[AULA 42] O professor de Educação Infantil na perspectiva da Educação Integral

k [Música] [Música] he [Música] [Música] k [Música] k [Música] [Música] C [Música] [Música] transformar aquilo que parecia impossível foi um sonho que começou a virar verdade por um conjunto de ações que teve vontade disciplina e organização além do primeiro lugar no Ideb indicador nacional que mede a qualidade do ensino com uma nota 9.1 Sobral no norte do estado também lidera a quatro edições o índice de oportunidades da educação brasileira ioeb a última nota foi 6.7 em 2021 entre os 20 primeiros colocados estão 18 cidades do Estado do Ceará num rank elaborado com a avaliação de

5.126 municípios brasileiros a qualidade Educacional de Sobral hoje é comparável aos sistemas de excelência mundial a estrutura começa a ser internacionalizada com intercâmbios na Finlândia Canadá e Estados Unidos o programa internacional de avaliação dos Estudantes O pisa também comprova esses resultados Renata não esquece como eram as escolas em Sobral antes dessa transformação a gente estudava em um prédiozinho muito precário não tinha transporte escolar né a gente tinha que ir a pé os professores nem formado eram com liderança política com comprometida Sobral tem mais de 90% das crianças que terminam o primeiro ano lendo meta seguida

por outros municípios cearenses que dá ao estado um dos menores índices de pobreza de aprendizagem do Brasil a diferença fica nítida na avaliação Nacional de alfabetização onde um a cada cinco alunos do terceiro ano são analfabetos bem diferente da realidade de Sobral Marizete também é ex-aluna no seu tempo em Sobral quase ninguém tinha chances reais de chegar ao ensino superior hoje o índice de aprovação para a faculdade ultrapassa 80% a escola do município ela é dá o aluno suporte que eu não tinha hoje o aluno tem um material escolar tem o fardamento tem a merenda

tem o todo o preparo de pessoas para ajudá-lo né ção nunca é demais dizer que quem caminha hoje por esses corredores São pessoas que levam a essas crianças a essas salas de aula Um Novo Horizonte uma nova possibilidade realidade hoje que serve de exemplo para todo o país abrindo portas desmembrando novos horizontes E acima de tudo levando a esses futuros cidadãos um recado que a educação é o único meio que traz a liberdade são 35.000 crianças que começam a aprender em creches como esta e ninguém é Deixado Para Trás existe um alto número né de

alunos não alfabetizados e aí um dos primeiros passos para qualidade da rede de ensino foi investir na alfabetização das crianças o que mais emociona ver o desenvolvimento pleno das nossas crianças em todos os aspectos tanto cognitivo como emocional como motor o nível de excelência ele não não tem como retroagir né aqui o caminho agora é só evoluir na escola de tempo integral alunos do ensino médio e Fundamental estudam Das 7 às 4 horas da tarde a escola ela respira a educação ele vem à escola porque ele se sente né E aí também onde o conhecimento

acontece eu que praticamente né a minha vida toda foi na escola pública e ver todos esses avanços isso emociona porque foram oportunidades que eu não tive que hoje a gente consegue vislumbrar perceber que essas políticas estão atingindo e estão transformando vidas Demorou mas foi degrau por degrau com persistência e política pública de continuidade em 25 anos os prefeitos mantiveram uma linha de trabalho de seus antecessores o que garantiu esse sucesso das escolas obviamente foram eles os profissionais os diretores professores Professor o coração é o coração de um de uma escola Lógico né mas quem garantiu

a proteção da escola contra ingerências espúrias ou ilegítimas foram os políticos que estavam no pod que estão no POD sobr há 20 e Poucos Anos então cada Prefeito que passou não só eh eh absorveu para si as conquistas como também se sentiu desafiado a entregar pro seu sucessor uma uma rede de ensino melhor do que recebeu se não fosse por isso o retrocesso já estava andando aqui em Sobral também [Música] Olá boa tarde a todas e a todos sejam muito bem-vindas e muito bem-vindos à nossa aula de hoje meu nome é aau Gomes eu tenho

a pele clara eh estou usando óculos né tenho cabelo e barba grisalhos estou usando uma camisa na cor vinho e um suspensório na cor azul atrás de mim ten uma pared com fundo neutro estamos iniciando portanto Mais uma aula do nosso curso de formação em educação integral práticas docentes e metodologias para aprendizagem realizado semanalmente ente neste mesmo canal e neste mesmo horário com carga horária total de 180 horas aulas o curso terá certificação pela escola de formação de professores de sobrau e pela Secretaria Municipal de Educação de sobrau para os cursistas que alcançarem uma nota

sete na média final o curso é 100% gratuito e voltado para gestores professores técnicos da Educação Básica e do ensino superior de instituições públicas e privadas e demais interessados pela temática as aulas são realizadas de Junho a Novembro com transmissão pelo canal do lde aqui no YouTube as aulas também ficam gravadas no canal para que os cursistas que não conseguirem assistir ao vivo possam fazer a revisão dos conteúdos né aqui ventilados e hoje nós teremos uma uma palestra super especial com a professora Maria Paula zuras seja muito bem-vinda obrigado pelo aceite do convite Professora Maria

Paula e eh nós agradecemos em nome da Secretaria Municipal de Educação de sobrau e também da escola de formação de professores de sobrau e hoje a professora Maria Paula irá falar sobre o tema ser professor de educação infantil na Perspectiva da educação integral construir a profissionalidade docente mas antes nós vamos aqui apresentá-la brevemente Maria Paula zuras é graduada em teatro pela Escola de Comunicações e artes da Universidade de São Paulo éa USP Ah tem doutorado em educação pela Faculdade de Educação da USP com uma pesquisa sobre teatro e teatro para bebês colaborou na escrita dos

documentos curriculares referencial curricular nacional para educação infantil e também para as orientações didáticas e expectativas de aprendizagens da Secretaria Municipal de Educação de São Paulo e ainda a proposta curricular do Sesc Brasil entre outros trabalhos por ela desenvolvidos Ela é professora dos cursos de pedagogia e de pós--graduação em educação infantil do Instituto Superior de educação Vera Cruz em São Paulo é ainda formadora em projetos de capacitação em redes públicas e particulares de todo o Brasil participa desde 1994 do grupo furum funfum eh de teatro para crianças e como nós dizemos aqui minha querida professora Ana

Paula o palco virtual é todo seu eu vou ali acompanhar nessa plateia gigante que só cresce e a gente já vai pedindo para quem tá aí no chat que tá nos acompanhando coloca a tua cidade coloca o teu estado diz de onde você está nos acompanhando aqui na nossa Live de hoje de novo Professora Maria Paula o palco virtual é todo seu Boa tarde pessoal boa tarde a todas e todos meu nome é Maria Paula zuravski eu sou uma mulher branca de cabelos brancos na altura dos ombros tenho óleos castanhos uso óculos di aros escuros

estô usando uma blusa azul e estou num ambiente de trabalho e atrás de mim tem uma estante com livros com pastas e com papéis eh Hoje eu tô aqui com vocês para falar sobre a profissionalidade da professora do professor de educação infantil na Perspectiva da educação integral então o nome da minha fala é ser professora de educação infantil na Perspectiva da educação integral construir a profissionalidade docente eu quero começar agradecendo a esfap a secretaria da educação de Sobral pela oportunidade de estar hoje conversando com vocês sobre essa questão tão importante e mais mais ainda porque

há poucos dias nós tivemos a homologação da resolução do Conselho Nacional de Educação e da Câmara de Educação Básica que é a resolução número 1 de 17 de outubro de 2024 então super recente que institui as novas diretrizes operacionais nacionais de qualidade e Equidade para educação infantil é mais um documento importante que vem reiterar a concepção de educação infantil e o compromisso com a qualidade dessa etapa ainda tão pouco vista e tão pouco valorizada pela nossa sociedade e para falar de profissionalidade de identidade profissional de professoras e professores de educação infantil esse novo documento se

torna mais um apoio significativo pro nosso trabalho e paraa promoção de uma infância feliz em que os direitos dos bebês e das crianças de aprender de brincar de conviver de explorar diferentes linguagens de se conhecer de se expressar de participar dos contextos em que eles convivem sejam de fato de verdade mesmo garantidos então eu recomendo a todas e a todos que acessem e Leiam essa nova revolução eh resolução e que a discutam em seus centros de educação infantil e nas escolas nos momentos de Formação nos momentos de estudo porque elas dizem respeito à possibilidade de

nos qualificar como profissionais então então tem a ver com a construção da nossa profissionalidade e também de qualificar a infância das Crianças então eu gostaria agora de começar a a projetar a nossa apresentação podemos passar porque eu queria agora eh fazer uma provocação ah aí está o link para resolução para quem quiser acessá-lo e ao final Eu também disponibilizo eh o link para ele pode passar por favor paraa frente paraa Nossa provocação então que que vocês vem aqui né Eh peço para vocês se deterem alguns segundos nessa imagem eh dá um nó na cabeça né

e o que será isso é isso mesmo né é um mapa munde eh eu eu diria virado de cabeça para baixo né uma visão de mundo que esse mapa nos traz pode passar pro próximo então aqui a gente vê uma ilustração da América do Sul somente a América do Sul né também invertida E por que que eu trago isso né quando eu digo que dá um nó na cabeça é bom pra gente pensar né Vocês Já pensaram que a nossa visão de mundo que define o que é Norte e Sul é bastante aleatória Já que

no espaço não há em cima e embaixo né então nós passamos toda a nossa história acreditando que somos aqueles que estão embaixo e o peso de tudo isso que nós acreditamos estar aí em cima é um peso muito muito grande então estar por baixo simbolicamente nos faz sentir norteados né Essa palavra que a gente usa para nos posicionar nas coisas no mundo né o tempo todo né norteados uma palavra que tem a ver com norte né Eh estar por baixo né simbolicamente nos faz sentir norteados por padrões por padrões estéticos por padrões culturais que são

