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E aí [Música] E aí [Música] o Olá professores e professoras sejam muito bem vindos a mais um webnar da nova escola eu sou João Paulo Almeida Sou professor e vou medir ao nosso encontro de hoje e é um grande prazer contar com a presença de todos vocês o tema deixa eu deixa webinar é avaliação formativa para ensinar e para aprender melhor avaliação como todo o professor bem sabe é Um Desafio ano após ano e como garantir que os alunos realmente Estão aprendendo como escolher o melhor instrumento avaliativo exatamente com o objetivo de debater essas questões

e propor soluções viáveis para inserir uma avaliação de caráter formativo na rotina escolar que nós organizamos este encontro para educadores de todas as etapas de ensino além de gestores pedagógicos importante lembrar que o programa deixe webnar leva em conta os parâmetros indicados pela base Nacional comum curricular bncc e traz a medida as dicas baseadas em exemplos do cotidiano escolar para você conseguir implementar as nossas dicas e saber o que fazer na prática muito legal né em diante de chamarmos Nossa convidada especial de hoje para iniciar a programação gostaria de dizer que estamos ao vivo no

Instagram no Facebook no YouTube no portal da nova escola você já tem várias possibilidades de acompanhar o curso com a gente hoje e é o Vivo mesmo e quem Acompanhar até o final ter acesso a um atestado de participação então fica esperto ficar aí que no final você vai ter aquele atestado tudo final de costura nova escola a gente fornece um atestado de participação Além disso após a transmissão este webinar será disponibilizado na íntegra na plataforma da nova escola com outros materiais para você assistir onde quantas vezes você quiser webnar completo dá direito a um

certificado que a gente sabe que agrega muito ao currículo do professor se você ficou interessado se você ficou interessado em saber mais desta oportunidade continue ao vivo aqui com a gente convide os seus colegas para se juntarem a nós a transmissão que ainda temos muito que aprender juntos e você está chegando agora diz para gente de onde você fala responde nos comentários que daqui a pouco eu vou dar uma olhadinha tá bem E a partir de agora oficialmente vamos dar início ao tema de hoje avaliação formativa para ensinar e para aprender melhor aqui comigo está

Priscila Nossa intérprete de libras Oi Priscila tudo bom seja muito bem-vinda e já vou aproveitar para dar nossas boas vindas a nossa convidada mais que especial de hoje é uma grande referência na educação especialista convidado a Kátia Stocco smole que coordenou a criação de conteúdo em parceria com a nova escola a Kátia é diretora do Instituto reúna e fundadora do grupo mathema já foi professora de matemática na rede estadual de São Paulo e ex-secretária de Educação Básica do MEC ela também é a educação pela Faculdade de Educação da USP e vem se dedicando há bastante

tempo a falar sobre avaliação Kátia seja muito bem-vinda um prazer estar aqui com você é uma grande honra poder dessa troca aqui com você com todos os professores por toda a importância que você tem e muito obrigado pela sua participação bom obrigada João queria primeiro agradecer ao convite da nova escola acho que nós preparamos tudo né João com muito carinho então obrigada também por você mediar obrigada Priscila que tá aí nos acompanhando o nessa produção de libras e dizer que eu tô muito animada com essa conversa que a avaliação é um tema muito sempre muito

preocupante mas também muito bom porque é uma é um dos elementos mais importantes do processo de ensino-aprendizagem João então boa noite para todo mundo que está nos acompanhando nas redes da nova escola e vamos lá trabalhar para falar de avaliação formativa e obrigado Kátia e como eu disse no início avaliar uma constante na vida de todo do acidente eu vi que você vai aprofundar nos diferentes aspectos da avaliação Então já para a gente aproveitar o máximo a tua presença Kátia roupa para gente aqui o que você vai apresentar em cada um dos blocos por favor

bom só nós organizamos então essa essa nossa conversa em dois grandes blocos temos uma surpresa né João no meio desses blocos é nós vamos conversar primeiro a respeito de como avaliação não deveria ser né é importante pensar na naquilo que não é bom na avaliação Para depositar um falar do bloco 2 que é exatamente da avaliação formativa e como é que a gente vai do conceito para a prática da sala de aula que é bem o espírito desse webnar nós trazemos várias informações sobre a prática né João é perfeito Kátia obrigado pela introdução Então vamos

começar pelo bloco 1 palavra com você Kátia a e vamos lá eu queria Quando nós vamos pensar no bloco um né eu queria trazer alguns pontos João que nós vamos abordar neste bloco acho que podemos inclusive pensar é no que é hoje avaliação na escola e como é que ela poderia ser modificada Então qual é o sentido que hoje avaliação tem que contradições existem nesse processo de avaliação porque é interessante nós avaliamos com algumas intenções e às vezes estudar o efeito contrário daquilo que nós gostaríamos que acontecesse Então vamos falar um pouquinho também desses aspectos

inclusive trazendo as consequências para o comportamento dos Estudantes nós estamos em tempos de implementação de ir currículos referenciais em todos e alinhados a bncc falando de desenvolvimento integral Então nós vamos ver como é que o tipo de avaliação que nós praticamos na escola pode apoiar mais ou menos o desenvolvimento integral dos Estudantes e vamos falar porque se não é tão fácil fazer as mudanças porque que nós estamos trabalhando há muito tempo falando da importância de mudar avaliação de trazer aspectos diferentes mas por que que é complexo né complexo nós vamos ver porque ele tá num

sistema complexo a escola Qualquer mudança que nós passamos na avaliação nós vamos ver que precisamos mudar algumas outras coisas na escola então vamos falar disso também João o exato Kátia e se a gente parar para refletir a gente sabe que no âmbito Educacional avaliação é um conceito que bem diferente significado de acordo com a forma como a praticada no cotidiano das escolas por exemplo ela é tradicionalmente usada e compreendido de forma discrepante o que as teorias educacionais descreveria uma boa prática não é mesmo é e eu até queria te fazer uma provocação João pensando e

aí convidar também o nosso público para pensar em algumas coisas que eu gostaria que vocês tivessem assim fiz assim um mergulho né João como é que você era avaliado na Escola Pensa um pouquinho nisso vamos todo mundo que tá aqui acompanhando essa Live Vamos pensar assim será que mudou o jeito como nós éramos avaliados na escola e como é que avaliamos os nossos estudantes o que que mudou o que que permanece Como é que os em diante então é avaliado hoje na escola procure pensar numa lista né você que está nos acompanhando aí nessa Live

Não importa se na educação infantil ensino nos Ensino Fundamental ensino médio Será que os nossos estudantes sabem como eles são avaliados Será que o processo avaliativo é claro para eles Em que século você acha que se situa avaliação que a escola prática nós estamos no século 21 falando de evolução tecnológica Tão falando lá de Cultura digital na base Nacional comum curricular desenvolvimento sócio-emocional a neurociência trazendo um muitas informações para o processo de ensino-aprendizagem e como é que será que tá a nossa avaliação né João que pratica é essa que a escola tem então dois minutinhos

aí para todo mundo pensar um pouquinho e se aquecer nessa o Versa é e já deixar seus comentários e tudo que nós vamos aproveitando aqui durante a Live tá bom gente muito bem quanto enquanto a nossa audiência pensa eu tô pensando aqui também mas eu quero saudade as pessoas que estão mandando oi para a gente pelo chat dizendo no olhar a Juliene Souza de Itacaré na Bahia a Elaine barrela de São Paulo o Elton Gomes de Mossoró no Rio Grande do Norte Juliene Souza de Itacaré também da Bahia Itacaré aqui super representado Muito obrigado Itacaré

deixa eu ver mais pintar aqui a Brenda Kelly fala de Pedra Branca Ceará a Sandra fala de São Bernardo do Campo São Paulo a Nádia Oliveira tá dando um oi de Seabra na Bahia e Adriana de jaboticaba do Rio Grande do Sul olha só Kate o Brasil inteiro ligado em você agora ouvindo falar de avaliação e responsabilização Olá pessoal mais ao mesmo tempo eu fico pensando não tem nada bom na pandemia né mas acho que essa generosidade do conhecimento essas trocas o tanto que nós evoluímos nas transmissões e na nas lives permite isso né que

o Brasil inteiro se conecte no mesmo espaço e torno de educação Que bom gente todo mundo muito bem-vindo viu o e enquanto as nossas perguntas deixa eu ver se já chegaram aqui algumas perguntas aqui já chegaram algumas respostas a sua pergunta de como era a avaliação tem um professor falou o seguinte a Cátia falou o seguinte eu era não há a Renata Luna falou o seguinte eu era avaliada por notas o Robson Almeida disse eu era avaliado se fazia tudo que o professor pedia e dentro do prazo caso Sim era considerado o bom aluno e

eu João Paulo quero dizer para você que na minha época hoje refletindo avaliação sempre foi vista como fim ela nunca foi vista como um meio para poder inclusive dá mais clareza para o professor sobre os caminhos a seguir e eu sei que os professores não faziam isso com a intenção imagina fazia isso com o melhor das intenções os recursos que lhe tinham mas eu estudei alguma escalas Kátia que tinha até divisão de alunos ou quero os alunos mais fortes considerado o mais forte dos alunos e eles não estão só então isso tudo a partir de

uma avaliação Ah então João veja quantas coisas vão aparecendo né Vamos ser avaliados se fizermos tudo que o professor quer vamos ver se a respeito disso tem mais consequências aí e tem umas razões para isso acontecer a outra coisa é Imagine você ser separado não eu entendo você e Nossa eu concordo nós não estamos julgando ninguém mais pensa nas consequências né para o estudante ser separado é por nível de conhecimento então uma avaliação que ela exclui né Ela é uma avaliação que não tem uma lógica que seja clara para o estudante de inclusão como pensar

em como avaliação não deveria ser e o que acontece na escola né hoje ainda avaliação e avaliação que nós praticamos hoje gente com algumas modificações e não se assustem seu WhatsApp para vocês que ela vem desde o século 18 talvez na escola seja uma das coisas que menos mudou esse formato da avaliação essa avaliação no final do processo basicamente pautada em prova que tem uma lógica muito dor ensino mas não desse casamento entre ensino e aprendizagem E por quê que isso é uma coisa é onde é que a gente enxerga isso né Nós enxergamos quando

o professor por exemplo Deus assim Especialmente nos anos finais do fundamental e no ensino médio Nossa eu tenho que dar logo esse conteúdo porque vou da prova tem que cair na prova não existe uma lei que obrigue eu dar uma prova é o conteúdo que eu dei na aula ontem né porque nós deveríamos ter um tempo para aprender então é muito a lógica de olha você precisa prestar mais atenção você errou porque não prestou atenção é uma lógica aqui olha é muito mais para o ensino isoladamente por aquilo que eu fiz e menos aquilo que

o estudante aprendeu ou que faz caminhar o ensino e aprendizagem a outra coisa que é interessante vocês comecem a pensar o seguinte o ensino é muito descolado é do ritmo do Estudante Mas ele é muito escondido para o estudante aí eu digo mais Kátia isso não é verdade que eu aviso o meu estudante que vai ter prova semana que vem Mas isso não é um inclui não é inclui o aluno no processo O estudante nunca sabe o que vai o que ele vai como ele vai ser avaliado é se ele sabe ou não aquilo que

será avaliado eu tava me lembrando o João de um caso que é muito exemplar de uma professora que diz assim gente olha vai ter na escola nós vamos fazer um processo de apoio no contraturno né então alguns estudantes alguns de vocês vão lá tem uma aula extra e tal e aí uma menina vem e diz assim professora que que eu vou mesmo fazer lá o que que eu não sei Então veja é tão escondido que eu não sei o que eu não sei não é a outra coisa eu perguntei para vocês como é que vocês

eram avaliados Eu por exemplo fui avaliada por participação Alguém sabe alguém aqui eu acho que todo mundo aqui já foi avaliada por participação vocês sabiam exatamente o que era ser avaliado por participação hoje quando você dispara o seu aluno que você avalia participação dele ele sabe o que significa isso ele sabe o que é que você de fato tá avaliando até então se a gente voltar ali no slide eu vou trazer para vocês Queria olhar com vocês aquela imagem do Tom luthi que a par e eu desço muitos estudantes no mazomba numa zona de sombra

e eu vou é criando a avaliação falta aí aqueles estudantes que chamam muito a minha atenção porque eles têm muita dificuldade ou aqueles estudantes que são tão brilhantes que eu falo a e se todos fossem iguais a você e isso talvez seja continue sendo o desejo da música do Tom Jobim porque na verdade nós não somos iguais então quando a professora ali olha no quadrinho do Trono ti né a professora às vezes vai criando estigma ela vai dizendo Olha o Luis é Vivo demais olha a Anna é muito desorganizada Olha é vamos vamos ver como

é que a Maria é mal educada e no final observa em quem é o normal é só José é normal procure observar porque homem o José e Olhem a professora é Nós criamos alguns estereótipos nesse processo avaliativo que faz eu olhar as pontas aqueles que vão muito bem e aqueles que não vão bem e aqui eu crie uma sombra zona de sombra se a Priscila por exemplo é uma estudante que ela nem vai tão mala e ela nem vai também ela não chama muita atenção nem o que a Priscila ficar lá escondida porque na hora

do conselho de classe eu vou lembrar muito do João que teve muita dificuldade eu vou lembrar da Denise que é uma aluna que eu continuo achando que deveria ser o modelo para a classe e talvez a Priscila Vale sobrevivendo né ela fica numa região que nós não fazemos intervenções Claras Exatamente porque ela se chama por ela ser uma aluna na e além do que quando eu vou desenvolvendo esse processo de uma avaliação que não é clara que tem um currículo oculto porque a isso né João se eu for na sua escola eu te perguntar a

