A Educação Proibida - Filme completo em HD (áudio Português)

ó sempre me lembro de uma aula de filosofia onde o professor nos contou esta história numa caverna havia um grupo de homens prisioneiros desde seu nascimento acorrentados de tal forma que só podia olhar profundo da gruta uma fogueira e figuras manipuladas por outros homens projetavam na parede todo tipo de sombras [Música] para os prisioneiros as sombras é uma única ideia do mundo exterior essas sombras eram seu mundo sua realidade um dos prisioneiros foi libertado e teve permissão de virar realidade inteira fora da caverna quanto tempo irá demorar para se acostumar ao exterior depois de toda

uma vida de confinamento possivelmente sua reação seria um profundo temor a realidade poderia entender o que é uma árvore o mar o sol imaginemos que esse homem é conseguir ver a realidade tal qual ela é entender o grande engano que era a caverna o professor nos explicou brevemente as interpretações do mito em relação ao conhecimento a ilusão à realidade e como possivelmente estamos dentro de uma grande caverna que por sua vez está dentro de ouro mas não há dúvida da necessidade desse homem livre precisar voltar e compartilhar com o mundo [Música] e é assim que

em sua décima primeira tese ele chega a idéia de que o filósofo não só tem que entender a realidade mas também tem que conseguir transformá lo em meios de comunicação milhares de livros todos os discursos políticos organismos internacionais especialistas filósofos páginas de internet todos concordam com a importância da educação em versos em capacitações melhorias de infraestrutura e novas pesquisas quantos livros notebooks e quadros digitais não se cursos aumentam salários baixos salários e me trouxe modelos estrangeiros tudo para melhorar a educação isso não impede que existam tantas escolas quanto realidades sociais e escolas marginais escolas para

pobres externato de escolas de operários profissionais em escolas de classe média escolas públicas e particulares escolas barretos escola de ritmo grande parte delas pretende incluir conter a maior quantidade de alunos muitas outras se preocupam formar trabalhadores de diferentes e hierarquias e só umas poucas acreditam os supostos resultados de excelência mas fora as diferenças todas trabalham e aspiram ao ideal de escola comum até que ponto essa escola ideal ajuda nos desenvolvermos individual e coletivamente será que esse paradigma educacional mesma ou a qualidade de vida que as pessoas trabalhem para melhorias da sua comunidade algum tipo de

escola possível isso alguma educação voltada para esses ideais isso nos levou a abrir as portas de um mundo oculto para muitos de nós este filme é parte de um processo que possivelmente não tem fim uma pergunta que com certeza não tem resposta uma busca sobre qual deveria ser a natureza da aprendizagem da educação que erros cometemos e principalmente filiais devemos continuar nos campos e continuar aprendendo [Música] eu acho que o que a lista que é o que a diretora que era simplesmente chegaram a um acordo entrar num consenso para ver o que vai ser dito

é uma norma da escola a escola tem que saber o claro é certeza porque a gente não vai poder é xavier como ficamos bom eu propus a turma que fizesse uma redação onde escrevessem um texto para nos dizer qual foi o saldo desses anos na escola é isso muito pouco do que se passa na escola é realmente importante somos ensinados nos afastar dos outros ea competir pais e professores não nos escuta por tudo isso dizemos chega a educação está proibida [Música] o aluno não aprende a compreender depois de anos de leitura não aprende as operações

matemáticas não aprende enfim aprendeu muito pouco o que faz com que o aluno fracasso na escola já está mais do que comprovado pelos fatos que não é o aluno que fracassa é o sistema que é mal projetadas as reformas educacionais atuais envolvem muitos lugares estão focados são arranjos cosméticos do que nós pensamos que devemos melhorar mas o problema está no modo como concebemos a escola paradigmaticamente é um problema de concepção paz [Música] as escolas e os colégios da américa latina não passou de lugares inter diante de desinteressante eu convido a todos para que passemos pelos

colégios e vejamos uma caricatura que deve ser descartada que é o professor em um quadro negro ditando aulas em pleno século 21 não faz o menor sentido é uma matéria estática uma matéria que não tem movimento uma matéria que usa somente palavras eu sou o adulto sou eu quem vai dar a vocês esta informação isso tem que ser aprendido do jeito que está porque é assim vocês são as crianças têm que ficar lá e obedecer hance o thales se você nunca sabe nata não buscou por assim dizer outro desenvolvimento a não ser o currículo estão

muito focados nos próprios conteúdos você não aprendeu a ler escrever e calcular será que teve aprendizado claro que não porque só se admite mérito em algumas habilidades algumas áreas [Música] o conhecimento atual está fragmentado porque a visão é parcial nós dizemos que nas escolas convencionais a aprendizagem é preventiva a professora pra que serve isso e é professora responde a algum dia você pode precisar nós temos visto que esses conhecimentos não durou nem são mantidos por muito tempo hoje em dia os paradigmas estão mudando muito rapidamente o conhecimento está mudando permanentemente o que aconteceu foi que

os sistemas educacionais não tem mudado tão rapidamente quanto o resto da sociedade é aí que está a raiz do problema nas escolas normais e nas faculdades de educação nos disseram que o objetivo é aquilo que é mensurável quantificável e observava eu então começamos a buscar a regra que nos permite medir os objetivos ea isso chamaram de classificações sejam a uma carinha feliz ou uma carinha triste mas a lógica sempre a mesma comparar comparar com o sujeito sua aprendizagem frente a uma escala padrão que mede o que se cada pessoa é única singular e incomparável perde

se um número que defina inclusive a qualidade de pessoa que você é f então por exemplo criou conflitos de nível cognitivo vamos ver quem chega em primeiro lugar com isso os são ganhadores e os outros são perdedores toda vez que há perdedores alguém que se sente mal é óbvio as crianças são muito estimuladas a competir entre elas a r 10 os melhores alunos recebem reconhecimento prêmios crianças que não vão bem nas provas são chamadas à atenção atua em muitos casos nem sequer são levadas em conta todo mundo fala de paz mas ninguém educa para a

paz as pessoas educam para a competição ea competição é o princípio de qualquer guerra teoricamente todas as leis de educação nos falam de objetivos de desenvolvimento humano profundo valores humanos cooperação comunidade solidariedade igualdade liberdade paz felicidade e se enchem de palavras bonitas a realidade é que a estrutura básica do sistema promove justamente os valores opostos à concorrência o individualismo a discriminação o condicionamento à violência emocional o materialismo qualquer ideia que se promova a partir do discurso incoerente com que a estrutura privilegia bem apesar da escola teorizar e discutir sobre princípios e valores ela discute com

conteúdos se eu venho de um paradigma fragmentado onde o que me interessa é ensinar história mover quanto de história o aluno sabe depois que eu te falei de história e eu fiz ler um livro de história e para mim o aluno acaba aí não tem mais nada a ver comigo se o aluno sofre ou não vende com a família ou não tem quero ou não para o professor tradicional o mais fácil é continuar fazendo o que fez durante muitos anos e quer ser medíocre a vida inteira ou que aprendeu por tradição você já não é

mais uma criança do ensino fundamental então ensinar vira simplesmente um processo de reprodução em simbólico e eu não quero ouvir uma mosca na argentina a imensa maioria das crianças neste momento diz que chato hoje a segunda e tenho que ir outra vez para a escola mas isso não é o pior de tudo é a imensa maioria dos docentes na argentina de isso mesmo acredito que os professores atuais são filhotes do sistema não é que o professor nação queira ser professor para ser bom ou mau é o que o estado lhe permitisse a chega vão ficar

sem requerer a na não me diga que você tem problemas em casa [Música] como faço para educar a remoção dessas crianças se no meu curso de formação de docentes nunca me falaram a uma só palavra sobre as emoções se continuarem falando eu vou separar vocês hein [Música] não quero que vá à escola para perder tempo não quero que tenha uma experiência ruim neste momento um garoto de 8 anos passa na escola mais horas que o universitário na universidade faz o menor sentido a tanto conhecimento para aprender na escola a escola então não é nem sequer

lugar de informação é uma grande crash ou como eu chamo um grande estacionamento de crianças pra mim são cárceres eu acho todas um gorro e pensar que crianças precisam ficar confinadas que precisam de guardas viajando para que não fugissem e então cada vez mais as confiamos cada vez colocamos mais altos muros podem ser de jogos ou de árvores de qualquer forma são muros que isolam separam eu quero que a escola seja para ela o espaço de crescimento pessoal e não um lugar onde a destra em para um futuro ensino médio depois para uma universidade depois

para o trabalho e depois para o que né mas é muito mais fácil dizer agora que calem a boca agora abra o caderno [Música] agora pegue a caneta isso é de estranhamento para cães isso não é educação [Música] a fé é bom na realidade o que eles me dizem que estavam pensando ler esse texto na festa é um rascunho só isso não acho que ele não a gente vai ler o texto assim não mas acho que tá a palavras muito agressivas aqui ea gente não pode atacar gratuitamente olha vocês estão sentindo atacado tem um novo

velho aí o diretor o que fizemos foi simplesmente fazer um dever que o professor o alívio foi por isso que acho que se cheirasse um rascunho eles vão só visar o texto não a gente não vai realizar na noite vai exatamente assim não dá pra funcionar na tim isto assim como está é uma falta de respeito à desculpas que se que dizer o que pensa é falta de respeito [Música] o fato é que quase ninguém sabe disso mas a educação pública gratuita e obrigatória foi inventado em algum momento da história antes não havia isso a

educação na antiguidade se distanciava muito do que entendemos hoje por educação na apenas clássica por exemplo nove escolas as primeiras academias de platão era um espaço de reflexão conversação e experimentação livre a instrução obrigatória era coisa dos escravos por outro lado a educação em esparta mas parecia uma instrução militar o estado deles fazia daqueles que não alcançavam os níveis esperados havia aulas obrigatórias fortes castigos e modelagem de conduta através da dor e do sofrimento antigamente a educação estava nas mãos da igreja católica pelo menos no mundo cristão ocidental foi só recentemente no século 18 em

uma época da história que se chama despotismo esclarecido com certeza ouviram falar disso na escola que se criou o conceito de educação pública gratuita e obrigatória a escola como conhecemos hoje nasceu no fim do século 18 e começo do século 19 na província com o objetivo de evitar as revoluções que ocorreu na frança os monarcas incluíram alguns princípios do iluminismo para satisfazer o povo mas mantendo o regime absolutista a escola prussiana se baseava na forte divisão de classes e castas sua estrutura herdeira do modelo espartano fomentava a disciplina a obediência e o regime autoritário o

que queriam esses déspotas esclarecidos um povo dócil obediente e que pudesse ser preparado para as guerras muito comuns nessa época entre todas as nações que estavam nascendo por exemplo catarina grande da rússia chamou os enciclopedistas franceses para preparar isso mesmo de roubo um dos mais famosos esteve lá para montar esse pacote é formador não de cidadãos mas de súditos obedientes desses estados as notícias do modelo educacional bem sucedido se espalharam rapidamente em poucos anos educadores das américas e europa visitavam a província para se especializarem com o passar do tempo o modelo se expandiu internacionalmente muitos

países importaram a escola moderna com o discurso de acesso à educação para todos levando a bandeira da igualdade quando justamente a própria essência do sistema província do despotismo buscando perpetuar modelo celetistas ea divisão de classes essa é a origem da educação pública não tic napoleão um pouco depois o inimigo jurado de todos esses testes pilotos fez a mesma coisa ele dizia com todas as letras eu quero formar um corpo docente 11 para poder dirigir a opinião dos franceses dá pra entender ele sabia o que fazer e isso funciona sabendo ou não sabendo até os dias