os padrões culturais do hemisfério norte né os padrões culturais Francos europeus estadunidenses quando nós podemos então fazer o exercício de nos sulear n sulear nos orientar Oriente também tem uma uma relação com com o o o orientar tem a ver com o Oriente também mas vamos pensar em nos sulear né nos posicionar e reconhecer referências importantes para nós né brasileiras brasileiros importantes pra e identidade da nossa educação e Especialmente quando se trata das infâncias da nossa educação infantil então reconhecer referências que nos constituem além da referência europeia que é importante mas há outras referências que

nós precisamos reconhecer e e estudar e e trazer paraa composição dos ambientes paraas relações pros modos de cuidar né Então essas referências podem valorizar conferir elementos paraa identidade dessa educação infantil valorizar nossos traços Nossa expressão corporal Nossa forma de organizar os espaços na escola nossas formas de comer de cuidar e educar é uma boa discussão não é então eu vou deixar vocês com essa provocação com esses dois mapas o mapa do mundo e o mapa da da nossa América né Eh e vou prosseguir então podemos passar pro próximo slide e e esse slide ele traz

aqui uma definição que está nas nossas diretrizes curriculares nacionais para educação infantil que é um documento de 2010 e que diz o seguinte é a definição de currículo da Educação Infantil trazida Pelas nossas diretrizes curriculares nacionais como vocês podem ver essa definição de currículo que tá aí currículo como um conjunto de práticas então currículo é o que a gente faz mesmo né na prática que buscam articular as experiências e os saberes das Crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural artístico ambiental científico e Tecnológico de modo a promover o desenvolvimento integral de crianças

de 0 a 5 anos de idade Então como vocês podem ver essa definição de currículo sugere um encontro entre o que as crianças sabem e trazem para pra vida delas pra nossa vida pra escola pra nossa cultura porque elas contribuem com a nossa cultura elas não são simplesmente receptoras daquilo que se ensina na escola então é importante reconhecer os saberes que as crianças trazem Então são as experiências das Crianças com as suas famílias os seus questionamentos aquilo que elas querem saber o que elas pensam sobre o mundo seu olhar sobre o mundo as coisas que

elas conhecem Então as canções as histórias os jeitos os jeitos de rir aquilo que elas acham engraçado os medos a as suas casas que elas trazem consigo os lugares onde elas dormem né onde elas convivem o que que elas comem o que elas gostam de comer e fazer onde elas vão se elas TM vó se elas têm avô se elas vão na igreja se elas vão ao teatro eh se elas convivem com outras crianças então que as crianças trazem tantas experiências esse encontro desses saberes das Crianças com conosco né e com os conhecimentos que fazem

parte do patrimônio cultural do patrimônio artístico ambiental científico e Tecnológico de modo a promover o seu desenvolvimento integral dessas crianças né dos bebês e das crianças até 5 anos e 11 meses e Aqui Nós já vamos entrando no tema da profissionalidade porque quem apresenta esses conhecimentos de forma mais ou menos organizada Eh esses conhecimentos que fazem parte desse patrimônio do conjunto de conhecimentos eh cultural artístico ambiental etc Quem articula esse encontro é a professora é o professor são os adultos né que estão ali imbuídos dessa profissionalidade docente íf do trabalho da Educação Infantil Então como

fazer isso como fazer essa articulação é o que nos define como profissionais então podemos passar vamos lá considerando então o histórico da Educação Infantil brasileira pensando no percurso da educação infantil brasileira como eh no início né como quando se estabelecem as primeiras creches os primeiros lugares de receber de cuidar e educar os bebês e as Crianças bem pequenas e também as pré-escolas né que já nascem com essa diferença né uma com viés bastante assistencial que não reconhecia necessariamente as crianças como sujeitos eh que não olhavam para as crianças como protagonistas e também a história da

pré-escola né das Crianças um pouco maiores ainda no segmento de educação infantil e da marca da pré-escola não só no Brasil mas em muitos muitos outros países né como uma etapa em que se preparava as crianças para o ensino fundamental com práticas inspiradas nos modelos das crianças maiores então quando a gente considera tudo aquilo que a gente estuda né na história da da história da educação eh quando a gente começa a tratar do do da história da educação infantil considerando esse histórico e também esse encontro com os nossos documentos normativos atuais que são muito sensíveis

e muito avançados eu diria né aí a gente se pergunta em termos de quem somos nós professoras professores da educação infantil considerando que estamos falando de bebês né bebês bem pequenininhos até as crianças eh que terminam essa etapa um pouco antes de entrar no primeiro ano do ensino fundamental considerando isso eh Quais são as especificidades O que é ser bebê né dos bebês das crianças bem pequenas e das crianças pequenas que vai caracterizar o trabalho com elas as nossas necessidades como profissionais da Educação Infantil nossas necessidades de Formação nossas necessidades de Constituição dessa profissionalidade O

que que a gente precisa saber o que que a gente precisa saber fazer Qual o papel específico daquela professora ou daquele professor que se ocupa do bebê e das crianças né de 1 2 3 4 até 5 anos e 11 meses o que que é da natureza desse trabalho Vamos pensar por exemplo na professora de bário né o que ela precisa saber o que que ela precisa saber fazer como pensar numa rotina para os bebês por exemplo e também para as outras crianças numa instituição coletiva numa instituição que não apenas recebe o bebê mas recebe

numa situação em que estarão todos juntos na proporção recomendada pela nossa legislação isso também tá lá no no na nossa eh nesse novo documento né Eh como pensar numa rotina pros bebês instituição coletiva mas também no que que eles fazem no berçário existem atividades pedagógicas próprias para essa faix etária e paraas outras crianças né então em termos da Constituição dessa profissionalidade temos aí algumas questões para iniciar essa reflexão pode passar por favor vamos paraa frente eh eu tô dizendo para vocês pra gente sulear mas isso não significa que a gente não possa estudar reconhecer nos

inspirar nas falas de algumas alguns educadores né então o tonutti Francesco tonu é é um uma pessoa que pensa bastante na educação infantil tem um olhar bastante crítico por pelo que se faz né em alguns contextos e ele traz aqui esse esse pensamento né e ele diz é opinião corrente né quando eu digo para vocês que disse Logo no início aqui do nosso encontro que eh os documentos brasileiros esse especialmente ele é importante porque ele pode nos apoiar na construção da nossa profissionalidade e da dignidade dessa profissionalidade ele também concorda né quando ele diz que

a opinião corrente na sociedade né no seo comum que uma criança inicia a sua experiência cognitiva importante Ou seja a criança só começa a aprender a pensar eh após os 6 anos quando começa aquela que era denominada antigamente a idade da razão Quando começam as aprendizagens da leitura da escrita da aritmética no seo comum né porque nós que somos profissionais professoras professores da educação infantil A gente sabe que essa aprendizagem o interesse das Crianças pela leitura pela escrita pela matemática pela aritmética ela começa ele começa esse intero começa muito antes mas o senso comum olha

pra criança e acha acha que é só quando tá nessa tal dessa Idade da Razão que as crianças passam a ser consideradas eh eh pessoas que que pensam que agora vão aprender que agora vão iniciar a sua vida escolar né quando na verdade eh isso já está acontecendo eh quando começa a escola fundamental e é pensando nessa criança pequena antes da escola fundamental que no senso comum uma criança que não sabe que a escola infantil a educação infantil Especialmente na Perspectiva da educação integral pode eh sem nenhum sentido de culpa e sem os protestos dos

Pais essa dessa escola que em vista disso continuam muitas vezes se permitindo propor paraas crianças atividades que não respeitam a sua potência que não respeitam os seus jeitos de construir conhecimento então propõe-se para as crianças atividades banais atividades que tonut considera inclusive humilhantes né são aqueles exercícios aquelas folhas como a gente chama repetitivas Todas Iguais com exercícios preparatórios há bastante tempo aqui no Brasil a gente vem falando e esses nossos documentos especialmente as diretrizes de 2010 e a base nacional curricular tem chamado a nossa atenção eh para que não precisa ser assim não é assim

mas infelizmente né Por esse brasilzão afora a gente ainda vê né As crianças serem tratadas e serem oferecidas a elas atividades e jeitos de passar o tempo na escola que não respeitam toda a sua potência os seus interesses e homogeneizam né as suas oportunidades vamos dizer assim de fazer coisas muito bacanas muito legis né Muito massa na escola vamos PR frente faz favor então Eh Chegamos aqui né Essa discussão importante sobre tá então o que que é inerente à profissionalidade vamos primeiro pensar um pouco no que que é a profissionalidade é um termo bastante usado

em educação eu mesma tô disponibilizando para vocês um texto interessante sobre eh o o que que vários estudiosos O que que a literatura esses estudiosos propõe como definições diferentes de profissionalidade docente né profissionalidade do professor que não é a mesma coisa do que profissão ou profissionalismo né profissionalidade designa tem a ver eh primordialmente antes de tudo o que foi adquirido que é adquirido pela professora pela Educadora como experiência e saber e sua capacidade de usar isso que foi construído em uma situação dada então lá na escola como que a gente atua como que a gente

coloca em ação tem a ver com a definição de currículo né o nosso modo de cumprir eh as tarefas eu espera um pouquinho só que eu não tô conseguindo ler essa definição ela tá pequenininha para mim ela é importante só um minuto que eu vou passar aqui um pouquinho mais para frente que eu consigo acompanhar na minha eh então a sua capacidade de utilizar em uma situação dada o seu modo de cumprir as tarefas é um estado vamos dizer assim instável sempre em movimento porque a gente tá sempre construindo a nossa profissionalidade nesse encontro com

as crianças nos desafios nas especificidades do que é característico né de ser professora de bebês ou de crianças bem pequenas bem pequenininhas que estão por exemplo tirando a fralda ou que estão entrando na escola pela primeira vez e estão passando por aquele momento de separação da sua família isso não é algo fortuito né que é sorte ou azar se a criança é mais tranquila ou sofre mais isso são contingências quando a gente fala em profissionalidade da professora que trabalha com essa faixa etária faz parte da sua profissionalidade acolher a criança acolher a sua família e

saber fazer por exemplo o corte a despedida no momento certo com competência com carinho né Eh eh então isso faz parte de uma profissionalidade que é específica do trabalho com essa faixa etária das crianças bem pequenas ou com as crianças de três de quatro de cinco Então tá sempre em processo de construção a profissionalidade ela Brota ela surge do próprio ato do trabalho e ela se adapta a esse contexto em movimento alguns autores eh usam como sinônimo não são todos nesse texto que eu tô disponibilizando vocês vão ver que as autoras do texto fazem um

