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E aí [Música] E aí [Música] Olá pessoal é e não é E aí [Música] eu não gosto não é Oi boa tarde a todos EA todas sejam mais um vez bem-vindos e bem-vindas ao nosso curso de neurociência para educadores hoje na nossa quinta aula dando continuidade a temática de deficiências dificuldades de aprendizagem onde nós estaremos trabalhando outros aspectos muito importantes dessa temática mais voltados especificamente hoje para o transtorno de Déficit de Atenção e hiperatividade ou com hiperatividade né A nomenclatura que fique que vocês quiserem utilizar Claro agradecendo sempre aos hábitos porcentuais vou botar dia todos

saudando aqui já tá com a gente aí no nosso chat dá certo Ana Paula tá é com gente Sueli Lucélia precisa a Flávia de Souza mozarina agar.io São temos uma galera aí depois coloque em lugar de onde vocês estão falando e para que a gente possa então trocar uma ideia para que a gente possa então saber como dialogar melhor compartilhar experiências que tem a vontade para trazer as reflexões de vocês também aí através do nosso Xeque Xeque essa ferramenta de comunicação então desejamos uma boa tarde a todos e a todos Eliane que está chegando agora

na rosa é um grande prazer podermos estar aqui lembrando que nós estamos já na nossa segunda semana de atividade e logo em seguida estaremos Encerrando o nosso curso aí para nós começarmos eu gostaria de trazer aqui para vocês algumas orientações importantes com relação à continuidade à conclusão vocês já devem ter observado ao longo da primeira semana boa noite ali da ética falando de Fortaleza seja bem-vinda é você já devem ter observado Qual o Peixoto aí com a gente de Guaiuba Ceará valeu vocês devem ter observado que na primeira semana nós tivemos aulas 5 a segunda

quarta e sexta feira intercaladas por atividades assíncronas na terça e quinta-feira a mesma estrutura permanece para essa segunda semana a nós tivemos aula na segunda ou tem já foi subido na já foi o papado como a gente costuma dizer na linguagem tecnológica lá para lavar a terceira rota de aprendizagem inclusive sobre aquisição e desenvolvimento da linguagem do ponto de vista da Neurologia e algumas questões provocadoras para que vocês possam né avançar dentro dessa reflexão hoje nós trabalharemos outro tema dando sequência dando continuidade ao nosso curso e teremos uma atividade na quinta-feira e a nossa aula

final de fechamento de encerramento na sexta-feira um ponto importante tá certo as atividades que são um ponto muito importante da avaliação de vocês ficarão disponíveis até sexta-feira então a última atividade será lançada na quinta e aí nós pedimos 20 Mente Para que cada um cara o esporte se organizar para efetuar conclusão destas atividades até sexta feira certo para que então na sexta-feira a gente possa concluir fazer o encerramento fechamento dos formulários onde as rotas de atividades está acontecendo para que depois a gente possa então compilar participação de todos e de todas e fazemos então a

elaboração EA emissão dos certificados esse também é um ponto importante que eu gostaria de tocar Jacques foi fruto né de algumas perguntas de alguns colegas e alguns colegas do nosso curso Então é nos certificados estarão sendo emitidos até dia vinte e dois de Dezembro então assim que o curso se encerra nós temos esse tempo né prévio para que nós passamos então É uma elaboração análise das participações até para que de repente algum aluno possa entrar em contato justificando as falsas a gente lembra sempre né se você teve alguma dificuldade de estar presente não formalizou a

sua frequência através do formulário de frequência que enviado no final do toda aula a gente pede para que você envie essa justificativa através do e-mail que a gente sempre disponibiliza Tá certo eu vou colocar esse ver aí na tela para você que é o e-mail da sala de ciências então só um minutinho pronta esse meio aí o sala de ciências@sesc-ce.com.br e todos esses pontos né serão avaliados serão revistos ao longo desse momento dá certo ao longo é dessa última etapa das nossas atividades é por isso que é importante que vocês até o dia final do

nosso curso você já tá em dia três né sexta-feira eu já tenho concluído as atividades já tem encerrado tudo direitinho para que a emissão dos certificados aconteceu mais rápido possível é porque a gente sabe que se sente em casa também tem o valor do ponto de vista do conhecimento que agrega essa formação Com certeza mas sobretudo também do ponto de vista é de legalidade de formalização nesta atividade que está acontecendo Ok então a gente vai dessa compreensão essa atenção a todos e a todas e vocês possam cumprir esse cronograma direitinho possam cumprir-se calendário ou essa

seriedade que a gente pede para que consequentemente a gente também consiga retribuir essa mesma honradez de é de horário né de cumprimento das nossas atividades Ok então vou só pedir um pouquinho da atenção dada a paciência de vocês Tá certo vou precisar me ausentar aqui com um minutinho só para fazer uma Justiça eo técnico em o ok gente retomamos a certo tivemos só que fazer aqui um breve e ajuste técnico nós estamos na unidade então acontece diferentes atividades agradeço a compreensão de todos de todos Ok vamos dar continuidade Então como havia dito temos a esses

ajustes pra serem feitos eu vi que alguém perguntou assim né quem já enviou justificativa e não teve alguma resposta eu vou pedir Tá certo a compreensão de vocês no mesmo prazo até sexta-feira e até sexta-feira a gente então finaliza todas essas pendências todas essas demandas que possam existir com relação a justificativa está certo um relação algumas pendências que possam ocorrer lembrando o nosso prazo final para o encerramento da 6ª feira para que até então a gente consiga emitir essa declaração no tempo hábil para que vocês possam fazer o melhor uso possível dela tranquilo dando continuidade

Então as nossas atividades hoje nós estaremos dando continuidade à reflexão a respeito de um tema que já foi iniciada na última aula O que é o tema de deficiências dificuldades de aprendizagem peço licença a vocês para exibir a minha ela para compartilhar minha tela com vocês ok E aí neste tema nesta temática em especial nós iremos continuar debatendo mas hoje com foco em um tipo de transtorno específico que a gente vai já falar qual é se transforma então nós estamos na parte 2 do tema de deficiências e dificuldades de aprendizado Tá certo então para iniciarmos

a nossa reflexão de cara logo a gente já vai se debruçar sobre o tema que será tratado na noite de hoje nós estaremos falando do conhecido TDH as pessoas que já trabalham com a educação já devem ter ouvido essa terminologia das é já devem a ir em algum momento das suas vidas escolares profissionais se der Parado né com algum aluno que apresenta este transtorno E hoje nós estaremos falando de Quais são as reverberações quais são as consequências e até mesmo as possíveis causas do ponto de vista neurobiológico do TDH e quais seriam as nossas possibilidades

enquanto professores enquanto educadores de interne do ponto de vista pedagógico Lembrando que o foco do nosso curso é para educadores então nós estamos falando de neurociência para educadores sempre tendo em vista a prática pedagógica a prática Educacional certo então na sequência gente observa e esse esse pequeno fluxograma vou deixar o slide né em ênfase para todos vocês dar uma olhadinha e aí no meio nós temos a palavra TDH que é e na língua portuguesa para Transtorno do Déficit de atenção com hiperatividade que também tem outros nomes né tem outras siglas uma sigla muito comumente utilizada

é um dedo então é possível que se você for fazer uma pesquisa ou em busca de uma literatura especializada você também encontra alguns especialistas principalmente é alguns dez anos atrás mais ou menos fazendo uso dessa perda essa terminologia claro que alguns contextos ela ainda era utilizada mas se caiu no desuso e hoje em dia muito mais comum a gente ouvir falado TDH do que o de de aqui é o déficit de atenção como também é chamado voltando Aí parar nossa apresentação então lá no alto do slide você observa o seguinte só tem uma setinha partindo

de te DH e indo para o outro termo dizendo o seguinte disfunção neuroquímica que é que a gente pode entender com isso o que é que a gente pode a disfunção neuroquímica lá na nossa primeira aula de introdução à neurociência nós verificamos alguns conceitos do Hugo importantes dentre eles um conceito que é frequentemente utilizado no estudo das neurociências que é o conceito de neurotransmissores o neurotransmissor como é conhecido e fazendo também uma rememoração do que já foi dito é uma substância química e esta substância química tem um potencial de interação ou estruturas que estão em

Pontos específicos dos neurônios os chamados receptores dendríticos os receptores neuronais aí você deve lembrar que lá naquela primeira aula a gente comentou que existem zonas espaços microscópios muito pequenos onde os neurônios Estão próximos uns dos outros onde eles se aproximam e é nessa zonas de o que vai acontecer a liberação de neurotransmissores em direção a este outro neurônio da sequência que vai então receber a interação dessas substâncias químicas e poderá desenvolver logo impulso nervoso ou a depender do tipo de neurônios do tipo de neurotransmissor né a interação que vai acontecer esse neurônio também pode ser

inibido então a caracterização básica do pdh a caracterização básica desse transtorno que a gente passa a apresentar ela é de natureza neuro bioquímica ou seja ela mexe com as interações químicas que vão ocorrer no sistema nervoso central humano em especial alterações que estão com relacionadas a dois importantes neurotransmissores que são a dopamina EA noradrenalina quem são estas duas substâncias e quem são dopamina e quem é nora Adrenalina eu vou criar slide para que você Observe com mais detalhes né esse programa que está sendo proposto aí e você vai observar aqui no canto esquerdo e estão

sendo apresentados esses dois neurotransmissores primeiramente a tua mina e do lado esquerdo tá certo a dopamina é um neurotransmissor que vai estar é fortemente associadas algumas atividades comportamentais como por exemplo a uma espécie de sensação de relaxamento Tá certo atividades que ruim vou ver essa essa condição de satisfação então é possível que a gente tem a dopamina o presente aí nessas e custas está certo nesses momentos então a gente pode dizer de uma forma mais geral que a dopamina também estava associada ao prazer e quando a gente fala por exemplo do prazer não é somente

o prazer de uma forma instantânea do ponto de vista sensorial mas dá satisfação Tá certo que existe do ponto de vista da concretização dessas atividades a nível neurobiológico é como por exemplo se ao perceber um mundo ao perceber as estimulações ao meu redor o desculpem o cérebro conseguisse consolidar essas informações significando aquilo como algo satisfatório que é o que a gente vai chamar de prazer lá no final da ponta dessa relação certo é tudo que o prazer ele existe por meio de uma mobilização de vários centros nervosos e essa mobilização em algum esse e estará

