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[Música] Boa noite a todas e todos e todes estamos aqui num sábado fim de tarde né Camila e professor fláudio e nós como estamos estudando para a prova do mérito né a gente falou fláudio professor fláudio na última Live que esse negócio não tá com nada não deveria ter o aumento real já pré-definido né e não f fazer prova para que o professor vai provar o que mais né então com essa mensagem que eu assumo aqui a por conta em risco eu Saúdo a cada uma e a cada um E vamos ao nosso curso curso

de preparação para prova do mérito Boa tarde Boa noite professora Camila e professor fláudio com a palavra professor fláudio para fazer a nossa abertura flud Camila Oi eu tô te escutando acho que o fláudio não tá escutando então Camila enquanto o fláudio se organiza ali dá a nossa saudação então boa noite Boa noite a todos os professores todas as professoras eh Hoje a gente vai ter uma live como eu falei da última vez né a nossa aula hoje vai ser sobre educação especial e nós juntamos um documento orientador que é de políticas para educação especial

junto com o decreto eh que estabelece aí os direitos das pessoas com deficiência pra gente fazer um cruzamento Entre esses dois documentos que são importantes e que estão no edital eh analisá-lo ele de forma integrada porque um dá suporte para o outro né um é um pouco mais amplo eu vou falar sobre isso durante a aula e o outro ele já é mais específico pra nossa prática em sala de aula e mas antes disso acho que a gente vai falar um pouco da mudança do do edital né Franzoi Ficaram algumas dúvidas a respeito do do

da retificação do edital E aí a gente ficou de mostrar para vocês e falar um pouquinho disso que a gente vai integrar nas nossas aulas vamos fazer algumas adequações e a gente já até tava prevendo uma um uma um Um item aí eh e a gente tinha colocado de qualquer forma lembra Franzoi do currículo Paulista eh quando a gente estabeleceu o cronograma a gente separou duas aulas pro currículo Paulista Apesar deles não está presente na bibliografia geral mas como eh ele estava presente em todas as bibliografias específicas só o trecho de cada disciplina a gente

achou por bem Separar uma aula para eh introduzir o currículo Paulista para que vocês estudem ele na área de vocês e aí agora caiu essa parte que a gente ia fazer de qualquer jeito a gente já tá começando a acertar antes da prova né Franzoi Pois é até me assusta porque né a gente acaba adivinhando certas coisas e não estava na bibliografia o currículo Paulista e também quem entrou né e a gente esperava era o Paulo Freire né é meio estranho isso também porque se o governo coloca uma política neoliberal como é que o Paulo

Freire vai entrar aí para ser Olha o documento anterior que a gente estudou da primeira da primeira aula eh foi um documento que saiu no governo Lula né Eh Ministro Tarso genro 2004 e esse documento de agora também ele não o de de o Estadual né de política para educação especial mas o decreto das pessoas com deficiência também é um um decreto do período do do período lulista muito bem Camila vamos falar um pouquinho então do que foi que entrou né Qual a perspectiva que a gente tem você pode nos dar um Panorama G clud

voltou vê se vê se f Cláudio você tá escutando acho que ele não tá escutando aconteceu alguma coisa é que tava falando numa boa [Música] é então vamos você tem você tem aí eu tenho aqui o não é melhor você projetar por favor enquanto eu vejo que acou com fláudio Tá certo ser esse mesmo esse mesmo agora eu vou confer veja se foi aí Franzoi por favor agora tá entrando aqui entrou Camila pode vamos ver se o fláudio tá com som flud você tá com som tô tô ouvindo Ah então Camila só tirar um pouquinho

aqui eu vou tirar aqui tá ISO pode tirar pode tirar vou até tomar um café aqui e colocar o fláudio aqui no no centro do nosso baralho aqui né Tá certo pronto pessoal agora as palavras do nosso secretário de formação da pesp o professor fláudio Ele é o professor da inclusão não é mesmo fláudio você tem uma trajetória de luta e também de desafios em relação a esse tema tão caro e a gente vai numa oportunidade te ouvir também Hoje você tá aí nas correrias da luta da pesp então nos dirige uma palavra de saudação

por gentileza é Fernando eu eu tenho algo que me motiva na educação é a educação especial inclusiva né porque no âmbito das prefeituras dos Estados a gente percebe uma falta de respeito muito grande com a educação especial inclusiva e a gente tem poucos mecanismos assim de pressão eh no sentido de exigir um direito que ele é um direito até Universal né Essa educação e especial inclusiva mas um dia aí que tiver um tempo a gente vai abordar um pouco esse tema que acredito ser um tema extremamente importante pro nosso dia a dia em sala de

aula as demandas que ocorrem também do ponto de vista da cidade onde eu moro na dos professor da rede pública Estadual rede municip das redes municipais que tem uma série de dificuldades também por falta de Formação incentivo uma série de problemas que enfrentam e sobretudo né as crianças né que que dependem dessa educação mas eu queria aproveitar Fernando e assim na parabenizar você a Camila pelo curso e saudar todos os presentes neste momento eh eh no curso né é um sábado né acho que a gente não tem tempo assim conhecimento não tem hora para começar

tá e Eh quero agradecer vocês por estar no sábado nesse horário eh fazendo de tudo para que o os professores e as professoras possam ter eh Na verdade uma participação eh que esperam né dentro do processo da da prova né durante a prova e E esses são esses são os caminhos né os caminhos aí do do conhecimento da trajetória E e essa e esse curso de caráter formativo que a gente tá dando aqui eu quero parabenizar vocês você Fernando você também professora Camila e todos os presentes a aula de hoje muito obrigado Professor fláudio aqui

nós temas pessoas de Piraçununga né de Martinópolis de Adamantina né Eh de Guarulhos também eu vi aqui tem pessoas da Bahia tem aqui uma menção ao Paulo Freire que a Simona Simone colocou aqui né então é muito importante que a gente prossiga e vamos direto ao ponto né Camila Camila tá falando a respeito da mudança que teve no edital Então vou projetar aqui eh para Que ela possa falar pra gente um pouquinho a respeito do que houve de mudança S vou pedir para você aumentar se puder mais um pouquinho e se vocês não tiverem vendo

por favor ampl a tela tá bom tá como é que tá aí Franzoi tá beleza agora eu cheguei no máximo perfeito perfeito Camila Tá ótimo então no dia 12 de novembro eh saiu a a retificação né aí eles incluíram aí algumas bibliografias documentos e enfim né eles alteraram eh e aí eu vou direto para pra nossa parte mas eu acho que é importante todos que que forem fazer a prova deem uma olhada porque eu sei que aqui o nosso foco são é um curso paraos professores paraas professoras mas eh tem supervisor que vai fazer a

prova mérito tem diretor que vai fazer prova mérito Então pode dar uma passada e analisar com mais calma essa outra parte porque teve alteração em todo em todas as categorias Tá bom então deixa eu chegar lá onde é a nossa parte aqui ó professor de Educação Básica 1 professor de Educação Básica do parte comum então vamos lá ó incluem-se Constituição da República Federativa do Brasil de 1988 E aí ele estipula aí quais são os artigos e quais são as páginas Então não é ela inteira tá bom aí o currículo Paulista que a gente adivinhou né

Franzoi Pois é né Nós a nossa boca né até no primeiro cronograma inicial Tá lá as duas últimas aulas antes da da do encerramento é currículo Paulista né [Música] e a lei 16.27 que é o plano Estadual de Educação de São Paulo né então ele acrescenta aí mais fácil e eí de conhecimentos específicos pro professor de Educação Básica um eh incluiu Moran eh metodologias ativas para uma educação inovadora eh educação tesoura descobrir de lors Pedagogia do Oprimido do Paulo Freire e tem uma vez do o diálogo entre o ensino e a aprendizagem dos professores de

Educação Básica dois aí já entram conhecimentos específicos então pro nosso Pro nosso curso que é dentro do geral vão entrar esses quatro eh essas esses quatro novos de conhecimento específico de Educação Básica um e os outros as outras três de legislação né que também é de parte comum pras duas pras duas categorias tanto Educação Básica um como Educação Básica dois tá bom muito bem então houve alteração da parte comum para o peb1 e alguma bibliografia específica da parte dois né esse material está lá no Drive a gente já colocou então a gente colocou assim SEDU

para cada material que tem eh oficial né a gente validou esse material e colocou lá no Drive o drive é aberto tá aí na descrição do vídeo né E também vocês poderão acessar no site da apesp só colocar aqui o nosso que code aqui é o apes.org.br então tem lá eh as informações que estão sendo atualizadas tá E também para quem ainda não se inscreveu o nosso caminho é o seguinte né junte-se a nós essa nossa campanha para você eh esse curso totalmente gratuito pela pesp né e a gente pede que você junte-se a nós

apontando sua câmera para esse link vai jogar no forms que tem um perfil a gente quer saber que você conte um pouquinho mais sobre você a sua trajetória que prova vai fazer né se tem alguma necessidade Educacional especial ou é uma pessoa com deficiência também a questão de gênero né a gente sabe que a maior parte de uma magistério Paulista é formado por mulheres então a gente quer né Camila eh oferecer o melhor de nós para essa formação então colaborem participem né colaborar E participar né porque o curso esse curso é totalmente gratuito ou seja

ele é bancado pelos Associados da pesp e ofertado a vocês tem muitas dúvidas né que aparecem então a gente não vai eh repetir muitas orientações aqui dá uma olhadinha na descrição do vídeo nó nós estamos analisando tudo vocês colocam no chat para que a gente possa ter uma formação mais direcionada mais ágil também né pra gente não ficar muito tempo também nas explicações de como funciona tá bom ajude seu colega traga também informações para ele como aqui eu vejo que no eh no chat as pessoas colaboram passando informação Então isso é muito bacana Esse link

