hoje tudo é transtorno se a criança tem alguma dificuldade para escrever ela tem dislexia se não consegue acompanhar a turma em matemática tem descalca tudo é motivo para falar que a criança tem algum transtorno de aprendizagem quando na verdade em muitos casos ela só não teve a oportunidade de criar bases sólidas na aprendizagem estudos mostram que mais de 33% das crianças e dos adolescentes precisam passar por mais de cinco especialistas para chegar ao diagnóstico final de transtorno de aprendizagem e o que é mais assustador 34% das famílias precisam viajar para outro município ou estado para
fazer o diagnóstico pois não encontram na sua cidade profissionais especialistas nestes casos a verdade é que esses temas ainda não são abordados de forma Clara nas faculdades brasileiras mas nós estamos aqui para mudar isso e na segunda aula da nossa jornada eu vou te mostrar os cinco passos para o diagnóstico do transtorno de [Música] aprendizagem Olá pessoal boa noite Boa noite a todos e todas sejam todas muito bem-vindas e muito bem-vindos paraa nossa segunda aula da nossa jornada da neuroaprendizagem isso mesmo pra jornada da neuroaprendizagem quinta jornada da neuroaprendizagem onde nós vamos aprender mais sobre
os cinco passos para o diagnóstico dos transtornos de aprendizagem Afinal Como que eu faço o diagnóstico desse transtorno Luciana ontem na nossa primeira aula Nós aprendemos aí a diferenciar o que que é um transtorno de uma dificuldade aprendemos ou não aprendemos gente sim ou não hein vocês aprenderam ontem que que vocês acharam da aula de ontem ah recebemos muitos elogios mais de 6.000 pessoas E lembra que eu falei se nós conseguirmos bater mais de 5.000 pessoas hoje eu vou dar um presentão para vocês lá nos nossos grupos de WhatsApp vou dar um presentaço para vocês
então bora lá boa noite Boa noite a todos e todas sejam todos e todas muito bem-vindas e bem-vindos pra nossa segunda aula uma aula super especial uma aula com muito conhecimento científico numa linguagem simples e com aplicabilidade prática para você realmente entender como que a gente faz aí o diagnóstico dos transtornos de aprendizagem E daí você quer aprender como é que faz esse esse diagnóstico afinal de contas Será que e esse diagnóstico ele é feito só com Teste será que teste é suficiente para fazer esse diagnóstico Será que eu preciso entender então olha lá hoje
nós estamos aí com mais de 1600 pessoas e tá subindo e tá subindo a Isolina falou que estava muito interessante Ontem quem que gostou de ontem deixa eu ver um eu aí muito bem agora a gente tá dando uma esperada o pessoal tá chegando tá chegando os slides foram colocados nos grupos de WhatsApp quem recebeu os slides deixa eu ver aí quem é que recebeu os slides hoje bora para ver quem recebeu O slide Quem não recebeu ó todo mundo recebeu gostaram do material que vocês receberam sim ou não gente é um material super rico
é um material que vocês podem aí est utilizando para diversas e e eh diversas capacitações vocês vão poder olhar vocês vão poder eh eh eh realmente consultar então é um material muito rico e eu espero aí verdadeiramente que vocês consigam utilizar para tá levando esse conhecimento ao maior número de pessoas ó pessoal gostou pessal amor então deixa eu só ver quem é aí De onde vocês estão mais de 2.000 pessoas e o pessoal tá chegando pessoal tá chegando vamos ver o pessoal chegando Olha que legal vamos lá todas as pessoas que estiverem nos grupos de
WhatsApp da nossa quinta jornada da neuroaprendizagem tem acesso aí ao nosso aos nossos slides ao nosso material de estudo né gente gente não é nenhum slide fala a verdade na verdade chega a ser um material de estudo preparado aí com muito amor muito carinho pela nossa equipe Então deixa eu ver Brasília Ipiaú Capão Bonito São Paulo Curitiba Macapá Boa vista maravilhosa estive aí em Boa vista há pouco tempo Ah Birigui Olha que legal Paraná Pará esse Tocantins Penedo Alagoa São Paulo ah olha mais Alagoas Olha que legal pessoal de Alagoas em peso minha querida Florianópolis
