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o Olá pessoal boa noite Que bom que você já estão aqui conosco e mais uma live por iniciativa do Instituto agenda positiva é uma alegria enorme ter vocês aqui novamente né dia 23 de setembro início da primavera e hoje né teremos a palestra intitulada Vou colocar aqui para vocês aqui da palestra inclusão escolar da criança com autismo com professor Anderson Miranda Rodrigues que já esteve conosco outras vezes bem feliz com a presença do Anderson eu vou chamar o Anderson aqui conosco Anderson boa noite Oi boa noite Juliane tudo bem Tudo ótimo E você tudo tudo

bem pessoal aí já muitas pessoas em nosso país e também fora né do Brasil mas eu vou te passar neta todos os estados que estão aqui já conosco e os dois países e realmente mais à frente dos outros países e estados também tá Anderson você está falando do onde da uniamérica e isso eu estou na uniamérica né em Foz do Iguaçu Paraná Arena Eu também estou em Foz do Iguaçu na minha residência aqui do lado de você dá uma olhadinha para lá eu te vejo que mensagem tá para dar um oi para gente ir conversando

nessa distância bacana Aí bom Anderson eu vou te apresentar novamente é esse público maravilhoso que já está aqui conosco tá bom pessoal Anderson é graduado em psicologia tem especialização MBA m e as ativas de aprendizagem e transtorno do espectro autista e também ele é docente né foi meu colega de trabalho muito bacana é docente do curso Pedagogia da uniamérica descomplica você Anderson se você quer colocar mais alguma coisa sobre o seu dia a dia e para o pessoal e isso né e atualmente eu atuo na clínica atendendo crianças e adolescentes no espectro do autismo e

também dando aula no colegiado de psicologia da uniamérica descomplica bacana Anderson e vou colocar sobre os dias de hoje profissões da meio-dia porque assim hoje é dia maravilhoso para quem tem que hoje é dia dos filhos né muita aprendizagem muito sofrimento sem receita sem manual cada dia um dia mas é uma aprendizagem imensa imensa essa aprendizagem do o adicional é o que fazer agora e qual o próximo passo como ajudá-los Então parabéns a todos os filhos que estão aí por esse mundo afora também agora de profissão bem importante é o dia do soldador E também

temos o dia nacional dos profissionais de nível técnico dia internacional da língua de sinais que está claro que nós temos Live daí a gente faz trabalho de inclusão temos também hoje ainda o Dia do técnico industrial e Dia do técnico em edificações sábado vai ser o dia internacional do farmacêutico e também sábado o dia do rádio nosso bom tempo nos rádios né os jovens deve usar o rádio aí muito Fantástico eu lembro do meu pai ouvindo o rádio do jogo do Flamengo e assistindo achava isso muito estranho né mas hoje analisando isso às vezes eu

falo escuto isso também achei muito bom o rádio realmente foi e é fantástico e no domingo é o dia dos primos Valeu os nossos primos um grande abraço e também domingo o Nacional do SUS e é eu desejo que eu sou dos tenho todos os dias como nós como nós que ouvimos mas tem um dia específico para lembrar Neve toda a causa de calças colegas então a exatamente passar nós temos Brasil Egito em Portugal do Brasil os status que estão já conosco São Paulo Mato Grosso Pernambuco Paraná Minas Gerais Maranhão Amazonas Bahia Rio de Janeiro

Rio Grande do Norte Rondônia depois eu vou tá disfarçando os outros estados tudo bem Tranquilo aí foi um clima tranquilo falar nosso mapa do Brasil e aí também os países que o Instituto já está alcançando então muito feliz né Por Toda essa participação desse pessoal aí conosco bem Anderson eu vou voltar daqui a pouco com comentários ou não é o perguntas e aí a gente se você termina às suas idéias e quando você terminar você me chama e eu coloco então leva os comentários as perguntas uma excelente Live para você gratidão por estar aqui mais

uma vez e vamos aí fazer assistência tantas pessoas Obrigado Eu que agradeço pelo convite é boa noite a todos que estão participando Então dessa Live conosco onde nós vamos falar desse tema tão importante que é inclusão escolar da criança com autismo Então a gente vai falar um pouquinho com os pais a gente vai falar com os profissionais os professores que atendem essa criança né na minha prática profissional eu tenho acompanhado então tanto as famílias quanto também é equipe escolar professores dando formação dando treinamento e acompanhando Então essa inclusão escolar da criança com o Tá bom

vou te passar Olá primeiramente eu queria trazer para vocês então um breve histórico aí bem breve mesmo né Nós já tivemos uma live só para falar o que é o transtorno do espectro do autismo aqui turístico agenda positiva Então hoje eu vou trazer um pouquinho né do histórico do autismo tá só para gente contextualizar um pouquinho né pessoal que está nos acompanhando então água tá nós temos um Marco teórico né nos anos de 1940 ou no trabalho do psiquiatra Leo kanner que publicou só pesquisa em 1943 em Tony de escreveu não é um novo transtorno

né chamado de autismo infantil o Léo kanu Ele trouxe várias consideração ele foi o primeiro então a falar sobre esse transtorno é mais hoje toda essa teoria que o Leo kanner trouxe já foi refutada né porque a ciência ela evolui e até nós temos hoje a definição do transtorno do espectro do autismo logo em seguida nós tivemos o Hans Asperger né em 1944 ele diz escreveu um transtorno semelhante do Leo kanner mas se tornou muito conhecido e até hoje é utilizado esse termo né apesar de não estar mais presente do dsm mas ainda a literatura

atrás que é a síndrome de Asperger ou a síndrome de Asperger né que vai falar então o transtorno ser elegante do autismo mais com crianças que têm uma um alto funcionamento né ele consegue e se destacar melhor em algumas áreas né E hoje dentro do transtorno do espectro do autismo pelo DSR Ele está ele foi caracterizado Então dentro do Trans o chefe é do autismo bom sim pode passar é a definição então que nós temos hoje do péia né que é o transtorno do espectro do autismo segundo o dsm ele vai se caracterizar Então por

