Avaliacao da Aprendizagem - Cipriano Luckesi - Parte 04 final

18 porque essa aqui é só um registro do percurso com o que ocorreu historicamente a nota passou a ser a própria avaliação né a naná assisto diário daquela nós falamos anteriormente os jesuítas dia seguinte que a resultado aprendizagem do aluno pôde ser registrado ou dizendo assim que ele era reprovado aprovado ou médio eram 33 níveis ou reprovado não podia ir pra classe subseqüente aprovado eo médio ia pra classe d sequente mas com a possibilidade de ela voltar pra anterior pelo projeto torna obrigatória exatamente a idéia é se chamava se mediania mas aí eles é assim

que isso essa aprendizagem resulta também podia ser registado em números de 0 a 6 0 1 2 3 4 5 6 e com o tempo isso passou a ser de zero a dez ea nota passou a ser o fator mais importante do que o diagnóstico ea então toda essa sua preocupação que nós temos com a minha nota que o aluno pergunta ou professores assistiram a nota baixa ou professor usar a nota como recurso de ameaça coisa semelhante o certo é uma avaliação mais amorosa mais inclusiva possa gerar indisciplina à medida que os alunos não tenham

medo mais de de ser reprovado repara dificuldade nós vamos ter não é porque toda a tradição da cola nós nós vimos a tradição familiar na qual a gente viu na flexão muito disciplinada na externa se não tiver o vigilante ali a gente não soubesse sair visível a corrupção no brasil não deve se lançar sobre o dinheiro dinheiro só é quando que até a vigilância é tão difícil como a gente tá vendo então a nossa sociedade na sociedade burguesa a vigilância passou a ser uma coisa fundamental né e aí tá no sangue já desde a criança

até o adulto que tenha vigilância então assim não tiver vigilância parece que não vai ter a aprendizagem não vai ter resultado é uma conduta mais amorosa uma conduta mais construtiva ela vai demorar um tempo pra gente pra gente investir produzir essa experiência na sociedade eu acho que nós educadores não não podemos temer essas dificuldades porque afinal de contas nós não somos nós educadores não somos nem de aditivos nem delegados nada disso que nós somos educadores então se o aluno trapacear acho que vale a pena trabalhar com ele essa atitude de trapacear e não pura e

simplesmente castigar colocar fora expulsa da escola ou coisa semelhante na atitude amorosa vai dar mais trabalho né mas ela será profundamente mais construtiva porque o educando na medida que ele seja acolhido e confrontado a partir dessas atitudes da trapaça do desvio da indisciplina dado não cumprimento de uma tarefa excepto na medida que ele for confrontado ele vai entender que internalizar qualidade nova por um desejo dele e não porque simplesmente porque o professor está dizendo diretor está corrigindo o pai está ameaçando coisas semelhantes então é mais trabalhoso com certeza mais profundamente vai ser os pais devem

envolver também porque imagina que os pais guardam assim a na memória que é aquele tipo de avaliação àquele tipo de exame que se que é o mais tradicional possível ele não estranha quando o filho dele começa disse que por exemplo não tem prova que o que a prova diferente ele não vai cobrar do professor uma postura mais rígida para os pais nós é nós pais e os nossos pais ainda foram formados na tradição jurídica então a mentalidade está presente os adultos nos pais e nas gerações anteriores essa mentalidade de que a prova tem que ser

dura para castigar individual e descer para ele aprender e assim por diante então pra uma prática avaliativa na escola verdadeiramente avaliativa os pais precisam ser educados ou rei reeducados para eles entenderem isso que a escola está querendo fazer porque o princípio se eu fui educada no modelo de de escola onde a autoridade onde a disciplina possa externa e irreversível a fé que predominou é isso que eu vou querer reproduzir querer que seja reproduzido para os meus filhos né então eu penso que o pai os pais precisam ser reeducados as escolas deveriam aproveitar o que se

chama reunião de pais e mestres exatamente para fazer isso vai conferencista os debates diálogos estudos nem dentro da escola oferecendo isso para os pais para estar mediano acredito que os meios de comunicação poderiam fazer isso para levar para dentro das famílias nessas funções como ficou a reprovação dentro desse conceito de avaliação ela continua existindo em princípio não deveria existir a reprovação são em princípio não é se eu tivesse condições materiais ensina adequadas não existiria aprovação com um sistema de avaliação porque a cada dia se estaria buscando um resultado mais satisfatório todo dia estaria se construindo