que tudo de bom OB dos Pará Olha que legal Feira de Santana Ponta Grossa Teresópolis Sergipe Oh mas que bacana o Brasil hein o Brasil de fio a pavio hein Brasil de norte a sul aqui reunido pra gente aprender pra gente saber cada vez mais aí sobre essa grande esse grande e eh desafio que nós entendermos sobre transtornos do neurodesenvolvimento Então bora começar a nossa aula porque a gente tem bastante coisa para falar a gente tem aí uma aula recheada de conteúdo que eu e toda a nossa equipe aqui danelo saber preparou com muito carinho
vamos para nosso alinhamento inicial para quem que é essa jornada para você que é professor para você que é professor de educação infantil professor de Ensino Fundamental ah Lucio trabalho com ae Sou professora e professor de escola aí e especial sim para todos os professores para todos os coordenadores você que é psicopedagogo fonodiólogo neuropsicólogo sou pai mãe e tem uma criança aí aí com dificuldade então para todos vocês para todos vocês essa essa jornada faz sentido para você que quer entender mais sobre esses transtornos pra gente poder também estar alinhando nós não emitimos certificado então
vocês avisem o pessoal aí tem ter certificado vai ter não tem certificado Não tem lista de presença a gente tem mais de 40.000 inscritos gente o vídeo de ontem já deve estar com quase 30.000 visualizações para vocês terem uma ideia então pessoal vai assistindo aos poucos é interessante a gente falar também que esses vídeos vão ficar no ar né ontem nós fizemos ali a primeira aula diferenciando eh diferenciando diagnóstico e perdão diferenciando transtorno de eh eh dificuldade de aprendizagem E hoje nós vamos aí tá falando sobre o como que a gente faz os cinco passos
para fazer o diagnóstico então eh a gente precisa saber qu Quais são esses passos que a gente vai est fazendo para est fazendo esse diagnóstico então estamos com quase 3.000 pessoas você que a gente vai bater a 5000 pessoas e ganhar uma um uma um presente quero só ver hein então nós temos essas três aulas Então ontem hoje e amanhã se você Gente alguém aqui já recebeu eh eh já eh eh perdão já participou da aula de ontem quem quem que participou da aula de ontem escreve sim gente o material está em todos os grupos
de WhatsApp dá uma olhada porque o material foi mandado sim para todos os grupos dá uma olhadinha lá que com certeza deve tá Amanhã nós vamos falar quais as intervenções usar em casos de transtorno de aprendizagem ok então nós começamos ontem falando da diferença entre transtorno e dificuldade estamos partindo aí hoje pros cinco as cinco etapas aí né os cinco passos pro diagnóstico e amanhã vamos fazer uma abordagem prática Tá bom então olha lá que interessante ó olha lá ó todo mundo recebeu o material e estão nos grupos Bora lá então então atenção lápis Papel
Caneta na mão que que é importante tá gente além de tudo isso desliga eh celular sai do WhatsApp enfim foca aqui é muito importante porque todo o conhecimento que nós estamos aqui compartilhando ele é um conhecimento baseado em evidência em neurociência então a gente precisa do foco de vocês aqui nesse momento depois no final Se tiverem dúvidas eu abro para vocês tirarem dúvidas Mas é bem importante a gente estar focado que vocês vão ver que tem conhecimento aqui que vocês nunca viram em nenhum curso então às vees fala ah é gratuito Tá mas por que
que a gente consegue fazer gratuitamente Graças aos nossos neural né a gente tem vários programas de Formação a gente tem vários programas aí que trabalham sobre transtornos de aprendizagem sobre alfabetização sobre eh TDH sobre autismo então nós temos vários alunos e graças a esses nossos neuro alunos a gente consegue eh viabilizar todo esse conhecimento gratuito aí para maior número de pessoas então a minha gratidão também aos nossos neuro alunos não sei se a gente tem neuro aluno aqui presente hoje então muito obrigado você que adquire os nossos materiais os nossos cursos as nossas formações graças
a você que a gente tem uma equipe S porque a gente tem aproximadamente aí umas 10 pessoas online aqui junto comigo para nos ajudar aqui a gente dar esse conhecimento esse para todo mundo ok então Ó bora lá vamos começar Então bora Porque hoje a aula promete ó e vamos pra nossa segunda aula os cinco passos para o diagnóstico dos transtornos de aprendizagem Então vamos lá primeiro antes da gente começar vamos ter um quiz amanhã dia 4 de fevereiro nós vamos liberar o quiz com algumas perguntas importantes então Ó você participe das três aulas porque