desce persistentes na Comunicação na interação social em múltiplos contextos então quando a gente fala de desse transtorno nós não estamos só falando daquela criança que é tímida só no ambiente escolar ou que ela é tímida somente na Casa dos Avós a em algum ambiente específico nós estamos falando que essa criança Ela tem um déficit persistente um múltiplos contextos na escola na casa na casa do avô na casa do tio onde é essa criança está no parque e múltiplos contextos ela vai ter dificuldade na comunicação e quando a gente fala de comunicação Esse é um sentido

amplo bem então uma comunicação tanto verbal da falada Mas também da comunicação não-verbal é no gestual na imitação né então os professores e nos acompanham aí da educação infantil é vai ver que muitas crianças do espectro vai ter dificuldade na imitação quando precisa apresentar né ou quando tem as músicas né nessa educação infantil a criança ela vai ter uma maior dificuldade de acompanhar Então as outras crianças né e na interação social que é eu brincar com outro atenção compartilhada compartilhar assuntos interesses no brincar né eu perceber esse ambiente é o interagir conhecer amigos e o

Olá tudo oteia ele requer além né desse desse persistente na comunicação e na interação social ele requer também a presença de padrões restritos e repetitivos de comportamento interesses ou atividades Então você né vai observar na escola principalmente no ambiente escolar aquela criança que tem um interesse por números por letras por um dinossauro né o comportamento repetitivo então ela vai mexer muito as mãos ela vai ter uma agitação psicomotora ela vai ficar correndo para o lado para o outro ela vai pular demais né Então essa esse comportamento repetitivo e também esses interesses restritos por algum item

Tá bom pode passar ó e aqui então eu trouxe um pouquinho para a gente entender o que é então esse universo do autismo né do transtorno do espectro do autismo então a gente não diz só que oteia ele é uma coisa só não é então ele vai ter essa trilha de né comunicação habilidades sociais interesses restritos e comportamentos estereotipados tá então essa trilha de ela ela anda junto no transtorno do espectro do autismo Então essa criança ela vai apresentar défice nessas áreas que faz parte do desenvolvimento humano A então aqui trás então um pouquinho para

a gente entender esse universo do autismo bom então a gente vai falar hoje sobre inclusão mas eu quis trazer um pouquinho sobre a diferença então entre diversidade e inclusão a o termo diversidade segundo o Dicionário Aurélio ele vem da palavra diversitates da origem Latina do latim e ele significa nessa palavra diversidade que ela significa diferente A então quando a gente vai falar de inclusão não tem como nós não falarmos dessa palavra porque todos nós somos diferentes então na nossa sociedade no mundo em que vivemos no ambiente escolar nós temos diferentes personalidades diferentes maneiras de expressar

é uma diversidade né e tal dentro do nosso ambiente escolar EA inclusão ela corresponde então aí inserção social de pessoas que experimentam algum tipo de exclusão a seja na escola no mercado de trabalho ou no espaço social onde ela está inserida então se há algum tipo de exclusão por conta de uma diferença ou por conta de uma forma de ser essa criança ela precisa Então ser incluída né a essa inserção social dão a inclusão ela vai corresponder a essa inserção eu preciso inserir essa criança que Experimenta algum tipo de exclusão viu hoje o que nós

vemos é importante falar que a gente vê na prática é muitas vezes essa criança ela vai ser colocada a escola existe uma lei a gente vai ver ele mais para frente existe uma lei que regulamenta inclusão que dá esse direito dessa criança está nesse ambiente mas muitas vezes ela é somente integrada ela somente ferida ela não é incluída nas atividades ela não é incluída na na rotina escolar Então ela está frequentando o mesmo espaço é por conta do uma questão legal judicial mas muitas vezes a inclusão não acontece na prática e é um pouquinho disso

que a gente vai falar então hoje como a gente pode incluir essas nossas crianças têm tá bom oi oi oi oi Anderson oi temos uma pergunta para já fazer a caminhada ajuda Adriana a criança com autismo demora muito para demonstrar que é autista bom então é a o autismo né é às vezes nós temos um mito antes que a o diagnóstico ele só era realizado próximo dos sete anos não não é de nós temos isso antes tanto na educação quanto na área da saúde hoje o que que nós temos nós temos vários protocolos nós temos

vários escalas e testes para a gente fazer esse rastreio de comportamentos da criança com autismo então a gente já tem protocolos a partir de um ano de idade né que já foi traduzido no Brasil nós não temos mas nós temos a tradução é nesses protocolos e consegue então trazer características já desse transtorno para gente começar a estimulação A então se essa criança ela começar apresenta as características desse transtorno nós Já começamos com intervenção sono psicólogo terapeuta ocupacional né a equipe multidisciplinar já começa a fazer então é essa estimulação para que essa criança tenha uma qualidade

de vida quando ela chegar lá na escola nesse ambiente escolar ela já vai estar mais adaptada ela já vai seguir regras ela já vai ter uma compreensão melhor desse ambiente social A então é a criança ela já apresenta comportamento a criança já nasce com autismo a ele é um transtorno do neurodesenvolvimento então é já é a criança lá já nasce com autismo só que ele se manifesta a partir a lei de um ano um ano e meio tá é por volta é de um ano e quatro meses a gente fala né ou 18 meses tá

então é nessa faixa etária é porque entre um ano e dois anos é o momento que a criança começa a conhecer esse ambiente onde ela está inserida ela começa a desenvolver a fala né ela começa a balbuciar fazer pedidos esse um ano um ano e meio essa criança começa a apresentar atrasos do desenvolvimento precisa ser feita uma investigação a então pode ter um atraso no desenvolvimento motor Então essa criança demora mais para andar ou ela pode pular de Fases tá Acontece muito isso quando eu vou fazer avaliação a criança que pulou de fase então ela

