Alfabetização - apropriação do sistema alfabético - Parte 1

[Música] Escolhi um nome palavra de amor sem fim e quando vi nesse programa nossa intenção é tratar das questões relativos ao ensino e à aprendizagem do sistema de escrita alfabética já existe hoje um grande consenso sobre a necessidade de alfabetizar letrando isto ée desde o início desde a educação infantil inserir as crianças no mundo da linguagem que se escreve no mundo dos vários gêneros textuais o que hoje constitui alguma fonte de dúvida é sobre a necessidade ou não de se ensinar sistematicamente a escrita alfabética a nossa posição é Clara sim é preciso ter o ensino

sistemático é preciso tratar a escrita alfabética como um objeto de conhecimento e o aluno precisa ser ajudado a descobri-lo reconstruí-lo dele se apropriar para isso neste programa valendo-nos de contribuições diversas sobretudo as da teoria da psicogênese da escrita e dos estudos sobre Conciência ou reflexão fonológica nós vamos propor uma série de alternativas que permitem o ensino sistemático do sistema de escrita alfabética a nossa intenção portanto é criar uma metodologia de trabalho que substituindo os velhos métodos tradicionais de alfabetização permitam um ensino focado na reflexão que ajude o aluno a vir de fato a ser alguém

que compreende o sistema e memoriza suas Convenções Fala logo um nome Segura Minha Mão deixa o resto espalhar no chão até hoje é muito comum usarmos certas expressões como código codificação decodificação para nos referirmos ao que é a escrita alfabética e o seu aprendizado a gente acredita que é preciso revisar essas expressões porque elas não traduzem a realidade do que é o objeto escrito alfabética e do seu aprendizado se a gente ver a história da humanidade os sistemas de escrita evoluíram tendo que a cada momento tomar decisões O que é que vai pro papel ou

pro pergaminho ou pro bloco de argila é o significado da palavra que se quer colocar ou é a sua pauta sonora a sequência de sones Esse é o grande Enigma que constitui a propriedade de um sistema de notação como é a notação alfabética as crianças não vão ter que decorar simplesmente que letra corresponde a qual som Mas elas vão ter que compreender o que é que esse sistema coloca no papel são os significados ou as sequências sonoras Além disso elas vão ter que responder a perguntas como como é que isso funciona as letras vão substituir

síl ou unidades menores correspondentes ações internos das sílabas Quais são as sequências de letras permitidas as letras podem se repetir uma letra pode estar em duas palavras ao mesmo tempo eu me lembro quando eu achava que a letra F Só servia pro meu nome Fátima Eu lembro que eu achava que ela era minha e como eu me choquei quando eu descobri que tinha um vizinho Fernando que a letra era dele também e ele ainda zomb dizia que era dele porque ele era mais velho mas eu sei que também a partir desse fato eu tive que

pensar que a letra não era minha que ela servia para outras palavras eu lembro de assim dessa letra a letra do meu nome eu vi ela em todos os cantos assim eu vi uma cerca de madeira tinha um pauzinho assim eu isolar tudo e fazer um F ali com aquelas madeiras olhar pro telhado e As madeiras eu separar na rua em qualquer lugar não precisava ser a letra eu isolava qualquer desenho que estava em volta e mentalmente formav a figura da minha letra por responder o que vai dentro isso para um adulto parece muito estranho

de fato são as propriedades do sistema notacional um sistema simbólico convencional com uma série de princípios gera que permitem construir novas palavras e que na nossa concepção a escola precisa ajudar o aluno a compreender Ou seja a descobrir a Reinventar as propriedades desse [Aplausos] sistema para dar conta de um conhecimento tão complexo é importante garantir uma rotina de trabalho onde apareça sempre atividade reflexão e sistematização sobre o sistema de escrita é importante garantir uma rotina com atividades diversificadas onde o aluno vai sempre entrar em contato com exploração no nível da palavra de diferentes formas Nós

pensamos num conjunto de quatro tipos de atividades diferentes que podem auxiliar nessa reflexão um primeiro tipo de atividade seriam atividades com palavras estáveis com palavras que os alunos já conhecem um segundo tipo de atividade seri um conjunto de atividades onde o aluno fosse levado a refletir sobre as unidades menores presentes dentro das palavras um terceiro tipo de atividade seria ainda com palavras estáveis ou não momentos de reflexão sobre as correspondências grafofônicas e o último tipo de atividade e sempre atividades constantes e diversificadas onde o aluno fosse levado a refletir e sistematizar os conhecimentos sobre o

