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o Olá boa tarde vamos começar aqui mais uma live aqui no canal da entropia bem-vindas bem-vindos né quem tiver aqui assistindo depois assistindo a gravação eu vou deixar aqui no canal para vocês poderem conferir é um prazer ter vocês aqui sábado quatro horas da tarde né hoje dia cinco de Fevereiro e a gente aqui em muita e uma companhia muito agradável na em boa companhia isso sim tem o pessoal aqui que já foi chegando já foi dando um oi aqui no chat e enquanto eu vou conversando aqui vocês vão me dando um feedback você tá

legal o áudio você tá legal a imagem se tá tudo certinho para a gente poder conversar né É sempre um prazer gente a gente fazer esse nosso encontro mensal todo primeiro sábado do mês não é quatro horas da tarde a gente separa um tema bem bacana para gente fazer uma aula uma aula bem completa onde a gente vai entregar um conteúdo bacana bom e que com certeza vai impactar e na sua prática então a gente já tem aqui a Maria dos Santos Deixa eu ver lá do Belém do Pará andressiane a Lilian a Anne Caroline

deixa eu ver aqui a Isabel Denise a cara olha bastante gente chegando aqui você pegar o óculos Lindinalva Patrícia gente que bacana de Jesus brita Érica pessoal chegando Olha a Terezinha professora lá da rede estadual aqui da rede estadual de São Paulo Ana Cláudia é Sou de São Geraldo do Araguaia no Pará Olha o pessoal do Pará aqui com a gente a Cléo de Cuiabá Olha só pessoa que chegando Pernambuco aqui muito bacana Silvia olha Silva aqui conosco Ah João alça Mira todas muito bem-vindas muito bem-vinda se você não me conhece e a primeira vez

que você tá aqui no nosso canal o meu nome é Fabiana sou pedagoga trabalho com educação inclusiva o nosso conteúdo ele é direcionado para as questões escolares e pedagógicas a gente se em conversa com outras especialidades Às vezes a gente traz outros especialistas para contribuir com a nossa prática na mesma mas o nosso foco é pedagógico e hoje a temática aqui na entropia não é tá bem importante começo de ano algumas pessoas já retomaram as aulas presenciais outras vão começar nas próximas semanas ou mesmo de forma remota né que tem algumas redes que ainda tão

híbrido remoto então a gente precisa se organizar dentro do plano de desenvolvimento individual dos nossos estudantes ou pay ou as outras nomenclaturas mas o que a gente quer dizer o documento que a gente vai trabalhar hoje é o seu planejamento para que os estudantes com deficiência Os estudantes com Transtorno do espectro autista Com altas habilidades ou superdotação tenham um sucesso escolar não é é a que a aprendizagem que vai balizar toda a nossa conversa o nosso Foco hoje é não é só trazer os modelos por exemplo do formulário a partir do que a gente vai

conversar hoje você vai olhar o formulário da sua rede de ensino da escola Onde você trabalha e você vai conseguir enxergar seus etapas não é que basicamente um processo de planejamento a gente vai orientar um pouco a questão do planejamento Tá bom então a gente vai trabalhar um pouquinho com os itens do PDI para ir desmistificando e te auxiliar e na prática não vai dar para gente é aprofundar né todo matemática mas eu tenho certeza que hoje já vão trazer uma série de ensaios tá antes eu sei que o pessoal já pergunta os materiais que

a gente vai estar utilizando hoje eu vou até fixar um comentário aqui pera aí eu vou disponibilizar lá no telegram se você ainda não faz parte do nosso canal do telegram não é vou deixar aqui para você entrar ó e vou deixar o comentário fixado Porque conforme as pessoas vão entrando na Live né Elas podem entra no telegram e quando eu terminar né aqui eu vou fazer aquela revisão final e subiu PDF lá no telegram para vocês terem um material para estudando e consultando aí ao longo do ano tá bom estou muito contente vocês professores

aqui tanto da sala regular quanto professores não é da fala comum quanto professores da sala de recursos nessa eu tenho certeza que nós temos muitas mães nos acompanhando familiares e outros professores professores especialistas e que estão aqui fazendo né buscando a diferença na questão de educação inclusiva tá bom vocês podem colocando no chat as perguntas eu vou sempre de olho aqui fazendo apresentação e trazendo não é é para que vocês possam aproveitar esse momento é não se esqueça o tarde se inscrever aqui no nosso canal se você ainda não é inscrito vale a o que

a gente sempre tem conteúdo novo e como quando você é inscrito e ativa as notificações você recebe as notificações das novas postagens a gente coloca nas redes sociais tudo mas é uma forma de você não perder tá bom é 2022 a nossa proposta tem sido muito prática é uma vamos ver a ser uma prática fundamentada não é das questões teóricas mas a gente precisa não é olhar para o nosso dia a dia para o nosso fazer e consegui olhar naquele dia a dia prático as questões teóricas e fazer essa conversa Então a nossa proposta é

estabelecer essa ponte Tá bom então vamos começar aqui ó trabalhando trabalhando pessoal que bacana tão muito contente em é eu não tenho esquema aqui vamos ver se mês que andar certo né o tutorial Olá fiz um esquema aqui para a gente conversar eu deixei ele nesse modo não vou colocar em modo de apresentação porque a nossa proposta hoje é que a gente faz o preenchimento em conjunto tá bom É deixa eu deixar meu microfone aqui tá tudo certinho o pessoal tá colocando aqui no chat né importância desse momento de discussão é que vai ter sem

Impacto bacana lá no seu dia a dia na sala de aula lá com seu estudante e esse é o meu objetivo quando a gente fala de e falei um planejamento antes de eu ficar com essa tela toda aqui vamos conversar bem de pertinho aqui só uma última conversinha aqui para a gente poder alinhar quando a gente fala de planejamento uma das coisas mais importantes que vocês tem que ter em mente é a clareza dos seus objetivos se você não sabe aonde você quer chegar não é aonde você preci e o como você vai fazer o

levantamento não é da onde está para onde você quer ir você vai ter muita dificuldade de fazer o planejamento e quando as pessoas me falam ah eu não consigo fazer o pdm e tenho dificuldade eu não sei por onde começar é normalmente a dificuldade não é no preenchimento do formulário Mas sim das questões de saber aonde eu estou identificar né avaliar né as competências nesse estudante saber onde o estudo onde eu tô partindo e saber aonde eu quero chegar não é às vezes a gente coloca e escreve metas não é olha lá da Benê sei

fazer um paralelo e não é exatamente uma meta Clara assertiva em que você definiu lá os próximos passos que quando você é enfim você vai fazer uma viagem você vai no mercado você já tem mentalmente o seu caminho imagina que você vai para um mercado diferente num bairro diferente e vai buscar parâmetros você vai buscar referências você tem seu ponto de partida tem seu ponto de chegada você vai buscar recursos não vai você vai olhar no Google Maps vai lá ativar o Waze vai olhar no mapa impresso vai pedir referência para alguém e vai perguntar

se ela sabe como chegar e você vai fazer esse esse trajeto se no meio do caminho houver um imprevisto uma interdição imprevisto e você precisa mudar a rota não é você já teve um preparo anterior e você pode fazer sim o improviso como competência com excelência e chegar no seu destino é como aqui hoje eu tenho objetivo com vocês não de destrinchar o PDI de forma completa mas que vocês Olhem a simplicidade EA objetividade em cada um desses itens e a partir do estudo de caso que eu trouxe é vocês consigam ver a referência aí

na prática consigo olhar para os Bom dia e fazer essa ponte Esse é meu objetivo se há algo no nosso percurso não sai como esperado e nós vamos improvisar mas a gente sabe o nosso objetivo a gente precisa sair dessa ação de improviso em que a gente vai fazendo e muitas vezes a gente não tem clareza tá onde a gente quer chegar não importa mudar o destino mas não no primeiro Start eu já tenho que ter uma clareza da onde eu quero chegar e não pode ser algo que não tenha uma aplicação uma questão prática

