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Olá sejam todas bem-vindas e bem-vindos vamos começar agora a nossa Live isso mesmo nossa Live de domingo para você que não me conhece meu nome é Luciana Britz estou aqui para fazer uma live sobre consciência fonológica É isso mesmo hoje nós vamos falar como a estimulação da consciência fonológica né como a gente pode estimular consciência fonológica tendo sucesso na alfabetização sejam todas bem-vindas bem-vindos hoje eu preparei uma aula maravilhosa com slides isso mesmo teremos slides na aula de hoje então você que tá aí no YouTube eh saiba que todos os domingos nós fazemos esta aula

aqui a gente faz aí uma aula para falar sobre neurociências alfabetização educação infantil transtornos do neurodesenvolvimento E hoje vamos falar sobre esse tema maravilhoso e tão importante que é a consciência fonológica Pois é tô esperando o pessoal chegar aqui bastante gente chegando entrando muito bom então vamos ver aí de onde que a gente tem gente temos gentes gentes do Brasil inteiro Já boatan dos Guararapes Natal oi Marta Silva vamos ver tem gente aqui de muitos lugares vamos ver ai meu Deus cheguei chegou Parauapebas a Cácia muito legal e tá pipoca é isso olha Sorocaba que

é Maranhão Cajazeiras Sim a nossa Live de domingo vai ficar gravada no nosso canal do YouTube então se você ainda não Se cadastrou se cadastra no canal do YouTube da gente vai ficar lá disponível para vocês verem e reverem várias vezes tá agora aí estamos começando as capacitações né Daqui a pouco terminam as férias dos professores passem esse vídeo aí nas capacitações de vocês temos muitos vídeos no YouTube que são utilizados aí paraa capacitação de vários de várias escolas municípios então a gente fica super feliz tá então pode Aí eh tá passando aí os nossos

vídeos e do YouTube para vocês estarem capacitando os professores as escolas as redes municipais aí Estaduais de ensino de vocês temos gente de Campo Mourão Mato Grosso do Sul Guarapuava Colíder São Paulo Hum muito bom tem o Paulo Vinícius que trabalha que é pedagogo muito bom é de Minas Gerais Que show então hoje nós vamos dar uma aula nós vamos falar sobre consciência fonológica tá e depois se der eu dou até uma falinha sobre princípio alfabético Tá mas é um tema que é muito importante que eu falo assim que às vezes a gente quer alfabetizar

as crianças e aquela criança não consegue aprender não consegue aprender você fica lá ensinando letra letra letra mas a gente sabe que se se ele tiver uma boa capacidade de consciência fonológica ele consegue aprender muito mais rápido Ok Campo Bom em anhuma Contagem Jacarezinho aqui Lobato Fortaleza muito bom e agora eu quero saber se vocês são pais professores ou profissionais enfim aí eu queria saber de vocês como vocês e eh O que que vocês fazem a Aqui nós temos alguns pais algumas mães alguns professores temos também for audiólogo psicólogos vamos ver muito bem Tem Água

de Lindóia meu filho tem deficiência intelectual e aí será que para criança com deficiência intelectual é importante consciência fonológica hum criança com autismo Será que dá para desenvolver consciência fonológica com crianças autistas não verbais Ah meu Deus com que idade que a gente começa a desenvolver consciência fonológica Quais as habilidades que são importantes que mais eh enfim nós vamos falar bastante sobre isso então essa aula eu vou dar um um Panorama para vocês o que que é a consciência fonológica as habilidades Quando que a gente vai trabalhar porque a gente acha que a consciência fonológica

é só na educação infantil e não a gente trabalha consciência fonológica com todas as pessoas que têm dificu aí para se alfabetizar crianças que tem problemas de leitura de escrita trabalha com ciência fonológica que ajuda mesmo alfabetizada tá temos pedagogos temos mães professora professora alfabetizadora psicopedagoga Professor musicoterapeuta muito legal pedagogos ã psicopedagogas eh coordenadora pedagógica Olha é escola Alfa um beijo para vocês temos um pai que bom adoro quando aparecem os pais aqui viu porque aqui a nossa audiência é 98% feminina nós precisamos que os pais né que os professores né que toda essa que

toda a categoria dos meninos também aqui façam parte né gente é todo mundo tem que saber o que que é consciência fonológica não é verdade temos diretores escolares muito bom professora de aula particular reforço escolar tem caminhos da inclusão que é neuro aluna a Fernanda Costa Secretária Municipal de Educação amo quando tem secretários municipais de educação adoro Porque tudo que a gente precisa é de implementação de políticas públicas que trabalhem com cência fonológica educação baseada em evidência alfabetização baseada em evidência isso é vida né Muito bem pessoal chegando vamos começar hoje tenho slides para vocês

preparei uma aula muito legal tá com slides Então a gente vai falar um pouquinho sobre essa questão da alfabetização e porque que a consciência fonológica ela é importante pro processo de alfabetização muitas pessoas também estão perguntando a questão do percepção e tal percepção é o nosso programa de estimulação de consciência fonológica Depois eu falo dele tá bom para vocês mas primeiro eu vou dar aula para vocês para vocês entenderem porque tem muita gente que confunde ai Será que consciência fonológica é uma um método de alfabetização gente não não é eh consciência fonológica é um é

um precursor do processo de alfabetização e é isso que nós vamos entender Ok vamos começar espero que vocês gostem tem todo mundo fala nossa Luciana mas domingo à noite você tem com esse pique para ensinar para dar aula porque eu adoro né Adoro falar sobre consciência fonológica foi o tema da minha pesquisa de Mestrado né Eh eu trabalhei aqui com consciência fonológica no município de Uraí capacitando professores e aí a gente fez uma pesquisa semi experimental então a gente colocou lá depois eu posso até eu tenho aí no no meu vídeo do YouTube sobre essa

pesquisa Mas a gente pode eh rever depois eh e foi foram resultados incríveis assim que as crianças tiveram antes e depois de um trabalho sistematizado porque assim ai vou trabalhar consciência fonológica mas não adianta você trabalhar de qualquer jeito você tem estrutura para ser seguida para trabalhar com cência fonológica sabe aquela coisa não adianta botar o cavalo na frente dos Bois Pois é não adianta você trabalhar só com joguinho com com consciência fonológica o jogo ele é um recurso para estimular memória de longo prazo e fixação dos conceitos ele não é um ele não é

um recurso que a gente começa o processo de de de estimulação de consciência fonológica ele é um processo que ele tem que ser permeado ele vai junto com o processo de de de de instrução explícita isso é muito importante tá eu vou explicar para vocês todas essas essas formas aí que a gente tem tudo baseado em evidência de como a gente pode trabalhar a consciência fonológica Ok vamos começar Então bora lá né então hoje nós vamos falar sobre tcharam como estimular a consciência fonológica tendo sucesso na alfabetização bom então nós vamos primeiro entender Por que

consciência fonológica e por que que que que que alfabetização e consciência fonológica elas estão ligadas né Por que que a gente fala que para ter um bom processo de alfabetização eu preciso de um bom de uma boa estimulação desta habilidade que é a de consciência fonológica Eu gosto muito de sempre lembrar vocês que a alfabetização ela é como se fosse H uma casa eu tenho uma casa e eu tenho que ter o quê um alicerce né tudo eu tenho que ter um alicerce e esse processo também ele tem um alicerce os nossos sistemas cognitivos conforme

eles vão se desenvolvendo eles não se desenvolvem Do nada eles se desenvolvem numa hierarquia é um processo de hierarquização né então eh eh sempre que eu tenho processos mais complexos eu dependo de processos mais simples lá dentro do meu cérebro para que esses esses processos mais complexos eles se estabeleçam né então por exemplo dentro de um contínuo num processo de alfabetização a primeira habilidade importante eu não vou falar eh eh sobre ela hoje a gente pode até marcar uma Live para falar sobre vocabulário Então a primeira habilidade bem importante é vocabulário habilidade vocabulário é uma

habilidade que começa lá do zero até os 3 anos que a gente começa a trabalhar com a criança porque a fase de desenvolvimento do cérebro da Criança é o que tá sendo ali estimulado isso é muito importante né Eh quando nós estamos falando né de Desenvolvimento Infantil principalmente da primeira infância de 0 a 6 anos é uma faixa muito peculiar porque é como se a gente tivesse abrindo várias caixinhas e essas caixinhas Elas têm etapas para estarem sendo abertas né e eu não adianta eu ficar dando estímulo numa caixinha se não é para se não

é a época daquela daquela daquela caixinha tá abrindo é como se fosse mais ou menos assim né então a consciência fonológica dentro do processo de educação infantil ela é um precursor ela é uma das bases que vai fazer o processo de alfabetização ela é um dos alicerces né Desse processo de alfabetização isso muitas Pesquisas mostram então e tem outros alicerces vocabulário consciência fenológica o princípio alfabético né todos esses são alicerces que se a gente trabalhar bonitinho quando a criança chegar lá no primeiro ano nossa vai ser muito mais fácil para essa criança se alfabetizar E

por que que isso é mais fácil porque a gente vai estar trabalhando de acordo com a idade a gente não vai estar fazendo alfabetizando a criança antes do tempo não a gente vai olhar pro desenvolvimento da criança vai ver os estímulos que a gente tem que dar e daí a gente é a gente é como se fosse um casamento por isso que eu falo que isso que é a potencialização detalhe Lucian e alfabetização no EJA é a mesma coisa você vai trabalhar com ciência fenológica e princípio alfabético igualzinho aqui não muda nada tá Por quê