João como é que meu filho vai ser avaliado na escola você vai dizer olha aqui avaliação bimestral a gente tem uma prova ou duas da conceito avalia por participação depois quando vai para o conselho de classe e alguém pergunta João como é a Priscila a sua aluna você fala e é tão desorganizada não presta atenção isso é currículo oculto você não tava olhando aprendizagem você tava olhando o comportamento e aí o João pode começar a dizer assim olha Luiz Você conhece a Priscila e o Luiz fala não João não conheço a Priscila aí sorte sua

porquê olhar lá não aprende ela não vai ele vai conversar isso com a família vai criando o Eu participo do aluno de tal forma que o Luís O ano que vem quando entrar na sala de aula eles falarem não aqui tava Priscila e agora né ou a escola de nega o João me chama e fala assim Kátia sabe a sua filha ela não aprende ler e escrever números que que eu faço com as informação né aí João contar uma história uma uma pessoa lá da é uma das pessoas da minha equipe tinha uma filha bem

pequenininha na educação infantil para gente ver que esses estereótipos vão é começando muito cedo e aí ela pois a filha e hoje eu cheguei e falei escuta Como é que tá a sua filha lá na escola 4 anos ali três para quatro anos aí ela sai Kátia eu gosto muito que ela esteja na escola mas tô tendo problemas todo dia quando eu chego em casa tem um bilhete na agenda mãe a Heloísa não ficou na roda a ele e não comeu lanche a Heloísa eu falei e o que que você faz com isso ela falou

não sei será que ela tem algum problema de aprendizagem observe a escola delegando para mãe que que vai resolver a escola dizer para mãe pela agenda que a criança não fez determinada as coisinhas aí eu disse para ela eu tenho uma ideia escreve na agenda da escola assim olha neste final de semana a Heloísa não quis tomar banho na hora certa ela brigou com amiguinho ela não quis comer um jantar e manda para escola e começa a discutir com a escola O que é da escola e o que é da família então nós nem percebemos

João que essa avaliação ela vai dando mensagens muito contraditórias sabe e ela vai causando determinados comportamentos que vão se expressar na forma da avaliação no sentido que a avaliação tem por estudante nac o que nós vamos ter relação com a família uma hora família começa a dizer ah então eu vou dizer para escola essa escola me diz como é que eu tenho que que eu tenho que ajudar esse comportamento começar a dizer para escola como é que ela tem que se comportar né E além disso você vai tendo consequências para o estudante acho que você

não é passarmos aí o próximo slide eu queria a só marcar algumas consequências que às vezes a gente nem percebe mas que acontece por exemplo é nojento como o estudante começa a olhar o saber é interessante observar uma coisa nos pequenos né os nossos estudantes bem pequenos Não perguntam se vale nota Aí para a roda mas os nossos estudantes a partir do 3º ano do Ensino Fundamental começam a mudar sua relação com o conhecimento de tal forma que o foco não é o saber é se ele vai ganhar alguma coisa pelo que ele faz e

nós estamos na era da cultura digital nós estamos falando de tudo que a neurociência explica sobre o desenvolvimento humano mas estamos tratando conhecimento como mercadoria como negócio e eu vou Me recusando aprender mais a professora Será que eu vou ganhar uma nota se eu fizer uma coisa mais mas olha você me pediu para fazer uma coisa resolver um problema de um novo jeito a mais se eu resolvi desse jeito na prova não tá bom porque como avaliação é final ela é terminal e ela tem muito essa ideia pavloviana do saliva se eu te mostrar a

nota eu vou gerando O estudante essa desvalorização do Saber Além disso tem uma desconfiança Será que essa avaliação para me ajudar na melhora o colar Então os nossos estudantes e eles ficam criando sua forma de sobreviver avaliação Além disso eu posso correr o risco de separando o desejo da compreensão é e ter que responsabiliza a poucos estudantes pela aprendizagem pessoal e de forma a ajudar a não ajudar claramente O estudante a mudar pela variação eu começo a fazer esse estudante muitas vezes a ficar descolado daquilo que é o cerne da escola que é aprender né

Eu queria que a gente visse a tirinha da Mafalda eu gosto muito da Mafalda E aí essa tirinha para mim aí exemplar é a professora Então pergunta quem não entendeu levanta a mão e claro Manolito levanta a mão e aí a professora diz Manolito o que você não entendeu E ele diz assim nada desde março até agora imagine que eu agora sei e quanta dúvida esse estudante ficou né porque talvez nós não tenhamos tido espaço para tirar as dúvidas para ter uma avaliação que inclua né João que tem a essa dimensão de não tematizar quando

você falava daquele movimento de separação dos Estudantes observa em que nós não fazemos isso fisicamente mais felizmente porque evoluímos e tudo mas muitos professores quando corrigem as provas separam as provas começando pelos bons alunos e deixando os alunos que têm mais dificuldades pelo fim se um bom aluno tirou uma nota ruim eu digo assim Nossa será que aconteceu com ele se um mar o aluno na minha concepção né que não é o José lá da figurinha tira uma boa nota eu falo Será que colou então o processo avaliativo um todo ele é baseado em pouca

confiança em pouca perspectiva de inclusão nesse sentido de não aprendeu ainda vem comigo que nós vamos aprender e é para isso um pouco que nós estamos aqui hoje para dizer olha isso é o jeito como não deveria fazer porque é como física João para cada ação tem uma reação eu digo para o meu estudo do meu estudante lá do oitavo do nono ano Ah mas ele é muito dizem interessado Ele nem quer saber porque que ele errou mas quantas vezes esse estudante já ouviu coisas do seguinte tipo Se você prestasse mais atenção você faria se

você estudasse mais você faria como se a responsabilidade fosse sempre única e exclusivamente dele mas um jeito ruim essa responsabilidade que só ser compartilhada ou ao contrário eu avalio o João meu aluno e não converso com João eu vou comunicar o que os quem sabe para a família do João uma hora nem a família quer mais ouvir isso porque ela disse assim bom tá bom você tá aqui e toda hora você tá me dizendo que o João não vai bem o que que eu faço com essa informação né João Então acho que esses aspectos são

aspectos muito marcante vocês vão deixando marcas indeléveis a ponto de nós estamos longe de da escola como estudantes há tanto tempo mas lembrarmos de forma muito marcada alguns aspectos que a avaliação é deixou na nossa alma é então é outra história de avaliação que nós precisamos construir é muito interessante esses pontos que você trouxe Kate assim muito interessante eu acho que muitas vezes eu concordo tanto faz tanto sentido que os shows que muitas vezes na minha experiência como Sujeito da minha experiência como aluno a preocupação com avaliação é tão grande é tão grande com a

nota com a nota que que ela acaba é clips tão da preocupação do próprio aluno com o aprendizado são saber porque tá mais preocupado como vai ser avaliado e você vai ter uma nota e se vai ter uma espécie de validação ali social de organização com de como as salas se organiza então muito interessante que você traz E como você mesma falou Muitas vezes os professores não sabem como mudar suas práticas avaliativas e é preciso muito apoio para auxiliar na concretização dessas mudanças não é mesmo e aí eu quero perguntar para você o seguinte considerando

esses pontos Qual deveria ser a essência do papel da avaliação na escola na sua opinião cátion e olha João eu eu penso o seguinte eu sou uma pessoa muito otimista sabe eu acho que a escola é um lugar de esperança desse verbo que o Paulo Freire conjuga né do verbo esperançar Então acho que a avaliação tem que ser sempre uma aposta otimista na melhoria dos processos de ensino-aprendizagem portanto só tem uma finalidade que a escola teria que ver na avaliação que é justamente isso melhorar a qualidade do ensino e aprendizagem sempre essa precisa ser a

essência e aí é interessante nós observamos o seguinte não é apenas mexer naquilo que a gente chama de superfície da avaliação a Kátia minha escola não tem mais prova nós fazemos um atividades avaliativa aí você entra na escola a observar aula e como é que é uma atividade avaliativa todo mundo sozinho com as mochilas se for um caso que mais assim contundente as mochilas às vezes chegam está encostados na parede não tem discussão não tem momento para pergunta e uma coisa mais interessante porque às vezes é tão assustador que o professora professora né a professora

acaba de entregar atividade avaliativa que só mudou o nome mas não mudou a essência e ela nem acabou de entregar os estudantes já estão atrás dela dizendo eu não sei isso Eu não entendi aquilo então essa pouca autonomia e avaliação desenvolve é muito pouco pro docente então se nós queremos mudar a qualidade do ensino da aprendizagem e não é só o aluno que muda mas só mudar toda a cultura avaliativa o olhar isso de forma sistêmica então o Filipino quando ele fala da avaliação da das lógicas da avaliação eles assim o que que é tão

desafiante mudar na avaliação mudar avaliação é tão desafiante porque ela tá num sistema complexo ela tá num sistema articulado de ações se eu mudo avaliação eu vou ter que mudar a relação da Família com a escola da escola com a família então aquilo que eu falava eu posso chamar a família para conversar sobre aprendizagem mas eu não vou dizer toma que o filho é seu eu vou dizer Olha tem uma questão aqui com a leitura EA escrita de números ou porque o seu filho ainda não está tão avançado na alfabetização como eu gostaria que ele

estivesse o que não leu o mapa de Geografia mas eu queria combinar com você o seguinte família nós aqui do lado da escola está é do tal coisa eu preciso que você me apoie por exemplo vou mandar um mapa para sua casa foi lá na parede e a gente discutir com ele ou família vamos fazer com o seu filho algumas atividades só combina com ele que só preciso que você acompanha esse ele tá fazendo o que eu preciso que ele faça então você envolve a família mais um jeito que a família possa acompanhar Eu também

preciso pensar na organização das turmas é eu costumo brincar quando eu falo de avaliação que tem uma coisa incrível né No começo e o final do ano Agora nós estamos organizando as turmas às vezes e aí eu digo assim olha a gente não dá para estudar o João com ali na mesma turma separa aí você para ir no começo do ano tem até assim uma choradeira João Aline vão dizer que eles são muito amigos às vezes os pais vão dizer que estão juntos na maternidade é a mãe O que leva a mãe de um que

leva o filho junto com a outra criança para escola bom mas a escola disse não mães olha não família nós sabemos que nós estamos fazendo vai ser bom para eles aí a gente muda só que nós não trabalhamos com João e Aline porque nós estamos fazendo essa mudança talvez nem precisasse mudar porque talvez se nós conversássemos com eles aquilo que nós vemos que não tá bom Eles teriam uma chance de mudar mas isso não acontece a isso eles vão sendo pulverizado até que um ano por uma razão de confluência astral todos os pulverizadas aqueles que

são barulhentos que conversam muito que não presta atenção na aula cai na 8ª ef 8º ano ef e ninguém dá aula no oitavo ano é porque nós somos empurrando nós não resolvemos o problema então é Preciso olhar sem individualização de aprendizado o movimento do Estudante pra ensinar também o quê que é o que que eu como eu tô vendo tá bom eu vou discutir participação Mas vamos que eu te com eles que a participação a outra coisa você não muda a sua forma de avaliar usando uma didática convencional do século 18 do século 19 no

século 21 nós temos métodos ativos de aprendizagem aprendizagem criativa é tudo que está sendo falado a respeito de novas mentalidades de Nova ação da atitude do protagonismo desse estudante Então vou precisar mudar de tática eu vou precisar fazer uma outra relação às vezes eu costumo dizer assim nós avaliamos O estudante do conselho de classe e dizemos olha agora esse ano nós vamos dar uma chance ele vai tá bom vai tava aqui de recuperação em matemática e história e geografia e língua portuguesa vamos passar é e o conselho resolve que vai dar uma chance a mais

para ele né ele recuperou em língua portuguesa recuperou em história ficou em matemática mas o conselho acha que ele deve seguir no ano seguinte Alguém entra e diz assim gente quem é que foi professora da Ana Elisa aí eu vou dizer olha eu fui há Mas eu bem disse que ela devia ser reprovada mas o conselho aprovou isso não contrato que eu faça o meu contrato com esse estudante é se a Ana Elisa vai ter uma chance só ser uma chance mesmo e não são conversar com anelisa apoiar Ana Elisa lá não pode simplesmente e

para frente sem saber então se vocês forem olhando esse círculo né Essa rede de relações que o Felipe terminou coloque ele tá falando de outros acordos institucionais que nós vamos fazer o aluno é o aluno da escola ele não é um aluno de um professor só nós precisamos fazer planos de estudos com objetivos com exigências que sejam Claras para todo mundo é preciso pensar que todo mundo merece orientação tão que o estudante está na escola ele não sabe como estudar uma vez estava observando uma aula EA professora do 3º ano e a professor Oi gente

mente dizia estudar a tabuada e estudar a tabuada e estudar tabuada o menininho que tava do meu lado disse assim para mim Kátia que que é mesmo que a professora quer dizer quando ela diz estudar tabuada de coisas como estudem mais prestem mais atenção vocês se vocês tivessem estudado vocês saberiam são coisas vagas eu preciso dizer vem aqui vamos pensar como é que a gente estuda Vem aqui Vamos fazer um plano antes do a próxima atividade avaliativa né porque eu não posso ter como satisfação pessoal a reprovação não eu não posso ter como satisfação pessoal

