El curriculum escolar

[Aplausos] [Música] [Aplausos] la escuela nos da un conjunto de herramientas para desempeñarnos con fluidez en la vida cotidiana pero la realidad cambia un ritmo vertiginoso y la escuela tiene el desafío de adaptarse a esos cambios qué conocimientos debe adquirir un alumno en la escuela se debe privilegiar lo que reclama hoy el mercado de trabajo el diseño de los contenidos escolares debe imaginar el tipo de sociedad que queremos ser en los próximos 20 años y sería uno de los conceptos que más tendría que pisar fuerte en la escuela el hecho de que enseñen cosas a uno

como para ser la mejor persona para poder ser capaz de pensar y no precisamente algo estructurado hacemos al investigar el currículum escolar qué conocimientos no pueden faltar en él Qué tipo de alumnos y ciudadanos aspira a construir Bienvenidos a una nueva emisión de explora pedagogía [Música] [Música] [Música] en la escuela se aprende matemática geografía literatura en suma todo el conjunto de conocimientos que aparecen en los manuales Pero hay otro tipo de conocimientos que no aparecen en los manuales y que se adquieren en el trato con otros alumnos y con los docentes ya sea en las

aulas o en los recreos esos saberes hoy también forman parte de lo que se entiende por currículum escolar el currículum puede entenderse de dos maneras por un lado como el plan de estudios el diseño que tenemos escrito lo que llega a las escuelas y les dice Bueno tienen que enseñar esto y por otro lado también se puede entender como todo lo que enseña y lo que se aprende en la escuela que incluye lo que pasa en los recreos lo que pasa lo que se aprende a partir del intercambio entre los chicos informalmente con los docentes

la relación con los padres eso Tiene dos consecuencias distintas si tomamos solamente el currículum escrito eso que llega Bueno creo que eso habla de un documento público que expresa un acuerdo social sobre que hay que enseñar en la escuela por otro lado si pensamos en en este este aspecto más amplio de todo lo que se enseña y se aprende en la escuela podemos también reflexionar sobre muchas otras cosas que pasan en el día a día que que son importantes y que a veces Lamentablemente o no son más importantes que lo que dice la letra que

hay que enseñar y sería uno de los conceptos que más tendría que pisar fuerte en la escuela no el hecho de que enseñen cosas a uno como para ser la mejor persona para poder ser capaz de pensar y no precisamente algo se tiene que dejar digamos un espacio libre para que el maestro indaga sobre su propia realidad para que vaya conociendo sus alumnos y lo que es la diversidad cultural que se tiene a la mano para ir retroalimentando lo que son los programas de estudio entonces necesariamente hablando de respetar y valorar la diversidad de alguna

forma el el educador y el mismo estado educador se tiene que hacer tal vez más humilde tiene que disponer para aprender más y dejar hasta más espacios en el mismo currículo para que se para que se llenen esos espacios con los conocimientos propios del alumnado dejar un poco ese recelo tradicional de de que el educador sabe todo y El currículo representa el conocimiento actual plasmado más científico sino entablar un diálogo entre lo que se sabe y lo que se ha considerado democráticamente ente que se debe saber toda persona en una sociedad democrática desde currículo pero

siempre mantenerse abierto a los nuevos saberes y los nuevos conocimientos que se puedan brindar en los espacios particulares educativos de las escuelas la educación de nuestros padres no respondían a circunstancias históricas la enseñanza de herramientas básicas como la lectura la escritura o la matemática era siempre la misma dos y dos siempre iba a ser cuatro recién en los años 60 con la aparición del concepto currículum escolar se empezó a aceptar que los contenidos escolares responden a variables históricas políticas sociales y pensándolo bien dos y dos también es 22 la palabra currículum es una palabra latina

que se empezó a usar para hablar de un plan de estudios en el siglo X el currículum apareció cuando había que tener escuelas más de una escuela que siguiera un mismo sistema y por lo tanto había que decir bueno los chicos en tal año tienen que aprender tales cosas en tal año tienen que aprender tales otras en la Argentina la palabra currículum no se usó hasta los años 60 1960 eh Y tiene que ver más más bien con la introducción de corrientes anglosajonas sobre todo norteamericanas de planificación educativa hasta ese momento a eso se lo

llamaba plan de estudios desde los años 60 se vuelve popular el uso del currículum eh Como palabra para hablar de plan de estudios y que no es solamente ya el plan de estudios es también la fundamentación lo que se dice sobre la psicología infantil lo que se dice sobre lo que sucede en las aulas y esto se vuelve mucho más importante en los años 80 y 90 con con la recuperación democrática viene toda una oleada de reformas de los diseños curriculares y sobre todo en los años 90 en que hay una reforma muy profunda de