estudo eh não apenas da literatura do que se produziu no exterior eh São pesquisadores do exterior mas também no Brasil sobre o conceito de profissionalidade e elas vão perceber também além de fazer o levantamento que algumas dessas pessoas dessas autoras e autores eles se aproximam nas concepções de profissionalidade Ou eles se distanciam Mas algumas dessas autoras e autor eh identificam né fal reconhecem como sinônimos profissionalidade e identidade profissional vou pedir para passar paraa frente eh Isso aqui acho que vocês sabem vocês conhecem é o que as nossas diretrizes curriculares nacionais de 2010 propõe como organização

de um currículo Então os nossos currículos que é o que acontece na prática com as crianças com as famílias com a nossa equipe de trabalho né as nossas gestoras Nossa diretora Nossa coordenadora pedagógica eh propõe ali que aconteça um currículo considerando dois grandes eixos que são os eixos das interações e das brincadeiras considerando na construção desse currículo que vai implicar também na construção do ambiente que um ambiente que se se faz em muitas dimensões para considerar o ambiente da Educação Infantil eh como um todo a gente tem que olhar paraa sua dimensão temporal paraa sua

dimensão eh interacional para sua dimensão física que tem a ver com os espaços com os materiais com as materialidades mas também uma dimensão funcional que é como tudo isso se articula e que cara que tem a nossa escola né então dentro dessa eh concepção a gente tá guardando né respeitando princípios éticos políticos estéticos também considerando algo que é indiscutível que é a indissociabilidade entre o cuidar e o educar vocês sabem que essa é uma discussão que pautou e ainda pauta a definição do que afinal de contas é a educação infantil Então essas duas esses dois

aspectos eles são indissociáveis e fazem parte do fazer da professora do professor de Educação Infantil considera a criança como protagonista com um ser pleno integral não como um vira a criança não está se preparando sob os nossos cuidados Então não é mais assim a gente reconhece hoje a criança como um ser pleno né ela tá ali ela tá completa naquela situação e ela se relaciona com o mundo a partir do seu corpo em vivências muito concretas com diferentes parceiros outras crianças as outros adultos usando diferentes linguagens eh o currículo está agindo no sentido de construir

as subjetividades humanas então quando a gente tá atuando com as crianças da Educação Infantil estamos considerando a formação da sua identidade da sua autoestima ela vai até o final da Educação Infantil reunir uma série de experiências eh que vão eh dizer a ela né quem ela é do que ela gosta isso é de extrema importância na educação infantil E aí também tem a ver né o currículo com a seleção de saberes e conhecimentos socialmente significativos importantes para aquele grupo naquele contexto que sejam relevantes e que necessitam ser compartilhados e reelaborados com essas crianças com as

novas gerações Isso é uma obrigação da gente numa sociedade muito complexa nesse momento então gente eu tô falando aqui para vocês de competências de habilidades de sensibilidades que e compõe essa profissionalidade da professora e do professor e por fim entender que as instituições de educação infantil São contextos de promoção de bem-estar de felicidade das crianças e de Equidade de idades para essas crianças né é um lugar onde se deve mostrar e viver com as crianças Eh esses princípios né e a Equidade tem a ver com garantir eh condições e oportunidades iguais para todas elas e

nessa nesse complexo né nesse sistema que é a educação infantil A gente ensina também muita coisa paraas famílias paraa comunidade pro território em que as nossas creches nossos vocês né e nossas escolas estão inseridas vamos passar pra frente eh profissionalidade então continuando essa definição ela tem a ver com aquilo que a pessoa o profissional adquiriu como experiência e sobre como que ela utiliza essa experiência nessa situação né Eh já já falamos né sobre isso podemos passar tem mais mais alguns que vão definindo a gente né então de outro modo eh a profissionalidade docente e especificamente

da docente do docente de educação infantil se refere a uma construção profissional que não é individual não é solitária não é sozinha mesmo que a gente queira né ela tá se construindo na relação com as outras pessoas com as crianças com as nossas companheiras e companheiros de trabalho com as outras professoras com as nossas gestoras e se dá continuamente de forma progressiva e contínua eh e prolonga-se né Por toda a nossa carreira eh Nós não somos as mesmas professoras que éramos no início da nossa carreira então profissionalidade é algo que diz respeito a ao prolongamento

dessa nossa atuação dentro da escola junto às crianças podemos passar mas o que que é específico da forma de ser professora de Infância eh eu vou eu descobri aqui lembrei na verdade que eu posso passar os slides né então eu vou vou passar aqui que que é específico né O que que faz parte dessa especificidade o que que é importante né minimamente que a professora saiba sobre o que é ser professora de educação infant então em primeiro lugar é importante ter conhecimento sobre as faixas etárias sobre o que é específico né É claro que não

é para homogeneizar né para uniformizar porque as crianças são singulares elas são muito diferentes umas das outras mas saber por exemplo que durante a etapa da educação infantil acontec sei lá pelo menos três coisas importantes e que mudam a relação da criança com o mundo que é é aquisição da Marcha uma criança que engatinha ela tem uma possibilidade de interagir de conhecer ela ainda precisa ser transportada por um adulto PR os lugares ou no colo ou no carrinho mas quando ela fica de pé e começa a andar a caminhar o mundo né se apresenta eh

a relação da criança com com o mundo muda completamente porque agora ela pode ir ao aos lugares e Isso muda completamente a relação dela a interação dela com os objetos com os espaços com os outros né Outra eh eh especificidade né Falei em três então adquirir a marcha caminhar eh a linguagem n aprender a a falar a se comunicar pela fala é claro que as crianças se comunicam de muitas outras maneiras utilizando muitas outras linguagens e é bom também é algo que é constitutivo da nossa Eh profissionalidade saber que essas outras linguagens são igualmente importantes

o mesmo tonut no mesmo texto que eu comentei aqui com vocês ele fala uma coisa muito bonita que ele fala que na educação infantil é importante que a nós professoras e professores saibamos respeitar a dignidade paritária das linguagens né então eh não não se não não se não se força não se deveria forçar mais para uma linguagem do que para outra porque elas têm uma dignidade paritária então a linguagem que é muito importante porque isso permite que as crianças se comuniquem de outra forma né usando signos representando a linguagem é eh uma possibilidade de representar

o mundo né porque as crianças podem começar a se referir a coisas que não estão acontecendo ali no momento concretamente né e por fim eh o controle esfincteriano né Eh conseguir sair das Fraldas fazer cocô e xixi no banheiro se apropriar dessa possibilidade de controle de si né de uma função tão importante e a professora precisa saber que é muito importante ela poder entender o que que acontece nesse momento e e o que que acontece com as crianças nesse momento então falei Aí só três né Eh Seguindo aqui conhecer o desenvolvimento infantil na perspectiva de

vários autores a professora O professor precisa estudar né precisa saber pode não concordar pode estudar com um olhar crítico e é bom que esse estudo seja realizado nos momentos de Formação com seus pares com seus colegas mas mas ainda é importante né conhecer no caso da Educação Infantil autores como piag como vigores como valon eh como eh winicott né são autores de extrema importância mas também integrar esses conhecimentos outros modelos pedagógicos né outras pessoas que pensam sobre isso a gente tem visto na organização das situações e das relações nos berçários nos textos com bebês bem

pequenininhos as ideias de m picler por exemplo mas é isso conhecer o desenvolvimento infantil na perspectiva de vários autores tomar decisões junto com os colegas sobre eh eh o que que vai caracterizar o que que vai pautar de quem que a gente gosta mais o que que a gente pega de cada um desses autores que falam sobre o desenvolvimento infantil na nossa prática né saber que na primeira infância é uma predominância funcional para viver as crianças se comunicar as crianças precisam se movimentar e se expressar por meio dos seus corpos né Então aí tem um

trabalho todo de organização de espaços não dá para imaginar que as crianças pequenas vão ficar sentadas nas cadeirinhas o dia inteiro boa parte do dia que tempo integral é esse que a gente vai est oferecendo para as crianças se não pensarmos nessa característica em relação com o ambiente da escola né saber atuar então na perspectiva de que as crianças estão sim iniciando a construção da linguagem oral e da escrita então a gente pensa numa educação infantil em que a oralidade eh as práticas de linguagem oral tem importância fundamental e a aproximação a desordenação do mundo

mediado mediada pela literatura pelos bons livros que acervo é esse que nós temos o que que nós como professoras sabemos sobre a importância de ser uma boa leitora de histórias para as crianças pequenas organizar os espaços de modo a possibilitar a movimentação e as escolhas das Crianças organizar ambientes de modo que as crianças possam fazer as coisas o mais independentemente possível dos AD ultos e também se organizando né Eh fazendo coisas sozinhas por exemplo pegando um livro Fazendo um desenho enquanto os as outras crianças estão Porque não fazendo outras coisas mas também em duplas em

pequenos grupos ou coletivamente e planejar a organização do tempo integral Considerando o tempo da criança não o tempo do adulto Isso é Um Desafio na profissionalidade da professora de educação infantil eh considerando que o tempo da Criança é o tempo da experiência não o tempo do relógio da atividade contada E cronometrada então são todas questões que se colocam aí pra gente para constituir a nossa profissionalidade pode passar eh ah eu eu que passo tô aqui fazendo Confusão já bom ter compreensão do cuidado como currículo então ser professora de educação infantil implica entender que isso daqui