prejudicada estar afetada nos indivíduos com TDH tá gente vai ver isso mais à frente quando a gente percebe alguns sintomatologia em que o chamado circuito do prazer que é uma conjuntura de estruturas cerebrais que geram a língua consolidação da ideia de compensação elas passam a não se comunicar corretamente o indivíduo não consegue consolidar as informações nervosas que estão associadas por exemplo com a ideia de satisfação de bem-estar de conclusão de uma tarefa e de uma atividade então vez para acabar gerando o impacto né significativo no campo da aprendizado por exemplo Tá ok vou inclusive pensar

uma informação do nosso amigo cadê Cláudia por quatro tá compartilhando aqui ele tá dizendo ontem 30 de novembro de 2020 não foi sancionada a Lei Nº 14.254 e discutir sobre acompanhamento integral para educandos com dislexia e tdha e o outro transtorno de aprendizagem informação e fresquinha Obrigado Cláudio depois a gente pode inclusive se debruçar que tiveram interesse em se aprofundar conhecer um pouco mais é importante saber que este caminho é o caminho que acontece por várias vias né Não só do ponto de vista pedagógico né não adianta a gente acha que tá formando o professor

sob diversas perspectivas se a gente por exemplo também não tem condições de fornecer do ponto de vista estrutural através de políticas públicas os aparatos necessários irmão favorecer a este docente a estes docentes a e fato se colocarem no ambiente da sala de aula de forma a conseguir dar vazão às intervenções e as atividades com ser propostas Obrigado colega aí pela colocação lançamento de 24 e vamos seguir outro neurotransmissor onde nós vamos perceber nitidamente a alteração é a noradrenalina Tá certo EA noradrenalina um neurotransmissor tem uma atividade cerebral a mente para mente associada a estado de

atenção e de alerta Por isso mesmo que a noradrenalina vai estar muito presente em situações onde a gente é precisa sobreviver mais do que tudo a história da resposta de fuga ou luta né então consequentemente a noradrenalina também colabora juntamente com outros neurotransmissores para que você esteja em Alerta percebendo que está ao seu redor e consiga interagir da melhor maneira possível E aí quando a gente observa por exemplo o quadro do TDH do Transtorno do Déficit de atenção com hiperatividade o que é que a gente verifica nesse sentir a gente verificam a situação onde a

liberação a secreção desses dois de os neurotransmissores que se adota a mina EA noradrenalina elas encontram-se prejudicadas muitas vezes diminuídos e em consequência disso nós vamos ter um estado de alteração das capaz a concentração de atenção consequentemente aparecendo o Estados de excitação demasia estimulação em demasia inquietude hiper cinetismo como alguns cientistas não chamar que aquela movimentação exacerbada do corpo às vezes movimentos até em voluntários Então tudo isso vai ficar até mesmo e no ponto de vista cerebral por exemplo o que é que a gente consegue dizer hoje no ponto de vista cerebral sobre as áreas

estão envolvidas com o pdh até onde se sabe até onde a neurobiologia Conseguiu alcançar o pdh ele vai ser identificado vai ser percebido por meio de alterações na secreção da dopamina e na e da noradrenalina em especial com consequências em algumas áreas cerebrais e uma delas é o córtex parietal posterior que está inclusive bastante envolvido na percepção e na execução do movimento também o sistema límbico que é um sistema que nós já conversamos A esse respeito que está associado por exemplo a elaboração regulação e controle das emoções gente uma colega está dizendo que a internet

está ruim e essa mesma situação acontece com todos vocês mais alguém está com alguma dificuldade em assistir aula e de um feedback por favor até para que eu saiba se a minha internet ou de fato pode ser a internet da colega se tem alguma dificuldade na transmissão tá falhando minha voz não tá saindo como deveria sair Oi Ana Paula tá dando o retorno que não tá tudo certo né não Paulo se mais alguém o génio diz entre por enquanto tá boa a falecer disse que tá normal Então vamos seguir né galera recomendo a querida colega

fez a pontuação possa verificar conexão de repente tentar reiniciar né o seu modem ou os dados móveis não sei como está sendo feito né então Obrigado aí pelo feedback de vocês E aí continuando Tá certo nós temos quatro áreas cerebrais quando eu ia falando que sumiu especialmente afetados no caso do pdh são elas o córtex parietal posterior essa Marinho e verde que tá aqui no cérebro né no Alto do cérebro como eu já disse para vocês ela tem relações com a execução do planejamento dos movimentos o sistema límbico que essa área interna do nosso encéfalo

que está associada por exemplo ao controle e à regulação das emoções também temos a área do córtex pré-frontal e essa área que está marcado em vermelho onde nela nós vamos ter aí as funções associadas a elaboração de escolha planejamento avaliação das situações e também o sistema reticular ou como é chamado em algumas literaturas o sistema ascendente o sistema ativador reticular ascendente verdão é o Sara como a gente chama que é um conjunto de várias vias reticulares que levam informações e no tronco encefálico pro cérebro e que controlam Principalmente as nossas funções de vigília Ou seja

a nossa condição de se manter acordado que se manter alerta de se manter vigilante ao longo do dia OK seguindo então para o próximo slide a gente percebe agora com conjunto aí dessas áreas que nós já mencionamos tá certo e são as áreas afetadas pelo te DH e quais seriam as possíveis consequências das alterações que se diz que se somam aí a distúrbios da secreção de noradrenalina e dopamina nessas áreas que elas vão alterar especialmente o controle da vigília ou seja o controle desse estado nesse ciclo Diário de manter-se acordado de dormir é tanto que

por exemplo alguns de vocês já devem ter feito em algum momento o uso de medicamentos anti-histamínicos e quem tem processos alérgicos por exemplo já deve ter tomado um anti-histamínico O que é o Anti histamínico anti-histamínico é um medicamento que ele vai bloquear o contato de uma substância chamada histamina ou células do seu organismo por exemplo quando a gente tem uma reação alérgica significa dizer que o nosso corpo ele está estranhando uma substância no ambiente pode ser de repente ordem de uma determinada planta pode ser alguma substância que esteja né na poeira que a gente inala

diariamente em algumas pessoas podem ser uma proteína de um determinado animal alguém por exemplo que tem alergia a crustáceos quando o corpo identifica que dentro do seu organismo tem uma substância que o corpo trata como estranha às vezes não é uma substância perigosa por exemplo né proteínas do Camarão não são intensas e perigosas mas o corpo o ser humano por algum tipo de alteração na organização imunológica aprendeu a identificar essa substância como uma substância estranha ou uma substância que não deve tá ali e o corpo Então se organiza de todas as formas possíveis para atacar

e destruir essa substância no entanto no caso da alergia esse ataque ele acaba sendo exagerado exacerbado e uma das substâncias que vai mediar que vai comunicar essa resposta exacerbada do corpo é a desculpa é a histamina como nós acabamos de falar a histamina vai chegar em todos os lugares do nosso corpo dando o seguinte recado corpo se preparam tem uma substância muito perigosa rodando por Então vamos ativar o estado de alerta e esse estado de alerta muitas vezes ele vai ser sinalizado pela cuf é de vasos sanguíneos ele vai ser sinalizado também pela brônquios dilatação

com dilatação em demasia das estruturas do sistema respiratório ou muitas vezes por uma situação que é gravíssima que é o espasmo da glote ou dar pilote que é uma cartilagem que funciona como uma válvula vendendo a nossa traqueia para que quando a gente engula o alimento não caia comida lá só que no caso de uma alergia em circunstâncias exageradas essa cartilagem pode aumentar de tamanho ela pode sofrendo espasmos na verdade ela ela perde essa motilidade e Veda atraca impedindo a respiração intenção coisa gravíssima que se acontecer esse paciente vai precisar de um suporte de vida

avançado como hoje a gente tem acesso a medicação as pessoas que correm risco por exemplo de passar por um estado alérgico mais complicado elas já podem com e são médica com a orientação de um profissional fazer o uso então de um anti-histamínico que é uma substância farmacológica e vai bloquear que vai parar essa ação exagerada da histamina Mas aí tem Outro fator interessante a histamina ela é uma substância produzida diariamente pelo nosso organismo o problema é quando ela é produzida em quantidades as chuvas mas quando ela está sendo produzida normalmente uma das suas funções por

exemplo é manter o cérebro Alerta ativo acordado Claro que ela não faz isso sozinha né Ela é uma das estruturas que colaboram com essa função e Aqui nós temos por exemplo nesse slide a última figura representando o chamado Sara sistema ativador reticular ascendente está sendo representada por esta última imagem da parte inferior e quando você faz uso por exemplo de um anti-histamínico que aquela substância lá farmacológica que tem no remédio e vai impedir a interação da histamina quer que acontece a histamina passa a interagir em menor frequência em menor quantidade com esse sistema chamado Sarah

e consequentemente você acaba tendo que Reação em decorrência disso o sono por isso mesmo que muitas pessoas que fazem uso de antialérgicos que são anti-histamínicos vão perceber por exemplo a sonolência como uma consequência do uso dessa medicação então é uma interação que acontece a nível cerebral a substância farmacológica ela está sendo usada para uma finalidade que é o que impediu o contato da histamina para que ela cria um estado alterado de resposta imunológica né de resposta de defensiva mas em consequência você tem um efeito adverso é tô fazendo a diminuição da interação da histamina com

Sara e a partir disso você vai ter então a sonolência como consequência dessa situação Então esse é um dos sistemas que também acaba sendo afetada acaba sendo alterado em pessoas com TDH por isso que em alguns casos distúrbios de sono né vão ser presentes em pessoas com esse transtorno certo Um Outro fator importante que nós vamos perceber é que alguns estudos com ressonâncias por meio da emissão de Pósitron que é um tipo de tecnologia muito né Precisa que geram diagnósticos por imagem assim muito é elaborados não condição de dizer que o córtex frontal ou seja

