Ler para aprender - parte 1

[Música] olá professor olá professora hoje você vai ver atividades que desafiam o aluno a ler quando ainda não sabe ler são atividades realizadas em sala de aula que seriam inconcebíveis alguns anos atrás quando ainda não se sabia como acontecem os processos de aprendizagem da leitura e escrita que só o conteúdo dessa série de programas no programa escrever para aprender dessa mesma série mostramos algumas atividades em que as professoras solicitavam que os alunos escrevessem apesar de ainda não escreverem convencionalmente agora você vai ver atividades nas quais as professoras solicitam que seus alunos leiam apesar de ainda

não saberem ler convencionalmente mas como o aluno pode ler antes de aprender a ler é claro que isso só pode acontecer se a professora organizar a situação didática de leitura que tal forma que os alunos possam receber alguma ajuda para descobrir o que está escrito utilizando os conhecimentos que já tem e conhecimento são esses é importante que você observe como os alunos procedem durante as atividades como eles resolvem as questões propostas pela atividade e pela professora durante a atividade a professora analisa a escrita de alguns alunos e se refere a eles como alunos alfabéticos que

nada mais são que alunos alfabetizados esta primeira atividade aconteceu na classe da professora márcia uma classe de 2ª série em que muitos alunos ainda não estavam alfabetizados no início do ano letivo [Música] nós vamos fazer agora os grupos que não tão comuns de pinhas vão fazer uma atividade de leitura eu vou distribuir pra vocês uma folha é que tem uma lista e vocês vão ter que descobrir o que que essa lista tá certo você já sabe que não espera um pouquinho diogo olha aqui nessa lista e veja se tenha já se tem alguma coisa que

você já conheça que possa te ajudar a descobrir o que é que essa lista organizei uma lista de títulos de histórias na histórias conhecidas dos contos de fadas e listei no papel e foi ditando para eles estarem procurando e buscar na escrita às pistas para poder ler não é adivinhar os nomes que estavam inscritos lá enquanto que os alfabético estariam fazendo a última atividade de escrita pensando nas questões ortográficas se você acha que é uma lista de nona você acha que a equipe pode ser o nome de alguém não porque de ovo é é uma

taxa muito grande e isso aqui também é grande esse é menor quero morar de novo pra ninguém jefferson [Música] em meio a isso então já diz a karina que [Música] há aí que eu a pista bom pra você e você já conhece me foquei a atividade no diogo porque o diogo é um menino que tá a receita alfabético e eu queria trabalhar com ele as questões de leitura como é que ele pode estar antecipando nem fazendo uma leitura da com mais eficácia à a ala show espetacular bruxas ao e a bruxa silva 6 veja se

está aí a bucha farinha [Música] a bruxa salvar o leão pode sair ae não era nem ia segurando a bola pelo meio da tabela [Música] railda qual é o ai e duas histórias que vão com ela é a bela aí a gente foi com essa bela ea fera é a bela ea fera e qual é a tela pintada a [Música] quando o aluno diogo demonstrou uma certa dificuldade a professora márcia comentou vocês devem buscar pistas nas letras o aluno não sabe ler a frase toda mas sabe que bela começa com b e o passo seguinte

é identificar a palavra na próxima atividade da classe da professora conceição os alunos precisam ler as palavras em uma lista de frutas atividade torna-se possível se eles sabem do que é a lista mas não sabe onde está escrita a cada palavra se os alunos forem informados parcialmente do que trata o texto por exemplo esta é uma lista de frutas e não souberem exatamente onde cada item está escrito a professora pode pedir que descubra onde estão escritas as palavras o esforço para localizar cada item obriga o aluno a analisar diferenças e semelhanças que reconhece os denunciados

orais e tentar encontrar as marcas dessas semelhanças e diferenças no texto escrito