essa variação que eu acho que me dá poder sabes uma costumo dizer que se eu pudesse incluir dois artigos na na nossa LDB eu incluiria um Assim nenhum estudante pode avançar na escola sem saber mas eu incluiria abaixo um outro Oi Dante deve ser reprovado porque o poder do professor da professora o poder da escola está está ensinar nesse tempo de pandemia por exemplo algumas pessoas têm me perguntado Kátia não seria melhor reprovar esse estudante eu falo gente você Já pensaram que ele já não tá vindo para escola é com as coisas que nós estamos

ofertando se não se aprovarmos ele não vem mesmo então eu quero que os estudantes estejam na escola e aprendam na escola e avaliação quando eu faço essa mudança sistêmica João ela é muito poderosa para fazer com que o aluno não avance sem saber mas que ele não seja reprovado então o Felipe não fala isso né Essa seleção não pode ser a seleção da Viana dos melhores adaptados ela tem que ser uma seleção de forma de apoiar esses estudantes para que eles estejam o e aprenda o que é certo na idade certa essa confluência de uma

boa didática com um bom currículo com uma avaliação muito planejada é muito poderosa Ela traz uma coerência pedagógica sistêmica que apoia nesse avanço agora precisa de Formação né professor não foi avaliado assim nós vimos isso o mais sete da professora do professor é um pouco diferente em relação à variação da sociedade é diferente em avaliação então lives como essa e cursos que falem dessa nova forma de avaliação são muito importantes para avançar a caixa muito bom te ouvir sabia é fiquei aqui pensando assim que ouvindo que é desse compromisso fiquei aqui pensando quando você fala

se pudesse mudar esses dois artigos da LDB eu fico no último Quando você diz que nenhum aluno podia ser reprovado eu fiquei aqui pensando até que é justamente esse aluno que tem que ouvindo né que aqui esperando esse aluno que tem dificuldade e salão que apresenta alguma dificuldade de de evoluir ali é justamente esse aluno que merece inclusive mais atenção que merecem mais acompanhamento que merece mais cuidado porque ganhamos todos ganhamos a sociedade e perdemos também todos quando um aluno desiste quando aluno reprova quando o aluno desmotivado sai por uma provação para os motivos levam

à perda dele devido a uma perda Nossa coletiva uma perda que atinge a todos nós muito inspirador a sua fala e só queria frisar aqui também que é dessa coisa que a avaliação não é um processo de punição né avaliação é um processo de a gente o Olá as velas do barco para onde a gente quer ir mais muito boa sua fala quero agora dizer que a gente vai trazer um relato de uma experiência da professora Denise Maria de Oliveira que vai nos ajudar a pensar um pouco mais sobre como esses conceitos podem ser colocados

em prática na avaliação formativa a Denise a Bacharel e licenciada em matemática pela Universidade Estadual do Rio de Janeiro e pós-graduado em administração escolar pela alcan desde 2013 ela atua no Colégio Estadual Chico Anysio escola Pioneira na implementação de uma prática pedagógica centrada no desenvolvimento das competências socioemocionais onde desenvolve projetos que desmistificam a matemática Denise muito bom ter a sua presença que conosco seja muito bem-vinda boa noite boa noite João obrigado a todos e oi oi Denise Boa tarde Ah desculpa João perguntei só para dar um oi para Denise e dizer o quanto nós estamos

felizes com ela aqui seja muito bem-vinda de Obrigada Cátia o pênis estamos todos muito felizes cátion feliz e eu feliz por sua presença e certamente todos esses professores espalhados pelo Brasil que já tem a oportunidade de ouvir seu relato em nome de toda equipe da nova escola muita caixa aqui com gente que já agradecer seja muito bem-vinda e Denise já queria começar Gostaria que você já começasse por favor contando para gente sobre a sua experiência com avaliação de estudantes como você pensa avaliação formativa das suas turmas e sempre foi desse modo é bem na minha

visão de avaliação mudou muito ao longo desse decisão dos fios desse o Next já faz bastante dela é avaliação sempre foi uma coisa que me incomodou e eu busquei muito pensar de que forma eu poderia melhorar isso então Sempre busquei informações quando até amanhã tema da minha monografia foi sobre isso Onde eu tive muita leitura e abriu muito a minha visão de avaliação eu acredito né a minha quando eu monto a minha aula que o seu sempre me faço três perguntas é o que que eu quero ensinar como é que eu vou ensinar e fique

forma eu vou avaliar nesse percurso que a gente vai ter porque é particularmente para mim eu gosto de planejar ao responde a gente movimento do meu aluno então para isso eu preciso fazer como que a minha aula seja problema E aí questionador porque assim a gente vai interagindo vamos fazendo trocas Por que a gente aprende com eles eles aprendem com a gente aula fica dinâmica e eles se sentem participativos né Eu acho que o estudante precisa entender que ele é o principal motivo da gente estar ali é aquela formar uma pessoa então eu costumo e

falo muito que mudei muito a minha prática né porque antigamente eu achava que eu tinha que voltar para fazer muito exercício que quiséssemos exercícios e hoje em dia não é nada disso hoje em dia eu penso que a importância não é a quantidade de exercício que o meu aluno vai fazer e sim qualidade desses exercícios é muito mais importante eu preciso para isso planejar as minhas aulas escolher bem o que eu quero daquela daquele objetivo então meu e ela tem que estar muito centrada na minha problematização ele tem que envolver o aluno ele tem que

fica isso eles vão tentar me ajuda a resolver essa é a forma que eu preparo minhas aulas oi Denise eu também tenho uma pergunta para você né acho que a gente quer aproveitar muito a suar a sua experiência aqui eu tava falando da questão da comunicação né que a comunicação avaliação às vezes é muito pouco Clara para o aluno né Então queria que você falasse um pouquinho disso como é que você comunica a sua avaliação para os seus alunos né como é que você envolve os alunos nessa nesse processo de avaliação é eu busco sempre

Kátia na montagem do meus Mestres é o ápice no início do bimestre é conversar com eles que forma o avaliar como é que eles vão trabalhar os que instrumentos não vão usar pontos vale cada questão que dia vai ser tudo aí conteúdo que a gente vai trabalhar é isso aos poucos né quando a gente vai está acostumado dentro do meu bimestre segundo eu já começa a construir com eles eu já falo assim como é que a gente pode trabalhar nesse que vocês querem avaliar que a gente pode fazer avaliação hoje vários tipos né eu avaliação

em dupla do Passo atividades de educação e então quando a gente faz essas várias possibilidades a gente abre para eles essa essa loucura se de como ajudar que bom tempo sabe que eu acho que quando ele passa a ser um instrumento da avaliação ficar mais fácil agora cada turma é uma turma tem que eu acho que você consegue determinada coisa tem como se você não consegue Pois porque eu acho importante é que esse aluno ele esteja sempre é como a sonhar principal coisa na sua na sua sala e o presente tem um hábito horrível não

consigo sentar na mesa do professor e eu só sei que dá aula circulando eu acho que quando a gente circula quando a gente chega junto no WhatsApp que ele tá fazendo olha como ele tá fazendo nós podemos naquele momento que está pensando isso então eu acho muito importante essa ligação sabe eu alunos desse dia que ele é parte desse do seu conhecimento é importante para que não exista porque se ele não tiver lá como se tivesse aula parte cadeiras eu preciso que ele esteja lá que seria fácil chegar e dar uma aula né sem que

eu quisesse que liguei para se perceber se a mesma coisa gastando mal para Monte boneco né eu brinquei muito sim quando era criança mas agora porque não sei eu quero trocar eu acho que é aqui que a gente faz entendeu Eu sempre gosto nosso é uma frase que eu sempre salão do meu dia de aula é na minha sala é permitido errar aqui a gente vai construir juntos o nosso conhecimento agora o gás já vai aqui isso é o que que é para te identificar esse essa ideia de que só tem que acertar eles não

podem responder uma coisa errada que juízo muitas vezes uma pergunta e o aluno respondeu uma coisa errada Esse é o erro de muitas vezes e com isso erro deles a gente constrói o porquê do ácido né então é assim que eu vou me planejando com meus alunos que bom né Denise porque você envolve bastante os estudantes no processo né você vai dizendo para eles não só aquilo que você vai ensinar mas como é que eles podem participar Que tipo de avaliação você vai fazer acho que esse passo do erro é um espaço muito importante e

você falou de observação de registro enquanto você circula pela sala né Que bom que você é uma professora que faz para os trabalhos em grupos mas eu fiquei curiosa agora que acho que você tem vários exemplos de instrumentos de avaliação que você deve usar porque para fazer tudo isso certamente você não usa só prova não quis seja proibido né mas acho que tem muitas outras coisas tão queria que você Contasse um e instrumentos de avaliação que você usa contar aqui para todos nós que estamos acompanhando nessa Live se você puder né João acho que ia

ser muito bom se enquanto sim bom eu utilizo muitas coisas né como por exemplo Caixa de dúvidas existe o pessoal deles no final da aula a caça hoje eu já falei com vocês Vista a este é porque eu preciso para quem Sugar que ele que tem necessidade que a prova em gostei' a puxo vou fazer com eles têm as aulas invertidas tem montando uma cola tem aulas de exercícios que eu boto em time com esse objetivo deles trabalharem e se ajudarem né porque sempre é bom estudar em time o e marcações que eu faço de

avaliações das questões quando estão fazendo uma prova Sempre que estou fazendo avaliação dela mas aí agora que eu a questão que você teve mais dificuldade o que você ainda não entendeu não é fácil isso eu fiz fazem Marcos para mim né só na questão que deixou de ser cidade que não entendeu que tava querendo porque na hora que eu tô corrigindo as provas eu vou percebendo também essas marcações que a gente combina um rodo geral eu procuro fazer com que eles pensem e construir esse mecanismo de resolução de problema é mostrar que a matemática né

Eu gosto de falar um print matemática não é Fazer conta porque pelo contrário é buscar soluções e caminhos alternativos que a matemática dos meus problemas eu tenho vários caminhos para se chegar nesse local estou aqui a resposta é a única mas os caminhos são plurais e esse caminho de furar é são muito importante que a gente traga para sala de aula porque às vezes a forma que eu resolvi o problema o que o Joãozinho resolveu quando a Teresa resolve a utilizar as outras Teresa Entendi então é muito importante a gente trabalhar isso sabe trabalhar essa

as formas né de trabalho Além disso pode falar caixa não não eu ia acho que é falar se a Denise tinha algum exemplo mais detalhado né porque ela foi falando tantas coisas aqui né João não sei se concorda comigo Claro sobre o pessoal no final da aula e é que eu acho que hoje em dia não cabe mais o que acho que já curti tá eu sou a professora muito tempo cópias de quadro eu sou eu tenho medo que eu acho que já era não tem uns livros para isso então quê que acontece eu ensino

aula travestida de um problema através de um questionamento a gente vai desenvolvendo e construindo juntos porque eu acho que essa ideia o conhecimento aí no final daquele conhecimento que eu quis atingir falou para ele agora escreve o que você entendeu sobre isso E aí ele se inscreve Aí eu pergunto o Joãozinho que que você escreveu ele coloca ele fala para mim Ah então vou prestar atenção no que ele falou vocês concordam porque ele falou quem poderia incrementar a esse conceito que ele falou alguém fez ou diferente Alguém escreveu diferente porque é importante que o aluno

escreva a forma como que ele entende então é muito interessante porque essa prática ela não atende e não é da noite para o dia não é uma coisa cansativa que você tem que falar todo dia não vamos lá temos que ficou ambiente é se você quer que eu ligo para você eu vou ali ver né E a gente vai brincando com essa dinâmica que eles acabam se soltando é preciso Até você pedir para furar não falar tanto que ele gosta sempre de dizer o dele mas e você colhendo isso e aqueles que não conseguiram escrever

o aqueles que têm mais dificuldade no início e conceituar a gente coloca no quadro aquilo que a gente julgou que ficou mais completo E aí todo mundo pode copiar mas aí é uma coisa que nós construímos juntos não é uma definição que eu trago previamente né por isso tem no livro é sobre né então a gente tem que ensinar os alunos que estuda não é ficar fazendo cópias do quadro do professor né é entendeu escrever pela Universidade vão precisar muito nem assistir uma aula e sabe registrar como que a gente começa isso não é isso

então isso é uma das coisas que eu faço a outra ideia que eu poderia falar essas montando essa cola porque a cola né tem aquela frase aqui Quem não cola não sai da escola não é bem Verdade mas vamos lá né e essa cola como é que eu crio eu faço assim sempre nos pede para hoje avaliações na semana antes da malhação eu preparo tipo uma avaliação em grupo que não é uma avaliação e é uma testagem vamos ver o que que a gente já aprendeu o que a gente não entendeu que sou que não

fique sou E aí eu falo assim agora já tem alguma coisa pode escrever na metade de uma folha de papel ofício então só no lado faz uma grande incremento nessa parte da folha às vezes deixa a cor inteira entendeu Então se inscreve em tudo que vocês acham que vocês precisam escrever faço foto não coloque as formas e faça um recadinho o que vocês quiserem porque isso papel vou deixar vocês consultar e no dia da prova Oi e aí rapaz começa a fazer atividade vai ser constante balutã não sabia que essa forma estão Resumindo conteúdo estão

estudando que a gente precisa né que o aluno estude matemática né não é diferente estudar geografia história matemática se ele não sentar nos apresenta a questão que tem várias formas outras formas entendeu o que cada um eu vou descer organiza na sala para voltar aí você está estudando sem perceber Então essa ideia da cola ótima aí na prova quando eu deixo usar esse escolas mas toda a prova porque também se a gente ficar repetindo o mesmo processo várias vezes fica até chato por um aí quando eu dou essa prova eu coloco no finalzinho assim você

usou sua cola muitas vezes algumas vezes poucas vezes eu uso e aí com isso quando ele Paquistão sincera algum desses ela ele não usei Não beleza então eu usei muito aí você sabe que aquele ainda não pegou todos os conteúdos então é uma dessas dizer que eu falei não sei se deu para entender hein e não Denise Deu sim eu acho que tem algumas coisas no que você falou né que são muito interessantes especialmente essa essa ideia né de organizar uma síntese um resumo é o mapa mental daquilo que aprendeu né porque aí tem que

consultar consultar o livro constar os colegas consultar o caderno Então acho que é um movimento grande de orientação de estudo e como você faz na sala eu imagino que os estudantes devem te fazer perguntas querer saber se aquilo é mesmo importante ou dizer olha o que é por isso aqui mas não entendi então acho que esse processo é bastante relevante Mas sabe que eu fiquei pensando da sua lista tem uma coisa que eu tenho certeza João que talvez já começa a aparecer aí no no 7 né O que é uma prova em dois tempos né

