Santo André no ABC Paulista os alunos do quto ano também se preparam para uma atividade divertida só que antes é preciso construir o brinquedo o campeão de cambalhotas ó agora a gente vai fechar com a fita adesiva que vocês T aí aqui ó tá vendo fez um quadradinho sobrou as duas pontas aqui essas duas pontas a gente

tem que fazer ela meio oval senão o nosso experimento não vai dar certo tá eu não posso fechar assim ó reto tá olha aqui da eu tenho que fazer uma voltinha nela PR fechar a professora também monta um bonequinho junto com as crianças isso é novo eu acho de 10 anos para cá é novo não foi sempre assim que as crianças experimentaram né geralmente Às vezes as professoras faziam podia até ter um experimento Mas você faz todo mundo Olha né e depois você conclui e não e agora eles fazem também vamos colocar eles para testar

é diferente de eu fazer de dar certo de dar errado porque tem criança que dá certo tem criança que não dá tem criança que não dobrou direito então isso é experimentar né a mediação do professor é fundamental né Então as crianças aprendem e consequentemente vão se desenvolver a partir das experiências mediadas né então então há uma experiência social coletiva esta experiência vai ser internalizada organizada pelo sujeito né mas um primeiro momento é de coletivo de mediação a gente pode fechar a intenção da professora Bárbara é usar a brincadeira para ensinar sobre duas forças a da

gravidade e a de atrito para isso é preciso encapar o boneco com papel camurça e colocar uma esfera de metal dentro da cai agora é só acertar a posição para ver o campeão dar cambalhotas se eu largar o meu campeão de cambalhotas deitado ele vai rolar Então como que eu tenho que largar ele lá em pé Então esse já é o primeiro passo na classe de educação infantil as crianças tiram suas conclusões sobre o mundo das Sensações eu quero que vocês me digam qual desses é o mais gelado de todos gelado a pedra é a

pedra gelada né Gabi e o tailan também ó o thailan também mostrou a tampinha ó lá ó tampinha também é gelada tem um um uma imagem que se faz da ciências que é uma coisa séria que é fechada que tem perguntas e respostas né Tem informações fechadas não nossa coisa é aqui agora aqui agora a criança tem prazer de est na escola tá feliz de est aqui aqui tá respondendo bem ao ao que a gente tá tá propondo então assim isso com certeza faz com que eles se sintam bem aqui o lúdico se caracteriza por

essa situação muito eh de interesse da criança né em que não há assim ela vai fazer por que que ela tava fazendo aquilo ela tava fazendo para ela conhecer para ela sentir porque era gostoso né então e depois vem a professora dizend do que há diferentes texturas ela não tava lá para aprender né a intenção dela não era necessariamente aprender diferentes texturas a professora Luciana chama atenção para um ponto importante nem sempre atividade lúdica envolve o prazer então quando uma criança brinca Vamos pensar numa brincadeira de faz de conta né E ela tá numa situação

por exemplo que ela vai ser reprimida na própria brincadeira Nem sempre é prazeroso né existe quando a criança tá num jogo ela perde ISO Nem sempre é prazeroso mas o o estar no jogo é prazeroso então eu prefiro não ficar com o prazer como definidor da da atividade lúdica até porque uma experiência também dá prazer é de você ver as coisas acontecer então de você jogar né você manipular um vamos dizer líquidos e as cores mudar e né sair fumaça Isto é prazeroso também como funciona antes de mais nada As compotas só começam porque o

campeão de calotas com a ESA dentro foi levado e deixado até o ponto mais alto da rampa Então olha lá antes de mais nada As cambalhotas só começam porque a gente foi lá na rampa certo então o brinquedo pode estar lindo perfeito arredondado com a bolinha se eu não colocá-lo numa rampa nada vai acontecer na classe de quto ano os alunos passam da brincadeira para aprendizagem propriamente dita chegou a hora de conferir os ensinamentos transmitidos pelo campeão de cambalhotas Então vamos pensar agora por que vocês acham que ele desce que ele que ele dá as

cambalhotas lá por causa da bola que tem dentro dele então a Carol disse que é por causa da Bola Então a primeira hipótese que a gente tem é da bola Quem mais tem alguma outra ideia de Por que ele desce rolando por lá fala Renan por causa desse lado arredondado porque a caixinha é arredondada porque a descida porque a descida onde a gente coloca é tem um outro detalhe que a PR mostrou lá com quem não colocou camursa Quem colocou que que será por que desce melhor ou não desce qual rodou mais com camursa né

já existe um atrito mesmo que sejam duas coisas lisas existe mas a gente precisava melhorar deixar esse atrito bem forte para que ele descesse melhor então Esse é um dos conceitos que a gente vai trabalhar hoje O atrito né que tem entre as coisas a força do que tá lá dentro que que será que a bolinha faz lá dentro quando a gente Empurra ela aqui ela rola então a bolinha que tá lá dentro ela empurra o a parede do Papel né a parede do brinquedo então ela vai indo ela empurra se eu não colocar uma

bolinha pesada não vai dar para empurrar ele não porque por isso que tem que pôr a bolinha pesada é então por isso que a gente falou que talvez uma bolinha de algodão aqui não funcionasse certo porque ela não tem peso força para empurrar certo eu acho que o visual pra criança o experimento pra criança fica então eles comentam depois né então eles terminam um um experimento e daqui dois dias se você falar sobre aquilo eles vão saber te responder é diferente desse ponto que tinha antigamente ou desse texto decorado ou dessa experiência feita só pela

professora que daqui um mês ou quando você precisasse que eles te dissessem alguma coisa Eles não sabiam mais nada né então o que mudou mudou muito eu acho no conceito que eles aprendem né que que fica com eles porque eles viveram Acho que tudo que a gente vive fica mais com a gente né m