ó é curricular isso aqui envolve aprendizagens né o aprendizado pelas crianças do cuidado de si de si mesmos de si próprios gostar de si cuidar de si né Eh o aprendizado e a progressiva autonomia conseguir por exemplo se alimentar sozinhos alimentar-se segurar o talher escolher o que quer comer eh compreendendo preferências e quando as crianças têm fome Opa tô com fome e quando está saciado né saber por exemplo reconhecer o sabor dos alimentos e aumentando a a qualidade dos alimentos que a escola pode oferecer nos momentos de refeição experimentando e aumentando o seu eh o

o o seu Paladar né experim outras coisas incorporando isso aos seus hábitos alimentares isso também é curricular o desenvolvimento do controle de sfs né aprendendo o uso social do banheiro e a criança como sujeito não como objeto desses processos é o corpo delas é o reconhecimento das necessidades delas né O que que a gente fala o que que a gente diz quando troca um bebê ou quando eh acompanha uma criança ao banheiro ou quando presencia e acompanha um escape daquela criança que tá saindo da fralda começando a usar a cuequinha começando a usar a calcinha

e aí escapam xixi escapam cocô como que a gente lida com isso né com com a criança e com a família no sentido de evitar situações constrangedoras evitar situações de Humilhação né que são infelizmente ainda tão comuns quando a gente faz esse papel tão importante acompanhando as cri de 2 anos 3 anos na retirada das Fraldas isso é um componente da profissionalidade eh o reconhecimento das emoções e sentimentos Então as crianças precisam falar aprender a falar sobre o que elas estão sentindo ser capazes mediadas por nós professoras no momento de conflito de conseguir dizer para

um amiguinho para outra criança eu não gosto que você faça isso né E também escutar quando o amigo fala não gostei que você pegou meu brinquedo encontrar situações para que as crianças possam ir pouco a pouco nomeando identificando e se autorre regulando com relação às emoções e sentimentos o reconhecimento da necessidade de sono da importância de dormir de repousar de descansar com tranquilidade e o reconhecimento do outro para além de si próprios essa é uma aprendizagem fundamental na educação infantil né com a professora sendo esse essa pessoa que ajuda a mediar os conflitos então isso

daqui é Central na educação infantil são são eh coisas né competências que as que nós professoras de crianças pequenas precisamos desenvolver né Nós somos essas pessoas ou a gente ainda tem a hipótese de que tudo isso é responsabilidade da família ou então essa coisa da sorte do azar que eu falei isso vai desenvolver vai acontecer espontaneamente não vai vamos lá vamos seguindo com relação às famílias olha quantos saberes que compõe essa profissionalidade né compreender que a família é o primeiro grupo de convivência das crianças e que é possível que os seis e as escolas sejam

as primeiras oportunidades que as crianças terão de construir relações para da própria família então a gente precisa considerar isso né Então as formas de se relacionar de resolver conflitos de serem cuidadas por outras pessoas é pode ser inaugural né muito novo PR as crianças e a gente precisa saber como elas foram cuidadas E como que elas tiveram a oportunidade de se relacionar e conviver até então e nos momentos de chegada das famílias e mesmo ao longo de todo o projeto pedagógico né a compreensão de que a família também é afetada emocionalmente né pela entrada e

pela permanência das Crianças na Instituição quanto que as famílias participam dos nossos projetos o acolhimento eh de crianças e famílias na organização do chamado período de acolhimento ou de adaptação nosso seis nossas escolas estão preparados para esse momento tão importante e a inclusão da família nos no cotidiano da escola nos nossos projetos nosso projeto pedagógico de e além dis somando tudo isso né voltando aqui à ideia do sule momento né do vamos sulear isso aqui né O que que é característico dos modos de Educar e de cuidar da da do nosso país né Então a

nossa cultura ela é repleta de música de brincadeiras de roda de acalantos eh quando a gente olha paraas pedagogias que nos inspiram muito né mas as pedagogias do Hemisfério Norte eh a gente não vê tanta música A gente não vê tanto as crianças cantando ou dançando ou brincando esses jogos brasileiros que tem tanto a ver com as ancestralidades né Que Nós aprendemos eh das culturas de África e das culturas indígenas né Isso tá na gente está na gente Então a nossa Cultura Infantil as culturas infantis elas são estão muito a música as brincadeiras de roda

os acalan estão muito presentes nas culturas Isso faz parte da nossa cultura e isso precisa est incorporado também na nossa nosso jeito de fazer jeitos de fazer educação infantil essa história de ao ar livre nosso país é quente né a gente não não precisa fazer uma pedagogia e dos espaços internos né é uma pedagogia que pode se desenvolver Ainda mais se a gente tiver pensando em escola de tempo integral né cadê o o tal do ar livre o que que a gente faz ao ar livre né uma cultura corporal e uma cultura do movimento uma

cultura de histórias também é outra coisa que a gente não vê tanto a gente não vê tanto no hemisfério norte esses momentos de ler histórias para as crianças e muitas vezes as famílias das nossas crianças elas eh T menos oportunidade né de de ter esse momento de leitura com as crianças e a escola assume uma importância enorme né no sentido de que somos nós que vamos fazer a curadoria som somos nós que vamos nos preparar para serem leitoras excelentes para as crianças Porque não basta Teu livro é preciso apresentar paraas crianças esse texto ou de

um livro álbum ou de um livro com um pouco mais de texto de uma forma que esse texto que faça juz a essa boa literatura que a gente tá curando né fazendo a curadoria essa outra característica né quem falava muito isso era a p a Maria Amélia Pereira uma Educadora aqui eh ela era baiana mas ela se estabeleceu aqui em São Paulo como escola muito bonita muito bacana que se chamava casa redonda e o e a p falou isso uma vez né que que o adulto que acompanha a infância ele é bom que ele saiba

eh fazer coisas com as mãos amarrar um barbante fazer uma cama de gato construir brinquedo martelar um prego consertar coisas na frente das Crianças ajudá-las a resolver problemas ali com objetos e coisas costurar né não precisa ser uma costureira n mas eh conseguir fazer um uma roupa de de de TNT por exemplo um tecido qualquer uma roupa provisória uma capa então fazer coisas com as mãos eh incorporar também a na questão da cultura as festas as comidas que tem tantas origens né são tão diferentes e saber como dosar como temperar isso naquilo que a gente

faz com as crianças né né Então tudo isso eh tendo a criança como protagonista né O que quer dizer o qu né gente que compreender a criança como protagonista vai requerer das suas educadoras e educadores um outro papel diferente do Papel tradicional de professor nós aqui tá escrito elas e eles né são as professoras ou professores devemos ser capazes de respeitar individualidade das Crianças desenvolvendo uma escuta sensível e verdadeira Verdadeira isso não é fácil paraas suas características paraas suas necessidades mas também para os seus ritmos de aprender seus ritmos de conhecer para organizar os ambientes

para propor as atividades e acompanhar os seus processos de aprendizagem estou falando sim de que as nossas jornadas não podem ser rotin mais rotinas no sentido no mau sentido né que é aquela rotina cronometrada organizada pelo relógio então eu sei que vocês e Sobral tem usado no currículo no documento curricular a a ideia de jornada então é uma professora que se retira do foco e que dá espaço visibilidade pras crianças então a gente dá protagonismo pras crianças e ao nos retirarmos do foco Nós também somos protagonistas porque as escolhas A reflexão a partir da observação

as curadorias todas de objetos de onde vamos Onde vamos distribuir é do adulto é da professora então nós também exercemos um protagonismo então estamos aqui falando talvez de protagonismos bem bonito isso né então tô chegando ao final para problematizar vou deixar algumas questões aqui para vocês né que são as seguintes eh no Brasil como praticar essa relação respeitosa integradora com as famílias está lá nas diretrizes que a educação infantil ela é Concebida como parceria entre a instituição e entre a família a família é é conhecido eh só que o a relação escola família ainda hoje

se coloca como um desafio então a família tradicionalmente é vista como alguém um contexto que não sabe né a família é incompetente é carente nós encontramos hoje o desafio da religiosidade que às vezes eh bate de frente eh com com as questões culturais que a gente propõe para as crianças Então como que a gente eh eh integra essas famílias de modo a promover uma discussão importante saudável respeitosa sobre os conteúdos a cultura da infância e a a as religiosidades porque são variadas né são múltiplas né atenção muita atenção ao princípio estético o a a dcn

as diretrizes elas colocam pra gente lá os três princípios né estéticos políticos e eh esqueci o outro eh não sei né e nas escolas também há cuidado com o ambiente pensando no no nos princípios nos princípios estéticos do princípio estético há cuidado com o mobiliário há cuidado com a participação das crianças e das famílias elas produzem coisas que vão fazer parte vão compor o ambiente do sei e da escola também né Eu tô problematizando né e e legitimar formas brasileiras de Educar sulear impretec a educação considerando a importância de sermos antirracistas né e de assumir

práticas decoloniais que que a gente precisa estudar o que que a gente precisa saber o que que a gente precisa conhecer né a olhar também paraas expressões de gênero Isso é Um Desafio n muito grande mas as crianças eh quando elas eh se colocam e brincam né brincam e e e também com relação a meninas e meninas Por que separá-los em filas porque eh perpetuar essa separação que é tão forte né na na na cultura brasileira eh se eles podem muitas vezes fazer coisas juntos estar juntos brincar juntos né em em coisas que podem ser

porque não de menina e de menino e não coisas eh só de menina e só de menino então são coisas pra gente pensar também esse tema difícil das religiões como que a gente integra isso como a gente respeita isso ao mesmo tempo eh garantindo também né que as crianças tenham acesso a práticas culturais Então como trabalhar isso com as famílias práticas culturais que eu digo são músic são expressões por exemplo o Imaginário dos acalantos só para dar um exemplo né ele tá cheio de personagens misteriosos né que antigamente se cantava essas canções para que as

crianças dormissem pelo susto né hoje a gente não faz mais isso mas as canções estão aí né então por exemplo eh o os tutus que estão presentes nessa nessa eh nessa cultura musical infantil personagens né que estão ali que são oriundos de tem origem na em outras matrizes tão presentes né O que que a gente faz a gente simplesmente desaparece com eles ou a gente tem uma boa conversa continua cantando coisas para pensar por isso que eu coloquei aqui para problematizar equilíbrio entre os espaços externos e interno já falei um pouquinho isso para vocês o

que que é fazer que que é para fazer lá fora lá fora é uma coisa das Crianças apenas né a nossa formação formação das educadoras dos educadores Nossa vou usar a palavra do Hemisfério Norte agora expertise né nossa expertise o que que é que a gente sabe fazer muito bem e que cada uma de vocês sabe fazer muito bem de um jeito singular cada uma gosta mais desenvolve mais uma coisa ou outra isso também tem a ver com o trabalho da equipe né mas a profissionalidade e formação específicas para profess de bebês e crianças aqui