é também está fixado na parte superior do chat então vocês podem clicar ali se você não quer mais ver essa mensagem É só clicar e desmarcar que a mensagem desaparece para você mas nós vamos manter o tempo todo isso lá no no topo e no final desse formulário você encontra o link aberto do drive encontra o link da do site da pesp e o e-mail eh formação @p.m o nosso intuito é aprimorar e espero que também cada uma aqui participe COC construindo né essa essa essa nossa jornada eu quero ressaltar Camila me permita nós temos

eh mais duas pessoas entre aspas apoiando a gente né uma é a luz que é uma inteligência artificial ancestral né de alto nível de equipes do chat GPT Open ai né que tá acompanhando a gente todo dia toda madrugada também e nós temos agora O Guardião CoPilot que em breve vocês vão conhecer num portalzinho que a gente tá fazendo aí para esse nosso curso que também ele dá as explicações e nos traz Eh toda uma análise também para poder aperfeiçoar o nosso trabalho então Guardiões tecnológicos eles não vem para escravizar a gente né nem para

substituir eles vêm Para apoiar a nossa jornada para que a gente possa ter tempo também no sábado à noite de se divertir um pouquinho n mesmo Camino e não ficar lá se matando né corrigindo tantos trabalhos e provas e a gente poder Us fluir nãoé porque o professor trabalha dobrado né Camila A Camila tá dizendo que ela precisa 35 horas de trabalho mas vamos lá Camila vamos tirar ess ponto aqui e a gente vai acolhendo cada uma sintam-se abraçados e abraçados e vamos em frente aqui muito obrigado sim eh eu queria falar franzo de uma

pergunta que passou aqui no no chat eh antes da gente entrar sobre a Postila E aí gente apostila está pronta mas como teve uma retificação agora nos nesses últimos dias a gente tá revendo a situação né franzo você quer falar um pouco sobre isso que você tá mais próximo ah sim a nossa Revista tá toda diagramada e a nossa surpresa quando né apareceu aí quando ela saiu saiu a retificação jun é e a gente quer oferecer um material eh completo né com toda a parte comum eh autores e obra os autores e respectivas obras a

parte da legislação nós vamos montar né disponibilizar lá no também no Drive uma postilha eh caseira com todas as leis eh disponíveis tá na internet mas vamos reunir né para vocês tudo no lugar só os documentos institucionais que a Camila já colocou lá e a apostila com a parte eh comum peb1 e peb2 logo ficará pronta o livro eh da Basque que é esse da metodologia ativa tem 4144 páginas e os professores encarregados estão gentilmente amorosamente fazendo também preparando esse resumo com o todo o cuidado né necessário aí para vocês tá a apostila terá eh

acho que na outra Live a gente falou um valor de custo para parte impressa mas ela será disponibilizada em PDF né para para todas as pessoas Acho que o fláudio [Música] voltou tá se ele aparecer aqui eu coloco ele aqui de novo Camila com você então mais algum detalhe eu a acho que era isso de início né Eu acho que como sempre e como a gente sempre combina os professores podem ir mandando suas dúvidas sugestões críticas todas as coisas aqui no chat e aí a gente vai olhando com cuidado eh nem tudo a gente consegue

projetar e responder durante a Live mas tudo isso é analisado com muito cuidado entre os intervalos de uma live e outra tanto que a gente sempre começa a Live eh trazendo aquilo que foi muito atado pelos professores durante a Live anterior é um cuidado que a gente tem e até pra gente organizar o nosso trabalho de uma maneira que fique boa para vocês também tá bom muito bem Tem uma pergunta aqui o professor que se aposentou recentemente pode participar da prova Camila pode participar da prova na primeira Live que a gente fez eu até mostrei

no no documento na naquela primeira parte da Live a gente abriu e a aí eu mostrei E aí tem as datas que você deveria estar em exercício para poder fazer a prova nesse momento então se eu não me engano é sempre primeiro de junho ou primeiro de julho eu não vou falar com certeza que eu sou muito ruim de gravar data mas tá lá no edital que tá lá no nosso drive Tá bom então pode sim só precisa ver se você tava em exercício naqueles dias para determinadas provas e aí vai tentando se inscrever né

O importante é você se inscrever paraas provas tá bom e mais uma pergunta aqui da professora Simone Cortez eh o formulário passa a primeira página Então tem que olhar né porque outros professores responderam se todos os campos estão preenchidos todos os campos ali são obrigatórios Se você deixar de preencher um ele não vai passar né então a gente pede também que tenha essa mas eu vou verificar aqui e dou um retorno se tem algum problema tá camira então vamos agora direto ao ponto é isso vamos vamos eu vou projetar aqui ó a nossa ideia enquanto

ela projeta é fazer o menor tempo possível essa primeira parte nós vamos ter uma sessão de comunicado lá no Drive para poder atualizar responder essas perguntas aqui tudo bem então acho que assim a gente agiliza aproveita bem seu tempo e mais pro final do ano a gente vai editar os vídeos de tal forma né que vocês possam ter o conteúdo já recortado direto ao ponto também para suprimir toda essa parte introdutória para que a gente possa de fato aproveitar o máximo né nosso tempo também é precioso temos que otimizá-lo da melhor forma possível obrigado gente

vamos lá então vamos lá pessoal então hoje eu separei eh eu eu produzi esse material né Eh com base na política de Educação Especial do Estado de São Paulo que é um documento de 2021 e junto eu já incluí também o decreto 6949 que ele é de 25 de agosto de 2009 então ambos caem né esse primeiro é uma publicação institucional e o outro é uma uma legislação só que eles se conversam muito e por por tratarem do mesmo tema eu trouxe eles juntos porque o decreto ele é muito amplo é um documento que tem

12 mais de 1200 páginas então eu não acredito Apesar deles não terem colocado eh delimitado páginas desse decreto lá no edital eu não acredito que ele vá fugir muito do que do que tá na educação então eu trouxe ele com um olhar voltado à educação não acredito que eles fariam uma coisa dessa E aí a gente aposta nisso também porque é um documento muito extenso muito amplo porque ele eh ele trata dos direitos das pessoas com deficiência então é bastante amplo mesmo e tanto que ele eh pode eh diversas áreas necessitam conhecer esse documento não

só a a educação agora já esse outro documento né política da Educação Especial do Estado de São Paulo Ele é super curtinho ele tem 70 páginas e ele é um manual do que é a política de Educação Especial no Estado de São Paulo como que o estado de São Paulo trata a política eh de Educação Especial dentro das as escolas Paulistas né ou como deveria porque às vezes né a gente vê algumas coisas aí Mas a gente sempre tem que ir pelo que tá no documento a gente até falou isso na na última Live eh

existe muito existe às vezes infelizmente ou felizmente existem situações que não não estão eh de acordo com o que tá na legislação E aí quando a gente vai pra prova a gente tem que ir paraa prova de acordo com o que tá pedindo né né E às vezes a nossa experiência acaba contaminando um pouco a gente a respeito disso e a gente acaba errando uma questão ou outra por conta disso e aí eu tô falando disso de uma forma geral não só dessa questão de Educação Especial tá bom pra gente ficar de olho Nessas questões

e aí vamos lá eh primeiro eu separei o documento para mostrar mais ou menos como é que é essa estrutura tanto da política de Educação Especial como também do Decreto E aí eu vou falar para você vocês como é que eles como é que eles são como é que eles estão organizados né Eh a política de Educação Especial ela já é um documento mais recente 2021 um documento muito mais curto de 70 páginas fácil de ler fácil de entender ele tem uma introdução e aí ele tem eh de onde partimos logo em seguida são os

Marcos históricos os atos normativos da Educação Especial então desde lá do comecinho até os dias né não atuais de agora mas de de 2020 2021 E aí depois ele entra o que que o Estado faz né na prática Então o que fazemos que é são os estudantes elegíveis ao serviço de Educação Especial e a estrutura da educação especial dentro do Estado de São Paulo aí ele coloca onde estamos que é a educação especial no Estado de São Paulo em números e aí ele fala de número de atendimento como é que isso acontece E aí ele

vai falar da questão da matrícula eh da permanência desse estudante que é muito importante e Para onde vamos que daí são as as as metas educacionais para o público Eh que que é atendido pela educação especial né então basicamente ele é um documento muito curto e de fácil compreensão ele é muito dentro da nossa realidade não é difícil de de mas tem algumas questões que eu vou trazer aí ao longo do dessa aula de hoje que a gente precisa eh ter um pouco mais de atenção e aí eu vou vou deixar para falar no no

momento certo tá bom aí depois vem o decreto o decreto ele promulga o ele promulgou né No Brasil a convenção internacional sobre os direitos das pessoas com deficiência então ele é um decreto eh muito mais amplo E aí ele reforça todos os direitos das pessoas com deficiência garantindo igualdade de oportunidade e inclusão social então do os primeiros pontos eu vou passar eh de forma bem resumidamente então o objetivo é promover e proteger os direitos humanos das pessoas com deficiência respeitando sua dignidade e autonomia e aí entra o princípio da Equidade não dá para tratar com

igualdade se eh Se a pessoa tem eh se é uma pessoa com deficiência ela precisa de adaptações às vezes eh de de um espaço físico às vezes curriculares às vezes enfim de uma série de coisas tô trazendo paraa nossa realidade Educacional né Eh definição da deficiência eh refere-se a interação entre os impedimentos físicos mentais intelectuais ou sensoriais e as barreiras de ambiente que limitam a participação plena na sociedade os princípios gerais respeito pela dignidade e autonomia individual não discriminação inclusão plena igualdade de oportunidades acessibilidade igualdade de gênero respeito ao desenvolvimento das crianças com deficiência então

isso eh nesse documento ele vai tratar de toda a vida da pessoa com deficiência desde do do da garantia a saúde a segurança a educação a inclusão no mundo do trabalho eh acessibilidade no transporte público nos nos ambientes né em todos os lugares nos ambientes públicos enfim todas as questões direitos assegurados então educação inclusiva que daí já entra um pouco mais na nossa parte garantia de acesso sem discriminação com suporte necessário saúde direito aos Serviços de Saúde acessíveis e de qualidade trabalho direito ao emprego em condições de igualdade acessibilidade eliminação de Barreiras físicas e comunicacionais

participação em atividades culturais esportivas e sociais vida independente e inclusão na comunidade protocolo facultativo permite as denúncias individuais ou coletivas ao comitê sobre os direitos das pessoas com deficiência caso os mecanismos nacionais sejam insuficientes o decreto ele favorece políticas de inclusão e acessibilidade Especialmente na educação exigindo adaptações e suporte para garantir a participação plena das pessoas com deficiência em todos os níveis de ensino então assim o decreto eh de novo falando ele é ele é muito amplo e por isso é um documento muito longo e aqui a gente vai trazer como que esse a política

de de Educação Especial do Estado de São Paulo conversa com esse decreto né como que eles dois se conversam onde eles estão eh agindo em conjunto tá bom aí eu trouxe algumas questões pra gente começar a refletir a respeito desses temas né e a primeira delas é de acordo com o decreto 6949 de 2009 um dos princípios gerais da convenção internacional dos direitos das pessoas com deficiência é a a integração parcial de pessoas com deficiência em espaços educacionais especializados b o respeito pela dignidade e autonomia individual c a criação de classes exclusivas para pessoas com

deficiência d a substituição do ensino regular por métodos exclusivamente adaptados e a igualdade de oportunidade sem a necessidade de acessibilidade Franz você acompanha as respostas do pessoal no chat para mim por favor sim Camila acompanhe por enquanto não há nenhuma pergunta eh aqui no chat sobre o tema tá bom eh pessoal a nossa metodologia é assim a professora Camila vai apresentar quando ela sentir que precisa dar uma parada para os comentários ela dá uma pausa pra gente poder depois cortar o vídeo e vocês aproveitarem bem então a partir desse momento eu vou parar de responder

perguntas de logística no chat pra gente poder aproveitar bem a professora Camila tá bom aí as informações logísticas estruturais a gente envia no site da pesp ou também né Se eu conseguir fazer a mala direta para os e-mails de vocês como eu consegui mandar para alguns muitos e-mails voltaram e não tive tempo de olhar todos eles que voltaram Tá bom vamos combinar assim então foco né eu que sou TDH vou dizer para vocês né tô aí dentro do Decreto foco na aula né hiperfoco é minha questão ou é foco na aula estão respondendo franzo a

a questão como é que tá eles estão respondendo a questão Ah sim sim perdão a questão tá tá sim eu achei que era o comentário perdão ao vivo é assim mesmo né Ó quem sabe ao vivo como é eu tava aqui respondendo as perguntas dos do da apostila acabei me distraindo também viu ó tá e b b maioria B aqui Camila a maioria é b Maria b então vamos vamos lá ó vamos reler de novo que com mais ênfase no que tá dizendo a questão de acordo com o decreto um dos princípios gerais Então são