de hoje a escola nasce no mundo positivista ejido por uma economia industrial portanto busca obter os maiores resultados observados com menor esforço investimento possíveis aplicando fórmulas científicas e leis gerais a escola é a resposta ideal a necessidade de trabalhadores foram os próprios empresários industriais do século 19 que financiaram a escolarização obrigatória através de suas fundações onde coloca os filhos dessas pessoas para que possam trabalhar uma educamos para que aprendam a ler como criamos operários inteligentes a educação continua sendo a mesma ferramenta para formar trabalhadores úteis ao sistema e uma ferramenta útil para que a cultura

permaneça sempre igual e sempre se repita o que significa conservar a estrutura atual da sociedade a escola foi complementada por pesquisas sobre o controle da conduta propostas de utopias sociais ea teorias de superioridade racial não é de se estranhar que os primeiros estados com o sistema prussiano similar foram com o passar das gerações focos de xenofobia e nacionalismo extremos o modelo de produção industrial em linha de montagem era perfeito para a escola a educação de uma criança era comparável a manufatura de um produto portanto o que queria uma série de passos determinados numa ordem específica

separando as crianças por gerações em graus escolares em cada uma dessas etapas determinados elementos seriam trabalhados conteúdos que assegurariam sucesso pensado minuciosamente por um especialista digamos que o professor seja a figura que é encarregada de encenar uma série de conteúdos que condizem porque alguém determinou assim com uma idade específica mas a educação não é preparada por biólogos e curiosamente muitas vezes também não são educadores que preparam são administradores são pessoas que não dão aulas nesta linha de montagem uma pessoa estaria a cargo de uma pequena parte do processo insuficiente tanto para conhecer o mecanismo na

sua totalidade quantas pessoas em profundidade um dos seis por ano por matéria a cada 30 ou 40 alunos chegando ao ponto que o processo acabe sendo meramente o mecânico a educação como estamos vendo hoje é administrativa alunos que chegam professores que dão aula alunos que se vão professores que se vão e no dia seguinte repete se um professor estadual é um funcionário a quem a autoridade deles o senhor tem que ensinar isto isto e isto e desta forma a repetição demasiada para crianças por um professor com carga horária alta e com poucas horas de atenção

ao aluno em particular então vai dirigir-se sempre o grupo todo que é claro que se eu tenho 30 crianças eu não posso porque todas as crianças que vão fazer a mesma coisa ao mesmo tempo esse sistema de linha de montagem que nasce com o terrorismo foi aplicado indústrias escolas exércitos de diferentes países e culturas ocidentais até poucas décadas atrás da escola tinha essas semelhanças com um quartel ou um abrigo inclusive o recreio termina com um sinal anônimo não humano o que ensina às crianças que devem se à de estrar pouco a pouco para parar num

determinado lugar atrás de determinada a cabeça para formar uma fila geralmente do menor ou maior durante os últimos séculos seguimos construindo nossas escolas à imagem e semelhança das prisões e das fábricas priorizando o cumprimento de regras e do controle social a escola foi pensada como uma fábrica de cidadãos obedientes consumistas e eficazes onde aos poucos pessoas se convertem em números qualificações e estatísticas as exigências e pressões do sistema acabam desumanizando a todos porque vão além dos professores diretores ou inspetores escolares são considerados grupos homogéneos com conteúdos homogêneos que tem que obter resultados parecidos todos temos

que saber as mesmas coisas apesar de nós adultos não sabemos as mesmas coisas apesar de nos dedicarmos a mesma coisa nas escolas todos têm que querer fazer o mesmo e tem que fazê lo igualmente bem então a escola tem pouca capacidade de responder às necessidades individuais porque a escola é instruir é um centro de instrução e é isso que ela faz tem uma aprende fracasso é a realidade então isso de alguma maneira já implica que o sistema educacional é um sistema de exclusão social ele seleciona o tipo de pessoas que irão chegar à universidade para

então fazer parte de um tipo de de elite que ilumina as empresas que dominam os sistemas de produção de economia de comunicação e artes eca e outro tipo de pessoas para as quais a escola não é suficientemente adequado e estão destinados a outro tipo de trabalho mais precário porque não vão possuir diplomas pra poder fazer mais nada o sistema e os estados não se preocupa com isso não sinceramente não estão preocupados com o ser humano enquanto pessoa enquanto indivíduo nesses termos toda a educação que busque outra coisa deve ser proibida a realidade é que a

essência da escola funciona está imersa na própria estrutura de nossa escola os testes padronizados a divisão de unidades as aulas obrigatórias os currículos dos vinculados à realidade o sistema de qualificações as pressões sobre professores e crianças o sistema de prémios e recompensas os horários rígidos o claustro ea separação da comunidade a estrutura vertical tudo isso continua fazendo parte das escolas do século 21 a escola está fechada ao mundo exterior eu estava explicando o título do meu livro do mato escolar o território educacional para indicar essa fábula do cartógrafo que encontra bolas que começa a fazer

um mapa de um território qualquer e se esforça para fazê-lo o mais perfeito possível o mapa acaba substituindo o território hoje em dia a escola sim com juros sem fio dentro numa o que se ensina verdades que estão o mapa num dedo da escola não é sinônimo de educação a escola pode ser um velho mapa da sabedoria mas a educação é o território de todo o aprendizado acontece o que é uma boa educação conseguir que a maior quantidade de crianças através dos padrões de qualidade que obtenham ferramentas e conhecimentos que não lhes interessam para superar

barreiras que outros lhe impõe o objetivo da educação não era alcançar uma boa qualidade de vida [Música] esqueçamos por um instante tudo que sabemos sobre educação toda a nossa forma de entender a escola tudo que nos disseram que deveríamos aprender na vida eo que devemos ensinar os nossos filhos começar a ver cada coisa a revisá la como se nunca tivéssemos visto ou seja cada ação cada atitude em cada cada costume se não estivéssemos fazendo as coisas como vimos fazendo porque sempre as fizemos assim como nós faríamos hoje não é como balançar a cabeça e dizer

bom vamos recomeçar [Música] vamos recomeçar olha só vocês têm que entender que o discurso que vocês escreveram é uma coisa que pode incomodar muita gente fazendo muita gente a gente escreveu assim porque a gente não vai poder se nossas palavras que pensamos qual é o problema o senhor responsável não não passará agora por favor para provar um pouco mais aqui porque eu te conheço tudo te incomoda na escola eu te incomoda os professores incomodo eu te conheço bem no time me conhece não eu te conheço o senhor não me conhece [Música] [Aplausos] [Música] nós não

queremos ensiná dores queremos educadores isso é fácil o que é difícil é ajudar a produzir o desenvolvimento normal de uma pessoa se eu quero fazer isso o primeiro passo é conhecer o ser humano intrínseco que potencialidades traz em que idade e surgem quais potencialidades mas mas não segue a criança não está observando a criança não não conhece realmente a criança a cada uma individualmente mas conhece muito bem a teoria ano então é como um adulto que sabe que o comportamento esperado da criança mas está um pouco cego sobre a realidade o centro dessa educação é

a criança então ela é pensada a partir de quais são suas necessidades e não de quais são as nossas necessidades enquanto adultos as crianças já nascem com essa capacidade de criar são criativas observadoras e curiosas e na escola podem acontecer duas coisas esse processo ser respeitado propiciando atividades para desenvolver essa capacidade ou ser frustrado de fato poderíamos dizer que o ser humano tende a aprender inclusive podemos dizer mais ainda não é mérito nenhum do ser humano aprender eu diria mais ele não pode deixar de aprender você nota fica o tempo todo te perguntando e por

quê por quê porque e até parece que quem que alguém ter que proporcionar a vontade de perguntar a ela vem da essência já basta que tem 11 órgãos sensoriais e percebo é verdade basta que tenham cérebros e pense em cachos e me imaginei cri e fantasia mas a escola consegue apenas silenciamos se prestarmos atenção cada vez mais à medida que as crianças vão crescendo vão perdendo a curiosidade o desejo de aprender uma criança de 12 anos dificilmente quando sai da escola pedra um livro só a minoria faz isso porque ela está farta ela está exausta

ela não quer que digam o que ela deve fazer já perdeu toda a curiosidade do aprendizado a mente de uma criança tem uma qualidade de aprendizagem muito superior à dos adultos porque é naturalmente desenvolver a perceber o que lhe é apresentado e com isso cria sua identidade constrói a si mesma em poucos anos aprendi a controlar seu corpo pode se comunicar em vários idiomas compreende as regras da natureza e as características de sua cultura todo esse processo complexo e maravilhoso se dá de maneira inconsciente ela aprende sem muito esforço por conta própria das coisas que

nós aprendemos na escola até na época em que aprendemos muitas coisas na escola de muito poucas nós precisamos realmente na vida cotidiana é possível que a escola seja conveniente eu não acredito que a escola seja necessário acredito que pode ser na melhor das hipóteses muito conveniente para a sociedade mas podemos prescindir porque podemos viver sem sem saber logaritmo não podemos viver sem saber como nos relacionar com outras pessoas ou sem saber caminhar ou sem saber usar ferramentas as crianças aprendem todas essas coisas brinca as crianças têm a habilidade de construir a si mesmas desde o

nascimento aprendendo com o que encontram à sua volta através de brincadeiras e exploração do mundo [Música] as crianças absorvem cultura as crianças absorvem a cultura dos pais isso se vê inclusive da linguagem está no contexto cultural humano nos números e as letras e as palavras então eles aprendem com da mesma forma que aprendem a andar porque a adultos que andam é assim quando um ser humano nasce sua biologia não obriga a ser humano ele precisa nascer num ambiente humano tudo que nos rodeia e foi bastante em nossa aprendizagem o ambiente o tempo o comportamento de

nossas famílias as emoções os gostos as crenças tudo faz parte do ambiente com o qual construímos a nós mesmos a pergunta então é que ambiente estamos oferecendo às crianças para que se desenvolvam dessa maneira quando viram adultos porque a criança entra e entra em um meio do gmat qo sente se aqui fique seis ou sete horas nesta carteira que o ro se estamos numa família onde essa rede de afetos é muito fraca os níveis de agressão são muito altos de violência à criança vai ser provavelmente uma criança muito violenta não é certo que ela vai

ser violenta eu não estou dizendo isso mas estou querendo dizer que em ambientes de violência a violência se reproduz mais facilmente a criança vai dar o que recebe não é é por isso que temos que almejar relações muito mais amorosas muito mais profundas nas aulas estudos indicam que atualmente na idade de cinco anos 98% das crianças poderiam ser considerados gênios são curiosas criativas e tem a habilidade de pensar de formas diferentes resolver problemas ou seja tem a mente aberta o problema é que 15 anos depois só 10% dessas crianças mantêm essas capacidades ou seja de

alguma forma o que estou dizendo é que do ponto de vista mental e da consciência todos nós somos gênios e na verdade o que o professor tem que aprender é como fazer seus alunos a abrirem as portas da mente para que transborda em todo esse conhecimento essa criatividade essa genialidade que está dentro de nós se nós olharmos os grandes homens e mulheres da humanidade todos foram grandes sonhadores eles tinham uma imaginação muito fértil como seres humanos somos o resultado de milhares de anos de adaptação natural evolução trazemos dentro de nós as características que tem nos