Porque o processo de alfabetização ele é o mesmo Como assim é o mesmo é o mesmo é é o que que é alfabetização e nós vamos estar falando do conceito de alfabetização de novo então é o mesmo processo Tá eu vou trabalhar as mesmas habilidades é bem importante a gente tá entendendo isso tá bom então vamos lá deixa eu beber minha aguinha hum pessoal chama minha atenção que eu falo muito rápido eu não bebo água preciso beber água então vamos beber uma aguinha nos hidratarmos aqui pra gente trabalhar então a primeira coisa que a gente

tem que entend é tentar entender é o qu que que é um conceito sobre alfabetização então vamos entender eu gosto muito de falar quem já viu as minhas lives já sabe que eu falo muito sobre isso alfabetizar é ensinar a ler e escrever num sistema alfabético é tornar Alguém capaz de utilizar o alfabeto Então a primeira coisa que a gente tem que entender é que o nosso sistema de escrita ele não é silábico né ele não é ba bebi bobu l lel lolu não ele é um sistema de escrita alfabético e o que que é

um sistema de escrita alfabético é um sistema de escrita que tem uma correlação fonêmica uma relação grafofonêmica eu tenho um símbolo e aquele símbolo representa um som é isso que é um um sistema alfabético Ok diferente por exemplo dos sistemas japonês de outros sistemas de escrita né o sistema alfabético ele tem uma relação direta entre a representação eh eh eh das Letras né e as letras são a representação é a representação fonêmica né Eh eh dos sons da nossa fala agora isso é bem importante a gente entender o que que é a nossa o nosso

sistema alfabético ele ele tem essa representação dos sons da fala dos sons da fala guardem esse conceito porque esse conceito é a base pra gente entender o que que é a consciência fonológica Ok E aí o nosso sistema Ah o nosso sistema eh alfabético ele tem uma história e eu já contei essa historinha várias vezes aqui para vocês mas é importante que a gente conte a historinha de novo né porque n é todo mundo que tava aqui na época da historinha Então a nossa história né e e a evolução da linguagem escrita ela começa lá

atrás né com um alfabeto entre aspas né com um sistema pictográfico egípcio né que era um sistema que tinham muitas representações né eram feito com desenhos com umas representações que não tinha essa correlação né E olha que interessante antes a escrita egípcia ela precisava de 700 sinais pra gente poder aprender a ler escrever Imaginem nós temos que fazer 700 sinais para aprender a ler e escrever era mais fácil ou era mais difícil muito mais difícil a gente hoje a gente quantas letras a gente tem né no alfabeto vocês sabem nós temos 26 letras e quantos

fonemas 31 então a gente com 31 fonemas a gente ó já sofre às vezes para ensinar as crianças imagina com mais de 700 então era algo muito difícil era algo muito complicado né E aí o que que aconteceu apareceram então os fenícios e eles começaram a fazer o quê para facilitar essa a comunicação a leitura e a escrita al ali entre os povos porque eles eram negociantes a gente sabe que para poder acontecer negócio a comunicação ela tem que ser ó muito boa eles Inventaram um novo sistema de escrita como que era o sistema de

escrita dos fenícios né eles utilizaram 22 símbolos que representam os sons da língua Fenícia e começa o quê a escrita fonética que a gente chama aí do o fonetisch a falar ouvir guarda isso se vocês entenderem isso vocês vão entender o que que é consciência fonológica porque é exatamente isso que a gente faz pras crianças tá é exatamente isso que a gente faz pras crianças os fenícios fizeram o que eles começaram a falar e falar e se a gente para cada som da nossa fala a gente botasse um símbolo botasse um símbolo botasse lá um

símbolo um sinalzinho tal alguma coisa ali uma representação visual E aí eles começaram a parar perceber o som e fazia um símbolo parar perceber o som e fazer um símbolo que que esses fenícios fizeram basicamente eles trabalharam Eles foram os primeiros a trabalhar com o conceito de consciência fonológica que é exatamente isso A consciência fonológica é você parar e prestar atenção nos sons da fala só que Diferentemente dos fenícios que eles colocavam lá uma represent entação a consciência fonológica faz eu fazer manipular esses dados mentalmente na minha cabeça então é importante a gente entender a

história porque dep vocês vão entender por isso que a consciência fonológica ela é importante porque ela foi base paraa criação do nosso sistema de escrita Olha que interessante tá bom e aí o que que acontece né eles revolucionaram a escrita revolucionaram a escrita então eh eh eh eles qualquer pessoa poderia aprender a ler escrever desde que aprendesse a correlação dos símbolos né dos sinais lá gráficos junto com os sons depois disso nós tivemos o alfabeto grego que colocou as vogais Até nós chegarmos no nosso alfabeto latim foi assim que aconteceu a a história da evolução

da linguagem escrita olha que legal olha que importante a gente entender isso né bom mas não só parando por aí é importante a gente entender que a alfabetização ela é o resultado de um processo de aquisição de habilidade cognitivas específicas tá então a alfabetização agora a minha pergunta ó a alfabetização ela é algo natural depois de tudo que eu falei aqui para vocês tá ó a o o alfabeto o nosso alfabeto ele é um sistema natural ol é um sistema inventado E daí que que vocês acham o alfabeto ele é um sistema natural ol é

um sistema inventado acabei de falar para vocês hein vamos ver se vocês ó entenderam que eu quis dizer por que que é importante a gente entender isso né Porque daí a gente ressignifica até aquela coisa Ah foi criado isso mesmo foi inventado foi inventado foi inventado Então é se a gente parte do pressuposto e a gente não tá partindo de pressuposto a gente sabe da história que acabei de contar para vocês que ele foi inventado ler e escrever é um processo natural ler e escrever é um processo natural se ele for inventado ele não é

um processo natural porque ele foi inventado ele então ele é um processo abstrato ele não é um processo natural então a alfabetização quem fala assim que a alfabetização é uma coisa natural que toda a criança se alfabetiza naturalmente não alfabetização não é um processo natural a alfabetização ela é lembra lá do do do do conceito lá que o Dr José Moraes fala é ensinar a ler e escrever no sistema alfabético é ensinar tornar alguém não tá falando só criança Fala alguém capaz de utilizar o alfabeto é é a gente mostrar para esse alguém como que

o alfabeto funciona é você mostrar o funcionamento desse alfabeto quando a gente vai fazer o quê a organização e a construção de palavras se a gente não mostra como que funciona a lógica desse alfabeto é muito mais difícil paraa criança tá aprendendo então é muito importante importante a gente entender isso isso quebra muitos paradigmas que muitas vezes a gente tem na educação principalmente na alfabetização achando que somente a gente falar com a criança a criança falar a criança vê símbolos escritos né a criança vê vê textos a criança só vê texto e lista de palavras

isso isso é o suficiente pra criança alfabetizar e não a criança Ela tem que entender a lógica por trás do nosso sistema alfabético ela tem que ser capaz de utilizar o código alfabético ou como eu gosto de falar lá ela tem que ser capaz de quebrar o código alfabético ela tem que ser capaz de Ah é assim que funciona eu junto esses sons aqui eu os sons que essas letras fazem pimba eu consigo formar sílabas palavras e consigo ler é isso então é muito importante a gente entender isso nós precisamos de estímulo nós precisamos de

uma aprendizagem estruturada e como uma habilidade cognitiva muito muito muito e elaborada porque a alfabetização ela é uma habilidade muito muito elaborada ela precisa de habilidades cognitivas específicas não é um processo passivo ele é alfabetização ele é um processo ativo de mediação se eu quando eu falo de habilidades cognitivas eu tenho sempre que entender as habilidades primárias habilidades secundárias Então até eu chegar numa alfabetização eu tenho muitas coisas que essa criança tem que estar trabalhando para que isso realmente se efetive então aí é muito importante a gente estar entendendo Tá super importante a gente tá

tendo essa relação e e e e conhecendo isso e por que que tem tanto interesse né D impressão que hoje a consciência fonológica né é uma moda e eu sempre tenho muito medo de falar isso por quê Porque na educação né eu já tô na educação há mais de Ixe Agora vamos saber minha idade tô na educação Já faz mais de 35 anos por aí eh a gente sabe que a gente a a a a educação assim como outras áreas é muito perme de modismo Nossa não agora a moda é a consciência fonológica não agora

a moda né então assim por que será que tá acontecendo isso né correlacionando inclusive agora no Brasil a gente tá começando a ter mais pesquisa sobre isso né E aí a consciência fonológica virou moda não a consciência fonológica ela já vem sendo estudada há mais de 30 anos em outros países né nós aqui como sempre no Brasil a gente é difícil a gente demora um pouquinho para aquecer os nossos tá então é muito importante a gente entender e olhar para isso tá depois eu ti Ah só uma coisa depois eu tiro as dúvidas de vocês

no final da nossa Live Tá bom então gente isso não é uma moda eh só para vocês terem ideia quando eu desenvolvi a minha pesquisa de de Mestrado que foi a implementação de um programa de estimulação de consciência fonológica pelos professores né numa rede de ensino eh de de de educação infantil Municipal eh a pesquisa que eu eh olhei foi uma pesquisa feita na na Dinamarca em 1988 então ó é muito antigo eh eh estudar sobre consciência fonológica é muito antigo no mundo inteiro aqui no Brasil que a gente às vezes demora como eu tô