prinos Gerais lembra que o decreto ele é muito amplo da convenção internacional dos direitos das pessoas com deficiência apesar da gente est na educação eu trouxe essa questão porque a gente precisa entender que como ele é muito amplo nunca vai ser alguma coisa direcionada exatamente quando pergunta um princípio geral dessa convenção nunca vai ser alguma coisa relacionada à educação sempre vai ser alguma coisa muito mais Ampla que isso porque ele fala lá de saúde de trabalho deess ilidade nos ambientes públicos de todas as situações do acesso à cultura esporte lazer eh de Barreiras comunicacionais enfim

e a a resposta b a resposta certa tá eh o respeito pela dignidade e autonomia individual Então para que esse eh cidadão consiga exercer com Plenitude a sua cidadania tá então as outras ele acaba delimitando muito nas principalmente na questão da educação né integração parcial de pessoas com deficiência em espaços educacionais a criação de classes exclusivas para pessoas com deficiência substituição do ensino regular por métodos exclusivamente adaptados igualdade de oportunidad sem a necessidade de acessibilidade Então as outras elas se perdem um pouco a última tá bem errada mas as outras três eles falam de de

pontos mais focados paraa educação e não é eh o princípio geral da da convenção tá bom Por isso que eu quis trazer só para forçar ess Nesse sentido porque pode cair alguma coisa nesse sentido Apesar de que existem esses dois documentos no edital eu não acredito que caiam os dois na mesma prova mas como é uma sequência de prova com o mesmo edital hora vai cair um e hora vai cair outro falando do mesmo assunto que é a o direito das pessoas com deficiência e a educação eh especial Tá bom então acho que precisa conhecer

de forma é Ampla como como funcionam cada um desses documentos tá bom tá Camila eh me permita então em torno dessa questão os quatro conceitos né exclusão quando a pessoa tá totalmente alijada nem é visibilizada a segregação quando ela é percebida mas ela fica apartada a integração que é quando ela tá no mesmo espaço Mas fica também isolada e a inclusão que é quando a pessoa está perfeitamente ali convivendo naquele espaço a gente sabe que a inclusão ela precisa de fato eh ser algo efetivo de verdade e não apenas incluir no sistema que acaba discriminando

então precisa levar muito a sério veja me permita comentar a letra a integração então né Eh então se você tem os quatro conceitos integração não é eh lembra que eu falei o Politicamente correto inclusão exclusiva então é uma segregação substituição né pela adaptação isso aí é uma adequação uma adaptação que também não resolve eh e a igualdade oportunidade aquilo que a gente falou no outro momento na outra aula sobre o igualdade neoliberalismo não é Equidade né tá bom você é igual Então você tem que ter o mesmo não pode ter condição diferente né então com

esses quatro com essas quatro palavrinhas a gente a gente também eh resolve essa questão tá bom isso aparece em eh assim então pedi para repetir aqui eh exclusão segregação eh integração e inclusão Então são esses quatro conceitos aí tá bom vamos lá Camila em frente vamos lá paraa próxima a convenção internacional sobre o direito das pessoas com deficiência promulgada pelo decreto 6940 de 2009 estabelece acessibilidade como um princípio no contexto escolar acessibilidade significa aqui ele pede ó no contexto escolar acessibilidade significa então aqui ele já traz né o a comanda da questão apesar de ser

a convenção e ser um decreto amplo ele pede um olhar para o contexto escolar ah materiais didáticos adaptados e ambientes físicos adequados para todos os alunos B oferecer transporte gratuito apenas para alunos com deficiência física C criar escolas separadas para alunos com com necessidades educacionais especiais D disponibilizar atendimento psicológico e médico para os estudantes e promover aulas de reforço exclusiva para alunos com deficiência aqui no chat está a Luciene a Simone letra A aqui resposta certa alternativa a e também todo mundo no a né exatamente tá ótimo todo mundo acertou então é o a mesmo

será que aquele conceito funciona ó lá exclusão segregação integração e inclusão naé garantir material adaptado adequado né aos alunos né veja bem a letra B segregação né letra C pior ainda né Eh letra d eh tem a concepção de medicalização da da pessoa com deficiência que acha que dando remedi eu passei por isso né então e é no contexto escolar né no contexto escolar como é que você vai é então é é uma uma lacuna na visão de que o sistema de saúde tem que ser substituído pela Escola Isso tá errado também aula de reforço

exclusiva então também é uma segregação percebe então com essas quatro palavrinha você consegue facilmente aí também ajudar né Por um lado a responder vamos em frente vamos em frente Ah o pessoal pedindo para repetir mais devagar né então vocês vão ter que pôr na velocidade meio lá sai sai correndo sai correndo a maratona tá bom É eu vou qual que eles querem que repita mais devagar ou quer que fale um pouco mais devagar eu falo é falar um pouco mais devagar É então exclusão segregação vamos junto comigo aí pena que não dá para ouvir eh

integração e inclusão os quatro palavrinhas mágicas aí tá bom letra A é a resposta correto muito bem Tânia João Mônica vamos lá vou tentar a ID colocou ali ó ó lá tá aí na tela tá bom gente eu vou tentar falar um pouco mais devagar eu tenho consciência de que eu falo rápido demais a cabeça funciona assim e aí eu vou correndo mas eu tenho consciência vamos lá os principais as principais conexões né Entre esses documentos então ele vai ele vai refletir um compromisso do estado com a educação exus eu falei exclusiva desculpa eh ele

vai refletir um compromisso do estado com a educação inclusiva e ele vai ele tá sempre embasado nas diretrizes internacionais e adaptado às necessidades locais né no caso do do documento na política de Educação Especial do Estado de São Paulo ele já tá tratando da da nossa realidade ele pega um um documento Mais amplo E aí ele ele eh direciona ele para pro contexto Educacional Paulista E aí aqui eh eu fui pegando eh os trechos onde esses documentos se conversam né então educação inclusiva como direito então no decreto ele assegura o acesso à educação em igualdade

de condições sem discriminação para as pessoas com deficiência priorizando a inclusão no sistema regular de ensino eh há há há muito tempo atrás e até não tanto tempo atrás assim tinha gente que recusava matrícula eh de estudante com deficiência então é uma situação complicada e aí teve que se fazer por força de lei né Eh a não discriminação desses estudantes e a garantia do acesso e permanência nas escolas e aí a política de Educação do Estado de São Paulo ela reafirma essa inclusão como princípio Central E aí orienta a matrícula desses estudantes e ela sempre

orienta que seja no ensino regular Existem algumas situações que eu vou trazer mais para frente e que elas foram mudando ao longo do tempo e sofrendo algumas adaptações isso acho importante até porque pode cair na prova nesse sentido né aí depois suportes e recurso eh o decreto ele traz a importância das tecnologias assistivas adaptação razoável serviço de apoio eh para garantir essa acessibilidade e na política de Educação Especial eh ela vai instituir o atendimento educacional especializado e vai oferecer o esse esse atendimento Ele oferece suporte complementar ou suplementar em salas de recurso multifuncionais e para

promover essa adequação curricular e acessibilidade dos materiais didáticos eh no estado a responsabilidade da da adequação curricular pro estudante é do professor Regente de sala então eu como professora de biologia eu preciso fazer adequação do meu material pro meu estudante respeitando a as condições eh as etapas a o acesso que esse estudante Teve até onde ele teve preciso conhecer bem esse estudante para poder atender ele da melhor forma possível E aí eu tenho eh um suporte para fazer isso porque muitas vezes o professor de biologia também não tem né uma uma complementação eh de Formação

eh em Educação Especial então às vezes ele fica perdido E aí ele não consegue fazer essa adequação curricular E aí esse suporte eh é oferecido para poder fazer essa adaptação curricular pelo atendimento educacional especializado hoje em dia nas escolas a gente tem as salas de recurso e a gente tem os professores colaborativos que são professores especialistas em educação especial e que eles fazem essa interlocução entre o professor e o currículo e o aluno né então o professor que é o Regente de sala ele conversa com esse professor entende o aluno E aí em conjunto eles

fazem essa adequação curricular ou adaptação curricular tá bom capacitação de professores no decreto ele ressalta que a formação dos profissionais eh para pras práticas de educação inclusiva e de recursos tecnológicos E aí na política de Educação Especial ele determina que a formação continuada dos docentes aconteçam gestores equipes escolares e isso é é oferecido num em Cadeia né em cascateamento dentro do estado e aí depois eu vou mostrar melhor a estrutura de como acontece ainda ainda Ness nessa aula mas paraa frente como acontece essa estrutura de cascateamento de formação e e adaptação né para para esses

professores que estão na Rede perspectiva dos direitos humanos no decreto ele fala eh define a deficiência como a integração entre os impedimentos e as barreiras sociais e foco na superação dessas barreiras e na política de Educação Especial ele adota essa visão enfatizando na Rem de Barreiras físicas atitudinais e pedagógicas no ambiente escolar então Eh é muito amplo né mas para dentro da escola para que o aluno eh se sinta também acolhido e atendido de maneira eh plena para poder garantir a sua aprendizagem todos os estudantes que são atendidos eles são acompanhados eh e e é

acompanhado também a sua aprendizagem não é só aquela questão da inclusão social do Estudante dentro do ambiente escolar que já aconteceu e que de vez em quando ainda acontece mas essa não é a ideia da política da Educação Especial a ideia da política da Educação Especial é garantir a aprendizagem desses estudantes E aí eh atuar nessas Barreiras físicas atitudinais e pedagógicas que podem atrapalhar o desenvolvimento pedagógico desses estudantes portadores de deficiência com deficiência na verdade eh participação e autonomia aí no decreto ele traz a inclusão como meio de garantir a participação ativa e plena na

sociedade e na política de Educação Especial Ele prepara a escola para contribuir no desenvolvimento da Autonomia desses estudantes respeitando as suas singularidades É lógico que dentro da Gama dos Estudantes que são atendidos pela educação especial eh existem diversos né a gente vai ter um um um leque muito grande e cada um né Na sua individualidade ele vai avançar da maneira como ele eh vai conseguir respeitando os limites de cada um o tempo de cada um também Mas a intenção é sempre o desenvolvimento da Autonomia e o avanço pedagógico também dessa criança o adolescente aí como

que acontece né essa implementação no Estado de São Paulo Eh aí aqui eu coloco da das estratégias concretas para incluir e apoiar esses estudantes com deficiência na rede estadual eh existe o Centro de Apoio pedagógico especializado eu já até trouxe E aí a gente vai falar um pouco dele porque a gente tem o o o demod que é o departamento de modalidade E aí depois do demode a gente tem o Centro de Apoio pedagógico especializado que é o caps Caps E aí o caps Ele oferece suporte técnico às escolas auxiliando na identificação dessas Barreiras de

aprendizagem e na criação de solução para atender a necessidade específica dos alunos e essa barreira de aprendizagem ela pode ser física pedagógica atitudinal ela ela é Ampla né barreira de aprendizagem ela é muito Ampla E aí ele também vai atuar promovendo capac a e orientação para esses gestores e paraos professores com esses temas como acessibilidade planejamento pedagógico inclusivo e o uso de tecnologia assistiva para eh diminuir ou eh romper de fato Essas barreiras de aprendizagem eh o atendimento educacional especializado ele é realizado em sala de recurso multifuncional e ele complementa complementa a formação escolar E

