TUDO QUE VOCÊ PRECISA SABER SOBRE TRANSTORNO ESPECÍFICO DE APRENDIZAGEM | KAREN DENIZ

e como identificar o transtorno específico de aprendizagem vamos lá primeira coisa né O que é o transtorno específico de aprendizagem é um transtorno do desenvolvimento de origem neurológica com as bases de normalidade então com base de normalidade do nível cognitivo ficar ele não ao certo ao nível cognitivo né está associada aí a manifestações comportamentais de interação de fatores genéticos e epigenéticos e ambientar e influenciam a capacidade né do cérebro de todo o sistema nervoso de perceber ou processar informações verbais não verbais com eficiência e precisão isso é muito importante porque o transtorno específico de aprendizagem

ele vai afetar o processamento da informação ele é uma alteração nenhum biológica e interfere a velocidade EA precisão e o processamento das informações mas ele e tem caráter cognitivo nem caráter de a inteligência Tá bom então ele não vai afetar a demanda da Inteligência Como identificar as transtorno então para ser enquadrado no teatro eu eu gosto de utilizar essa sigla para não confundir com ela tá Eu coloco therapy e a pena é transtorno específico de aprendizagem que é minha aluna vai encontrar isso nos materiais que eles eu descobri são os resumos alguma coisa assim eu

sempre ponho como terapia é o transtorno específico de aprendizagem né eu é necessário cumprir os critérios que estão presentes no dsm-5 lembrando né que quem faz diagnóstico é sempre o médico vamos lá então o me identificar o deixei me nos traz quatro critérios diagnósticos principais ele se separa como a b c d a b c e d esses critérios cada um deles tem os seus sintomas né o sintoma bases então por exemplo vamos lá para o critério a preocupe inteiro a dificuldade persistente para aprender habilidades acadêmicas dificuldades na para aprender habilidades acadêmicas que que é

isso é uma dificuldade de compreensão de uma habilidade acadêmica essa habilidade acadêmica a gente só vai identificar no período de escolarização e olha aí ó dificuldades persistentes O que são dificuldades persistentes para o dsn é a presença dessa dificuldade na vida do sujeito atrapalhando sujeito causando prejuízo por no mínimo seis meses porque o que o transtorno ele não é um transtorno para uma coisa momentânea ele não é uma coisa momentânea ele vai estar relacionada aí no mínimo seis meses ele tem que estar presente persistente causando prejuízo Oi Oi sinhá hoje ele veio para escola mas

não quis ler não tava conseguindo ler não caracterizam grãos torne-se um estado não é momentâneo então transtorno tem que ter persistência de seis meses ele vai ser identificado então no início dos anos de escolarização formal Então não é possível a gente identificar habilidades acadêmicas Antes desse sujeito ingressar na escola Ah mas eu ensino em casa não é o mesmo Ponto precisa da escolarização formal tá dentro do período do desenvolvimento ele vai afetar o padrão normal da aprendizagem das habilidades acadêmicas básicas Quais são as habilidades acadêmicas básicas estão descendo mesma gerando as tranças habilidades que são

leitura exata influência de palavras isoladas compreensão da leitura e expressão escrita ortografia cálculos aritméticos e o matemático Então essas habilidades elas estão relacionadas com três domínios acadêmicos básicos leitura escrita e matemática então é estação as habilidades acadêmicas básicas nas quais o transtorno específico de aprendizagem vai trazer principal prejuízo ainda no critério a não vai construir na falta de oportunidade de aprendizagem ou educação escolar inadequada o quê que isso quer dizer isso quer dizer que a um transtorno ele não pode ser reflexo de alguém que não teve a oportunidade de se escolarizar por exemplo né A

minha avó ela tem 84 anos e ela não foi para escola então hoje ela é uma semi-analfabeta nela sabe ali fazer o nome dela algumas continhas né para escrever algumas coisas mas ela não semianalfabeto ela a oportunidade de se formalizar e o não se a der para ela não se encaixa no critério de um transtorno específico de aprendizagem e também não pode ser uma educação escolar inadequado o que quer dizer mas defasagem por exemplo né Nós estamos vindo aí o ano 2021 com a um reflexo de uma defasagem muito grande que ocorreu mano de 2020