falando para vocês tá desde 74 nós temos trabalhos que correlacionam a alfabetização e consciência fonológica Então não é algo novo tá e aí nós temos pesquisas do mundo inteiro nós temos na Suécia nós temos na Noruega nós temos na na na França nós temos na Rússia nós temos aqui no Brasil desde a década de 90 né dout Claudia Cardoso Martins ela faz muitas pesquisas sobre isso né então nós temos muitas pesquisas também aqui no Brasil sobre consciência fonológica então gente não é moda tá isso é são pesquisas educação baseada em evidência científica que acontece no

mundo inteiro e também aqui no Brasil nós estamos começando então é muito importante a gente tá olhando e tá entendendo isso ok ah ó o pessoal tá falando eu eu uso consciência fonológica nas minhas aulas tem muito é muito bom usar consciência fonológica Mas você a gente tem que saber o como usar a consciência fonológica também e saber que a gente tem etapas que a gente tem que seguir nessa questão da consciência fonológica Ok então ó vamos lá vamos ver tem gente aqui que é a primeira vez que tá vendo a Live a Live sempre

fica salva no nosso canal do YouTube daero Saber Tá bom então continuando ó olha que interessante que a gente vai ver aqui ó as avaliações do nível de consciência fonológica de crianças em idade pré-escolar predizem o seu futuro sucesso na aprendizagem da Leitura até mesmo alunos adultos com dificuldade em alfabetização nos Estados Unidos tem como característica uma fraca eh eh eh uma fraca um fraco desempenho em consciência fonológica então aqui é aquela pergunta mas Luciana consciência fonológica serve para quê você quer alfabetizar criança adolescente e adulto com Transtorno do neurodesenvolvimento ou sem que que é

transtorno de neurodesenvolvimento eh autista TDH deficiência intelectual transno de aprendizagem dislexia todas as crianças adolescentes e adultos que precisam se alfabetizar a habilidade da consciência fonológica ela é precursora Ela estimula esse processo de alfabetização ela dá ela é um pré-requisito importante que precisa ser desenvolvido antes do processo de alfabetização durante e depois tá porque a gente acha assim que ah n mas durante a alfabetização precisa também e depois eu posso estar continuando esse processo do desenvolvimento de consciência fonológica tão entendendo então assim é tão importante a gente tá olhando para isso né E tá E

tá eh eh porque eu vejo muita por exemplo sabe aquelas crianças que leem socadinho o menino por exemplo assim são crianças que T por exemplo uma podem ter né segundo as evidências mostram às vezes um um problema no processamento na questão da da consciência fonológica na habil idade de consciência fonêmica que é essa habilidade de percepção dos sons né dos sons então é muito importante a gente entender isso isso isso é Libertador isso pode mudar vidas isso pode mudar alunos nas salas de vocês que não estão conseguindo se alfabetizar eh filhos né os pais que

às vezes ficam enlouquecidos que os filhos não conseguem se alfabetizar não conseguem se alfabetizar E aí como que a gente pode colocar né como que a gente pode estimular daí a gente quer lá ficar mostrando letra acha que é só o som da letra não pra gente poder começar a trabalhar som de letra eu preciso primeiro trabalhar consciência fonológica e aí nós vamos eu vou estar explicando para vocês mais em relação a aula Tá bom então a a conceituação né O que que é consciência fonológica Então Lu explica aí pra gente o que que pode

ser consciência fonológica então a consciência fonológica é uma habilidade meta linguística que que é uma meta por isso que que é metacognição metacognição é eu pensar né é eu perceber parar e pensar como que eu penso Então metalinguagem é eu parar e pensar como eu falo né as habilidades é eu parar e pensar em como toda a minha linguagem ela é estimulada Ela é estruturada os caminhos que eu tenho para entender essa linguagem então é a tomada de consciência e veja para eu tomar consciência Eu preciso do qu eu preciso que alguém me ajude no

processo de tomada de consciência minha pergunta de 1 Milhão deais a gente consegue tomar consciência sozinho das coisas a gente consegue tomar consciência Sozinho sim ou não ai meu Deus e daí como é que eu faço né ai mas eu eu tenho que ter consciência tem que ter consciência a gente não consegue tomar consciência das coisas sozinho nós precisamos do quê Nós precisamos ter um apoio nós precisamos de alguém que nos mostre E que nos auxilie nesse processo de tomada de consciência Olha que interessante isso faz muita parece que é uma coisa boba né mas

não é bobo é super importante o que que é importante Luciana a gente parar e perceber que a consciência fonológica ela é um processo ativo de mediação a criança não adianta você falar assim ai bola e gola não não é só assim que que rima com bola que que rima com gola que que rima com mão não é assim que você vai fazer o trabalho de consciência fonológica com uma criança tá totalmente inadequado né mas do que você e e e estabelecer atividades assim você tem que fazer com que a criança por exemplo tem professor

que ele que fica falando mão que que rima com mão e aí não deixa as crianças falarem não o processo de consciência fonológica a criança tem que falar e ouvir lembra os fenícios lá atrás o que que os fenícios faziam vocês lembram eles falavam e eles tinham que ouvir como que eles começaram a botar lá os pedacinhos lá a a fazer as as a parte eh eh eh de sinais lá ele falava e aí ele marcava o sinal então Exatamente isso a pessoa tem que parar e ter essa essa percepção dessa sonoridade Então olha que

interessante né ó a consciência das características formais da linguagem e ela compreende dois níveis da consciência fonológica primeiro de que a língua falada falada e adianta só o professor falar não a criança tem que falar porque quando essa criança começar a falar esta esta fala esta habilidade vai ser importante na hora dela começar a fazer a junção de letras tá de sons de letras Então isso é muito importante então consciência de que a língua falada pode ser segmentada em unidades distintas separadas por exemplo eu tenho frase Na frase eu tenho palavras nas palavras eu tenho

sílabas e nas sílabas eu tenho fonemas Ok então essa habilidade das habilidades macro pras habilidades micro tá é mais fácil uma criança perceber rima ou perceber um som um fonema e daí Hum E daí e daí e daí mais difícil né bem mais difícil eu começar se eu começar com com a parte dos fonemas é mais difícil por isso que eu começo com rima a aliteração eu começo com os grandes pedaços né para essa percepção para depois eu chegar no som o fonema é muito mais difícil paraa criança perceber por quê Porque o fonema é

abstrato se eu trabalhar por exemplo consciência fonêmica assim ó V ó V ó que que começa com ó V ó quantos sonzinhos tem é difícil porque o fonema ele não é para ter significado o fonema é para ele ter uma relação e a partir da junção de fonemas né de de de de das Letras né e com a representação lá fonêmica e tal a gente consegue fazer sílabas e palavras Vocês conseguem entender então olha que importante a gente ter essa clareza tá então Ó a perceber que as frases podem ser segmentadas em palavras as palavras

em sílabas e as sílabas em fonemas e agora mais uma coisa importante da consciência fonológica gente não adianta só fazer isso a criança Ela tem que ser o quê Ela tem que ser levada por meio de várias atividades exercícios e jogos né a perceber que essas mesmas unidades sejam palavras sejam sílabas ou sejam fonemas eles se repetem em diferentes palavras faladas Olha que interessante né então eu não adianta só eu perceber o que rima eu tenho que perceber o que rima e com outras palavras né eu tenho que perceber que por exemplo que eu tenho

cabelo beterraba beterraba começa beterraba B começa com s b quando eu falo cabelo Nossa eu tenho B lá no meio também é ter essas percepções né que a gente vê isso é muito importante tá e a gente tem uma uma um um conceito aí de 1989 Olha que que que antigo né bom então o processo de consciência fonológica ele começa assim ó a gente primeiro tem um processamento fonológico depois a gente tem essa consciência fonológica e é que essa o que que é esse processamento fonológico quando eu falo né eu tô fazendo o quê o

processamento desses sons Mas a consciência fonológica faz eu falar fazer esse processamento e perceber então é uma das habilidades por exemplo que estão mais defasadas em crianças com dislexia por exemplo são as habilidades de processamento fonológico por isso que que a gente tem que trabalhar com ciência fonológica com o disléxico utilizando muito muito muito muito suporte visual né trabalhar de forma multisensorial porque se a gente for ficar só falando sons a sonoridade a rima Ele tem muita dificuldade então é muito importante a gente entender e e e isso pra gente não poder ficar dando murro

ali em ponta de faca com as crianças né bom vamos falar o que não é consciência fonológica o que não é consciência fonológica consciência fonológica não é método de alfabetização não consciência fonológica não é método de alfabetização tá então consciência fonológica é uma habilidade precursora um pré-requisito para alfabetizar qualquer pessoa em qualquer faixa etária criança adolescente e adulto com qualquer tipo de transtorno eh transtorno de aprendizagem síndrome de Down eh crianças sindrômicas crianças com deficiência intelectual eh crianças de adultos né autistas eh enfim TDH todas gente é todas então assim não quero mais ver mensagens

assim no chat a consciência lógica serve para para para para alfabe serve para tudo você pensou em alfabetização por quê Porque é uma habilidade precursora da alfabetização isso aqui é cognição se ele não tiver isso vai ficar mais difícil para ele se alfabetizar E por que que vocês acham que a gente tem esse problemão aqui nas nossas nos nossos processos de alfabetização que a gente vê no Brasil porque é uma habilidade super importante e que ela não é estimulada e desenvolvida adequadamente óbvio que quando a gente canta uma rima quando a gente fala uma rima