área frontal do cérebro ela é muito afetada nos casos do TDH e isso foi indicado quando se percebeu no estado chamado hipoperfusão o que é isso perfusão é a capacidade que o nosso corpo tem de direcionar sangue de forma orientada para algumas áreas você já deve ter percebido por exemplo que depois do almoço né em aí tem costume na de fazer essa refeição ao todo dia tem gente na vida corrida vai substituir dessa revisão mas quando você tá ali que você almoça depois do tempo você sente uma certa sonolência né É assim mesmo depois por

você fica mais relaxado isso tem a ver com a série de mecanismos bioquímicos mas também com o fenômeno curioso como você acabou de comer esse alimento tá chegando no intestino e parte dele parece absorvido então corpo acaba direcionando o volume sanguíneo maior a área do abdômen e consequentemente outras áreas Como o próprio crânio continuou com suas atividades normais mas com o volume sanguíneo menor do que estaria frequentemente e o som do vai ser uma dessas consequências pontuais dessa diminuição da perfusão sanguínea quer que a gente vai observar e o que é que as os estudos

modernos em neurociência já nos dão indicações que toda vez que eu preciso usar mais uma parte do meu cérebro para uma atividade direciona-se uma massa o volume sanguíneo maior para aquela região então se eu tô a atividade que me pede muito da visão que a visão vai ser um recurso muito solicitado esses exames conseguem diagnosticar um direcionamento que o volume sanguíneo maior Para onde para o meu córtex occipital aqui no final né que atrás do Pânico que é a área onde nós vamos está ali ó O que é utilizando mobilizado na com maior frequência e

como ela necessidade embora é claro todo o nosso encéfalo todo do nosso cérebro esteja sendo utilizado você tem apenas um alternância nessa questão da perfusão aí o que foi que cientistas perceberam por meio desses exames diagnóstico por imagem ok e é eles começaram a a verificar aqui em pessoas que foram diagnosticadas com TDH na hora que elas eram submetidas a atividade que exige uma manutenção da concentração Ou seja que as atividades DG que a pessoa se não tivesse concentrada por um determinado tempo não havia uma hiperperfusão do córtex frontal Como assim professor não chegava aquele

volume sanguíneo característico nossa região na verdade você tinha uma hipoperfusão você não tinha chegado de sangue correspondente a uma ativação daquela área daquela estrutura cerebral então isso Ficou ali com um dado Clínico que caracteriza uma disfunção que tá acontecendo nessas regiões cerebrais até hoje a gente não vai saber dizer de forma específica quais são as causas e do TDH então não existe nenhum tipo tá certo de determinação que diga o pdh é causado por este motivo ou por aquele motivo ou por este conjunto de fatores não tem como a gente estabelecer tá certo mas estudos

por exemplo vamos dar condições de perceber fatores que são importantes que talvez sejam fatores determinantes ou fortes influenciadores no fato de alguém ter ou não te DH de alguém apresentaram noite tipo de transtorno alguns estudos com gêmeos E aí a gente passa aqui a refletir sobre o conceito da biologia que é a história dos gêmeos univitelinos e dos gémeos bivitelinos né você já deve ter ouvido falar Tem pessoas que são gêmeas mas que não se parecem tanto né é esse gêmeos aí são aqueles vemos que nós chamamos na Biologia de gémeos bivitelinos passar ó e

Esses gêmeos bivitelinos eles não vem do mesmo óvulo e do mesmo espermatozoide eles são como se fossem dois bebês no mesmo pai e da mesma mãe de gestação diferentes porque realmente que vai acontecer naquele útero é que por conta de algum tipo de alteração hormonal O Outro fator aquela mulher daquele ciclo menstrual ao invés de expulsar só um ovo ela expulsa dois e por conta né do contato sexual esses dois ovos acabam sendo fecundados e são gerados dois bebês dois bebês inclusive que são distintos como filhos do mesmo pai e da mesma mãe que são

diferentes são duas gestações em uma no caso dos gêmeos idênticos nós temos uma diferença aqueles gêmeos que são idênticos de fato eles vêm do mesmo pai e da mesma mãe mas não somente isso eles vêm do mesmo órgão E do mesmo espermatozoide então no momento de espermatozoide fecunda o óvulo bom e que esse óvulo começa a se dividir originando a primeira célula que a célula ovo e Accelo novo vai se multiplicando Em algum momento por motivos que também ainda não são totalmente claro mas já existem indicativos do ponto de vista da ciência aquele botão embrionário

se separa e origina duas massas celulares dois embriões e aquela gestação é uma gestação só porque ocorre dentro da mesma placenta vai se desenvolver com dois três quatro bebês por exemplo então esses bebês eles têm o mesmo DNA eles são clones um do outro por isso que eu estou enfatizando aqui que algumas dessas pesquisas foram feitas com Gêmeos e o que é que os cientistas perceberam que é irmãos gêmeos que apresentavam TDH você tinha expressão desse transtorno Em ambos os indivíduos salientando o fato de que as cores genéticos que vão está presente no caso do

pdh a profissão Então posso dizer com certeza que o fator fundamental para o pdh é o fator editar genética mas não temos condições de dizer isso hoje com certeza até porque existem outros fatores que exercem uma forte influência como você vai ver daqui a pouco mas sim os fatores hereditários de natureza genéticos eles são fatores muito importantes que precisam ser levados em conta Outro ponto importante né outros Pontos importantes na verdade Salmos fatores ligados ao uso de algumas substâncias como por exemplo gestantes que se intoxicaram com chumbo o chumbo para quem conhece aí ele é

um tipo de metal pesado a gente não usa mais a sua nomenclatura na Química né mas é chamado um metal tóxico é o perigo das substâncias é que são substâncias que não se degradam dentro do nosso organismo as células não conseguem Ah tá não consegue quebrar se substância e elas acabam interferindo na atividade das nossas células então muitas das substâncias como níquel cádmio alumínio chumbo são metais que com o passar do tempo vão se agregando em alguns tecidos e podem promover sérios problemas no funcionamento desses tecidos Então se alguém se intoxica com chumbo por exemplo

uma das consequências vai ser vão ser diversas até alterações no sistema nervoso já que o chumbo é um material tóxico que se emprego nas células nervosas e o corpo não consegue expelir e nem consegue processar nem consegue quebrar essa substância por isso são substâncias muito graves e não podem ser manuseadas salvo casos na indústria e Laboratórios onde uma música feito por pessoas responsáveis por técnicos que tem conhecimento Tá ok Mercúrio também é um material amplamente utilizado né Pig se vocês lembram que existia aqueles termômetros analógicos com coluna de mercúrio desiste É difícil encontrar hoje mas

você ainda encontra Então por conta de uma série de fatores Eles foram né saindo de circulação foi se tirando o incentivo do uso hoje a gente tem termômetros bem Afe casos e com a leitura bem mais facilitado como os treinamentos digitais né e que não geram a situação de risco caso por exemplo se quebre aquele termômetro lá e porventura se contamine o algo dessa natureza claro que essa contaminação que eu tô falando aí não contaminação de tipo ah ah Entrei em contato com a sua quantidade muito pequena não são contaminações grandes que podem acontecer muitas

vezes porque aquelas pessoas se expuseram um lugares onde existe essa substância e não foi obedecido o devido Protocolos de segurança pessoas por exemplo que trabalham na lavoura que fazem uso de defensivos agrícolas químicos também vão ter que ter uma série de cuidar e esses defensivos Você tem uma série de substâncias tóxicas alguns inclusive com a grande quantidade desses tipos de metais então esses metais Se eles forem né absorvidos durante a gestação eles podem sim trazer prejuízos à formação do feto favorecendo né como é que eu poderia dizer é criando maiores possibilidades da ocorrência do transtorno

do TDH ao longo da vida daquela criança dois outros fatores que também vão ser é muito pesquisados no campo das neurociências e que são apontados como fatores E como eu já disse não são os fatores decisivos mas são fatores que acabam colaborando acabam influenciando para a ocorrência do TDH são consumo de álcool Tá certo e também o tabagismo sobretudo durante a gestação até porque vale lembrar e como nós já comentamos anteriormente não é somente a carga genética que eu trago que vai se a resultante das características É mas eu tenho uma série de interações com

o ambiente que vão provocar a expressão ou a não expressão de algumas características genéticas então isso também precisa ser muito observar e daí eu tenho outras causas que também podem ser levadas em conta da Serra algumas causas ambientais como por exemplo dificuldades familiares e como eu já disse não são a causa primária não são fatores decisivos Mas podem ser elementos desencadeados já que a gente sabe por exemplo que alguns fatores de ordem emocional eles acabam interferindo nas disposições do funcionamento cerebral vocês já devem ter ouvido falar acredita em algum momento de transtorno de estresse pós-traumático

o que é que acontece é um tipo de transtorno caracterizado pela ansiedade né como principal sintoma e esse transtorno vai acontecer quando você tem um tipo de estresse traumático que ti é impressiona de uma forma muito grave você passa meio que reviver as mesmas emoções do trauma que lhe aconteceu Então vamos pensar por exemplo uma criança e no adolescente que estão vivendo e com a net familiar um ambiente onde você tem brigas onde você tem rompantes de agressividade onde você tem uma série de fatores que não são saudáveis certo esses fatores eles podem Sim claro

que isso depende de caso a casa se fatores colaboradores para alterações para distúrbios do funcionamento do sistema nervoso e esses distúrbios podem algum momento eu não tô dizendo que vão mas poderão caracterizar-se como TDH então isso vai depender de uma série de fatores isso também acaba dependendo de uma ordem de fatores subjetivos né Quais são os significados Que nós atribuímos às a estes fatores também no entanto existem alguns mitos né em torno aí do TDH e principalmente aí com o advento da internet hoje todo mundo tem WhatsApp muitas informações chegam por meio do WhatsApp e

a gente precisa ter um cuidado principalmente com educadores e educadoras de conferir e de se certificar que aquela informação que eu tô passando para frente ao informação confiável Tá certo como educadores nós temos esta responsabilidade a gente não pode simplesmente pegar essa informação e por que a gente achou interessante porque a gente achou que de alguma forma nos tocou e repassar temos o compromisso profissional e humano de nos certificarmos de conferir as fontes de saber quem é que tá falando isso porque que tá falando em que contexto até porque uma coisa que já se observa