tá escrito até 3 anos mas é até o final da Educação Infantil 5 anos e 11 meses pensar em integrar faixas etárias diferentes das Crianças então na dimensão da interação muitas escolas já T inclusive organizado seus grupos de crianças colocando faixas etárias juntas eh o tempo todo né mas pensar em como aproximar Os Pequenos dos grandes os grandes dos bebês porque as crianças aprendem muito consigo próprias né os os maiores com os menores e os menores com os maiores o documento novo a resolução Ela traz recomendações importantes sobre a proporção adulto criança sobre formação eh

define a Prof a a a a profissionalização da da da carreira de professora professora de educação infantil precisa necessariamente ter curso superior ser pedagoga né então precisa olhar lá na na resolução eh mas também direito à formação continuada que é um direito de vocês professoras de vocês educadoras Todo mundo precisa pode e não é negociável a gente tem que continuar estudando e as nossas redes precisam garantir como esse próprio curso aqui essa própria palestra que eu tô aqui falando para vocês eh possibilidad de refletir sobre a própria prática de continuar se formando E no caso

da de vocês né da de uma rede importante como a de Sobral eh investir mesmo né na nossa possibilidade de documentar o que nós fazemos afinal de contas O que que a gente faz porque o que o que não se vê o que não tá documentado não existe né Eh então escrever publicar compartilhar e problematizar tá então Chegamos aqui ao ao final e eu vou pedir pro pro pessoal aí do estúdio pro Reginaldo para compartilhar rapidinho antes da gente finalizar o nosso essa nossa resolução só para vocês terem uma ideia tem o link ela tá

disponibilizada já no site do MEC e Então essa é a resolução é a são do Conselho Nacional de Educação e da Câmara de Educação Básica de 17 de outubro de 2024 que institui as diretrizes operacionais nacionais de qualidade e Equidade para educação infantil vou pedir para pro Reginaldo descer até o artigo 17 né Reginaldo que eu tinha dito para você é aqui no finalzinho da página só para vocês eu recomendo eu vou compartilhar depois com vocês Esse PDF mas aqui no artigo 17 por exemplo se já que nós estamos falando de profissionalidade Eh estamos falando

aqui a a a diretriz fala o 17 e o 18 né Eh sobre 16 17 18 na verdade sobre a a Constituição da professora de educação infantil tanto no nível da graduação como na formação continuada e também propõe alguns encaminhamentos paraas redes e paraas escolas que também precisam de outros trabalhadores da educação que são reconhecidos como trabalhadores da educação como os assistentes auxiliares monitores e outras nomenclaturas dentro dessa resolução a proposta que se faz desse trabalho em equipe desse trabalho em conjunto pode tirar eh eh Reginaldo muito obrigada era só para vocês que tão assistindo

teria um vislumbre né Desse novo documento e vamos continuar aqui né voltando aqui a nossa provocação Então esse é o nosso mapa que soleia a a nossa América do Sul né nossa parte da América e aqui eu também fiz uma brincadeira estão vendo ali no mapa da América do Sul invertido que agora é uma América soleada né nós passamos ali fizemos esse exercício aquele pontinho vermelho que tá aqui é o Ceará né então Eh estamos aqui destacando essa educação infantil de tanta qualidade com tanta intencionalidade né que a gente vê aqui em sobal e Espero

realmente est respondendo com provocações com com ideias com propostas de reflexões para vocês para vocês pensarem e a nossa preocupação nosso objetivo deve ser sempre qualificar a experiência das crianças são elas que estão lá na ponta e que vão ser sujeitos de tudo isso que a gente tá aqui discutindo e pra gente finalizar eh vou compartilhar com vocês alguns espaços eh de eu faço questão de encerrar com alguns espaços de escolas eh brasileiras tá então são creches seis e escolas a maior parte dessas fotos é são de escolas eh públicas tá de organização de ambientes

Isso aqui é uma creche aqui da periferia de São Paulo já tô terminando tá gente mas isso é para vocês verem algo né a foto ela é muito bonita Claro que ela é um apenas um momento mas de como os ambientes são organizados E como que é oferecida uma organização de qualidade mesmo em contextos muitas vezes socialmente fragilizados de vulnerabilidade aqui um um exemplo de lá fora do lá fora né que eu falei para vocês também nessa mesma creche aqui da zona sul de São Paulo lá fora lá fora aqui é a escola casa redonda

que é a escola da Maria foi é a escola ainda existe da Maria Amélia Pereira essa Educadora baiana incrível né que infelizmente faleceu há quase 3 anos aqui uma proposta de disponibilização de materiais aqui também né aqui eu gosto de trazer porque tem essa coisa dos tecidos dos panos eh das das chitas desses tecidos como divisórias que faz tanto parte né da cultura das nossas famílias e também pode estar presente na escola Essa é a escola janela em Goiás vale a pena vocês também conhecerem é uma escola escola que tá entre as alguma ela ela

recebeu o título de escola inovadora aqui são as crianças trabalhando eh num projeto de festa junina organizando algumas coisas as próprias crianças paraa festa junina aqui eh é um jogo de memória também feito com as crianças na escola janela sobre os pássaros da região n eles estão em Goiás numa cidade ali no meio da Chapada se chama Cavalcante e o jogo de memória um jogo de memória de pássaros que é são animais né que existem muito né nessa nessa região e a o suporte pro jogo de memória é a madeira de Buriti que é uma

madeira bastante presente eh em algumas regiões do Brasil né aqui é uma foto da da Escola Maria Felipa na Bahia também comemorando a festa junina Então nesse tema das religiosidades né Isso também se coloca hoje como um desafio como que a gente faz continua não continua fala de santo não fala de Santo fala de quem né e ah não vai dar tempo de passar mas eu vou deixar o link para vocês essa é uma escola de Fortaleza uma escola pública que atende educação infantil e também Ensino Fundamental e nesse documentário que tá aqui no segundo

link a gente conhece um pouco mais dessa escola municipal Hilda Diogo caos e em Fortaleza que também eh recebeu essa menção de escola inovadora gente é isso eh eu agradeço muito a oportunidade depois eh vocês podem entrar em contato comigo para tirar dúvidas para conversar me coloco à disposição e que vocês tenham muito sucesso na construção dessa profissionalidade tão específica tão especial da professora do professor Prof de educação infantil com tudo que ela tem de bacana tá bom muito obrigada [Música] o ano era 2000 foi quando um detalhado levantamento da educação Apresentou um quadro preocupante

infraestrutura precária má formação dos professores e estudantes nos anos escolares sem saber ler e escrever na época 48% das Crianças cerca de 6.000 alunos entre 7 e 8 anos atravessavam do terceiro ao 5to ano analfabetos assim era o ensino público em Sobral na região norte do estado há 25 anos a educação aqui em Sobral era considerada um mundo em preto e branco Sombrio absolutamente feio sem nenhuma perspectiva mas foi preciso a política entender que era necessário atravessar passar de um lado para o outro simplesmente para buscar novas possibilidades horizontes E acima de tudo aplicando uma

metodologia que só tem um nome e com ela tudo foi entendido que é possível ela se chama [Música] trabalho trabalho que trouxe o marco com quatro prioridades investimentos em educação que superam 30% do orçamento do município gestão Educacional com foco na erradicação do analfabetismo com prioridade para leitura redução para zero da evasão escolar e valorização dos professores a atual Governadora do Estado a professora zou da cela foi uma Pioneira desse processo de transformação ela esteve à frente da secretaria de educação de sobal entre os anos de 2001 a 2004 ao longo das últimas duas décadas

as estratégias tiraram o município da posição 1366 para liderar o ranking nacional do índice de desenvolvimento da Educação Básica o Ideb e com detalhe há 7 anos consecutivos no primeiro lugar o último indicador mostra o município com uma nota quase 10 9.1 a Acima da Média nacional que é 5.6 o resultado virou referência para a ONU e hoje uma criança em Sobral não passa do segundo ano do ensino fundamental sem saber ler e escrever nós construímos no nosso país infelizmente uma cultura de que o filho do pobre do trabalhador que tá na periferia ele não

consegue aprender ou ele não é Alfabetizado Por uma questão socioeconômica isso não é verdade eu acho que um dos grandes legados de Sobral eh se tornar uma referência é porque isso foi desconstruído a criança quando ela tá aos 6 anos de idade numa escola pública Municipal de sobrau e ela aprende ela se torna leitora né seja de palavras de frase ela adquire a o domínio e a compreensão textual isso acaba sendo a porta de abertura para ela ser protagonista também acadêmica e escolar em outras áreas uma criança que lê bem ela vai ler bem um

texto de história de geografia ela vai ler bem o em que ela se insere na sociedade outro marco que caracteriza o antes e depois foi a Equidade que não é equivalente à igualdade a Equidade oportuniza estratégias específicas para assegurar os direitos de cada um são oferecidas a elas através das escolas o mesmo ensino com a mesma qualidade com os mesmos instrumentos de acompanhamento de monitoramento e de avaliação da mesma forma a formação continuada dos Professores profes é uma política única e Universal a rotina do trabalho de sala de aula o dia a dia com os

alunos o fazer pedagógico dentro do sala de aula ele é preparado ele é qualificado para aquilo e aí você tem por último uma política uma plataforma de valorização dos profissionais do magistério então o salário regularmente em dia concursos públicos periódicos pagamento acima do piso Nacional a o pagamento de gratificações e bonificações que vão diretamente no contra-cheque dos professores como incentivo salarial além do seu salário né como extra pro aprendizado dos alunos que é acompanhado e monitorado na avaliação então há um empenho o envolvimento de todos esses sujeitos que participam do entorno da escola mas para

que tudo isso possa dar certo é preciso eliminar as indicações políticas o atual prefeito entende que o sucesso da educação em Sobral só é uma realidade porque o ensino está livre dos interesses dos políticos aqui não há precedentes para ninguém há 20 anos há 20 anos que os diretores escolares principalmente é o principal cargo da escola são escolhidos através de seleção pública se você não garante os melhores para dando aula tomando conta da escola fazendo a coordenação pedagógica você dando um tiro no futuro dessas trazer professores e ex-alunos que nos contarão como esse processo transformou