quando a gente trabalha com algumas habilidades de consciência fonológica Mas a gente não faz um trabalho estruturado e sistematizado porque ela é uma habilidade precursora e ela tem essas habilidades cognitivas e isso precisa ser estruturado organizado sistematizado então assim não é eh é é eh eh pra gente poder est olhando só essa questão de de de tá assim ah mas não A consciência fonológica é como eu tô falando para vocês desde 1974 tem pesquisa que correlaciona e tem um monte de pesquisa que correlaciona com isso ok então isso é uma coisa importante uma coisa é

eu eu eu ter vocabulário é eu conversar com a criança eu falar óbvio óbvio que as crianças precisam de vocabulário isso como que a gente faz contando histórias expondo essa criança a conceito de de impressão que aqui hoje não é pra gente falar sobre conceito de impressão é pra gente falar sobre consciência fonológica que é uma habilidade que tem que ser ensinada a criança não vai saber tá e a gente precisa ensinar isso para ela porque isso ajuda muito como um pré-requisito pra alfabetização isso é um dos tijolinhos mais importantes pra gente construir a nossa

casinha da alfabetização OK tá que mais que não é consciência fonológica não é Método não é ensina letra consciência fonológica não tem nada a ver com o ensino de letra Ok ensinar letras e correspondência grafofonêmica tem a ver com princípio alfabético consciência fonológica não tem a ver com letra tem a ver com eu falar e perceber o som eu falar e perceber o som eu tenho letra quando eu falo e percebo o som eu tenho letra quando eu falo e percebo o som não tenho tá eu tô parando para est ouvindo o que eu estou

falando aqui ó tô ouvindo e eu tô me retroalimentando então ouvindo Tá então isso é muito importante tá bom que mais que não é consciência fonológica brincar de som ah vamos brincar de Son não consciência fonológica não é consciência fonológica é um programa consciência fonológica deve ser feita de maneira estruturada sistematizada numa hierarquia que vai das habilidades mais simples para as habilidades mais complexas dentro da Rima por exemplo eu não começo falando pra criança assim ai o que que rima com mão não eu não começo trabalhando consciência fenológica assim primeiro tem que fazer exposição dessa

criança rim expor contando brincando cantando falando para depois a gente trabalhar a nomeação né que é a habilidade dela falar rimas a habilidade de falar rimas É muito difícil você começar com ela você vai dar como diria minha mãe com os burro na água você não vai e aí se eu dou com os burro na água a criança não sabe a criança erra e aí ela não vai querer fazer porque ninguém quer fazer aquilo que erra Ok então é muito importante a gente saber onde que eu vou fazer de que forma eu vou fazer porque

senão vou dar murro em ponta de faca ok que mais ã vamos ver vamos ver que mais que não é consciência fonológica eh fazer muitos exercício Ai nossa fazer exercício fazer não não é fazer exercício você tem que saber como você vai est falando esse exercício com instrução explícita com abordagem multissensorial né dando feedback pra criança de como que ela tá de como que tá sendo sons Como estão sendoo essas idades então a gente precisa muito eh desse tipo de de estimulação não é fazer um monte de coisa vocês sabem o que que as evidências

científicas falam de quantos minutos nós precisamos para estimular a consciência fonológica Quantos minutos a gente precisa para trabalhar con cência fonológica vocês sabem as evidências científicas falam que de 15 no máximo 30 minutos por dia no máximo 20 minutos é um tempo bom tá então é muito importante a gente olhar para isso Luciana mas 20 minutos 20 minutos todos os dias que eu tô falando de habilidade cognitiva ninguém desenvolve cérebro habilidade cognitiva dando atividade uma vez por semana o dia inteiro Atividade Conciência fonológica não ela é uma habilidade que eu vou fazer um pouquinho todos

os dias um pouquinho todos os dias então 20 minutos todos os dias de consciência fonológica vocês vão ter crianças que vão se alfabetizar ó assim não preciso de muito tempo eu tenho que o quê eu tenho que utilizar esse tempo com a atividade certa e como que eu sei a atividade certa tem que ver a etapa de desenvolvimento as habilidades que são desenvolvidas E aí eu consigo ser mais o quê acertivas tão vendo não preciso ficar o dia inteiro trabalhando com cência fonológica eu tenho que saber o que eu quero desenvolver a habilidade que a

criança tá bom eu vou dar uma eu vou dar algumas atividades aqui pra gente tá fazendo Tá bom no canal do YouTube Eu dei uma vez uma aula que eu eu peguei exemplo de jornal tá jornal jornal de mercado tá eu peguei exemplo e eu desenvolvi um programa completo para trabalhar rima aliteração consciência de palavras sílabas e fonêmica completo é um vídeo que a gente tem no YouTube que eu eu eu fiz usando e eh e desenhos nem eram tão bonitos porque são pessoa fala assim ah mas não é bonito não eu usei o que

tinha para mostrar para vocês que não importa óbvio que se for bonito é melhor mas eu tenho que saber o quê eu tenho que saber o o a forma né E A Hierarquia dessas atividades OK tá bom então vamos lá vamos lá então então o ensino de consciência fonológica tem muitas revisões que mostram exatamente isso que a consciência fonológica ela tem que ser desenvolvida antes da leitura e que essa consciência fonológica ela vai o quê vai ajudar muito para desenvolver essas habilidades de leitura tá então Ampla a Ampla evidência que a consciência fonológica ela deve

ser estimulada tanto na educação infantil quanto para aquelas crianças adolescentes e adultos que têm muita dificuldade para se alfabetizar muita dificuldade tá porque eles não perceberam Como funciona o nosso código alfabético e a consciência fonológica ela começa a ter esse nível de percepção sonora Ok Gente do céu estamos com quase 800 pessoas que eu tô aqui no Instagram também tô aqui no YouTube no Face enfim tá bom então continuando tudo isso daqui são pesquisas tá muitas pesquisas que falam sobre isso o desenvolvimento né tem muitos achados eh em pesquisas e aqui é uma pesquisa brasileira

né da da da da Dra Renata Mouzinho de 2006 que um dos achados de de pesquisa que eles mostraram que o quê que as crianças com desenvolvimento abaixo do esperado na alfabetização também tinham um baixo desempenho em tarefas também de consciência fonológica tanto de linguagem produção sintática compreensão Então olha que interessante Por que que a gente fala isso porque isso aqui é uma pesquisa brasileira e que fala o quê que se as crianças estão algum problema lá na alfabetização vamos estimular a base mas você não eu vou voltar mas gente lembra assim que se a

gente não estimular a base como que a gente vai poder construir a nossa casinha dali né Será que não vale a pena eu estimular e será que não é isso que tá faltando para essa criança aprender então nós precisamos entender isso ok bom continuando aqui consciência fonológica eh é consciência fonológica é só para educação infantil não consciência fonológica lógica é base para trabalhar com todos os alunos de todas as faixas etárias que apresentam dificuldades para se alfabetizar todos todos vocês querem vocês querem crianças bem alfabetizadas trabalhem antes habilidade de consciência fonológica OK É isso que

a gente precisa est vendo bom bom continuando Qual a ordem estabelecida aí que a gente tem né para est trabalhando com essas habilidades aí de consciência fonológica vamos ver então aqui eu tenho esses podem ser os componentes que eles podem ser divididos por habilidades partindo das mais simples como rima depois aqui eu tenho rima aliteração vou botar a grande aqui para vocês rima aliteração eh consciência de palavras consciência de sílabas até consciência fonêmica Tá então vamos colocar aqui vou colocar aqui do lado quando eu falo por exemplo né em consciência de rima né detalhe eu

eu vou estar trabalhando rima aliteração isso a partir de que idade tcharam pergunta que não quer calar quando que eu começo a trabalhar que que que que é começo a trabalhar começo a trabalhar é de uma forma estruturada de uma forma sistematizada que eu começo a ensinar para a criança a estimular essa criança com você se fonológica a partir dos 4 anos algumas habilidades a gente pode começar por exemplo com três por exemplo tem crianças que com 3 anos já percebem a criança no útero já percebe rim tá é isso é uma pesquisa maravilhosa que

já fala isso Tá Mas eu vou ensinar de forma estruturada tá a partir dos quro anos né com 3 anos a criança já consegue ter percepção de rima com 3 anos a criança consegue fazer por exemplo segmentação silábica se eu eh eh eh síntese silábica se eu falar pra criança assim bo L que que formou bola muito bem isso é síntese silábica a partir de 3 anos as crianças já conseguem fazer isso mas eu vou estimular de uma forma estruturada um programa de estimulação estruturado de consciência fonológica e de princípio alfabético a partir dos 4

anos de idade Lembrando que é só quatro não criança tá lá com 8 9 10 12 15 27 40 tem dificuldade de se alfabetizar eu tenho que resgatar essas mesmas habilidades rima aliteração consciência de palavras conceito de sílabas até a consciência fonêmica a consciência fonêmica é a mais difícil por isso que ela tá lá lá no fim eu posso trabalhar por exemplo rima aliteração consciência de palavras e de sílabas eu posso trabalhar essa essa essas quatro habilidades 1 2 3 isso essas quatro habilidades junto eu posso estar trabalhando tá trabalhando essas habilidades juntos eu não

