Parte I - O TRABALHO DO PROFESSOR NA EDUCAÇÃO INFANTIL - Zilma de Morais Ramos. Resumo do Livro.

o Olá sou Professora Doutora Raquel Ruiz do bunda na cadeira e sem enrolação hoje nós vamos ver um livro da Zilma de Moraes Ramos de Oliveira em que ela é a organizadora o trabalho do professor na educação infantil parte um Bora comigo estudar Oi gente então nós vamos ver o trabalho do professor na educação infantil foram escritos pela Zilma pela Damares e pela vida Oi Yasmim uma é organizadora Bora lá é um campo de disputa de concepções mas começam falando isso no livro a educação passou a ser foco de políticas públicas e estas por vezes

beneficiam alguns grupos em detrimento outros afirmo as autoras o que cria conflitos ela Elas começam falando isso para nós né E esse foco das políticas públicas às vezes acaba criando conflito quando eu prefiro e Gil um grupo e o outro não e dentre as políticas criadas pelo poder público olha o que elas vão falar para gente estão as políticas de educação infantil elaboradas para suprir Uma demanda social considerando a sociedade capitalista em que vivemos EA fortes desigualdades sociais enfrentadas nos vamos ver que a educação infantil ela veio a sentado em cima dessas desigualdades sociais e

por uma necessidade social continuando e entendemos então que se conquistas na educação são frutos das demandas e lutas sociais o estado hoje tem que prover por meio de políticas públicas Tais demandas hoje acontece essa a educação de suprir essas necessidades hoje por conta das pressões e as autoras trouxeram um Panorama histórico sobre as concepções origem e significado de criança e de educação que são muitas por exemplo e antes a educação infantil nas creches preocupava-se apenas com cuidado a questão do assistencialismo hoje nós já temos outras concepções que está mais comprometida com o desenvolvimento e aprendizagem

das crianças e quem estimula essa aprendizagem né por meio do lúdico das brincadeiras e interações é o professor com seu trabalho então nós vamos vendo nesse exemplo a como é a mudança dessas concepções e uma evolução né dentro de um contexto histórico e nós vamos ver esse Panorama que elas trouxeram nesse primeiro nessa primeira parte do livro e olha só nós vamos ver então um caminho aí da Educação Infantil inicialmente as mães faziam as vezes da Educação Infantil ou seja elas cuidavam em caso dos seus filhos é apenas as mães deveriam estimular a criança não

havia necessidade para criança né de uma educação formal com a expansão do capitalismo o mercado de trabalho passou absorver a mão de obra feminina onde Olha lá então e agora onde deixar essa criança o estado movido pelo interesse então ideológico capitalista constrói Então as primeiras creches e Bora comigo então não a luz meados do século 19 não existe um creches ou jardim de infância e lá no finalzinho lá em 1875 foi criado o primeiro Jardim de Infância no Rio de Janeiro aos cuidados das entidades privadas por conta dessa mudança né A e da necessidade do

trabalho da mão de obra feminina nas empresas das Indústrias em 1877 foi criado o primeiro Jardim de Infância em São Paulo e ainda sob os cuidados das entidades privadas já em 1896 criaram-se os primeiros jardins de Infância públicos e em São Paulo Então demorou um tempo aí para termos aí a questão da infância nos primeiros Jardim de Infância públicos com as modificações nas estruturas familiares tradicionais nas concepções de formas de cuidado das crianças pequenas ocorrerão conforme a evolução da sociedade na Por exemplo agora as mulheres que criam seus filhos mas criam sozinhas por exemplo né