aí Ele oferece o apoio no contraturno escolar então o estudante ele ele ele é atendido em sala regular e no contraturno ele volta pra escola paraa sala de recurso eh e aí vai depender de como essa sala de recurso é estruturada E aí dependendo dos professores tem um horário específico de início e término E aí as atividades elas são mais eh adaptadas ao contexto do dessa suplementação à formação escolar do aluno não é uma sala de recuperação não é uma sala de reforço el não é isso aí dos cursos e oficinas que são organizados eh

pela formação continu para a formação continuada dos professores né são adaptações curriculares práticas inclusivas no ensino de diferentes disciplinas eh língua brasileira de sina e atendimento aos alunos com Transtorno do espectro autista o tea E as deficiências múltiplas eh parceria intersetorial então a integração entre as secretarias da educação saúde e assistência social eh elas atuam de maneira integrada E caso o aluno necessite a escola pode fazer o uma indicação eh para para ter um suporte né recrutar esse esse atendimento recrutar que esse aluno passe por esses atendimentos né E também pedir o transporte acessível ou

atuar em conjunto né então quando a escola oferece realiza por exemplo um relatório pedagógico do Estudante para eh fornecer a esse terapeuta a esse psic pedagogo informações referente à escola e aí bem como esses profissionais também atuam produzindo relatórios para poder para que a escola entenda melhor como tratar né como eh adequar a escola para esse estudante a partir da visão de um psicopedagogo de um terapeuta enfim e aí tem a questão do transporte acessível que eu vou falar mais para frente também não vou aprofundar nesse momento e o monitoramento e avaliação E aí o

estado utiliza esses indicadores de inclusão para avaliar a implementação das políticas como taxa de matrícula do Estudante com deficiência eh e o número de professores que que estão capacitados E aí não só a matrícula como a permanência também é muito importante porque ao longo dos anos eu acho que o grande eh o grande nó dessa situação é a evasão dos alunos eh com defici I Porque como a escola ela sofre muito com relação à adaptação tanto física atitudinal eh adaptação curricular eh o aluno ele não se sente incluído de fato a família muitas vezes não

não se sente assistida e esses alunos acabam evadindo então a permanência desse estudante é muito importante pra gente perceber eh os caminhos que que a inclusão Educacional est estão acontecendo né está acontecendo aí da estrutura né lembra que eu eu acho que o grande órgão é a coped que é a Coordenadoria pedagógica depois vem o departamento de modalidades educacionais eu trouxe isso no no outro slide também eu só Aproveitei Porque como as aulas são distintas Às vezes o pessoal não assistiu ainda a primeira aula tá assistindo essa e depois vai assistir a outra mas eu

vou passar rapidinho mas é o mesmo órgão né O mesmo o demod ele vai cuidar eh de várias eh modalidades educacionais E aí dentro das modalidades educacionais tem também o o caps que vai cuidar né o centro que vai cuidar da Educação Especial então o qual que é o o as as atribuições do demode eh promover de forma transversal a articulação e a convergência das políticas públicas de educação para garantir o direito de todos à educação com qualidade e E aí vem a palavra Equidade né que é muito importante e a qualidade também assegurar a

adequada trajetória escolar nos sistemas de ensino com foco na redução da evasão que é o que eu tô falando agora há um tempo né e do abandono porque essas pessoas quando elas não se sentem atendidas a tendência é a evasão e o abandono escolar eh orientar as políticas públicas educacionais que articulem a diversidade social nos processos educacionais desenvolvidos nos Espaços formais dos sistemas públicos de ensino E aí o demod ele vai se dividir no centros né que é o Centro de Apoio pedagógico que é o Cap o centro de inclusão educacional que é o CNC

e o centro de educação de jovens e adultos que eu seja aí Aqui tem as divisões que eu mostrei até no outro né E aí o que a que a gente vai ver hoje é o Cap e a que a gente viu na aula passada que foi educação PR as relações étnico-raciais que tá aí na última linha que tá dentro do centro de inclusão educacional que aí o atendimento socioeducativo migrantes né não vou entrar muito nessa parte porque foi da aula da aula um e agora nessa aula dois a gente tá eh o o eh

coped demod Cap tá bom aí dos serviços que são ofertados na política de Educação Especial do Estado de São Paulo né como que Quais são os serviços que são ofertados por esses estudantes que estão lá na ponta tá lá no no na sala de aula então é o professor especializado e então ele é um educador com formação específica para trabalhar com esses alunos tanto de transtorno de espectro autista altas habilidades adaptando o currículo e as metodologias para entender as necessidades desses estudantes Eh aí o atendimento educacional especializado que é oferecido em sala de recurso esse

daqui o professor especializado é o professor colaborativo que a gente vê hoje tá só para trazer paraa nossa realidade as vezes muda o nome gente muda decreto muda o nome mas eh a função dele é essa né que é trabalhar com esses alunos e adaptar o currículo e as metodologias para atender essas necessidades a função dele direta não é adaptar o currículo não é o professor entregar o currículo para ele ele fazer adaptação sozinho é em conjunto com professor Regente ele vai auxiliar o professor Regente a adaptação desse currículo porque ele é especialista ele é

um especialista para trabalhar com alunos eh para trabalhar Educação Especial tá bom aí vamos lá o atendimento educacional especializado que daí ele é oferecido em salas de recurso no contraturno escolar ele vai complementar ou suplementar a formação escolar do aluno então então Eh caso não seja suficiente aquela adaptação curricular dentro da sala de aula ele vai eh complementar ou suplementar essa formação lá no atendimento educacional especializado na sala eh eh de recurso porque daí são menos alunos o professor consegue atender de forma mais adequada tira dúvida readaptar se aquela primeira adaptação não foi suficiente ele

readapta aquela a aquela atividade aqu atividade curricular que o estudante ia fazer aí agora eu peço uma atenção especial para essa classe regida por Professor especializado eh no documento ela aparece e aí só que essa essa classe ela não existe com tanta frequência assim tem diretorias que não TM essa classe regida por Professor porque ela tá eh em processo de extinção eu vou passar até pra próxima parte porque daí eu trouxe ela na íntegra como ela aparece lá no documento tá E aí eu vou ler para vocês porque eu acredito que pode ser que caia

Então ela é uma forma de atendimento educacional desenvolvido pelo professor especializado com estudantes Que demandam apoio muito substancial em decorrência de Severa deficiência intelectual grave deficiência múltipla ou grave comprometimento tal atendimento se desenvolve em Escola Estadual de forma individual ou em turmas de até sete estudantes ressalta-se que esse tipo de atendimento é ofertado apenas em caráter excepcional e vem sendo desativado ao longo dos anos diante da efetivação da inclusão dos Estudantes reforça que se trata de um processo de transição e que deve ser conduzido com zelo e respeito às singularidades de cada estudante aqui na

minha diretoria que eu trabalho existe uma classe regida por Professor especializado e que se eu não me engano tem cinco estudantes ela na prática acaba não sendo inclusiva porque ela separa esses estudantes o tempo inteiro são cinco estudantes com deficiência múltipla ou grave comprometimento e esses estudantes Eles não estão integrados em salas regulares ao mesmo tempo né que a gente tem esse atendimento e que ele tá tá eh sendo desativado ele ainda existe então é importante que vocês gravem aí eh essa informação porque pode ser que ela caia E aí pode ser que ela caia

no sentido de já estar extinta Ou de ou de Como isso acontece eu não sei exatamente mas pode ser que ela caia de alguma forma porque é pouco conhecida e ela tá no documento e ela ainda existe Tá bom mas ainda em caráter de de a ela ela tá sendo desativada e o motivo dela estar sendo desativada é porque ela não garante a inclusão desses estudantes as próximas né o professor interlocutor de libras e é um educador especializado em Libras responsável para garantir a comunicação eficaz com esses alunos surdos facilitando o acesso ao conteúdo pedagógico

em escolas regulares o professor interlocutor de libras ele é um intérprete de libras então ele também não é responsável por adaptação curricular mas a gente sabe que o aluno surdo eh ele tem especificidades de por exemplo de de tempo de como que acontece essa essa essa comunicação então o interlocutor de libras ele precisa est muito alinhado ao professor Regente para fazer essa adaptação de linguagem para eh que o estudante consiga compreender eh da melhor forma o o o que o professor está ensinando né o professor Regente atendimento escolar domiciliar E aí Ele oferece suporte Educacional

aos alunos que devido condições de saúde ou outros impedimentos eles não podem frequentar a escola eh esse ensino ele é realizado na residência do Estudante Com acompanhamento do professor especializado esse atendimento escolar domiciliar é assim não não é uma coisa fácil de conseguir precisa de um audo médico precisa de justificativa ele não vai ser eh é muito difícil conseguir ele por um longo período de tempo porque ele também não El ele acaba dando suporte Educacional ao estudante mas ele fere o princípio da eh inclusão Porque a partir do momento que o estudante tá em casa

apenas com um professor especializado eh ele pode ter um suporte Educacional mas ainda não é dentro do campo do ideal né mas às vezes por questões de saúde O estudante não consegue mesmo frequentar a Unidade Escolar existem casos que a família eh entende mais confortável e até às vezes por por exercer uma super proteção ao estudante eles querem requerer esse atendimento escolar domiciliar e às vezes é uma questão muito delicada de tratar com a família né porque a família tem o o a preocupação em proteger esse Estudante em atender ele da melhor forma possível eh

não se sente confortável em deixar ele na escola com tantos outros estudantes eh sem ter uma pessoa né cuidando ali exclusivamente de ele e mas dentro do que for possível é sempre importante que esse estudante Esteja dentro de uma sala eh regular para que ele eh esteja inserido na sociedade que para para que a sociedade também aprenda a conviver com as diferenças e singularidades de cada de cada indivíduo seja ele eh uma criança com deficiência ou não que na verdade todos nós somos diferentes né Eh o atendimento escolar em ambiente hospitalar E aí é um

serviço Educacional voltado para os alunos que são internados E aí também ele ele só vai acontecer quando essa internação ela é de mais longo prazo e aí precisa também é toda existe toda uma uma uma burocracia vamos dizer assim para para garantir esse serviço eh porque também não é um um não é o ideal dentro do que a gente pensa inclusão né acaba excluindo esse estudante da da convivência em sociedade então mais em caso de eh internação de longo prazo para que esse estudante não fique sem o apoio Educacional eh esse serviço ele pode acontecer

aí a gente também tem os cuidadores os cuidadores eles são profissionais que eles vão prestar um apoio mais direto aos estudantes com deficiência auxiliando em atividades do cotidiano eh Os estudantes que precisam de um cuidado eh com a sua alimentação eh com a sua higiene enfim cuidados eh do seu cotidiano da sua vida escolar e que muitas vezes quando ele tá em casa a família eh garante né esse suporte E aí no período que ele tá na escola se assim ele necessitar o cuidador vai fazer esse papel né ele vai auxiliar o aluno a ir