preciso por exemplo só rima depois só aliteração depois só não eu posso trabalhar mesclar essas habilidades Tá mas a consciência fonêmica ela só vai vir se eu tiver uma essa base né dessas essas habilidades eh anteriores aí de consciência fonológica tá e tem uma e qual que é a diferença de consciência fonológica e consciência fonêmica A consciência fonêmica é uma habilidade da consciência fonológica é a habilidade mais difícil da consciência fonológica tá E é a habilidade mais importante para se alfabetizar É bem a cereja do bolo gente é muito a cereja do bolo tá então

vamos lá continuando aqui vamos lá do ponto de vista do desenvolvimento então gente é melhor para visualizar os passos na sequência né então não como fases eh eh discretas mas sim uma sobreposição então eu posso estar trabalhando rima com a aliteração junto né tá trabalhando comciência de sílabas de palavras elas podem estar se sobrepondo tá é muito interessante a gente ver a caracterização do desenvolvimento da consciência fonológica ela é em paralelo então uma vai ajudando a outra e por isso que ela a gente pode estar desenvolvendo essas habilidades tá eh uma vez que uma criança

cria tem alguma habilidade em uma única etapa ela pode começar a desenvolver a atividade para o próximo passo em um pré-requisito então esses pré-requisitos são muito importantes tá e ao longo das das Crianças eh de quando elas vão começar a trabalhar essas habilidades é muito importante a forma com que essas habilidades são estruturadas na criança então por exemplo como que eu começo a trabalhar rima com uma criança vamos lá vamos pegar um exemplo aqui né aqui eu tenho algumas idades algumas etapas de desenvolvimento aí de consciência fonológica Olha que maravilhoso isso né Deixa eu colocar

aqui para vocês ó Então olha que interessante essas etapas né então por exemplo de dois até 4 anos então ela o quê ela participa de rima de atividades com rima de musiquinhas né então aqui eu tenho várias habilidades né tanto das habilidades de rima eh de aliteração de mistura né de segmentação e de mistura de palavras e de eh segmentação eh fonêmica também tá bom muito bem e o que que eu preciso para um bom trabalho de estimulação e consciência fonológica gente eu preciso de planejamento tá eu preciso de sistematicidade regularidade empatia empatia por quê

Porque eu ten que ver se a criança tá gostando se não tá tem que me colocar no lugar da criança Será que eles vão gostar disso motivação porque se a criança não tiver motivação ela vai achar muito chato e o que ajuda muito a criança ter motivação né quando eu faço junto com ela quando eu dou uma instrução Clara quando a criança entende o porque que ela tá fazendo as coisas quando a criança Ela tem índices de acerto nas primeiras tentativas dessa criança então assim é muito importante a gente tá entendendo isso ok e Registro

Esse é um pecado que nós professores nós temos a gente não consegue registrar porque a gente tem tanta coisa para fazer mas é bem importante a gente registrar o quê Se todas as crianças Conseguiram fazer atividade Qual foi a dificuldade dessas crianças né Quais as crianças que têm mais dificuldade para quê se eu estrar eu depois consigo tentar entender o por né que essa criança tá com essa dificuldade Ok então é muito importante a gente olhar para isso vamos falar um pouquinho da habilidade de rima né a habilidade de rima é uma repetição de uma

sequência de sons a partir da vogal da última sílaba tônica de um verso enfim tá então a Rima Ela é muito legal por quê Porque a rima ela começa a a a trabalhar essa consciência da forma e não do significado Eu adoro trabalhar com rima e a gente morre de rima morre gente porque Pensa bem né quando a gente fala assim osso rima com pescoço ah osso não tem nada a ver né ah mas o pescoço tem osso muito bem mas assim a rima ela faz a gente focar na sonoridade da palavra e não no

significado né quem aqui quando eu avaliava né Principalmente na clínica crianças com dislexia quando a gente falava pra criança assim o que que rima com xícara n o que que rima com café que que rima com café você fala de repente ele I falar pé chulé né não o que que rima com café xícara açúcar Pires por quê Porque ela não tá indo pela sonoridade ela tá indo pela ideia pelo campo semântico da palavra e quando eu trabalho rima a criança tem que isolar a esta variável significado e Campo semântico e ela tem que focar

o quê só na sonoridade é é um exercício de inibição muito grande tá tanto que crianças que TM problema com rima mesmo que sem cim tá lá com quatro com 5 anos e tem muita dificuldade em perceber rima é uma criança que pode ter problemas para se alfabetizar tá então a rima é a base é o início desse processo de sensibilização da sonoridade por quê Porque ela tem que parar e prestar atenção no que ela tá falando na sonoridade grande desses pedações aí da das palavras né a rima a gente olha em termos de palavra

né que estão rimando Olha lá que interessante ah lá aqui ó a Érica falando ontem fiz isso o que rima com café meu pequeno respondeu xícara Óbvio porque o que que é rima para ele rima é que tem o mesmo Campo semântico e não é isso que a gente quer né O que a gente tem que fazer é isso por isso que é importante você falou você deu para ele antes modelos de coisas que rimam você pegou lá a café e falou olha aqui nós temos um baú o baú das coisas que rimam com café

pé chulé busca pé é E aí você faz um campo semântico ali de figuras que rimam porque é isso que a gente tem que fazer antes de pedir pra criança falar o que rima porque senão ela não vai saber faz sentido para vocês parece muito Óbvio mas é o primeiro erro que todo mundo faz é esse Tá bom eu vou dar umas dicas aqui de como a gente pode fazer tá então a equivalência tem que ser sempre sonora e não pelo significado ortográfica tá bom que que que que significa isso Luciana por exemplo eu falo

osso e pescoço rimo o ca mais pescoço é com cdil e osso é com dois s não lembra que eu falei que consciência fonológica não tem nada a ver com letra é só a sonoridade que as crianças têm que perceber Então olha que importante a gente entender isso tá continuando aqui tá Qual que é a importância da Rima Olha que estudo maravilhoso quando a gente fala trabalhar com educação baseado em evidência científica gente é isso que nós estamos falando ó Doutora a a a Dra Ride Lyon eh que dirige pesquisa sobre deficiências de leitura no

Instituto Nacional de saúde infantil ã de beida Maryland disse que especialistas eh eh de leitura usam rima para identificar crianças com problemas para aprender a ler cerca de 80% dos alunos do jardim da infância encontrarão prontamente por exemplo três palavras né três figuras que rimam com gato e outros 20 que tiverem dificuldade eles podem ter problemas lá na frente para ler Olha que maravilhoso isso isso aqui é pra gente ficar procurando criança com problema não isso aqui é pra gente trabalhar com estimulação precoce se eu já sei que aquela criança tem problema para rima eu

tenho que fazer o quê eu tenho que enriquecer a estimulação para aquela criança porque eu sei que isso é habilidade precursora para alfabetização então não posso deixar a minha criança Coitadinha Deus Dará não se ela tem essa dificuldade tem que entender e tem que ver a melhor forma de tá ajudando ela olha que interessante tá vamos lá ã olha aqui esse daqui é o modelo que eu desenvolvi aqui a gente desenvolveu aqui nos nossos materiais a gente sempre usa esse modelo primeiro eu tenho o qu a exposição então tenho que falar pra criança contar historinhas

contar e eh eh eh parlendas ten que contar versinhos para quê eu tenho que expor essa criança quando eu trabalho por exemplo com as palavras cantadas né quando eu trabalho com versinho quando eu trabalho as coisas folclóricas por isso que é tão importante a gente trabalhar com esse universo dentro da Educação infantil mas eu tenho que ter ciência de que eu tô trabalhando isso porque a gente sabe que isso é importante mas ó vocês sabiam que quando eu trabalho com isso eu tô trabalhando a rima e eu tô trabalhando o quê Eu tô trabalhando principalmente

esse esse básico né é que a criança precisa ter esse repertório para depois ela rimar então por exemplo quando a gente brinca assim fui no mercado comprar café veio a formiguinha e subiu no meu pé eu sacudi sacudi sacudi mas a formiguinha não parava de subir Olha que brin ó eu tô trabalhando o quê a canção ó Fui no mercado comprar café e a formiguinha subiu no meu pé né então tô trabalhando aqui olha que legal então vamos vamos fazer aqui o desenho da da da do pé e vamos fazer o desenho do café Olha

aqui eu tenho mais figuras pé café e aí você pode botar figuras eu sempre vou trabalhar com as figuras OK depois que eu trabalhei mostrei para essas crianças tudo que rima tudo que rima eu faço assim um podem fazer uma caixa surpresa sabe caixa surpresa Vocês podem fazer assim uma caixa surpresa e nessa caixa vocês trabalham com figuras é muito importante nas habilidades de consciência fonológica a gente trabalhar com figuras para as crianças e as Crianças falarem o nome desse dessas figuras desses desenhos em voz alta para elas falarem e ouvir lembra dos fenícios a

gente quer que elas façam Exatamente isso ó elas falem e escutem de forma ativa então elas têm que saber o que que elas estão falando e o que que elas têm que prestar atenção quando elas estão fazendo isso ok isso é muito importante pra gente tá vendo tá bom E aí depois que a gente deu isso aí a gente pode fazer assim com ela ó por exemplo olha aqui eu tenho café pé busca pé chulé sei lá bota lá as figuras e Leão café busca pé e e Leão o que que não rima aqui o