no campo das ciências sociais é que as chamadas fake News né as as falsas elas acabam de alguma forma mexendo com ímpetos e crenças muito pessoais tava brilhante que agora desse período da anemia né muitas pessoas é se sensibilizaram com mensagens falsas que apareciam ali no as redes sociais no próprio Facebook né enfim uma série de plataformas eu me lembro que ainda terminada circunstância familiar meu me procurou né através dessas redes sociais iniciou uma mensagem e a mensagem dizia o seguinte curiosamente beba suco de limão porque suco de limão Combate o coronavírus e a informação

tinha uma linguagem científica na verdade não era uma linguagem científica mas era uma linguagem que usava de termos que se assemelhavam a linguagem científica por exemplo o e curiosamente determinado momento da mensagem se dizia o seguinte o suco suco de limão é um suco que tem ph alcalino ph19e por isso ele acaba matando o coronavírus que pode ficar impregnado na sua laringe na sua faringe e eu achei aquilo tão curioso porque quem já estudou química por exemplo sabe que a escala que é utilizada para aferir o PH de uma substância é que é o potencial

hidrogeniônico ela vai de 0 a 14 não existe o PH 19 mas olha como interessante uma pessoa que já está de alguma forma né assustada com essa onda de pandemia amedrontada e ela vai acabar de alguma forma cedendo a esse tipo de informação se envolvendo naquela vibe de informação e permita fazer uns dessa desse terra e acaba credibilizando isso e é muito perigoso porque muitas dessas informações são passadas para frente e bom acabar incentivando práticas que não tem nenhuma eficácia e que às vezes além de não ter qualquer eficácia e coloca em risco vidas de

pessoas tá então esse é um ponto importante que nós devemos atentar sempre quando nós estivermos falando de assuntos de natureza científica essa ideia minha gente de que não existe cura para essa doença essa cura só não foi divulgada ainda porque a Indústria Farmacêutica que a lutar com isso tá o cientista já descobri tá essas idéias conspiratórias né Elas são ideias realmente como eu já disse muito e frutíferas na mente Popular porque às vezes elas acabam mexendo consentimento a ação consentimento de um sentimento de revolta que às vezes tão íntimo das pessoas mas nenhum cientista por

exemplo consegue dar validade as suas teses escondendo que descobre a primeira coisa que o cientista faz quando descobre algo novo que pode ser apresentado como uma nova descoberta como uma nova tecnologia perante o mundo científico é publicar aquela informação por isso que existem os congressos e seminários e simpósios científicos ou de cientistas vão e público a que descobriram tanto para que isso ganhe validade diante da academia dos diante da comunidade científica como que parou de cientistas também tem um condições de avaliar e até de refutar alguma proposição possa ter sido feita nesse sentido Ok E

aí nós temos sim alguns mitos que estão relacionados aí as causas do TDH como por exemplo fatores alimentares e algumas pessoas chegaram a dizer por exemplo que o consumo de Açúcar Esse é o que o consumo de alguns lipídios algumas gorduras como por exemplo gorduras trans o que de repente a falta de algumas vitaminas A deficiência de vitaminas as avitaminoses que isso seriam uma o fator determinante para o aparecimento do TDH ou pessoas que disseram que uso de lâmpadas fluorescentes também era um fator outras que falaram que podemos hormonais podem ser um fator que vai

desencadear o TDH e não existe nenhuma evidência científica séria que de comprovação para esse tipo de tese parece uma chamada em que Pese né mas para esses comentários porque falta é opção Só Informações científicas sérias consolidadas né E aí Eu repito deverá de Vamos ter muito cuidado quando a gente for repassar uma informação e aí imagina que como professores como educadores na são os formadores de opinião mas nós também assessoramos do ponto de vista Educacional pessoas pais de alunos que muitas vezes em busca de uma fala de confiança para entender alguns distúrbios dificuldades e transtornos

e até deficiências que se passam com seus filhos não tá nossa fala deve ser a se a fala mais qualificada possível para entregar informação de qualidade e se a gente não as tiver temos o cuidado de Procurar uma orientação com profissionais que tenham essas informações e assim caminhar esses pais esses tutores essa esses responsáveis para o melhor caminho preservando sempre né a dignidade o respeito né de todas as pessoas envolvidas neste sentido Ok dentro do campo das denominações do TDH nós temos aí algumas modificações históricas te DH já foi chamado de disfunção cerebral mínima síndrome

da ausência de controle moral síndrome da reação hipercinética da Infância e mais recentemente ele passou a ser chamada de de ah o meu e para vocês entender H que é o termo mais comumente utilizado como eu disse a você se vocês podem fazer algum tipo de pesquisa sobre o TDH vocês podem encontrar o termo de da como sendo um sinônimo não teve um relacionado então isso vai ocorrer vai acontecer e não existe nenhum prejuízo do ponto de vista conceitual com relação aos do tempo né embora a gente usa o termo TDH por ser um termo

que acredita assim tanto mais completo do ponto de vista conceitual e como é que se dá um da percepção Tá certo do TDH essa percepção se deu principalmente a partir de sintomas que vão ocorrer e da forma como eles um ser diagnosticados E essas percepções Muitas delas são recentes dado o fato de que boa parte dos exames dos diagnósticos por imagem que passaram então a tornar disponíveis ele está o século 20 e 21 então nós durante muito tempo não sabemos diagnosticar uma série de dificuldades de aprendizagem de transtornos dessa de deficiências e isso só se

tornou possível Principalmente quando a gente fala de cérebro né E essa máquina tão complexa isso só se tornou possível aí com ferramentas de investigação é cada vez mais desculpa é cada vez mais precisas eu nesse sentido a gente compreende aqui a base o conceito base que sustenta a ideia do TDH é o déficit de atenção o que é um déficit né para gente ter uma ideia do conceito deste é uma a um tipo de comprometimento que alteram desempenho das atenção então é como se desse divido você tivesse atenção afetada prejudicada e diminuída Ok consequentemente a

greve se a esse déficit de atenção a situação a atividade tem um outro sinal vai ser percebido quando nós verificamos como o próprio nome né Deixa a dizer um A Hiper atividade né passar até uma breve elaboração às vezes no dia a dia as pessoas né comentam por ano é imperativo né não é o imperativo ou hiperativo oe perder muito e o ativo de atividade Porque como nesses Quadros no TDH vai estar muito característica dificuldade se manter concentrado de sustentar concentração em uma atividade você verifica o indivíduo ou comportamentos exacerbados e muito intensos principalmente no

campo dos comportamentos motores dos movimentos que vão acontecer nesse sentir e também estará associado ou pode estar associado melhor dizendo a impulsividade vamos a hiperatividade é esse estado demasiadamente ativo principalmente do ponto de vista físico e mental É como se você tivesse um corpo acelerado do ponto de vista dos movimentos Uma Mente acelerada e por conta desta mente estar nesse estado de aceleração você acaba que não tem uma condição de concentração ideal Lembrando que isso que eu tô fazendo aqui é uma breve conceituação bem superficial porque tudo isso da corre dessas alterações nele o bioquímicas

que a gente comentou lá no início ou também está associado a isso a situação daí no ou civilidade o que a impulsividade vai ser uma caracterização destes indivíduos de tomadas de decisões tem uma reflexão das consequências dessas dessas decisões individually torna-se impossível ele acaba correspondendo aos seus impulsos ou seja as primeiras ideias que aparecem como o campo de sugestão de percepção da realidade Bom dia nesse contexto a gente acaba para saber que os indivíduos com TDH sofrem muito no canto social porque como eles acabam correspondendo sobretudo na adolescência e na vida adulta de uma forma

muito instantânea com base nas primeiras incursões que ele vem esse às vezes acaba criando situações difíceis embaraçosos acaba criando situações é que desagradam ao ambiente social e isso depois gera uma série de comprometimentos a pessoa se arrepende acaba né entrando numa situação de menosprezo de si mesmo as consequências para a autoestima como a gente vai comentar mais a gente para a gente entender como o TDH acaba importando por exemplo na vida humana eu trouxe aqui alguns dados estatísticos ou de a gente pode perceber a influência eo impacto do TDH em alguns ambientes e nós nós

sabemos hoje por meio de dados né de pesquisas que parte da repetência escolar do chamado fracasso escolar cerca de 45 porcento está associado ao TDH é um número muito grande é um número muito expressivo né ou seja de toda a repetência escolar que a gente tem quase metade da associada ao TDH Suspensões e excursões estão associadas em 14 por cento ao TDH desistem ser escolar 32 por cento e notas baixas ou notas abaixo da abaixo da Média 70 porcento não é mais da metade e aí no campo do ensino superior verifica-se hoje com base nas

estatísticas que 77 por cento - ingressos é menos ingressos - alunos aumentando ensino superior tandem o pdh é tão forte Vamos ser os impactos desse transtorno na vida humana tanto do campo cognitivo ou também no campo social no campo da vida de relação no campo das interações como você vai ver nos próximos slides Ok dando continuidade a gente vai voltar aqui para refletir a respeito de uma estrutura que a gente já comentou Em outro momento que é o hipocampo perdão e por campo não o sistema límbico Onde está também o hipocampo Tá certo usar que

a minha certinha para apresentar para vocês E aí ó nessa região aqui nós temos a estrutura chamada sistema Limpo essas estruturas aqui que estão coloridas e que circundam essa essa estrutura que é o hipotálamo e nós marcamos aqui com duas poder linhas né uma bandeirinha que fica aqui no córtex frontal e outra que fica no hipocampo esses dois eixos de comunicação não à toa o que é que eu tô marcando por que que eu tô indicando essas duas estruturas porque o processo de consolidação da memória vai acontecer principalmente por uma transferência da memória operacional para

a memória de longo prazo quer que eu quero dizer com isso eu quero dizer que quando eu estou ali executando qualquer atividade eu preciso fazer o uso de recursos de memória que estão baseadas ali em coisas que eu vou aprendendo ao longo do meu dia então por exemplo se eu acabei de entrar na sala e eu deixei a porta aberta E aí E aí eu vou lembrar com o objeto nas minhas mãos e lembro Poxa eu tô com um objeto pesado nas minhas mãos a Mas eu deixei a porta aberta Então vai ser problema eu