ao banheiro ou a se alimentar eh o o o campo do cuidador é sempre esse eh essa esse auxílio em atividades do cotidiano não é ligado ao à aprendizagem ao pedagógico mas é um suporte para que isso possa acontecer se o estudante não tiver se ele não tiver condição de est na escola sem um cuidador eh ele não consegue permanecer não consegue permanecer na escola e não consegue eh ser atendido pedagogicamente Então antes do do da do atendimento pedagógico a gente sempre precisa analisar para ver se esse estudante precisa de cuidador ou não a gente

tem até alguns impasses eh com relação a a a solicitação de cuidadores porque por vezes acontece de que o estudante não frequenta a escola ele vem de outra rede por exemplo ele vem da rede Municipal transferido pra rede estadual E aí precisa mudar os profissionais que atendem esse esse estudante E aí enquanto não consegue o cuidador O estudante falta a família justifica que esse estudante está faltando porque ele não consegue vir pra escola sem o cuidador E aí para garantir a contratação do cuidador a gente precisa da frequência do Estudante então sempre é uma situação

delicada de tratar com a família porque daí precisa que a família venha à escola para poder fazer uma análise com o professor eh especializado E aí esse estud aí vai vai fazer um requerimento para contratar esse cuidador Eh aí a gente tem o atendimento não inclusivo em escolas privadas sobre custeio público e aí ele vai se referir ao atendimento educacional em escolas privadas e em situações específicas que recebem os alunos eh ela é financiada pelo poder público mas não necessariamente num formato inclusivo E aí isso isso acontece em alguns municípios e tal tem esse suporte

mas sempre eh vinculando também o aluno a uma sala de aula regular ela pode acontecer em em conjunto né vamos dizer assim e aí vem o transporte regular e o transporte adaptado que é um serviço de transporte escolar pros estudantes com deficiência com veículo adaptado quando necessário garantindo o acesso desses alunos nas escolas e os espaços educativos com segurança e acessibilidade agora vamos para mais uma perguntinha Franz antes da pergunta Tem alguma alguma dúvida mais específica algum comentário que você queira passar tá muito bem Camila muito bem professoras e professores nós temos aqui algumas mensagens

no chat eu vou procurar eh bom aqui você mais direto ao ponto eh a professora Simone disse que a escola não tinha nenhuma rampa de acessibilidade vou fazer um comentário geral né apresentando aqui para vocês para ficar gravado muitas escolas particulares recusam matrícula O que a Camila acabou de falar da aceitação de matrícula eh então com necessidades educacionais especiais né gente então a gente precisa aqui também eh utilizar a terminologia correta pessoas com deficiência mas existem as pessoas com necessidades educacionais especiais né que é não é a pessoa com as deficiências né Tem uma pergunta

aqui Camila eu quero que você responda né se uma avaliação das do Saresp vem adaptada com perguntas conforme a questão da deficiência desculpa deu deu uma deu uma cortada não consegui Ah tá então a pergunta é se a avaliação das do Saresp vem também com a adaptação Então essa é uma luta né que a gente trava há muito tempo eh com o estado eu vou voltar paraa tela aqui para poder enxergar as as perguntas tá bom essa é uma luta que a gente trava com o estado há muito tempo eh a gente conversou com o

pessoal do cink e ainda não acontece ainda não acontece eh O que foi garantido aos estudantes antes eh durante essa prova ouro que os professores eh que atuam né o professor colaborativo ele pode estar lá e dar um suporte ao estudante mas a avaliação não vem adaptada tá é uma luta né então ah ess se caiu uma pergunta nesse sentido como que a gente não vai cairi não vai cair não vai cair né não vai cair porque aí e é assinar embaixo que ainda não né que o próprio estado não consegue garantir a inclusão tá

muito bem a Rita de disse na escola que ela trabalha tem os professores do atendimento especializado mas tem muito estudante desistindo né Como diz a professora Simone Cortez né e as escolas estaduais M maioria não tem estrutura necessário para as pessoas aqui André pessoas com deficiência tá que é uma luta do movimento das pessoas com deficiência que nos anos 70 80 eram chamados de deficientes então sentido preconceituoso depois vem os portadores né de necessidades especiais Então essa linguagem Ela acabou sendo abolida muito importante né que na nossa linguagem também nos documentos apareça a gente falou

da terminologia então é muito importante que os termos sejam bem ocados e assim quando a gente fala dos Estudantes a gente fala estudante público alvo da Educação Especial isso isso E aí é porque daí a gente atende tanto esses com necessidades educacionais especiais como também as pessoas com deficiência Exatamente olha então A Clé corrobora com o que nós falamos n que essa os termos né portador de deficiência pessoas deficientes portador portador necessidades especiais uhum não deve ser mais usado correto usar pessoas com deficiência ou pcd né isso eu pessoalmente não acho legal pcd né porque

você acaba rotulando né coloca uma sigla né mas é assim que é comumente também no próprio movimento ehas pessoas com deficiência colocado assim bom eh também aqui a Simone também volta a dizer que no município tem eh deficiências muito múltiplas graves né depois ela corrige aqui a que a Taí fala deficiência múltipla grave e aqui na comentário da Paula na minha escola tem uma turma cotic que tem deficiências múltiplas e atende outro prédio quer dizer aí né Camila significa também a exclusão não é tem uma é depois tem uma pergunta sobre a questão indígena que

eu vou deixar para depois bom também essa questão do atendimento não é automático né tem que ser eh também considerado né Então veja bem e tem uma outra pergunta sobre a e a educação escolar indígena né Camila uma pergunta aqui da do Adriano como que fica na na educação a gente tá falando da educação especial mas não é uma Educação Especial educação modalidade po específica né É mas eu gostaria que você colocasse para nós como é que fica é que não é nem o Cap que cuida ela entra como educação inclusiva é porque a gente

fala muito inclusão E aí lá no no na estrutura do estado a educação inclusiva ela vai entrar étnico-racial quilombola educação indígena e aí ela é outro outro é o cink que cuida e aí a gente tem o Cap que vai cuidar da Educação Especial tá então são eh a educação escolar indígena ela tá mais perto da educação para as relações étnico-raciais do que mais perto da da da Educação Especial como a gente tá falando agora eu coloquei essa pergunta exatamente para Camila mostrar essa questão das modalidades e a Rosana Gomes diz e o professor de

apoio Onde fica na resolução né então não tem resolução aquele professor né que eles chamam de aqui o pessoal usa muito A nomenclatura de pa né que esse professor de apoio ele entra em sala de aula ele acompanha um único estudante mas é sempre por força de outras leis ele não existe numa resolução Estadual não é um funcionário do estado mas o estado é obrigado eh a fornecer esse esse professor especialista para aquele estudante aí é um professor por estudante mas à medida que o atendimento vai acontecendo nessas salas eh de recurso e pelo professor

colaborativo a função desse professor vai se perdendo até porque ao longo do tempo foi entendendo que essa permanência desse Professor ao lado do Estudante eh todo o tempo todo minuto que o estudante tá dentro da escola esse professor tá ali ao lado dele também é uma forma de excluí-lo Eh ele também não tá interagindo com as outras pessoas ele fica constrangido muitas vezes quando ele tá chegando ali mais no f final dos anos finais e no começo do ensino médio eh existem situações que esses professores eles acompanham Os estudantes durante muitos anos porque como é

um mandato judicial não existe atribuição eh completamente diferente então às vezes ele fica eles ficam com o mesmo estudante qu 5 anos e vira uma relação praticamente familiar assim e aí a gente sabe que isso também não não é legal pro desenvolvimento do Estudante principalmente nessa fase de transição aí da infância paraa adolescência né e mas existe ele tá lá mas ele não vai existir numa resolução estadual e ele não vai cair porque ele não é um funcionário do estado outra pergunta D Len o professor especializado é o professor de apoio não especializado é o

professor colaborativo Esse é o professor que tem resolução e que tem cargo no estado tá professor de apoio não é e o professor auxiliar é esse professor professor de apoio Professor auxiliar pessoal cada lugar é é muito importante a gente tirar as dúvidas né Eh esse é o momento da gente se socializar e colocar porque a gente aprende junto com as dúvidas colocadas pelo grupo é uma Como Se nós estivéssemos numa sala de aula não é mesmo bom aqui a a questão que nenhuma escola pode recusar aluno com deficiência por nenhum motivo só que todos

sabemos que a briga é grande não é isso Camila muitas vezes tem escola queim às vezes a gente tem eh problemas estruturais mesmo de prédio por exemplo a gente tem prédio aqui na na diretoria de sir onde eu atuo eh a gente tem escola que tá em prédio tombado E aí a gente não consegue garantir eh a construção de um elevador por exemplo ou a mudança do prédio para poder ter rampa de acesso adequada para esses estudantes conseguirem transitar em todo o prédio E aí é uma questão delicada porque né Tem um impedimento de adequação

do prédio e aí a gente precisa garantir também acessibilidade isso é muito delicado Às vezes a gente precisa que nem eu estive numa escola há um tempo atrás que o prédio é tombado e por sorte ou não né Tem uma escola muito próxima assim uma quadra de distância que o prédio não é tombado e ela me falou que teve uma uma mãe de um estudante cadeirante e que foi procurar para poder eh fazer a matrícula há um tempo atrás E ela ficou super constrangida porque não tem acessibilidade na escola dela E aí ela falou explicou

da questão do impedimento do prédio ser tombado que tem uma série de de de questões para para fazer qualquer adaptação e a maioria das coisas Eles não conseguem e que e aí indicou a outra escola a mãe entendeu mas poderia não ter entendido E aí o o estudante foi matriculado nessa escola que era muito próxima também que tinha acessibilidade Mas é uma questão muito delicada e as À vezes não é por conta de que tá o prédio tá tombado Mas é porque a escola não passou por obra não foi feito ou então tá com verba

bloqueada na PM E aí não consegue fazer as adequações Não tá recebendo verba do Estado existem tantas situações todas as vezes que acontece algum problema eh relacionado à verba eh dependendo do problema que acontece as verbas ficam bloqueadas a escola não recebe e aí para para fazer essa adequação de prédio Às vezes a escola não consegue fica anos com a verba bloqueada vem tudo comprado pelo Estado mas a escola não consegue adaptar a nada muito bem Camila eu vou passar algumas observações aqui acho que é importante né a gente e você faz um apanhado Tá

bom Camila sim quando você falou dos cuidadores né a Vivan diz cuidador essencial na escola e a também ela diz que o filho dela é autista e é fundamental é dependendo a criança né É e ela depende Ela precisa é então sobre o professor de apoio auxiliar vema mais perguntas aqui eh falando sobretudo como que se dá essa nomenclatura Então a gente vai também né Camila fazer lá no Drive um uma espécie de um glossário Zinho sim né para é que o professor auxiliar ele é de mandato judicial ele não é um funcionário do estado

por isso que a gente não vai ver ele na resolução e não vai ver ele nesse documento de política para educação especial e aí eu acho que também não precisa se preocupar tanto porque isso não vai cair na prova ele é um mandato judicial A Família entra vai na Defensoria Pública muitas vezes e aí pede esse professor aí o juiz determina que o estado precisa contratar um professor para aquele aluno porque ele não tá sendo assistido porque o que o Estado está oferecendo o juiz entende que ainda é insuficiente para aquele estudante E aí ele