que que tá fora aqui desse dos sonzinhos aqui o que que tá fora do leão muito bem então vamos tirar o leão então o que que daí a gente vai começar a trabalhar a habilidade diferenciação eu coloco estímulos todos iguais Néa por exemplo vou trabalhar o café né café pé chulé buscar pé e José Sei lá vocês vão colocar todas as figuras que leem né que tem essa representação e coloca uma figura que não tem nada a ver e a criança tem que falar todo mundo tem que falar para ele perceber a sonoridade falar não

isso daqui não rima E aí nós começamos a trabalhar diferenciação então assim olha que legal a gente trabalhar com isso né ó aí depois que a criança ti você fez você fez aí depois você vai falar pra criança e daí o que rima com café Ah daí ela vai ter repertório para falar não vai que é que que não é xícara nem açúcar nem pó ela vai falar o quê pé buscar pé e por quê Porque eu dei repertório pra criança muitas vezes a gente acha que a criança sabe é óbvio mas não é óbvio

paraa criança a gente precisa explicar isso e precisa dar repertório pra criança OK Tá bem então muito bem Ó depois eu vou continuar a tá trabalhando com vocês aí depois vou tirar as dúvidas de vocês em como vocês podem estar trabalhando com essas habilidades a aliteração é a mesma coisa né aliteração a rima é o que termina a aliteração é o que começa né é a é a sílaba Inicial com que a gente começa então e a gente trabalha muito a aliteração já né O que começa com é bola bolo bolacha boneca né então a

aliteração são eh eh figuras né são palavras que começam né com a mesma sílaba então isso ajuda muito também e você vai seguir essa mesma ordem que eu coloquei aí né expor a criança a esse processo de aliteração com figuras que comecem da mesma forma né depois ela vai diferenciar O que começa o que não começa até ela poder ela falar o que começa e o que não começa ok bom depois né Por exemplo trava a língua né trava língua é algo que que a gente trabalha muito a aliteração né O peito do pé do

Pedro é preto quem disse que o peito do pé do Pedro é preto não então a gente brinca muito que essa exposição essas brincadeiras cantadas isso a gente pode trabalhar com muitas coisas quando a gente trabalha com trava língua trava língua a gente trabalha habilidade de aliteração habilidade de palavra né habilidade de palavra né são ser que que é uma palavra são sequências de letras e sílabas que dão nome aquilo que nós fazemos né Pensamos a tudo né cada palavra corresponde a um elo dentro de uma cadeia de várias correntes que vai formar todo o

léxico da nossa língua né Então isso que é interessante a gente entender a palavra ela é a representação de de significados de ações de enfim de todo de todo o nosso sistema léxico né então a palavra ela é muito importante né e como Como que eu posso fazer essa criança ter essa consciência de palavras né as palavras elas vê de onde do nosso vocabulário por isso que quando a gente fala né que a criança com 0 a 3 anos a gente tem que estimular o vocabulário Porque ele é o repertório que vai ajudar pra gente

a trabalhar essa questão das palavras tá então a gente precisa muito dessa questão as palavras Então as crianças têm que entender que por exemplo quando eu vou falar falar assim o menino caiu eu mostro uma figura por exemplo para uma criança de de de alguma ação e ali a criança ela fala o que aconteceu e ela consegue pontuar quantos pedaços tem ali Quantas palavras tem ali naquela expressão daquela ideia por exemplo eu comi bolo eu comi bolo Olha tem três palavras nessa nessa nessa frase né nessa expressão Então isso é interessante da gente est trabalhando

com as crianças tá bom bola rima com rodo não bola bola rima com gola é diferente tá as sílabas né são quando nós emitimos os fonemas de uma vez só né então isso é percebido mais fácil então a a consciência silábica é quando a gente pega lá as as figuras a gente fala assim eh bola tem uma bola quantos pedacinhos Tem bola bola muito bem então quando a gente começa a fazer a segmentação e a síntese desses pedacinhos Tá bom então é muito importante a gente tá olhando isso e o que que a gente representa

como uma O que que a gente h conceitua ata como sendo uma sílaba né uma sílaba para ser considerada sílaba ela tem que ter uma vogal Olha a importância aí da gente tá ensinando as vogais pras crianças né uma vogal ela só é e ela só é e é conceitualizada como uma vogal se ela tiver eh uma sílaba se ela tiver uma vogal então a vogal a a você pode ter uma vogal sozinha numa sílaba mas você não pode ter uma uma consoante sozinha porque ela não se caracteriza como uma sílaba Olha que interessante tá

Então olha que importante a gente tá entendendo essas questões aí todas que eu tô falando para vocês então vocês óbvio né que isso daqui eh eh por exemplo para cada habilidade dessa eh a gente tem que ter uma aula específica eu tô passando aqui mas eu acho que já tá ajudando muito vocês a entenderem essa essa essas habilidades aí de uma forma hierarquizada né bom e qual que é a habilidade essa habilidade de sílaba é uma habilidade super importante Para quê Para quê habilidade de sílaba é uma habilidade muito importante pra criança antes da criança

aprender a ler e antes da gente trabalhar a consciência fonêmica que é a última habilidade que é a mais difícil pra criança tá aprendendo tá então a familiaridade com sílabas né ela vai começar a perceber padrão por exemplo cabelo beterraba Nossa beterraba tá no começo cabelo B tá no meio Nossa olha que sílaba diferente olha que interessante Olha então ela começa a receber esses padrões tá bom de de de de de de sílabas e de organizações E aí por último a gente tem o que a consciência fonêmica que é o nível mais avançado que é

a consciência que a criança tem que ter dos fonemas individuais e fonema é algo muito abstrato difícil de perceber e por isso que eu tenho que estar trabalhando essas habilidades anteriores paraa criança ter essa percepção Às vezes as pessoas falam assim Luciana qual que é a diferença de percepção auditiva e consciência eh fonológica a percepção auditiva por exemplo eu vou perceber os sons aqui do meio ambiente né eu vou perceber se o som eh tá alto ou tá baixo então a percepção auditiva ela é uma habilidade mais genérica a consciência fonológica ela para ser consciência

fonológica ela tem que fazer essas habilidades rima aliteração ela tem essas essas habilidades que precisam ser eh estimuladas no desenvolvimento da criança então a percepção auditiva eu preciso de percepção auditiva para trabalhar consciência fonológica né Mas a consciência fonológica ela se diferencia porque ela é muito mais específica né para desenvolver essas habilidades específicas entenderam tão gostando tá então a consciência fonêmica é o nível mais difícil e ela tem que ter essa percepção dos sons tá capacidade de ouvir e manipular fonemas é um papel causal vocês sabem o que é um papel causal quando a gente

tá falando em pesquisa principalmente em pesqu pesquisa científica quando a gente fala que uma coisa causa outra é uma coisa muito importante é é uma é um dado é uma relação e eh e eh é algo que é muito muito importante então assim quanto melhor for o nível de consciência fonêmica de uma criança melhor vai ser o processo de alfabetização dela Isso é isso é assim gente isso é isso é é é é transformador porque isso daqui dá uma clareza que a gente não tem na nossa educação Quantas vezes a gente não recebe aqui Luciana

por onde que eu começo a alfabetizar por onde que eu começo a alfabetizar eu falei a gente começa desenvolvendo essas habilidades básicas Por que que muitas vezes por mais que você ensine lá os sons das letras para as crianças os fonemas né As crianças não conseguem memorizar as crianças não conseguem perceber porque antes de ensinar letra e som de letra as crianças tê que perceber que por exemplo quando tem a palavra eh rã por exemplo ã anã tem dois sonzinhos ã ã nossa ela primeiro precisa saber desses sonzinhos para depois eu mostrar a letra mostrar

fonema mostrar é é essa habilidade eh antecede essa habilidade de ficar mostrando som paraa criança fazer querer que a criança eh memorize a questão da sonoridade os fonemas Isso é muito difícil quando eu trabalho com a consciência fonológica eu tô preparando essa criança para quando eu tiver mostrando as letrinhas os sonzinhos ela Verê sentido naquilo que está sendo colocado então gente isso é tão importante tão importante pra gente poder tá tá tá entendendo e tá trabalhando e parece que é uma coisa simples mas é simples mas as pessoas não trabalham dessa forma tá então ó

os efeitos de treinar a consciência fonológica e aprender a a ler são favoráveis a leitura e a consciência fonêmica se reforça mutualmente que que isso quer dizer quanto mais eu quando eu começo a aprender eu melhor a minha consciência fonêmica quando quanto mais eu melhor a minha consciência fonêmica mais eu aprendo a ler elas acabam se correlacionando OK tá H E quem falou isso foi chavit chavit é uma das maiores pesquisadoras aí em dislexia tá bom na educação infantil como que eu vou desenvolver essas habilidades durante o desenvolvimento né de uma forma eh de uma

forma não explícita antes dos 4 anos e de uma forma explícita depois dos quatro tá é muito importante a gente olhar essas fases do desenvolvimento importantíssima A família tá trabalhando junto tá eh ver as crianças que têm dificuldade e já começar um trabalho de estimulação precoce tá eh trabalhar com instrução explícita fazendo junto com a criança dando feedback a instrução explícita é uma metodologia eh muito importante para trabalhar tanto as habilidades precursoras como a própria instrução fônica como a própria alfabetização tá e separá-los com dificuldades específicas pra gente poder estimular e dar dar As estimulações