o [Música] Sobral transformar aquilo que parecia impossível foi um sonho que começou a virar verdade por um conjunto de ações que teve vontade disciplina e organização além do primeiro lugar no Ideb indicador nacional que mede a qualidade do ensino com uma nota 9.1 Sobral no norte do estado também lidera a quatro edições o índice de oportunidades da educação brasileira ioeb a última nota foi 6.7 em 2021 entre os 20 primeiros colocados estão 18 cidades do Estado do Ceará no rank elaborado com a avaliação de 5.126 municípios brasileiros a qualidade Educacional de Sobral hoje é comparável

aos sistemas de excelência mundial a estrutura começa a ser internacionalizada com intercâmbios na Finlândia Canadá e Estados Unidos o programa internacional de avaliação dos Estudantes O pisa também comprova esses resultados Renata não esquece como eram as escolas em Sobral antes dessa transformação a gente estudava em um prédiozinho muito precário não tinha transporte escolar né a gente tinha que ir a pé os professores nem formado eram com liderança política comprometida Sobral tem mais de 90% das crianças que terminam o primeiro ano lendo meta seguida por outros municípios cearenses que dá ao estado um dos menores índices

de pobreza de aprendizagem do Brasil a diferença fica nítida na avaliação Nacional de alfabetização onde um a cada cinco alunos do terceiro ano são analfabetos bem diferente da realidade de Sobral Marizete também é ex-aluna no seu tempo em Sobral quase ninguém tinha chances reais de chegar ao ensino superior hoje o índice de aprovação para a faculdade ultrapassa 80% a escola do município ela d o aluno porte que eu não tinha hoje o aluno tem o material escolar tem o fardamento tem a merenda tem o todo o preparo de pessoas para ajudá-lo na educação nunca é

demais dizer que quem caminha hoje por esses corredores São pessoas que levam a essas crianças a essas salas de aula Um Novo Horizonte uma nova possibilidade realidade hoje que serve de exemplo para todo o país abrindo portas desmembrando novos horizontes E acima de tudo levando a esses futuros cidadãos um recado que a educação é o único meio que traz a liberdade São 35000 crianças que começam a aprender em creches como esta e ninguém é Deixado para trás existe um alto número né de alunos não alfabetizados e aí um dos primeiros passos para a qualidade da

rede de ensino foi investir na alfabetização das crianças o que mais emociona é ver o desenvolvimento pleno das nossas crianças em todos os aspectos tanto cognitivo como emocional como motor o nível de excelência ele não não tem como retroagir né aqui o caminho agora é só evoluir na escola de tempo integral alunos do ensino médio e Fundamental estudam Das 7 às 4 horas da tarde a escola ela respira a educação ele vem à escola porque ele se sente bem né E aí também onde o conhecimento acontece eu que praticamente né a minha vida toda foi

na escola pública e vê todos esses avanços isso emociona porque foram a oportunidades que eu não tive que hoje a gente consegue vislumbrar perceber que essas políticas estão atingindo estão transformando vidas Demorou mas foi degrau por degrau com persistência e política pública de continuidade em 25 anos os prefeitos mantiveram a linha de trabalho de seus antecessores o que garantiu esse sucesso das escolas obviamente foram eles os profissionais os diretores professor professor o coração é o coração de um de uma escola Lógico né mas quem garantiu a proteção da escola contra ingerências espúrias ou ilegítimas foram

os políticos que estavam no pên que estão no pên sobr há 20 e Poucos Anos então cada Prefeito que passou não só eh eh absorveu para si as conquistas como também se sentiu desafiado a entregar pro seu sucessor uma uma rede de melhor do que recebeu se não fosse por isso o retrocesso já estava andando aqui em Sobral também amanhã você vai ver como os professores foram importantes nessa reestruturação do ensino em [Música] Sobral Essa semana você está acompanhando aqui no JJ a Série Especial missão possível educação pública de qualidade que mostra como o município

de Sobral transformou a Aprendiz dos alunos e se tornou referência para o mundo todo na terceira reportagem você vai ver a importância dos professores no cenário escolar criando exatamente mecanismos de avaliação que refletem diretamente no aprendizado de cada aluno A reportagem é de Fábio Barreto e José Melo cada um deles me ensina uma coisa diferente então eu não venho ensinar eu venho para ensinar e ao mesmo tempo eu aprendo com eles educar é um ato de amor as lágrimas da professora chirleane caem de alegria pelo orgulho do Ofício de ensinar a magistrada superou as dificuldades

da infância Ela é filha de uma mãe que não teve a chance de ler e escrever que hoje essa mãe presenteia a mundo profal que espalha a alfabetização há 12 anos na rede pública de Sobral o que me faz todo dia eu me levantar assim poxa hoje eu vou transformar alguém eu vou educar alguém você recebe a criança sem ser Alfabetizado e no final do ano você sente ali a leitura a fluência na criança a criança compreendendo então é muito gratificante sentir isso essa estrutura de ensino tem uma ência administrativa e pedagógica que acompanha seus

profissionais no dia a dia com reuniões e visitas frequentes às unidades os professores trabalham com uma metodologia que propõe resultados incontestáveis quando cada uma dessas crianças fica diagnosticado um baixo rendimento uma certa dificuldade em sala de aula automaticamente esses alunos são submetidos a um processo que se chama reação e ele dividido em quatro fases adequados intermediários críticos ou muito críticos muito críticos significa um rendimento abaixo de 40% e quando isso também acontece cada criança dessa passa a receber um trabalho personalizado é um trabalho individualizado para Que ela possa passo a passo voltar aos níveis aceitáveis

adequados ou intermediários a pedagogia é outro elemento presente nesse acompanhamento Que estrutura o professor nas suas ações a gente ouve né o professor aquela aquela pendência que está acontecendo naquela sala quais são aquelas competências que as crianças estão com dificuldade busca criar estratégias pra gente cada vez mais elevar né os resultados das nossas crianças e essa aprendizagem também que é tão importante um componente essencial para o processo de avaliação é a casa da avaliação externa que faz uma Auditoria semestral do aprendizado ela coleta dados de cada aluno através de duas provas a cada se meses

tudo para saber como está o desempenho de cada estudante é um parâmetro de acompanhamento do do resultado de aprendizagem dos alunos tanto nas áreas de língua portuguesa e matemática também na na área de ciências humanas e Ciências da Natureza para os alunos do nono ano através dos dados né é que eh se tem um olhar mais detalhado em relação ao que o a qualidade do ensino como é que está se dando esse aprendizado dos alunos quando se tem eh um resultado onde é apontado uma competência que era pros alunos estarem já dominando então a Superintendência

eh faz as suas intervenções pedagógicas e acompanhamentos necessários outro braço desse sistema é a Escola de Formação permanente do magistério na seleção meritocrática dos professores e gestores escolares todos que foram contratados passaram por um processo de se meses de avaliações divididas em sete etapas faz o diferencial é o professor em sala de aula mas o diretor que tá à frente ele precisa dar cara a essa escola ele vai estar liderando eh um grupo de pessoas uma equipe né um time ali de professores funcionários mas ele tá dentro de uma comunidade geralmente né seja na sede

ou seja no distrito então ele precisa conversar com os outros com as outras instituições o prefeito entende que sem um bom professor nada é possível pode ser o melhor prédio a melhor carteira ar condicionado em todas as salas a biblioteca entupida de livros a melhor comida na na Enda escolar na alimentação escolar pode ser o melhor tudo se não tiver bom professor Nada disso faz sentido Amanhã vamos exibir a última reportagem da série e mostrar como esse trabalho chegou na zona rural no semiárido nordestino transformando [Música] vidas na comunidade de Rafael Arruda no semiári do

nordestino distante 250 km de Fortaleza 240 alunos tem educação de primeiro mundo e eles são protagonistas de suas vidas um exemplo é Isabele 14 anos aluna do 9º ano ela é do Rio de Janeiro há 2 anos antes da sua família vir morar em Sobral ela estudava numa escola pública federal de referência e hoje ela considera o ensino de sobal superior à experiência vivida nas escolas cariocas lá no Rio de Janeiro pelo menos na escola que eu estudava era algo mais desordenado eles não se importavam muito com a nossa educação e ao chegar aqui aqui

na escola eu fiquei muito Surpreendida e me senti muito acolhida em relação a isso né Porque os estudos são muito qualificados proporcionando experiências novas que nos ajudam a adquirir conhecimentos para nosso futuro mesmo a sua amiga Ana Júlia também carrega esses resultados eu não sabia que profissão escolher eu não tinha nem ideia aí agora eu hoje no nono ano depois de ter estudado 4 anos nessa escola eu tenho mais uma noção do que eu quero ser eu tenho mais uma noção das minhas preferências e principalmente mais alto conhecimento uma estrutura igual às outras a escola

de tempo integral na zona rural de Sobral segue os mesmos métodos aplicados pelas unidades na área urbana do município a gente tem um cronograma do que é que vai ser durante a semana apresentada aos nossos alunos e dentro os professores trazem aí uma proposta pedagógica né da qual os alunos né possam aprender a gente oferta aí uma oficina né para trabalhar o projeto de vida dos nossos alunos onde onde eles vão né se projetar né saber o que é que eles querem futuramente e dentro da escola né de tempo integral na proposta a gente vai

fortalecer durante os anos que eles permanecem aqui a escola ela é a oportunidade e para muitos talvez a única oportunidade né dessa mudança de vida por isso que já aos 12 anos Antônia isab já decidiu que vai ser professora Quero ser professora de matemática que adoro muito vou ter muito orgulho disso a educação se tornou uma obsessão aqui em Sobral daqui frente o que se entende é que somente o céu é o limite mais para retroagir o objetivo agora é seguir em frente ampliar a imagem dessa cidade para o mundo levando exemplos possibilidades quereres e

acima de tudo dizendo que é possível cada vez mais atingir novos números bater novos records e mostrar ao mundo que Sobral encontrou na educação a sua liberdade O Senado Federal considerou Sobral a capital da Educação do Brasil com 203.000 habitantes a boa educação refletiu no mercado de trabalho a cidade é reconhecida por ser o município cearense com maior número de trabalhadores com carteira assinada e um alto índice de desenvolvimento humano IDH de 0,714 é uma cidade que despertou um país inteiro mostrando que tem solução o secretário de educação organiza seminários mensais para atender e receber