faz o estado contratar mais um professor mas como eu tô dizendo o estado ele tá tentando garantir Para não acontecer isso E aí a briga do estado com muitas vezes com o judiciário nesse sentido é que a presença desse desse Professor especialista para aquele estudante acaba também atrapalhando a socialização dele na escola nem sempre vai garantir a inclusão completa vai ter um suporte pedagógico mas também sofrem outras questões então outra questão importante que o André coloca é que a gente precisa conhecer a lei né E E se ela acontece ou não na escola é relevante

porque a gente tem que focar pro estudo é na verdade não é que seja irrelevante mas pra gente aqui agora né pra gente estudar você tem razão mas é triste muitas vezes né Às vezes a gente vê algumas situações de que a de que a lei não tá sendo garantida e é triste muito bem Camila eu creio que é isso as demais questões aqui eh só quem ficou se sentiu Não contemplado pode recolocar no chat que a gente vai prosseguir tá bom tá eu vou voltar com o material então tá bom pra gente continuar ah

eh é eu só quero most uma pergunta porque às vezes as pessoas acham que não é importante o comentário né a gente na nossa metodologia considera muito importante essa interação tanto que nós gostaríamos de estar no meet no Zoom no teams né conversando com vocês ouvindo com mais tempo também de interação Mas Camila de tudo isso que foi falesse todo mundo é exatamente um Grande Auditório né virtual mas assim Camila eh então de tudo que você colocou até agora o que que é preciso ter foco né eu vou dizer uma coisa importante é preciso ter

foco principalmente no conceito de inclusão inclusão é de todas e todos no conceito de acessibilidade aí vocês revisem as barreiras também aqueles aquelas quatro palavrinhas que são o quê exclusão me ajudem aí segregação integração e inclusão Tá bom então A nomenclatura ela é muito importante tá pessoal porque é isso que pode fazer a diferença entre uma um acerto ou não Tá bom então vamos lá Camila agora com você aí também vamos lá eh a gente vai para uma questão tá bom tá deixa eu colocar aqui então para você vamos lá eu sai da tela tá

já tá aparecendo vamos lá segunda política de Educação Especial do Estado de São Paulo o atendimento educacional especializado tem como finalidade principal a substituir o ensino regular por práticas pedagógicas específicas B oferecer atividades recreativas para os alunos com deficiência no no contraturno escolar C complementar ou suplementar o ensino regular com recursos e estratégias acessíveis D realizar intervenções médicas e terapeuticas para os alunos com deficiência e garantir o atendimento domiciliar aos estudantes aos alunos que não frequentam a escola gente eu eu tô tão viciada em substituir Aluno por estudante que eu li aluno e e falei

estudante vamos ver como que tá aqui chat vamos lá pração pessoal eu vou reler a última tá porque eu foi uma um vício meu garantir o atendimento domiciliar aos alunos que não frequentam as escolas ainda não tem resposta aqui vamos lá pessoal tá pessoal tá dizendo ah não tá sim tá aqui ó C C C C tudo a letra C aqui Valquíria a Sandra a Rosana a Márcia a silvestra né tirar aqui para vocês poderem olhar tá tendência letra C aqui Camila Todo mund letra C mesmo vamos repassar as outras rapidinho só pra gente ver

o que tá errado né substituir o ensino regular ele fala o tempo inteiro que o aluno tem que tá no eh prioritariamente no ensino regular eh as as as salas que ainda não estão né Integradas ao ensino regular elas estão entrando em extinção que é aquela sala regida pro professor eh especializado aí depois a gente vem oferecer atividades recreativas aos alunos com deficiência no contraturno E aí o Recreativo é o que tá errado né ele poderia poderia ser oferecer atividades complementares e ou su atividades alguma coisa nesse sentido para os alunos com deficiência no contraturno

E aí ele estaria falando da da sala de recurso né Eh como tá falando na C complementar e suplementar o ensino regular com recursos e estratégias acessíveis então tanto a eh as garantir né estratégias e metodologias e adaptação curricular no no momento das aulas regulares ali como também fazer esse atendimento no contraturno na sala de recurso eh para complementar e suplementar aquilo que ainda não que o regular não garantiu tá bom AD realizar intervenções médicas e terapêuticas E aí entra naquela outra questão que a gente tinha falado também de de medicamento né né de de

girar em torno do da da medicação para os alunos com deficiência entra como uma uma prática até preconceituosa nesse sentido garantir o atendimento domiciliar aos alunos que não frequentam a escola que daí já não é dentro do atendimento educacional especializado é uma outra eh forma de atendimento o o atendimento educacional especializado é uma forma de atendimento e o atendimento domiciliar é outra forma de atendimento um não tá dentro do outro bom Camila eu não estudei essas leis né então eu vou pelo meu esqueminha exclusão segregação integração e inclusão Então veja bem o que que eu

percebo aqui né que tem modelos de percepção sobre a pessoa com deficiência ao longo da história então tem gente ainda né como as pais que defendem um uma educação segregada né que eh que eh fica fora do sistema regular então Eh ao entender a lei esse espírito da Lei eh você também entende que há um movimento histórico em favor da inclusão de todos e todos e de conhecimento melhor dos potenciais do dos Estudantes Então acho que isso é importante tá bom só esse comentário que eu quero fazer aqui para não ficar repetitivo passar pra próxima

eh na estrutura da Educação Especial do Estado de São Paulo o papel dos cuidadores é a substituir o professor especializado na sala de aula B oferecer suporte técnico pedagógico às escolas C prestar Ass direta aos alunos com deficiência em atividades do cotidiano escolar D realizar adaptações curriculares para os alunos Com altas habilidades e e desenvolver materiais didáticos acessíveis para o atendimento educacional especializado ver como tá o chat aqui por enquanto lá pessoal responder letra C Aid a Paula ah eu tô achando que esse gabarito é tudo letra C Camila C de Camila né gente então

que preste atenção gente oi Será que eu fiz de propósito só letra ser de Camila ah não sei né gente não mas tinha um um não não tô brincando pessoal é só para animar aqui um pouquinho ó lá letra C muito bem né Vocês estão demais gente né maravilhoso Que bom né que a educação especial ela está valorizada aqui nesse grupo então então o cuidador o cuidador eles é para atividades do cotidiano escolar mas ele não entra na parte pedagógica Tá bom então ele não vai substituir o professor especializado que que acontece Às vezes eh

como cuidador Às vezes precisa ficar muito próximo do Estudante ah aí a escola acaba colocando ele para fazer alguma outra atividade que não é a dele né então não pode então às vezes isso pode acontecer na escola e aí as pessoas acabarem errando na hora da prova tem que ficar muito claro o papel do cuidador na no documento tá bom que é prestar assistência direta ao estudante então ele vai acompanhar de repente se o estudante precisa de acompanhamento para ir ao banheiro ou para se alimentar eh e eh geralmente são esses cuidados que os estudantes

necessitam tá bom eh se locomover de um lugar pro outro então vai ter uma atividade na quadra vai ter uma atividade no laboratório eh manipular alguma coisa que o estudante não consiga manipular enfim são são situações desse nesse sentido e e as outras questões elas estão tratando Mais especificamente do do do trabalho pedagógico com o estudante né olha só aqui Camila o pessoal tá acertando porque você explicou muito bem né antes né das poder escolher a alternativa e a edlene diz a professora é boa Por isso os alunos vão bem bom gente eu não entendo

nada disso então vou usar meu esqueminha AVC Ah não AVC não avd atividade da vida diária e a Avid que é eh aivd que é atividade instrumental da vida diária eu fiz a memória aqui do atividade cotidiana Não não é AVC avd atividade da vida diária vamos lá seguimos aqui o nosso baile vamos lá nativo cuidador ficav do lado externo da sala o corredor é acionado pelo professor Regente quando solicitado que o jaim coloca aqui é o modelo antiquado né antiquado e ultrapassado do atendimento né que é a segregação né a separação como se fosse

uma pessoa com ISS n então muitas vezes a pessoa com deficiência era vista como alguém anormal né então acho que isso é importante a gente purificar esse nosso pensamento também muito obrigado ja seu comentário foi muito instigante aqui também importante Sim vamos lá continuar Deixa eu tirar aqui o comentário pera aí gente continuando então Camila vamos lá é o impacto no contexto escolar né o que espera eh o que que que que a gente espera de que de que essa tanto o decreto como o a política educacional do Estado de São Paulo transforme né esse

esse ambiente educacional em um espaço verdadeiramente inclusivo Então vamos lá o planejamento pedagógico inclusivo os professores são desafiados a desenvolver planos de aula adaptados considerando a diversidade dos alunos e oferecendo múltiplas formas de apresent ação expressão e participação então todas as vezes que você vai planejar uma aula ou planejar um bimestre planejar um ano você precisa conhecer os estudantes entender as suas suas diferenças suas potencialidades suas fragilidades e não só né a aos alunos que são público eh São que são público alvo da Educação Especial como todos os outros também també e E aí as

aulas elas precisam eh considerar essas adaptações É lógico que adaptações mais profundas esses professores regentes eles têm esse apoio do professor eh colaborativo mas eh todo professor ele conhece né sua sua turma e consegue entender essas adaptações que que são necessárias para garantir a aprendizagem dos Estudantes eh o uso de recursos como materiais em Braile vídeo legendado eh interpretação de libras em Libras tecnologia assistiva eh integrado no cotidiano escolar Então esse tipo de preocupação eh é muito importante existem eh situações onde esses estudantes eles estão ali eh mas se se não se não existir um

movimento de um planejamento pedagógico que envolva toda a comunidade escolar ele não vai se sentir eh completamente atendido e incluído né É é muito complicada aa situação e precisa de uma atenção e precisa de um planejamento para que isso aconteça da melhor forma possível eh a formação e consciência profissional então os educadores ampliam sua compreensão sobre o papel das Barreiras pedagógicas e atitudinais na na exclusão desses estudantes e a formação continuada aumenta capacidade dos profissionais para identificar essas necessidades específicas e colaborar com o atendimento eh educacional especializado então Eh essa formação ela vai acontecer de

maneira continuada eh Lembrando que esse documento da o decreto é mais antigo e mais amplo mas esse documento é de 2021 então ele é recente e e tudo isso vem sendo em implementado né E a gente vai aprendendo ao longo da prática e do dia a dia eh e das formações que acontecem e aí a gente vai aprendendo a fazer isso da melhor forma possível eh entender compreender né Essas barreiras pedagógicas e atitudinais eh é é importante para traçar eh estratégias para romper Essas barreiras ou para diminuí-las assim que forem possível né então a formação

continuada ela é extremamente importante nesse sentido muitos educadores não passaram por na sua formação né Eh na sua formação não não tiveram essa essa Nesse contexto né esse assunto Nesse contexto de agora e aí é necessário a formação pra gente conseguir lidar com todas essas essas questões e e realizar essas adaptações e conseguir enxergar essas Essas barreiras da melhor forma possível a participação e socialização então a inclusão social promove o convívio entre os alunos com e sem deficiência desenvolvendo habilidades socioemocionais como empatia respeito diversidade e trabalho em equipe eh eu percebo assim eh quando você