certas tá bom no ensino fundamental um no fundamental dois temo que dá continuidade mapear esses alunos com dificuldade agrupar e promover atividades específicas pros níveis específicos de estimulação adaptar em cada idade estimulação interdisciplinar enfim eu vou continuar com esse processo Ok bom então eu sempre gosto de terminar as aulas aí falando um pouco sobre isso a educação é a arma mais poderosa que você pode usar para mudar o mundo mas você tem que saber a forma com que você vai fazer isso na educação infantil A gente precisa entender dessas etapas de desenvolvimento para que assim

a gente consiga realmente tá desenvolvendo a alfabetização de uma forma efetiva lá né Trabalhando esses precursores Vamos então tirar as dúvidas de vocês né Eu fiz uma caixinha no Instagram perguntando as dúvidas sobre consciência fonológica Luciana a gente consegue estimular a consciência fonológica em autistas não verbais sim muito lembra Lembra que eu falei que uma das bases da consciência fonológica é o quê a gente trabalhar com figuras então a consciência fonológica é uma das coisas mais importantes que nós precisamos fazer é começar a trabalhar com figuras por exemplo Tá eu vou estar mostrando aqui o

material do percepção a gente vai estar abrindo a abrindo uma nova Turma do percepção 2.0 tá todo mundo perguntando pedindo e tal então percepção 2.0 tá esse material que eu desenvolvi para trabalhar ciência fonológica e princípio alfabético então por exemplo como que eu trabalhar rim isso aqui é um jogo da memória que a gente trabalha rima né então tão vendo aqui rima aqui eu tenho o qu rato né eu tenho rato e aqui eu tenho o gato né Então como que eu vou trabalhar rima com ele por exemplo aqui eu V pegar o rato e

o gato e eu V botar junto e eu vou falar ó rato gato coloco junto agora faz você rato ele não precisa falar eu vou falar e ele vai ter que me dar o quê um indicativo por isso que é muito importante quando a gente trabalha com autista não verbal a gente precisa estabelecer Como vai ser a comunicação né por isso que tem que ver se ele vai fazer por meio de figuras por meio de apontar por meio então mas as crianças com autismo não verbal né que tem autismo e são não verbais elas também

a gente consegue trabalhar principalmente que a gente trabalha com material assim ó Lembra que eu falei que consciência fenológica a gente não trabalha com as letras e com as palavras a gente trabalha sim é isso que eu tô querendo dizer tá então é super importante a gente entender isso OK tá então ah essa é uma dúvida que o pessoal tinha deixa eu pegar aqui um um Lucian como que eu vou trabalhar por exemplo consciência silábica né a consciência silábica Vamos lá por exemplo eu tenho aqui cavalo tá como eu trabalho síntese silábica por exemplo eu

posso falar pra criança assim ó eu vou falar o nome de de um animal você vai ter que juntar e apontar para mim ok ó ca va L Onde tá que que eu falei cavalo onde que tá o cavalo aqui aí ele vai mostrando isso é síntese silábica eu posso trabalhar segmentação silábica eu posso pegar todas essas figurinhas colocar pra criança colocar massinha de modelar por exemplo né Por exemplo eu pego massinha de modelar botão posso pegar vários materiais e é muito importante essas habilidades não ficar batendo palma ai quanto pedacinho tem cavalo cavalo não

é assim que trabalha consciência fonológica porque as crianças principalmente que T dificuldade elas se perdem quantas Palmas eram mesmo tal não é assim que a gente trabalha então vamos ver ó por exemplo eu vou trabalhar aqui vamos ver eh cavalo né Depois eu tenho a figurinha lá eh rato vamos rato ou cavalo vou pegar cavalo vai que já tá aqui cavalo Eu pego três bolinhas e aí eu mostro pra criança falando cá vá muito bem cavalo quantos pedacinhos que que tá escrito aqui C vou que que tá escrito aqui Luciana mas aqui não tá escrito

nada mas não é para tá escrito lembra que a consciência fonêmica a consciência silábica a criança parar e prestar atenção e e fazer essa segmentação é isso por isso que Palma vejo muita gente F Ah eu trabalho com Palma pode trabalhar mas precisa de um registro para ela poder olhar que que tá escrito aqui k e aqui vaá e aqui l E se eu tirar o Lô o que que fica cavá E se eu botar o Lô que que fica cavalo se eu tirar o k que que fica valor e se eu botar o k

é isso que é trabalhar com consciência fonológica isso aqui é o que a gente chama de manipulação silábica e que é muito importante pra gente tá trabalhando com as crianças Tá bom então Eh Isso aqui é uma é uma é uma dica aí de atividade que vocês podem estar fazendo tá eh e que acho que explica e coloca muito essa questão tá ã vamos ver mais perguntas Alguém tem mais perguntas ah Maria José falando Pedro Henrique ama continuamos usando percepção a Maria José tem um filho com teia e Ela utiliza o percepção com ele tá

ã o o proleia Acabou as inscrições Agora nós estamos abrindo o percepção Luciana qual que é a diferença do percepção para o proleia o percepção ele é um programa de estimulação de consciência fonológica e princípio alfabético ele ajuda estimula essas habilidades pro processo de alfabetização ele é diferente do Pria que ele é um o prolei ele é um programa de alfabetização de instrução eh explícita lá com alfabetização instrução fônica tá então esse daqui é um programa de estimulação tá bom tá Ã Não este material não faz parte do proleia o proleia tem as habilidades de

consciência fonológica que a gente também tem lá para est sendo desenvolvidas Tá mas esse Esses são materiais diferentes OK tá ã esse esse material a gente tá abrindo agora a gente a gente lançou o percepção eh 2.0 Qual que é a diferença ele é atualizado a gente colocou ele tem tanto consciência fonológica quanto o princípio alfabético tá então a gente também vai ensinar as letras e os sons das Letras Por quê a consciência fonológica eu tenho que parar e prestar atenção nos sons e depois o princípio alfabético é quando a gente vai ensinar o nome

da letra o som da letra e a grafia da letra então nós estamos abrindo as inscrições né pro pessoal que quiser est adquirindo o percepção 2.0 a gente abriu ano passado em setembro tava muita gente desesperada querendo esse material o material ele vem com ele vem o curso vem as os envelopes para guardar os jogos ele tem jogo ele tem muitas atividades de consciência fonológica e ele é todo hierarquizado tá eh quem quiser tá entrando para est adquirindo aí o o percepção com desconto a gente vai estar com desconto muito grande nele a gente abriu

novas vagas aí para est para vocês estarem eh vendo quem quer participar dessa promoção pessoal tá colocando eh iniciei o PR Leia é interessante ter este material eu vou ser muito sincera eu acho que se você já adquiriu PR Leia fique com o pro Leia né faça o proleia por quê porque junto com o percepção também tem curso né Eh o percepção eu vou dar um curso todo sobre consciência fonológica e como utilizar o percepção o percepção ele também tem o manual do professor do do facilitador que vai junto que tem sondagem que tem aplicação

que tem tudo tá então assim eu poderia falar né compra os dois não comprou o proleia faz o proleia termina o proleia depois se você quiser tá trabalhando percepção é super legal indico para caramba mas faz primeiro uma coisa senão a gente começa a fazer um monte de coisa e não termina tá bom tá ã o proleia tá esgotado a gente não tem mais o proleia acabou tudo o percep eh o percepção vocês TM aí as a gente vai est abrindo quarta-feira as inscrições por percepção então a gente tá abrindo os grupos de pessoas que

T interesse pra gente poder estar fazendo a promoção para todo mundo tá bom ã consegui entrar o Vladimir Ei Lu é tão bom o PR aqui minha filha estuda sozinha meu Deus deixa eu ver meu deus ó o João falando Ei Lu é tão bom prolei aqui minha filha estuda sozinha alfabetizei minhas três filhas Parabéns João sempre vejo você aqui nas lives eu eu admiro muito você sua família Eu sei que vocês alfabetizar aí a família inteira com proleia consegui estou muito feliz estou com proleia muito bem então faço PR Leia quero esse muito bem