Que história a prova do tempo Aposto que tá aí né João o Kátia prova em dois tempos fala para gente ver e olha prova dos tempos não é nada mais nada menos do que o seguinte você da prova leva para casa e faz a correção Mas você só faz a correção daquilo que tá certo que tá errado você deixa Impacto lá ou se você vai correr de sol que está certo aí no dia seguinte a gás você ir para o quarto fazer a correção você entrega para ele de novo mas agora quero que vocês olhem

as questões que estão não estão assinaladas com certo que tiver não assinalado com certo agora que você olhe tem que descobrir o que foi que você errou aonde você error e a partir daquele lugar que você achou tenho eu quero que você faça aquela questão E aí é um anúncio na loucura total é óbvio que a gente não trabalha antes é questões de erro para eu observar erros ele vai passar direto na prova dele é uma coisa aqui na prática da dessa dessa dessa aplicação você tem que ter estado em sala de aula eu faço

muito isso é por causa de resolução dele e aí a partir desse Tá certo errado o que precisar eu se você tem costume isso antes para que ele possa fazer a prova de dois tempos sendo hipercritico com a sua correção agora que você se tá funcionando tá errado eu vou ter que achar tem algum erro aqui e aí ele fica mais perto então é uma forma muito interessante dele ele digamos assim de aprender e também se a gente pensar bem é quando a gente sai de uma prova mesmo eu sair toda a questão que eu

ficava sem dúvida lá tempo meu amigo aquela questão que vocês então quando ele pensa possibilidade de pegar o prova de novo ele vai lembrar que o amigo falou aqui a ele fez aí resolvi por equação mas olha então então essa essas trocas são importantes porque não importa se ele soube ontem você sabe hoje eu senti assim vai saber isso aqui é isso que a gente tem que mudar response to né não é porque o João é bom a equação hoje e acertou uma manhã que ele sabe fazer coração eu tenho que saber se isso acontece

sistematicamente o e pelo Então essa ideia essa prova do apresentador agora Denise eu tô acho que o João e eu e todo mundo nós estamos curiosos com uma coisa né Você é professora de Ensino Médio muitas vezes você pega os estudantes ali na 1ª série do Ensino Médio eu também fui professora de Ensino Médio Eu sei como é eles vêm com um pouco daqueles comportamentos que eu tava falando antes né de não confiar de serem pouco autônomos E aí Conforme você foi falando eu fui vendo uma série de coisa você chama o aluno para participar

você combina com eles Passos eles vão estudando com você na aula você Observe dá retorno você foi foi trazendo muitas coisas aí a minha próxima pergunta é a seguinte como você ir lá no começo João se apresentou dizendo assim olha lá no colégio Chico Anysio tem uma preocupação muito grande com o o Integral e a gente sabe que pensando inclusive na base Nacional comum curricular o desenvolvimento integral tem a ver com autoestima com autoconfiança com a auto-regulação da aprendizagem Enfim uma série de coisas você nota mudança no comportamento dos seus estudantes ao longo desse processo

e podia falar um pouquinho dessa mudança como é que eles vão reagindo desde esse lugar de que será que a Denise quer até como é que você vai vendo depois ao longo do processo e olha eu com essa mudança da minha prática né eu percebi o que eles compram uma ideia de que é a gente eles vão crescendo sabe por buscando melhorias sabe eu percebo quando a gente trata eles como a gente do conhecimento ele vai acreditando nele mesmo então eu vou trabalhando tudo essa parte de que ele pode que ele faz parte da minha

aula que eu preciso dele né atuando então eles vão percebendo e a gente vai construindo o ela muito além de professor aluno que eu a gente acaba acontecendo né fica aquela coisa de você é importante para mim eu sou para você então o que você aprende mesmo tá até estava em está me me acrescentando e você não aprender me deixa triste então vamos juntos nessa caminhada então tem muita coisa que eu percebo que essa prática e faz uma delas é nos a coisa mais importante a gente tem os alunos Cusco e quando eles acreditam na

gente fica muito fácil mas por eles acreditarem na gente a gente tem que acreditar nisso bom se eu amo dar aula eu amo aluno seja o mais fraco seja mais fortes eu não sou não sou da você já que você não gosta de algum não a primeira coisa que eu sempre aprendi foi conquistar o mais bagunceiro que ele sendo seu seu parceiro fica tudo mais fácil que você tem que jogar com isso você tem que ver se você tem que fazer com que todos eles se sintam importante não só os bons nem chamar atenção dos

clientes porque os medianos ela é importante é a nossa nossa sala então vai fazer com que eles é percebo que a única pessoa que ganha com esse nome com aprendizado ele mesmo ele tem buscar o que a gente fala dos de buscar conhecimento buscar querer que ninguém e na cabeça de ninguém por isso não é mesmo só ele mesmo então eu falo muito para ele você é capaz sim se você pode parar precisar de duas ou três mãos não tem problema o que você não pode não não responder a sua mão para você aprender então

eu faço muito difícil também eu posso dizer a você que essa relação é entre eles melhoram muito o que os bons alunos que a gente estamos só supostamente chamo de bons alunos aqueles que têm mais conhecimento ajuda aqueles que não tem né porque quando você trabalha Muita gente me muito trabalho em dupla cresce essa essa relação e a gente fala para mim que você Vinícius mas eu falando não consegue tu deve ser a pessoa já então vamos tentar ele não vamos desistir ver isso é muito bacana Aí você viu o crescimento da turma como turma

eu não sei se desculpar não respondeu sim né Acho que vai percebendo que o engajamento é uma conquista de todo dia né desse trabalho planejado e cuidadoso e e dessa crença de vem comigo estamos juntos Esse é um ambiente de confiança eu acho que isso com muito claro brigada viu Denise por esse depoimento que deixa o coração quentinho né é tão difícil mudar e ver uma professora que tá fazendo tantas coisas né João é muito bom é muito bom muito bom que houve Denise já gostei da apresentação quando eu fui fazer eu trabalho com o

cordão uma pós-graduação em habilidade completa essas Amazônia que São Paulo e quando eu vi que você trabalha matemática já fica com essa abordagem já fiquei assim todo feliz quero agradecer muito aqui pelo seu relato e nome da da equipe nova escola em nome da nossa audiência agradeço bastante aqui a sua presença que nos inspira todos e quero te pedir para fazer as suas considerações finais sobre o nosso tema e também deixar uma mensagem para os seus colegas professores que estamos assistindo agora de todas as partes do Brasil e eu queria agradecer viver oportunidade e depois

dizer o seguinte é se transforma educação mesmo que seja na sua sala de aula acredito muito mesmo eu acredito que eu dentro da minha sala sou capaz de fazer uma revolução então todo ano eu entro prometendo a mim que no final do ano se cinco gosta de matemática agora serão todos meu objetivo é sempre fazer com que ele Ame a matemática ou seja homem aprender eu acho que a gente tem que fazer essas transformações mesmo que seja naquela salinha de aula bacana mas é alguma coisa que vocês não posso deixar meu violão não acredito nisso

então assim transforme sabe Acredite neles porque retorno acontece aí eu posso garantir que acontece é muito obrigado e até a próxima Denise feliz natal feliz ano novo vocês também tchau tchau todos aí beijo de e eu quero dar um aviso para você que está nos assistindo que a transmissão que nós estávamos fazendo no Instagram vai encerrar agora fica tranquilo porque a gente continua no YouTube no Facebook e também no site da nova escola então tem muitas oportunidades para você e agora chegaram muitas perguntas e comentários aqui na nossa audiência para nossa super convidada de hoje

nossa especialista Kart é mole eu vou aqui tentando ver como é que eu faço deixa eu dar uma olhada olhada aqui na minha cola de perguntas deixa eu ver aqui que temos um ao seguinte a Kátia Arlete Vieiras Viegas Ferreira professora Kátia a formação de professores e as mudanças de metodologias com essa mudança de postura na educação deixa eu ver aqui o que professora a formação de professores às mudanças de metodologias podem contribuir com essa mudança de postura na educação e o Cátia eu vou fazendo de uma Você prefere que eu faça tudo e você

comenta Kátia não vou comentar rapidinho cada uma é que eu acho que é melhor então João só repete para mim quem fez a pergunta foi a Kátia Arlete Viegas Ferreira Kátia Arlete Ela perguntou se a mudança na Tudo bem Pergunta assim eu só não tinha não lembrava o nome Kátia Arlete eu queria te dizer o seguinte é [Música] é muito boa sua pergunta ZQ como a gente viu lá naquele dia diagrama do terreno mudar metodologia é um passo importante para mexer na avaliação e se você mexe numa avaliação para deixar que ela seja mais formativa

você precisa mexer na sua metodologia né de fato da conteúdo para cair na prova só combina com aula expositiva e aula expositiva tem o seu lugar mais assim como prova não é o único instrumento de avaliação aula expositiva na único jeito de dar aula então sim mudar metodologia agora eu acho que na formação docente Nós precisamos trabalhar com o conhecimento pedagógico do conteúdo O quê que significa isso aquilo que eu vou ensinar precisa tá claro para mim mas também precisa tá claro para mim como eu vou ensinar e para quem eu vou ensinar e como

eu avalio a formação de professores ela precisa discutir em profundidade esses aspectos né eu preciso ensinar porque eu quero que os meus estudantes aprendam mas eu preciso pensar na forma que eu vou ensinar como eu vou envolver os estudantes e como é que eu vou acompanhar que essa aprendizagem ocorra Então acho que essas coisas não podem acontecer separadas numa formação sabe João então não adianta você dar um curso de metodologias ativas por exemplo e não discutir em profundidade como é que você mexe com avaliação a partir das metodologias ativas ou ao contrário ficar discutindo técnicas

de avaliação sem discutir a concepção de mudança que acontece na sala de aula A partir dessa mudança na avaliação é muito bem muito bem Kátia aí e da estrela pergunta o seguinte e quando o aluno fala o que vou aprender se fizer atividade é e quando o aluno fala se eu fizer terá visto ele deveria perguntar o que vou aprender se fizer atividade bom então eu acho bem interessante também e daí essa pergunta obrigada por mandar mais mas ela tem a ver com uma questão que é assim é você pensar na nota que significado nota

tem para o estudante a nossa pode ser isso né se você fizer vale nota nós somos tanto essa mensagem para o estudante nós vamos dando essa mensagem a partir da hora que a gente diz assim aprendi aqui vai fazer uma prova aqui tem um resultado aqui sua nota foi boa ou foi ruim ele aprende isso quando eu digo Olha vou avaliar você por participação e vou dando. Positivo ou negativo gente nós podemos acreditar não acreditar mas tem muita gente que faz isso né então eu vou aprendendo que não tem o valor no conhecimento e a

nota ela tem é esse sentido de marca final de resultado muito imutável então eu vou tô indo ao longo da escola fazer não porque vai valer conhecimento mas por que vai valer nota as crianças aprendem muito rápido isso a partir do momento em que nós também vamos mostrando para ela que tudo acaba numa prova que tudo acaba numa atividade avaliativa e que depois eu vou comunicar dizendo Você tirou quatro cinco seis e que as vezes eu nem sei se o quatro o cinco que eu tirei é igual ao cinco que a Anna tirou porque não

faço ideia como é que nós chegamos a esse resultado então é uma avaliação que vai ensinando o comportamento para os alunos olha o que a Denise falou a Denise diz assim eu falo para você eu digo para eles escreve o que você não sabe explica para mim porque você não conseguiu fazer este item desta atividade avaliativa e depois ela Analisa aí só notando então nota para Denise em qual o significado é de notar é de perceber e aí ela volte diz assim gente olha tem gente aqui que não ela não falou isso mas ela faz

isso né ela volta e vai conversando com eles olha vocês me disseram que só que vocês não entenderam Então nós vamos retomar a aula ou ela diz assim olha que vocês escreveram que vocês não fizeram Por que vocês não estudaram fica difícil ajudar se vocês não estudaram Vamos pensar um pouquinho sobre isso então ela não diz assim tá vendo na próxima vez estuda que você tira nota ela disse já que você escreveu para mim eu agora vou trabalhar com isso e nós vamos curtir por quê que isso é importante nós precisamos entender que a cada