Porque elas precisam trabalhar então houve uma mudança aí na estrutura familiar tradicional continuando e no início do século 20 ocorreu a intensificação da urbanização e da industrialização em várias regiões do país as mulheres foram contratadas pelas fábricas que por sua vez passaram a cobrar seus direitos entre eles um lugar para guardar guarda e atendimento das Crianças durante o seu trabalho e em 1943 com a promulgação da consolidação das leis trabalhistas a CLT foi o marco né e na conquista dos direitos foi regulamentado os pontos sobre o atendimento dos filhos das trabalhadoras para amamentação em relação

ao tempo e local durante a jornada de trabalho isso vigora até hoje e na segunda metade do século 20 houve o aumento da procura de creches e parques infantis para atender em período integral às mulheres que trabalhavam em 1961 com aprovação da lei de diretrizes e bases da Educação Nacional a 4024d 61 não é a nossa atual tá olha a gente só foi em 61 que foi incluída as escolas maternais e jardins de Infância no sistema de ensino a guarda isso pode ser objeto de questão da Vunesp Vunesp gosta disso outras bancas também a educação

infantil passou a ser formal passou a fazer parte então do sistema de ensino já na segunda metade dos anos 70 a lutas e movimentos sociais pela redemocratização do país levou à ampliação do acesso da população mais pobre a escola obrigatória isso gente começa o que haver uma pressão né Para que pudesse ser ampliada e pudesse até pela se tornar agora Mas recentemente obrigatório a educação infantil em 1985 foi o marco da democratização no nosso país né direto aí já novas políticas de educação passava admitir que as creches não diziam respeito apenas a família né mas

também ao estado e as empresas em 988 foi promulgada a Constituição Federal da República resultam no aumento de creches privadas e públicas para o atendimento aos filhos dos Trabalhadores de 1990 com a promulgação da lei 8.069 o estatuto da criança adolescente o eca acaba por concretizar as conquistas em relação aos direitos das crianças aqui é o é que não é só para as crianças e os adolescentes també nós somos focados na educação infantil trazidos pela Constituição Federal fruto das pressões de movimentos feministas e movimentos sociais em 1996 com a lei de diretrizes e bases da

Educação Nacional a nossa LDB 93 94 95 96 consolida legalmente educação em creches e pré-escolas como primeira etapa da Educação Básica E com isso a necessidade da reflexão Acerca das questões curriculares observar um currículo para as formações das crianças Olá pessoal E olha que que as autoras apontam que mais ações necessárias devem ser efetivadas no âmbito das políticas sociais para garantir o acesso a uma instituição de educação infantil que Garanta as crianças experiências de aprendizagens significativas atendendo aos diferentes grupos sociais pensa que extremamente importante o ou seja garantir às crianças e experiências de aprendizagens significativas

atendemos de diferentes grupos sociais e eu considerar educação infantil elas apontam também a publicação de documentos importantes comparecer na câmara da educação básica para educação infantil e as diretrizes curriculares nacionais da Educação Infantil além da construção do currículo para educação infantil o Lucky Patcher a construção do currículo deve-se apontar a questão da controvérsia que se debate gera e para alguns educadores e pais da Educação Infantil não deveria envolver-se com a questão do currículo termo geralmente associada a um certo percurso de escolarização vivido no ensino fundamental e centrado na igreja disciplinas escolares então a professores e

pais que não querem né Essa questão de ter essa ideia da educação infantil A voltada para as disciplinas escolares que tenha né em seu currículo é que seja dessa forma ela aponta ainda o dilema desafiador da educação infantil que é superar a superação né Ou seja a prática centrada no professor e aproximar este professor da criança aproximá-lo da criança e compreendendo a do seu ponto de vista e não do ponto de vista do adulto é outro ponto importante que ela começa a sinalizar para depois discorrer nos outros capítulos outro desafio né É a concretização de

atividades que possibilitem a aprendizagem em um currículo integrado isso é tarefa das equipes escolares e precisa de um processo e formação contínua que vive um currículos de qualidade na educação infantil a fazenda e para finalizar essa parte introdutória do livro pelas fazem esse Resgate histórico e trabalho as questões as concepções mostra as lutas né da Educação Infantil e começa a apontar e sinalizar da questão do trabalho com as brincadeiras as interações na educação infantil a questão do currículo e nós vamos finalizar com essa com essa lâmina a vivência da Criança em programa de educação infantil