permitido sobreviver nos transformar e crescer desde a vontade de comer quando temos fome até a curiosidade interna das crianças de explorar o mundo esse potencial fica esperando nossa permissão para se manifestar nas crianças vemos isso nas brincadeiras espontâneas nos adolescentes de hoje através da rebeldia e da necessidade de transformar a realidade porque insistimos em matar a sua espontaneidade e castigar sua rebeldia são essas as características que manifestam suas necessidades humanas intrínsecas de se desenvolver a criança tem um professor interior principalmente nos primeiros anos que a impulsiona a aprendizagem que a impulsiona o descobrimento que a

impulsionou o movimento que impulsiona a participar a trabalhar a repetir comportamentos que impulsiona a decidir quando quer deixar de repetir algo porque ela já passou daquela fase observando como agem as crianças descobrimos que usam todos os critérios de um verdadeiro e investigador exatamente os mesmos é claro que existem níveis distintos de complexidade não é verdade mas não a criança que não seja sistemática na observação em uma uma criancinha que não traduz a observação em experiência o que podemos fazer para que sejam mais criativas a legislação o que temos que fazer é oferecer a elas as

possibilidades para que possam se expressar de diferentes maneiras se continuarem a fazer isso amanhã 16 cientistas amanhã vão ser artistas é só deixamos cheguei a ver o martim não fazem render mais do que você ganha como você vai ver eles aprendem o assunto das notas por exemplo dizem que a única coisa que importa é a nota final que não nos importamos estudam não se aprendeu não pensa bem ele para essa campanha eu faço eu quero ontem mostra também que de alguma forma estamos estimulando a competição entre eles por essas notas você também pensa assim olha

eu acho que não é uma colocação tão advogado tão errado evidente que alguma coisa na estrutura da escola faz bem olha aqui é eu acho que outra que faz mal a eles é a sociedade e com a sociedade e com o mundo melhor que pode acontecer e vir à escola não acham tudo bem mas isso é bastante forte eu sei se os dois não é tudo o que eu aprendi em cinco anos de escola está aqui sabe o que vai acontecer eu vou esquecer tudo aliás eu já esqueci [Música] então educação nasce assim colocamos mais

informações porque acreditamos que essas informações são necessários a pergunta que eu faço é quando nos lembramos daquilo que nos ensinaram no ensino fundamental por exemplo quanto nos lembramos do conteúdo ensinado no ensino médio é porque a maneira pela qual é apresentado não estimula ninguém o aluno acredita que a única coisa a fazer é repetir repetir repetir até que tudo seja enfiado na cabeça repitam vamos lá a que tinha há 3 metal atingiu a meta [Música] quando eu repito quando eu repito alguma coisa que me dizem que devo repetir eu simplesmente me transforma um repetidor seja

eleito a aas ácido desoxirribonucleico azevedo sócio igor no elenco se comprando ou vendendo não interessa é o que importa é que eu diga da mesma maneira o que foi dito klayko a área do euro sofre bullying o elenco a área do rio lei mas eu exijo de uma criança mas o que ela pode dar eu começo a gerar estresse nessa criança vai ler quase tudo aprender sempre nas costas do processo mas ante um processo difícil e eu deixo de aprender tudo o que você pode vir aprender na escola no dia a dia e passar para

segundo plano se não partir de de uma decisão sua cena a partir de uma opção sua são conhecimentos frio são palavras que que vão se perder com o tempo a informação ou saber podem ser armazenados em nosso cérebro um livro ou um computador mas a compreensão é uma ferramenta em constante crescimento com características únicas que variam de acordo com cada pessoa implica criar e estabelecer relações entre critérios e assim resolver problemas e construir novos conhecimentos as crianças não eram robôs que simplesmente copiavam o ept umas coisas a esmo realmente havia havia mais consciência da parte

delas do que faziam esse conselho vai entrar nela incorporado de uma maneira é relacionada com a sua experiência se não houver prazer aprendendo não existe aprendizagem autêntica e além disso a genialidade que cada um leva dentro de si não pode se manifestar nem ele quem serão os outros alunos e nem o próprio professor a aprendizagem profunda só pode estar embasada no interesse geral na vontade e na curiosidade ela se origina além das fronteiras da razão por 15 que é muito mais que analisar o relacionar consigo aprender subentende um processo profundo onde se criam relações entre

a pessoa e seu ambiente porque existe um princípio que também é utilizado pela neurociência o que o cérebro humano mais gosta é conhecer mas quando conhece com alegria os que brasil é o aspecto lúdico nós passamos no cérebro emocional para o cérebro lógico e essa lógica é válido é boa é mais completa existe algo maravilhoso ele o momento do descobrimento que é o momento de aprendizagem essa criança não se esqueça nunca mais quando chega entender porque antigamente o conhecimento só podia ser encontrado em bibliotecas universidades ter acesso era vital para a aprendizagem hoje o livre

acesso a informações as bibliotecas virtuais a construção coletiva do conhecimento consegue não apenas o conhecimento esteja ao alcance de todos de forma aberta e plural como também que seja atualizado constantemente o conteúdo que nós aprendemos hoje na escola é dentro de quatro anos quando a criança deixar a escola vai está completamente desatualizado à educação ao se esclareça se enfiou dentro da escola e nós perdemos os critérios de exteriores da natureza hoje em dia temos critérios que estão nos livros o problema é que como muitos deles são verdadeiros para que vou discutimos mas com isso desvirtuamos

o que é um processo educativo que esta descoberta e não na aprendizagem de verdade já não vão aceitar as coisas como verdades vão apresentá las e ao mesmo tempo vão estar dispostas a há a dúvida delas e revisá las juntas não [Música] ae [Música] [Música] [Música] é que em todos os níveis o ser humano sempre aprende o que faz tem que se esforçar para aprender o que não faz primeiro foi a ação depois veio a cognição entende e às vezes olhamos a motricidade como algo pejorativo acontece que a motricidade está muito ligado à parte cognitiva

o jogo é um desafio ao desconhecido um desafio ao que pode acontecer porque quando uma criança brinca ou se disponha a jogar parte do princípio que algo foi posto em movimento sempre colocamos algum movimento na educação na casa do tio escola eu digo a gente vem aprender isso é óbvio não viemos aqui só para brincar mas de brincadeira brincadeira aprende se muito [Música] [Música] estudamos quando passeamos pela natureza para procurar as coisas explorar encontrar ter experiências quando você trabalha e conecta as crianças a natureza tudo flui e ir a essa escola é um prazer porque

todos os dias temos muitas coisas para experimentar para investigar para agradecer por estarmos vivos a tarefa do educador então vai consistir a todo momento e mostrar mistérios mostrar situações naturais mesmo que já estejam descritas pela ciência não estão claras para o educando de modo que o educando se surpreende diante de algo e tenta encontrar uma explicação está se formando o movimento há décadas chamado escola ativa onde a criança faz produtos sai da carteira mas isso não é novo ea gente já falava disso nos anos 50 não se ponha em prática porque dá preguiça no início

do século 20 surgiram diversos movimentos na pedagogia pensadores de diferentes partes do mundo desenvolveram experiências educativas concentradas na ação a liberdade da criança e na construção autonomia da aprendizagem repensando toda a estrutura da escola tradicional porém no meio do século todas essas idéias transformadoras começam a cair no esquecimento com medo dos países totalitários o método é centrado no fato de que a criança que aprende inegavelmente é tem tem que haver é imprescindível que haja a presença de objetos físicos objetos concretos para que a criança manipulei pra que ela experimenta o ensino fundamental é funcional tudo

é funcional tudo é com material concreto a criança à medida que ela vai se dando conta porque o próprio material leva é na verdade não é um adulto quem deveria corrigir a criança é a própria criança quem deve se corrigir mas também existe muita correção vinda de outras crianças eu acho que eu acredito que do ponto de vista do partido que os erros e equívocos são bem vindos na verdade a ciência apresenta mais erros e equívocos que acertos é verdade que avance nós sabemos que só pode avançar quando há uma certa mas são os erros

que permitem os avanços dos cientistas ouvir as crianças dizendo não importa se eu errei porque eu estou aprendendo porque ninguém tem que ganhar aqui pelo contrário estamos todos aqui para melhorar o inventor da lâmpada elétrica falhou mais de mil vezes antes de fazer a roupa de funcionar quando um jornalista lhe perguntou o que sentiu ao fracassar mil vezes ele respondeu eu não fracassei mil vezes o que acontece é que a lâmpada elétrica é uma invenção de mil passos assim como uma descoberta científica à educação informal é o resultado de um processo profundamente caótico onde o

homem procura uma ordem causal lógica passando do caos a ordem alternadamente mas essa aprendizagem nasce da pergunta no caos não dê uma resposta a uma ordem à sociedade quando nós nascemos a sociedade nos nos torna mais ignorantes porque nos dá respostas a essas perguntas e nos dá respostas pré fabricadas pré fabricadas na filosofia na política e até nas religiões e então mata as perguntas ea capacidade de aprender eu acredito que de maneira sintética poderíamos dizer que a escola está orientada para riscos ao passo que os processos educacionais que ocorre fora do âmbito escolar mas também

dentro dele estão orientados para tempo para religação nos quais a resposta mas não é o cerne do processo o que deve fazer o educador então contribuir para a revelação daquilo não impor uma resposta a importância da pergunta aparece desde o começo da filosofia antiga grécia onde a aprendizagem surgido repensar por voltar a questionar mas que essa é a natureza da aprendizagem porque insistimos em estrutural imitá-lo condicioná-la ordená-las planejamento ocorreu assim que todos os seres vivos aprendem através da interação com os outros e com um ambiente não através de um currículo previamente estabelecido por alvo o

período escolar então é um tempo uns olhos no sentido de nos fazer inserir numa programação a ideia de que o edu pina irá progredir de acordo com a maneira que o programa está planejado é por isso que a escolarização ele assunto ajudou o espaço3 e o décimo passo vai estar depois num mas a situação na aprendizagem é diferente pode ser que a pessoa avance progressivamente de maneira linear 123 e pule proteste o currículo é um guia ordenado para construir o conhecimento baseado em experiências prévias mas se a aprendizagem se caracteriza por processos tão diversos e

individuais qual é a necessidade de forçar isso e alcançar objetivos geralmente os objetivos educacionais do mundo são colocados de fora do aluno da criança se espera que ele seja um bom cidadão se espera que possam participar da sociedade competitiva e com certeza portanto a criança começa a entender que as ações do ser humano não começam tanto de uma forma interna de uma conexão com a natureza de uma percepção de uma sensibilidade diante da vida mas sim que são motivadas por alguma coisa exterior eu estudo pra passar na prova não leio pra aprender e me interesso

pelos pelos animais porque eu gosto deles não agora não vamos falar dos animais agora é um outro tema se eu não desperta o interesse senão desenvolvo as partes criativas estou gerando robôs com objetivos e portanto no caminho vão ficar uns 60 ou 70 por cento de crianças com potenciais maravilhosos de novo repitam a tinho assim a 33 eleta ratinho aí trecho metal adinho a z 10 mil ao ratinho a ser três metal eu acho porque se eu quiser assim eu vou ganhar uma recompensa ou comprar um carro e por aí vai isso significa que eu

tenho que especular ou tenho que passar por cima de quem quer que seja que eu tenho que admitir que eu tenho que pisar em quem está do meu lado aí tá no mesmo ea que tipo de relação educacional isso leva a uma relação educacional que põe a ênfase no resultado ao crescer a escola ea sociedade nos levam às motivações externas para alcançar os objetivos e dificilmente entenderemos que alguém possa fazer alguma coisa sem qualquer outro interesse senão o próprio prazer do processo mas uma criança pequena não tem lugar para onde ir simplesmente desfruta do crescimento

