Pensadores na Educação: Montessori e a criança no centro

maria montessori foi uma mulher que nasceu no século 19 e viveu até a metade do século 20 uma mulher que enfrentou ser a primeira estudante de medicina primeira médica na itália segunda na europa sofreu com o machismo sofreu muito com o fascismo de mussolini foi uma mulher que enfrentou a condição de ser mãe solteira numa itália extremamente religiosa e conservadora sofreu a oposição do pai ao fato dela decidir ser médica e sofreu o fato de deixar de ser médica aos poucos para se consagrar a educação e montessori criou não apenas um sistema de ensino um

método de ensino que tem sua origem na educação de crianças que já tinham sido negadas pela escola pública italiana crianças em relação às quais não havia nenhuma esperança de que elas pudessem aprender e montessori prova isso inclusive nos exames oficiais as primeiras crianças educadas pela professora e obter notas mais altas do que as crianças das escolas regulares quando ela percebe o sucesso com essas crianças desacreditadas as crianças que eles diziam que não tinham condições de aprender montessori percebe que se trabalhando daquela forma essas crianças foram capaz de aprender por que então não expandir essa forma

de educação para todas as crianças e com isso então montessori passa a ser uma pedagoga geral eu diria que uma pessoa que viveu na índia o território foi para a áfrica montessori viveu no mundo tanto que ela ganhou o título de cidadão do mundo e ela embora tenha nascido na itália como cidadã do mundo ela vai morrer na holanda e talvez assim uma coisa emblemática tendo morrido nem na holanda ela foi enterrada no cemitério de crianças e as fotos que a gente tem da montessori ao longo da vida são fotos de uma mulher sempre rodeado

por crianças e que vale a pena perceber inclusive como montessori nunca está em pé e as crianças abaixo dela há sempre uma preocupação da montessori de ficar à altura das crianças né o tesoro vai romper com a idéia de que a criança e um adulto em miniatura ela fará parte dos educadores os psicólogos que vão entender a criança é como um sujeito que deve ser olhado em sua própria perspectiva porque sei que se compreenda a criança no seu processo de desenvolvimento nas suas condições de aprendizagem não será possível pensar uma educação que de fato garanta

a essa criança aprendizagem o desenvolvimento a prática pedagógica dela implicavam um olhar sobre a criança em que essas teorias eram postas à prova de tal maneira que a olhar para a criança ela acaba por desenvolver também uma teoria do desenvolvimento psicológico da criança e essa teoria ela divide a criança em várias fases algumas fases semelhantes às do piaget mas de qualquer maneira é é uma teoria que está directamente fundamentada na observação direta de como as crianças a gente como as crianças sentem indo diretamente assim pra como co qual é a vida da criança na sala

de aula não é uma sala de aula com carteiras as crianças costumam trabalhar principalmente em tapetes no chão e não em mesinhas muito menos em carteiras como essa ea por toda a sala é um conjunto de materiais que ela teve de materiais da vida prática são materiais relacionados à vida cotidiana das crianças material sensorial que eu posso dizer sim com toda certeza que não há material pedagógico mais bonito do que eles e daí tem o material escolar propriamente dito como material de alfabetização e todos eles embora num primeiro momento seja beleza que chame atenção esses

materiais são todos preparados de tal forma eles são é educativos por princípio então o material em si o resultado do que a criança da actividade da criança já mostra pra ela correção ou não e quando não está correto está ali a possibilidade para que ela possa encontrar e acertar não há um professor que diga isso está errado ou isso está certo portanto a função do professor segundo o antecessor e definir é aquela de observar a criança para que ele possa ajudar a criança quando ela pede ajuda do professor para conter sódio foi uma grande leitora

mas é possível dizer que aqueles com os quais ela diálogo de forma muito direta foram aqueles que tiveram uma proposta e sobretudo uma prática pedagógica deixe seu eu identificaria deixe-o pereira e tá segan curso e pestalozzi portanto aqueles que mais recentes como o pessoal ozzy já vão se aproximar de uma concepção mais ampla que é a concepção humanista moderna mas principalmente com esses que vêm do século 19 com o piaget com froid assim ela ela está atualizada com os suíços do instituto já cursou como papa hatch que é bastante citado por ela e todos esses

eu diria estão dentro neste grande espectro que é o internacionalismo e e que eu definiria de uma forma bem grosseira como a consideração de que a criança traz consigo aspectos que são inatos e ao mesmo tempo essa criança de band do ambiente para o seu desenvolvimento e que não é a somatória de ambiente condições hereditárias que determinam o desenvolvimento da criança mas será justamente a relação à interação que se estabelece entre os fatores no território internacional se então a condições que são próprias inerentes eu diria e natas a criança mas essas condições para que possam

se desenvolver elas dependem de um ambiente que possa alimentar e dar condições para que esta esta condição própria da criança possa aflorar e se desenvolver para montessori uma das condições fundamentais para crianças para que a criança possa se desenvolver plenamente é a autonomia ea autonomia é uma dimensão muito cara a proposta pedagógica de montessori a criança ela vai deixar muito cedo viver num ambiente que exige de certa forma que ela tome decisões e cada decisão da criança será necessariamente acompanhada de consequências que a criança aprenderá a pesar a identificar analisar para que possa guiar seus

passos futuros mas autonomia é um conceito fundamental e professores não te sorry criou um sistema bastante estruturado da sua pedagogia e muitas escolas no brasil inclusive existiram escolas que tinham a chancela do instituto montessori que inclusive foi dirigido por muito tempo depois a morte dela pelo próprio filho pelo maria montessori no entanto pela própria riqueza proposta pelo método as escolas muitas escolas começaram a diversifica a trazer outros elementos então é muito difícil que hoje nós encontremos no brasil especificamente uma escola que seja propriamente uma escola montessoriana é um o processo de ensino que podemos chamar

de individualizado preparado especificamente para cada criança as atividades estão disponíveis ea criança cada criança escolhe criatividade realizar e essa essa atividade será sempre aquela atividade que a criança não só se interessa mas sobretudo aquela atividade que a criança percebe que consegue fazer muitas vezes a criança escolhe um material no entanto este material logo a criança percebe que não consegue trabalhar com ele ela deixa esse material escolhe outro mais tarde quando essa criança tiver um repertório suficiente para trabalhar quanto material com aquele primeiro ela volta ele então assim embora montessori em toda sua integralidade seja rara

hoje por outro lado diria que uma pessoa está bastante difundida pela educação eu sou muitas voltas já destruiu muitas obras mas a obra magna dela é a pedagogia científica quem quiser conhecer mais sobre a psicologia do desenvolvimento da criança segundo montessori tem no brasil foram traduzidas duas obras com os títulos a mente da criança ea criança acaciana rosa o livro dela sairá é o livro sobre a tese dela o título da tese dela é da criança que não aprende a toda criança é capaz de aprender lições de peritas e ganham território e este livro vai

ser importante para as pessoas lerem porque é um livro que sintetiza as principais idéias dela [Música]