as pessoas interessadas em entender porque Sobral saiu das últimas colocações no ensino e hoje segue firme no topo da lista da educação brasileira 39 seminários já aconteceram recentemente foi instalado na cidade o centro leman uma unidade da fundação leman voltada para a formação de novas lideranças na área da Educação presente hoje em universidades norte-americanas como a Colúmbia e Oxford no laboratório a Google montou de graça nessa escola a diretora explica o sucesso que muitos ainda não compreendem durante esses anos todos a gente vem criando um perfil de um educador do município de sobrau porque a

gente entende que o ensino público ele tem que ser de qualidade e a gente faz isso com muita tranquilidade porque a gente entende que precisa formar pra gente fazer um bom planejamento e fazer um bom trabalho no final para que no chão da sala de aula aconteça realmente um espetáculo os meninos aprendem então quando eu estou dentro de uma rede sólida fica fácil para as unidades escolares fazer um trabalho de 2019 a 2021 segundo a Coordenadoria Regional de Desenvolvimento da Educação do Governo do Estado mais de 1300 alunos da rede estadual obtiveram aprovação em instituições

públicas de ensino superior somente no ano passado foram 501 aprovados Sobral investe milhões deais por ano com educação mais de R 400 por mês por aluno o dobro da Média Nacional exercício da Cidadania que encontra no amor pelo aprendizado os direitos da evolução de uma sociedade que caminha para ultrapassar mais fronteiras e atingir o que parecia ser impossível [Música] o Brasil tem jeito esse jeito é educação pública de qualidade e para todos e essa educação se faz com boas políticas públicas bem implementadas todos os dias a gente foi atrás das experiências educacionais de sucesso mas

antes estudamos porque elas são tão boas Quais foram os seus passos e o que eles fizeram pra gente poder mostrar esses caminhos para inspirar mostrar que é possível uma educação pública de qualidade não para poucos alunos ou em poucas escolas Mas para todos e o mais legal foi sair pelo país para conhecer as pessoas os rostos e as histórias de quem transforma a educação o Brasil tem muito a aprender com o próprio Brasil P assunto educação pública e a gente tá aqui para compartilhar com vocês tudo que a gente viu ouviu e aprendeu nessa jornada

[Música] legal chegar aqui em sobal no Ceará a cidade que ocupa a primeira posição no Ideb nos anos iniciais do Ensino Fundamental entre os municípios com mais de 100.000 habitantes não é exagero dizer que sobral é um verdadeiro retrato da Educação de qualidade no Brasil os excelentes resultados são fruto de uma série de políticas educacionais que foram implementadas ao longo dos últimos 20 anos como os programas de alfabetização e de formação continuada dos professores o Hoje vamos falar sobre um elemento fundamental desse conjunto de ações a gestão escolar temos aqui uma experiência que pode ser

adaptada para a maioria dos Municípios brasileiros que vivenciam desafios na gestão de suas escolas vem com a gente para o interior do Ceará enquanto descobrimos mais um caso de educação que dá certo Amauri obrigada por me receber aqui prazer ur de sobal famosa vamos lá então esse espaço aqui vocês fazem a informação exatamente amor obrigada por me receber aqui você que é uma personagem importante da história da Educação de Sobral Quais foram as mudanças que explicam esse sucesso eu considero que no primeiro momento eh coragem política para mudar né sou Amauri Gomes professor da rede

pública Municipal de sobrau fui diretor de escola e atualmente eu assumi a direção e presidência da Escola de Formação permanente do magistério gestão Educacional a nossa esfapege educação é é levar luz à pessoas é de uma importância pra minha vida né porque todo o meu processo de construção profissional teve por base a escola então eu devo muito e sempre pensei que podia devolver a época que em 1997 quem liderava aqui o Executivo era o sid Cid Gomes nessa chegada houve uma reestruturação do Parque escolar então assim se acreditava que mudando a estrutura física né você

mudaria por dentro só que com bem pouco tempo a gente percebeu que não bastava só mudar a estrutura física a mudança tem que vir de dentro e aí a gente se depara com um problema a época que era a alfabetização das Crianças então sobrar o realismo avaliação e se detecta por exemplo a partir daí que a escola estava produzindo analfabetos então assim a a criança passava pelo processo né pela escola mas não conseguia sequer se alfabetizar Então você tem um problema e a partir daí você tem como eu já disse essa coragem né política de

dizer assim nós vamos tocar aqui na Ferida para tentar resolver a gente acaba desencadeando uma série de ações e uma delas que eu considero assim eh importantíssima é a seleção eh meritocrática de gestores escolares né o contexto em que se encontrava Sobral há 20 anos é o mesmo que ainda hoje vemos em grande parte dos Municípios brasileiros com diretores selecionados apenas por indicação política sem a preocupação com critérios técnicos para vocês terem uma ideia por volta de 65% dos diretores e diretoras das redes municipais de ensino do país chegaram ao cargo por indicação ou escolha

da gestão o problema da seleção feita exclusivamente por indicação é que ela não é capaz de avaliar se o diretor está preparado para exercer um cargo muito complexo e importante na escola por isso processo criterioso e a seleção formativa de diretores de Sobral que checam as competências técnicas dos candidatos e capacitam eles para essa tarefa é muito importante tudo bem se a gente Tirar a máscara estamos testados vacinados ficar à vontade então secretário Qual que é a importância da gestão escolar aqui para sobrau bom a gestão escolar ela tem um papel fundamental no êxito no

sucesso escolar e o ponto de partida da gestão é o diretor escolar ele tem que cuidar ter um olhar um zelo para as questões administrativas pelo bom acompanhamento das necessidades da escola pela infraestrutura pela garantia das condições favoráveis pro aprendizado Mas ele tem que ter Principalmente um foco no que é a essência a importância principal da escola que é garantir o aprendizado meu nome é Francisco Herbert Lima Vasconcelos fui professor da Educação Básica e também sou professor universitário da Universidade Federal do Ceará e hoje estou como secretário de Educação de Sobral tem uma grande honra

e ao mesmo tempo responsabilidade Eu acredito em educação porque a educação foi transformadora na minha vida e principalmente para transformar a perspectiva de futuro para todas as gerações três aspectos importantes também é fazem parte um pouco desse modelo que a gente chama de fortalecimento da gestão escolar que é a garantia da Autonomia pedagógica da escola então mesmo com a chegada dos profissionais lotados na escola que é feito através de concurso público ou de seleção pública a escola vai fazer uma identificação e o mapeamento do perfil pedagógico daquele profissional para tentar readequar se houver necessidade em

uma determinada série em uma determinada modalidade outro aspecto é a autonomia de natureza administrativa então através de um programa Municipal a prefeitura garante o repasso de recursos para as escolas que permite o diretor ter responsabilidade sobre os processos e resolver as questões administrativas então pagamento de contas públicas aquisições de equipamentos investimento e manutenção da escola então é obrigação do papel da gestão escolar ter esse cuidado esse Zelo para garantir as condições favoráveis pro aprendizado e o terceiro elemento é o que compete a legitimidade e as condições técnicas do gestor nós da Escola de Formação é

que lideramos esse processo para mim é uma honra muito grande né est hoje liderando esse processo de seleção como que são essas fases que duram se meses né para aquele candidato que quer ser gestor escolar para depois realmente assumir o posto Você tem uma prova escrita né depois ele tem um curso de formação que é um curso de formação que vai permear todos os seis meses depois ele tem um curso de sensibilização depois disso ele tem uma avaliação situacional depois ele tem a entrevista análise de títulos e a composição do banco para que ele fique

à disposição da secretaria os candidatos quando se inscrevem no processo eles podem ser coordenador pedagógico ou diretor de escola essa avaliação situacional é o primeiro passo para definir esse perfil do profissional que vai vai assumir a escola ou que de repente vai trabalhar como coordenador pedagógico né a entrevista arremata isso porque você acompanha é importante dizer que o secretário de educação ele tem todos os eu chamo de relatórios né de cada um para se definir o perfil para que escola ele pode aí né porque o entendimento é que o diretor que vai para uma escola

ele precisa não só Claro que ele vai olhar pro resultado de aprendizagem vai olhar pra aprendizagem das Crianças mas ele precisa perceber o que que tá no entorno ele precisa liderar a equipe mas ele precisa também conversar com as instituições que estão em volta com as famílias eu sou o Cléber Rodrigues estou diretor aqui da escola OSM de sa ponte eu comecei 21 anos atrás como professor leigo depois me formei como professor e resolvi fazer a seleção para me tornar gestor escolar e aqui estou desde 2015 Eu acredito que a educação é a ferramenta mais

potente de transformação da sociedade agora não basta apenas selecionar de forma criteriosa os diretores Para apoiar sua autonomia e garantir a qualidade é preciso também acompanhar esses profissionais quando eles chegam lá nas escolas o kéber vai contar um pouco mais pra gente Como isso acontece na prática aqui em Sobral acho assim que é o ponto fundamental essa questão da formação Porque não basta só passar né pelo processo seletivo não basta só ser nomeado né é o acompanhamento e é uma coisa que a secretaria faz muito bem com os diretores principalmente para os novatos vamos dizer

assim quando estão chegando fazer esse treinamento mas não é só um curso é um treinamento de acompanhar mesmo como é que você está se saindo em determinadas situações as questões pedagógicas as questões administrativas porque é muito importante no início quando a gente tá começando como gestor mas também é muito fortalecedor no no segmento no decorrer da carreira e um outro elemento importante que vai eh lincar esse acompanhamento é o trabalho do que nós chamamos de Superintendência pedagógica é uma equipe técnica da secretaria de educação que acompanha o Dia a Dia do Diretor a rotina do

trabalho dele nesses aspectos de natureza pedagógica administrativa e visita frequentemente a escola apesar do Carro Chefe ser o diretor dentro da escola ele precisa entender que quem conduz todo o processo é a secretaria da educação todos os técnicos estão preparados para esse acompanhamento para orientá-los sou Sama Cristina Fernandes Linhares Sou professora das redes Municipal e estadual fui coorden pedagógica em 2001 participei do primeiro processo de seleção para gestores escolares atuei em duas escolas hoje estou na coordenação de gestão escolar na área administrativa e pedagógica Tenho muito orgulho do que faço porque tenho certeza que nós