caminha pelo simples prazer de caminhar e explorar isso faz com que se desenvolva sua motivação não está no objetivo nem no resultado está no caminho o que podemos dizer é que não temos objetivos concretos sobre a vida das crianças elas têm que aprender determinadas coisas têm que ser determinada maneira não temos esses objetivos o currículo que se segue aqui é é um currículo que está voltado para o caminho e é a criança que percorre esse caminho então o caminho é dela e essa o professor é não é na verdade o protagonista desse filme e é

o conteúdo não é o protagonista o protagonista é a criança que acompanhada do adulto que serve de intermediário se for em contato com o conhecimento e o conhecimento já atraem e age por si só e aí nisso que eu estou contando pra vocês se respeitar o ritmo da criança ou seja não existe a pressão é fundamental de ter que chegar a este resultado em tal temos se eu concebo que ao longo do curso tem que aprender a escrever seu nome eu vou estar preocupado e em vez de ver a criança eu vou ver o objetivo

eu vou tentar adaptar a criança ao objetivo mas o que eu quero é que aprendem viva digamos de maneira espontânea porque o nome não vai aprender de qualquer forma não vou estar preocupado com isso e vamos poder relaxar e gostar do processo finalmente as crianças não vão apenas se divertir mais então daqui a 20 anos terão uma lembrança melhor da escola o que já é muito mas também terão rendimentos melhores com resultados melhores a longo prazo [Música] então micaela porque insisti com esse discurso porque eu simplesmente quero expressar falar o que eu penso querida todos

nós queremos fazer o que sentimos e muitas vezes temos que fazer coisas de que não gostamos desculpe mas eu não tenho a mesma opinião que a senhora e eu te entendo e ganso não quer passar de ano ter um diploma uma profissão ser alguém na vida mas eu já sou alguém na vida a gente se depara com dois vieses pedagógicos básicos que é devo adaptar a criança à cultura e outro que é devo adaptar à cultura à criança leia-se direita e esquerda pedagógicas é simples assim em algum lugar no meio termo deve estar a verdade

a escola construiu suas bases sobre uma ideia fundamental que transcende toda sua estrutura a noção de que as crianças estão vazias e conseqüentemente sua individualidade pode ser quebrada e reformada e transformada de acordo com as necessidades externas a criança tem sido considerada como um objeto de estudo um rato dentro do maior laboratório de socialização da história cujo principal objetivo foi o de modelar o ser humano isso é bem humano é pensar que se não cuidarmos da floresta ela se estraga para a floresta deixá la em paz é suficiente sempre todas as nossas florestas que existem

porque o ser humano não interferiu mas o ser humano acredita que intervindo faz mais faz as coisas melhor dentro da semente de uma árvore se encontra toda a informação de que esse ser precisa para se desenvolver o ambiente que rodeia contém tudo que essa árvore precisa para crescer mas esse desenvolvimento depende da estrutura interna dessa semente todas as reações às condições externas estão planejadas no interior de cada ser tanto de uma árvore quanto do homem a formação dos órgãos vitais a estrutura óssea os tecidos as características básicas de cada um de nós são o resultado

de um processo interno autônomo que não requer a intervenção do ser humano onde a mãe só prover os recursos necessários mas não comanda qualquer célula tem uma estrutura interna que lhe permite saber inconscientemente do que precisa a cada momento também como deve ser um ambiente ao seu redor é para satisfazer as necessidades internas da célula expressado geneticamente para que essa célula possa chegar a ser já é potencialmente então o objetivo da vida é viver e se realizar para isso o organismo precisa encontrar um ambiente que respeite e satisfaça a essas necessidades internas avião jardineiro que

tinha tanto amor pelas plantas e cuidava tanto delas ia lá e assim que começaram a plantar e ficava seus carros o que aconteceu todas se deformaram ou morrer ou seja crescer é inerente não temos que criticar ninguém não temos que fazer que nada pareça temos somente que fazer com que ele chegue o necessário para sobreviver uma célula possui algumas necessidades básicas alimento segurança e talvez o elemento mais importante que tornou possível toda a evolução biológica o amor uma vez que a célula obtém esses recursos começa a se desenvolver a se realizar o amor é necessário

durante todo o desenvolvimento da vida em sua gestação é a companhia é a proteção do outro depois é o contato corporal apoio emocional expressões gestos ons até o entendimento a aceitação o respeito ea confiança no outro se o amor é vital para o desenvolvimento eo aprendizado porque geralmente tentamos educar com ameaças castigos tensões e esquecemos o e o que nós adultos fazemos temos que conseguir que eles façam o que nós queremos e é aí que entram as recompensas e os castigos não eu vou te avaliar vou te dar uma prova você vai ter que passar

na prova e se não passar vão mandar umas notas para sua casa mas classificações ruins quando seus pais virem isso vou te dar uma bronca e aí blá blá blá blá blá uma série de conseqüências falta capacidade de amar então geralmente nós a mão de uma forma restritiva eu te amo se concordar comigo senão não te amo essa é geralmente a nossa forma de amar quando a pessoa não se sente amada ou tem um conflito teria uma representação de si mesmo vai conter algo que não é dela quanto mais intensa dor mas distante é a

representação da pessoa real se me obrigam a fazer uma série de coisas pelas quais eu não estou nem um pouco interessado mesmo que tentem me motivar exteriormente através de recompensas castigos notas o presente ea necessidade pode ser outro mas eu não posso atender essa necessidade porque estão obrigando a fazer outra coisa com isso eu vou perdendo cada vez mais a conexão meus próprios recursos bom a minha própria força vital recompensas e castigos agem manipulando as necessidades básicas quando não recebemos amor ou proteção fazemos de tudo para obtê-los gerando mecanismos de conduta e comportamentos que nos

permitem sobreviver nos condicionamos essa criança não estuda para aprender não trabalha por prazer nem para se realizar faz isso porque senão perde a segurança o amor senti que morre todas as suas ações passam a ser controladas pelo medo de certa forma o que se faz na escola hoje estou generalizando a espalhar esse medo colocam-se limites na pessoa em vez de fazer o contrário e por limites é semear o medo em nossa mente estruturada quando criamos nela uma crença a forma que a gente tem para não sair dessa crença e de lá fora é um medo

portanto quando nos aproximamos de uma criança nós sentimos medo é um mecanismo de controle é um mecanismo de manipulação médica se você se comportar bem eu te classifico bem é um modelo behavioristas esse é o grande modelo de revista que tanto mal tem feito a nossa sociedade motivação recompensa no aprendizado um modelo behavioristas promoveu uma psicologia cujo objetivo era predição e o controle da conduta mediante experiências com ratos animais e seu condicionamento desenvolveu-se uma ciência e controle social utilizada para pensar as bases da escolarização moderna a publicidade ea propaganda política o treinamento militar e os

exercícios de tortura a manipulação das massas através do medo tudo que vemos atualmente em nosso mundo todo tem como base o medo é o medo da mudança o medo do progresso o medo de ser você mesmo o medo de amar e principalmente o medo de revelar o seu eu ao mundo sou meu tio então estamos criando uma sociedade onde as pessoas trabalham em coisas que não gostam para conseguir dinheiro para conseguir uma posição ou seja é a sociedade do autoengano tem um diploma detém um título de tenho eu ter que nos separa de vez de

nossa identidade é o que nos leva de novo ao medo tenho que aparentar que eu sou sou excelente as crianças que têm ficado nesses nesses tipos de escola nos dizem muito alegres que não sentem essa pressão porque descobriram ao longo de sua infância de sua adolescência que as coisas devem ser feitas por um prazer pessoal um gosto pessoal por uma meta pessoal o importante é essa vontade de viver sem ela não não não a vida não vale a pena então as crianças nos mostram essa vontade de viver que perdemos quando adultos logo à primeira pergunta

teria que ser eu estou cuidando da vontade de viver da criança ou não e então quando a criança é bem tratada e bem tratada significa ser respeitada em seus processos vitais acompanhadas por adultos atenciosos com uma série de limites que ajudam a se fortalecer quando a criança tem tratado a criança tem vontade de construir coisas com os outros a partir do amor se uma criança sempre faz o o que o adulto manda chega um momento em que se desconecta de si mesmo no entanto sendo está habituado a seguir o seu próprio impulso continua relacionada com

o seu interior sabem o que querem sabem quem são as crianças sabem melhor que você te pegam pela mão que mostra o mesmo e dizem que precisam é uma questão de um vinho leste e colaborar com elas na sua busca uma descrição dos organismos vivos é que se regeneram são sistemas com a propriedade de produzir a si mesmos continuamente e as relações que formam entre eles nunca são destrutivas mas de vida desenvolvimento e progresso isso quer dizer que na natureza não existem ordens externas simplesmente organismos conscientes conectados mas em pleno desenvolvimento autônomo um aparente caos

digamos que o estímulo não é necessário não temos que motivar as crianças pra nada se quiserem fazer algo que faça você não faça mas não temos que motivá-los pra que faça um álbum onde se saíram bem elas sabem se vão se sair bem no lyon e que elas possam ir escolhendo e se posicionando de forma instintiva naquilo que realmente vai chamando sua atenção que as estimula que descubram realmente o dom que cada uma delas tem na sua total responsabilidade sobre si mesmo em vez da responsabilidade de um sistema ou seja quem quiser ser a responsabilidade

é minha a criança toma consciência disso desde pequenininha acel gera uma membrana que a separa do ambiente externo essa membrana semipermeável ou seja permite que entre o que ela precisa do ambiente quando ela precisa é necessário apenas que os recursos estejam disponíveis no ambiente mas sem forçar sua entrada no ser sem violar sua segurança e bem estar dessa forma o organismo pode criar a si mesmo se realizar é assim que aprendemos cultura o debate entre o inerente o adquirido não tem uma resposta porque ambos atuam numa interação complexa que requer amor e respeito então a

criatividade é a maneira como o organismo se expressa ele expressa algo que construiu através do respeito às suas próprias necessidades como os conhecimentos básicos temos que tentar ver em que momento o estado que precisa o que ela quer o que vai dar mais impulso a ela porque no fundo é a criança que vai dar os passos porque ninguém consegue aprender de forma forçada não existe aprendizagem quando você é forçado a fazer algo a infância é o que há de mais bela é a mais pura alegria e então sinceramente eu creio que qualquer educação é boa

se cuida da alegria e da vontade de viver da criança ok pessoal semana que vem a prova final era um livro agente da pequena se eu e professora o ano já acabou não chega de que vai obter neto eu quero ser bailarina não me serve de nada tá claro não será nada esquece que as bailarinas a polícia civil já que vou fazer marketing eu acho que pra mim seja mas pra mim também não serve de nada professor a gente tem que passar anos estudando um monte de coisas que a gente não vai usar não serve

pra nada e representa aquela redação a cofina e outra vez com essa retração não chega com ela tem gente que pensa não se pensa que é isso que a china não era ninguém olha aí o garoto o garoto falando com você mesmo é vocês dois são dois em gratos porque os professores next e se esforçam para vocês aprenderem alguma coisa vocês não tão nem aí logo chega chega a maioria chega e escuta e excludente silêncio então o time só nessas da redação você também micaela falaram em nome dos colegas dizendo que era tudo horrível a

escola é que você não tem coragem de falar com a senhora olha o que você quer lá eu vou sair ou não ainda faltam dois minutos sem sair vamos continuar vendo como a gente diferente o nosso amigo e não se importa com nada uma ameba porque é necessário que as crianças sejam agrupadas por idades porque é algo implícito por trás disso o implícito é que as crianças de mesma idade têm as mesmas afinidades têm as mesmas capacidades têm são iguais se você pega uma criança pequena e coloca num ambiente para fazer com que ela acredite