ele precisa ser real precisa estar de acordo com esse estudante não é mesmo muito bacana Então vamos voltar aqui para o nosso pro nosso modelo aqui então conversamos certo meu objetivo não é é trazer um modelo né trazer o formulário do PDI Olha esse é o formulário mais indicado vocês nas redes a gente eu tenho um feedback aqui de várias pessoas e nas redes nas escolas eu tenho vários nomes Esse é o plano de atendimento educacional plano de atendimento educacional individualizado plano de atendimento educacional especializado plano de ação pdip plano de ensino individualizado não é

independente da nomenclatura não é e do seu objetivo que a gente vai conversar depois quando a gente fala de meta e quando a gente fala de planejamento a qual é o nosso Foco hoje o instrumental né que permita-me dizer enfim quais são seus objetivos de aprendizagem as suas metas de aprendizagem com aquele estudante que ele precisa de uma individualização de ensino e que ele tem direito a sua individualização imagine a hora de toda hoje eu quero que vocês tenham a seguinte questão mente tá bom imagine né que hoje a noite vocês vão ganhar na loteria

certo e segunda-feira né Vocês vão lá falar hoje a gente então foi uma experiência incrível mas eu não vou não vou sair E você tá trabalhando daí na loteria vou fazer outras coisas da minha vida e eu lá semana que vem estou chegando na sua sala de aula e vou assumir a sua turma eu vou assumir seu estudante Qual é o documento que eu vou me balizar para continuar o meu planejamento como é que vai estar o pedreiro de vocês ele vai ser útil nessa construção para eu continuar construindo ou eu vou olhar de repente

para aquele instrumental e vai falar puxa vou ter que fazer a sondagem tudo de novo porque não tenho e não consegui entender dá onde essa pessoa aonde ela estava e onde ela quer chegar então quando a gente construir esse documento tenho esse mente poxa se eu tivesse ganho na loteria e não sai de repente sair esse desse emprego hoje a pessoa que me substituiria ela daria conta de ter uma base com esse documento para começar sim fazer as avaliações dela sondagem dela mas ali ela já conhecia um pouco E é isso que a gente vai

se organizar deixa eu ver aqui boa tarde vou deixar o link para a gente bater a bateria Olha a Fátima esse material eu vou assim que finalizar Live eu vou dar uma olhadinha certinho e vou disponibilizar no telegram deixei fixado aqui em cima para vocês entrarem no nosso canal do telegram tá bom se tiver alguma dificuldade alguma questão eu só vou fazer isso no final da Live tá bom vocês podem mandar uma mensagem para o nosso WhatsApp lá na inclusão up tá que a gente orienta direitinho Pois aqui o nome do o número do Whatsapp

para vocês também tá bom então é disso que a gente tá falando vamos fazer um documento uma organização um planejamento organizado que permita essa continuidade do trabalho Senão toda hora a gente começa do zero de novo do zero de novo tá bom e Eu dividi a nossa conversa em Cinco partes tá de vez em quando eu olho para lá a gente que eu tô com duas telas para a gente poder para poder ir preenchendo aqui simultânea com vocês essas Cinco partes né a gente vai conversar um pouquinho que ele é basicamente a estrutura de todos

esses documentos que eu coloquei aqui ela parte do princípio de pode ser o PDI o pei eles vão ter variações né dos itens da forma de organizada a forma de registrar mas basicamente é eles propõem conhecer esse estudante lembra que eu falei do ponto de partida é exatamente isso a avaliação Inicial e Itália em cada com esse conhecimento do Estudante o estabelecimento das metas de aprendizagem na gente precisa saber aonde a gente quer chegar você cursos e as estratégias que a gente vai utilizar o que que a gente vai utilizar nesse caminho e depois a

gente vai replanejar essas metas através da variação a nova vale a o fechamento deleta tá bom esse é o circuito então quando as pessoas me perguntam preciso refazer o PDI do ano passado ou se precisa como precisa né aquele estudante que finalizou o ano a gente precisa a partir do documento que foi feito a partir dali ver as novas avaliações o que a gente precisa sondar melhor e eu que a gente precisa trabalhar então a gente vai fazer tudo mas a gente precisa principalmente dessa avaliação inicial para poder elencar as nossas metas tá bom bom

então é nesse o nosso ponto de partida como vocês conhecem aqui na entropia a gente não enrola a gente já vai direto para o ponto na primeira parte eu não vou ficar muito presa nessa primeira parte porque na parte do conhecimento do estudante é basicamente né o Quais são os dados que ilustravam são Dados anteriores então dos relatórios anteriores muitas vezes no PDI no pé importante é que eu traga esses dados um resumo né da sua leitura dos dados anteriores Então isso é bem importante é os dados familiares de cadastro então sempre manter atualizado e

vai depender muito se esse feio ele vai ficar no prontuário do aluno na escola se ele vai ficar no prontuário da sala de recursos para não ter duplicidade para não ficar com dupla dupla o registro de informações trabalho dobrado né então aquele trabalho é Gerald a que o homem as datas de nascimentos endereços telefones a questão de que ano sério essa pessoa está esse estudante estar as alergias medicações as terapias que ele tá fazendo não é os contatos com esse terapeutas com esses profissionais clínicos pra gente poder fazer uma mediação fazer uma um diálogo Então

isso é básico né e é praticamente uma ficha de preenchimento Então dessa parte as únicas indicações que eu tenho sempre atualizem os telefones porque a troca de celular é muito intensa e a gente precisa desse contato é a gente viu no início da pandemia o quanto foi importante nessa questão dos números de telefone dos contatos estarem atualizados Oi e essa questão dos clínicos atualizar sabe que terapias tá fazendo Você tá tomando a medicação não se tem algum relatório novo ou não então você dá essa trabalhada nos dados desse estudante se ele é novo na escola

você tem que fazer o levantamento Total se ele já está na escola ou tem dados anteriores a gente faz uma atualização e uma checagem tá bom isso é muito importante e é sem trabalho do professor da sala de recursos tá na sala de aula comum ou lá Fundamental 2 ensino médio normalmente essa primeira essa primeira parte primeira e segunda parte ou está a cargo do Coordenador pedagógico ou da da gestão da escola ou do professor da sala de recursos quando ele está em sala de recursos e o professor faz essa checada tem muitas salas de

recurso que não funcionam na mesma escola então a a própria escola precisa fazer essa checar já que são Dados importantes tá bom a planta aqui na live bacana a gente ficou muito contente de ter vocês aqui tá nessa primeira parte eu não vou me aprofundar muito porque eu como eu disse é o mais básico em relação ao diagnóstico e pode ser diagnóstico e tudo mais você sempre vai seguir um laudo médico tá bom não é é proibido Não é é não está proibido por exemplo estudantes sem diagnóstico terem um acompanhamento por exemplo da Educação Especial

a partir do momento que ele tem é indicativos e o professor tá lá na avaliação ele foi encaminhado para o diagnóstico e ele tem a necessidade de apoios e serviços ele pode ser incluído sim né como público-alvo da Educação Especial EA gente não coloca né professores né gestores administrador pessoal de secretária e a gente não coloca aqui o diagnóstico desse estudante o nosso estudo de caso hoje que a gente vai montar o PDI eu vou dar um nome fictício os pais de Lucas certo e o Lucas ele tem 10 anos e ele tá no terceiro

ano então ele te ver eu fico morando fora da escola depois ele reprovou terceiro ano os cometidos então ele tá ali né não disse temporalidade série e nesse tempo aqui que a gente está fazendo o pedreiro dele ele ainda não tem diagnóstico certo ainda não saiu o diagnóstico Clínico dele então o que a gente vai colocar aqui na questão do Lucas tá o Lucas aqui é o nome fictício o Lucas ele foi encaminhado para diagnóstico diferencial em equipe multidisciplinar tá certo aí você pode até colocar se ele foi encaminhado para o neuro enfim né você