vou conseguir passar pela porta sem me preocupar em abri-la eu tô usando a informação que eu adquiri agora a pouco eu tô usando a minha memória operacional minha memória que me ajuda a dialogar com as situações que estão mais próximas de mim do ponto de vista temporal porém de acordo com todas as memorizações não é que a gente vai acumulando que a gente vai desenvolvendo ao longo de um dia a gente vai depois também formando uma memória de longo prazo o cérebro vai avaliando e julgando o que é que precisa e o que é que

deve a migrar para essa memória de longo prazo e se consolidar como informação Que permaneça lá Me desculpe Que permaneça lá fixamente a ponto de que se eu precisar chamar Se eu precisar é vocal aquela memória ela vai estar à disposição então a área que nós vamos citar como sendo a principal área envolvida na consolidação aí da memória de longo prazo Esta área aqui ó onde eu estou indicando com a setinha Tá certo que é o hipocampo uma estrutura que faz parte do sistema Olímpico O que é que se percebeu com o passar do tempo

a partir dos estudos voltados para entender H é que você tem prejuízo nessa transferência que vai acontecer entre a memória operacional que predomina aqui no córtex pré-frontal e a memória de longo prazo onde a atividade é predominantemente no hipocampo como eu tenho prejuízo nesse repasse de informações eu também vou ter um prejuízo aonde o juízo no modo como essas informações serão consolidadas ou seja como essa memória vai ser formada E aí com passar do tempo isso pode ter correr em uma série de consequências se indivíduo por exemplo não consegue elaborar uma capacidade de memorização que

correspondam às suas necessidades de área isso pode fazer com que ele reconheça que ele não consegue alcançar o ambiente onde ele está Eu sou um aluno tem um comprometimentos no campo do TDH tenho essa consolidação prejudicada não consigo corresponder ao tipo de atividade que me está sendo ofertado no ambiente de sala de aula automaticamente eu vou me sentir excluso em que eu não faço parte do grupo Minha autoestima também é colocada em questão e disso decorre uma série de fatores em cadeados então por isso que o acompanhamento não só do ponto de vista pedagógico e

psicopedagógico o ponto de vista clínico médico precisa acontecer bacana Outro ponto importante a gente vai observar ainda no campo desses déficits tá certo aí voltados ao minutinhos pegar aquele slide from volta a sair para a essa mesma área Quais são os outros comprometimentos cerebrais e a gente vai notar nós temos também comprometimento sair Associados a excitação do lobo frontal quer que eu quero dizer com excitação e citação é a capacidade de se estimular como eu já comentei com vocês lá no início é verificado que existe uma dificuldade na hyperfuse perfusão de sangue algumas áreas cerebrais

e isso Possivelmente está associado eu digo Possivelmente porque isso ainda é né objeto de pesquisa mas já são observações bem seguras que a ciência nos traz quer que a gente faz série que essa área do córtex frontal o que está associado à capacidade de atenção de manutenção do foco de planejamento de elaboração de decisões é uma área que vai ter uma presa um prejuízo vai ter então uma série de comprometimentos no caso do TDH então eu tenho teste da excitação dessa área essa área não consegue ser estimulada o ponto devia e aí eu acabo tendo

comprometimento na dificuldade do sujeito e manter a atenção e outra terminada a atividade aí por mais que eu Insista por mais que eu queira forçar por mais que eu coloco indivíduo lá diante daquele objeto para o cara que ele foque a atenção não é porque ele não queira o cérebro não corresponde com aquele nível de atenção está sendo exigido isso também vai acabar reverberando em duas outras circunstâncias que a gente encontra nesse sentido Tá certo se alguém tá perguntando aqui é possível que o TDH evolua para uma deficiência intelectual pergunta da Ana Patrícia né Vamos

lá responder à pergunta da Ana Patrícia aqui rapidinho a gente faz chamar de deficiência como a gente contou da aula passada né mô circunstância que ocasione a perda certo da função a perda da funcionalidade no caso do TDH o que é que a gente tem a gente tem um transtorno a gente tem uma alteração das funções cerebrais que incorrem em alterações na manutenção da atenção no estado de hiperatividade na impulsividade por aí vai dar certo até onde se sabe a dona Patrícia aos demais é o TDH ele tem a sua caracterização própria e nós observamos

né muitas vezes evoluções do ponto de vista positivo e do ponto de vista negativo muitas vezes O que foi diagnosticada com TDH precocemente e que logo em seguida passou pelas intervenções do ponto de vista né psicológico pedagógico neurológico ela consegue evoluir com ganhos no sentido de que ela está Digamos que aprendendo a conviver e todas essas terapias vão ajudá-la a lidar com essa circunstância de diversas formas uma criança por exemplo uma adolescente que têm TDH e que está passando por exemplo por uma terapêutica medicamentosa ela vai receber uma ajuda do remédio que é o termo

vulgar de gente usa né do médico do medicamento perdão do fármaco que tá naquela naquele medicamento para que a atividade que está presente ali nesse transtorno possa mantê-la em uma condição mais acessível para perceber o ambiente ao seu redor só e vou e para uma deficiência né já pergunta aí da nossa amiga na Patrícia e forma pontuava gente vai dizer aqui não não é de agora não vai virar o outro deficiência mas o negligenciamento ou não cuidado né e as não providências elas podem afetar capacidades cognitivas e a largar esse transtorno gerando comprometimentos cada vez

maiores certo e aí ainda concorrência disso situações outras coletivamente né encadeadas Podem desencadear quadros mais sérios né mas severus de aprendizagem mas adianto a vocês de uma forma geral e o Cérebro humano é o estrutura muito plástica né é uma estrutura como é que eu poderia dizer é muito maleável não é por conta disso também que a gente vai dizer o seguinte já almoço elétron cérebro é muito maleável a gente não vá se preocupar tanto hein cuidado não você tem que entregar os estímulos qualificados né sobretudo em situações como as que a gente está abordando

aqui como é o caso do TDH por exemplo mas adianta para todos vocês que em muitas circunstâncias onde são verificados né déficits transtornos deficiências o que é que a gente vai encontrar a gente vai encontrar o cérebro tentando criar atalhos para que aquele indivíduo consiga sobreviver de acordo com as suas necessidades óbvio que isso não é o ideal e dela que a gente forneça favor essa para este ser humano as as melhores possíveis para este ser humano perdão as melhores possibilidades de que ele alcance tanto do ponto de vista psicológico neurobiológico e principalmente do ponto

de vista social em missões de Convivência de aprendizagem preservando a sua dignidade porque ele pegando mais uma vez e à pergunta da Ana Patrícia né a gente se preocupa muito com essa questão da saúde biológica mas a gente tem que compreender que esses eventos eles são tão importantes eles acabam deixando marcas a nível social e essas marcas muitas vezes elas eram questões que às vezes são difíceis de curar então a pessoa por exemplo com TDH muitas vezes ela sabe que o que ela fala em algumas circunstâncias ou que ela faz magoa pessoas Magoou o pai

amante isso vai vendo rústicas de relacionamento dificuldades feridas é às vezes são muito complicadas de serem tratadas mas ela não faz plenamente consciente porque quer ela sabe que faz mas é morto em circunstâncias ela está ali é exacerbado no estado de impulsividade é característica desse transtorno bom então no texto você tem alteração dessas funcionalidades e falei tá deficiência onde você tem uma perda de modo geral a gente não vai verificar essa evolução Eu tenho um transtorno e vai ocasionar uma deficiência Mas é uma pergunta muito muito boa muito muito interessante de ser tratado é que

tá certo continuando Então o que a gente sabe serve ainda ainda vai ocorrer associada essas interferências cerebrais a deficiência de recompensa ou seja o seu cérebro e o meu cérebro ele funciona baseado em Recompensas Professor Como assim recompensa está certo quando eu por exemplo eu recebo algum tipo de estímulo do ambiente o meu cérebro entende aquele estímulo socializa e significa ele tá certo como algo bom ou mau algo satisfatório como algo ruim como alguém satisfatório E aí como passar do tempo quer que vai acontecendo cérebro ele vai ver o que assim não do aquele estímulo

Deixando as vias cerebrais mais atentas o possíveis para percebê-los se for um estímulo é satisfatório principalmente que gere prazer que gere satisfação vamos pegar aqui um exemplo bem do dia a dia para gente observar quando você tá ali com os seus smartphones com seu celular na mão não sei nem Cadê o meu ia pegar aqui só pra gente usar de exemplo na pronto tá ali para o seu Smartphone tá usando papá E aí de repente você encontra um vídeo de um assunto que você adora aí você caramba que vídeo legal aí você vai pesquisando Vai

pesquisando você vai meio que aprendendo em suas palavras que você tem que colocar lá no escritor para encontrar vídeos próximos parecidos isso é tão curioso que parece que o seu cérebro vai aprendendo o caminho bem específico que vai te jogando para aqueles conteúdos que você gosta de assistir E aí do outro lado você tem o algoritmo do YouTube que tá bem é vai passar medo que tu quer e vai te entregando o que tu quer então olha como está curioso toda vez que eu recebo informação que para o meu cérebro significado bacana prazeroso satisfatório o

cérebro diz o seguinte a polpa Isso aqui é bom não quer que eu vou fazer eu vou ficar atento para tudo que pode me levar a esse tipo de sensação isso é bom Por um lado e a ruim por outro tá certo porque em alguns circumstances isso é bem semelhante ao que acontece à situação de adicção no caso de algumas drogas Mas isso também vai acontecer quando a gente aprende algo o que significado de gratificante carando aprendi isso nossa que legal E aí o cérebro vai tornando aqui no cada vez mais Evidente no caso de

pessoas com TDH sabe-se que há um comprometimento nessa área que a gente chama de circuito do prazer que envolve também o córtex pré-frontal que envolve outras estruturas do núcleo da base outras estruturas do sistema límbico e que vão criar uma dificuldade de percepção da sua ideia de recompensa E aí a recompensa não é que tá fazendo uma coisa somente para receber algo em troca mas a ideia de que existe uma consequência o resultado de satisfação a partir daquilo que eu faço daquilo que eu deixo de fazer no ambiente nas vidas de relação Por exemplo quando