que é igual aos demais todos os esforços se voltam para que ela veja que é igual a criança vai se sentir mal e vai aprender a se comportar igual assim utilizar essa criança fala demais devia ser mais silenciosas essa criança fala pouco devia falar mais essa criança brinca bom podia brincar mais com essa criança se mexe demais devia ficar mais quieta faça o que fizer parece que vai mal que tem que terminar sendo a criança padrão que que faz exatamente a metade de tudo somos iguais como indivíduos tanto que biologicamente somos uma espécie mas social

e culturalmente somos diferentes é isso que a escola não consegue entender a ritmos de aprendizagem diferentes há interesses e motivações diferentes há formas de relacionamento diferentes o caracter já faz alguns anos definiu que uma pessoa não tem só uma inteligência linguística verbal o lógico matemática mas que existem inteligências muito diferentes entre elas tudo que diz respeito à emocional a diversidade de alguma forma está claramente nos dizendo que somos originais somos originais como indivíduos e somos originais como culturas e como sociedade é valorizar isso em cada um e fazer que cada criança sinta que as diferenças

entre ela e os outros são justamente o que torna a vida mais rica como conseguimos fazer que essa diversidade seja valorizadas e nem sequer entendemos como adultos ter igualdade de direitos não implica necessariamente que vamos fazer mesmo hoje em dia muitas crianças com interesses comportamentos diferentes do esperado são diagnosticadas com condições psiquiátricas quem nos garante que não estamos confundindo a diversidade das crianças com doenças é uma verdadeira epidemia uma modo nenhum em alguns lugares já os 10% de crianças nas escolas tomando remédios psiquiátricos para uma suposta hiperatividade não está provado neurologicamente que existe a hiperatividade

nem que seja sequer uma doença como você demonstra alguns critérios de diagnóstico então alguém decide que você é um imperativo que você é um superdotado o que está dentro do limite da normalidade aceita para ser considerado inteligente das duas uma ou as crianças agora são muito mais interativa subir antes ou sempre foram o que eu duvido muito mas se for um caso temos que nos perguntar qual é a causa desse problema eo que fizemos para que as crianças estejam assim ou as crianças são como sempre foram a questão agora é o que fazer para mudar

isso professor eu posso buscar já falei que não já posso ir à bahia não espera o recreio quando rotulamos uma criança de interativa todo o ambiente se posiciona com a criança tentando frear lá tentando acalmá-la tentado tranquilizá la só serve para deixar a criança mais nervosa é aí que você se dá conta que realmente quando nos rotulam nos enquadram nos cortam realmente as asas de ser pessoas e de explorar o nosso potencial máximo tradicionalmente o teste de consciente intelectual é utilizado para medir a inteligência de forma linear da mesma forma as provas medem rendimento em

algumas condições mas essas formas de avaliar não levam em consideração dezenas de variáveis que influem tanto ou mais no desenvolvimento são vitais para a educação o ser humano é um todo e requer uma visão global uma educação integral e holística a inteligência o lixo que levanta que é possível é desenvolver um tipo de inteligência unificador porque é a política não é senão a visão do todo então é ter um equilíbrio entre o que nós chamamos de cabeça coração e mãos isso pra nós é poder desenvolver um ser humano equilibrado [Música] e por último continuamos na

mesmice educacional fragmentando os espaços aqui ensinamos ciências aqui ensinamos estudos sociais isso não é educação integral imaginemos que os pais de maria quero que ela tenha uma educação integral então a colocam no colégio trilingue onde há todo tipo de esportes mais de dez disciplinas acadêmicas sala de informática e laboratório que realizam passeios acadêmicos todos os meses oficinas de xadrez teatro artes plásticas música dança patinação jardinagem karatê yoga e meditação tanto dentro quanto fora da escola a educação integral não tem relação com a quantidade de recursos ou matérias mas com um enfoque global porque funciona também

com áreas integradas não segmentados como na educação tradicional onde só pensam em português só pensam em matemática então a matemática história e linguagem é geografia ao mesmo tempo sabe é uma educação cósmica explica manter solário onde tudo se relaciona com tudo então se tudo tem relação com tudo eu posso estar fazendo uma coisa e aprendendo isso e aprender aqui e ali o tempo todo estou aprendendo [Música] então o que tínhamos que fazer era permitir que as crianças tivessem contato com experiências diferentes a escola precisa ser uma base de experimentação uma base de abertura de possibilidades

totais experiências científicas artísticas humanos de tipos diferentes e ver se isso despertar alguma coisa portanto não há um percurso único não há um caminho único assim como não há uma criança igual à outra se queremos que as crianças sejam criativas nós temos que em contrapartida permitir que elas querem deixar que tenham actividade em que possam agir de forma espontânea [Música] nesse caminho pessoal de criação e expressão arte desempenha um papel fundamental já que é a maneira que temos de manifestar a nossa criatividade e personalidade nesse lugar é imperativo que o nosso conceito de arte seja

mais aberto e menos regulamentado possível então as artes estão colocadas aí na lógica de construção de comunidades de sentido não em termos daquilo que hoje chamaríamos de indústrias culturais que é a derivação das belas artes é então nos concentramos nas artes populares criamos com a pintura à música mas também a dança o teatro desenho a construção narrativa a escultura literatura humor jogos tudo que surja espontaneamente na criança é criação o interior de cada pessoa se revela através da arte não se usa a arte como ferramenta ou instrumento de aprendizagem a arte por si só ela

já basta já é o bastante para ser utilizada como ferramenta de aprendizagem nesse sentido a arte é um direito se você não concorda com arte não concorda com uma formação integral [Música] eu acho que a emoção é base que movimenta a vida às emoções nos direcionam antes de tomar uma decisão que eu sinto não temos que fazer uma escola de educação emocional específica mas temos que levar em conta que o indivíduo ser emocional e que essas revoluções seu complexo especial relacionamos os contextos de aprendizagem e levarmos em conta a evolução que isso gera aí vamos

desenvolver a função [Música] não existe ser humano que possa beber diferente o abandonado precisamos de amor de carinho de aceitação de outros seres humanos só haverá um adulto equilibrado e emocionalmente estável e saudável se tivesse do tratado com muito amor quando criança e se tiverem tido muita paciência e muito carinho ela precisa sentir que tiver um carinho por ela e paciência com ela um dos fatores mais importantes aqui é a atenção é escutar é entender é mais do que uma tensão verbal é uma tensão física uma atenção de apoiar de incluir se você tiver alguma

dúvida você pode ir a corda não apenas quis assim então queridos reconhecidos né em outro ponto é que também aprendam a expressar suas emoções ela tá olhando sabendo que suas emoções são respeitadas não tem nenhum problema e expressá los eu falo dessas questões muitas vezes com os alunos você pode não ter trabalho o ambiente à sua volta pode não ser favorável uma e se sabe lidar com suas emoções com certeza fica mais à vontade não é como seres humanos como pessoas é fundamental que desde pequenos possam se conectar consigo mesmos com que sentem possam reconhecer

o que ele sempre é preciso conhecer as virtudes que tem é preciso saber o que vão pôr à disposição da humanidade para que possam desenvolver esse autoconhecimento ao invés de estar todo o tempo olhando para fora como se do lado de fora encontraremos a solução de todos os nossos problemas é aprender a olhar nosso interior aprender a conhecer todas as ferramentas que temos para basicamente definir o próprio destino para que cada um aprenda a ser um arquiteto do próprio destino do que cada um decidir [Música] nós não queremos que saia da escola nesses termos eu

também não quero ir embora da escola nesses termos mas a gente vai ler o discurso de qualquer jeito querido em pouco tempo você vai estar lá fora vai ter que escolher uma profissão tomar decisões e responsável não pode continuar brincando como bbb tá bom tá bom prefeito mas quando foi que você me ensinaram a escolher a vida está cheia de opções e temos que aprender a fazer escolhas é por isso que a organização de todo o material educativo leva as crianças a aprender a tomar decisões em um ambiente onde suas necessidades sejam respeitadas onde possa

se mover onde haja vários materiais que possa descobrir onde possa tocar onde possa seguir seus próprios impulsos sem ninguém querendo lhe ensinar onde os alunos possam escolher as disciplinas que não querem fazer e as que querem fazer onde possam propor atividades gerenciadas por eles uma escola aberta uma escola onde os alunos não tenham que dar satisfação a ninguém onde cada um possa ser ele mesmo clique 0 aqui quem quiser entrar ali então crianças com idades diferentes podem seus próprios interesses a liberdade de aprender o que querem aprender de aprender a seu tempo e não aprender

o que não querem aprender [Música] [Música] [Música] [Música] [Aplausos] é escolher o que fazer vai ajudá la a aceitar conta das outras coisas que precisa escolher de alguma forma os projetos permitem experimentar muitas opções como resultado ter no final do processo uma ideia mais clara de si mesma a criança vai encontrando caminhos para sua vida cultura e tem certeza de que seja sapateiro com seja médico vai se dar bem se ela fizer com todo amor com toda a arte e toda a entrega possível entende a gente não pode aprender liberdade na teoria e ao sair

da escola ficar livre logo em seguida as crianças têm que ser livre na escola se alguém não pode decidir o que quer experimentar o que quer vivenciar é fica muito limitado na hora de aprender só quando você tem uma autonomia e sente que sua autonomia respeitada vai poder saber o que quer basicamente as crianças que não conseguem esses níveis de independência viram crianças dependentes de outras pessoas nunca vão fazer o que elas querem sempre vão fazer o que as outras pessoas querem primeiro você precisa saber resolver situações por si mesmo e nesse processo vai ganhando

responsabilidade eu me proponho então eu faço é eu obtenha e já é um ciclo de tomada de decisões de vontade de gerenciamento da liberdade e depois da responsabilidade então pode aspirar a essa liberdade bem compreendida talvez o maior desafio que enfrentamos seja nossa tendência dirigir a atividade da criança a única forma que conhecemos de educar é dizer ao outro o que fazer e como fazer temos poucas experiências onde decidimos por conta própria [Música] me deparo muitas vezes com aulas nas quais pergunto a eles o que querem fazer e eles não sabem o que querem e

estão muito acostumados a uma gestão de aula vamos fazer isso vamos fazer aquilo porque o docente em geral está acostumado a ser quem dirige tudo porém dessa forma damos uma participação ativa criança um docente que já não está lecionando mas está passando pelos grupos orientando facilitando ele os escuta e lhes dá espaço para que se desenvolva o professor faz as propostas é não impõe mais propõe não é que você tem autoridade ele não tenha trata-se de semear no aluno a idéia de que ele tem que ser a autoridade na sua própria vida apostas erradas 13

vitórias nós achamos que as notas são totalmente subjetivas e imperfeitas primeiro porque não há um docente que a vale igual ao outro diante de cada trabalho é a criança que teria que avaliar como se sente com esse trabalho se está satisfeita se acha que poderia ter se saído melhor e a criança também controla seu processo de aprendizado leva seu controle de progresso ela sabe onde está em que unidade em que eles são em que parte desse processo ela sabe o seu caminho e é a criança quem vai se dando conta de como vai percorrer lo

elas decidem elas escolhem idade passar elas escolhem quando estão prontas não há uma prova pra sair daqui mas elas notam quando já completaram tudo o que tinham que ter completado no informe pedagógico e dizem 'eu vou sair algumas experiências nos falam de informes pedagógicos compartilhados focados nos processos outras trabalham com auto avaliações e o intercâmbio constante entre educadores e educandos e à família essa perspectiva muda completamente nossa maneira de entender a avaliação se realmente nos interessa aprender respeitando o ritmo ea motivação de cada um é importante questionar a necessidade de provas e qualificações não a