daí você consegue responder as perguntas do quiz e se você conseguir responder 75% das perguntas você vai concorrer a um voucher a um desconto em R 1000 em produtos da neuro saber Luo sempre quis comprar um curso da neurosaber e às vezes não tem o condição Então olha que legal você vai conseguir um voucher de R 1.000 mas tem que e eh acertar 75% e desses que acertarem 75% vai ter um sorteado Ok tudo bem E o resultado vai ser amanhã quem que vai ficar aqui até o final da aula pra gente saber o resultado
Bora lá então olha que tudo de bom que tudo de bom então vamos lá bom Quais são os estágios né hoje nó vocês viram aí que nós temos os cinco passos pro diagnóstico doos transtornos de aprendizagem Luciana Quais são esses cinco passos primeiro passo nós precisamos entender os processos cognitivos você sabe o que que é cognição você sabe o que que compõe os processos cognitivos Por que que é interessante a gente entender o que que é cognição porque é isso que a gente avalia Principalmente nos casos aí que a gente vai estar falando sobre transtornos
e ou dificuldade de aprendizagem tá então a primeira coisa a gente tem que entender os processos cognitivos saber as etapas de neurodesenvolvimento por quê Porque muito dessas etapas de neurodesenvolvimento fazem parte eh de lacunas que precisam ser trabalhadas com essas crianças que TM esses transtornos o terceiro passo eu preciso conhecer sobre transtorno de aprendizagem gente como que eu vou fazer diagnóstico se eu não entendo se eu não sei as características de cada transtorno o quarto passo não posso me restringir a teste gente isso é um passo super importante todo mundo fica assim ai Luciana qual
que é o teste paraa dislexia Qual que é o teste para discalculia não não mais importante do que teste eu preciso entender Qual é o funcionamento cog cognitivo deste transtorno e como que tá o funcionamento cognitivo da minha criança que eu vou est avaliando porque senão Vocês já viram aqueles exames eu vou falar um pouco sobre isso tá Vocês já viram aqueles aqueles médicos que pedem um monte de exame chega ao exame e não sabe analisar o exame é isso que acontece Então os testes eles são importantes sim mas eles não devem predominar todo o
processo de avaliação não é no teste que vai sair que você é disléxico ou não disléxico você precisa entender o transtorno para que a gente consiga entender sobre isso e a gente precisa ter uma postura multidisciplinar Então hoje eu vou falar sobre esses cinco passos Lembrando que ontem gente quem gostou da aula de ontem fala a verdade hein escreve aí quem gostou da aula de ontem foi maravilhosa Ontem nós falamos sobre a aprendizagem escolar falamos que essa aprendizagem da leitura da escrita né e da Matemática ela Depende do quê Ela depende de questões importantes que
estão ali muitas vezes que a gente não consegue enxergar a gente não consegue ver nós vimos que a aprendizagem ela é um processo que se faz no cérebro e que a gente precisa entender um pouco pelo menos o funcionamento desse cérebro né a a a aprendizagem né ela a a escola ela é onde acontece o processo de ensino e de aprendizagem só que se eu não entendo como o meu aluno aprende como que eu vou ter os melhores métodos a melhor abordagem para est ensinando esse meu aluno então é muito importante que a gente tenha
isso muito claro é muito importante que a gente entenda que para eu entender de aprendizagem eu tenho que entender de questões histórico filosóficas sociológicas Mas eu também preciso entender de questões neurológicas e aí nós falamos muito da questão que o cérebro ele é órgão da aprendizagem e falamos O que ontem também falamos bastante bastante sobre a influência dos fatores neurobiológicos lembra que nós falamos da questão da genética nós falamos de várias questões nós falamos das questões socioculturais a importância aí né das questões econômicas o quanto que eh eh uma criança estar num ambiente de vulnerabilidade
social o quanto que isso impacta no desenvolvimento dela desde a questão da alimentação até a questão de cuidados básicos né E também falamos da importância dos dos fatores psico socioemocionais né dos psicoemocionais O que que significa esses psicoemocionais o quanto que nós precisamos de segurança emocional o quanto que nós precisamos de todo de todo esse apoio principalmente Principalmente nos seis primeiros anos de vida que é a primeira infância que nós vamos ver aqui que para eu entender de transtorno é de diagnóstico de transtorno de aprendizagem eu preciso entender de neurodesenvolvimento por quê Porque quando eu