você sorrir para uma pessoa uma pessoa retribuiu o sorriso para você isso é uma recompensa aqui acaba engatilhando no seu cérebro uma série de disparos bioquímicos e criam a sensação de satisfação e começa a repetir esse tipo de comportamento social sorrindo para as pessoas né consequentemente isso é um exemplo dessa ideia da deficiência de recompensa no caso das pessoas com TDH você tem um comprometimento nesse campo e essa ideia pode ficar comprometida pode ficar não a ideia aperta mas o processamento biológico pode se tornar comprometido e você vai ter uma dificuldade de reciprocidade às vezes

um afastamento indivíduo parece não corresponder com de forma recíproca Às vezes você pensa que aquela pessoa ela não tem algum tipo de sentimento ela é uma pessoa fica mas na verdade ela tem um prejuízo na capacidade de percepção desse estado de recompensa quem é operado pelo nosso cérebro em alguns casos inibição de comportamentos que seriam comportamentos que nós usamos no dia a dia no ambiente social como controle das emoções para pessoas com TDH senão vai acontecer a pessoa ela às vezes não vai ter uma inibição um aumento no campeão desse teria esperado esse comportamento se

fosse inibidas né Vamos avançar aqui um pouquinho tô vendo aqui que nós temos algumas perguntas tá ok a sileide está falando seguinte Silent Feitosa assunto complexo mas necessário termos uma noção para entendermos os nossos alunos Sem dúvida ser leite né é silente perdão Corrigindo o nome da colega sílex e leva tá depois vocês me corrijam aí que às vezes as letras são pequenininhas né É nos impedem de leite pronunciar corretamente Mas enfim esses assuntos eles são assuntos necessários à nossa formação como professores nós estamos ali lidando com o processo de aprendizagem da nossa matéria-prima de

trabalho são os processos cognitivos e intelectuais a gente tem que ter um domínio pelo menos básicos de tudo isso claro que é exigido sempre do educador professor da professora Ir Além sempre além da então este curso aqui tá sendo um o chamamento né você tá tendo um contato Inicial com esses com essas informações que isso sirva de impulso para você procurar para você conhecer os principais autores para você conhecer as leituras EA literatura própria desse Campo Tá certo então é esse curso para essa pessoa para cada um em cada um de vocês como um convite

tá bom deixa eu ver aqui que é dos nossos palavras estão falando tem uma colocação aqui importante na deixa eu ver o pessoal alguns mães não aceitam problemas que aconteceu com seus filhos lá no está muito triste né imagine para esses pais é triste também gente porque quando a gente fala né da relação é Maternal da relação paternal do ponto de vista da biologia é essas relações né do campo da perspectiva biológica por exemplo são as relações mais fortes e mais sólidas que a gente consegue encontrar bom então muitas vezes um pai e uma mãe

conseguir compreender que seu filho que a sua filha né está ali na situação de dificuldade de relacionamento caracterizada por um transtorno ou uma deficiência ou algum tipo de espectro né É difícil aí caberá também as instituições as escolas fornecerem o suporte necessário para a corrida dessas famílias principalmente a colher e quando a gente acolhe quando a gente recebe sem nenhum tipo de imposição a gente deixa com que a pessoa esteja livre inclusive para dizer o que sente Às vezes o que esses pais sentem medo medo de como os filhos vão atravessar essas dificuldades Às vezes

o que sentem né é um tanto de dificuldade de assimilar no que é que se trata e Claro a escola também algum momento As instituições de ensino Em algum momento vão se precisar fazer uma chamada no sentido de orientação para esses pais para esses tutores e responsáveis das responsabilidades que são pedidas no campo legal e inclusive nós professores temos uma importância muito grande aí eu falo em especial pedagogas e pedagogos com relação aos diagnósticos pedagógicos quando a gente fala essa palavra que é agnóstico né ela já aparece que vem cheia de polêmica Mas vamos lá

que é o diagnóstico pedagógico é uma percepção do processo ou dos processos de aprendizagem quem é que pode fazer esse diagnóstico é um profissional que tem uma formação no campo pedagógico né então você como pedagoga como pedagogo que atua não vai fazer um diagnóstico de distúrbios e transtornos não vai imputar a um aluno é tal né patologia o tá a gerência não acho que não é nosso compromisso fazer isso mas sem dúvida o seu olhar clínico ele vai auxiliar a família outros especialistas a Verificar como é o relacionamento deste indivíduo deste sujeito com os processos

de aprendizagem e não tenho dúvida que os relatórios que são emitidos por professores nesse Campo eles são fortes instrumentos que auxilia aos outros profissionais a entender melhor que é que se passa com crianças e adolescentes que atravessa essas questões não querido amigo e chará Douglas carioca Obrigado pela sua presença na nossa sala de hoje valeu ok é né Deixa eu ver aqui e a Regiane tá dizendo né tem contato com a blusa que têm TDH e Juninho com essa das ciências se existe o TDH às vezes diagnosticada tardiamente né pessoas adultas dado um fato que

como a gente já mencionou antigamente não se tinha tantas ferramentas de Diagnóstico como nós temos hoje e existe todo um processo né de acolhida de ordem passam hoje existem grupos que se organizam em torno do debate do apoio não só no caso do TDH mas eu preciso com instâncias isso é muito importante porque todas as vezes que nós estamos numa conjunção coletiva a gente sente mais fortalecido a gente sente mais motivado para seguir tá ok o ok então deixa eu ver se temos mais alguma pontuação o sinal da Rosa tá falando né esse curso é

um convite a buscar literaturas relacionadas sem dúvida depois eu vou enviar para vocês terminar a nossa última linha né sexta-feira só pega um lembrete da nossa amiga na Rosa uma lista com livros não com os livros tá certo mas com títulos que vocês depois podem procurar podem adquirir na forma que eles forem mais acessíveis que são títulos interessantes para você iniciar um estudo em neurociências voltada para a educação como eu sempre fats tá certo então É bem interessante que vocês depois possam procurar Nossa mistura está dizendo seguinte né é precisa ter uma sensibilidade muito grande

por parte da escola Para apoiar a família eu acredito né respondendo ao Douglas e aos nossos demais colegas que quando a família se sente apoiada pela escola ela consegue despontar nesse caminho com mais facilidade né Então vamos pensar também para o nosso compromisso e favorecer A pois não encontrei o papel da família esse papel só pode ser desenvolvido pela família e não pelo professor papel do professor o papel claro assim como o papel da família deve ser claro nós sabemos que existem e situações mas ele fica também essa reflexão e será que a família também

se sente apoiado no suficiente de buscar na escola aquele reforço aquele recurso necessário para essa agradar né daí outros Pontos importantes que a gente retoma aqui Valeu Diego Obrigado aí pela sua observação com relação ao nosso curso Lembrando que esse funciona não é meu tá certo ele aqui para vocês e por vocês apenas estou aqui como mediador Tá bom muito obrigado a todos EA todas que estão participando aí do nosso curso a sendo um momento muito muito muito especial muito bacana para todos nós E assim formalmente aprendizado Tá certo e aí consequentemente aqui é que

a gente consegue perceber aqui em outras circunstâncias a respeito dos 10 kits celebrados né a gente vai ter uma alteração a gente vai ter um a modificação dos componentes a atenção dentre eles a esse tá a alimentação motora a detecção de novidades a inibição do comportamento reprisando tudo aquilo que a gente já falou Tá OK quando a gente observa por exemplo essas alterações que vão ocorrer sobretudo no córtex pré-frontal no hipocampo que só esses eixos mediação cerebral de a gente percebe um comprometimento característico no caso do TDH atividades como a capacidade de ser motivado não

aquela motivação de fazer algo mas de áreas do cérebro ser estimulados ela fica prejudicada Então se as áreas responsáveis pela atenção elas não estão sendo excitadas o suficiente é que acontece a atenção não vai ocorrer enquanto resposta a orientação motora também vai sofrer com isso nós vamos ter prejuízos e a gente vai ver já já como isso vai aparecer do ponto de vista da sintomatologia tá ok e além da S10 essa ideia da detecção de novidades muitas vezes eu não tenho uma orientação para perceber as recompensas para perceber um aprendizado novo devido aquilo que a

gente já comentou dos comprometimentos né no eixo que é chamado de eixo do Prazer em circuitos Associados a isso EA inibição de comportamentos Então esse site é mais uma reprise né do que a gente passou nos últimos aí refletir e vem com relação a essas questões nós acabamos de pontuar inclusive que o TDH vai trazer alguns tipos de riscos e prejuízos para as pessoas então que apresentam né este transtorno dentre eles no campo profissional no ambiente profissional a gente vai encontrar por exemplo pessoas com TDH passando por demissões mais frequentes e às vezes essas essas

demissões vão estar juntamente associadas a uma para tensa ideia de uma incompetência para desenvolver determinadas atividades depois que pessoas com TDH trocam de emprego troco de trabalho trocam as vezes até de confissão com uma frequência muito maior devido ao fato de que essas pessoas têm uma dificuldade de se associar determinados tipos de tarefas profissionais o fato Justamente que a manutenção da atenção vai ser prejudicada EA dificuldade com hierarquia com o fato de receber ordens é daí um ponto importante que eu preciso né empatizar com vocês é que a empresa a Corporação a organização né um

ambiente de trabalho ele não é o ambiente por exemplo que vai dar é que vai ter a função até do ponto de vista social de favorecer as intervenções necessárias para isso funcionar então por exemplo profissional que traga essas dificuldades ele Possivelmente não não vai encontrar na Instituição Talvez as ferramentas que vão lhe auxiliar mas ele deve encontrar na Instituição né uma instituição que aponte quais são os mecanismos possíveis para que ele tem a sua atuação profissional respeitada e consequentemente para que ele também consiga serviço bom cidadão como profissional como um trabalhador até porque o processo

de inserção no mundo do trabalho né há uma série de questões que não são somente questões formais alguns pesquisadores da área do comportamento organizacional fala da ideia do contrato psicológico quando eu entro na Instituição contrato que eu assinei não é somente aquele contrato de papel mas são uma soma daquilo que eu espero e daquilo que eu desejo da instituição juntamente com aquilo que a instituição espera e deseja de mim então nós temos aí algumas dessas reflexões Tá ok mais adiante a gente o minutinhos hein desculpa acabei saindo aqui da tela mas já está aparecendo para