em virtude da crise sanitária que nós vivemos né o Brasil já tem o histórico não é uma complexidade aí no seu chamado Educacional mas com anemia a a escola né foi para online hoje a gente tem muitas escolas ainda muito estudantes que estão na modalidade híbrida né vão uma parcialmente da escola fica em casa tem aulas online e isso ocasionou um prejuízo muito grande Madrid fasagem escolar uma dificuldade de aprendizagem que nós não podemos categorizar como um transtorno específico Ah tá então Principalmente nos dias de hoje nós temos que ter muito cuidado ao classificar uma

dificuldade de aprendizagem com transtorno específico de aprendizagem principalmente em função aí desse um ano um ano e meio que nós vivemos a economia de sistema online de ensino de sistema híbrido tá ela não vai ficar te avisar por essas dificuldades nunca sério ainda pode prejudicar a aprendizagem de outras matérias que são chamadas as habilidades academias subjacentes você quer dizer que por consequência da falta de habilidade acadêmica básica leitura escrita compreensão matemática onde afetar as outras áreas acadêmicas os outros domínios acadêmicos como por exemplo ciências inglês e geografia história educação física enfim ou dos outros domínios

acadêmicos tá de dentro do critério há ainda dificuldade de correlacionar grafema-cor fonema Então vai ter mais dificuldade aí de compreender de relacionar agrograss Emma é que simboliza o gráfico né o grafismo de uma letra de uma palavra ou o seu fonema que a sua discriminação auditiva os sintomas clínicos ainda podem ser observados como né eles vão ser investigados por entrevista Clínica relatórios escolares em escalas classificatórias descrições em avaliações educacionais e o psicológicas prévias então vejam como uma base qualitativa de observação né relatórios e documentos escolares escalas então aquilo critério a a gente vai analisar muito

de maneira qualitativa esse sujeito tá bom aí nós vamos para o o b o critério Bené vai ter ali como principal é critério as habilidades acadêmicas é estão substancial e quantitativamente abaixo do esperado para a idade Então esse é o critério bentham habilidades acadêmicas substancialmente abaixo da média para a idade né abaixo do esperado EA sua idade gente correlacione idade e escolaridade dá um desempenho vai estar muito abaixo Isto é né um desempenho ele pode ter um desempenho mediano mas mantido por quê mantido por altos níveis de esforço ou a olho é um isso quer

dizer o que ele pode estar muito abaixo mesmo se esforçando ou ele vai estar se esforçando muito muito muito muito muito mas ele não passa na média se conheceram alguém assim que é mediano né naquilo dos seus rendimentos Oi gente escolares mas se esforça muito se dedica muito é um critério B né do critério diagnóstico dos transtornos específicos de aprendizagem outra questão ali como aquilo que ele tá liberar a gente tá falando em desempenho e o desempenho ele já tem outra mestre que ele já tem outro olhar ele sai um pouco do qualitativo e ele

vem aqui ó requer evidências psicométricas resultantes de testes psicométricos administrados individualmente né adequada aí para a população a padronizado culturalmente psicometricamente padronizado de referencial aqui não tenho que questionar os testes o que está se referindo às evidências psicométricas elas vão ser testes quantitativos validados para a população brasileira pelo Conselho Federal de Psicologia nas áreas e habilidades acadêmicas BA os testes psicométricos de leitura escrita e matemática né validadas aí pelo Conselho Federal de Psicologia o esses testes que precisa ficar para você ter um indicativo de transtornos específicos de aprendizagem aí a gente vai para o critério