não engatinhou ela já começou a andar e isso a gente sabe que pode trazer sérios problemas de aprendizagem né noção espacial O que é desenvolvimento do tônus muscular Então os comportamentos da criança com autismo ele já começa aparecer ali por volta né a gente já tem alguns especialistas no Brasil e fala que por volta de seis meses já consegue observar né comportamentos do transtorno do espectro do autismo a Mas é por volta de um a dois ah ah o quanto antes nós iniciarmos melhor Ok e então como a gente está falando de inclusão né eu

quis trazer uma frase uma fala né do livro do Skinner né que é abordagem dentro da Clínica é que a análise do comportamento então ensinar é ele ficar no sentido de construir ensinar é o ato de facilitar a aprendizagem sempre quando a gente fala de inclusão eu e para os professores porque muitas vezes nós achamos que essa criança ela precisa ela tem a obrigação de dar conta a as crianças típicas às vezes nem as crianças típicas dão conta na verdade elas Residem as crianças típicas conseguem então a gente precisa entender que ensinar é identificar é

construir então nós precisamos partir da base do início e a criança com autismo ela vai precisar realmente que a gente inicie lá atrás Às vezes as crianças como as crianças típicas vão chegar na escola já com um repertório porque elas aprenderam em casa elas aprendem observando olhando a criança com autismo tem dificuldade no contato visual Então esse ensino é ele precisa ser construído e às vezes da base mas a gente eu um pouquinho disso mais para frente a gente precisa ensinar a criança a sentar por exemplo as crianças típicas chegando no primeiro dia de aula

todo mundo vai para sua cadeirinha e senta não é mesmo aquelas que são mais agitadas próprio para roupas então ela volta né a criança com autismo muitas vezes se ela não recebeu a intervenção ainda ela vai apresentar Muitas dificuldades desses comportamentos básicos mágico então a gente precisa construir e facilitar a aprendizagem Então é eu até tive uma visita numa escola uma vez e daí o povo falou mas se Córrego como que eu vou dar uma conta só de subtração e adição por um aluno que já está no nono ano eu tô ensinando raiz quadrada eu

tô no outro né para Marcos os alunos eu falei sim isso é facilitar a aprendizagem ele não tem ainda condição de chegar lá na raiz quadrada porque ele não adquiriu esse repertório Então a gente vai ter que voltar isso é facilitar a aprendizagem porque se eu coloco ele a resolver uma raiz quadrada ele vai se frustrar se eu coloco ele resolver uma raiz quadrada vai vir os comportamentos inadequados é que às vezes acompanha a criança com téia é então é importante a gente pensar nisso que ensinaram aqui também de facilitar a aprendizagem o que que

essa minha criança da conta velha e eu vou inserindo aos poucos eu vou construindo esse aprendizado Oi ok E aí olha só então o artigo 27 da lei brasileira de inclusão Ela traz o seguinte para nós e a educação ela constitui direito da pessoa com deficiência assegurados sistema educacional inclusivo em todos os níveis de aprendizado ao longo da vida de forma a alcançar um máximo desenvolvimento possível de seus talentos e habilidades físicas sensoriais intelectuais e sociais segundo suas características interesses e necessidades de aprendizagem como eu comecei falando né lá no início eu disse isso existe

então uma lei é que a lei da inclusão além brasileira da inclusão aí ela eBay e ela traz tão todos os direitos das pessoas com deficiência e o transtorno do espectro do autismo o beneficia dessa lei Mas também tem uma lei exclusiva para o transtorno do espectro do autismo que é a lei da Berenice Piana né que é uma mãe que lutou junto com o outras mais para que tivesse esse direito garantido de acesso à educação saúde é tratamento então todos os direitos da criança com autismo eles estão assegurados por essa letra A pode passar

e quando a gente fala então de inclusão escolar pensando nessa lei né ela ela só vai acontecer quando a a preparação adequada dos professores e diretores e os alunos eles precisam sentir-se bem vindos a esta escola não adianta somente eu colocar essa criança né integrar ela dentro de uma sala de aula mas eu não dá condições para que ela se sinta bem-vinda nessa escola se eu não há da tu é tanto Isso serve para qualquer outra condição né se eu não adatto rampa mobiliário se eu não dou condições adequadas de iluminação né então quando a

gente fala de inclusão escolar ela só vai acontecer quando a escola estiver aberta EA sociedade aberta para que esse aluno ele se sinta bem ele se sinta acolhido nesse ambiente escolar mas para que isso aconteça é necessário essa preparação adequada o pastores e de toda equipe escolar é então às vezes acontece muito isso né não é que a escola não quer incluir mas não é que a escola não está fechando as portas muitas vezes a escola não sabe como fazer esse manejo a escola não sabe como fazer essa inclusão né existe uma lei que garante

mas que muitas vezes não trazem então para esses professores a preparação adequada é de explicar o que é o transtorno do espectro do autismo como que nós vamos fazer um projeto político pedagógico que possa e trazer a inclusão é de dessas crianças mas não só da criança com autismo mas a criança que tem dislexia TDH uma criança que é cadeirante é E aí vai né então a inclusão ela só vai acontecer quando é uma condição adequada para isso bom oi oi Anderson Oi Julie eu me então vou fazer um pouco vamos conversar um pouquinho porque

tem aqui mais de dez perguntas então assim sei que você vai abordar mais à frente que a gente já viu né os seus slides mas a preocupação é você colocou muito bem né que é os seis meses já é possível poder dar diagnóstica ano ele vem mais experiência que eu desconfiei Aos sete meses de uma afiliado o meu mas Levou só os cinco anos que foi realmente dito é né eu assim essa demora mas isso fazem 18 anos atrás hoje o processo né tá indo pouco que bom mais rápido então bebê já dá para perceber