mais apoio à aprendizagem então ficaria um final de ano letivo já que a escola seriada de ammiano com uma qualidade que esse aluno seria obrigatoriamente promovido que ele aprendeu ele manda manifestam desempenho todavia como aceitar num nós estamos numa fase de trânsito estamos com condições de ensino inadequadas insatisfatórias infelizmente tem aprovação ainda porque se um professor trabalha com 60 alunos e ele não nem consegue dar atenção a todos que são muitos ele não pode acompanhar alguns não atingiram o mínimo necessário de conhecimento então não existe reprovações mas não por causa da avaliação e não por

causa da pedagogia mas por causa das condições materiais em cima mas mesmo assim a reprovação não é como jogar alguém de volta pro inferno é uma reclamação onde o aluno aprende mais sobre sobre si mesmo e mais do que isso se se um professor mesmo com 50 alunos na sala de aula ele estiver atento e construir um bom instrumento de coleta de dados para a avaliação se o teste à prova um bom bem feito com linguagem clara precisão com conteúdos essenciais aplicado com amistosidade corrigida de 70 ele vai está é reorientar os alunos a partir

desse diagnóstico ele vai estar construindo não é o mesmo que seja para 60 alunos ele estará dando um feedback estará dando um retorno de andré que eles tiveram maior carência é que eles têm necessidade de estudar mais e buscar mais caminhos de aprender mais então o o com um processo de avaliação nas meninas muito a reprovação são ainda que possam continuar ocorrendo no nível muito menor e também a mentalidade do educador não mudar muito não é que ao invés está atuando em função do castigo tatuando em função da alegria que é completamente diferente até em

função da nova não tão nova mas dali da última ldb as escolas devem agora encaminhar um projeto pedagógico deve formular um projeto pedagógico a avaliação deve ser um capítulo especial desse projeto não é a própria legenda tem capítulos especiais para o pelo menos artigos fundamentais para o ensino fundamental ensino médio ensino superior né então eu acredito em qualquer projeto pedagógico deveria a não só em função do espírito da lei mas em função do próprio do próprio caminho da prática pedagógica do projeto pedagógico nós deveríamos ter em cada projeto pedagógico com uma uma sistemática de avaliação

que é diferente de uma sistemática do exame como nós definimos aqui anteriormente e além da bastante liberdade para ficar na escola escolha essas formas de avaliação é quando a lei a última lei de diretrizes e bases da educação abriu todas as portas para avaliação e avaliação processual avaliação contínua é promoção progressiva reaproveitamento escolar é a avaliação a partir da maturidade do educando para ser inserido na série subseqüente então a lei abriu muitas portas eu acho que depende nós educadores é não termos as portas que a lei abriu poder utilizar essas portas que além de abril

nós educadores temos um ato dizer assim não dá pra fazer um sistema de avaliação que a lei proíbe a lei não está proibindo nada a lei está aberta ainda sobre os instrumentos de avaliação o que o professor pode pensar mais para enriquecer sua suas formas de avaliação e quando o que ele deve usar o exame porque imagina o exame tem essa habilidade específica né sim então não repara é o acompanhamento do processo da da construção do conhecimento da aprendizagem da conduta dos valores ela vai implicar em instrumentos de acompanhamento né então existe agora uma experiência

nada do esporte fólios presente é que é e acumulando as tarefas que o aluno foi fazendo ele vai construindo um portfólio o professor eo aluno vamos dialogando a partir disso o o aquilo que tem de positivo aquilo que tem de negativo aquilo que pode melhorar não é que é um instrumento a ser utilizado porque é um instrumento de acompanhamento e construção é existe uma outra experiência agora que ser chamados diários então o próprio aluno faz um diário assim eu estudei tal lição de matemática não entende das coisas compreendido as coisas inventei tais coisas depois entrega