vai colocar aqui psicologia né fono para Quais foram os profissionais Eu não coloco hipótese diagnóstica protecção da hipótese diagnóstica é o Clínico ele é que faz o diagnóstico Clínico se você recebeu um documento lá do médico né ou lá da assistente social da psicóloga lá do núcleo Hoje ele tá fazendo avaliação embaixo tiver escrito por exemplo h.de significa hipótese diagnóstica aí você pode copiar tá bom no meu caso aqui do Lucas eu não tenho pode diagnóstica certo então ele foi encaminhado é para esse para esse núcleo pensando na questão do diagnóstico certo em entrevista com

a família então é importante que você faça um roteiro antecipado né dos o que você vai perguntar se tiver entrevista anterior leia para não ficar repetindo e perguntando sempre as mesmas coisas e aquela chegar a gente dados é fundamental tá bom te ver aqui muito tempo agora vai chegar na parte que a gente mais sente dificuldades aquela primeira parte era quase um preenchimento de formulário tem alguns algumas coisas que a gente ponto ou Mas é aqui que a nossa dificuldade ela vai ficando mais intensificado tá bom nessa segunda parte eu já fiz o levantamento conversei

com a família não é agora eu vou começar a fazer a minha avaliação pedagógica essa variação aqui Inicial é avaliação pedagógica o certo é o começo eu vou me aproximar vou começar a conhecer essa pessoa esse estudante o que ele sabe o que ele não sabe o que ele conhece o que ele não conhece é o meu ponto de partida sabe então não é uma avaliação nesse momento aquela voz estão mais aprofundada não é um protocolo de avaliação por isso que eu não trouxe aqui por exemplo a por exemplo modelo de um protocolo um guia

portage Over the map eu não trouxe a algo assim de quadradinhos e cheirinhos que são muito importantes e nos ajudam muito porque nesse primeiro momento é uma avaliação mais geral estou me aproximando eu tô conhecendo as primeiras as são as minhas primeiras impressões certo eu coloquei que não são só deixa eu ver aqui se fica bacana eu coloquei dois aspectos tá um aspecto mais geral então aspecto comportamental socialização eu tô tentando direcionar o olhar de vocês tá a questão da linguagem da oralidade autocuidado e autonomia coordenação motora funções cognitivas então atenção memória estratégia entre outras

né e as questões sim de leitura e escrita com os componentes curriculares e faltou aqui a questão do raciocínio lógico-matemático certo quem sabe faz ao vivo não é raciocínio esse meu teclado a gente ele é muito pequenininho para usar na Live Então se dá uma bobeira aqui vocês me desculpem a gente vai corrigindo tá assim o Sininho lógico-matemático às vezes eu aperto uma coisa sai outra não é então a questão de modelo para imprimir vocês vão receber esse esse material eu vou disponibilizar lá no telegram e vocês podem usar esse roteiro e fazer da melhor

forma então por exemplo você pode fazer de forma descritiva você pode fazer como uma tabela algumas pessoas preferem e muitas vezes você tem que seguir o modelo da sua rede de ensino Tá bom então é por isso que a gente não trouxe o modelo o melhor modelo Tá bom quem fez o ano passado o descomplicando o PDI a gente traz sim um guia modelo mais organizado em tabela não é e esse modelo a gente é trabalha muito dentro dos cursos a gente vai esse mês a gente vai conversar um pouco sobre a questão do PDI

sobre uma outra forma e aí a gente vai trazer o modelo estudando esse modelo mais a fundo Tá bom mas vamos lá então aqui olha nós vamos pensar agora leitura e escrita raciocínio lógico e toda essa questão mais tampa dependendo da idade do seu estudante dependendo vamos supor da fase Então as crianças pequenas Você tem uma referência fundamental Ou você tem outra referência Fundamental 2 e ensino médio outra Qual é o nosso a nós a dificuldade na educação é essa carência que nós temos as vezes de alguns protocolos mais formais e eu entendo quando o

professor solicita tem um modelo prosseguir não é do PDI porque nós temos essa essa carência desse modelo desse protocolo e porque a gente não válida por exemplo a base Nacional comum curricular como documento de referência para construir esse nosso olhar esse nosso check list de PDI tá bom na base por exemplo vocês encontram as expectativas de aprendizagem lá na educação infantil depois os outros anos do Ensino Fundamental você tem tudo isso registrado a você tem as questões das expectativas de aprendizagem certo mas a nossa busca por ter ali um xizinho drag ao nosso olhar ela

é muito grande e muitas vezes não vai colaborar na nossa prática porque eu posso lá fazer uma um check list de desenvolvimento fala e fala escreve não escreve com ajuda ou sem ajuda não é mas muitas vezes isso não é um PDI entendeu é o meu check list ele pode ser a primeira etapa para depois eu construir esse documento esse documento ele tem que ser mais é explicativo lembra que eu comentei no começo se eu chegar na sua sala de aula segunda-feira para te substituir porque você ganhou na loteria eu tenho que saber da onde

começar não é então eu tenho que enxergar o aluno no seu documento Tá bom então eu vou pegar aqui olha eu vou Opa a gente está estudando o caso do Lucas terceiro ano 10 anos certo que foi encaminhado para o diagnóstico diferencial dentro da uma equipe que faz o diagnóstico de deficiência intelectual não é outras Tony Então tá sendo checado e a gente é eu vou colocar aqui um pouquinho para vocês entenderem quais foram ali os aspectos que chamaram mais atenção dentro da avaliação inicial para a gente começar o é isso aqui a gente faz

as primeiras semanas certo sala de recursos sala de aula comum é o nosso primeiro contato profissionais de apoio também podem colaborar eles não são responsáveis por elaborar o PDI quem elabora perderia o professor do aluno é ele certo e se tem lá professor da sala comum professora professor de aí eles têm objetivos diferentes dentro do PDI que a gente vai conversar nas metas tá eles se complementam eles estão trabalho trabalhar em colaboração mas são objetivos bem diferentes tá bom ah que bacana se ela vai ficar gravada viu pessoal bacana a gente vai deixar no canal

para vocês poderem consultar Então o que a gente observou de forma geral aqui com o Lucas tá então eu vou colocar em forma de ir tem tá E vocês podem tipo as bolinhas aqui no dia a dia de vocês vocês podem fazer um bolo em forma de tabela ou vocês podem fazer uma forma mais descritiva então Lucas Elite Olá boa oralidade certo então quê que eu tava te querendo dizer aqui ele responde a pergunta simples tô falando de um aluno de 10 anos tá é também observamos lá na questão da oralidade ele tinha trocas fonéticas

não é se você conseguir identificar algumas trocas no caso dele ele trocava né o fonema é fico ver na história fala ele trocava o Helen com R ou e o ele com R E aí você pode descrever tá bom isso era questão da fala não é é ele usava estratégias para se fazer entender então quando a gente não entende o que ele falava ele dava um jeito ele fazer a mímica ele fazer a Jéssica e etc então eu vou registrar aqui olha é uma potencial ele tá me dizendo que ele tem recurso entendeu ele ele

usa uma estratégia então ele utiliza Extra até Jazz para se fazer em entender e aí você pode até colocar que estratégias são essas restos não é ele tentava te puxar então apontamento ele apontava sabe apontava enfim e do sabão recurso tá eu tô olhando aqui gente porque eu fiz o estudo esse aqui é o estudo real tá a partir de um aluno que eu acompanhei outras questões em relação é a parte mais geral assim certo fazer entender ele é dentro da questão da socialização ele buscava o contato com outras crianças na ele sempre buscou e

a gente percebi uma dificuldade na compreensão de contextos Então tava todo mundo brincando de pega-pega certo ele não entendi essa questão que orar a pegador olha ele corrido só corria e se você pegava ele ele corria também ele não virava pegador Então essa questão dos contextos ele tinha dificuldade ele tinha dificuldades na coordenação motora e não é em que sentido na coordenação motora fina e ampla E aí você pode sim de escrever ele tinha dificuldade eu não recorde ele tinha a dificuldade não segurar o lápis eu tô fazendo aqui gente de forma bem simplificada esse