los contenidos a enseñar todo plan escolar es una selección un recorte es inevitable que ciertos contenidos predominen sobre otros porque no se puede enseñar todo cada selección refleja una determinada idea de cómo debe ser la enseñanza o un alumno o o un [Música] ciudadano el currículum implica una selección cultural de que se transmite eh hoy tenemos bueno la cultura es es enorme es múltiple es todo esto que nos rodea Bueno qué de todo esto creemos que tenemos que enseñar a los chicos esa selección cultural Nunca es neutra siempre implica incluir ciertas cosas y dejar otras

afuera y más todavía cuando tenemos Bueno no sé 4 horas 5 horas 8 horas a lo sumo de clase y las limitaciones que tenemos para enseñar en la escuela me parece que ser conscientes de que hay una selección cultural de que hay un una decisión involucrada En qué enseño queé no enseño es fundamental y hacerse cargo de esa decisión política y ética qué quiero dejarles a las nuevas generaciones Qué creo que es importante para ellos en términos generosos en términos amplios [Música] les gusta aprender a cocinari Además porque degustan lo que comen lo que lo

que hacen es lo que comen luego al final digamos la evaluación de nuestro de nuestra tarea es la degustación Entonces por lo tanto es un Es hermoso Porque primero porque se trabaja en equipo acá todo el trabajo en grupo es solidario ellos no vienen a estar quietos ellos trabajan libremente se expresan cada uno en lo que en lo lo que sabe ya desde la casa y más lo que aprende acá porque yo también aprendo mucho con ellos porque interactuamos no solo soy la docente sino que también soy la compañera guía de ellos Entonces interactuamos por

ahí me cuentan lo que la mamá hace cóm lo [Música] hace hay escuelas que tienen mucha intervención en definir programas en poder recrear y ar programas en definir espacios curriculares propios y hay otras que no tienen esa iniciativa no tienen esas capacidades y bueno y por ahí toman mucho más literalmente el diseño curricular provincial vamos con esta primera Por qué les parece que es importante eliminar la imagen del Red los documentos para hac un país libre no es el Ministerio baja los los contenidos o los los contenidos básicos comunes y bueno desde después eso se

vuelve a readaptar digamos depende de las de las de la dinámica propia del curso las necesidades se hace hincapié un poco en la historia regional ustedes saben que bueno Cerrito fue en clave de la guerra de la Triple Alianza eso se lo se lo estudia de hecho Contamos con un museo también fue leprosario en una época es decir tiene una rica historia de fondo Entonces el docente adapta los diseños curriculares a las necesidades un poco de la escuela tenemos que responder de alguna manera a el diseño curricular de la provincia de Buenos Aires sí eh

que está pautado cuando llegó la estructura de la educación polimodal la provincia envió a las escuelas los programas de las distintas asignaturas Entonces por departamentos de materias afines o similares los profe de igual materias de los profes de lengua con lengua matemática con matemática y demás analizan este diseño curricular que si no se puede dejar de lado porque es lo que la provincia marca para la educación bonaerense entre todos acordar para que el aprendizaje se logre de la mejor manera posible y respetando desde algún lugar los intereses que los chicos tienen no tenemos un programa

que tenemos que dar cumplimiento nosotros buscamos una actividad de aprendizaje digamos con respecto a esos contenidos que nos exigen por lo tanto empezamos a buscar los docentes otros proyectos alternativos bueno y fueron surgiendo varios proyectos buscamos una cilla de rueda en el cotolengo don oriones y pensamos Por qué no podernos a fabricar el hecho fue que la la construimos y bueno surgió una silla que bueno sirvió al año siguiente proseguimos con eh sillas de rueda de distintos tipos entonces empezamos a construir sillas especiales para cada persona que tiene su problemática particular el alumno digamos se

empezó a comprometer con con la actividad con la persona porque nosotros hacemos que eh el alumno entreviste a la persona con dificultades Entonces es una forma de comprometerse comprometerlo al alumno y se pone a trabajar pero muy muy motivado es decir realmente le gusta lo que hace H t el punto que los alumnos no van al recreo y los alumnos no querían salir Es decir no querían perder ese tiempo que que estaban ocupados en el [Música] proyecto en la escuela se aprenden muchas más cosas que las expuesta en los planes de estudios sin embargo tardó

mucho en aceptar que lo que se aprende en la casa o se adquiere en el juego es una parte válida de la formación del alumno es más el objetivo de los planes de estudio del pasado muchas veces era Borrar todo aquello en la actualidad se plantea un debate en torno a có unificar la enseñanza y al mismo tiempo respetar las vivencias particulares de cada alumno Pues yo creo que el problema de la diversidad en la escuela siem estido como tal pero no se reconocía porque el énfasis siempre era en homogeneizar no se reconocía el valor