esse diário o professor lê dá muito trabalho isso mas é muito rico porque depois o professor responde no próprio diário serviço observa aqui observa aquilo então são modalidades que a gente pode estar nós educadores e podemos estar manipulando não só manipulando podemos inventar muitas outras que são recursos de sta vamos ver se acompanhando o educando no seu processo de conselheiras trabalho financia a argüição teatralização teatro scola é a excursão e depois relato da discussão tudo pode ser muito útil para o processo de avaliação porque o objetivo da avaliação não é aprovar ou reprovar é construir

então eu posso diagnosticar pra construir através do portfólio através do diário través do teste ser for utilizado como recurso e coleta de dados para a avaliação do caderno de de que o aluno vai preenchendo e fazendo durante a vida escolar das tarefas que ele vai cumprindo da convivência dele tem tudo isso serve tudo isso é muito útil né o processo de acompanhamento de construção e tem lugar isso também o exame pois é essa é a outra parte da sua pergunta é se tem lugar o exame tem seu lugar na medida que nós falamos do exame

e da avaliação no início dessa dessa nossa conversa é essa nossa fala que é claro que o exame tem algum lugar né na vida social tem muitos lugares então por exemplo é o banco do brasil vai fazer um concurso a caixa econômica vai fazer um concurso a secretaria municipal de educação vai fazer um concurso ela tem 30 vagas têm vagas para 30 trinta profissionais só que existem três mil candidatos ela não pode vacilar 3 mil candidatos o que ela vai fazer um exame para selecionar 30 profissionais para as 30 vagas e evidentemente aqueles que nesse

exame tenham o melhor desempenho seja um desempenho inscritos em ou seja o desempenho na conduta não necessariamente um exame psa ser uma prova certa vez ouvi lá em salvador um concurso para professor que durou 60 dias então fez uma prova escrita fez uma prova de redação depois ele teve uma semana de aula deu aulas junto com os colegas ele foi avaliado e assim por diante foram muitas atividades durante 60 dias pelas quais ele passou passou sendo examinado foi um exame porque chegava no final uma seleção mas só que não era só uma prova escrita mas

é um exame tão exame tem suas utilidades e na não não tem sua utilidade e assim no processo do ano letivo no processo da construção e não tem utilidade nenhuma agora num momento de de avaliar a configuração perfil de desempenho de alguém o exame tem sua utilidade porque naquele momento eu estou demonstrando o perfil que eu já produzir então por exemplo a no âmbito da medicina por exemplo à sociedade os anestesistas a sociedade os infectologistas sociedade dos selar pneumologista dos cirurgiões é que eles tenham funcionado exame de ordem então o sujeito mesmo sendo médico mesmo

ele sendo um profissional já bem sucedido para ele pertence a essa sociedade recebeu um documento testemunho de que ele é competente na área da naquela área e faz o exame de ordem também é útil e experiências como por exemplo muitos países europeus tenham chamado exame de ensino médio quando o aluno termina o ensino médio ele faz um exame geral sobre os conhecimentos e as habilidades um ensino médio pra configurar o perfil que ele já tem né não necessariamente tem que ser para provar para reprovar pode até ser pra isso né mas é mais para permite

configurar um perfil diz assim isso tem já esse perfil construído enfim passou 15 nesse contexto de transformação da escola onde a escola começa a procurar novos parâmetros novos paradigmas a avaliação pode ser a semente pode dar o status desse processo ela pode ser um instrumento de transformação então reparo em qualquer qualquer ponto que a gente tome da prática educativa auxiliaria fazer esse caminho agora como avaliação nos últimos 40 30 e 40 anos não só no brasil mas na europa nos estados unidos na rússia vários lugares no canadá vários lugares do mundo na américa latina é

ela tem sido um foco de de atenção muito grande pelo fato da dela ter ficado nadava da avaliação unificada muito vinculada ao exame e ao autoritarismo que traz o exame ela pode ser um instrumento fundamental de transformação porque pra gente praticar para nós praticávamos uma avaliação e precisamos mudá a a pedagogia portanto o planejamento a execução na prática pedagógica precisa mudar o projeto pedagógico e assim por diante então a avaliação obrigatoriamente ela conduziria a um conjunto em torno dela um conjunto de outros fatores educacionais deveriam ser modificados ela pode ser um canal né um canal

de convite à transformação modificação a renovação ea busca de uma nova modalidade de escola [Música]