qualificações para ver quem é melhor e pior simplesmente um acompanhamento do desenvolvimento da criança você observa a questão emocional a maturidade a socialização o nível de independência e isso se materializa quando falamos delas nas nossas reuniões de equipe e também quando compartilhamos nossa equipe às famílias nas reuniões individuais com as famílias mas não há uma avaliação da aprendizagem é do comportamento da conduta não existe uma valorização por assim dizer um acompanhamento a escola se transforma num espaço aberto uma escola de portas abertas a experiências costumes ea comunidade os conflitos e situações do espaço comunitário fazem

parte da escola e ela passa a ser um centro educacional onde todos podemos aprender com todos dessa forma não existem dados ou barreiras que nos separa só experiências que nos integre a escola não deveria ter nem sequer mundo o meu sonho é que fosse toda a cidade ou seja a cidade das crianças na qual toda a cidade se converte em ambientes de aprendizagem últimos olha a primeira coisa é você entrar e sentir o ambiente harmônico harmônico e muito tranqüilo é os fazendo mais coisas outros olhando pelo microscópio outros lendo um livro outros sentados fazendo uma

experiência que grupinhos grupinhos trabalhando com um objetivo muito claro e sabendo onde querem chegar às escolas rurais ou escolas militares em geral se vêem obrigadas a trabalhar com crianças de idades diferentes ao mesmo tempo geralmente eles que é uma desvantagem mas pelo contrário a aprendizagem se potencializem experiências vínculos e valor os humanos tanto para as crianças quanto para o docente geralmente acontece que essas escolas afastadas e periféricas têm uma formação integral difícil de encontrar nas escolas urbanas que insistem em separar as crianças por idades essa temporada unidade da escola também fez com que tenhamos na

escola os alunos separados por gerações então estão aqui as crianças de seis anos de sete de oito em certa não é mesmo quando o ser humano ao longo de toda a sua história sempre viveu em relação intergeracional onde o pequeno compartilhou com o avô avó com um pai e uma mistura total e aí criança peniel e aprendeu muito não seguiram por caminhos diferentes digamos que estavam todos juntos então todos subiam a montanha juntos todos trabalhavam juntos todos fazem um projeto juntos crianças de diferentes idades numa mesma escola unitária digamos assim nas cidades diferentes também criam

possibilidades para que aconteça a ética acontece através das experiências do dia a dia é algo vivo existem escolas com aulas integradas juntando crianças a cada três anos há outras onde existem crianças que têm até 6 anos de diferença e em algumas vezes adolescentes compartilhando o espaço com criancinhas que começaram há pouco também existem muitas escolas que mantém o modelo graduado porém as crianças podem mudar de grupos de acordo com suas necessidades e processos geralmente têm a mesma idade mas como como existem crianças que pela maturidade estão investindo mais em outros assuntos numa dessas elas participam

de algumas matérias com alguns grupos grupos menores e com a criança que não pode avançar numa matéria que avança em outra que não tem interrupções é como um curso de água que encontra uma pedra e não fica lá esperando procura por onde passar ou então cresce passa por cima isso permite que a criança é forte numa área seja aquela que pode mostrar aos outros em ajudar os outros nessa área em ao mesmo tempo ela pode ser ajudada por quem é forte em outra área todos nós podemos ser um estímulo ao próximo mas no momento que

tiver que ser existem muitas crianças de idades diferentes que podem passar a outro estímulo para a aprendizagem da criança e não especificamente um grupo ou alguém e é muito bonita essa relação que há entre eles porque os maiores cuidam um dos menores quando saem para brincar ajudou a mudar de roupa colocar o tênis ou agasalho melhor desviando aprender a viver juntos aprender a trabalhar em equipe o objetivo da educação é qual a aprender aprender o que conhecimentos ou e desenvolvendo capacidades humanas que só se desenvolvem a partir da relação com o outro a partir do

tempo do processo da experiência da comunicação de se verem se reconhecerem e do amor ana essa história de novo olival prendendo gente por exemplo o governo a escrever aqui onde fui eu que quero mais legal feito acreditei eu assisti o vídeo em falar eu acho que vai ficar ótimo a eu também então eu curtia assim não estando todo mundo sempre ficando legal é tranqüilo aí o que vocês estão fazendo nada se ela sair nada você está escrevendo alguma coisa somente nessas histórias animadas com a conta enviada à ipatinga para trás e chega pra faixa a

visão de negócio chegou a são paulo para fazer o que quiser fazer não sabe o que é isso a nova diretora como nada cristina por favor pode levar o sebastião vamos ver se você foi campeão mas quando você também não só vai vai o que vocês pensam que a escola possa dizer uma coisa agora não micaela isso é um absurdo é menos bem tá rindo do quê desses cartazes aí o que é isso são dois cartazes que queremos colar nas paredes já que não deixam a gente nem o discurso de jeito nenhum não é assim

não vocês acham que podem sair fazendo o que bem entendem que pode pendurar qualquer coisa não pessoal na escola regras o mundo é um caos nossas vidas são um caos por isso temos que transmitir um pouco de paz tranquilidade e segurança a escola quer dar a vocês um pouco de ordem entenderam ordem [Música] sempre há um medo de que a liberdade ea falta de uma direção autoritária mas que uma autoridade que gere indisciplina ou desordem o que ocorre é que as escolas têm encarado disciplina assim se comporta em como eu quero que esse concordem na

verdade a disciplina é a aprendizagem da conduta quer dizer que uma pessoa disciplinada é uma pessoa que aprendi que aprender o a gerenciar a sua conduta mas não por fatores externos a gente aprende a administrar a conta podemos distinguir três tipos de disciplina uma disciplina autoritária normalmente com regras estabelecidas por uma autoridade que controla uma disciplina funcional onde as regras nascem de experiências reais são modificadas e estabelecidas em grupo esse tipo de disciplina é naturalmente estabelecida pela comunidade já que responde a escolha de todos e finalmente uma auto disciplina onde cada pessoa tem consciência de

que constrói sua própria conduta eles vão aprendendo o respeito de uma maneira viva e e fácil eles estão todas sentadas em carteiras fazendo com o adulto está mandando aí não tem aprendizagem de limites nem de respeito ao outro é simplesmente a obediência basicamente se você ensina às crianças que é o limite é respeitar os outros deixa trabalhar permitir trabalhar elas entendem perfeitamente que o 11 um comportamento que impeça o trabalho deve ser isso você não pode fazer não ando que explicar em termos de convivência você não pode trabalhar se o grupo ao lado está fazendo

barulho demais e vice versa a questão está na criança começar a ser responsável pelas consequências que ela mesmo produtos é preciso dizer que se pode controlar que pode pensar que pode refletir realmente não não precisa de um limite externo para conseguir o que ele quer e entende filhas não podemos supor que um jovem possa tomar decisões conscientes sobre sua vida seu bairro o seu país se sempre decidimos por ele como deve investir na escola o que deve aprender o que fazer de sua vida esses jovens terão que tomar decisões numa sociedade onde as regras vão

sendo transformada segundo novas necessidades opiniões e formas de entender a realidade a mesma coisa poderia acontecer na escola onde as regras serem funcionais é um aprendizado necessidades e opiniões das crianças para conseguir isso é fundamental repensar mas as estruturas de poder na escola não deve haver uma estrutura de poder deve haver uma autoridade funcional administrativa funcional organizadora mas não de poder quando você se atreve a questionar essa autoridade que que é sua por direito você pode virar um coordenador melhor do processo às vezes pedimos a opinião delas em resultado e se perguntar se se vamos

levar em conta essa opinião não eu diria ver juntos temos um problema e dizemos bem vamos analisar juntos com a sua ideia não vamos ver juntos não não abordamos isso como uma idéia ou sua idéia na natureza o que existe é a google mas os organismos que cooperam com outros sobrevivem os organismos que acreditam que podem viver independentes não ajuda então uma coisa muito importante é como começamos a construir melhores cidadãos desde a escola o conceito de participação se não for aprendido desde a infância depois é muito tarde porque são elas mesmas que através de

conversas ou de diálogos que acontecem coletivamente conseguem notar qual é o mínimo necessário para poder conviver nesse espaço comunitário o coordenador seria quem coordena que o currículo seja cumprido mas todos os outros detalhes dentro desse currículo são escolhidos por todos as crianças têm que aprender a trabalhar em grupo ou escutar os outros a aceitar idéias diferentes mesmo quando não concorda em usar a força é a poder resolver conflitos a tomar decisões em grupo a procurar entendimento sinto que quando as crianças se sentem seguras e se sentem respeitadas quando estão um espaço harmônico e equilibrado é

elas geralmente não procuram romper o limite principalmente quando isso surgiu delas mesmas como uma comunidade por exemplo se há um problema reuniam na reunião discute se o que aconteceu então já não se discute mais se está contra o regulamento que está bem ou está mal discute se uma ação discute se a sustentabilidade discute-se a inter-relação além disso há momentos durante o dia em que há reuniões assembléias é podem chamar como vocês quiserem que se toma uma série de decisões coletivamente nas quais as crianças que têm a maturidade necessária para isso e o desejo de participar

delas podem participar na assembleia nós os facilitadores não temos voto as crianças têm voz e voto nós só temos nós então participamos da assembléia mas são elas que decidem algumas experiências compreendem governos estudantes com estruturas muito complexas outras têm assembléias semanais desde o ensino fundamental e até espaços de reflexão que cuidam de necessidades e conflitos que surgem em todas as crianças tomam decisões sobre sua realidade sobre as regras a forma de se vestir as tarefas que cabem a cada 11 propostas educativas projectos curriculares e em alguns casos até decidem quem fará parte da equipe de

professores é perder o medo é se atreverá a equilibrar um pouco mais a balança e confiar que as crianças e os adolescentes têm muito que dizer tudo se dá num certo caos mas esse caos é um caos construtivo onde reinam diríamos um bom relacionamento entre as pessoas trabalhamos em círculos sentados em almofadas ou com tapetinhos no chão um pouco como o sentido que tinha roda antigamente é um espaço no qual todos somos iguais todos estamos a mesma distância podemos nos ver aqui as crianças estão dialogando sobre cada objetivo de aprendizado refletindo sozinhos em paris e

em grupo aprendam a se ajudar aprendam a cuidar como uma forma de vida se aconteceu uma briga entre duas crianças vamos lá acontecendo com ela e qual foi sua participação nisso né claro é reconhecer que a gente também tem peso nessa relação mediar para que entre elas possam fazer esse trabalho e que cada uma seja responsável pela sua parte no conflito compreender que o outro assim como eu pode achar que está certo ea partir daí como podemos nos entender vai ser uma pessoa que permite o diálogo a troca eo afeto com o outro por construir

um vínculo que serve para a vida toda para uns grande parte dessas experiências seja dentro ou fora das escolas é obrigado a funcionar à margem do sistema sendo negados ou excluídas em alguns casos as crianças podem fazer provas livres para comprovar sua aprendizagem e em outros não é permitido obter uma avaliação de seus conhecimentos é realmente necessário que um papel nos diga o que sabemos é por acaso um diploma prova e terminamos a nossa educação com sucesso por acaso existe alguma educação que termine o que tenha êxito porque não tem a ver com a aprender

que dois e dois são quatro tem a ver com um poder descobrir a sua vocação à sua missão de vida quando isso fica claro na sua mente pode fechar os olhos respirar fundo que você sabe para onde a educação não termina nunca porque a essência da nova educação é o autodidatismo e o processo final é que o próprio aluno se transforme num professor e ele aprende do seu próprio interior e também aprende do exterior então forma se um fluxo no qual a educação se transforma num entrar e sair constante o aluno não é só alguém