cê tá E ali o critérios e é dificuldade de aprendizagem aparente desde os primeiros anos escolares então lembram que para a gente ter um transtorno que sim poder aprendizagem precisa ter a escolarização formal Então essa dificuldade ela pode ser aparente desde os primeiros anos mas lembra daquele que tem um esforço então ele a pode se manifestar também períodos mais tardios que não o início da alfabetização né mas sim quando aumentam a demanda demanda de aprendizagem né Por exemplo Ensino Fundamental 2 tem e manda do que eu ensino fundamental 1 Ensino Médio tem mais demanda do

que o ensino fundamental 2 e Alice e eles podem se tornar mais aparentes os sintomas porque Lembra que eu falei que tem um sistema eles podem ter um sistema de compensação de compensação das dificuldades vai chegar no momento que ele vai chegar no seu limite e aí ele vai aparecer aparentar mais os sintomas do transtorno específico de aprendizagem tá bom gente eu tô no 220 né porque já tinha feito tão acelerada deixa eu desacelerar um pouco ela ainda nunca deve ser então vai ter baixo desempenho em testes cronometrados leitura ou escrita de textos longos e

complexos com curto prazo para ler sobrecarga de exigências acadêmicas e capacidades individuais limitadas Então veja que o critério a a gente vai identificar de maneira e ativa e o mar quase para a gente ver né A questão diagnóstica mesmo ou cê pareceres escalas né bem qualitativo o material relatório escolar no critério B A gente já vai para uma parte vem técnica que a gente precisa de uma evidência desse comédia e o critérios e a gente vai ver no pode ser tanto qualitativos quanto quantitativos essa baixa esse baixo desempenho nesse espécies cronometrados por quê Porque as

alteração europeu lógica que afeta né as pessoas com transtornos específicos de aprendizagem ela pode sim interferir na organização mental e sujeito né no seu processo de compreensão temporal de organização mental funções executivas né planejamento doenças capacidade de se organizar por questões de tempo elas podem sim ser prejudicada é o último critério então eu critério de que vai falar aqui da capacidade da dificuldade né E dificuldades específicas então ele vai ter ali dificuldades de aprendizagens específicas por isso que é um transtorno específico de aprendizagem não é atribuído a de Íris quer dizer quer dizer que não

pode essa dificuldade de aprendizagem essa dificuldade das habilidades acadêmicas básicas ou até mesmo das habilidades subjacentes aos não podem ser derivadas de uma deficiência intelectual deficiência intelectual nós já sabemos que é um transtorno que afeta a estrutura cognitiva afeta diretamente a inteligência Então essa consequência né vai refletir na dificuldade das habilidades acadêmicas básicas não sendo né o produto de um transtorno não podemos se enquadrar esse sujeito Passat é um transtorno tá ela também não vai ter ó ao transtorno específico de aprendizagem aí não vai ter relação com atraso Global do desenvolvimento deficiência auditiva ou deficiência

visual é um por exemplo a mas esse sujeito aqui ele não compreende a relação grafema fonema E tá lá no critério a ele não compreende Mas e ela tem uma deficiência auditiva e essa dificuldade de discriminação auditiva que vai prejudicar né essa relação grafema fonema não um transtorno específico de Apesar mas não tem visual lá e não sabe ler mas porque ele deficiente visual eu não tenho correlação ou transtornos específicos de aprendizagem também não vai ser resultante de outros problemas neurológicos ou motores Mendes síndromes nem de outras doenças que podem vir a afetar suas habilidades

acadêmicas básicas ele vai afetar apenas a habilidade acadêmica base leitura escrita e matemática podendo né influenciado sobre os amigos acabei ainda não critério de gente urso jeitos demonstram níveis normais de funcionamento intelectual podem manter estratégias compensatórias como eu falei pra vocês muitos de nós a gente Às vezes tem uma dificuldade alguma coisa e sem a gente perceber porque isso nosso sistema nervoso mesmo que faz a gente cria uma estratégia ou pensatorio a gente cria uma estratégia compensatória que é a você compensar uma coisa pela outra tá por exemplo vou falar de mim eu sempre vou