que as pessoas perguntaram né Silvani poucos meses o que idade você pode descobrir quando é adulto sim sim é Acontece muito isso quando nós se nós ficar né fazer avaliação da criança a família vem e quando eu vou dar devolutiva os pais muitos pais acabam se descobrindo também no espécie são eles fala não mas quando eu era criança também fazer isso mas eu também sou assim Opa então eu também sou é e eles acabam buscando também uma avaliação é e recebendo o diagnóstico é Possível sim a então se você tem alguma desconfiança né procura um

profissional habilitado para né um neurologista e psiquiatra ou um psicólogo especialista em autismo e que atende adultos a outras perguntas de estarão também sobre aprendizagem como é que se dá essa inclusão aprendizagem você vai estar abordando que você quer falar alguma para amor dando agora no próximo e como que a gente então vai falar desse plano de ensino individual para as crianças que precisam dessa adaptação tanto curricular que está prevista em inglês é mas também desse ambiente como que a gente pode a preparando luz outra pergunta aí nós somos professores a gente sabe disso e

os dois são autistas por quê que são diferentes na aprendizagem né porque que são diferentes e os dois são autistas Então queria que você falasse também um pouco sobre isso da diferença né é de as pessoa e isso então o transtorno do espectro do autismo é ele tem aquelas características que eu eu trouxe lá no início né mas ele se manifesta de forma diferente em cada pessoa então a várias pesquisas já trazendo isso tá mas não existe uma causa específica ainda a ciência ainda não descobriu uma Ah pô O que é dessa foto é eu

sempre costumo dizer que os professores e para os pais é que nenhuma pessoa no mundo é igual né todas as pessoas são diferentes é então até por isso que eu trouxe né a diferença diversidade para falar um pouquinho no início antes da inclusão porque todos nós somos diferentes cada um com sua característica cada um com a sua potencialidade e suas dificuldades mas o transtorno do espectro do autismo ele se manifesta de formas diferentes Alguns vão ter uma alteração maior na área sensorial é boto vão ter uma alteração maior na linguagem na comunicação verbal na interação

social todas as sintomas vão estar presente mas alguns vão despontar de forma diferente tá uma coisa que acontece muito no aí para os o Misterio são as comorbidades do autismo então a criança com autismo muitas vezes vai apresentar em alguns casos ou comorbidade pdh dificuldade de aprendizagem pelo próprio transtor né porque é uma alteração do neurodesenvolvimento então áreas das funções executivas do cérebro estão afetada né então às vezes memória atenção então essa essas crianças vão ter uma dificuldade maior nessas áreas é de memorização ou de atenção de foco né de prestar mais atenção e isso

vai interferir e vai aparecer lá no momento da aprendizagem sim Anderson eu queria te passar as pessoas né que participaram aqui com as é fantástico e também assim a você acabou de colocar tem a pergunta da Patrícia sobre né se eu possa ter uma deficiência intelectual juntamente com autismo ou né que você acabou de me ligar eu queria te dizer assim é Adriana Paloma Jussara Roseli aí tá l a Marinês a Silvia assistir A Daiane a Daiane e a Maria almedia Patrícia colocaram perguntas sobre esse tema que a gente tava conversando aqui quando você entrou

agora no seus slides sobre inclusão escolar semana passada a gente teve aparece quando a Paula Fischer ó sobre inclusão né então assim pode estar olhando essa Live para poder estar vendas processos os caminhos da inclusão também juntamente com a sua Live é bem bacana Obrigada Anderson E aí bom então vamos lá né e o processo da inclusão eu acho que aqui a gente já começa a responder um pouquinho mais né e abordar Então como que é realizada essa inclusão né para que aconteça esse processo da inclusão nós temos que passar né por esses itens que

eu vou trazer para vocês né que muitas vezes não acontece no ambiente escolar tá na área da saúde né na área clínica nós Também passamos por esse processo tá primeiramente a avaliação A então a gente precisa saber o que que essa criança sabe qual que é o repertório que ela está chegando nesse ambiente escolar essa criança senta essa criança Olha Nos Olhos essa criança tem e são ela compreende comandos é ela como que é a fala dessa criança então o primeiro momento para qualquer intervenção tanto na na área da saúde né quanto na área escolar

deveria passar por esse processo é de avaliação essa criança então ela atrás de repertório segundo momento seria então a programação que que eu preciso como que eu vou programar né para que essa criança se sinta bem nesse ambiente escolar E como que eu vou programar as aulas os passeios A então eu tive um já experiências por exemplo onde a criança é na escola Iria ter um passeio todo mundo ia no ônibus né e a criança até ia ficar na sala de aula Fazendo atividade porque ele tinha dificuldade né ele se ele tivesse uma crise dentro

do ônibus a escola não tinha então uma programação olha só a escola não tinha uma programação de como manejar essas crises A então eles voltavam para que todas as vezes que tivesse passeio ou alguma atividade diferente um professor né é que acompanhava essa criança ficava na escola tá bom Então olha só se tivesse uma programação poderia se trabalhar diferente né Então essa criança Ela poderia acompanhar essa a toda turma isso é inclusão nesse passeio porque não é como primeiro eu vou antecipar para ela eu vou mostrar fotos desse passeio eu vou preparar essa criança para

esse passeio é uma programação Além disso alguém pode ir de carro atrás do ônibus foi essa sugestão que eu dei caso aconteça alguma coisa alguém me tira ele do ônibus e daí se ele vai no carro com menos pessoas para que então a gente tem uma programação para isso nós fizemos isso a criança conseguiu ir para o passeio participou lá das atividades não teve nenhuma crise é e conseguiu então ser incluída nesse passeio tá depois dessa programação também vai ser como que eu vou ensinar né é essa criança nós vamos ter o ensino em si