ação corresponde uma reação aquilo que nós não queremos que os nossos alunos façam nós somos trabalhar para alterar Essa visão que nós mesmos temos da avaliação e que por consequência eles vão o que a gente a gente aprende a ser avaliado assim na escola né quando você nasce e o médico fala assim olha se eu apaga é 10 o bebê não pergunta se é 9 o bebê não pergunta se eu chorar mais alto vou ganhar dez entendeu não é a gente não nasceu assim aqueles que estão mais voltados para o conhecimento estão menos tem um

filósofo espanhol o José Marina José Antônio Marin naquele fala o seguinte desejo é desejo e atenção são coisas que eu vou aprendendo que a minha inteligência te esperta porque eu tô chamado para isso seu fracasso seu fracasso seu fracasso tem perdeu te desejo né se eu não fracasso mas a única coisa que vale é a nota final também tem perda do desejo ou ela aprender a negociar eu só faço se eu ganhar nosso eu só faço se tiver é uma coisa em troca porque de novo nota está sendo visto como moeda vista como moeda e

não como eu notei eu anotei eu observei e agora eu posso te ajudar a melhorar a partir disso que eu notei observei é muito bem Kátia mais uma pergunta aqui na nossa audiência do professor Ranieri Andrade Brito que faz o seguinte comentário para vocês o professor do ensino médio trabalho muito com metodologias ativas da aprendizagem Paris avaliação formativa porém a dificuldade é o engajamento dos alunos Se tem uma coisa interessante sabe que eu me lembro uma vez eu ajudava uma professora é um grupo de professores e essa professora fazia atividades maravilhosas né com os estudantes

gente como eu sou de matemática João eu vou dando os exemplos de matemática né E no caso dessa professora uma professora de escola pública ela tinha feito uma sequência didática maravilhosa para ensinar matemática financeira e depois eles iam trabalhando ali com outros conhecimentos de função e tal e ela dizia para mim mas não funciona eles ficam falando para mim quando é que eu vou dar aula porque eu peço para eles trabalharem eles perguntam Quando é que eu vou dar aula aí eu disse para ela olha a professora alguma coisa tá acontecendo né Vamos perguntar para

os estudantes Por que que eles estão te fazendo essa pergunta ela estava tão encantada com a metodologia João que ela não percebeu que de vez em quando que estava fazer uma sistematizações e quando precisava parar e que o modelo de aula que eles tinham no coração não era essa aula de todo mundo sem tá aprende junto e tal tão professor que que eu ia te dizer paciência pedagógica sagro da variação nas metodologias ativas por exemplo circulou pelas votações pela estação de trabalho faz uma roda de conversa o Frenesi já falava das rodas de conversa é

senta para ver o que foi bom o que deu certo que podia ser melhor se você faz na no quadro uma rotina de trabalho Se acostume avaliar com os estudantes o que deu certo naquela rotina de trabalho que não deu quando eles virem avaliação sendo usada para melhorar a rumos para organizar isso vai fazendo mais sentido a outra coisa é às vezes nós estamos dando aula para o estudante que é não tô conseguindo entender a lógica que é muito clara para nós então às vezes eles precisam é de passos para essa mudança na sabedoria chinesa

né não é virar a mesa de uma vez mas é dizer para ele gente nós vamos fazer uso de aula invertida é eu fui eu quando faço formação dos professores Vou trabalhando muito aula invertida Mas eu sempre trabalho com os professores assim Conversa com eles não diz qual é a próxima metodologia começa a dizer para eles O que que a gente vai fazer porque que a gente está fazendo essa mudança que que eu espero dessa mudança né O que que eu espero deles que que eles podem esperar de mim e gente coerência Muito importante se

eles vão tomar aula invertida e eu dei um tempo e eu disse que na próxima aula nós vamos trabalhar com aquilo que eles fizeram na aula invertida é muito importante retomar naquele dia eu combinei não vale a gente dizer assim olha eu queria muito retomar nem tô falando que o professor faça isso João é que eu tô aproveitando para falar dessa que essas mudanças não são rápidas às vezes por estudantes porque a marca que ele tem da escola é outra tem uma história que eu gosto muito de lembrar que assim na França um grupo de

professores resolveu fazer problemas muito diferente de matemática com os estudantes E aí Os estudantes sei lá eram problemas sem solução problemas com mais do que uma solução E aí os os estudantes Erraram e aí os professores num primeiro momento serão Olha tá vendo não adianta dar esse tipo de problema porque os estudantes não sabem fazer e é aí um pesquisador resolveu fazer uma pergunta que foi porque que eles deram essa resposta e quando ele foi perguntar por que que eles deram essa resposta eles dizem Olha esse problema não é de matemática problema de matemática tem

sempre resposta o professor nunca ia dar um problema sem resposta nunca ia me dar um problema com mais do que uma resposta essa pesquisa por essa pergunta gerou toda uma teoria do IV Chevrolet lá que é um pesquisador importante que trouxe a ideia de contrato didático o que que o chevallard se havia um contrato implícito você sempre me dá a coisas que eu sei responder e portanto eu sempre vou tentar dar as respostas que você espera na hora que os professores mudaram o contrato didático não mudou Não bastou mudar o problema então foi feito todo

um trabalho para caminhar para um outro sentido esse a Candida tipo de dizer sim problema pode ter mais de uma solução sim problema pode não ter solução porque não é um bastão os professores mudarem as marcas nos estudantes eram muito fortes então se eu pudesse te dar uma dica seria essa consistência coerência paciência pedagógica e conversa não é porque Esse envolvimento é uma conquista de todo dia foi por isso João que eu perguntei para Denise Que mudanças você vê no seu estudantes porque não é fácil mesmo trabalho que ela vai mostrando o que ela faz

né provavelmente ela tem muito gasto de conversa com eles para eles irem percebendo o valor de trabalhar com erro de fazer caixa de dúvida enfim de fazer anotação de final de aula essas coisas todas que ela trouxe né você já deixou a bola no gol para fazer a última pergunta que chegou para você você já assim por inspiração você tá hoje catsmob que o Valdecir a garota se perguntando o seguinte parece bem trabalhoso para o professor tantas avaliações uma pergunta na verdade e é e é né vamos combinar que a gente tá falando que assim

quando comer quando essa escola é de multidão na é com 30 40 alunos começou a ser desenhada lá no século 18 essa aula frontal e essa avaliação de ao final do na prova você faz a prova ou no máximo Faz uma prova oral Porque nós não falamos mas houve um tempo que prova oral era uma coisa né assim super usada ela tinha um modelo né Valdecir que era assim eu faço um massa eu dou a mesma prova a mesma aula para todo mundo é mesmo a prova para todo mundo eu adoro história em quadrinhos não

trouxe essa mas acho que seja viram uma que tem vários bichinhos um professor sentado o mar e aí tem foco elefante macaco passarinho peixe é ele fala assim olha aparece é justa ela é igual para todo mundo Basta vocês subirem naquela árvore então de um deixa um ponto de vista é desde um ponto de vista de resolver um grande problema sem ter muito esforço parece justo mesmo mas aí você começa a pensar para o elefante subir na árvore ele arranca árvore pensei em cima como é que o peixe sai do aquário e sobe na árvore

será que é mesmo justo né como é que é a foca vai subir na árvore eu tô dando mais chance para o passarinho É de fato eu tô trabalhando para ele cuidar di oferecendo um caminho possível para que todos alcancem aprendizagem que se espera então se eu quero uma avaliação mais justa com aprendizagem eu vou precisar usar um número maior de instrumentos agora o que que é bacana João nessa pergunta do Val é super estimulante tem um par E aí eu vou parar aqui porque depois a gente volta a falar disso tem um PA complementar

com avaliação que se chama planejamento é o planejamento é o mapa eu tenho que planejar essas coisas então vou dar prova em dois tempo todo mês não vou fazer talvez alguns instrumentos de avaliação como caixa de dúvidas que você põe a caixinha lá em cima da mesa e disse para os seus alunos olha coloquem aqui as duvidas que vocês acharem que vocês gostariam de me fazer isso é super e includente porque tem muito aluno que não quero fazer duvidar dele em público então ele escreve põe na caixinha e depois você começa a aula dizendo Gentili

umas dúvidas aqui super legais queria trazer para você aí você vai dizer assim pricylla será que eu posso ler a sua dúvida para a classe eu falo com a Priscila antes porque a sua dúvida tão importante eu posso dizer que ela é sua você vai criando uma outra relação de voz eu posso fazer a caixa de dúvida com frequência mas por exemplo portfólio que é um instrumento de avaliação poderosíssimo se todos os os professores de uma mesma turma de 8º ano resolverem fazer por fora e os alunos saem correndo e os professores também então tem

coisa que nós vamos combinar no grupo né quem vai fazer portfólio esse ano é quem com quem combina mais fazer o portfólio talvez com áreas que forem fazer mais projetos talvez língua portuguesa porque vai pondo os textos lá então o trabalho com essa avaliação precisa ser planejado analisado pelo professor e aí volta a falar da Denise né faça a mudança que você puder ser na sua sala de aula mas junto nós somos mais fortes então sim se puder ser discutido na escola com a liderança da dupla gestora da escola direito os diretores as coordenadoras pedagógicas

enfim e nós vamos mais longe porque aí a gente combina quem vai fazer mais e é esse bimestre a prova em dois tempos se eu vou fazer observação e Registro vai ter um caderno de bordo como é que será de vez em quando nós nos encontramos para contar suas experiências tão nós vamos construindo esse caminho aos poucos progressivamente não é é isso é isso e muito mais e muito bem eu quero dizer que eu gosto muito de inclusive na minha me ajudou muito já não na maturidade de ter caderno de bordo não teve esse convite

mais cedo mas eu adoro a ideia de ter um caderno de bordo de anotações de enfim de registros diferentes do caderno normal quero avisar para todos vocês Kátia avisar para todos vocês que estamos assistindo professores professoras esse Brasil todo foi muito bom caixa escutar essa prática sua escutará todo esse repertório que você tem tudo isso que você contribui conecta com o filósofo na França e conecta com a tire conecta com a sua prática é muito legal a potência e daqui a pouco tem mais conteúdo sobre avaliação então agora nós vamos para um rápido intervalo mas

para quem tá perguntando no chat sobre o atestado de participação vocês Fiquem tranquilos é só acompanhar a transmissão até o final que a gente vai liberar liberar o link e você vai solicitar o seu atestado eu já desse aviso mas vou dar um aviso aqui de novo que a gente está errou a nossa transmissão no Instagram Mas a gente continua a gente continua no YouTube no Facebook no site da nova escola então vem com a gente fica aí com a gente eu quero dar só esse último recadinho que é o seguinte na segunda parte deste

webinar falaremos mais sobre as práticas de avaliação formativa ou Nossa grande convidada de honra com esse presente de Natal aquela escola tá dando antecipado para vocês que a presença aqui da Kátia smole são apenas 3 minutos de intervalo tempo de você pegar um café pegar um chá e no banheiro tomar uma água e voltar a gente volta já três minutos fica com a gente que a gente já volta tchau tchau E aí [Música] E aí Olá [Música] bem-vindo de volta um webnar avaliação formativa para ensinar e e para aprender melhor estamos ao vivo no Facebook

no YouTube no portal da nova escola e você é nosso convidado a participar desse segundo bloco de conteúdo que bom que você tá aí nós temos informações que tem que tem muitos professores nos assistindo professores de todos os lugares do Brasil para a gente é muito significativo faz deixe-os ao vivo e saber que vocês estão aí pra gente fica muito feliz muito feliz mesmo isso dá um quentinho aqui nessa mediação Portela então muito obrigado pela presença de vocês aqui comigo agora tá a Sara a Nossa intérprete de libras ou e Sara tudo bem É no

primeiro bloco nós contamos com a participação da especialista Kátia smole que nos contou mais sobre o que não deve ser feito no processo avaliativo dos o e sobre como uma avaliação pode ser aliada para atuação do educador em sala de aula vimos ainda um relato de experiência da professora convidada Denise Oliveira que contou sobre o que ela faz para avaliar suas turmas o relato muito inspirador por sinal para este segundo bloco eu convido a Kátia para voltar e falar sobre como levar o conceito de avaliação formativa da teoria à prática Kátia seja muitíssimo bem-vinda novamente

e antes de iniciar o conteúdo Eu gostaria de pedir para você por favor para você falar da plataforma avalia e aprende está sendo desenvolvida pelo reúna você pode nos contar um pouco mais sobre esse projeto a nossa com muita alegria queria inclusive dizer que muito bom poder dividir com vocês em primeira mão Sara também obrigada pelo cuidado aí da tradução né são anjos da guarda esse eles as tradutoras não é João tão muito obrigado olha a Vale aprende é uma ferramenta que o Instituto reúna está desenvolvendo a gente tá com essa plataforma que é uma

base na verdade é muito mais uma ferramenta que está sendo desenvolvida para oferecer referências técnicas sobre como é que nós vamos usar já vou falar um pouquinho disso descrições de aprendizagem atividades diagnósticas e formativas para melhorar a aprendizagem em língua portuguesa e matemática nós estamos pensando agora nesse nessa ferramenta e nesse primeiro momento para os anos iniciais do Ensino Fundamental Mas tem uma previsão da gente crescer um pouquinho para o ensino nos anos finais do fundamental é e nós estamos trabalhando com isso sempre olhando as aprendizagens focais dos mapas de foco da bncc muitos de