com sou muito tímida muito envergonhada né Vocês não vão acreditar você que não se vocês vão rir aí desse lado mas eu sempre fui muito tímida e envergonhada quando eu mandar adolescente meu pai é militar então eu dei muita de escola bem muito escola teve um ano que tava na sexta série que eu isso bom senso Turmas da 6ª série diferentes tá seis turmas e para mim é muito difícil não tem uma interação social com as pessoas era muito difícil falar em voz alta né falar conversar manter esse tipo de diálogo e eu acabei né

criando uma personagem que fala de Nibiru lá para porque eu não conseguia manter níveis de interação social então para eu vou ser chamada de metida antipática de sei lá o quê que eu mudava de mais escola então eu não conhecia ninguém enfim eu criei isso que eu não me importava mais com os outros eu falava que eu achava de falar como é que quando tava na escola chegava dos primeiros dias de aula e eu já falava já conversava interagir com o professor interagir com colegas mas era uma estratégia por densa adora da minha timidez beijão

e hoje nós Quem me conhece sabe que eu ainda sou muito tímida mas eu já não tenho mais vergonha de falar Ainda bem né que se eu tivesse vergonha como é que eu ia fazer ela tá aqui voa é mas foi uma estratégia compensatória que eu desenvolvi lá na minha adolescência que eu trago comigo até hoje que na verdade hoje já faz parte da minha personalidade né Jael faz parte da minha personalidade deixou-a continuar aqui para vocês então não pode ser atribuído a fatores mais Gerais né como desvantagem Econômica ambiental por exemplo a pessoa não

sabe não consegue compreender um conceito uma vez eu vi nos livros didáticos até com tava fazendo faculdade né o erro do livro didático trazer as estações do ano por exemplo como você vê assim os magos né de estação do ano verão você tem aquele sol e praia aí a outra ou naquelas folhas caindo aquelas folhas bem amareladas assim a indo aí o Marco né da do inverno aquela Neve aquele aquele arzinho branco e aí você ter ali e a primavera né cheia de flores porque porque se você pega essa realidade você vai para regiões do

Brasil onde nada dessas imagens representam as estações do ano porque porque no Norte a gente tem as cheias da chuvas né as cheias das chuvas que vão marcar mais as estações não quis mexer em Amazonas né que tem muita muita chuva aí tem outros rios e tal no nordeste você tem outros Marcos você não tem neve lá no inverno não vai internet no inverno então isso são fala desvantagem cultural desvantagem ambiental e para o sujeito ele pode ter uma dificuldade de internalizar aquele conceito de primavera verão outono e inverno ou Aquelas imagens ele não vai

conseguir relacionar aquela sequência de mais porque não faz sentido culturalmente e ambientalmente para ele né eu mesmo moro em Curitiba a gente um dia frio para caramba mas não tem neve então assim a gente Às vezes tem a uma desvantagem cultural ambiental que a gente fica implícito no nosso componente curricular acadêmica isso não pode caracterizar transtornos específicos de aprendizagem a quando não é da do desenvolvimento cultural Desenvolvimento Social do desenvolvimento Ambiental do que contexto ambiental naquele sujeito está inserido por isso que os testes psicométricos eles são é padronizados cultural mentes por isso que vários testes

Quando você vai aplicar Você tem uma tabela corretivas para sujeitos escola pública é uma tabela corretivo para sujeito de escola particular porque porque o contexto ambiental contexto Educacional é outro então é muito importante que a gente não atribui a esse tipo de fator tá E só pode ser diagnosticada após o início da educação formal Independente se a criança adolescente um adulto ou idoso né Por exemplo a minha avó vamos supor eu queira verificar e Alma possível diagnóstico de transtorno específico de aprendizagem ela tem 84 anos e não sabe ler eu não posso dar um diagnóstico

se eu não colocar ela na escola e falar precisa ingressar na escola ter toda a relação para sua idade e escolaridade para younes a falar então quem vai diagnosticar apenas um médico nós profissionais principalmente da neuropsicopedagogia ou professores ou pais nós precisamos conhecer esses critérios para que a gente consiga é ter uma noção para auxiliar os sujeitos para identificar e quanto mais cedo a gente consegue identificar essa dificuldade mais cedo a gente consegue intervir e melhor Pode ser né bem a ser a qualidade de vida desse sujeito mas o diagnóstico quem faz é um médico