aqui é um mapa para quando eu chegar na sua sala segunda-feira que eu vou te substituir eu vou ler e eu vou conhecer o Lucas eu falo ah ah Bacana Então eu vou a partir daqui certo pera aí que tinha mais umas coisinhas aqui aí na questão mais Global certo então por exemplo na recepção aos motoras finas então por exemplo pular ele tinha muita dificuldade em pular né com pé só é só e aí você vai descrevendo aqui você pode pôr também esqueci eu estou colocando as pessoas Gerais entendeu a ele tinha dificuldade de permanecer

sentado então a questão da postura de estudante então vamo colocar a permanecer Cia Santa a dona o papel coisa errada ali esse meu teclado a gente é meio assim na atividade e você pode por ser por poucos minutos não é precisava levantar e assim você vai descrevendo eu deixei um espaço meio pequeno deixa o diminuir um pouco a letra aqui tá então quando você se defrontarem no PDI de vocês no item tá sondagem Inicial e você verificar muitas vezes quando você viu uma tabela e ela mistura questões aqui de da questão de aprendizagem escrita e

etc com as questões do desenvolvimento geral você já pode observar e ficar um pouco mais atenta mas Atento e faça para você se a separação você quer fazer em forma de tabela usa utilize a tabela você para o desenvolvimento geral das questões mais acadêmicas porque a se pode perder de vista todo esse desenvolvimento Olha eu tô falando de estudante de 10 anos certo que ainda está sem diagnóstico e que tá me apresentando essas características não é então todos esses essas características precisam constar das minhas metas de aprendizagem O que que a gente conseguiu avaliar Nas

questões vamos assim mais acadêmicas mais pedagógicas tá é o alfabeto reconhecimento do alfabeto ele oscila no reconhece cimento do alfabeto sozinho certo quando eu dou apoio com apoio né ele amplia um pouco é o reconhecimento a eu posso colocar quais letras ele reconhece quais ele confunde pode tá no caso aqui do Lucas ele ou se lava muito não é tirando as letrinhas do nome que ele tinha mais consistência as outras ele ou se lava então você pode trazer essa informação o nome dele deixa eu tô aqui para cima para vocês poderem acompanhar ele escreveu escrevia

né É o primeiro nome e isso era constante já era uma aprendizagem consolidada sem apoio certo nome completo ele precisava precisa do apoio visual então eu já tô trazendo aqui a minha avaliação do que tá acontecendo certo na escrita de palavras então que fase de escrita que ele tá eu posso por lá parece lá bico posso por para silábico mas todo mundo compreende é isso é uma e fora do Meio acadêmico né fora dos meios da da educação Será que todo mundo compreende o que que é isso não é então na questão da escrita da

palavra né então na escrita como é que era escrita dele na escrita ele utiliza letras ali a tória certo deles a letras aleatórias e não fazer a relação não faz relação som né fonema-grafema Entendeu som barra letra ele não fazer e não tava ainda é tendo essa percepção Mas ele já utilizava a letra ele não usava número ele nos lavar símbolo ele nos dava bolinha Então é eu já tem ali um potencial de aprendizagem na matemática né ele reconhecia reconhece e conhece números e até seis sem apoio e até 15 com apoio certo uma referência

uma pista para ele já tinha acho que não vai caber aqui peraí que eu puxar um pouquinho para cima é o modelo que eu vou disponibilizar para você gente não vai estar com essas escritas tá por isso que a gente tá prestando atenção aqui na aula ele já tinha o raciocínio né então ele já a presença não é o raciocínio de adição e de subtração Cadê aqui a pera pera Então já apresenta Sininho eu vou colocar aqui audição/subir tração ao assento só que ele precisava do apoio concreto e com apoio concreto Ah é tá junto

mesmo os vou diminuir aqui para a gente poder continuar Opa tem hora que o meu mouse não colabora e assim olha eu vou colocando não sei porque ele não fez as bolinhas né agora Fez certo ele já reconhecia as cores você já Reconhece reconhece e nomeia as cores isso ele vai fazer bem bem tranquilo não é e é como dizer que era mais ou menos isso certo então assim é não copiava na lousa não copiava blusa não copia da lousa porque às vezes a gente tem aluno pizza Tá bom então Olha se eu pegar Eu

dividi em dois blocos um algumas geral porque eu quero é formatar o olhar de vocês para as aprendizagens para sua avaliação fora das questões acadêmicas porque tudo isso aqui ó oralidade estratégia contato as dificuldades a coordenação esse tempo de atenção você vai trabalhar agora nas metas não só a questão de a questão das letras do alfabeto do copiar na lousa de conhecer os números não é só o estudante não é feito só da parte academia que a gente precisa traçar estratégia para as duas áreas tá bom É então esse Pedro ele vai ficando mais completo

tá e como a gente tem É sim várias redes não adianta eu trazer um modelo não é é que você não consigo encaixar no seu dia então quando você olhar independente do nome que tem aí deixa eu voltar aqui [Música] independente que tem o nome que tem aí você observar que o que ele tá te pedindo eu sou o primeiro olhar é a avaliação pedagógica Inicial é isso que a gente precisa trazer esse olhar mais amplo eu não vou no detalhe nesse momento eu faço um sobrevoo geral né das habilidades das competências e de tudo

que o meu estudante trás tá Olá tudo bem até aqui deixa eu ver aqui o pessoal perguntando se vai ficar gravado sim vai ficar gravado deixei fixo aqui no nos comentários é o link do canal do telegram que assim que terminar a Live eu vou disponibilizar no telegram a bacana o papel é que meu mas você tem que vir para cá deixa eu ver aqui bacana só dá uma olhadinha arrastar um pouquinho se tem alguma pergunta muito bem Olha que bacana pessoal aqui ó chegando aqui com a gente tem gente nova aqui no canal e

gente Então olha seja muito bem vindo muito bem-vindo e quem tá aqui sábado em ótima companhia né Eu tô aqui em ótima companhia a gente sábado quatro horas da tarde estamos aqui em ótima companhia tá a e agora né é a gente vai falar um pouquinho de metas de aprendizagem metas de aprendizagem eu coloquei o nome de metas mas ele é a base do seu planejamento então quando as pessoas me dizem tem o dificuldade de fazer o PDI não consigo preencher o PDI basicamente esse eixo avaliação e planejamento e aí que esse profissional está encontrando

dificuldade de olhar para si estudante e verificar o que ele sabe e para onde você quer chegar né então eu tô aqui agora dia agora essa semana é dia nove depois do finalzinho eu vou contar para vocês esse mês a gente vai trabalhar o curso que a gente vai trabalhar aqui na Utopia vai ser um pouco diferente não é tão curso né a gente vai ter um momento de orientação um grupo de orientação ao gente vai trazer o conteúdo e o nosso objetivo o nosso foco é que você saia desse grupo né você dois encontros

aí mais próximo salino os vídeos um para que você saia com esse Norte já com o seu é organizado né a sua forma de avaliação né para direcionar seu planejamento o seu olhar para o planejamento Então você estratégias aí todo para avaliação quanto para planejamento mas depois eu conto isso não vou voltar aqui para nossa conversa tá bom e o pessoal aqui que faz tempo que não me vê chegando né Muito bacana e citei preenchido esse preenchido não tá eu vou mandar ele nessas linhas né desse mesmo formato e eu preenchido vocês podem consultar na