né como que eu vou ensinar Então essa criança quais vão ser as técnicas que eu vou utilizar e sejam baseadas em evidência científica para que essa criança aprenda é uma delas e o é a que eu utilizo é o aba é a ciência do comportamento e essa ciência do comportamento ela não é só para os psicólogos elas não ela não é só para os terapeutas a ciência aba é para todos que se apropriam esse e estudam é para que possa um aplicar então é todo é essas técnicas aí de ensino para essas crianças com autismo

e um outro momento desse processo é A reavaliação tá eu ensinei essa criança e como que então eu vou agora reavaliar Quais são os repertórios que ela atingiu e vou reprogramar de novo então esse seria o processo aí de inclusão no ambiente escolar a quando a gente recebe então a criança na escola Oi e o quê que eu vou ensinar para essa criança tá o quê que eu preciso primeiro então avaliar certo para que o processo aconteça eu preciso avaliar se essa criança Ela tem amenidades de aprendiz é aquilo que eu falei no início aí

depois tem explicação até o próximo né essa criança tenda porque os outros todo mundo chega e ele sabe o que ele é uma escola né parece que a criança já nasce sabendo sabe entre aspas Então as crianças típicas ela chegou nesse ambiente rapidamente ela faz a leitura tem cadeira o pai para sentar eu vou lá e centro Isso é uma habilidade de aprendiz e eu vou avaliar essa criança Ela tem habilidades desenvolvimentais ela consegue desenvolver ela compreende né E para depois eu avaliar as habilidades acadêmicas em si então a a inclusão Ela precisa passar por

esse processo né de avaliação Para que eu consiga construir então né aí um programa de ensino que seja adequado e que eu consigo incluir Então essas crianças tá Bom vamos lá habilidades de aprendiz né Que que é isso né o contato visual Olha só como que a criança aprende tá se ela não olha e se ela não observa ela não olha para o quadro ela não olha para professora então ela não tem essa habilidade de aprendiz né ela não tem contato visual então eu vou ter que treinar com essa criança contato visual essa criança Ela

não senta né Se ela não tem contato visual ela vai ter dificuldade na atenção compartilhada ah e também no rastreio visual a gente sabe que para aprender leitura e escrita a criança ela precisa fazer esse rastreio é a linha certo e com o olhar e muitas crianças acabam não desenvolvendo né a leitura por conta desse rastreio visual ela não foi ensinada a fazer-se rastrei que não beber aí o pessoal que fez as perguntas no bebê já com 6 meses a gente pega o dedo ó e arrasta para lá e para cá o que que acontece

com o olho da criança ele acompanha o dedo e a criança sorrir né então vai ser rastreio visual se essa criança não tem habilidade aprendiz muitas vezes ela não vai sentar e se ela não senta ela vai ter dificuldade para esperar então é aquela criança que muitas vezes acaba é levantando todo momento chamando atenção da professora a professora fala Ester ah fulano e ele vai então ele não tem esse E se ele não tem isso como que eu vou ensinar para ele leitura e escrita como que eu vou ensinar para ele matemática né se ele

não senta se ele não olha Então essa é a primeira habilidade que a escola precisa avaliar quando recebe uma criança com autismo tá e as habilidades desenvolvimentais vai estar relacionada a comunicação por exemplo né Eu trouxe aqui alguns exemplos de habilidades desenvolvimental se essa criança pensa em comigo ela não se comunica e ela não vai pedir para ir ao banheiro certo E isso se nós pensarmos no processo escolar de aprendizagem é algo muito significativo e que às vezes a gente não dá conta né a gente não percebe que isso é tão importante a criança levantar

a mão e falar Prof Posso ir ao banheiro Olha só fazer um pedido se comunicar se essa criança não faz isso essa ela se a comunicação dela é uma comunicação muito deficitária ela vai ter dificuldade é de pedir coisas simples como ir ao banheiro ou pedir pausa quando ela estiver com dor né E como que daí essas crianças acabam se comunicando E aí vai entrar os comportamentos inadequados então muitas vezes a criança ela tá com dor alguns conforto e ela começa a gritar ela começa tal é agressiva ela sai da sala correndo né mas é

porque os vezes ela quer ir ao banheiro e ela não sabe como pedir ou às vezes ela está com uma dor uns conforto e ela não sabe como falar se comunicar com a professora então é importante nós avaliamos essa habilidade compreender instruções é se ela não compreende instruções comandos simples fulano ou a professora dá uma ordem uma instrução certo agora todos abram o livro de português criança que não compreende instruções muitas vezes ela vai ficar lá ó paradinha e sem realizar essa tarefa é que foi solicitada pela professora então é importante nós avaliamos essas habilidades

desenvolvimentos a que é compreender instruções Oi e aí sim nós vamos chegar na avaliação das habilidades acadêmicas né as habilidades acadêmicas e ensinar também essas habilidades acadêmicas depois que ela consegue adquirir as outras habilidades Então as crianças típicas né no desenvolva as neurotipicas com desenvolvimento típico ela chega na escola e a escola já parte para as habilidades acadêmicas não é Ou ensinar letras número né reconhecer reconhecimento sequência leitura escrita né conforme a bncc né a base Nacional comum curricular É então já parte pelas habilidades acadêmicas Mas se nós queremos realmente incluir as nossas crianças nós

precisamos ter esse olhar mais amplo quais essas outras habilidades e ainda não faz e que são pré-requisitos para aprendizagem acadêmico e qualquer outra prensagem numeração Vamos lavar mente bater um papo aí com as colocações dos participantes aceita assim juntando algumas aqui até à pergunta assim na fase adulta pela sua experiência é mais difícil ajudar a pessoa quando descobre mais tarde as o colocou essa pergunta vai depender muito do nível em que ela está mais perto né então o espectro ele é em três níveis né nível um dois e três o nível 1 ao nível leve