vocês pronto vou ter Então mas a gente nós temos algumas dessas alterações aí no Campo da das relações da sexualidade das relações sexuais principalmente porque a gente sabe que ali nessa transição da vida humana chamada adolescência nós vamos ter uma série de comprometimentos e e está associado o Na verdade nem comprometimento mas de características que estão associadas ao cérebro adolescente né a essas características ocorre principalmente em detrimento a sobreposição da atividade das amígdalas cerebrais que a gente já comentou Em outro momento as amígdalas são atividades ou melhor dizendo são áreas do meu cérebro do seu

cérebro e respondem muito rapidamente a emoções mais fortes uma agressividade né Como o próprio medo em para as amígdalas cerebrais estão muito próximas dessa situação consequentemente na juventude na adolescência especialmente as amígdalas estão no ápice da sua actividade o córtex pré-frontal ainda não consolidar não consolidou né a sua arquitetura neuronal de forma plena Então você tem uma impulsividade bem mais destacada no adolescente do que um raciocínio mais crítico do que uma é mais crítica dos fatos o que no adulto já se inverte no adulto a atividade a área do cérebro não é responsável por essa

capacidade de análise crítica ela já é mais desenvolvida Diferentemente da área né que estava anteriormente em ação que era as amígdalas que agora no adulto não está né no atividade um tanto mais é é diminuído em relação ao córtex pré-frontal Bacana Então acontece essa sobreposição e quando a gente observa pessoas com TDH Até que a gente Verifica que essa questão também vai ter uma forte interferência aí no campo sexual em si então você pode ter um início precoce da vida sexual isso acontecendo sem qualquer tipo de e de orientação né Como o próprio nome diz

um disso precoce aqueles que acontece antes do tempo correto e que tem correto a esse né as pessoas que pesquisam aí a Sexualidade humana Dizem que o tempo corre até aquele tempo quando o indivíduo se sente Pronto né e onde me dividir o está disponível vamos dizer assim dentro das suas potencialidades capacidades dentro do seu bem-estar tá é entender esse momento então consequentemente se isso acontece forma precoce Pode ser que isso aconteça de uma forma que não traga uma boas impressões que possa até trazer algum tipo de comprometimento para a virar dor depois esses indivíduos

acabam que não maior mudando de parceiros que aumenta o risco por exemplo do tópico que eu coloquei lá no final da contração de do maior risco de contrair infecções sexualmente transmissíveis O que é um processo bem complexo e bem dificultoso né Além de que vai ser característico também relacionamentos e são e maior risco de gravidez na adolescência aí no caso das meninas Tá certo até um ponto importante de ser observado porque sabe-se que são características marcantes dos indivíduos com TDH sobretudo aí na adolescência quando a gente observa por exemplo ao longo da vida quais são

as mudanças que vão ocorrer dentro desse Campo de realidade que a gente observa Quais são as características que podem ser indicativos E aí é importante nós enfatizarmos aqui que não é porque essas características apareceram no primeiro momento eu já vou né dizer que um indivíduo tem TDH que o indivíduo tem esse transtorno não isso precisa sempre de uma análise tá certo é multiprofissional de um grupo de profissionais que observar sobre diversos aspectos tá bom E aí Isso precisa ser naturalmente observado com certa cautela mais de forma geral com base naquilo que já se tem e

a gente vai utilizar esse daqui como o arame metrô Tá certo e nunca como no padronização de que isso vai ser exato para todo mundo na primeira infância quais vão ser as características choro abundante inquietação e atividades motoras em demasia principalmente percebidas ao engatinhar não só características que podem acontecer e já podem indicar aos pais aos cuidadores o sinal de que essa criança apresenta características e que precisa de uma observação tanto mais dedicada na idade pré-escolar você tem por exemplo movimentos voluntários sem propósitos O que é isso Professor Quando alguém faz um movimento voluntário sobretudo

uma criança normalmente esse movimento tem um propósito ela estica a mão chamando ela tá chamando quem papai a mamãe o cachorrinho mas se você observa muito frequentemente a proposição de movimentos que a criança faça assim propósito movimento até um tanto agitado Isso já é um fator indicativo É né só fatores que são observados Mas a gente nunca vai sair por aí apontando e classificando ninguém essa é a nossa função isso é muito mais no campo da observação prevalência de Déficit de Atenção você começa a perceber que manter a atenção a desenvolver a atenção acaba sendo

um fator que a Complex que é complicado para esta criança dificuldade do auto controle ou seja dificuldade em Manter o controle tanto da perspectiva do movimento como também de Emoções impasses com alimentação ou seja são crianças que na idade pré-escolar vão ter uma série de dificuldades com relação à escolha de alimentos com relação à ao tipo de alimento que vai ser frequentemente né é polido então isso vai ser bem característico da idade para escola já na chamada idade escolar a gente tem ali a persistência de todos esses sintomas anteriores mas com outras questões interferências nas

relações interpessoais E você começa a perceber que há uma ideia de dificuldades da forma como essa criança se relaciona com as outras às vezes essa criança por exemplo não consegue seguir o ritmo da brincadeira que o grupo propõe acaba se estressando ou acaba não não acompanhando e por isso vai ficando à margem dessa realidade também um fator que precisa ser muito observado pelos educadores e isso acaba gerando impacto no rendimento escolar esse conjunto de fatores vai impactar naturalmente porque em detrimento disso você tem um rendimento escolar que está sendo avaliado em uma competência de que

boa parte das vezes as avaliações elas são desenvolvidas para aquela maioria né é que corresponde aquele sistema de avaliação das Estamos diante de uma criança que tem é uma ideia de percepção de mundo diferenciada sobretudo por conta do transtorno então é preciso ir trabalhar dos dois lados é preciso que a família escola né Favorito 1 em alternativas pedagógicas que a família busca o apoio psicológico e psicopedagógico médico mas que também a escola reflita do campo da avaliação como é que isso vai ser desenvolvido ok e deixa eu só ver aqui a Regiane tá fazendo uma

pergunta nela para ir no seguinte Mas isso não quer dizer que o adulto não consiga realizar o seu trabalho não é mesmo não em nenhum momento a gente contou que o adulto não vai conseguir realizar lembrando gente todas essas características aqui são características gerais elas são características que existem que são observados no TDH Mas cada ser humano vai aparentar vai expor vai é expressar diferentes características e aí no Campo da vida adulta a gente vai já chegar lá Tá certo tem algumas características muito peculiares que vão até fazendo com que me divido tenha uma série

de comportamentos peculiares né porque se trata de um outro ciclo de vida e a existem questões variadas né com relação a qualquer um tipo de relação familiar que esse indivíduo desenvolver e ele teve algum tipo de apoio de grupo de suporte Como era a convivência dele como foi a convivência familiar e que ambiente ele foi criado você também são fatores importantes e que vão ser levados em conta tá certo eu também tenho vários amigos com o pdh não é só um busão faz e como a gente diz muita gente fosse descobrir entender H com o

passar do tempo porque os diagnósticos não eram tão assertivo sou tão frequentes e com o apoio necessário o objetivo é que a educação ela consiga estendesse a essa necessidade está sendo apresentada aí eu volto para aquele slides da primeira aula a educação é um processo que está em direção da criatura humana do ser humano Então se a gente pensa o processo de educação que estão voltados para uma massa uniformizada isso deixou de ser deixou de ser educação isso aí é adestramento é uma padronização a educação ela já considera desde o início as individual e até

porque gente falando agora do ponto de vista da biologia né que é uma área da qual eu né e leciono da qual é o trabalho a diversidade é algo que faz parte da natureza não só da natureza humana mas a natureza de uma maneira geral então a educação compreende a diversidade de fatores nesse sentido que acontece é que nós viemos de uma cultura de sistemas escolares Tá certo que acabam reforçando a ideia de padronização eu faço uma prova e Acho que todos os alunos não corresponder no mesmo jeito preparo na minha cabeça uma aula e

entrego achando que a turma vai Obrigatoriamente corresponder da mesma forma entender do mesmo jeito eu nem sabe que não acontece assim tá bom então são fatores que precisam ser levados em conta e a função da escola também a trabalhar a ideia da inclusão não somente como inserção mas garantindo os direitos de aprendizagem de todos os seres humanos que estiverem envolvidos neste ambiente bastante e as duas carioca fiz um comentário aqui né deixou só pega rapidinho E é porque trabalhamos a ideia do emprego apoiado adaptações apoio natural isso mesmo então são um ponto ações que vão

sendo colocadas e que nos ajuda eu vou pedir a licença de vocês só para gente ir né apressar um pouquinho mais a nossa fala porque o nosso tempo já tá né chegando ao fim e nós ainda temos alguns tópicos para trabalharmos E concluirmos então a aula de hoje ok na adolescência a gente vai ver por exemplo a intensificação de impasses e o características bem marcantes como por exemplo agressividade que é tá são desatenção e acabam sendo intensificadas justamente em virtude daquele fator que eu comentei com vocês de uma elevada atividade nas amígdalas cerebrais na vida

adulta você tem a persistência desses fatores mas você tem algumas peculiaridades decorrentes da maturidade do sujeito então indivíduo adulto é não é que ele vai controlar se mais facilidade Mas ele já percebe o mundo por outro e lá tendo construído uma série de outras relações então acaba se que se desenvolve uma série de comportamentos desenvolve-se na uma série de até de gatilhos e distrações emocionar que já são decorrentes de todas essas experiências na vida quando você chega aí na vida adulta lembrando sempre que o ideal é que exista um acompanhamento de que exista um um

processo de orientação por parte de profissionais especializados o outro ponto importante é que a gente tem aí o trio base do transtorno que a gente está observando TDH que são atenção impulsividade e velocidade velocidade de que da atividade cerebral e dos movimentos e existem três indicativos a forma como isso se expressa as características que vão aparecer se elas estão associadas com outros fenômenos ou não EA intensidade com que acontece então a gente consegue perceber por exemplo que do ponto de vista do diagnóstico alguns sintomas eles passam a ser bem característicos eles são indispensáveis como as

alterações que vai acontecer no campo da atenção aí você percebe os traços de dispersão a desatenção que são fenômenos diferentes da estar disperso por exemplo é não consegui é adentrar esse esse ambiente de atenção ea desatenção a tentativa de manter a atenção mais com uma fragilidade nessa manutenção da atenção certo espero ter sido claro né então a gente faz um jogo de palavras mas é como se a dispersão fosse um estado em que um indivíduo não consegue adentrar à atenção não vai iniciar esse processo de atenção Ele vai ficar disperso em quanto que a desatenção