falo transtorno específico de aprendizagem eu estou falando de um tipo de transtorno de neurodesenvolvimento que muitas vezes ele vai ser o diagnóstico acho que vai ser lá feito no ensino fundamental Mas esta criança ela vai ter sinais às vezes lá na educação infantil lá no seu desenvolvimento que eu tenho que est atenta a estes sinais devagar né Lu gente eu tô eu tô falando rápido né que começa a empolgar porque tem bastante slide hoje e eu não quero perder vou falar mais devagar vou falar mais devagar Então bora lá ó e o que que a
gente descobriu a gente viu que nós temos a década de 90 O que que tem a década de 90 é a década do s cérebro Luciana que que aconteceu nessa década de 90 que é a década do cérebro nós tivemos aí os estudos neurocientíficos que que significa esses estudos neurocientíficos os cientistas começaram a estudar o cérebro como que era o funcionamento do cérebro lá no ao vivo e a cores então a gente começou a ter o quê a gente começou a ter um estudo desse desse universo que é o sistema cerebral E olha que importante
começaram começamos a ter aí os primeiros sinais ou as primeiras teorias sobre a neurociência né entendendo que essa neurociência ela é o quê Ela é uma ciência destinada a fornecer explicações do comportamento da atividade cerebral E como que as células cerebrais atuam para produzir presta atenção gente Guarda essa informação então a neurociência Não é só para ver aprendizagem cognição é para essas três coisas para produzir a cognição como que processa as emoções e também como processa o comportamento essas três coisas são importantíssimas por quê Porque a aprendizagem a cognição e a emoção elas estão juntas
e o que que é o comportamento é a exteriorização de todas essas questões que a gente tem de todas as nossas emoções todas as nossas toda a nossa cognição Então tudo isso a gente fala que a expressão acontece como na parte motora na parte comportamental então a neurociência Ela Une essas três coisas nunca esqueçam disso cognição emoção e comportamento são essas três áreas que acabam sendo estudadas quando o assunto é neurociência E como que eles estudavam antes Luciana olha as pessoas morriam eles abriam o cérebro e eles estudavam e eles estudavam e o que que
aconteceu nessa década de 90 dessa década do cérebro olha o que aconteceu gente nós conseguimos ver em em real timing Olha lá olhando palavras quando uma criança quando uma pessoa olha palavras quando uma pessoa ouve palavras quando uma pessoa fala palavras e quando uma pessoa gera palavras né olha que importante isso por que que isso fala isso mostra que nós temos áreas que processam as informações áreas específicas para determinada a função do nosso cérebro nós temos localização só que esse cérebro também ele está o quê um precisa da um precisa do outro então um a
gente não tem assim eh uma localização isolada eles têm a localização mas se uma área não tá bem desenvolvida ela acaba prejudicando a outra área que acaba prejudicando a outra área e assim sucessivamente então o cérebro ele tem essa essa essa vertente localizacionista Mas ele também é todo integral por quê Porque se uma habilidade falhar as outras vai ter que dar conta e aí com certeza não vai dar conta de uma forma adequada e olha a mudança gente que o cérebro acontece pela aprendizagem da leitura e o que que é um cérebro quando tem o
processo de aprendizagem Gente o que que é a mudança do cérebro é o que a gente chama de neuroplasticidade lembra que eu falei o que que esse cara aqui um dos maiores neurocientistas do mundo deane que que ele mostrou com o seu livro neurônios da Leitura que ler e escrever não é natural ler e escrever é algo que precisa de neuroplasticidade no cérebro nosso cérebro ele precisa passar por modificações para poder aprender a ler e a escrever por isso que o processo de alfabetização precisa ser estruturado precisa ser baseado em neurociência para que eu consiga