Live que vai ficar gravada Tá bom então assim metas como é que o estipule metas a questão das metas e eu gosto né eu tenho sempre uma orientação de pensar em metas de curto médio e longo prazo ali para o ano tá bom É eu não gosto de metas muito subjetivas e que eu não consiga visualizar ali segunda-feira de manhã o que eu vou fazer com meu aluno certo então as metas de curto prazo né são as metas que dentro lado o meu levantamento eu vou precisar ali né que isso da tia tá fazendo com

apoio que eu vou dar mais ênfase age Médio prazo enfim são as mais amplas às vezes algum comportamento a questão mesmo da aprendizagem que vai acontecendo nesse período e as metas anuais é você se pedem para você não perder e as metas anuais eu tenho mais dificuldade nas metas anuais que ela ficou muito genéricas mas se você precisar estabelecer você vai ali dentro do currículo né dentro da faixa etária do seu estudante estabelecer a partir dele quais são as suas metas né para esse ano tá então o período você vai determinar vai depender da sua

rede de ensino e eu separo eu não separei não avaliação a parte mais Global do indivíduo e a parte mais de aprendizagem então aqui nas metas Eu também separei né o que eu tenho de meta para ele aqui na questão pessoal e o que eu tenho de meta para ele na questão mais focada nos conteúdos certo então ele pras questões pessoais não é uma meta mais de curto prazo uma das minhas metas é aumentar ampliar e o tempo de permanência em atividades dirigidas lembra que tava curta ele não tava ficando muito não é enfim as

pessoas de organização e tudo mais então isso é bem importante então é uma meta que eu tenho outra meta que eu tenho aqui com ele acho que diminuiu a letra senhora que são as configuração aqui Não ele tá igual só diminui a bolinha outra meta que eu tenho aqui com ele né que ele tenha por exemplo nessa questão da coordenação motora então desenvolver a coordenação motora [Música] não é tanto a Tá certo então a questão do pular do saltar do correr né e outras certo e você vai colocando o que que você tem de meta

isso aqui já uma meta de curto prazo já estou ali trabalhando já de forma mais direta com ele que mais que eu quero com esse estudante Olha eu vou pegar aqui nas minhas primeiras observações aqui com ele certo a questão da oralidade tem as trocas fonéticas a questão das estratégias que ele usa para se fazer compreender a questão de contexto compreensão de contexto então se ele tem dificuldade de compreensão de contexto preciso trabalhar o que qual que é a minha meta que melhora o que não é que amplie e a compreensão de contexto não é

que regra não é a questão da socialização então a questão da socialização né com os colegas que ele compreenda mas as brincadeiras enfim que ele participe de forma mais Olha só Gente esse teclado de forma mais autônoma e tudo mais certo e aí você vai colocando os seus objetivos pode ser mais a curto prazo e você pode ter um quadro mas a Médio prazo coisas que demoram mais tempo Porque quando eu falo por exemplo a dessa compreensão de contexto você vai trabalhar isso ano todo não é mas tá curto curto prazo o que eu colocaria

a gente eu preciso que essa pessoa certo que esse estudante fique mais tempo aqui no trabalho dirigido eu preciso que ele Organize né Melhor né os materiais porque isso também tá deixando ele verso Jefferson caderno e você vai colocando o que você vai trabalhar né seus objetivos a curto prazo em relação às aprendizagens não é se eu tenho aliás que as questões referentes ao alfabeto aos números ao nome a organização dele mesmo né ele não copia da lousa então ele não faz cabeçalho Então eu preciso trabalhando isso de forma organizada certo então é qual que

é o meu objetivo se ele tá ali com o nome primeiro nome ele já tá fazendo certo sem apoio e ele tem lá três nomes Lucas não sei o que não sei lá então meu objetivo a curto prazo é que ele consiga certo é escrever na os dois primeiros nomes sem apoio Oi e aí eu vou depois pensar nas estratégias é minha mulher tá de curto prazo ali no alfabeto então alfabeto que ele reconheça mas de forma mais constante né em constante E aí eu posso estabelecer quantas letras certo um X de letras Então as

letras enfim de repente eu quero o alfabeto todo Será que não é muito Será que eu não pego por exemplo aqui as vogais que eu vou trabalhar mais a questão sonora porque ele não tá fazendo referência na escrita entendeu E aí você é que vai estabelecer certo então não sei quantas letras é o seu planejamento é a sua meta para mim eu começaria com reconhecimento das vogais porque eu quero que na escrita mesmo que ele não reconhece o alfabeto ainda todo ele já traga a referência do som associando som a escrita pelo menos na vogal

certo nem que seja na primeira na gente começa a Coar e Cuoco não são os fortes por exemplo tá bom é muito muito bacana Então vamos ver aqui ó e na escrita então na escrita né o que eu desejo certo que ele associe associe então por exemplo o som das vogais com a escrita nos números o que eu desejo então que ele tenha essa ampliação dos números que ele reconheça com autonomia números e até os 10 certo olha só que bacana Então você vai traçando todo esse percurso todo seu planejamento e é por isso que

eu trouxe baseado no estudo de caso porque isso não é vamos dizer assim replicável eu preciso partir dele do estudante de quem é esse estudante Tá bom a gente hoje não vai aprofundar nos recursos de acessibilidade mas eu trouxe aqui para gente ver a sequência todinha certo do PDI porque olha só aqui já dá bastante eu já tô vendo dúvida aqui no chat e a gente vai trabalhar um pouquinho então eu conheci o estudante fiz um levantamento geral o olhei para ele e fiz uma primeira sondagem né conhecia essa sondagem a gente não faz um

dia só então você vai ali 15 20 dias de observação você faz intervenção você faz mediação E você começa a perceber as aprendizagens desse estudante é muito difícil fazer isso no online tá o desenho enviar viu se você não tem o contato direto com estudante numa forma qualitativa você não consegue fazer fazer isso aqui com a atividade que você manda para caso o estudante manda preenchida não tem a mesma veracidade das informações EA qualidade das informações para você construir tá bom muitas das coisas aqui vamos supor que você não tem muitos estudantes que não vão

voltar às vezes presencialmente né nesse momento você vai colocar por exemplo ainda não tem informação por exemplo socialização sobre oralidade você não viu como é que você vai escrever uma coisa que você não viveu não é então você vai colocar esse que será avaliado no retorno do momento presencial não é e vai escrever o que você tá fazendo o que foi possível fazer não é eu acho muito complicado jogar pelo professor uma responsabilidade porque quem pede para o médico né Olha dá um diagnóstico daquele paciente que você nunca viveu mas para o professor pede para

fazer avaliação o planejamento registro pederi de uma criança que ele nunca viu de um estudante que ele nunca viu que ele não conhece na e que ele não fez a mediação se não existe tá pode ser um documento vai ser um documento burocrático Mas o que eu tô falando aqui é do mapa da sua sala de aula eu quero chegar segunda-feira na sua sala de aula para ti substituir porque você ganhou na loteria e eu vou saber de onde começar é isso que eu quero tá então vamos lá então ele enkei lá e você vai

Alencar certo as suas metas de curto médio e longo prazo isso vai conforme você vai trabalhando lembra que a nossa a nossa avaliação ela quiser ser processual conforme você vai estar trabalhando você vai ampliando as suas metas as metas não ficam engessados no começo do ano para você ver se você gol no fim tá elas vão mudando elas vão ampliando você vai superando isso é o a beleza Desde o planejamento tá e para chegar nas suas metas como é que você vai fazer eu preciso de recurso de acessibilidade recurso de tecnologia assistiva então por exemplo

lá para que elas minhas metas praias estudante para ele é fundamental o material concreto por exemplo é uma é uma a tecnologia assistiva e você pode descrever aqui no material concreto se alfabeto móvel seu números móveis em mantados e não é implantado o que tá dando certo o quê que ele tá respondendo né ele Cisa de computador ele precisa de tablet se o seu estudante precisa de libras precisa de praia ele precisa de uma tábua de comunicação é aqui que você vai descrever Tá bom então quais são os recursos aqui estratégias tá é a sensibilidade

no currículo eu vi uma pergunta aqui no ensino médio falando da dificuldade na questão do ensino médio né é que traz muitas dúvidas e muitas reflexões então eles tem por direito né Essa essas flexibilizações essas as e no currículo em relação ao tempo das atividades propostas os recursos utilizados o nível de apoio que eu preciso oferecer e até a adequação dos objetivos a gente não vai aprofundar muito aqui hoje porque só isso aqui já dá um curso inteiro né mas isso é bem importante porque a gente pode sim trazer para esse estudante que a gente

olha de fazer a Geli tão intensa mas quando eu vou traçando o PDI todos os professores lá do Ensino Médio tem que ter em mente vou subir tá Gente vocês não ficam zonza não tá tem que ter em mente que aqui da minha avaliação Olha só já pesquei essas questões desse meu estudante isso pode ser feito de forma coletiva e colaborativa entre todos os professores o que você observou como é que ele é na sua aula ele participa no participa Ele cuida dos materiais como é que a resposta que tipo de talento você observou pode

ser em Curitiba construído de forma coletiva porque cada professor precisa fazer essa parte separado não pode ser compartilhado eu sei que ser compartilhada de verdade né pedi para o professor da sala de recursos fazer e mandar para o professor da sala de aula aplicar né eu peguei não funciona assim tá bom é e cada um dos professores vai ver na parte pedagógica os pré-requisitos ali para sua aula né O que que tá o que que ele precisa de pré-requisito o que que ele tem o que que ele não tem para sua sala de aula e

aí vai impactar na questão aqui do currículo Tá bom quem são os parceiros para você trabalhar não é quem vai fazer parceria com quem você vai fazer parceria você vai trabalhar de forma colaborativa com colega professor da sala comum vai trabalhar é de forma colaborativa ou cooperativa lá com o professor da sala de recursos vão trabalhar os professores em forma de projeto é a parceria família é algum profissional o que que a gente vai trabalhar aqui o mediador o professor o personal de apoio é quais são as funções atribuições dele para nos ajudar nesse PDI