de la diversidad es más la diversidad se veía más como un problema verdad yo creo que lo que costó mucho trabajo era llegar a reconocer Y valorar la diversidad como algo que había que respetar y hasta retomar para fines pedagógicos [Música] [Aplausos] [Música] el proyecto pedagógico este concibe o intenta no este concebir un niño en este contexto en particular donde queremos este revalorizar aquellas cuestiones que se pierden por ahí como algunos valores no esto de la el tema de las relaciones del respeto al otro del poder escucharlo y des sus propias posibilidades Tratamos de que

esos contenidos que son los curriculares para todos los chicos bajarlos de alguna manera especial para esta matrícula No es cierto conociéndolos Sabiendo sus problemas o sus virtudes por ejemplo tuvimos que hacer un trabajo sobre hídrica del río matanzas Sí y nuestros chicos son de de la Ribera todos más o menos se encuentran afectados por todos los problemas que hay cuanto la contaminación Sí entonces hicimos un trabajo de investigación donde los chicos fueron volcando en una especie de encuesta los problemas de sus lugares de de vivienda O sea que aquel contenido que era cuidado del medio

ambiente lo bajamos a el medio ambiente real de ellos y sus problemas reales la escuela toma gran parte de la cultura local para volcarlo en la currícula desde distintos espacios Somos un pueblo muy vecino a la República del Paraguay por lo tanto hay una gran contaminación en lo que hace a música a costumbres comidas y hasta en la lengua esto de hablar el guaraní O al menos entenderlo se lo notan fuertemente en la escuela y bueno la escuela debe adaptarse a [Música] [Aplausos] [Música] eso el currículum entendido como un documento público que que expresa acuerdos

sociales sobre qué tenemos que enseñar creo que es un instrumento de igualación muy importante e Por qué Porque yo como docente puedo tener mi ideología mis prioridades mi propia formación y obviamente todo eso va a estar puesto en la enseñanza que yo doy en el aula Pero también es importante que eso tenga un marco común no este creo que ahí la cuestión de un documento que expresa un acuerdo público que me excede que excede al docente en particular que excede a una escuela en particular incluso a una provincia en particular y que dice Bueno qué

es lo que creemos que tiene que aprender cada argentino todos los argentinos dependientemente de donde estén después creo que hay muchas adaptaciones y hay tiene que haber un espacio de libertad y de autonomía para las escuelas y para los docentes la elaboración de un currículum plural tiene que ver con abrir espacios de debate abrir espacios de diálogo Me parece que siempre es un ejercicio a seguir haciendo que es un ejercicio de de prueba de establecer ciertos parámetros y de revisarlos cada tanto eh Porque nunca se representa todo y de igual una de las críticas más

habituales a los planes de estudios sale de los mismos alumnos que se preguntan qué utilidad tiene lo que aprendieron en la escuela en el mundo del trabajo el mundo [Música] real Para qué sirve lengua para mucho con el vocabulario pero a m es una cosa que tiene sin cuidado lengua la esua estudi aprendemos a leer a a leer a estudiar aprender para mi futuro para mi bien estudiar mamá quiere un futuro para m no quiere que ande por la calle así como cualquiera quiere que estudiemos mi mamá trabajó mucho para que estudios nosotros y eso

el colegio vas a termin lado enqu hoy enc conit tienen mucho hábito de trabajo intelectual eh les cuesta mucho leer es el tema este de uno les dice tienen que leer este libro para la semana que viene o para dentro de 20 días todo eso tengo que leer dentro de 20 días Todo les parece mucho continuamente hay que empezar a buscar Bueno desde dónde les puedo entrar Para conectarlos no para conectar esto que tengo que cumplir o que hay que hacer con el interés de ellos por ahí pasa por otro lado que no es eh

precisamente el interés en los contenidos de la escuela no vamos entonces eh a comenzar con el tema de hoy Qué son hoy saberes relevantes para vivir en este mundo y esos saberes relevantes no no no hay que pensarlos estrechamente como lo que hoy pide el mercado de trabajo como lo que quieren ciertas industrias sino bueno procesar eso tamizar Esas demandas y decir bueno tomamos esas demandas y pensamos de acá a 20 años a 50 años Qué sociedad queremos no y y también con la preocupación Bueno lo que a veces pide el mercado no es lo

que tiene que que ofrecer la escuela precisamente la escuela lo que tiene de buenos que puede tener otros Horizontes y que no está atada a intereses comerciales estrechos defendamos eso no demosle cause una de las formas de capturar el interés de los alumnos es vincular los contenidos escolares con lo que sucede en el mundo exterior a la escuela los chicos están en contacto permanente con novedades tecnológicas nuevos programas de computadora nuevas formas de comunicación que siempre llegan un poco tarde al aula las nuevas tecnologías y la la cultura contemporánea implica muchos desafíos a la escuela