sistema de escrita alfabética as palavras estáveis são palavras que as crianças aprendem globalmente embora ainda não dominem o sistema alfabético no momento em que elas aprendem os nomes delas próprias elas podem usar as letras iniciais desses nomes para escrever outras palavras que contenham pedaços similares é papel da professora ajudar a criança a saber que essa informação pode ser usada a professora pode por exemplo ao colocar uma situação descrita de uma palavra perguntar alguém aqui na turma começa ou o nome começa com esse mesmo pedacinho eu acho que isso é um pouco que a professora niedja

pensa na hora que ela propõe atividades de reflexão e de escrita de palavras dos nomes das crianças como a gente já tá no final do ano a chamada foi um pouco modificada da que eu faço no início né ele já tem uma um potencial maior então eles foi distribuído nomes né alguns alunos que só dominam mais o seu nome tem como referência seu nome eles receberam o seu próprio nome outras crianças que já têm essa competência receber o nome de colegas Então já foi cortadinho né no alfabeto móvel para que eles formassem o nome dos

colegas e só depois colocar no quadro de pregas de acordo com a ordem alfabética Mas tem uma outra coisa interessante nessa atividade da nédia que é a a dimensão mesmo do aluno entender que a ordem das Letras na palavra é importante nem sempre isso é claro paraa criança né Por exemplo a gente encontra com frequência crianças escrevendo secola no lugar de escola mesmo crianças em etapas mais avançadas Então essa atividade de ordenar faz com que a criança vá percebendo que a ordem das Letras na palavra Corresponde à ordem das dos fonemas na pauta sonora Então

essa equivalência aí de de ordem é um dos princípios primordiais na construção do sistema alfabético o conhecimento das unidades da palavra é fundamental e outras atividades podem levar essa compreensão ainda em relação ao trabalho com palavras estáveis especificamente em relação ao nome dos alunos é fundamental que a professora desenvolva atividade de comparação entre nomes considerando quantidade de sílabas e quantidade de letras então por exemplo dois nomes como Aida e Francisco ambos possuem três sílabas mas apresentam quantidade de letras bem diferentes a ida tem quatro letras e Francisco nove Então esse tipo de reflexão leva a

criança a compreender que as palavras são formadas por unidades menores que são as sílabas e que estas por sua vez são formadas por unidades menores que são os fonemas e são grafados através das Letras mas a criança não tem dificuldade apenas na compreensão das unidades menores das palavras muitas vezes ela não consegue reconhecer a palavra como uma unidade então é preciso que ela desenvolva consciência da palavra é preciso que ela perceba que na escrita o espaço entre grupos de letras é o marcador dessa unidade vejamos como a professora Solange realizou um trabalho nessa [Música] perspectiva

crianças [Música] corredor ninguém aqui [Música] ainda dessas palavras aqui qual é a palavra que é igual a leilão Olhe direitinho olha o começo deixa eu escrever aqui [Aplausos] embaixo você vai procur deixa Sérgio achar você vai procurar Olhe nesse verso aqui a palavra que é igual a essa veja como é que ela começa veja como é que ela termina você olhe para aí e olhe para essa não aqui tem 1 2 3 4 5 eu eu quero saber somente a que é igual a essa daqui começa com l só essa é procura onde é que

tá pessoal deixa Sérgio procurar pronto aí veja depois a outra letra é igual é igual Sérgio não aqui é igual aqui é igual essa e agora pronto e agora igual ess essa daqui é essa daqui tá onde pronto é a letra a e essa daqui pronto então essa daqui é essa palavra é ou não então marque Ela não ela começa onde ela começa na letra l [Música] veja agora aqui qual é a palavra que termina igual a essa que tem [Aplausos] o ela vem até aqui aqui é o ponto de interrogação agora veja tem outra

palavra que também termina com a e o tio está por aqui procure [Aplausos] pronto marquei ela Ele vai duas vezes não ele só tá uma vez tá marcando as palavras [Aplausos] que outras duas palavras que rimam Jardim Jardim agora é lindo jardineiro formigueiro Formigueiro jardineiro e Formigueiro é o ponto de interrogação não pronto e agora procure Formigueiro Formigueiro começa com quê na tua cabeça e se não for F na tua cabeça tá se não for F naa cabeça Então procure Formigueiro calma ele tá procurando segundo segundo cois PR [Música] cima agora pera aí que ele

vai ler até onde ele marcou lê até onde você v se você marcou a palavra toda marcou toda Leia de novo V lendo e vai me mostrando le [Música] leigo Leia de novo leia a palavra Não procure os os ped