que recebe mas também se transforma numa fonte então aquela ideia que nos venderam na escola estude para que tenha alguma coisa e seja alguém na vida a idéia de estude para que suba na vida a idéia da educação como única via de ascensão socioeconômica não é tão certa há poucas décadas surgiu uma corrente crítica contra escolaridade educadores pedagogos sociólogos reivindicavam a educação fora das instituições no âmbito familiar e social dessas críticas surgem as práticas da educação em casa e educação sem escola com o passar do tempo começaram a se pensar formas de auto educação redes

de formação autodidata e educação entre quais fazemos com que aprendam na vida cotidiana que viajem conosco que vão a diversas atividades conosco inclusive para o trabalho onde muitas vezes ou na maioria das vezes os meninos e meninas são excluídos vantagens muito importantes em termos de auto descoberta de jay conquista da autonomia da segurança pessoal eu as vejo mais segura do que quer elas exploram muito mais elas estudam porque gostam de aprender e consideramos que o tipo de educação sem escola que nós fazemos é um tipo de educação é que poderíamos denominar de auto aprendizagem colaborativa

ou de aprendizagem alto dirigida ou de aprendizagem livre sem dúvida há tantas formas de educação em casa de educação sem escola quando famílias que praticam desde experiências realizadas por educadores e acadêmicos até famílias com crenças religiosas e povos com culturas alternativas essas experiências enriquecem a diversidade educativa e as formas de entender a aprendizagem mas para isso é necessário que todas elas possam existir sejam livres eu acredito que não temos que obrigará a verdade não se pode obrigar nós podemos sim abrir o espaço pra ela de tal forma que sejam legítimos e se metade de uma

nação que a educação estadual então que possam tê lá mas é outra metade quer ceylan 30 pedagogia diferentes que assim seja um novo paradigma educacional deveria ser cenários onde cada um pudesse experimentar e descobrir as coisas de que gosta e então desenvolvidas daí minha proposta que o que temos que fazer é dizer escolarizar a escola quer dizer tirar da escola tudo que tem descolar isso significa que temos que tirar da escola tudo o que impede que os alunos aprendam não necessariamente precisam estar em escolas poderia estarem em clubes em conselhos comunitários organizações de bairros nas

praças poxa não há limites para os locais onde podemos chegar a por isso em funcionamento são adolescentes por favor não temos que dar mais crédito e os 18 anos também queria mudar o mundo só que não é possível não não eu não acho que seja assim eu acho que a crítica dos alunos é válida é uma crítica ao sistema educacional não encaramos como algo pessoal por favor legal eu vou ter que tomar uma decisão autorizamos a leitura do discurso ou não olha aí sim vou te dizer uma coisa se você deixar vai perder a autoridade

não podem fazer o que querem é o que roda com o tempo eles esquecem depois eu falo com eles explica por que não podem não gente não é por aí a questão não é se deixamos ler ou não o texto eu acho que temos que pensar se estamos dando não importância o que dizem é profundo que estou dizendo não é qualquer coisa olha eu concordo plenamente com você porque todos nós e que lemos a redação e aqui o que eles pedem é que haja uma mudança na educação um crescimento eu diria que se tivéssemos a

capacidade de mudar essa nossa postura diária a na escola então eles vão nos levar mais a sério e eu acho que isso é uma oportunidade que está em nossas mãos se não conseguimos entender talvez seja porque estamos subestimando eles um pouco a pergunta seria estamos dispostos a aproveitar essa oportunidade e estamos preparados para essa mudança [Música] [Música] o grande professor já não vai mais dar a grande aula magna está simplesmente a companhia no processo de aprendizagem com um grupo de pessoas que não sabem nem mais nem menos do que o professor deve entender que é

um guia devem entender que vai semeando que vai ganhando que vai criando criando oportunidades e pretextos para que a criança explore trabalhe 60 motivada e interessada portanto no meu modo de ver o termo educação é confuso e parte de uma posição arrogante por exemplo educação vende e ducci e do time significa atirar se eu sou professor quero que a criança tinha alguma coisa que tire o melhor de si mesmo mas isso também é arrogante porque é um pouco violento que você tira o melhor de si e eu faço você tirar o melhor de você com

a minha educação eu proponho cuidar no lugar de edu k pra cuidar somente uma maneira você cuida de escuta para educar a muitas maneiras mas pra cuidar não uma capacidade de aceitar o fluir da vida porque isto é a vida não é outra coisa e não ter a pretensão de ensinar a todo momento um bom caminho é abandonar a pequena onipotência que muitas vezes os professores têm de achar que carregam algo para ensinar seus alunos é preciso fazer um grande trabalho de humildade e de observação pra poder perceber cada criança no seu processo e tomar

cuidado pra não ser um obstáculo para ela a resposta não está nos materiais nos recursos nas metodologias nos conteúdos ou nos currículos e planejamentos mas na forma na relação das pessoas na sua forma de ver a educação sua maneira de entender a vida infância ea aprendizagem podemos capacitar milhares de docentes e investir milhões em materiais e novas metodologias mas o segredo é o olhar de cada ser humano sobre os outros o que faz e o que é a vice com o coração puro e se expor sem medos e falar com sinceridade é só o que

as crianças acredito ea partir daí é a comunicação tudo que elas vêem em você através da verdade elas escutas um docente que não muda sua atitude que não acredita no que faz é muito difícil obter resultados o princípio básico de toda a mudança é questionar o que eu acredito isso dá medo mas eu não posso mudar mantendo que acredito e portanto de certa forma ou de um modo simbólico tem que morrer minha visão da vida tem que morrer para se tornar melhor a aprendizagem é uma transformação contínua e dificilmente poderemos acompanhar e colaborar na aprendizagem

alheia se não aprendermos por conta própria se não enfrentarmos a mudança interna a nossa história pessoal o que nos condiciona [Música] é a filosofia logosófica se basear nisso que é uma coisa muito natural você pode dar o que não se fez ou seja tudo que se quer ensinar tem que possuir o aval da própria experiência o aval da própria vida os que estão ensinando vende uma educação repressiva portanto os professores que ensinam não sabem como administrar suas próprias emoções portanto não podem se na las a chave está em que cada geração tem uma responsabilidade para

mim é uma responsabilidade essencial que é ser exemplo do que faz em sua vida ser exemplo de uma vida mais integral possível é como se os educadores quando estudam fossem sendo convencidos de que a educação é assim então tem menos capacidade de questionar a educação mas não sou feliz não se divertem não desfrutam seu trabalho e é muito importante começar a olhar o que eu estou sentindo quando estou educando estou me sentindo em paz ou estou me sentindo em conflito a mudança nos professores assim como os pais é exatamente descobrir seu próprio ser seu próprio

potencial e se descobrir além das crenças e da educação que tenham recebido portanto isso exige um trabalho interior muito grande tremendamente grande mas principalmente é um caminho de autoconhecimento um professor precisa estar em contínuo processo de alto desenvolvimento um trabalho muito profundo de sensibilidade de consciência de harmonia de alegria para se atrever a se chamar de professor porque se o docente continua temendo amanhã se o docente continua duvidando de suas capacidades não vai poder orientar a criança se realmente na educação você não é feliz você não está educando então o docente também tem que amarrar

tudo que ele viveu até agora precisamente dar a volta por cima e transformá lo já chega direto sai da sala quando você está realmente conectado com as crianças você sai das aulas rejuvenescido ao invés de ir embora cansado vocês aí cheio de energia muita gente quer ser professor porque têm vontade de brincar quer ser professor porque têm vontade de abraçar quer ser professor porque tem vontade de aprender com as crianças eu penso que realmente ser professor é um privilégio nesta vida porque é como entrar num turbilhão todos os dias você sai transformado você tem que

estar muito muito cego para não aproveitar essa oportunidade de crescimento porque eu contato com a essência da vida é como estar na natureza em seu estado mais puro como pode um professor transmite felicidade e realização pessoal se o próprio sistema o considero um número o que a escola faz com as crianças também faz com os professores através de recompensas e castigos pontuações limitações sua burocracia quando dizemos que as crianças devem crescer em liberdade é também os professores devem estar em liberdade o docente tem um papel a ser recuperado não porque o estado concede os porque

o dia de fato isso implica por exemplo que na escola não existam diretor mas uma direção colegiada nós os professores temos que estar de acordo não há ninguém para culpar se uma reunião não é tão frutífera é responsabilidade de todos porque não há 111 chefe um diretor alguém que defina de fato todos os dias no final do expediente nos reunimos e compartilhamos mais ou menos uma hora e meia duas horas nas quais discutimos os assuntos do rio eu não sei se poderia sustentar essa experiência se não houvesse esse trabalho por trás não só essa nossa

reunião matinal mas depois todos os dias no almoço também nos reunimos para falar das crianças avaliar fazer uma avaliação geral do dia e de cada um dos grupos ou tentar resolver algum problema se houve alguma situação particular a tarefa da educação é tão complexa que alguém sozinho não pode fazer é um trabalho de equipe uma educação verdadeiramente democrática confia que as crianças decidam sobre sua aprendizagem que os pais sejam livres para decidirem participar na educação de seus filhos e que os professores escolha o que caminho desejam seguir em cada aula em cada escola só assim

vamos garantir que a educação responda diretamente às necessidades de cada pessoa família e comunidade dessa forma não há uma receita perfeita um método para todos mas tantas propostas quanto experiências livres e autônomas existam pra mim como professor muita gente pergunta amigos amigas qual é a melhor escola qual é o melhor modelo e eu simplesmente digo olha onde amor a respeito e onde há respeito existe a possibilidade de que e há porque há diálogo então uma instituição onde se possa realmente amar o outro ea marca dizer aceitá lo com suas diferenças com diabo a respeito muitas

dessas propostas pedagógicas começaram assim ea partir daí construíram um grande discurso muito coerente mas na minha opinião cometeram é um erro que é muito comum em nós seres humanos acharam que tinham encontrado a verdade o importante não é inventar outra pedagogia e outra e mais outra senão a de cora pedagogia o momento cultural a esse grupo de crianças a esse grupo de docentes então vamos desfrutar a pedagogia é preciso seguir os instintos e não fica no que ano que vem se fazendo simplesmente por não quebrar a inércia que esqueça tudo o que aprendeu tudo que

ouviu todos os conceitos que disseram pra você entre em contato com seu coração e toda vez que vi uma criança lembra quando você era criança o que mais gostava era brincar o que mais queria era que sorrisse o que mais queria que fizessem cócegas e entrou em contato com esse ser humano de coração a coração eu acredito sinceramente que a educação é uma questão de pessoas mas até que das pedagogias é a pessoa tenha faz acredito nisso teria micaela tive que sair do trabalho para vir até aqui por uma palhaçada dessas não é palhaçada pra

mim eu não sei pra que me chamaram também não semana os alunos queriam uma coisa e não deixar você passou em tudo não é assim você tem que se formar como acha que vai entrar para a faculdade e e quem disse que eu quero ir pra faculdade bom ram e isso acabou você está com o seu futuro assegurado então agora você sai de férias curtir a praia viaja um pouquinho diz costa [Música] a família é é tudo de onde viemos é o princípio de tudo no local que nos acolhe a família é importantíssimo a pedagogia

sistema diz que os protagonistas da educação são os pais então uma escola que seja é pouco vinculada às famílias é uma escola que tende a se fechar em si mesmo e com isso reproduzir mecanismos de relação e aprendizagem que com certeza estarão desvinculados da realidade de cada um dos alunos sem envolvimento dos pais e das famílias em geral não pode haver projeto a família não é culpada pelos maus resultados escolares como diz a escola a família responsável por toda a vida da pessoa que está criando é determinante na formação de um ser humano porque você

pode fazer todo o trabalho de sensibilização de respeito de reconhecimento do outro mas se essa criança chega em casa e o pai assim que a vê a ignora e quando repara dela é para repreendê lo para gritar para mandar nela o que será da criança antigamente as crianças aprendiam em seus lares trabalhando com seus pais seus afazeres cotidianos do dia a dia aprendi um tudo compartilhando com seus pais ea comunidade a escola deve acompanhar esse processo mas muitas famílias perderam essa confiança em si mesmas a confiança de que seu próprio instinto pode lhes dizer como

criar e educar uma criança como fizemos durante milhares de anos os pais parecem pensar e criar um filho é uma atividade profissional ou seja para eu criar o meu próprio filho e deveria estudar deveria me esforçava e no fim das contas provavelmente não conseguirei fazer isso por mais que eu me esforce então o melhor é deixar a criança com um profissional com um pedagogo pediatra psicólogo porque ele sabe cuidar de crianças e nem mesmo os únicos que podem cuidar bem dos filhos são os pais as crianças são uma oportunidade imensa são um presente sinceramente isso