e Geralmente as pessoas e descobrem o diagnóstico na vida adulta eles estão nesse nível leve porque eles foram dando conta tiveram dificuldade mas foi passando foi passando ré ir lá na vida adulta então esses adultos eles vão ter dificuldade muitas vezes na vida profissional vão ter dificuldades de relacionamentos é nessas habilidades sociais Então são aquelas pessoas que são muito restritas tem poucos amigos é e que se desorganizam é muito ou ficam muito irritados Quando muda a rotina Então tem que ser tudo sempre do mesmo jeito é e geralmente elas acabam é ou se afastando das

pessoas ou as pessoas se afastando delas é Por conta desses comportamentos e quando ela descobre esse diagnóstico na a luta muitas vezes é um alívio para essa pessoa porque ela começa a entender muitas coisas da vida dela e através da terapia Então ela consegue desenvolver essas habilidades né habilidades sociais é ampliar Então esse repertório emocional e social dela é aqui também tem algumas perguntas da interessantes assim preocupações né do Jorge da Vera sobre assim a questão da agressividade sobre as crises nem Então as pessoas ficam os professores né Fica bem anunciados no momento de os

pais também claro né da agressividade das crises você poderia falar um pouco sobre eu sempre falo né na escola sempre surgiu essa pergunta é para gente fazer a diferença então entre o que que é uma crise e o que que é uma be e eu acho que isso precisa ser identificar tá a crise a ela vai ter um estímulo sensorial envolvido estímulo externo que vai trazer um desconforto para essa criança pode ser o barulho pode ser luz pode ser tátil ela tocou alguém tocou nela e trouxe aí uma informação uma sobrecarga para esse cérebro Então

vai ter uma uma crise né Sem historial nesse série ou seja ela recebe estímulos e ela não consegue modular esses estímulos então ela vai ter uma crise ela vai gritar ela pode chorar ela pode colchão para Vai tapar os ouvidos é e nesse momento às vezes as pessoas vão querer segurar e ela vai se tornar agressiva tá é um Essa é a diferença é essa é a característica de uma crise sem fim e a crise de birra ela vai ter um objeto envolvido ou a necessidade de atenção a então ela vai acontecer porque eu quero

um brinquedo porque eu quero comer alguma coisa e alguém falou não Ou eu quero que a professora venha logo e a professora não vem eu quero essa atenção eu vou é para chamar atenção ou para receber algo a quando ela quer ter acesso né a algo Então vai acontecer essas birras aí tem da Patrícia sobre a comunicação né Ela perguntou se a gente usa cartões assim eu consegui algumas escolas acalmaram ônibus as crianças com autismo e adolescentes fazendo um álbum da história da vida imagens do dia a dia delas ti de dentro da escola na

sua vida que elas pudesse quem não falava né a ponta antes de ir porque fica naquela ansiedade e não consegue expressar muitas vezes e aí entra numa uma crise né na agressividade então assim constatações e comunicação mas nada Pronto né Anderson eu sempre gostei que as escolas e os pais fizessem fotos do dia a dia dessa pessoa muito bacana eu até trouxe algumas sugestões mais para frente eu vou falar de do que que a gente pode estar trabalhando também com imagens que podem prevenir também essas situações de crise tem mais umas coisas aqui a memória

preocupação com alfabetização tá com 13 anos não está Alfabetizado então assim eu sei a memória né importante talvez se alfabetização começar a ter mais foco no dia a dia as pessoas a fazerem sentido porque provavelmente vai entrar na memória o que que será que memorizam E aí eu usar esse foco semana que vem a gente vai ter uma live até por coincidência comigo é sobre o método né do pedagógico de alfabetização talvez você Rosemeire assistir talvez ela possa estar aplicando esse método para ver o que que vai né tá surtindo hoje para trocar ideia né

Rosimeire se é bem legal a e também tem a preocupação constante Anderson não fala até os 6 anos algum dia vai falar E aí que vai depender de cada caso né então eu já acompanhei crianças que começaram a desenvolver a fala com 18 anos né então o que que precisa avaliar essa criança ela está em intervenção é com forno um psicólogo com equipe multidisciplinar né eu preciso avaliar isso né Quais são os repertórios em que nível do espectro ela está é assim uma porcentagem né do nível Severo que pode não desenvolver a sala e a

gente sempre diz uma coisa para os pais no consultório Eu acho que cabe aqui que é muitas vezes a gente cobra demais para que a criança verbalize para que ela Falha É uma angústia dos Pais em relação a isso né mas o que que é importante para essa criança ela se comunicar É eu sei que ela é né culturalmente a nossa sociedade é uma sociedade verbal mas essa criança ela pode se comunicar de outras formas através de Margem através do pecs é o são os cartões é ou ela pode apontar a comunicação como que ela

se comunica é importante eu gostaria de dar sugestão hoje o Internacional da língua de sinais vários autistas que aprenderam as língua dos sinais vieram falar outros que não falaram adolescente já né outras que não falaram usava uma língua de sinais então não são surdos né não tem essa dificuldade mais a língua dos sinais levou a construção EA expressão oral de alguns e era um adolescente já 17 e 18 anos né e outros opine os sinais os cartões estão assim encontrar caminhos que a própria pessoa possa escolher então e só super Mimosa de coco não é

você aprende cupex por exemplo né que são a linguagem por cartões que já existe vários estudos científicos demonstrando que a partir do uso dos cartões da criança começa a desenvolver a fala que ela vê a imagem a criança é também a Visual na eles gostam de imagens e isso também auxilia nesse processo aí da linguagem tem aí a última porque eu tenho teu tempo desculpa né é uma para ir em mim só perguntou que pensam os especialistas que podem diagnosticar então autismo rapidamente e para ela tá obrigada O diagnóstico é feito pela equipe multidisciplinar então