Então a gente vai estabelecendo e a gente vai avaliar nessa etapa do processo como é que foi né O que a gente avançou lembra que a avaliação é processual mas a gente tem que fazer algumas marcas para ir né Sempre vendo olha o que que tá acontecendo pra gente poder redirecionar os caminhos e replanejar não é olhando assim parece muito simples e planejamento tá esse material vou disponibilizar para vocês no telegram deixou ajustar tá então eu vou pegar ele desde aqui do começo tá bom então esse é vamos ver esse esquema ele seria base já

tô vendo que eu preciso corrigir aqui que eu coloquei um Cacau tu para lá tá por isso que eu vou corrigir e depois eu salvo em PDF coloco Nutella se você não participa do nosso telegram eu deixei o link fixado aqui tá Qualquer coisa vocês me chamam para vocês terem um roteiro tá e saber o que vai em cada parte mas vamos combinado A gente que a nossa grande dificuldade Pera aí já vem com o mouse para cá pera aí ó E aí a nossa grande dificuldade É de fato quando a gente se depara com

PDI o nosso desafio é o que eu vou né Por onde eu vou começar a onde eu estou para onde eu quero chegar e porque muitas vezes se onde eu quero chegar é um currículo e gessado fechado não é é uma grade curricular por isso que é o nome já é grade né já falei fechada e ou a pessoa chega esse adecco Aquilo não é ou ela não faz parte daquele contexto Essa visão né a gente já tem superado a própria bncc ela não tem essa visão de grade curricular não é mesmo a gente tem

não só ali os componentes curriculares como nós temos ali as habilidades e as competências então tem muita coisa para gente explorar e a gente pode sim avançar então o estudante lá que tá mais avançado nos seus estudos e tem Pou quem visita os acadêmicos né como é que a gente pode viabilizar a sua participação dentro do contexto para que ele participe do currículo que ele tem a formas alternativas e diversificadas de responder é esse o nosso desafio então entender quem é né conhecer como é que eu conheço esse estudante para preparar para ele uma estratégia

ou em colaboração e cooperação é um nosso desafio e é por isso que nesse mês aqui de Fevereiro não é a gente se separou né Para a gente poder conversar um pouquinho algo um pouco diferente tá nós vamos trabalhar em um grupo de orientação inclusiva vai ser bom do lado como um curso não ser dois encontros ao vivo nos um limite para a gente poder conversar e por isso são poucas vagas porque a gente vai conversar bem de perto não é vou fazer um levantamento para entender um pouquinho da rotina de vocês para poder realmente

o meu objetivo é que depois desse conteúdo pensando em estratégia e também planejamento não é a parte teórica ela vai vir como suporte mas a gente vai pensar nas estratégias certo mais focado nas estratégias para que vocês consigam da nesse primeiro passo já organizar o olhar o material de vocês para dar esse primeiro passo tá bom não é protocolo de avaliação os protocolos são muito legais mas não é essa proposta porque muitas vezes eu tenho um protocolo de avaliação de linguagem mas eu preciso olhar estudante na escola de uma forma mais Global então empodera vocês

não é para que você é Tragam Quais são os itens mais bacanas mais importantes e serão nosso papel né que estratégias que utilizam Às vezes você tem lá um protocolo e sou estudante não responde e como é que a gente vai buscar essa resposta que tipo de recurso eu posso usar muito focado na questão do recurso você dois encontros dia dezenove agora de fevereiro dia vinte e seis de fevereiro no sábado à tarde ao vivo dá para a forma assíncrona mas é mais legal participar aqui ao vivo né com o grupo do grupo de dúvidas

com acesso a gravação ali tem seis meses vão ter acesso os materiais e alguns bônus que a gente vai conversando tá eu vou fazer o lançamento desse grupo desse curso quarta-feira agora dia nove tá como são poucas vagas fiquem atentos fiquem atentas não é porque a gente realmente nesse professores primeiro start a gente vai limitar para gente poder conversar bem de perto é quase como se fosse um grupo de mentoria mas é um grupo de orientação tá o foco dele é orientação então fica aqui o convite fiquem atentos aos nossos deixa eu fechar aqui as

nossas publicações Tá bom vou pegar aqui agora as perguntas não consigo acessar o telegram gente manda que não consegui tiver alguma dificuldade Precisa de algum apoio lembra que eu ainda vou terminar o material né porque eu vou fazer uma alteraçãozinha depois eu for me bom mas pode mandar uma mensagem para o WhatsApp que a gente consegue te orientar equipe te dar um suporte Tá bom eu vi que tem aqui uma perguntinha só um minutinho enquanto isso gente vocês podem colocando as se ficou alguma dúvida porque foi mal um pouco rápida pode ser que tenha ficado

alguma questão tá bom olha bacana professora da sala de recursos de Campinas a Ana Lúcia em Campinas se chama pai isso mesmo então vários nomes mas o eixo central é olhar é olhar esse estudante na sua individualidade nas suas potencialidades tá bom bacana para que eu vi uma perguntinha que é a olhavam de pessoas compartilhando essa live com os colegas eu achei isso muito legal eu acho que dá para estudar também é nos htpc não é mesmo para a gente poder Oi e com mais calma e até gente fala Poxa não concordei com isso eu

preferia que tivesse aquilo pode usar os comentários depois da Live postada se você tivesse vindo depois que eu adoro ler eu leio tudo Denise tá colocando aqui para mim os dados investigados na sondagem né É é um recurso que nos auxilia a redigir um parecer porque vai nos mostrar não é mesmo os avanços e retrocessos se houver e no decorrer do atendimento perfeito Denise é lá no final do ano quando você for sentar para sintetizar né o seu ano com esse estudante que o relatório você vai ter muito mais dados não é você vai ter

uma coleta de uma riqueza de informações e você vai conseguir traçar esse caminho não é e as pessoas que lerem o seu relatório vão entender o percurso quando a gente fala de avaliação em processo e disso que eu tô falando esse documento do PDI não é para você preencher guardar na gaveta entregar Por isso mesmo que você entregue gente tira o e fica com você e é risca e rabisca Poxa eu vou na minha observação e de outra coisa vou colocar lá olha eu vou ter uma outra é expectativa de aprendizagem eu vou adicionar vou

ter que usar outro recurso não se eu tinha certeza que com ele o sei lá o alfabeto imantado ia dar super certo e não deu ele não se adaptou para ele foi melhor as letras em EVA ok vamos mudar o recurso vamos deixar isso atualizado o PDI não é plano de aula tá ele é daqui que você vai desdobrar a sua aula então ele é um mapa geral certo e dali você vai pegar esta semana o meu objetivo é x eu vou trabalhar y e aí você desdobra você vai é segmentando isso para ficar mais