e agora a gente vai falar um diagnóstico dos critérios Eu tenho um diagnóstico para o transtorno específico de mensagem como eu falei importante a gente conhecer tá importante a gente conhecer mas quem vai fazer diagnóstico fechar diagnóstico dar laudo diagnóstico é apenas o médico a competência médica ao psicólogo ele tem a segundo a a sua lei né do Conselho Federal de Psicologia ele pode dar um psicodiagnóstico mas para mim ciclo diagnóstico e diagnóstico laudo médico é outra coisa amor mas assim o diagnóstico então ele vai fazer a como na síntese da histórico médico do desenvolvimento

Educacional e familiar Então a gente vai se basear por isso que a anamnese é muito importante a gente vai se basear nessa síntese do histórico médico e do desenvolvimento Educacional familiar na história da dificuldade de aprendizagem né uma condição prévia atual que ela não pode ser reflexo da obme a né tem que ser algo persistente aí para isso jeito Como está o impacto da dificuldade no funcionamento acadêmico-profissional e social as pessoas já é adulta e percebe esse impacto no seu desenvolvimento profissional né porque tem uma dificuldade de compreender questões que são mais complexos mas que

são realidade do seu trabalho então é importante fazer né isso a investigação independente da idade da pessoa o diagnóstico vai se basear relatórios escolares né prédios antigos ou atuais portfolio de trabalhos que demandam habilidades acadêmicas avaliações de basquete curricular e testes padronizados do desempenho acadêmico um desses testes eu sei que você já vão me perguntar é o tdee tal entender é ele é um dos Testes que vai avaliar né as habilidades acadêmicas básicas tanto que ele é um teste de DNA teste de desempenho escolar tá bom o desenvolvimento e Curso eu estou na específicos de

aprendizagem Então ele pode apresentar pode apresentar não quer dizer que todo mundo conta de um kit Happy né contração reconhecido pela mensagem vai apresentar mas ele pode apresentar um déficit linguístico porque quando você tem dificuldade da relação grafema fonema você tem dificuldade para leitura compreensão escrita cobrança são leitora Você pode ter prejuízo de repertório linguístico Você pode ter um prejuízo nest linguístico você pode vai ter ali também pode apresentar uma dificuldade para rimar ou contar porque tem umas aliterações relação grafema fonema contact relação Direta com habilidade matemática lógica e matemática e pode apresentar uma dificuldade

com habilidades motoras desenvolvimento da praxia porque vai afetar a escrita então a grafia né o grafismo escrito e aqui a gente vai ver agora o Marco por cada faz da criança na página 71 do nosso 10 cm ele começa aqui o desenvolvimento de curso e aí eu tô nessa parte aqui para quem tiver com de cm quiser acompanhar agora mais ou menos a gente vai aqui para o segundo parágrafo você não quer ser faz Tá bom mais ou menos vamos lá crianças pré-escolares falta de interesse em jogos com sons da língua lembra grafema-fonema discriminação auditiva

o benção da consciência fonológica e problemas para aprender rimas infantis então é muito comum né em crianças pré-escolares a criança que não gosta por exemplo de cantiga de roda porque As cantigas de roda elas são rimas são sons da língua são jogos né a por exemplo as musiquinhas da folclóricas né borboletinha tá na cozinha fazendo chocolate para a madrinha É sim pote Ana de pau olho de vidro e nariz de pau pau pau você tem a liberação aqui né constante na música A outra as musiquinhas né ah ah o saco né O sapo não lava

o pé não lava porque não quer ele mora lá na lagoa não lava o pé porque não quer mas que chulé Feijó padrão direto de rir no conecta é um crianças que têm dificuldade em e falta de interesse parte gente às vezes ó presta atenção olhar clínico às vezes falta de interesse é uma máscara para dificuldade de compreensão de tal coisa aqui no caso né falta de interesse com jogos condições de línguas e problemas para aprender a Remar e contar né mas antes porque tem dificuldade tem dificuldade Então essas crianças elas podem falar como bebês