é psicólogo né neurologista infantil neuropediatra né o teatro infantil é E a equipe multidisciplinar vai poder dar esse suporte aí de várias visões dessa criança né terapia ocupacional a fono né fonoaudiologia também pode aí auxiliar nesse processo Tá bom vamos em frente então e esse manejo comportamental que a gente tava falando das birras né então é a gente precisa entender o que que é comportamento né então comportamento ele é a relação entre o que o organismo faz e o seu ambiente Ou seja é tudo é que a gente faz é o comer um andar né

E também aquilo que a gente não veio pensava se sentir o compreender ele então essa relação do nosso organismo é do organismo com o ambiente onde ele pode ser um sim pode passar os comportamentos inadequados né então aqui ó as principais funções dos comportamentos inadequados né a famosa birra ele pode estar relacionado a conseguir algo ou uma necessidade fisiológica como eu falei uma dor ou querer ir ao banheiro né atenção ou a retirada do estímulo aversivo Então ela ela não dá conta né as vezes de um estímulo é por exemplo de letras Então pode acontecer

a criança ficou aversiva de tanto insistirem para que ela é aprender e se fosse alfabetizada se tornou aversivo letras quando você apresenta bem o comportamento inadequado você mostra a letra ela te bate a então a retirada de um estímulo aversivo um sim pode passar e as perguntas que devem ser feita né Então como que a gente reage a esses comportamentos tá é quando a criança então bate que bom que eu reajo eu fico com medo eu saio correndo asseguro que como que a gente reagir ou o que aconteceu logo após é a criança tem um

comportamento inadequado E também o que aconteceu antes eu porque tem importante a gente entender isso se a gente consegue observar o que aconteceu antes a gente viu o pai isso tá desencadeando esse comportamento ver se eu consigo ver eu verificar o que eu estou fazendo na sequência e esse comportamento se repete significa que eu estou reforçando esse comportamento e a tendência dele aparecer é muito maior tá E aqui as técnicas então de prevenção da desorganização tá e a criança Tenha ela tem dificuldades na leitura do ambiente dos sinais sociais aquilo que eu falei a criança

neurotipica ela chega no ambiente a brincadeira então ela sabe quem é para chegar todo mundo você tá E aí você vai querer essa terra vai ficar correndo ela vai ficar girando pela sala é porque ela não consegue fazer essa leitura Opa essa é a escola todo mundo sentou todo mundo deu bom dia todo mundo se cumprimentou e ela vai ter dificuldade de sinais sociais então é importante a gente saber disso e para que dá uma contexto essas dez organizações é dar previsibilidade para essa criança a como que a gente vai fazer isso um exemplo até

a Júlia trouxe esse do quadro de rotinas é o que que vai acontecer na escola nesse dia quando a criança chega é pode ter a fotinha lá da criança olha hoje a gente vai ó tenho que alguns exemplos né então hoje vai ter inglês depois nós vamos para a biblioteca depois vai ter música nem vai ter a hora da fruta e vai ter a brinquedos né então a gente vai brincar é a hora do lanche agora é a hora da saída né hora da roda Olha só educação física Então você traz para criança uma rotina

né do que vai acontecer né aqui ó um outro exemplo ó é a fotinha da criança o nome é o quando você chegar então é você vai ter o parque Depois do lanche depois você vai escovar os dentes depois você vai para informática quando você traz essa três visibilidade para criança com autismo isso diminui a ansiedade diminui a agitação Então ela acaba fazendo essa leitura do ambiente ela sabe o que vai acontecer então a a probabilidade de não aconteceu uma desorganização é muito maior pode passar ó e aqui ó eu sempre indico para o os

professores também é tem um quadro de regras da sala ahn com uma criança Ela tem dificuldade nessa leitura do ambiente então é importante ter o que que ela pode fazer um verdinho aqui olha tudo que ela pode né brincar com os amigos dividir os brinquedos escovar os dentes comer né então você traz aquilo que ela pode Essas são são as regras da sala mas você combina com a criança e da mesma forma você vai trazer também a imagem das regras aquilo que não pode é não pode brigar não pode subir em cima da mesa não

pode bater nos professores né Então olha só você traz algumas e você traz o visual para essa criança as regras da sala isso ajuda muito tá e na organização da Criança e para quem esse ambiente escolar seja um ambiente para ela saudável um ambiente acolhedor bom oi oi Anderson isso né sem ser o nesse slide agora né isso Tá Mas vamos conversar ainda algumas coisas aqui ó ele antes né bom tem teve a pergunta também sobre o aluno que é autista e superdotado né até como ele vai lidar com isso então a gente tem as

suas lives e outras vagas sobre autismo E tem também a Live do Igor que é sobre superdotação vamos ficar legal também né da está aqui nos acompanhando de dar uma olhada mas você teve uma experiência já assim superdotação e autismo a já já tive sim é então que que a gente precisa entender né a criança com autismo ela vai ter todas essas dificuldades que a gente falou dos défices na interação social na comunicação mas também alguns e a gente chama de dupla excepcionalidade e são as crianças com superdotação além do autismo o E essas crianças

então elas vão ter né um nível intelectual a além m**** das outras crianças da sua faixa etária E aí vai entrar a organização do plano de ensino individualizado o pei é então a escola ela precisa Então é adaptar esse currículo para essa criança né então sim ela fica lá tá todo mundo Aprendendo as vogais e ela já sabe ler para essa criança vai ser muito frustrante então aí entra adaptação curricular né fazendo essa avaliação do repertório do que que ela já sabe para trazer atividades condizentes a capacidade cognitiva dessa criança é legal Pedro monta da