fazer com uma sist tematização de estímulos encadeados e feitos de forma hierárquica a gente consegue o quê a gente consegue fazer com que esta criança este adolescente este adulto aprenda a ler e a escrever Ok Então olha a importância e como que a gente consegue descobrir isso por meio da neurociência o Dean justamente fala sobre isso ele fala que ele ele que fez essa descoberta que nós Não nascemos como uma área para ler e para escrever essa área ela tem que ser transformada por meio da neuroplasticidade para que a gente consiga adquirir a capacidade leitora
vocês sabiam disso Isso muda a a minha meu chão da sala de aula totalmente porque daí como que eu vou ficar expondo criança a texto e querendo que a criança aprenda por osmose texto não é assim que o cérebro processa a leitura escrita principalmente num sistema alfabético como o nosso Então olha a neurociência trazendo práticas eficazes pro chão da sala de aula Quantos professores ainda ficam perdendo tempo mostrando texto ou fazendo silabação com a criança porque acha na na melhor da da das intenções que silabar com a criança num sistema alfabético vai dar resultado sendo
que as neurociências falam que não não é pela silabação que a gente ensina o sistema alfabético Senão nós ensinariam e eh eh eh o nosso sistema não seria alfabético ele seria silab né é muito importante a gente entender toda essa contextualização E aí tem gente fala mas Luciana eu ensinei a vida inteira assim e aprendeu Pois é mas e se eu falar para você que a gente consegue ensinar melhor de uma forma mais efetiva e como que a gente sabe isso não é da minha cabeça não é da minha criação não eu vou estudar a
neurociência e vou trazer esse conhecimento pro chão da sala de aula para que todas as crianças possam aprender e olha que interessante Olha o efeito da intervenção vocês estão vendo olha lá o primeiro cérebro nós temos uma criança com leitura típica tá vendo uma criança ali a primeira a primeira da fila ali tem a leitura típica vocês estão vendo que acendem áreas específicas estão vendo que tem duas áreas inhas lá em vermelho e em azul que estão bem fortes por quê porque estas áreas é o que a gente espera que Acenda quando uma criança tá
fazendo o processamento da leitura e da escrita né mas o que que acontece com uma criança com dislexia Olha lá olha olha olha a figura do Meio tão vendo vocês estão vendo que o azulzinho vermelhinho tá Tá bem fraquinho tá pouco ativado e olha o que acontece depois de uma intervenção baseada em evidência uma intervenção que com certeza trabalhou cons cência fonológica trabalhou vocabulário instrução explícita Olha o que acontece lá no final da fila as áreas que estavam apagadas Olha gente que legal Elas começam a ficar acesas essas áreas começam a o quê Elas começam
a sofrer o efeito da neuroplasticidade como que a gente consegue descobrir isso por meio da neurociência e vamos entender né a primeira o primeiro ponto de partida é o que que é cognição né porque você fala vamos avaliar o processo cognitivo beleza mas o que que é cognição cognição significa saber ou reconhecer ou conceituar então a cognição ela controla fundamentalmente os nossos pensamentos os comportamentos ela regula tudo isso então a a cognição ela é sustentada por vários sistemas de neurotransmissão e qual que é a diferença de aprendizagem e cognição a aprendizagem é o processo de
aquisição de um conjunto de habilidades de um determinado conhecimento e a cognição é o processo envolvido nessa aquisição então para eu poder aprender qualquer coisa Eu Preciso lançar mão de processos cognitivos por isso vocês vão ver o processo cognitivo da Leitura para aprender a ler o processo cognitivo da escrita para aprender a escrever o processo cognitivo para matemática para aprender a calcular tão entendendo estão gostando da aula gente eu gosto de dar essas paradas porque senão eu começo a falar engato a primeira aqui e vocês vão falando aí para mim falando Lu vai falando devagar
tô tentando falar devagar Vocês estão vendo que eu tô conseguindo falar mais mais pausadamente porque eu acabo me empolgando gritando falando alto Enfim então eu gosto bastante então vocês estão entendendo Então qual que é a diferença de aprendizagem cognição na verdade a cognição promove a aprendizagem é por meio dos processos cognitivos que a gente consegue aprender qualquer coisa inclusive ler escrever e calcular Ok tudo isso a gente consegue aprender e olha a gente tem várias formas da gente tá aprendendo sobre cognição várias áreas vários E por que que é importante a gente ver isso porque