trabalhamos em prol de um país melhor de uma cidade melhor a Superintendência administrativa e pedagógica elas precisam andar bem juntinhas para que o acompanhamento e o monitoramento aconteça dentro da escola na Secretaria de Educação de Sobral duas coordenadorias orientam superintendentes de ensino que fazem visitas frequentes às escolas e garantem o bom andamento das ações e a solução dos problemas a coordenadoria de gestão pedagógica cuida das ações e dos resultados de aprendizagem já a coordenadoria de gestão escolar acompanha o funcionamento administrativo das escolas de des a matrícula a locação de professores até estrutura física todas as

quintas-feiras nós reunimos os nossos diretores E lá nós colocamos todos os assuntos em Pauta tudo que nós queremos falar na semana nós conversamos com eles na quinta-feira nós analisamos resultados Nós visitamos escola nós damos feedback nós temos um acompanhamento e um monitoramento no mudinho com os nossos 71 gestores os diretores não trabalham sozinhos nas escolas além do suporte da secretaria o apoio dos coordenadores pedagógicos faz toda a [Música] diferença aqui em Sobral todos os nossos diretores tem coordenadores pedagógico que atuam na íntegra no pedagógico da sala de aula com professores e alunos isso justamente para

deixar os nossos diretores mais livres para esse acompanhamento administrativo e financeiro o diretor faz a gestão orçamentária da escola mensalmente o gestor recebe um recurso compatível ao tamanho da escola dele e aos gastos dele então ele paga esses cinco utilitários água luz telefone gás e internet e todos os meses sempre sobra paraa manutenção da escola agora sim ele presta conta ai mas é muita coisa para um diretor Em Sobral é não Ele tem uma quantidade de de funcionários proporcional o número de alunos ao ser nomeado diretor ele tem condições de montar a sua equipe pelo

menos a sua equipe pedagógica o coordenador que também tá dentro do banco e foi selecionado ele é convidado pelo diretor que assumiu a escola que vai ter essa autonomia de montar sua equipe pedagógica para liderar do ponto de vista pedagógico a a tomada de decisão do diretor diz muito na escola né e uma vez que é lhe concedida a autonomia é preciso que ele entenda que a responsabilidade também vem junto Aqui é onde pulsa o coração pedagógico da escola né como que funcionam as reuniões Os encontros de vocês pronto o nosso planejamentos pedagógicos eles são

cur área e na sexta é o planejamento nosso da gestão vai fazer uma análise de como foi o trabalho da semana até quinta e já vamos planejar o como vai ser o trabalho da semana seguinte então a gente vai colhendo as evidências numa semana para levar pro planejamento para eh montar estratégias pra semana seguinte esse é o planejamento da escola na quinta-feira também a gente tem uma reunião com a secretaria de educação e aí a gente tem uma demanda que é da rede do sistema Depois tem um momento que é só dos professores lá deles

irem mesmo eh preparar o material das aulas de modo que quando chegar o dia da aula dele ele já esteja tudo muito claro o que que ele vai fazer ele já recebeu as orientações da da coordenação da direção o nosso trabalho todinho é em função disso a gente pode ter todos os recursos disponíveis mas se o professor tiver dificuldade de executar A aula dele os recursos que a gente tem eles não foram significativos né o pedagógico é o eixo que puxa todos os outros eixos tudo que os nossos diretores fazem é em prol do pedagógico

da escola principalmente o financeiro ele pensa no financeiro se vamos supor que ele se reúna com a comunidade escolar ele tem recurso Ele conseguiu ficar com aquele recurso guardado e percebeu que ele precisa comprar vários livros para a sua biblioteca ou construir salas ele vai mostrar realmente a necessidade leva até nós então nós fazemos de tudo para ajudar a gente solicita a Secretaria de obras que vá até o nosso diretor ou então mesmo ele queira seim mudar o acervo da biblioteca ele tem Total autonomia nós temos três premissas muito que para nós é muito importante

o diretor da diretora de escola aqui em sobrau que é o tempo a presença e um exemplo né então a gente faz de tudo para est todos os dias na escola o tempo todo está presente não é só estar na escola mas é est presente os alunos né os professores os funcionários os as famílias que vierem a escola v o diretor a diretora da escola isso é muito importante o exemplo né tudo que a gente cobra né de seja de comportamento de atitudes ou do que a gente planeja fazer começa por a gente né E

aí a gente convence as pessoas a acreditarem também porque a gente tá dando um exemplo eu sempre me preocupo com essa questão de como os alunos os professores e as os familiares eles estão percebendo a escola a escola tem que ser um lugar de que as pessoas se sintam bem tanto quem trabalho como os alunos como as famílias deles eu fic assim ess passo aqui é nosso E aí eu às vezes converso com os alunos com os professores assim que vamos pensar um pouquinho aqui o que que é a escola o que que é a

educação de qualidade é tirar uma nota boa na prova também isso mas é muito mais do que isso é a qualidade das relações se o aluno tá com dificuldade é porque às vezes a dificuldade pode não tá nele pode tá numa estratégia que o professor tá utilizando em sala que a gente fala e mostra para eles que eles não estão sozinhos Assim como nós não estamos sozinhos também uma dificuldade sua já não é mais Só sua é Nossa agora sabe o que que é espetacular nessa experiência aqui é que a gente tem um bom exemplo

do que que é liderança pedagógica que é o diretor que se envolve Nas questões Nas questões Profundas da escola com as pessoas com os alunos com os professores e crie engajamento porque todo mundo implementa a política do Educacional e a gente foi ouvir uma professora para entender como que um diretor capacitado e que se envolve com pedagógico pode fazer toda a diferença para quem está lá na sala de aula essa é a escola onde você faz o seu trabalho maravilhoso me mostra um pouco vamos conhecer um pouco Sou professora pública Municipal de Sobral Desde o

ano de 2004 hoje atualmente Estou lecionando na escola José da Mata Silva professora efetivada desde 2008 e a educação Eu acredito muito nela porque através da educação que o mundo pode ser mudado como que esse trabalho de gestão escolar impacta você o teu trabalho em sala de aula quando você tem o apoio pedagógico o apoio do núcleo gestor porque eu falo núcleo gestor porque a coordenação e a direção da escola são como se fosse uma só é uma passando paraa outra o que o professor está sentindo a dificuldade que o professor está tendo na sala

de aula e isso faz toda a diferença tanto para o professor como para as [Música] crianças a mãe da Claudiana também foi professora por muitos anos mas um contexto completamente diferente hoje ser professor profess Em Sobral é contar com muito suporte e apoio tanto da secretaria como da equipe gestora das escolas a tua mãe professora é muito diferente de você professora como se fossem duas profissões Diferentes né Exatamente porque quando mamãe era professora não tinha o diretor na escola não tinha coordenador então era só ela então tudo a responsabilidade era dela ela abrir o portão

colocar as crianças para dentro então tudo era responsabilidade dela então acho que ela tinha muito isso esse medo de eu de eu ser a mesma coisa quando ela viu que não era e é totalmente diferente hoje eu tenho o qu hoje eu tenho um acompanhamento hoje eu tenho uma Escola de Formação hoje eu tenho a secretaria que me que se preocupa com o professor então como eu tenho tudo isso facilita facilita demais você entrar na sala de aula eu sou professora e não me arrependo de ser professora eu tenho é orgulho principalmente ser professora da

rede pública Municipal de Sobral sabe que quando a gente tá numa escola bem gerida a gente consegue ver isso né as paredes os resultados que os alunos precisam atingir a diretora que fica o tempo inteiro andando para cá e para lá entra na sala conversa com os alunos uma escola bem gerida é isso é essa que garante o apoio necessário para o professor garantir tanto aprendizagem quanto a desenvolvimento integral dos alunos é isso que faz a diferença muita gente pergunta qual é o segredo Qual é o segredo né trabalho às vezes a gente a gente

Escuta aqui nós que estamos aqui trabalhando alguém fala do do fenômeno aí eu fico olhando né pra trajetória dos professores Nossa fenômeno porque que não chama de trabalho né e uma coisa que é muito clara aqui Obviamente você que é da rede sabe melhor do que eu de que nenhum aluno pode ficar para trás que todos podem aprender a busca Priscila é pela Equidade quando a gente olha assim você tá na escola como diretor e você olha pros resultados de aprendizagem das crianças não adianta ter uma sala né ali top e outra ISO não faz

muito sentido porque pensamento em rede é você pensar que todas as escolas que todos os alunos podem aprender esse ponto da liderança política ele é fundamental primeiro porque o gestor tem que ter coragem política coragem para mar decisões que muitas vezes são impopulares né de reestruturação eh administrativa a realização de seleções e concursos públicos a reorganização eh do Parque escolar e sobal teve essas decisões que foram tomadas especialmente a partir do ano de 1997 que geram uma série de desconfortos iniciais e que depois vão ser compreendidas como resultados importantes a gente pode fazer uma educação

diferenciada de qualidade né focada na aprendizagem focada no aluno focado no Professor ao mesmo tempo e que não é só uma questão da gente ter autonomia né É uma questão de assumir a responsabilidade mas essa responsabilidade ela precisa ser compartilhada ela não precisa ser só o peso tem que ser uma força porque se a gente acreditar que a gente pode fazer diferença que a gente faça as coisas com responsabilidade com paixão com engajamento dá certo é muito bom estar aqui Sobral para conhecer as pessoas por trás do Sucesso dessa cidade que é referência em educação

no Brasil e por que conhecer as pessoas porque o segredo de sobal são as pessoas e o que a gente vê aqui em sobal é que os diretores Eles são muito apoiados com muita formação para que eles consigam entregar ali na sala de aula apoiando os professores a aprendizagem que todos os alunos merecem e precisam ter [Música] [Música] k [Música] [Música] k [Música] k [Música] k [Música] k [Música] k [Música] k k [Música] k [Música] Us [Música] k Us [Música] k k [Música] k [Música] k [Música] k [Música] k [Música] k [Música] k [Música] k

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