bromélia as 20:43 faz um tempinho atrás né mas é importante essas habilidades de de aprendiz pode estar relacionadas às funções executivas o podem podem estar relacionadas né mas essas habilidades de aprendiz é são comportamentos também sociais e são o pré-requisito né porque que pode estar relacionado às funções executivas porque muitas vezes a criança Ela tem dificuldade por exemplo na imitação Então ela observa lá olha mas ela não executa também as tarefas desse ambiente social então isso vai vai estar relacionada as funções executivas também ah mas as habilidades de aprendiz São comportamentos é são repertórios de

comportamentos esperados para que a criança consiga dar conta dessa aprendizagem quando ela chega no ambiente escolar o negão tem da agora tá na Carol eu sou mais duas Anderson contratado para na Carol assim 52 ela colocou e quando uma criança na face do Cação infantil apresenta hiperfoco com letras e números ela quer saber o que fazer mas assim hoje não vai levar nesse momento né mas uma sugestão veia estranha a sugestão é a gente não reforçar a se você já sabe que ela tem um hiperfoco você vai inserir junto com esses números e letras outras

atividades tá cores é por exemplo as formas geométricas Então você vai trazer outras outros elementos você não vai retirar porque às vezes a criança pode desorganizar né mas aos poucos você vai inserindo junto com letras e números outras atividades A então mas é como a gente falou esse assunto ele é muito amplo né quando a criança lá 300 e hiperfoco às vezes e pega tirar 10 ela desse hiperfoco então precisa também avaliar a casa da Cássio bacana temos da Ju gostaria de saber o porquê as instituições ainda tem muita resistência contra inclusão sabemos Neves tem

um primo de oito anos não vocalizado já fui estagiária acompanhar né ele vi que está pessoalmente tem muito difícil aí nossa experiência das escolas e então nas escolas o que que acontece muitas vezes nem ninguém pode negar existe uma lei que garante a que essa criança frequente seja incluída nessa escola tá na escola não pode negar é o que que acontece muitas escolas não estão Preparadas para receber essas crianças porque essa criança lá tem direito a um professor de apoio especializado o mar e às vezes a escola não coloca devido ao custo né que que

gera né então eles acabam não ofertando é esse professor pode desenhar Não precisa ele dá conta mas é um direito dessa criança A então às vezes essa inclusão não acontece porque a escola ou por questões financeiras ou no nas escolas públicas porque não tem conhecimento né então os professores não sabem como lidar com essa criança muitas vezes Tá bom Anderson nós muito obrigada por tudo hoje aí para suas sugestões pessoal te agradece muito acompanhada aqui nos comentários você pode estar olhando muito bacana eu quero te passar agora aqui terminou então tivemos também Estados Unidos a

indo parar parar e organizou Piauí aí conosco também essa noite né então todos esses estados e agradecer mais uma vez é a sua presença aqui e Eu que agradeço pela oportunidade pelo convite né espero que eu tenha contribuído aí com todos nessa noite e Estou sempre à disposição o pessoal até agradeceu bastante Está Em Nós também mais uma vez muito obrigado e você lente nós para você boa noite é bem pessoal esse povo bacana Aí tá aqui conosco a noite toda as palestras online então do Instituto só ao vivo Todas as terças e quintas-feiras inscreva-se

nosso canal convide as pessoas encaminha as lives para que as pessoas possam né aprender também e poder melhorar né tem a sua própria vida que isso é tão importante e visitar o nosso site www agenda positiva'. Org.br lá temos as pílulas que são as palestras no tamanho mais enxuto com pontos específicos na já vai direto na veia muito show as pílulas temos artigos todas as lives que vocês podem passar por elas o pessoal da educação né o pessoal da Psicologia que está aqui hoje a noite conosco pessoal da pedagogia de todas as outras informações também

vocês podem assistir as outras largas que vão auxiliar bastante vocês no processo de inclusão ES o que isso social tem muita coisa também sobre inclusão social a palestra então da semana que vem dia Vinte e Oito de Setembro às 20horas é professor Dr Malcon tafner que a presidente também do Instituto agenda positiva ele vai trazer novamente né dos estudos deles sobre os esquemas cognitivos tão muita aprendizagem para vocês aí muito conhecimento e muito assistência novamente porque a gente vai poder compreender como nós funcionamos isso é fundamental e sobre o certificado da palestra de hoje nós

temos parceria com a faculdade de Ática certificados podem ser utilizados para suprir as horas complementares exigidas pelas faculdades universidades e centros universitários brasileiros e mais uma vez né deixar no currículo mente de vocês eu nem para honra aí para instituto é sobre a emissão do certificado vão clicar no link na descrição do vídeo ou bom Abrão né o aplicativo da câmera de celular e aponte para o QR Code E aí a emissão certificado Então acesse via Facebook o Google verifique seu nome e-mail e digite atenção código 6967 clique em gerar o certificado E aí vocês

terão o certificado de vocês né merecida E por todo esse estudo que vocês vai desenvolver a tensão emissão gratuita do certificado Ela ficará disponível durante 48 horas após o término da palestra e o Instituto respeito o horário de Brasília código 6967 eu e mais uma vez e cozinhe mensa gratidão aí para vocês estarem conosco mais esta noite agradecemos toda a participação os comentários maravilhosos as perguntas e vocês muito obrigada é assim Fantástico né Toda essa troca e o espero vocês aqui terça-feira que vem dia 28 as 20 horas para a gente aprender muito mais estar

aí melhorando a nossa vida encaminhe né as largas para as pessoas que vocês sabem que precisam muito obrigada excelente final de semana para vocês até terça-feira o ele se bem aí e a gente se encontra boa noite E aí [Música] E aí E aí [Música] E aí [Aplausos] [Música]