é por meio dessas habilidades cognitivas que muitas vezes estão defasadas ou estão com dificuldades o que que acontece aí eu vou ter os transtornos de aprendizagem Então muitos transtornos de aprendizagem pra gente poder fazer o diagnóstico a gente precisa avaliar estas funções cognitivas tá então por isso que é muito importante a gente tem que passar por todas essas funções cognitivas tanto para saber se é dificuldade ou transtorno e entender a dimensão desse transtorno então a gente precisa passar por Essas funções cognitivas gente vocês estão gostando desses slides Olha a qualidade desse slide não fala sério
tá lindo ou não tá esses slides vão ser disponibilizados para vocês amanhã OK assim como nós disponibilizamos hoje tá falei com o pessoal aqui eh eh do nosso time eles falaram que disponibilizaram mas a amanhã vai est disponibilizando de novo o de ontem e o de hoje amanhã ok então olha lá Quais são as funções cognitivas que a pode estar aí medindo avaliando então ó percepção memória linguagem resolução de problemas pensamento abstrato eu poderia ter outras né Áreas Aí outras funções cognitivas mas aqui eu coloquei algumas das mais importantes pra gente poder estar pensando pra
gente poder estar eh colocando então o que que é a percepção essa é uma habilidade das mais importantes quando a gente vai trabalhar com uma criança com transtorno e olha Luciana Como qual que é a diferença do trabalho de uma criança Engraçado que eu tô falando de Diagnóstico só que o diagnóstico ele nos ajuda a fazer o plano de intervenção vocês vão ver amanhã que eu vou falar isso para vocês gente eu não tô nem acreditando mais de 4.300 pessoas vocês estão gostando da Live Sim ou não tem que dar a minha paradinha então por
favor sabe o que eu vou pedir para vocês dá um curtir na nossa Live para que essa Live chegue a uma maior número de pessoas aí no nosso canal do YouTube Eu espero ter pelo menos 4.354 curtidas aí pra gente fazer esse conhecimento chegar cada vez mais longe Ok então por que que eu falo de percepção porque exatamente o a essa avaliação e esse diagnóstico ele é importante para eu também fazer o plano de intervenção então a percepção gente é a primeira habilidade cognitiva que eu preciso priso trabalhar porque ela é a base o que
que é percepção é a habilidade para captar e processar as informações dos nossos sentidos então é a habilidade do quê da Visão audição Tato ou fato e Paladar Estes são os meus receptores do mundo exterior por meio deles que eu vou o quê que eu vou poder eh processar a informação então a visão me ajuda a processar a informação visual lá no hospital né o temporal vai fazer o processamento aí né das da questão auditiva e assim sucessivamente Por que que é tão importante porque é esse radar ele que vai captar e às vezes a
gente vê muitas crianças com transtorno que elas vão ter alteração aí já na entrada eu falo que é na entrada do processo né então já vai ter problema alteração por exemplo na discriminação Visual na percepção auditiva na organização tátil anestésica tá então todas essas habilidades perceptuais muitas vezes eu tenho que começar o trabalho por ali porque ele tem dificuldade na tanto na parte visual Quanto na parte auditiva Quanto na parte sinestésica tá E aí né a gente tem toda essa questão do tato também da questão do movimento Ok bom depois eu tenho a memória o
que que é a memória a memória ela é uma capacidade do quê de armazenar de armazenar as informações necessárias pro cumprimento de tarefas então eu não consigo ter aprendizagem sem memória por que que eu falo muito isso porque a gente enquanto pedagogo infelizmente Às vezes a gente tem algumas historinhas que contam pra gente nossa mas a criança não pode memorizar gente se não tiver memória não tenho aprendizagem eu posso fazer essa esse processo de memorização né De que forma de uma forma lúdica mas ele precisa ser repetido porque se eu não tenho um processo de