alinhado O opa opa pessoal quer entrar no grupo pode entrar aqui no grupo não se esquece de gente de se inscrever aqui no no YouTube Estamos quase chegando a 14.000 tão muito feliz muito feliz mesmo porque é muito gratificante ter você aqui vocês aqui conosco Olha só sabadão e nós aqui ó em ótima companhia tá bom a questão do modelo a Juliana colocando aqui né é esse modelo sim ele vai eu vou disponibilizar não preenchido Mas ele tem as orientações e Depende se você tiver uma dúvida a Live vai estar gravada você dá uma uma

chegadinha na Live uma conferida tá bom E como a gente vai estar lá no WhatsApp no telegram muitas vezes tem alguma dúvida a gente vai conversando né A Rosângela aqui olha é qual a diferença da sala de recursos para as aulas da itinerância o serviço Itinerante é ele é um serviço executado noturno tá o noturno ficou parecendo de noite né gente mas não é no turno de aula então normalmente o serviço Itinerante na ele é formatado para que o professor em Educação Especial vá até a sala do Estudante no horário de aula não é para

conversar com esse professor fazer um trabalho de cooperação de colaboração a sala de recursos obrigatóriamente é de contraturno se ele estuda de manhã precisei à tarde se ele estuda à tarde eu preciso ir de manhã ou de noite filha ela não pode acontecer noturna ela não substitui a sala de aula comum tá em relação aos objetivos o professor da sala de recursos certo ele vai trabalhar a lei né ele faz sem uma parceria uma orientação para esse professor da sala de aula comum O que é difícil porque a gente trabalha Eu por exemplo professora da

sala de recursos de manhã atende os alunos da minha colega que trabalha E se eu não trabalho 40 horas daquela escola vezes eu não encontro o professor Então essa comunicação às vezes ela fica um pouco dificultada certo mas a gente tem que ir ampliando esse trabalho tá então o meu foco além de orientar esse professor e achar uma forma da gente conversar é o atendimento ao estudante que pode ser atendido de forma individual e em duplas ou Pequenos Grupos tá sempre com foco de pensar nas questões de acessibilidade atendimento à família a itinerância também vai

atender a família vai conversar com a sua família vai conversar com essa professora e vai ter momentos com esse estudante mais focado ele no grupo ela não vai retirar o estudante da sala de aula salvo orientações de cada rede mas eu tô falando do serviço é como ele é formatado é na questão da legislação a volta Nacional ainda hoje tá É ele vai a atuação dele é noturno é ali aonde a coisa estava acontecendo Então tá todo mundo a ação física e também tá na aula de Educação Física colaborando é vendo com professor observando esse

aluno noturno Então essa é a diferença noturno de aula tá e no grupo de WhatsApp a vocês querem quem quisesse material no WhatsApp é pode me chamar depois da Live que a gente compartilha tá bom porque eu preciso priorizar você que tá aqui comigo ao vivo não é o que tá assistindo um pouquinho depois Olha que bacana né eu sei que muita gente não pode estar aqui ao vivo mas vai assistir daqui a pouquinho né então eu valorizo muito a sua companhia aqui comigo então ela é quem quiser é só me mandar um oi lá

no WhatsApp que a gente é manda como faço para entrar no WhatsApp Vou colocar aqui o número aqui de novo tá Jane para a gente poder só mandar um oizinho que o pessoal te orienta a esse curso para professores que têm alunos autistas na nossa página patrycia é eu acho que eu não tenho aqui eu vou pegar aqui no e lá no site da entropia vou deixar o link aqui para vocês Nós temos dois cursos e que já assim eles são gravados e estão prontos para serem adquiridos E você já começa a fazer um focado

na alfabetização é de estudantes com deficiência intelectual e um focado na questão da adaptação de estudantes contei a então a Patrícia pediu aqui a questão do curso eu tô colocando aqui a página de cursos da incluo tupia tá bom muito bacana os cursos têm um suporte muito legal você tira dúvidas comigo direto no WhatsApp tá bom vale muito a pena andressiane de ser nem aluna tem várias alunas nossas aqui em Olha a Cláudia andressiane vi já Ilda viu pessoal bem bacana tá bom é muito bem quero entrar no grupo Deixa eu compartilhar que o número

do Whatsapp Whatsapp gente a gente é envia as novidades E tudo que tá acontecendo tá bom e vai o que facilita a nossa Comunicação tá andressiane eu tenho alunos com theia e dois filhos né E você também utilizando esse material dos cursos com os seus filhos também com seus estudantes né andressiane Muito bacana o som Leonor deixa eu ver trabalho não é e com alunos do Ensino Fundamental médio e EJA muito bem essa é muito importante bacana Olha o curso vai sair de a nova em gente essa essa nossa esse nosso grupo de orientação inclusiva

vai ser muito bacana rapidinho a gente vai vai esgotar só a gente só salvar das limitadas para que a gente possa dar sua atenção é que tem um trabalho mais focado A Maria tá colocando o quê lá né O serviço é serviço de atendimento educacional especializado como a questão do a e certo e a perguntinha que se a família aí pulou pera aí juro se a família não consegue levar né o aluno no contra turno ele pode ir no mesmo turno sem causar prejuízo então não existe como não causar prejuízo né porque quando eu tiro

o estudante do turno da onde ele frequenta a sala de aula regular eu tô dizendo que aquele é aquele contexto ele é entre as fazer menos importante do que o atendimento de sala de recurso não é o ideal quando esse estudante ele não consegue poder frequentar o contraturno verificar algumas alguns ajustes de horário eu já atendi por exemplo no horário do almoço entrando um pouquinho mais cedo atende eu já atendi sala de recursos a noite só para vocês terem uma ideia né É para gente poder priorizar Esse contraturno outra possibilidade é que o professor é

do e faça um trabalho colaborativo com esse a sala de aula regular pensando da sala de aula comum pensando nas estratégias ali né no dia a dia o que fica prejudicado às vezes nessa relação é a questão mesmo ser e precisar treinar alguma tecnologia assistiva né ter alguma alguma dinâmica mais direcionada Mas a questão do contraturno é fundamental e eu já vi por exemplo e vai ser ir para aula de educação física e para sala de recursos gente corpo em movimento é fundamental aula de artes é fundamental todas as matérias que estão da escola todas

as disciplinas que estão na escola elas são fundamentais se a gente acredita que ela não é ai parece que não tá muito para ele tá na hora da gente repente ao nosso planejamento porque é direito ele precisa usufruir dessa aprendizagem não é mesmo então isso é bem importante né A questão do nível se você coloca esse estudante no mesmo horário da sala de aula regular você não consegue nem matricular ele no cadastro do MEC por exemplo e difamar legal assim transparente tá bom e olha a Cléo essa questão da potencialidade que podemos perceber em um

aluno contei a nível 3 é essa é um tema bacana a gente não vai conseguir explorar hoje mas a gente já tem um material bacana pensando nisso é pensando em alternativas a aonde eu trago o currículo como meu Panorama de fundo e o desenvolvimento desse estudante Porque a partir do momento que eu conheço o estudante né suas dificuldades suas potencialidades o que ele gosta que ele não gosta eu traço o qual é o meu objetivo de avanço para ele aonde ele quer chegar e a gente consegue fazer esse planejamento Mas pode deixar que eu já

anotei esse tema aqui que eu gostei bastante muito legal gostei desse tema E aí é isso mesmo a Patrícia esse curso de adaptação de atividades para alunos com Transtorno do espectro autista o foco dele não são as atividades em cima mas como né que estratégias que você usa para adaptar as atividades de alfabetização em grupo matemática as questões comportamentais as questões regulatórias a questão de rotina e ele é focado no fundamental 1 tá bom para os pequenos então é importante que você conheça essa essa nossa prática né Para para que o curso faça sentido aí

para sua prática tá bom muito legal olha a gente deixa eu ver aqui quem tá aqui pera aí pera aí que eu vi alguém lá de Lisboa é isso é que às vezes a gente o chat Dá um pulo aqui eu me perco a Ana Cláudia Ana Cláudia de Almeida Lisboa isso né não sei se ela tá em Lisboa mas tem muita gente de Portugal que nos assistem muito tivesse Tem mais alguma pergunta e a gente encerrar e a brigada Carla colocando que ficou bem acessível que gostou da Live Poxa muito bacana o Instagram@incluo tupia