é muito próximo né das Crianças eu apesar de de anos afastada da sala de aula hoje eu tô coordenadora de equipe curricular eh eu quando vou em escola eu converso muito com aluno né eu fico muito próxima de aluno e eu percebo a diferença ao longo dos anos eu entrei há 15 anos no estado não tem tanto tempo assim eu tenho certeza que tem muita gente eh que tá assistindo a gente nesse momento que tem muito mais tempo eh dentro do Estado mas a gente percebe a diferença né desses estudantes com relação às preocupações em

incluir eh todos os estudantes então eu percebo um movimento por exemplo de atividades que que vão acontecer e que os estudantes com deficiência estão participando ativamente eh não percebo eh percebo que esses Estudantes estão eh desenvolvendo essa empatia mesmo esse respeito e conseguindo enxergar a importância eh dessa dessa inclusão escolar eh e isso vai se transferindo né pro pro contexto social vai vai vai romper os Muros da da da da escola porque ele não vai atuar dessa maneira somente dentro do ambiente escolar mas quando ele tiver em algum lugar ele também vai ter um outro

olhar né Eh para essas questões os alunos com deficiência tem maior acesso às atividades como Esporte arte e projetos pedagógicos então e garantir também a participação desses estudantes eh em todas essas essas modalidades tanto esportivas Como a arte projetos dentro da escola é muito importante então todas as vezes que aí eu volto lá no planejamento né quando for planejar alguma coisa para fora da sala de aula também planejar dentro desse contexto garantindo essa inclusão dos alunos eh com deficiência autonomia e perspectiva pro futuro então a educação inclusiva prepara esses estudantes com deficiência para vida em

sociedade não só esses estudantes como todos os outros também né e promovendo a independência empregabilidade e acesso aos níveis mais altos de escolarização eh nunca pode dizer para qualquer aluno seja ele com deficiência ou não que ele não não que ele vai terminar vai acabar de estudar um dia né A nunca para de estudar e aí de repente Ah porque você vai terminar o Ensino Médio e enfim ele pode eh garantir níveis mais altos de escolarização e nunca parar de estudar inclusive eh a cultura escolar transformada a escola Deixa de ser um espaço exclusivamente transmissor

de conteúdo e passa a atuar como promotora de cidadania e Equidade aí entra a palavrinha Equidade que a gente falou bastante lá no início e falou também na última Live né eh Há uma mudança cultural que reconhece a inclusão como um valor Central beneficiando todos os envolvidos nesse processo educativo E aí quando ele fala beneficiando todos os envolvidos ele beneficia os professores a a gestão ele beneficia todos os outros estudantes também além dos Estudantes com deficiência mas os outros também porque ele promove essa mudança cultural e ela vai eh ultrapassar os Muros da Escola como

eu já tinha dito E aí esses impactos reforçam o papel do professor no desafio de incluir Inovar e colaborar para garantir o aprendizado e a participação de todos os alunos e aí a gente chegou no nosso momento de dúvidas e perguntas vou diminuir aqui a tela para eu conseguir ler junto com vocês muito bem Camila eh vamos ver algumas questões aqui né tem um comentário aqui ó Foi foi por causa da cam deixa eu tirar aqui a apresentação foi por causa da Camila que acertei a resposta quando eu falou que cuidador não está ligado a

parte pedagógica então lembrar disso né Eh aí tem uma pergunta da Cláudia se o cuidador fica na parte exterior da sala né na maioria das vezes sim né Então aí o Jaime diz assim eh tem estudante que sente constrangimento do cuidador dentro da sala especial cadeirante né Muito bom então se não existe a necessidade do cuidador naquele momento ele não precisa tá ele não precisa ficar dentro da sala de aula o cuidador não porque ele não não ele não faz adaptação curricular ele não não tem nada agora existem alguns casos que o cuidador precisa est

presente eh principalmente quando quando são deficiências mais severas né E aí o estudante precisa daquele cuidador ali do lado mas se não tiver necessidade ele não precisa ficar presente ele pode ficar fora e aí caso o o estudante necessite eh se locomover ou sair ou alguma coisa desse sentido ele Necessito do do do cuidador o professor pode chamar E aí esse cuidador vem e aí retira o aluno da sala se for o caso de de levá-lo até o o banheiro alguma coisa desse sentido tá bom bom bom aqui não temos mais perguntas Camila né alguém

mais tem alguma pergunta alguma questão o pessoal tá pedido para curtir né já tem aí várias curtidas a gente não pede né mas é bom para impar o canal e assim bom vai atingindo mais pessoas também né Outra coisa que a gente queria pedir é para vocês se inscreverem naquele primeiro formulário que a gente fez tem lá no site da pesp pra gente ter eh dimensão da quantidade de professores que a gente tá atendendo porque é lógico que a gente consegue ver pelo número de visualizações das lives e tudo mas ali fica mais claro assim

a quantidade de professores que a gente consegue atender com essa ação Tá bom olha que bonitinho Camila a gente colocou um q não é para fazer pix tá bom gente que o curso é gratuito Mas é para entrar no forms do Google e aí você precisa preencher todas as respostas para poder avançar a página porque as perguntas são obrigatórias é importante que a gente conheça bem cada uma e cada um se você não se sentir à vontade para responder bem no início tem lá né o a proteção de dados que você pode recusar responder então

tá também esse link aí fixado na mensagem e e também na descrição do vídeo A gente sempre tá procurando colocar eh as informações da melhor maneira possível para democratizar o conhecimento e o acesso é isso que nos faz a motivação de estar aqui com vocês quem já se inscreveu não precisa se inscrever novamente tem uma uma Ah sim é e sim bastante pergunta agora Franz agora eles estão fazendo muitas perguntas pera só um pouquinho aí que eu vou deixa eu tirar aqui esse pode aproveitar tá bom Cadê aqui o negócio pronto vamos lá tem mando

aqui gente junt a nós então tá insistindo aqui vamos lá as perguntas tem mais perguntas aqui olha lá aula um aula um está disponível está disponível ah perguntas e sobre a parte estrutural né Tem tem é mas tem alguma sobre sobre aposentado também ainda acho que a gente tem esse restinho de tempo dá pra gente aproveitar para responder asas questões tá é eu só eh eu não tô vendo aqui perguntas de Hum só um pouquinho aqui sobre a aula acho que não tem é sobre a aula então antes de prosseguir eu quero apenas aqui dizer

o seguinte né repetir estudem fixem a definição de inclusão lembra exclusão segregação integração e inclusão eh e o segredo é que todas as diferenças todas os sujeitos da diversidade sejam respeitados valorizados na relação étnico racial nós falamos da reparação né e e da e da valorização também então não basta simplesmente reconhecer preciso valorizar e incluir efetivamente não esqueçam né de aqui uma dica importante mesmo que não caia na prova dá uma revisadinha leia a lei brasileira de inclusão porque a lei 13146 2015 porque ela é muito importante para fundamentar tudo isso educação inclusiva também eu

quero ressaltar que a Camila falou é importante que o professor tenha a formação continuada para lidar com essas práticas inclusivas e também a importância dos professores né Eh e também da sala de recursos multifuncionais e que tem intérpretes de libra materiais em Braile aut áudi descrição e tecnologias assistivas apesar da palavra da adaptado tem um pouco de polêmica aparece no documento que o currículo precisa ser flexível e adaptado considerando também Aí vem uma distinção que é a necessidade Educacional especial porque a pessoa pode ser a pessoa com deficiência e ter também algumas necessidades eh educacionais

especiais eh também como a gente tá lidando muito com a questão tecnológica não esquecermos né da acessibilidade tecnológica e também eh da do combate ao preconceito então pode ser né Camila que a Vunesp Coloque uma situação né relacionada à pessoa com deficiência para você responder à luz das resoluções e não esqueçam né que toda vez que a gente fala de diversidade que é gênero raça etnia geração eh lgbtq a mais Eh pessoas com deficiência e tudo mais eh povos originários nós temos que entender a intersecionalidade né Para que as pessoas possam ali ter a sua

inclusão reconhecida e nós conclamamos a cada docente que assuma o papel de Guardião da acessibilidade né embora isso não vai cair na prova né Se a sua escola tem rampa é importante que a gente perceba os sinais né na escola pra gente até refletir sobre a importância da lei então aqui a Camila me chamou atenção que a gente precisa ter né uma ligação com a com a prática né mas para saber o que é correto o que é de acordo com a lei O que é de acordo com a teoria mais avançada na dúvida da

resposta Vá pela alternativa que é politicamente correta aí você não vai errar nunca E se puder utilize os esqueminhas do Franzoi né as as palavrinhas mágicas aí eu tô brincando né a gente estuda bastante sobre inclusão Educação Especial então é muito importante vamos ver se tem mais alguma pergunta sobre o conteúdo da prova depois a gente passa para as orientações Tá bom Camila Quer comentar não vamos ver se tem Pergunta aí acho que o pessoal perguntou algumas coisas não sei se tem alguma coisa da aula específica mas passeado aqui ó enquanto isso eu tô lendo

aqui eh que alguém eh silvestra pediu para repetir o dia e horário da prova enquanto o franzo preoc o horário das aulas desculpa quando Franzoi procura Camila pode ficar tranquila agora é só a parte logística mesmo né então vamos fazer um apanhado aqui final Então a gente vai fazer as aulas toda terça e sábado aula quinta-feira plantão de dúvida então terça e quinta às 8 horas da noite e sábado às 6 horas 18 horas Inclusive eu 18 horas é noite já né tarde é é de 17:59 ex então 18 horas da noite eu aqui peço

desculpas porque eu errei o Card e mandei 20 horas tá bom gente eu tava condicionado aí eu pedi pra secretaria da pesp reenviar então não não esqueçam né terças e Quintas 20 horas e sábados 18 horas para vocês poderem aproveitar também o resto da noite né Camila que isso é muito importante tambm noss sa Mental é a gente tentou deixar o dia do sábado tentar ficar um pouco mais livre para vocês ai obrigada gratidão que tem muitos Olha tem uma pergunta que eu achei específica aqui ó que eu não falei mas e que também não

aparece essa situação mas alunos sem laudo como funciona a lei ele não é assistido se o aluno não tiver a o laudo médico ele a gente não pode dizer que ele tem alguma coisa apesar da gente ter eh muita experiência e a gente conhecer né o o os estudantes e a gente perceber que existe alguma coisa ali eh a gente não pode eh tratar ele como público alvo da Educação Especial sem um laudo médico porque o laudo ele tem que partir do médico o que que acontece aqui né algumas escolas tanto particulares como algumas municipais

elas escrevem no prontuário do aluno E aí elas fazem um relatório pedagógico e elas indicam ao que o aluno tenha alguma coisa isso é perigosíssimo gente se a família pegar isso e se a família não quiser entrar com processo enfim quem diz se o aluno tem né É é é é um aluno com deficiência ou não eh é o médico que vai fazer né que vai vai passar os exames necessários Eh Ou vai vai fazer um acompanhamento necessário E aí Ali sai aquele laudo E aí ele passa a ser um um aluno que vai ser

atendido Pela Educação Especial Tá bom então assim depende muito é muito delicado às vezes em escola a gente tenta perceber como que a família reage com relação a isso e tenta orientar a família da melhor forma possível mas eu vou falar um um uma situação que aconteceu comigo por exemplo eu tinha um um aluno e eu percebia que ele tinha um comportamento muito incompatível com o comportamento que é esperado paraa idade dele ele já tava com 14 anos e ele era bastante infantil e existiam algumas situações eu não vou não vou ficar me aprofundando aqui