e devido até inicia Tenta dar uma tomada de estado de atenção mas não consegue permanecer quando permanece com essas com essa atenção 80 né instigar o estado de atenção mais dedicado vão haver desvios distrações é característico também do TDH problemas de organização Então aquela ideia de organizar a mochila organizar o caderno organizar sala tá certo vão ser fatores importantes ao observar mos como esse aluno se relacionam com essas questões Em algumas situações um movimento o tratamento Como assim professor esse esgotamento ele tanto pode acontecer por um esgotamento do ponto de vista físico dado o facto

um dividir se esgotou porque a atividade foi tão intensa ou O esgotamento do ponto de vista cerebral e portanto mental como se fosse da língua fadiga mental onde de fato individual não consegue corresponder com tanta propriedade dado o fato que ele né A nesse estado' aí que eu vou chamar de fadiga né de esgotamento devido esse estado intenso que ele passa a desenvolver todos os dias do campo do diagnóstico Existem algumas dificuldades Principalmente quando você vai avaliar avaliar crianças na bebês e crianças na pré-escola por quê Porque muitas vezes algumas das características que estão aparecendo

ali e são características que podem estar associadas a outros transtornos ea e as doenças têm alguns parâmetros são muito subjetivos ou seja alguns dos critérios que vão ser utilizados das medidas que vão ser realizadas elas não são tão Claras às vezes elas são bastante subjetivas para serem levadas em conta então isso ainda se mostra uma dificuldade na forma como o diagnóstico do TDH é pontuar E aí eu coloquei aqui numa Nuvem de palavras uma série é de palavras que vão ser importantes para nós entendermos como esse diagnóstico se dá dentre eles eu coloquei em fase

A equipe multidisciplinar que conta com a sede profissionais dentre eles um professor a professor o psicopedagogo a psicopedagoga o neuropsicopedagogo A neuropsicopedagoga de repente o terapeuta ocupacional em algumas circunstâncias psicóloga psicóloga o neuropediatra se forem crianças neurologista Então você tem sempre um a ação multilateral multifatorial Porque como nós já indicamos no slide anterior sobretudo em crianças não é fácil fechar um diagnóstico dessa natureza preciso de todo o cuidado e de toda uma observação para identificar Quais são as características que ali estão presentes tá certo aí nós temos por exemplo exames neurológicos testes psicométricos Lembrando que

esses testes aplicação deles é vedado aos profissionais da psicologia e não é qualquer psicólogo são psicólogos que são especialistas na aplicação desses testes e no laudo desses testes é importante falar isso exames físicos prontuário clínico e exames complementares testes linguísticos escalas comportamentais e uma coisa que a nossa competência dos profissionais de educação relatórios escolares e às vezes o professor pode achar que o relatório escolar são somente aqueles documentos desenvolvidos ao longo das atividades que mostram as participações do aluno da Luna em atividades escolares coletivas ou não mas na verdade esses relatórios escolares podem existir sobre

demanda de solicitação por exemplo de um outro profissional que esteja requerendo a sua participação professora professor para auxiliar nesse processo de análise de avaliação diagnóstico e você como professora você como o professor pode favorecer dentro do ambiente da sala de aula atividades momentos de recortar Quais são as suas observações e avaliações no campo do processo de aprendizagem isso é muito importante de ser evidenciada até porque esse é um instrumento nosso dos profissionais da educação e a gente deve sempre lutar para manter esse lugar como um lugar de fato que é nosso e que é Nossa

competência trabalhar a partir dele Ok vamos falar que de forma breve E aí essas últimas partidas de fato vou avançar mais rapidamente porque elas vão ser pontuados lavar eu vou lá na nossa próxima atividade que será colocada no ar Tá bom então nós temos por exemplo dois tipos com como são considerados de expressão do TDH o indivíduo predominantemente desatento Como o próprio nome já diz né O que predomina nesse caso a desatenção são aí quais são as características problemas organização dispersão desatenção são o esquecimento de tarefas do cotidiano tarefas do dia a dia uma autoestima

baixa um sentimento de desvalia e é uma distração dificuldades com instruções Então quando você percebe por exemplo que o aluno e aluna Tem dificuldades ao executar instruções foram recebidas e muitas vezes problemas de relacionamento interpessoal como a gente já contou o outro perfil que a gente vai ter é o predominantemente hiperativo-impulsivo então a gente já tem outro fator associado aqui a hiperatividade a atividade no perfil anterior gente tem para dominância da desatenção aqui a predominância Da imperatividade Da impulsividade com a maior agitação muitas vezes são aqueles alunos que vão ser a causa da perturbação no

ambiente fazendo barulho não só no ambiente escolar Mas às vezes não ambiente coletivo de brincadeira com os colegas na vizinhança em casa tá certo uma inquietação que é percebida mesmo homem de evitar parado sem esse indivíduo foi colocado no lugar ali ele vai ficar muitas vezes mexendo o braço mexendo a perna mexendo um objeto Tá certo a fala demasiada muitas vezes essa fala é corrupto antes de respostas antecipadas você vai fazer uma pergunta nem terminar pergunta o aluno já tá respondendo às vezes não como a coerência que você pediu Mas você percebe aquela necessidade de

se antecipar ao que está sendo colocado Às vezes uma interrupção das outras pessoas com a grande frequência a dificuldade de se manter numa tarefa inicia uma tarefa e logo em seguida já desisti da tarefa procurando outra atividade os e dentro da outra a outra estilo que tá ali presente tá certo e em alguns casos tendências compulsivas associada a compulsividade por jogos ou com comida por algum outro fator que esteja né ligada ao seu campo de relação em algumas situações a gente vai perceber que esses indivíduos eles agem de forma contrária e aquilo que estão percebendo

então muitas vezes o indivíduo ele tá no ambiente social começando com outras pessoas socializando e dá uma resposta que não era a resposta mais educado mais esperada né é embora intimamente o sujeito saiba que talvez esse não fosse comportamento mais Aceito mas ele cede ao impulso a impulsividade e depois arrepende-se né Tenta pedir desculpas se coloca na situação mas isso acaba criando muitas vezes dificuldades é uma situação bem baixar história e a educação gente vai precisar ter um atenção dedicada nesse sentido até para que esses alunos e as alunas não seja o estigmatizado por conta

destes comportamentos Ok galera vamos então encerrando a nossa aula de hoje como sempre falei demais né Você sabe que eu falo bastante Tô vendo que temos aí algumas participações Peço desculpas por não poder responder a todas as perguntas ou não consegui interagir com todos vocês mas a gente sempre fala Na tentativa né de buscar responder da melhor maneira possível que aí já adianto para vocês que nas próximas aulas Tá certo ou melhor na próxima aula será nossa última aula é eu vou reservar um tempo para gente responder perguntas dúvidas que tem um sujeito com relação

aos temas dúvidas que tenham Aparecido aí é com relação alguma temática que foi explorada aí eu peço a vocês que a essas perguntas reserva e guardem para gente fazer Tá ok essa essa exposição essa explanação Valesca tá falando que os poderia ter três horas né não sei se vocês viram aguentar falando por Teresa e olha que eu falo muito se deixar eu falo 4 assim mas aí repito aquilo que nós comentamos anteriormente este curso ele é um convite convite você a explorar a conhecer a se aprofundar Tá certo então recebo esse convite busca em vão

né adiante e quem sabe aí no futuro né Nós poderemos em outras oportunidades está trabalhando a partir de outros temas em cima de outros temas que também estão ligados é as neurociências por exemplo pdh Gente é um universo eu tenho um curso só sobre TDH Então se a gente for parar para esmiuçar o tema da o curso aí de 40 horas sem problemas com muita pro I had né Então São pontos bem bem específicos e marés esse curso como a gente a mencionar o curso mais generalista mas nem por isso deixa de ser importante deixa

de ser válido na formação Vamos agora para o nosso a nossa frequência um código da frequência hoje é dopamina o nome de um dos neurotransmissores que está Associados aí é o TDH Então você vai lá no seu Ava quem não tem acesso ao Ava o link está aqui embaixo clique no botão frequência Abra o formulário coloque o seu nome e o seu município o seu e-mail e o código é dopamina Tá certo obrigado gente Pessoal tá elogiando dizendo que que a dica é bacana mas eu queria dizer que ela só é bacana que vocês estão

interação que a ideal que é muito boa então queria agradecer sobretudo a presença EA participação de todos e de todos vocês que mesmo depois de um longo O alho chegam se dedicam participo assistem passar a presença de vocês tenho certeza ela muito importante e aí eu sempre falo como diziam grande amigo meu que infelizmente já não está mais entre nós né mas está no nosso coração ele dizia assim se ele ia lhe dava palestras né Aí ele dizia assim se eu não vier na próxima alguém vem no meu lugar mas se você faltar quem é

que vai vir no seu Aí eu pergunto para vocês se professor Douglas faltar amanhã vai ter um professor que substitua né Mas se alzenice a Elisângela se a decyanny o certo os nossos qual ci al na Raquel faltar tem que ver um lugar de vocês não tem tá a presença de vocês é mais do que necessária especial então nosso código de verificação é dopamina marquem lá frequência deixa eu olhar aqui com a galera já tá conseguindo tá assim a frequência vai ficar aberto aí tá certo gente até a volta das 7:40 tá bom que bom

que vocês estão gostando fico muito feliz tá aparecendo aula 4 a gente deixa eu ver aqui desculpa é só dar uma conferida um minutinho e pronto É só uma alteraçãozinha no número realmente dava aula 4 mas eu já corrigi lá mas o formulário é esse mês tá certo é correspondente a aula 5 já fiz a correção tá bom obrigado a esse formulário mesmo já já corrigi lá já botei Aula 5 a palavra dopamina e a gente vai ficando por aqui E agradecendo sempre a presença amiga de todos e de todas Muito obrigado até a próxima

Até sexta-feira e lembrem-se da nossa atividade amanhã no nosso aba Tá certo Um forte abraço gente tchau tchau tchau [Música]