né e podem ter dificuldade para lembrar nome das Letras números ou até mesmo dos dias da semana já na idade pré-escolar eu não tô falando criança de 2 anos 3 anos tô falando criança no Jardim de Infância criança ali com seus 45 anos de idade tá tem problemas para reconhecer as letras do próprio nome ela tô falando em alfabetização não estou falando a crianças ler textos longos de livros infantis tô falando em reconhecimento de letras do próprio nome porque porque o nosso nome o padrão né escrito nosso nome são as primeiras letras que a gente

reconhece então quando a dificuldade tem que ir tem que investigar porque pode ser indicativo de transtorno específico de aprendizagem Tá bom vamos lá crianças então aqui ali era para escolares né aqui no Jardim de Infância ainda não a não ser capazes de reconhecer letras e números não ser capaz de escrever o próprio nome é um processo podem usar combinações inventadas de letras vão criar umas letras lá eles criam os traços né e falam são letras podem ter problemas no reconhecimento de palavras que rimam como gato pato rato né são palavras aí que rimam problemas também

de cor relação grafema e fonema tá crianças do Ensino Fundamental então eles costumam ali acentuar a dificuldade nessa com relação grafema fonema por ela fica muito maior muito mais presente né dificuldade para decodificar palavras confluência então não conseguem ler fluentemente as palavras dificuldade ortográfica em raciocínio matemático bom então Quais são os fatores de risco e prognósticos para o transtorno específico de aprendizagem nós estamos aqui dois são citados né os ambientais e os genéticos e fisiológicos que isso mesmo e tenta mesmos modificadores de curso tá mas eu não vou falar deles hoje é o ambientais criança

prematura Ela tem uma probabilidade para desenvolver transtornos específicos de aprendizagem e nossa baixo peso ao nascer criança com exposição de nicotina no pré-natal né os genéticos e fisiológicos histórico familiar já dificuldade de aprendizagem já aconteceu muito no meu consultório eu tenho ali um paciente EA família falou assim não mas é Nossa ele não Ele tem muita dificuldade nunca foi assim na não tem ninguém na família assim né você começa a falar de repente amanhã começa não mas o pai dele assim também igualzinho nosso pai dele tem dificuldade escrever o nome é o pai dele ele

já tem a Jesus histórico a minha parentes principalmente de 1º Grau aumentam substancialmente a possibilidade não quer dizer que todo mundo se ela quer dizer que você mas é uma probabilidade uma chance muito maior elevada herdabilidade Então essa capacidade e incapacidade de aprendizagem a e indicando-lhe o papel combinado de fatores genéticos no MSN como que a gente classifica então quando a gente vai falar lá do transtorno específico de aprendizagem Esse é o nome completo dele mas ele tem os seus subtipos ele tem as suas habilidades específicas e o descer ele nos pede que a gente

Especifique um sujeito com transtornos específicos de aprendizagem ele nunca é um sujeito com transplante desse tipo de mensagem ele vai ser um sujeito com transtorno específico de aprendizagem com o prejuízo em alguma coisa então qual é o prejuízo Pode ser na leitura o que a gente chama carinhosamente aí de dislexia preço E se ele tem a dificuldade na precisão da Leitura na velocidade eu fluência da Leitura na compreensão da Leitura na pontuação da clareza organização da expressão escrita na classificação aqui a compra juízo também transtorno específico de aprendizagem com prejuízo Na expressão escrita e especificar

se na precisão da fotografia na precisão da gramática ou na pontuação na clareza e organização da expressão escrita e o deve ser o subtipo que é com prejuízo na matemática que a gente chama aí também carinhosamente 10 cm traz o queridinho de discalculia pode especificar né ser a dificuldade prejuízo no senso numérico na memorização de fatos aritméticos na precisão a fluência de cálculos na precisão do raciocínio matemático então todas essas áreas a gente precisa especificar né ou transtorno E aí eu trouxe duas citações a SM Mandela diz assim crianças com transtornos específicos de aprendizagem podem