vocês muitas de vocês sabem que o reúna desenvolveu esses mapas de foco nós agora precisamos falar da recomposição de aprendizagens e o avalia e aprende é uma ferramenta que nós vamos lançar agora em de dezembro é a primeira parte né são três partes a primeira delas que são as descrições de aprendizagem já estará disponível para o seu acesso em dezembro nós esperamos que isso seja muito útil para todos que todos vocês fazem em avaliações diagnósticas e formativas dessa forma que nós estamos conversando aqui e nesse momento eu queria chamar atenção a profissão as descrições de

aprendizagem né as inscrições de aprendizagem que aí vocês estão vendo na tela elas vão aparecer por ano então do 1º ao 5º ano para língua portuguesa e matemática matemática focada na 5 unidades temáticas da área então geometria números álgebra enfim a 5 unidades temáticas E no caso de língua portuguesa nós estamos trabalhando com as os eixos de linguagem então leitura escrita e oralidade essa ideia de organizar as descrições de aprendizagem foi dizer assim como é que você enxerga se o seu aluno está aprendendo aquilo que ele deveria aprender desta habilidade ou deste conjunto de habilidades

da base Nacional comum curricular Nessa versão priorizado Então vai oferecendo pistas de como é que a gente olha E com isso João nós vamos poder nos apoiar avaliar melhor a planejar melhor a aula para que esta aprendizagem aconteça então fiquem de olho nas redes sociais do reúna que em breve nós vamos anunciar é o momento exato em que essa ferramenta estará disponível Lembrando que a primeira parte dela ainda agora em dezembro provavelmente entre o final dessa semana e o começo da semana que vem muito obrigada por esse espaço para a gente divulgar essa ferramenta aqui

que nós estamos super animados com ela eu já quero conhecer essa plataforma Vale aprendi já vou procurar nas redes sociais já vou deixar agendado aí para quando tiver lançada conhecer quero dizer que a gente Ativa é muito incrível para dar parabéns para você que que lidera o reúna a gente sabe você sabe disso melhor do que eu que é sempre um conjunto de muitas pessoas mas quero dar parabéns para você por essa iniciativa que certamente vai ajudar impactar o trabalho dos professores brasileiros então fica aí o nosso agradecimento em nome de todos os professores do

Brasil e assim que estiver no ar eu vou lá me inscrever para conhecer a plataforma avalia e aprendi do reúna que a gente acredita aqui pelo que a gente viu inclusive que vai ajudar muitos os educadores em relação o tema do que a gente tá discutindo hoje que a avaliação e como tem uma avaliação cada vez mais eficiente a serviço de fato dos alunos e da aprendizagem e falam de avaliação de novo vamos nos aprofundar nessa prática agora Kátia agora quero passar a bola para você e que é bom vir Boa tarde tá falando dessa

plataforma linda que tá na senha Então vamos falar de prática Bora lá bora falar de prática EA prática da avaliação formativa agora nós vamos trazer um pouco então se no primeiro bloco né falamos do que ela não deveria ser vamos ver como é que é avaliação precisa ser né as diferentes dimensões que essa avaliação tem a Denise foi muito inspiradora no relato dela então é possível usar muitos dos exemplos que ela trouxe incluindo a participação do Estudante e um pouco no que usar Adiantei lá na resposta né para as perguntas dessa relação entre avaliação e

planejamento então A ideia é sai e fazendo Esse bate bola João entre o conceito EA prática da avaliação formativa né as nossas que podemos ir para o próximo slide eu queria Então dizer o seguinte avaliação recebe muitos nomes né gente ela vai ter indo rótulos e faz sentido isso porque ela tem diferentes formatos e funcionalidades ela tem diferentes razões de existir então nós estamos aí acostumados pelo menos com três grandes ideias da avaliação diagnóstica é a formative afirmativa essa ideia da avaliação diagnóstica que nós temos de começar a fazer alguma coisa levantando o lugar da

aprendizagem dos nossos Estudantes São já que eles estão que que eles sabem qual é o ponto de partida deles toda avaliação da aprendizagem é toda avaliação e se ela tem uma dimensão diagnóstico a gente sempre coleta dados sempre coleta impressões Então essa dimensão jag e ela é meio inerente ao processo de avaliação a questão que nós vamos ver é como é que nós não ficamos só nos diagnósticos por outro lado nós também estamos acostumados com um pouco a ver essa avaliação somativa que me dá um Panorama final de onde é que esses estudantes e tem

estão como conclusão de uma etapa né então quando eu digo assim olha me desculpem bom então quando eu digo assim olha é tem quatro nonos anos né se eu comparar os resultados do processo de um bimestre dos dos nonos anos eu vou ver que esse nono ano tem mais alunos que já avançaram bem esses aqui ainda não avançaram tanto eu tenho uma foto né quando a gente diz assim olha no Brasil depois do saeb É O resultado é que menos e três -10% dos Estudantes estão no nível x da aprendizagem de matemática Isso é uma

fotografia avaliação somativa ela tem essa finalidade da avaliação somativa é trazer um pouco esse Panorama o que que é muito diferente a avaliação formativa é que nós não vamos ficar só no diagnóstico e nem vamos ficar só no resultado só no Panorama nós vamos fazer uma pergunta e e e como é que eu saio desse diagnóstico e vou para a próxima etapa né como é que eu faço esse tá bom o nono ano lá e o nono ano B tem aprendizagens muito distintas como é que a gente vai fazer todo mundo avançar E aí eu

queria voltar naquela ideia do aluno que fica na sombra essa é uma ideia muito importante a escola tem um efeito na vida do aluno esse efeito pode ser positivo pode ser neutro e pode ser negativo inclusive quando é que um efeito é positivo um efeito A positivo Quando eu digo assim olha a Sara está aqui na aprendizagem dela e agora eu vou dar estes próximos passos para Sara avançar do ponto que ela está se ela tá muito bem ela vai avançar se ela não tá tão bem ela vai avançar E se ela ficou ali num

lugar que ela foi no máximo que ela deu eu vou me perguntar é o máximo mesmo e essa é a função da avaliação formativa avaliação formativa para tirar o sujeito daquela estabilidade daquele lugar que ele tá para patamares cada vez mais altos de aprendizagem de aprendizagens mais profundas de aprendizagens de altas expectativas é e uma coisa interessante é que o aluno da zona de sombra se eu não faço uma ação para ele se eu só trabalho com quem sabe muito ou quem sabe pouco aquele aluno tem a escola tem pouco efeito nele por que que

ela tem pouco efeito nele porque ele vai do jeito que ele vai ele vai porque ele foi achando um jeito de se vir ali ele vai fazendo talvez bem menos esforço do que ele faria ou sendo bem menos estimulado do que ele poderia ser e ainda tem o efeito negativo eu acho que o melhor exemplo o ativo que nós temos é olhando para o saeb os dados da variação escala mostram que até o 5º ano pelo menos até 2019 nós vamos crescendo por exemplo uma aprendizagem de língua portuguesa e matemática que que acontece no final

do 9º ano e se os resultados são muito inferiores Não só eu não consegui manter os estudantes no mesmo patamar do 5º ano quando eles aprenderam menos do que eles poderiam aprender isso no ensino médio ainda se a profunda Então esse é um exemplo de uma escola que teve um efeito ao contrário do que ela deveria ter eu devia pegar esses estudantes com diagnóstico que eu tenho do quinto ano e levá-los a níveis mais altos de aprendizagem até o 9º ano e a gente não fez isso então quando nós estávamos e pensando por exemplo no

avalia aprende a nossa ideia é essa é mostrar como é que você vai usando esses diferentes é tipos de avaliação e como é que você atua a partir dos dados da avaliação com atividades bem planejadas para fazer esse efeito escola que é o efeito escola da evolução na aprendizagem dos Estudantes sabe João acho que é bem importante que a gente tem essa dimensão o lugar da avaliação é levar o aluno a patamares cada vez mais altos de conhecimento do lugar no qual ele está a escola tem que fazer ser feito nele e esse efeito é

um efeito de potência não é para estabilizar nem para usar e nem para dizer Nossa não tem para onde ir né não tem para onde ir e esse é o sentido da avaliação formativa muito bem Kátia além desses diferentes nomes que você também O que é avaliação Educacional também tem diferentes funções não é mesmo fala um pouco para gente sobre Essas funções por favor tem uma audiência que só cresce Kátia assistindo você agora que responsabilidade né João A Nossa que bom gente dormindo aqui que joga me dizendo que alguém está só cresce que eu sou

Estou adorando e dando feedbacks muito positivos Então eu acho que foi muito positivo você também saber que tá que as pessoas estão gostando tanto obrigada gente por essa generosidade Eu Fico impressionada né Hoje é Treze de Dezembro né Nós estamos com dois anos muito difíceis na retomada como esses professores essas professoras são incríveis que querem aprender que querem tá junto eu fico muito honrada Que bom muito feliz vamos falar então das diferentes dos diferentes usos da avaliação né João acho que é exatamente a ideia a ideia né é a gente ter essa algum tipo de

métrica acabei de falar né o quinto ano vinha crescendo e depois no nono ano nós mantivemos o mesmo patamar de aprendizagens e até houve um decréscimo então uma função é essa né eu olho os dados eu tenho esses dados somativos E aí eu vou ver como é que um tá em relação a outro falei do quinto em relação ao nome mas podia falar entre as mesmas turmas de uma mesma etapa dentro de uma escola não precisa Essa visão não precisa ser só dentro na avaliação de escala é ela cabe muito bem também seu são coordenador

pedagógico uma coordenadora pedagógica Eu tenho um mapa das turmas me ajuda a fazer a métrica me ajuda a ter essa ideia eu também vou usando avaliação Para o impacto das ações educacionais Pode ser na escola Pode ser na rede pode ser no país eu vou de Olha a gente tá sei lá implementando os currículos referenciais nas escolas desta rede eu coloco uma avaliação Para ir monitorando para investigar Qual é o impacto que está causando que é feito isso tem tá mudando não tá mudando então muita gente por exemplo questionando a minha Será que a gente

devia ter saeb agora né não Devíamos é importante porque nós estamos tem um Panorama nacional para saber como é que nós vamos atuar nos próximos anos para ir reduzindo essa desigualdade Educacional que já era muito grande 2019 e que se acentua pela pandemia então é importante nós temos esses dados mas nós estamos falando dessa prática pedagógica deste instrumento que Visa melhorar o ensino e aprendizagem na sala E na escola então nós vamos avaliar para ver o status da aprendizagem para fazer políticas de avaliação Educacional mas muito fortemente nós estamos falando aqui de uma avaliação que

regula a marcha do ensinar com a caminhada do aprender né Eu quando a Denise por exemplo dizia olha no começo de um período de um novo período de aulas eu digo para os meus estudantes o que que eu vou ensinar que que eu espero que eles aprendam e eu vou dizendo para eles como é que eles vão tá sendo avaliados a gente tem essa dimensão que é a dimensão de fazer acontecer então acho que esses são os usos mais importantes Lembrando que o nosso foco é pedagógico porque estamos falando da avaliação formativa nesse cenário da

escola né da sala de aula é muito bem perfeito e considerando essa explicação Kate Podemos dizer que a avaliação formativa está centrada diretamente na gestão das aprendizagens tanto pelo professor quanto pelos estudantes e essa é a essência né A Essência É você trazer os estudantes Então quando você faz por exemplo no final de uma aula é Ou quando você tem crianças bem pequenas que você abre espaço para eles dizer o que eles aprenderam Que dúvidas eles têm se eles fossem contar uma coisa para na casa para os amigos que eles aprenderam Hoje você tá falando

dessa regulação dessa centralidade da gestão das aprendizagens que o professor faz os estudantes também então nós vamos observando mais metodicamente os estudantes nós vamos ajustando de forma mais sistemática e individualizada aquilo que nós vamos fazer depois eu queria dar um exemplo de educação infantil né porque a Denise veio forte ali com a matemática mas eu queria pegar um exemplo de educação infantil a sala de educação infantil e trabalho por exemplo com portfólio é muito interessante você organizar com as crianças uma roda de portfólio elas podem gastar um tempo olhando o portfólio delas é um pedaço

desse portfolio uma etapa em algumas atividades e depois você faz uma roda de conversa com elas dizendo assim pode ser uma roda de conversa com todo mundo pode ser Pequenos Grupos Nos quais você diz assim conta para um amigo que você aprendeu escolhe uma coisa que você acha que você não fazia também que você tá fazendo muito bem agora conta uma coisa que você gostou muito de aprender se você tiver o diário de bordo você professor vai escutando o que as crianças bem pequenas estão falando as crianças pequenas e faz anotações de ideias centrais isso

fortalece muito por exemplo quando você for fazer um relatório de aprendizagem que é a comunicação com a família né quando você faz a documentação da prática pedagógica você dá voz aos estudantes você pode dizer o que foi difícil mas você superou quando você pega por exemplo estudantes do 3º ano ou de segundo ano para diante e vai fazendo com com um portfólio de textos que eles produzem é muito interessante vez estudantes olhar olhar em pré-história deles no final de um ano no final de um mês então esse processo de envolvimento dos Estudantes numa escola que

eu acompanhava a gente fazia uma coisa muito interessante com os estudantes nós preparávamos as reuniões de pais com os estudantes então nós dizemos vai ter uma reunião de pais que a gente vai conversar com os pais que que você acha importante dizer para as pessoas que cuidam de você sobre você mesmo na escola e a gente planejava isso com eles e depois da E aí a gente ainda planejar o seguinte vai lá e prepara quem vem na reunião para saber o que vai acontecer aqui gente a frequência da reunião é outra o jeito como as