de qualidade tem sido apontada por pesquisas nacionais e internacionais como indicador básico de bom desenvolvimento além de configurar um bom aspecto positivo no processo de escolarização básica Oi e agora nós vamos fazer questões Olá pessoal Então bora lá para os testes e e esse teste gente Nós já vamos na verdade ele pertence mais a outra parte da aula que vai tratar da questão do planejar práticas pedagógicas princípios e critérios mas não já vamos esquentando para a próxima a próxima parte do livro Olha lá conforme Zilma de Oliveira na educação infantil com relação às práticas com

crianças de zero a dois anos alguns princípios podem orientar a aprendizagem do brincar do gestos e movimentos devendo o professor Olha lá Professor o que é que você tem que fazer a evitar tornar-se modelo para as crianças pois elas precisam se desenvolver de forma autônoma dando vazão à sua individualidade e personalidade própria na verdade nós somos o modelo né A questão do modelizar é importante para criança além de favorecer a organização de atividades que reúnam crianças com as mesmas competências corporais a fim de evitar o constrangimento Eita gente não é justamente nas diferenças né que

a gente aprende ali não vou tratar a questão da homogeinização nem pensar e se garantir cotidianamente a repetição das mesmas propostas organizacionais espaciais e de materiais de modo que as crianças aprendam pela reprodução constante de atividade gente não é por aí a observar e registrar as ações das crianças nas atividades propostas para conhecer o grupo e selecionar os mais aptos pelo amor de Deus olha essa questão da seleção nem por Sonho organizar situações em que as crianças possam rolar sentar engatinhar andar correr saltar e também segurar objetos arremessar os manipulados em Pilar empilhá-los e encaixá-los

perfeito alternativa e é muito bem você já tirou 10 vamos para a próxima e olha essa questão é só pegar aqui outra cor na interação com manifestações de música olha lá de música artes plásticas e gráficas cinema fotografia dança teatro poesia literatura as crianças podem alimentar e experiências de apropriação destas diferentes linguagens artísticas em o trabalho do professor na educação infantil Oliveira no caso aqui 2016 afirmam que na experiência com as linguagens artísticas as crianças devem construir conhecimentos necessários para o desenvolvimento do seu próprio percurso criativo por exemplo Então olha lá e nós não vimos

ainda mas você tem condições de responder é que a gente já vai tratar já de alguns conselhos né já vamos a perceber aquilo que tá certo que tá errado em relação à educação infantil a utilizar as tradicionais bandinhas de música em seu processo de criação para produzir em improvisações musicais gentis isso aqui já causa estranhamento terrível e já que esses instrumentos são os mais indicados para essa atividade tendo em vista que a sonoridade é boa e quando tocado juntos produzem um som o alto e claro gente presta atenção olha não é não é objeto aqui

é para se trabalhar essas bandinhas a questão da improvisação vamos lá abrir a participar de sessões regulares de apreciação musical momento em que a criança deve contemplar somente canções infantis somente as canções infantis gente é de artistas brasileiros aí ó olha e também participar de rodas de leitura para escuta atenta dos bons desse gente não pode cuidar do com essas questões somente né isso normalmente é um distrator não é o gabarito alternativa a ser assistir sessões compartilhadas de filmes exclusivamente infantis novamente ó Oi tá errado e preferencialmente obras de grande circulação para que tem o

acesso a essa arte tendo em vista que a maior parte dos educandos que frequentam as escolas públicas nunca foi ao cinema não para bobagens de ela não fala isso né ampliar o repertório de imagens músicas movimentos enredos apropriando-se das suas referências culturais em seu próprio processo de criação e ainda deparar-se com problemas estéticos e desenvolver estratégias para solucioná-los podem também apreciar as suas próprias Produções bem como as duas colegas gente perfeito Olha que fala maravilhosa a alternativa d e a correta aqui ó ela é a perfeita Vamos ver aí ensaiar peças de teatro e atividades

de dança para apresentação nos eventos e festas da escola devemos as coreografias das interpretações a serem ensinadas unicamente pelo professor da turma OK tá errado olha lá novamente mais um único um exclusivo não somente normalmente a distrator e não gabarito alternativa a Tô terminando mais um bunda na cadeira e sem enrolação se prepare para parte 2 do livro que nós vamos trabalhar a questão do planejamento EA prática e os critérios é bastante interessante deixa o like se inscreva no canal bora estudar E aí