parecer desatentas devido à frustração e falta de interesse ou capacidade limitada a bença atenção no entanto em Pessoas com Transtorno específico de aprendizagem existe mas Center DH não acarreta um prejuízo fora né dos trabalhos acadêmicos no ter DH gente tem que ter um diagnóstico diferencial Porque o PH não é um transtorno específico de aprendizagem tá o transtorno específico da pesagem pode aumentar os organização a atenção pode mas não em livres que prejudicam toda a vida do sujeito todas as áreas né mas sim apenas nas habilidades acadêmicas Oi e aí a gente tem aqui ó o

transtorno específico da aprendizagem como o nome implica é de domesticado Diante deaths específicos na capacidade individual para perceber ou processar informações com eficiência e precisão esse transtorno do neurodesenvolvimento manifesta-se inicialmente durante os anos de escolarização formal caracterizando-se por dificuldades persistentes e prejudiciais das habilidades básicas acadêmicas de leitura escrita e o matemática porque esse eu porque ela pode ser só na leitura ela pode ser só na escrita ela pode ser só na matemática ela pode ser na leitura na escrita ela pode ser na leitura na matemática ela aqui na matemática A então é ou por conta

disso o desempenho individual mas habilidades acadêmicas apertadas está bastante abaixo da média para a idade ou nível de desempenho não são aceitáveis não são atingidos somente com muito esforço né É extraordinário o transtorno específico da aprendizagem pode ocorrer em pessoas identificadas como apresentando altas habilidades intelectuais ou manifestar-se apenas quando as demandas de aprendizagem o procedimento de avaliação e em com barreiras que não podem ser vencidos por inteligência álcool estratégias compensatórias Isso quer dizer carinho e sujeitos Com altas habilidades podem ter um transtorno específico de aprendizagem sim porque altas habilidades está relacionado com Clube lição com

que inteligência com quem né que é possível de inteligente a o transtorno específico de mensagem não tem correlação cognitiva ele está relacionado com a alteração neurológica do processamento mental e esse é o mito muito garante tá gente muita gente pensa que transforma os princípios de aprendizagem a pessoa é burra tu fala assim ah é burro não sabe não aprende não tem capacidade não têm inteligência em baixo e cognitiva a mentira mentira tá é um mito muito grande que a gente precisa romper sujeitos Com altas habilidades Podem sim apresentar transtorno específico de aprendizagem como comunidade para

todas as pessoas o transtorno específico da aprendizagem pode acarretar prejuízos duradouros em atividades que dependam de habilidades inclusive nas nossas habilidades acadêmicas inclusive no desempenho Profissional ou eu trago para vocês a referência do material de hoje então é o dsm nosso manual diagnóstico e estatístico dos transtornos mentais tá bom E espero que vocês tenham notado muito porque a metralhadora que disparou espero que essa metralhadora de a metralhar muito conhecimento para você para que você consiga identificar os critérios Diagnósticos do transtorno específico de aprendizagem e assim possa ter um olhar clínico sobre o paciente sobre o

seu aluno sobre o seu filho sobre quem foi para identificar né o quanto antes Porque quanto mais precoce a gente consegue ver os indicativos mas a gente consegue é fazer intervenção e intervenção traz qualidade de vida né intervenção traz qualidade de vida para o sujeito que tem o diagnóstico do trânsito então gente o diagnóstico de transtorno não é o fim do mundo a não é uma sentença de falta de capacidade muito pelo contrário é um alerta para que a gente consiga desenvolver estratégias que sejam rádio desenvolvimento das suas e objetivas para que os sujeitos têm

uma melhor qualidade de vida por isso que eu falo né que a neuropsicopedagogia é um lugar que a gente planta neuropsicopedagogia e colhe sorriso de aprendizagem vamos cara que vocês tenham gostado até mais tchau