famílias se envolvem é o outro então é essa visão dos Estudantes é muito importante se a gente voltar um pouquinho na pra e não eu só queria destacar mais dois pontos que estão ali ainda falando dessa regulação é muito intencional que tem a ver com aquela pergunta mais fazer tudo isso não dá muito trabalho da Y para viajar o tempo então quando você vai planejar o seu mês as suas aulas o seu bimestre trimestre você precisa lembrar de algumas coisas primeiro o que que eu quero ensinar segundo como eu vou ensinar terceiro que tempo eu

tenho para ensinar Então vai ter feriado já tiro lá mas também preciso pensar o tempo da avaliação então se eu quero fazer observações sistemáticas como a Denise e falava que ela vai circulando nos grupos e só posso fazer toda vez que tiver trabalho em grupo hoje observa aquele grupo depois Observe o outro faça uma roda para conversar com eles a respeito de aprendizagem se vai ter avaliação o tipos a prova em dois tempos ela é mais trabalhosa então muito provavelmente eu vou ter que fazer o primeiro dia depois eu vou ter que dar o tempo

dele se prepararem para devolver a prova e eles refazerem a gente ainda vai ter um comentário Então não é uma coisa que dá para fazer de uma hora para outra no improviso avaliação não pode ser improvisação a Mirian Celeste Martins que é da arte mas que trabalham muito tempo com a Madalena Freire quando ela fala de avaliação ela fala que o educador tem que ter um sensível olhar pensante então eu olho para avaliação e eu olho para os meus estudantes e eu penso assim que que essa avaliação tá me dizendo eu não posso descobrir no

final de um bimestre por exemplo que eles não aprenderam Então essa avaliação ela tem que otimizando e eu posso agir rápido o jeito como a gente faz avaliação hoje espero terminar o processo para depois fazer uma recuperação não se eu te o casamento eu marquei que eu tô fazendo observações é quase em tempo real se eu paro com os meus estudantes sei lá do quarto ano e digo para eles olha faz uma anotação no caderno de qual foi a sua principal aprendizagem hoje O que você aprendeu no final dessa aula ou lembrando lá dos planos

de aula da nova escola né que em matemática a gente fez os cartões de saída que eram pequenas ações avaliativas no final de um plano de aula que era para ver se o estudante tinha aprendido a principal ideia da aula essas coisas dá uma dinâmica muito rápida de intervenção Então você já tem o feedback se ele aprendeu as coisas que você queria aquele aprender sim ou não e você já faz uma intervenção tão por exemplo se eu pedir para vocês que escrevessem uma coisa para que vocês aprenderam e na aula seguinte eu peço que vocês

comecem aula me contando que vocês aprenderam e eu vou e a lista de palavras de ideias centrais no quadro eu já vou saber se eu preciso retomar aula anterior o seu possa avançar porque as coisas que não aparecerem ali podem simplesmente não ter aparecido porque a gente vai continuar e toca o barco e tudo bem ou podem não ter aparecido deveriam ter aparecido então já é bom eu parar naquele momento e fazer uma revisão Então essa dinâmica planejamento avaliação ela é muito relevante sabe João porque ela otimiza eu só queria terminar dizendo que em matemática

João eu pessoalmente tenho muitas questões com a ideia de recuperação paralela sabe porque em matemática duas retas paralelas num determinado modelo de geometria elas nunca se encontram Então para mim essa sensação de recuperação paralela tá sempre correndo a parte da aprendizagem e avaliação formativa tem que fazer a pintar o ensino e aprendizagem então eu vou ensinando de olho no que você tá aprendendo E se eu vejo que a aprendizagem não tá acontecendo avaliação formativa com essas múltiplas formas de Observar se aprendizagem está ocorrendo ela pode dar pistas muito rápidas para mediação pedagógica no mesmo dia

na aula seguinte mas não vou chegar no fim para depois ver que o resultado não foi bom né é muito bem mas o nosso resultado aqui é bom inclusive quero perguntar para você aqui é para que você diga para o professor da professora que estamos assistindo que que eles precisam ter em mente na hora de planejar seu processo avaliativo eles precisam ter em mente o que assim a centralidade das aprendizagens é o foco da avaliação formativa eu estou avaliando em processo com essa mediação porque eu preciso que os estudantes aprendam que eles têm direito de

aprender aquela história ninguém tá já se aprovado sem saber e ninguém pode ser provado então eu vou ensinar avaliar para que a aprendizagem ocorra por isso eu preciso ter uma coerência entre o currículo referencial da rede E o planejamento porque eles é que me dizem o que eu vou avaliar se eu tivesse centralidade eu não corro risco daquela professora lá do quadrinho do tonucci de ficar avaliando tudo mesmo o javali o comportamento avalio se distraído não eu tenho que eu posso até olhar para isso mas eu tenho que ver aquilo que está acontecendo com aprendizagem

então tem clareza do que eu quero ensinar porque é isso que eu vou avaliar se os meus alunos estão se aproximando mais eu tô muito distantes desses alvos de aprendizagem que eu tenho tô por exemplo quando a gente fala que lá no avalia aprende nós queremos que os nossos que os nossos professores usuários da ferramenta sejam capazes de fazer uma relação pelas descrições de aprendizagem de ver se os alunos estão aprendendo ou não aquilo que é foco é disso que a gente tá falando tem o foco e nós vamos analisando se ele tá aprendendo ou

não então nós estamos ter bons instrumentos de coleta de dados faz parte ter bons instrumentos de observação e Registro Auto avaliação do Estudante os cartões de saída na aula que eu já mencionei o plano de aula de Nova escola que tem muito isso lá recomeçada onde foi que eu parei aquecendo a memória do Estudante as provas em dois tempos com consulta lá ao resumo que a Denise chamou de cola enfim tem o menor umidade eu não posso achar que prova são as vilãs da história mas se elas forem mal usadas elas fazem elas fazem muito

mal à aprendizagem dos Estudantes que essa história de dou uma prova tem nota é onde a nota vai ganhando lugar de mercadoria né eu preciso fazer uma outra coisa quando ouvem os dados que a avaliação que o instrumento coleta eu não posso dizer olha Alguém tem que fazer alguma coisa quem tem que fazer alguma coisa eu mesmo como Educadora como educador então eu paro e penso que que eles estão me dizendo eu converso com esses dados eu deixo eles falarem comigo é a fase do diagnóstico o que é que é na sequência né o prosseguimento

disso é fazer a análise o que que eles estão me dizendo que que eles me dizem daquela aprendizagem que eu queria que acontecesse e finalmente eu preciso tomar decisão eu sempre digo que é um processo de dizer E eu com isso como é que nós vamos daqui para frente esse círculo é muito Virtuoso né o ciclo do que eu sabia da onde eu parto que é o meu planejamento eu vou ensinando com boas atividades eu coleta os dados com instrumentos adequados e bem planejado de avaliação eu analiso Esse instrumento e volta por planejamento e vou

fazer ciclo ele pode ser um ciclo mais curto um ciclo médio e até um ciclo de longo prazo e eu preciso ter muito cuidado com comunicados dos resultados a gente falou disso um pouco lá no começo como quando eu disse como é que a avaliação não devia ser né hum é muito ruim de avaliar o estudante comunicar com a família desde que eles são muito pequenos precisa ter um tempo para ensiná-los a dialogar com a sua própria avaliação né Eu Preciso Dizer para ele gente depois que passou o conselho de classe Alguém tem que ficar

responsável por conversar com os estudantes eu posso conversar só com a Sarah e é muito bom quando o assunto for Sara Alguém tem que sentar num banquinho com a Sara e dizer Sara a gente tava conversando a seu respeito e nós estamos pensando que olha tem umas coisas aqui que a gente precisa mudar como é que será que vai mudar o que isso é justo isso é honesto isso é ético eu falo da avaliação da aprendizagem da Sara com a Sara não é e da classe e com a classe Então se tem problema com a

Cássia eu digo gente eu vou para o conselho de classe que que você tá achando que eu devo levar lá como é que a gente como é que vocês gostariam de se apresentar é justo isso com aprendizagem é ético é a gestão é do ensino e da aprendizagem mas é ensinar o aluno a gestão autogestão seu próprio processo de aprendizagem de regulação de aprendizagem eu comecei a Rita que eu me lembrei de um exemplo uma vez uma professora são uma família para conversar né sei lá mãe foi na escola o cuidador enfim alguém e quando

ela tava passando uma criança de segundo ano quando ela tava passando no pátio com a professora a criança viu e gritou mãe boa sorte como assim boa sorte né é igualzinho manuelito que que você não sabe mas não ele tunada desde março até agora nada essa não foi uma boa variação porque uma boa avaliação estaria ajudando os estudantes a pensar nos seus erros na sua aprendizagem E aí isso exige tempo portanto O que você acha avaliação desse tipo exige um bom planejamento Tudo começa e termina no planejamento né eu fico pensando se você quer fazer

uma autoavaliação você tem que planejar esse tempo e você tem que planejar esse tempo para coletar os dados para analisar os dados fazer um diagnóstico tomar uma decisão e fazer uma intervenção e replanejamento eu por exemplo é uma professora de uma turma de 6º ano os tinha um grupo de alunos muito Danados lá ela chamou os estudantes marcou um horário com ele se foi conversar com eles e foi discutindo com eles eles ela dizia que que vocês acham que eu devo fazer com essa bagunça que vocês fazem a resposta deles muda a gente de lugar

e ela vinha com uma contra-argumentação mas não adianta mudar de lugar vocês vão levar a boca é não não é não é um lugar que ta o problema não somos Nossos Pais eu posso chamar os pais mas será que a gente não podia achar um jeito de resolver isso aqui e ela foi comprometendo esses estudantes a partir da autoavaliação como a melhoria de processos né a ponto de depois eles começarem dizer puxa a gente queria que todo mundo fizesse essa conversa então João essa aposta otimista que eu tô falando isso dá trabalho dá trabalho mas

é um trabalho preventivo porque nós estamos tendo muito retrabalho de atrás de ensinar quem não aprendeu com processo de avaliação que não está sendo justo com caminhar do ensino e da aprendizagem né então eu acho que essa mensagem da avaliação formativa é prevenir antes por meio de uma avaliação muito potente centrada em saber claramente aquilo que eu quero que os estudantes aprendam com metodologias de trabalho muito a mais que vai me dando respostas ágeis que eu possa prevenir antes porque eu trabalho de remediar depois é muito grande e muitas vezes é impossível é se eu

pegar por exemplo uma turma de 3ª série do Ensino Médio e eu quiser fazer tudo isso nos últimos seis meses é melhor sem dúvida é do que não fazer nada foi o que a Denise falou seja a diferença seja na sala de aula transformação que você quer dizer na educação mas é muito melhor se eu puder fazer isso como um projeto coletivo da escola então também queria deixar essa mensagem sabe a gente pode fazer sozinho pode mas os diretores as diretoras a dupla gestora da escola tem uma responsabilidade grande de tornar isso uma política dentro

da escola né Essa Ideia de planejar avaliar analisar os dados tomar decisão então por exemplo eu não posso dizer João e faça uma tabulação dos dados da sua turma se depois como coordenador eu não fizer nada se verá uma mãe dizer assim para mim porque que é aqui minha filha foi tão mal e física e eu digo não se preocupe todos vamos sentar na primeira fileira mas como assim vai dar aula no teatro Porque quem tem dificuldade vem para frente é isso que faz aprender essas respostas não cabem para um gestor de processos pedagógicos que

está acompanhando seu grupo de professores numa avaliação formativa é preciso que de verdade esta seja uma cultura na escola a cultura de avaliar para evoluir para incluir Os estudantes né é muito bem a gente tá chegando na nessa reta final da nossa transmissão mas a gente tá indo ainda tem aqui está alguns passos e eu quero aproveitar que chegou uma pergunta que dá audiência quero compartilhar com você Kátia é da Layse rock que diz o seguinte e avaliação na educação infantil Como podemos melhorar ao final do ano quais critérios considerados idade desenvolvimento cognitivo Sou professora

e estou muito preocupada sobre esse processo de avaliação e promoção na educação infantil bom então uma coisa que eu queria dizer Layse aqui pela LDB não existe reprovação de estudantes nem reclassificação para traçar que estou falando como conselheira do Conselho Estadual de Educação né vários chapeuzinhos aqui a LDB diz claramente o seguinte os estudantes não são reprovados na educação infantil até o segundo ano também não depois quando chegar no terceiro ano nos vezes reprovados também né porque a gente já falou a respeito disso reprovação não é um recurso muito ruim então eu diria para você

que não tem diferença Você também precisa saber o que você o estudante precisa aprender quando o óleo lá para base Nacional comum curricular na etapa da Educação Infantil os direitos de desenvolvimento e aprendizagens os objetivos de desenvolvimento e aprendizagem aprendizagem são claros eu vou fazer meu planejamento das dentro é de experiência com as diferentes propostas das atividades que a gente vai desenvolver para fazer evoluir E eu vou observando o observa a produção acho que tem uma coisa muito potente que nós temos visto e que tá inclusive previsto é para a partir da base Nacional comum