pode seguir a gente ir lá no Instagram que também é o Instagram bem movimentado é é a Então eu estou procurando aqui ó como adaptar não é essa a questão da adaptação de atividades para estudantes com autismo nós temos sim vídeo no canal mas é legal eu sabia a idade do estudante é porque às vezes a gente tem os pequenos têm os maiores né E esse retorno às aulas presenciais eu sei que vai ser desafiador vamos ver se a gente traz alguma traz alguma questão tá é o mesmo número WhatsApp do telegram mas a gente

tem o canal do telegram Diego compartilha as questões tá bom a hora que bacana Claudinha sempre aqui conosco isso mesmo a gente coisa muito importante hoje ela é muito obrigado pela sua questão é porque como eu não trouxe a estrutura do PDI no sentido de O que é como fazer e tudo mais eu fui direto próprio preenchimento todo esse preenchimento é fundamental Essa visão que o professor teve do estudante que ele compartilhe com a família as mães pais avós familiares estão escutando né e professores que é importante que o professor não se sentir constrangido é

o professor né ele precisa ter clareza da visão do Estudante e para onde ele quer levar aprendizagem dele e a família precisa entender esse processo a família precisou olhar para o planejamento do professor e olhar e falar poxa Que bacana ele entendeu as pessoas de aprendizagem eu sei onde ele quer chegar muitas vezes eu sei que vocês têm uma superestimulação ou uma super estima em relação ao que a criança faz precisa que eles estão num estágio muito anteriores já quer que escreva com letra cursiva mas isso a gente vai o que eu trabalhando no nosso

contexto Tá bom então o peguei precisa ser compartilhado com a família não só disponibilizado chama a família para conversar apresenta sondagem apresenta o planejamento coleta assinatura coletas impressões da família tô fazendo esse feedback na próxima reunião é dele que vocês vão falar é da onde vocês estão partindo tá E ela pode sim levar esse documento para escola hoje ele foi transferido tá isso é bem importante esse compartilhamento de informação para a gente não começar do zero né gente porque ele não é a gente vai começando do zero ali tem uma pessoa tem uma história tem

toda uma trajetória uma série de aprendizagens que a gente precisa valorizar essa história de todo o ano a gente conversar são dando o alfabeto dessas crianças e de repente ele já vão se o tanto a gente conversa perde aperte entre aspas tá a gente leva um mês um mês e meio para chegar informações que eu já poderia ter tido acesso então é é fundamental tá então a família Peça uma cópia guarda lá na página do Estudante vai fazendo esse dia a dia tá e não se esqueçam se tiver dúvida senta lá com a coordenação pedagógica

o coordenador pedagógico que ele é o responsável por essa mediação entre família e o professor da sala a professora da sala de recursos então o coordenador pedagógico precisa está ali presente tá bom olha só que bacana muito bem muito bacana Obrigado Juliana que legal pessoal aqui dizendo que passou rápido né Eu já tô até passando aqui da hora mas eu só tô terminando as perguntas as inscrições para o grupo né de orientação inclusiva eu vou liberar no dia nove quarta-feira agora e vou disponibilizar nas redes sociais no WhatsApp no telegram Instagram e a gente faz

aquela comunicação geral tá bom É para gente poder disponibilizar e vocês terem tempo a gente fazer inscrição o grupo começa a dia dezenove que é um sábado e o outro vai ser o dia 26 certo e é esperando deixa eu ver aqui as inscrições a muito bacana eu vou terminar com a última perguntinha aqui e lembrando gente todo primeiro sábado do mês quatro horas vocês vão encontrar aqui certo sempre com tema novo sempre com e eu e sistemas eu trago das conversas que nós temos nas redes sociais o nosso dia a dia nós dúvidas nos

comentários é a partir daqui por exemplo eu já tô detectando aqui na nossa conversa necessidade da gente conversar sobre as questões do péia do autismo não é que ser um desafio mesmo nesse início de ano e nós temos é o acesso de vários os nossos Estudantes São criados né então já tô aqui pensando no tema da próxima Live tá bom e é vamos lá pegar aqui o grupo do WhatsApp pera aí na ressaca do telegram só vou por o número do WhatsApp aqui para o pessoal Jair participando Já conhecendo do inclusão rap Olha que bacana

reveja a data do dia 26 ai Jailda essa data já tá fechada mas eu acho que nós vamos ter turma dois viu porque o movimento tá grande né É só que no YouTube a 14 mil pessoas né e o grupo vai ser um grupo mais restrito né já viu Pera aí viu uma perguntinha aqui ó se o aluno não possui dificuldades na aprendizagem mas tem embaixo a visão se o aluno ele não tem as questões referentes à aprendizagem a gente vai fazer o PDI dele e baseado nos recursos e estratégias de acessibilidade das questões de

baixa visão e verificar lembra aquela visão mais ampla e muitas vezes a questão da socialização tem pactada ou não como é que ele está circulando ele tem autonomia não tem porque muitas vezes essas questões impactam não é Depende muito da subjetividade de cada estudante então sim a gente mantém um um PDI preciso estudante até quando necessário é nem todo estudante com deficiência vai ter necessidade obrigatória de um PDI muitas você tem um estudante com deficiência física que eliminar as barreiras de acessibilidade adquire transitar com a cadeira de rodas ele ele tem algo a parte motora

dele preservada superior ele não precisa de adaptação ele ele não tem problema de aprendizagem ele não precisa de recurso não é o que ele precisava era ter garantindo acessibilidade então não há necessidade por exemplo de um pedreiro de um atendimento de sala de recursos por estudantes que têm vamos ter um perfil que não tá precisando do serviço aí ele deu conta vida que segue que é o que a gente quer que os nossos estudantes vem eu recebo essas orientações e o vida que segue não é mesmo muito bacana eu ver vamos lá em gente olha

vamos lá para a gente terminar a nossa conversa hoje a Miria colocou teu aluno dela tem 14 anos e quando a gente fala né Lilian da questão do autismo é é importante a gente trabalhar a gente vai trazer esse tema no próximo encontro para a gente poder conversar um pouquinho e fala um pouquinho não só dos Estudantes com autismo que tem esse grau e desculpa esse nível de suporte três onde ele precisa de mais apoio é mais é recursos mas muitas vezes estudantes múltiplos É porque quando a gente fala né de currículo de aprendizado se

você tem um estudante que você tem que fazer poucas adaptações Ok quando você olha né Você conhece chega perto e olha para o currículo e aí você tem muita dificuldade de fazer essa ponte né a gente precisa conversar um pouquinho mais Talvez seja o nosso tema aí parça eu vou pensar tá bom gente muito obrigada pela companhia de vocês Desculpa até avançada aqui um pouquinho no horário mas é legal a gente poder ter essa troca em relação a nós dúvidas de vocês Esse modelo que a gente trabalhou hoje ele vai estar disponível então no telegram

e quem não tiver telegram tiver dificuldade é só mandar uma mensagem lá no WhatsApp que a gente organiza né e te orienta se você tá assistindo essa Live depois né porque ela vai ficar gravada é quando você vai pedir o material por favor fala olha eu quero o material da Live E aí você coloca lá o nome da Live que a questão de como preencher o PDI para gente poder localizar nós temos muito material aqui já publicado então Isso facilita na organização e na localização tá bom Um grande beijo para você a gente muita luz

né que a esse final de semana seja incrível e eu espero vocês nas redes sociais nós vamos ter alguns evento bom então Sigam a gente por lá e a gente continuar esse bate-papo aí nas redes sociais e nas nossas postagens tá bom Um grande abraço deixa eu pegar aqui já deixar pronto o negócio aqui porque senão depois eu não consigo encerrar E não se esqueça o primeiro sábado do mês estarei aqui com vocês com outro tema que já estou aqui organizando o tema e indo para a questão de dos Estudantes mais comprometidos com téia ou

até com múltiplas deficiências tá bom para gente pensar um pouquinho do currículo né e o direito deles a aprendizagem Olha que tem uma bacana de Live depois vocês me ajuda a pensar um abraço e até a próxima E aí