é um presente e é triste que geralmente nossa vida no mundo desenvolvido o que freqüentemente fazemos é afastado levamos anos para a escola e pronto a a mais e pais que têm a criança uma hora por dia mas como é que pode como é possível ou seja como podemos esperar alguma coisa bonita disso temos que entender que as crianças precisam estar com os seus pais e uma criança estabelece um vínculo afetivo indo forte com uma pessoa que geralmente é a sua mãe e se sente muito mal quando se separa dessa pessoa ela se sente muito

pior quanto menor fury e quanto mais horas seguidas ficar separada dessa pessoa entenda que nós os pais colocamos aí para enquanto estamos fazendo coisas interessantes ou estamos trabalhando elas estejam aí trancadas para que não incomodem e essa é muitas vezes a sensação que elas têm e não entendem para que aprender tudo aquilo e isso incluirá as creches digamos de categoria que não tem feito absolutamente nada de bom é um absurdo separar o filho de sua mãe assim tão cedo mas afinal quem estudo defende isso mão enfim não há nada que defende isso nós devemos estar

com nossas famílias e as escolas não tem sentido aí nós devemos estar com nossos amigos brincando com a nossa turma o galera aprendendo a conhecer o mundo a pressão social as longas jornadas de trabalho ea necessidade de nos sentirmos excluídos nos obrigam todo dia tomar decisões sem nos perguntarmos se realmente são lógicas concorrentes para nós sem pensar como nos sentimos eu diria que as crianças são o reflexo da sociedade em que vivemos que são bem tratadas dá pra perceber que esta sociedade não cuida das crianças porque não cuida de si mesmo também elas são o

nosso espelho quando uma criança volta da escola para casa a pergunta que os pais fazem é o que você fez e como foi e o que aprendeu mas a pergunta que geralmente nunca fazemos é como se sentiu hoje na escola a ideia mais revolucionária que existe é tentar fazer as pessoas felizes quando uma pessoa é feliz e tem vontade de compartilhar essa felicidade com o outro tem vontade de compartilhar esse amor com o outro e tem vontade de ajudar e cooperar com o outro mas para isso a pessoa tem que estar bem consigo mesmo se

eu sempre digo ao meu filho seja feliz seja feliz mas eu estou ressentido porque os meus pais não me ensinaram isso meu filho não vai poder aprender realmente o que é ser feliz porque eu não vou saber demonstrar quando uma pessoa está bem consigo mesmo está bem consigo mesmo quando é capaz de olhar para o seu pai para sua mãe e dizer sim estes são meu pai e minha mãe apesar de tudo que aconteceu eu estou em paz com o meu passado eu não estou lutando contra nada nem quero defender nem demonstrar nada a ninguém

não tem que construir nenhum tipo de identidade falsa sou professor sobre escolas ou tal não eu simplesmente sou que tentem se lembrar da criança pequena que eles foram e que se lembrem que o que era mais importante para eles era ver nos olhos dos seus pais amor incondicional aceitação total [Música] [Música] e que olhem seus filhos realmente com olhos de curiosidade com olhos de descoberta e que não só descobriu a criança mas que também descobriram um mundo através dos olhos e das mãos [Música] eu acredito que aí sim descobriremos autêntica maternidade autêntica a paternidade é

eu lhe diria que olhem seus filhos ou você não tem filhos que olhem as crianças que observe um momento as crianças com o coração isso é o suficiente para decidir então dei a ela o que puder de atenção brink e rob no chão com ela participe o máximo possível faça com que ela participe das suas tarefas que aprenda as coisas da casa mas por vontade dela como brincadeira o melhor que seja nossas metas a criança precisa antes de mais nada de amor de proximidade de sentir-se amparado protegida quanto menor mais protegida e depois ela mesma

pode proteger os outros e cuidar dos outros quer dizer primeiro tem que se apegar para se desapegar eu acredito que nós mães e pais é estamos nos voltando a ser os educadores que fomos em algum momento é mais do que colocar seu filho no lugar onde parece que vão educá lo estamos dizendo por aí não o momento não isso eu não aceito e acredito que é daí mesmo que vai surgir não vai chegar de uma autoridade é uma coisa que simplesmente você tem que trabalhar conscientemente para alcançar nossa história social cultural e pessoal nos trouxe

até aqui adotamos e criamos uma grande quantidade de objetivos e expectativas que provavelmente não são nossas fãs do mundo que nos rodeia na escola melhor universidade os diplomas prestígio dinheiro nos fizeram esquecer o que realmente procuramos o que desejam querem que seu filho tenha digamos um título específico para que um para que eu estou nesta busca do saber o que procuro que tipo de conhecimento procuro um conhecimento que estimule a criança a ter êxito sabe que ponto de vista meu filho tem que ser como eu quero que ele seja ou têm que realizar o que

eu nunca pude realizar isso é muito egocêntrico estou educando para que saibam se adaptar à sociedade em que vão viver que sabemos que vai ser dura ou estou educando para que elas percebam criticamente do que gostam do que não gostam e em seu dia-a-dia trabalha para melhorar essa sociedade porque uma criança chega num mundo tão diferente do meu que inevitavelmente vai questioná lo porque para ela tudo é novo para ela não há nada velho confia em seus filhos eles sabem muito mais do que vocês pensam porque às vezes as pessoas que mais limitam os nossos

filhos somos nós os pais e depois sofremos com isso o que eu tento transmitir é que é tão bom poder cuidar de um filho por todo o inesperado que acontece por todo o mistério por todos os problemas que ele nos traz é belíssimo porque isso é uma oportunidade imensa para crescer nos livremos de nossas expectativas deixamos de lado o que o mundo espera das crianças o que é cultura espera de cada um de nós respeitem as crianças bem a elas a oportunidade de se desenvolver como ela se desenvolve não como nós adultos queremos um pensamos

que deve ser mas como elas podem fazê lo os ideais e objetivos que temos sobre as crianças não nos permitem ver quem realmente são e do que elas precisam não amanhã ou daqui a vários anos mas hoje só existe uma coisa que é realmente importante é é o amor que nós podemos dar às crianças se queremos uma sociedade diferente a única coisa que realmente temos que fazer é amar as crianças para que elas aprendam a amar os outros o conhecimento vai vir sozinho os resultados no mundo vêm sozinhos mais uma criança que não foi amada

dificilmente vai aprender a foi esse texto que os colegas escreveram para ler no final do ano mas não deixaram e eu acho que é importante então eu vou ler hoje em dia a educação está proibida muito pouco do que acontece em nossa escola é importante de verdade e as coisas que importa não estão escritas em um caderno livro como nos encontrarmos da vida como enfrentar as dificuldades não sabendo para onde nunca tirar um som progresso e democracia aniversário o mundo melhor de um mundo melhor mas nada disso acontece nada disso acontece nas aulas nos ensina

nós vamos afastar das duas transmissão ea competir com gosto e que não tem razões não tem valor nós professores não escuta não perguntou nunca nossa opinião não fazer um terreno têm destinos eu que não tenho mais disse não seria maravilhoso se pudéssemos escolher diariamente a escola que essa escolha seja nossa e não dos nossos pais que a escola seja um lugar bacana onde se possa desfrutar onde se possa brincar onde possamos ser livres onde se possa escolher o que aprender e como aprender existem várias experiências que têm se atrevido a transformar as estruturas da escola

experiências de educadores que se atreveram a pensar a escola em vários países muitas delas se converteram em métodos formais outras trabalham em espaços comunitários e populares algumas escolheram continuar a experiência de forma particular e muitas outras o fazem dentro das salas da escola pública esses exemplos são a prova viva de que os esquemas tradicionais da escola podem ser reinterpretado c alterados a experiência em toda classe grupo social onde houve educadores com a intenção de mudar a educação ativa popular libertária cooperativa livre ecológica democrática holística étnica e educação sem escola e educação em casa de uma

forma ou de outra todas essas experiências apostam em pensar a aprendizagem como um crescimento contínuo como intercâmbio vivo entre o indivíduo e seus iguais seu ambiente e sua comunidade uma educação viva em cena em que as coisas podem ser diferentes esse é o exemplo que tem que nos dar as expectativas são pessoas não são nossas enquanto continuarem assim vamos continuar falhando este filme promove uma parte das idéias que achamos visitamos algumas de todas as experiências que existem e conhecemos muito poucas profundamente não existe somente uma forma não existe o melhor modelo a verdadeira diversidade existe

quando se respeita experimenta a diversidade em todas as suas dimensões todas estas experiências são valiosas porque são fruto de pessoas que dedicaram sua vida à aprendizagem existem desencontros e coincidências mas sem dúvida todos contribuem à melhoria da educação precisamos que essas idéias e práticas em uma luz para podermos conhecer suas contribuições histórias riquezas limitações compartilhar recursos trocar pontos de vista e construir juntos um novo paradigma educacional por tudo isso devemos chega chega de decidir por nós chega de nos qualificar chega de nos impor chega de nos impor nem assim é e nem de mama em

declínio estamos aqui pra isso pra falar pra compartilhar as nossas ideias um álbum que é possível mudar as coisas nós vamos definir o que queremos ser fazer sentir ou pensando hoje mais do que nunca existem os recursos para que essas experiências se multipliquem se diversifiquem existe a possibilidade da escola se reencontrar com a educação de ser um espaço construído e gerenciado por toda a comunidade de atender às necessidades das pessoas e seu ambiente acreditamos que a educação está proibida não por culpa das famílias não por culpa das crianças não por culpa dos docentes todos proibimos

a educação toda vez que você escolhe olhar para o outro lado em vez de escutar toda vez que colocamos a meta acima do percurso toda vez que deixamos tudo igual em vez de experimentar algo novo este filme é um convite para nos encontrarmos com educação além dos muros da escola que todos conhecemos um convite para pensar em outras formas de aprendizagem para conversar e debater sobre nossas práticas escolares e educacionais seja professor seja um seja pai seja quem quer que seja ajude-nos a educação tem que avançar tem que crescer tente mudar nos encontrarmos com os

outros conhecer e explorar suas experiências trocar idéias trazê las à nossa realidade essa é a nossa proposta e começa hoje mesmo [Música] [Música] [Música] [Aplausos] [Música] [Música] [Música] [Música] [Música] [Música] [Música] [Música] [Música] [Música] [Música] hum [Música] [Música] [Música] [Música] [Música]