ótima indicação Então quem quiser tá participando aí da nossa próxima turma do percepção 2.0 entre Tá o que que é o percepção 2.0 é um programa de estimulação de consciência fonológica e princípio alfabético ele tem a formação online ele tem o manual do facilitador então Além disso daqui ele também vai o manual junto para vocês que não está aqui mas eh depois eu vou mostrar para eh ele tem o manual também que vai junto disso daqui o percepção ele tem os jogos o percepção ele tem as atividades eh as atividades escritas né que a gente

faz com as crianças ó por exemplo a gente tem uma atividade eh de percepção auditiva que a gente faz com as crianças depois a gente tem lembra que eu falei para vocês que a primeira coisa que a gente tem que fazer é contar uma historinha pra criança então a gente começa contando a historinha pra criança da rima dos Bichos e ele é temático o percepção inteiro nós trabalhamos com animais né e isso é super legal porque dá para trabalhar tema de interesse eh autistas gostam muito de animais isso foi uma coisa meio estratégica que eu

acabei colocando pra gente poder estar trabalhando também ok então percepção tá aqui ó esse aqui é para trabalhar Luciana mas isso aí tem let que para trabalhar princípio alfabético né consciência fonológica então o percepção legal dele é que ele trabalha as duas habilidades mais mais importantes que é consciência fonológica e princípio alfabético a partir de 4 anos 5 6 7 8 9 10 criança que tem dificuldade se você tem clínica esse material é muito bom porque ajuda muito a trabalhar habilidades e habilidades precursoras de alfabetização tá bom o material que tem óleo de Lin será

vendido já já são é a coleção da alfabetização são os jogos de alfabetização nós vamos est é é a gente a gente faz assim gente a gente manda rodar um tanto vende Depois manda rodar um tanto vende por isso que a gente por exemplo PR acabou por isso que a gente faz assim a gente faz as promoções pra gente não ter muito estoque Tá bom mas logo logo a gente vai mandar imprimir também mais a gente vai mandar fazer mais os a coleção da alfabetização pode trabalhar duas habilidades ao mesmo tempo deve trabalhar duas habilidades

ao mesmo tempo você pode trabalhar aliteração e pode trabalhar rima pode trabalhar consciência de sílabas e rima pode trabalhar rima e começar a trabalhar princípio alfabético com as vogais por exemplo tá bom ã deixa eu ver importantíssimo para continuar no primeiro ano com certeza material para psicopedagogo esse material É incrível para psicopedagogo ajuda muito tá eh o PR leia me ajudou muito Super indico que legal vou trabalhar com a equipe multidisciplinar já vou usar tudo que eu tenho PR Leia movimento e percepção que bom filho do meu amigo tem 13 anos não sabe nem ler

e escrever Qual material é melhor para trabalhar com ele eu eu colocaria o PR Leia mas o PR leia a gente encerrou PR Leia vai demorar pra gente abrir de novo o que ele pode estar fazendo é para estar trabalhando percepção até a gente abrir outro proleia tá bom para não perder tempo porque cara 13 anos é triste hein o certo seria ele já já começar com proleia tá ã pode trabalhar com toda a turma pode é um livro só mas você pode utilizar as atividades que tem aqui para você tá criando e estruturando atividades

pra turma toda a gente tem muitos professores que adquirem até para você saber o que que consciência fonológica como você faz um planejamento para sala toda então sim tá É para todas as idades Lu a partir dos 4 anos 4 5 6 7 8 tá Luciana isso daqui é para para adolescente por exemplo 13 14 anos você tem que contextualizar porque ele é meio infantil então às vezes eu tenho medo do Adolescente ficar meio assim a não ser que seja um caso assim igual esse da nossa colega aí que o menino tá com 13 anos

e não é Alfabetizado né gente qual a diferença do percepção 2.0 com o antigo bom o percepção 2.0 a gente tem eh a gente aum ou quase 150 páginas e a gente colocou o princípio alfabético que são as letras do alfabeto o o percepção antigo a gente trabalhava só as habilidades de consciência fonológica percepção antigo ele vinha isso daqui tá ó o percepção agora a gente trabalha isso daqui também ó a gente trabalha a o princípio alfabético que é a letra o nome da letra aqui ó ó que bonitinho que a gente fez ó ó

que lindo a letra A aqui não é consciência fonológica que é princípio alfabético então a gente juntou as duas habilidades para trabalhar com as crianças Tá bom então essa que é a grande diferença tá E são todas as letras aí a gente faz o quê a gente mostra a letra e é todo um sistema cognitivo certinho ó circule somente as letras a que encontrar depois o som que começa ligue somente as figuras que começam com o som da letra A gente vai começando uma liberação gradual de aprendizagem até a criança saber né olha aqui que

legal eu amo eu amo esse daqui ó acho esse lindo essa daqui ó ó procurando os animais pente de amarelo os animais começam com o som a e de azuls que terminam com esse som ó aqui ó aqui eu já misturei aqui eu tô juntando as duas coisas ó foca começa com a não minhoca termina com a então o que que eu tenho que pintar de azul foca termina também com a e aqui ó a vestrus a a vestus a começa com a então aqui a gente faz com que a criança pare e começa a

perceber essa questão da sonoridade tá bom ã já falei diferença do Pr Leia ele é um programa de alfabetização percepção é um programa de estimulação de habilidade precursora consciência fenológica e princípio alfabético pode comprar esse livro Fabiana deve você deve comprar esse livro O percepção 2.0 tá bom a idade mínima são 3 anos vocês têm mais alguma dúvida como faz para comprar o livro A gente vai ter agora quarta-feira nós vamos abrir as a a para quem tiver interesse para est adquirindo percepção com mega desconto tá a gente vai dar um Descontão tá ã Vai

disponibilizar o material na da aula de hoje todo mundo querendo material a gente já tá aí com os grupos de WhatsApp eu vou colocar esses materiais aí dentro dos grupos de WhatsApp para quem quiser do percep som vou est colocando ali Ô Rute coloca coloca eh coloca depo depois esse material de slide pros grupos que estão eh interessados no percepção coloque lá a gente às vezes colocava no no no vídeo né distribuía no vídeo lá do YouTube mas às vezes tava dando problema então é melhor a gente deixar a gente coloca dentro do eu vou

colocar vou distribuir para vocês amanhã tá bom dentro dos grupos de WhatsApp tá bom ok para quem tiver interesse no percepção dessas habilidades de consciência fonológica Ok ai Maria eu sou suspeita a gente fez o percepção do Por que que surgiu percepção 2.0 porque eu terminei meu mestrado eu falei meu tem que colocar mais coisa no percep som e aí foi por isso também que a gente acabou colocando tá bom pós-graduação segundo semestre provavelmente os grupos você entra aí nos grupos Vip vamos lá Franciele se não for trabalhada a consciência fonológica na educação infantil pode

iniciar o trabalho no primeiro ano pode ou não pode gente Dev Dev Franciele pelo amor de Deus deve deve deve para ontem para ontem tá bom tá bom é isso ã luí tá querendo saber os preços os preços a gente vai estar falando os preços de todos os materiais do percepção na terça-feira e na quarta-feira a gente vai abrir para quem quiser para quem tiver interesse tá bom o proa quase mais ou menos 5 anos e meio 5 anos e o percepção a partir dos quatro tá bom Ó lá Taís falando pode muito ó lá

thí eê thí não é ã muito bem PR Leia Vai demorar um pouco pra gente estar abrindo tá então quem quiser depois a gente vai vai estar mostrando aí a abertura de novas turmas do prag gente acho que é isso pós--graduação do segundo semestre provavelmente tá é isso então agora a gente tá focando bastante no percepção então se você tá aí agora com esse negócio da covid né que teve muitas crianças que ficaram sem se alfabetizar Muitas dificuldades por favor né vamos vamos compartilhar isso daqui só para vocês saberem alguns municípios estão nos procurando para

também implementar nas suas redes de ensino Luciana posso implementar no meu Município no no estado né a gente tá aí no Estado do Mato Grosso todas todas as crianças lá no Estado do Mato Grosso vão estar utilizando o percepção para est trabalhando a habilidade de consciência fonológica com as crianças devido a essa dificuldade aí que tá que teve na questão da alfabetização com as crianças com covid né a com a com a covid todo mundo então nós nós vamos trabalhar com essas atividades então só para vocês terem uma ideia né então quando eu trabalho com

consciência fonológica Eu trabalho com habilidades precursoras de alfabetização e isso é muito importante para todas as as ideas Tá bom vamos lá muito bem eh quem fez o PR lembra do lembra do livro do percepção vocês vão ver que o livro é mais barato do que outra coisa vê Primeiro vamos ver depois os valores aí depois a gente tira todas as dúvidas tá bom tenho filho autista com 4 anos do mês que vem eu pensei em começar com percepção ainda tô fazendo prolia tô bem atrasada qu anos eh bom ã empar o percep mas ainda

tô fazendo PR Leia dentro do Pr Leia você tem um um um livrinho que chama aquecendo os motores Adriana tenta trabalhar aquele livrinho com a sua criança com teia né isso acho que vai poder ajudar bastante ele também tá bom ã é isso esta Live ficará gravada no nosso canal do YouTube espero que vocês tenham gostado gente 9:20 falei para caramba hoje 1:20 jesus tenha dó de mim ainda bem que ó não sei como vocês têm paciência viu ó ah Maria Valéria ela quer saber como entra no grupo clica aí bota o pessoal vai botar

o link no grupo assim que terminar aqui o pessoal vai tá colocando tá bom ele tem apenas o material concreto PDF vinha não tem material PDF sabe por quê Porque ele é todo colorido e se a gente bota PDF primeiro que todo mundo compartilha né aí vira aquela coisa e segundo quando você vai imprimir isso daqui que a gente coloca para você imprimir meu fica tão fica tão feia a impressão porque ele é todo colorido que você vai gastar de impressão compensa comprar o material tá bom ã pode usar os dois Cristiane pra sua turma

do do do primeiro ano nossa Cristiane você vai arrebentar esse ano com essas crianças fez PR lei fez percepção vai daqui três meses vai tá todo mundo lendo inscrevendo aí viu é isso muito bem é isso gente ó um beijo para vocês Deus abençoe uma ótima semana Amanhã acho que eu tenho uma live né como a gente tá aí na na na na na questão da consciência fonológica amanhã eu tenho mais uma live quem tiver interesse em tá vendo a nossa Live de amanhã eh a gente tem mais uma live amanhã e é isso bom

ó um beijo para vocês a aula fica gravada lá no YouTube é isso um beijo tudo de bom Até tchau