curricular quer fazer uma documentação de aprendizagem não é tão você ter coletar as Produções dos Estudantes fazer pequenas observações deles no seu diário de bordo produzindo relatórios pequenos de observação fazer escuta com os estudantes acho que numa dimensão é adequada educação infantil os os procedimentos são os mesmos e os princípios são os mesmos não é então você vai evoluindo vai avaliando para ajudar evoluir só que aí é uma coisa muito interessante porque as crianças são pequenas e as crianças pequenas Elas têm elsons envolvidas com coisas que elas consigam entender não é então se você vai

dizendo assim leva seu portfólio para casa conversa com as pessoas da sua casa a respeito conta para eles o que tá acontecendo aqui e depois você pode numa entrevista como as pessoas que cuidam daquelas crianças ver a impressão que ela teve sim forem pessoas letras é você pode pedir para escrever se não pode gravar um áudio contando como foi a experiência de olhar aquele portfólio junto com você você vai coletando informações a única coisa que me preocupa é que a gente olha os direitos de desenvolvimento e aprendizagem de fato porque lá eles vão dizer o

que eu espero que a criança fala em termos do campo do eu do nós e do do eu do outro e do nós enfim tem as coisas que a criança aprenda porque também é uma tendência na educação infantil A gente deixar para fazer relatórios muito no final da aprendizagem sem registros eu às vezes não lembro que que eu comi no café da manhã no dia de hoje imagina se eu vou lembrar um fato que aconteceu que mostrou aprendizagem dos Estudantes lá no começo de novembro não vou né Aí vou fazer o relatório em dezembro ele

fica vazio porque ele vai falar de coisas que são observaveis assim não para quieto na roda é lá Heloísa não senta não comeu o lanche precisa ser mais comportado Sei lá tô fazendo uma caricatura aqui mas isso muitas vezes acontece quando na verdade a gente tá falar de aprendeu olha ele não conhecia o números agora conhece ele tá muito encantado com as formas geométricas ainda Precisa de alguma ajuda para reconhecer sei lá se é uma coisa que a gente está trabalhando as letras do nome quando a gente tá falando oi lindas ele já tem parlenda

de memória eu preciso dar essas pistas né para mim mesmo e ainda posso dizer é coletar uma impressão do próprio estudante para por ali naquele relatório Então os princípios são os mesmos só sabe só dá para avaliar formativamente se nós sabemos aquilo que nós queremos que os nossos estudantes aprendam aquilo que nós queremos que eles saibam fazer durante o processo e ao final de um processo e eles são demonstrar isso e eu vou coletando isso de muitas muitos jeitos diferentes agora na educação infantil sobretudo observação e Registro são essenciais sabe João e essa esse caderno

de esse diário de bordo que é muito importante e aí essa documentação pedagógica a gente pode num outro momento em outra Live aprofundar bastante a respeito da educação infantil e já fica aqui nova escola lembrete para a gente fazer 2022 eu e a Kátia smole uma live sobre educação infantil fica o registro aqui e como a Cátia está ensinando não pode ficar só no pensamento tem que registrar no caderninho bonitinho agora Kátia para gente encerrar essa jornada de aprendizagem tão bonita que você que a Denise nos proporcionaram vou te pedir por favor para você sistematizar

tudo que nós vimos e também fazer seus comentários finais Ah poxa vida né Tem muita coisa aí para sistematizar Então acho que nós podíamos pensar e lembrar de alguns pontos não é simples mudar o processo de avaliação Mas é possível é avaliação é uma posta avaliação formativa é uma aposta na aprendizagem e trabalha por ela então não é uma constatação de que não aprendeu É eu gosto muito de uma frase do Cipriano Carlos luckesi né que é um dos maiores especialistas que o Brasil tem avaliação eles assim você olha e diz assim não aprendeu ainda

mas pode aprender essa ideia mas a ideia é não é assim não aprendeu ainda pode aprender e vai lá e se vira não é não aprendeu pode aprender e nós vamos juntos nessa aprendizagem porque esse é o poder da escola né ensinar os estudantes aquilo que eles ainda não sabem fazer caminhar o ensino e mudar o instrumento não resolve posso fazer avaliação em dois tempos quando eu quiser posso fazer caixa de dúvidas a hora que eu quiser posso fazer portfólio a hora que eu quiser se tudo acabar numa prova se for a mudança de nome

se o valor da avaliação não tiver nessa formação do Estudante não vai resolver então vale relembrar o p renor mudar avaliação significa mudar muita coisa metodologia comunicação com as famílias comunicação com os estudantes o papel dos Estudantes nessa situação de ensino-aprendizagem Então essas coisas aquele diagrama é muito importante é porque mudar o instrumento é quase como você querer jogar o termômetro fora achando que não vai ter febre né não vai funcionar a febre vai continuar ali porque a culpa não é do termômetro não é o termômetro que está causando a doença tem outra coisa o

instrumento é como jogar o termômetro fora não vai valer muito se você não começar alterar suas concepções de avaliação de ensino e de aprendizagem a outra coisa muito importante precisa articular planejamento e avaliação isso é como um mantra né É como você pensar o que vem primeiro a que vende mais né tô chinês porque é fresquinho ou se é fresquinho porque vende mais não tem nada não tem uma coisa mais importante que a outra é muito junto avaliação e planejamento e os estudantes precisam ser parte desse processo de avaliação a minha avó dizia João que

é de Pequenino que a gente torce o pepino por e aposto que a avó de um monte de gente dizer isso portanto desde pequenos nós precisamos ir trazendo os estudantes para esse processo de se reconhecer como co-responsáveis por esse crescimento E lembrando que quem é o adulto da relação quem coordena nesse processo é sempre a professora né É é nosso é da educadora esse papel no entanto é é é preciso chamando os alunos porque o ser humano não é eu gosto muito de vídeo de animais né os animaizinhos nascem lá os mamíferos especialmente você vê

a girafinha nas ela logo tá em pé né e vai andando junto com a mãe não vai acontecer isso com a gente nós nascemos com grau de heteronomia que é bastante relevante nós vamos levando muito tempo para aí soltando a mão do nosso cuidador né e isso vai acontecer também com avaliação Então nós não podemos achar que na escola Entrei já sei me avaliar não a escola precisa e criando em mim avaliação o sentimento e atitude que ela quer ver e avaliação vai corroborar muito para isso E aí acho que como mensagem depois dessa síntese

super rápida né Eu acho que o criado Dizer para vocês o seguinte gente o ser humano é a única espécie que evolui pela avaliação e a nossa espécie é só espécie sapien ela faz transformações conscientes na vida porque ela capaz de se avaliar esse avaliar com consciência nós evoluímos desde os neandertais até agora quem já leu aquele livro Sapiens sabe que a evolução tem a ver com essa questão de querer mais de se desafiar de se avaliar e dizer aqui não tá bom sozinho não vai bem e vamos fazer uma comunidade agora vamos plantar nós

vamos descobrindo essas coisas não é por acaso é porque este cérebro tem um poder incrível de modificação e disse Reinventar porque se avalia portanto avaliação escolar deve ser deve ter esse significado ela deve olhar e se ver como um processo permanente de evolução das pessoas né na sala de aula um processo de evolução do ensino-aprendizagem bom então pensar em avaliação formativa na escola significa criar uma cultura de avaliação todos os avaliamos e todos se todos melhoram por essa avaliação para promover essa aprendizagem de qualidade com Equidade não basta a qualidade qualidade nós temos em outros

lugares mas são escolas isoladas João avaliação precisa oferecer Um porto seguro para cada um avançar do ponto em que está para níveis mais altos cada vez mais alto de aprendizagem eu acho que essa mensagem final e claro queria agradecer né Queria agradecer a Priscila queria agradecer a Sara queria agradecer todo mundo que esteve conosco aqui obrigada pelas perguntas agradecer Denise que também é uma professora como nós que se dispôs tá aqui João muito obrigada por essa construção coletiva e na sua pessoa quero agradecer a todos a escola e todo o time do back office né

Luís a Luís todo mundo que ajudou muito a gente chegar até aqui hoje Muito obrigado fiquem bem Tenha um bom final de ano força que a gente muda o mundo Oi Kátia smole muito obrigado por compartilhar tanto com a gente seus conhecimentos os projetos as recomendações sabe te ouvindo eu sei que você já vem desenvolvendo ao longo assim há um tempo é um trabalho sólido secretário de educação básica do MEC e todo mundo fala de você com uma pessoa muito criteriosa mas sabe o que que me chamou mais atenção de te ouvir hoje nessa aula

é a tua verde e o frescou como se tu tivesse começando é do cartão hoje como você hoje foi meu primeiro dia de aula vale assim chegou empolgada tem uma verb quando tu fala tem um frescor uma vontade de fazer que dá para sentir até mediada por essa tela de computador não quero dizer aqui me arvora em nome da nova escola toda a equipe lá na escola agradecer você dizer que é um grande presente a gente encerrar esse ano com uma live com você com essa sua vontade de fazer a diferença que se emociona com

quem a pesquisa mostrou com que você diz dá para sentir isso aqui de onde eu estou e eu tenho certeza que os professores que eu viram você também sentiram isso de onde eles estão muito obrigado com a honra conversar com você uma vida longa e que você contribuiu continue contribuído de estava tão bonita para educação brasileira o seu caminho seja cada vez mais bonito e que cada vez você possa contribuir mais com nosso Brasil Muito obrigado tá obrigada João eu eu acredito muito em educação educação fez muita diferença na minha vida na vida das pessoas

da minha família e eu acho que ser educador é um privilégio nesse nessa vida sabe acho que não tem nada melhor do que isso né das pessoas aprenderem brilhar em um olho por que estão aprendendo na naquele momento com você acho que é a única essa sensação então eu sou mesmo muito apaixonada que bom é que eu posso passar aí se eu continuo se eu voltasse atrás eu seria a professora tudo de novo melhoraria em muitas coisas né porque a gente aprende mas eu não mudaria minha trajetória de professora amo educação super Obrigada por essa

sensibilidade por essas palavras lindas que emocionada aqui nós ficamos tudo nós outra vez fiquei emocionado com você e muito obrigado e foi uma honra mesmo tá nesta noite com você e quero agora desde dar um recado final para você que teve até agora aí nos assistindo então para você que esperou até agora não esquece de pegar seu atestado de participação e eu vou explicar direitinho como é que isso acontece você pode apontar a câmera do seu celular aparece QR Code que aparece agora aí na o estado chat agora e preencha a linha nossa pesquisa nela

vou responder algumas perguntinhas sobre o encontro de hoje e pode também deixar seus dados certifique-se de que os seus dados estão corretos e preenchia com cuidado é super rápido o pessoal vai ser super super tranquilo é assim você tem acesso ao nosso atestado de participação que é uma maneira de reconhecer a sua dedicação aos estudos o link é importante o link só ficará ativo por 24 horas então recomendamos que preenche ainda hoje o atestado o atestado emitido na hora de um jeito simples e rápido quem está nos assistindo agora mas não conseguiu acompanhar toda a

transmissão fique tranquila não se preocupe webnar completa será disponibilizado na plataforma online da nova escola quem entra lá nos próximos dias terá acesso a esta Live na íntegra para assistir onde quantas vezes quiser além de indicação de conteúdos a avaliação feita pela nova escola como reportagens planos de aula e outras ferramentas incríveis para você trabalhar com seus alunos e também é claro até sua ao certificado completo por hoje é isso pessoal quero agradecer a todos que nos acompanharam na espera aí eu quero agradecer todas as pessoas que estão aqui que fazem isso aqui acontecer quero

agradecer a Sara e a Priscila meninas muito obrigado pela por vocês para entrega por vocês tornarem o nosso trabalho muito mais acessível e inclusive Obrigado de verdade ligado a Luísa Nossa diretora Obrigada Andreia Obrigado todo mundo que tá aqui toda a equipe da nossa escola Bárbara Natália Vanessa é uma galera por trás para acontecer aqui esses encontros eu quero deixar bem rapidinho para você que está aí ainda que ainda não saiu desejar para você um feliz natal o nome da nova escola é um feliz 2022 a gente sabe a gente precisa acreditar nisso E aí

e quem tem alguma medida alguma possibilidade de fazer de fazer alguma mudança de criar de de fazer algum movimento para construir a vida que a gente quer a vida que a gente acredita educação que a gente quer a gente sabe que muitas vezes os cenários não são simples não são fáceis nunca relativizando a a experiência de cada um na vida não é sobre isso mas é sobre o quê que a gente faz Apesar e a partir da nossa experiência então quero dizer para vocês professores brasileiros É uma honra poder mediar esses Encontros com vocês eu

acredito tanto em vocês não tem nada com Acredite mais Neste País Do que vocês professores nós professores professores com a Denise com a Kátia que estão incrivelmente tiveram aqui quero dizer em nome de toda a equipa nova escola que nós desejamos um ano de 2022 com muita com muita capacidade Nossa de transformação com muita capacidade Nossa de ação mas também que a gente não perca usar Apesar às vezes é difícil né mas que a gente não perca nossa capacidade de a criar Antônio Cândido dizia isso né que a gente precisa ter uma capacidade de fabular

de sonhar porque a gente só consegue criar e agir a partir daquilo que foi sonhado então que nós também não percamos a nossa capacidade de sonhar de imaginar um dos melhores no Brasil melhor uma educação com mais Equidade uma honra tá com vocês um ano incrível para todos nós Um abraço e o nome da nossa escola para todos vocês e até 2022 beijo carinhoso e até lá muito obrigado a [Música] E aí [Música] E aí [Música] [Música]