la escuela moderna la escuela que surge a finales del siglo XIX estaba acostumbrada a ser el lugar el depósito del saber legítimo en la sociedad hoy esto ya no es así hoy comparte eso con muchas otras agencias de producción cultural por ejemplo la internet televisión cómo se posiciona la escuela frente a eso a veces incorpora informática o los medios como una materia más pero creo que hay que pensar cómo atraviesa Al conjunto del currículum Cómo atraviesa el conjunto de las materias escolares por ejemplo uno no puede enseñar a leer y escribir de la misma manera

que se enseñaba en 1900 o 1950 eh Cuando tenemos computadoras tenemos internet tenemos medios de comunicación muy muy diferentes que hacen otro uso del lenguaje escrito y los chicos están produciendo lenguaje escrito todo el tiempo a través de los mensajes de texto de los celulares a través del chat estamos incorporando todos los textos de circulación social en su formato original este estamos tratando de dejar un poquito de lado este uso escolarizado que viene en los manuales y que ingresen cupones boletos que una biblioteca no solamente tenga textos literarios sino que tenga todos los textos donde

que al chico le sirvan para interpretar la realidad todos los textos que le sean significativos que él pueda decidir qué escribe dónde escribe a quién se lo escribe que pueda tomar ese tipo de decisiones autónomamente y no esperar básicamente que el docente lo proponga que protagonicen sus propios proyectos de escritura otro ejemplo que me parece interesante el tema de los videojuegos eh los videojuegos tienen muchos aspectos eh Muy interesantes Además del entretenimiento que es aprender reglas aprender estructuras posicionarse en un lugar seguir una línea y después seguir otra me parece que todavía estamos muy lejos

de entender todo el potencial educativo que tienen los videojuegos y por ahí diría más que los videojuegos actuales habría que pensar también en otros videojuegos que nos ayuden por ejemplo a enseñar no sé la conquista de América desde la perspectiva de un conquistador o de un indígena este las migraciones o la esclavitud desde la perspectiva del del esclavista y del esclavo y me parece que además eso ayudaría por ejemplo en el caso del esclavismo bueno si uno se pone en la piel del esclavo no y sigue su historia y ve dónde termina Bueno ya no

es un número más es una vida humana creo que que todo eso la escuela Sería muy bueno que lo hiciera Y si no lo hace la escuela no lo va a hacer nadie el mercado no lo va a hacer la televisión no lo va a hacer va a ir atrás de su máxima ganancia nosotros Me parece que desde la escuela tenemos que dar otros contenidos éticos otros contenidos políticos otros contenidos intelectuales también para que sean desafiantes y no solamente entretenidos se educa los alumnos para el futuro Pero sabemos cómo va a ser ese futuro Dentro

de 20 o 30 años por eso a la hora de decidir qué enseñarle a los chicos la oferta debe ser amplia y por demás generosa aprender para ser alguien te ayuda a encaminarte por una carrera un un estilo de vida te ayuda a encontrar tu personalidad también la escuela es para aprender no es venir por venir no más porque Si venís por venir no aprendes nada no sabes nada o qué s yo queda ahí no más en tu casa si vos venía a la escuela y estudiaba vas a llegar a ser alguien no es que

se educa para los próximos 5 años no se educa con un con un Horizonte que probablemente nosotros no veamos pero que tiene que ver con ser generosos con las nuevas generaciones negarles los mejores recursos que tenemos para que puedan moverse bien en la vida para que puedan hacer cosas que nosotros por ahí ahí no imaginamos que Esperamos que sean mejores que la que nosotros hicimos y me parece que todo esto tiene que estar puesto en ese en esa selección cultural que hacemos creo que hacer esa selección cultural de una manera estrecha y hasta diría tacaña

pensando Bueno qué les doy y para qué les va a servir Y cómo va a ser y no me imagino que no ellos no están a la altura de esto Bueno creo que que eso no va que hay que correrse de esa posición creo que hay que que volver a apostar con generosidad a que los chicos eh de hoy puedan hacer cosas muy buenas muy grandes mañana y darles lo mejor que tenemos [Música] el diseño del currículum no solo debe tener en cuenta las demandas del mercado laboral ya que el mundo del trabajo cambia día

a día el diseño de los contenidos escolares debe imaginar Qué tipo de sociedad queremos en los próximos 20 o 30 años y formar a las personas capaces de hacerla [Música] posible [Música] ah ah [Música] [Música]