mas eu dentro da minha né dentro da da da minha experiência como professora eh do meu olhar eu entendi que aquele aluno precisava ser atendido e precisava né precisava ser investigado ali se ali existia alguma coisa E aí numa reunião com a mãe eu primeiro perce eu fui conversando com ela nesse sentido como eu tô conversando com vocês falei para ela que eu percebia que ele era bastante infantil pra idade dele o que que ela achava disso E aí eu percebi que a mãe era muito resistente E aí a gente a gente fica numa numa

situação bastante delicada porque a mãe não queria também aceitar e E aí é é é uma situação muito difícil ao longo do tempo aí depois eu pedi para chamar o pai e a gente vai conversando E aí falei com ele com o pai para conversar com com com o pediatra para ver o que que o pediatra achava porque de repente o pediatra falando alguma coisa eles poderiam aceitar e aí a gente vai indo por esses caminhos né sem ter um confronto com a famía porque se a gente fizer né a gente não vai atuar a

favor desse estudante se a gente romper com a família a mãe fica chateada achar que a gente tá rotulando o filho dela de alguma coisa que ela não consegue perceber é é uma situação bastante delicada a gente a gente frequentemente está à frente de de situações delicadas Mas isso não vai cair na prova gente não se preocupem com isso que isso não vai cair na prova muito bem Camila eu quero passar aqui algumas questões ainda sobre a prova né Eh só um pouquinho deixa eu pegar aqui porque tem algumas perguntas que são sobre é é

uma pergunta sobre o desenho Universal da aprendizagem que tá lá na resolução né na página eh página 53 da política especial a Maria Mercedes fala da do desenho universal de aprendizagem ensino colaborativo materiais e tecnologia e pode cair né também acho que ela mesmo perguntou antes sobre esse tema do dua aqui é Pode pode cair assim estando no documento tudo pode cair eu trouxe que eu por feeling assim percebo que é que pode cair né mas pode cair sim ó Eu acredito que vai cair vamos profetizar aqui Camila então vocês estudem a página 53 como

a Maria Mercedes falou muito obrigado Maria porque assim colocar o bacic e o Moran é porque alguma coisa vai nas tecnologias né e eu acho que isso é importante ficar Muita confusão sobre a questão tecnológica né aqui Camila a dúvida da Paula né a tem pensar também que são seis provas né gente então é mesmo né É eles vão ter que pode não cair na primeira mas cair na segunda não cair na segunda cair na terceira muita coisa é por isso cada mês a gente vai fazendo também as lives a véspera quem acho que quem

fizer a última prova vai ter um pouco mais de nossa no de felicidade porque né po ser que a gente pega uma tendência da Vunesp outra dúvida você acha que pode cair alguma coisa sobre o caso da professora que propôs um curso eletivo sobre religiões de matriz africana e foi denunciado por um deputado Ah não não acredito que caia mas sobre conceito pode cair né A questão de preconceito né de diversidade né não é isso bom eh ainda sobre a questão aqui da acho que essas são as dúvidas só quem Ah sim Camila aqui eh

Professora Tânia me desculpa Tânia Camila poderia falar novamente sobre a inclusão de estudantes com deficiência em escolas privadas por favor Ah então mas aí eu acho que a a inclusão do Estudante com deficiência em escola privada é da mesma forma aquilo ali é uma política para de educação paraas escolas Paulistas ela vai acon da mesma forma pol é mas eu acho que o que ela tava falando era aquela da pai que que até você comentou Fran Ah sim sim uhum tá agora vamos passar rapidamente algumas questões que são eh ah eh tem uma outra questão

importante ainda do assunto da prova peço desculpa gente né porque é muita informação eu lembro que havia para os estudantes portadores de deficiência a ideia de terminalidade no estudo isso não existe mais né é não não existe mais a gente não pode pensar essa ai deixa eu aumentar um pouco que eu tô tendo dificuldade de enxergar Bom vamos lá lembro que havia para estudantes portadores de deficiência né nomenclatura já que a gente não usa mais eh uma ideia de terminalidade do estudo não é não existe mais a gente não pode rotular o estudante nesse sentido

a gente vê tantos casos de estudantes com deficiência e que conseguem eh dar continuidade no estudo e assim a a o espectro é tão grande gente e e dentro dos Estudantes que são atendidos né que são público alvo da Educação Especial estão inclusive os superdotados estão os asds que são especialistas e que vão longe demais então não dá não dá para rotular nesse sentido entendeu E aí a gente vê estudante eh com síndrome Deal concluindo eh o ensino superior e indo para pós-grad ação e atuando e trabalhando e casando enfim eh outro são outros tempos

né a gente ainda bem que existem esses exemplos e que a gente tem a a a felicidade de acompanhar isso tá muito bem acho que é agora sobre a parte logística né Camila Vamos dar um pequeno apanhado que vocês possam para finalizar acho que repassar os os horários dos nossos encontros né a gente terça-feira 8 horas da noite aula quinta-feira 8 horas da noite plantão de dúvida sábado 6 horas da noite aula de novo Eh com relação às aulas aí ó que ele tá colocando das disciplinas específicas a gente tem um banco de lives aqui

no site da aqui no no canal da pesp e que foi feito no último concurso E aí vocês podem aproveitar e assistir essas lives com os resumos que os professores fizeram porque os editais eles são bastante semelhantes tá bom eh no Drive material disponibilizado em alguns testes mas não tem resposta testes estão sem resposta gabarito eu não não sei qual que é o material que tem test eu acredito que é se for da específica a gente vai dar uma olhadinha né Eh sobre isso agora se for da parte que nós estamos trabalhando agora a Camila

coloca sempre né No próximo slide a resposta o que a gente é o que a gente eh colocou foram os documentos que estão disponíveis na internet então a gente centralizou para vocês não ficarem tendo que garimpar tudo então tudo que a gente consegui eh incluir no Drive a gente incluiu tem o Edital tem a retificação eh e aí eu tô colocando também esse material que eu uso eh em forma de PowerPoint para eh PowerPoint não desculpa PDF para vocês poderem eh usar como material de estudo tanto que eu trago um material bem resumido bastante coisa

escrita que é para vocês lembrarem da minha fala mesmo então tá lá o da primeira aula e tá lá do primeiro plantão e agora eu vou incluir o dessa aula de agora Provavelmente amanhã tá perfeito Camila tem ainda uma pergunta sobre a questão do desenho Universal da acessibilidade você pode dar uma explicadinha mais do conceito que é o que tá pedindo aqui a Neusa Castro Ah você pode fazer Fran Preciso ir ao banheiro rapidinho então o desenho é em resumo né o desenho universal de acessibilidade ele é a toda aquela forma que feit os produtos

especiais para a acessibilidade E tem alguns princípios desse desenho que são que ele seja igualitário né Então aí tem o conceito da Igualdade que ele seja adaptável para que as diferentes pessoas os sujeitos da diversidade possam eh utilizar né Eh tem que ser Óbvio de fácil entendimento por exemplo eh Quando você vê um exemplo bastante corriqueiro Quando você vê uma placa você já eh sobre a questão de acessibilidade você já identifica de imediato eh precisa ser conhecido né para poder atender a necessidade daquele que tá utilizando eh também seguro né a pessoa tem que ter

segurança por exemplo né especialmente eh na questão do transporte público na própria escola onde que tá a rampa né Quais são os o o elevador que tem ali as suas especificações para poder ter eh maior cuidado e abrangente né porque ele precisa eh ampliar-se para o maior número possível de pessoas Esse é em resumo o que significa o desenho eh Universal né de acessibilidade eh para poder sobre aí vem um tema muito importante que com certeza vai cair nessa prova que é a importância eh do acolhimento do professor em relação à pessoa com deficiência então

Eh além da lei né aí estudem também sobre o desenho de acessibilidade e as práticas de acolhimento decorrentes de uma formação que não basta compreender mas precisa também saber como acolher Camila quer complementar não sei se eu CONSEG responder não acho você deu um resumo ó também é e a nossa assistente aqui falou o seguinte né eu tinha perguntado para ela a nossa luz né Camila e adaptações pedagógicas e o papel do professor do acolhimento isso aqui que eu quero insistir e porque essa questão da adaptação causa Muita confusão então toda vez se encontrar a

palavrinha adaptação no seu estudo dá uma olhadinha no contexto em que ela tá sendo colocada porque a questão da adaptação de materiais vai ser provavelmente um dos temas pedidos em uma das provas aí do mérito tá espero que eu tenha respondido se ficou algo ainda pendente nós vamos analisar como nós estamos fazendo nós analisamos todo o chat nós analisamos toda a transcrição do vídeo em cima da transcrição a gente identifica os pontos os momentos é de maior relevância na na fala e também nas interações e aí a gente programa o nosso próximo encontro na quinta-feira

a gente pega as dúvidas mais recorrentes e vai trazendo aqui para socializar com vocês Então essa é uma metodologia por isso que é muito importante que você comente coloque sua pergunta que mesmo que ela não seja respondida ao vivo nós vamos considerar para o próximo encontro Tá bom então participem né se inscrevam no canal TV ap USP dê a sua curtida o seu joinha né né Nós não somos YouTubers nós somos professores aqui à disposição de vocês e nós estamos também estudando né Camila algumas formas de chegar mais perto de vocês com as interações com

materiais com tudo que for preciso para a prova do mérito eu quero repetir aqui o que eu digo gente eu acho pesso vou falar Professor Fernando eu cidadão Fernando franzo Dero um absurdo fazer prova de mérito porque todos nós somos merecedores de um salário Digno né como os demais profissionais de nível superior como Engenheiros médicos né astronautas e todos os outros possam eh ter o seu salário Digno Então essa coisa do mérito é algo ao meu ver ultrapassado mas infelizmente a política de governo e é preciso a gente se preparar né pra gente poder realmente

ganhar o o aumento mas sempre lembrando que a pesp luta tem resolução de Congresso contra a prova do mérito eh porque não avalia nada esse tipo de prova ela é segregator é segregação né ela segrega ela não são todos que podem participar Então ela é desigual e como a gente fala em Equidade né Nós Então veja que todos os consos nós estamos trabalhando eles ser uma repercussão e até me admira ter colocado né o Paulo Freire nós teremos aqui né um prazer depois de apresentar a pedagogia do oprimido junto com vocês é isso Camila é

isso gente muito obrigada pela pres o tema para terça-feira Camila vamos lá C no próximo capítulo né É vou falar agora eh muito obrigada pela presença de todos vocês pela interação no chat Achei que vocês participaram bastante hoje é bastante importante e aí a gente sempre faz essa análise eh entre uma live e outra para poder trazer os outros temas eh Na próxima terça-feira eu continuo pra gente concluir os as publicações institucionais eh conselho escolar Então a próxima aula vai ser sobre conselho escolar tá bom muito bem pessoal então Fiquem na paz né Curtam o

fim de semana não o canal agora o fim de semana e a gente o fadão né estamos aqui estudando e até o nosso próximo encontro né pessoal um abraço a todos e todos e até mais V tchau tchau gente obrigada até terça bye bye até mais