repetição eu não consigo estabelecer essa informação tirar da minha memória de trabalho e ir paraa minha memória de longo prazo e isso virar o quê uma aprendizagem então a memória faz com que a gente consiga o quê ter noção do que que tá na nossa vida do que eu já sei e do que eu preciso saber por quê Porque as informações que vão chegar eu vou fazer uma relação com aquilo que eu já sei por isso que a memória ela é tão importante e também é o que eu falei a gente consegue através da memória
ter o que gente parâmetro eu consigo ter parâmetro para parar para resgatar para encaixar momentos e com isso estabelecer novos processos que vão se relacionar a contexto que dá base para quê para outro contexto que vai dar base para outra questão então a memória é de fundamental importância eu fico extremamente assim chateada Para Não Dizer muito brava quando eu escuto gente da educação falando não a memória para quem não gosta de memorização não a a memória ela é importante e a memorização também e a gente precisa resgatar isso no chão da sala de aula sabe
por quê Porque a gente acaba pormenorizando isso por conta de discursos que não tem evidência científica e a gente acha que trabalhar atividades que vão fazer a memorização é uma coisa ruim pra criança e não quanto menos a criança tem memória mais ela sofre para aprender coisas novas porque ela não tem repertório Lembrando que eu vou trabalhar essa memória assim com jogos com brincadeiras mas precisa ser atividades repetidas porque a gente não consegue fazer memória só com coisa nova a gente só memoriza as coisas porque a gente viu essa coisa várias e várias vezes como
que a gente aprende a andar gente a gente anda vai uma vez e anda não a gente tem que repetir o processo e quando eu falo nos tipos de memória a memória mais difícil para instalar é a memória motora porque é a memória que precisa de maior repetição e aí tem gente que vai ter um troço quora eu falo isso né mas é verdade eu preciso repetir e fazer e fazer e fazer tá em compensação a memória motora é a última que a gente esquece aí em qualquer caso Então ela é uma mema que realmente
fica lá grudada no nosso cérebro né tanto é que quando a gente aprende a andar de bicicleta a gente nunca mais esquece né gente a gente não fala assim nossa aprendi andar de bicicleta nunca mais esqueci por conta disso tá bom então é importante a gente entender essa importância a escrita a mesma coisa tá a memória Olha lá a memória resumidamente como que a gente pode resumir essa questão da memória né a codificação então o processo de entrada eh eh e Registro inicial da informação capacidade de aparato cognitivo adaptar as informações manter né que a
gente tem essa questão da memória de trabalho depois eu vou armazenar essa informação por um tempo necessário às vezes eu posso esquecer aquela informação ou eu posso colocar essa informação lá na memória de longo prazo e recuperar essa informação para posterior utilização pensamentos enfim coisas assim OK E olha que interessante depois nós temos a linguagem que que é a linguagem é toda e qualquer habilidade que reúne as mais diversas formas de comunicação humana seja ela verbal então sim eu tenho linguagem verbal não verbal seja com o intuito de transmitir ou ou receber códigos então a
linguagem pode ser dividida em cinco tipos de estruturação fonológica então Ó a estrutura sonora né a nossa estrutura sonora eu também tenho a a a estrutura morfossintática que é a organização dessas letras numa ordem pra gente poder entender essa palavra e depois entender essa frase e vejam para cada uma dessas coisas por exemplo de percepção eu tenho uma avaliação Para cada uma dessas coisas de memória eu também tenho uma avaliação Para cada uma dessas questões de linguagem eu também vou ter uma avaliação por isso que eu falo não não adianta eu ter avaliação se eu
não entender a função senão fica uma coxa de retalhos então ai é um teste que vai avaliar a capacidade fonológica a capacidade morfossintática a capacidade pragmática tudo isso eu preciso entender na hora de analisar um teste ou na hora de pedir um teste ou na hora de correlacionar esse teste com toda a nossa história aí da nossa criança não é verdade Olha lá depois eu tenho a ling né o aspecto aí lexical né olha que interessante quando quando a gente vê essa questão e eh eh da da lexil didade né Eh eh todo esse aspecto
lexical são palavras propriamente ditas são um conjunto de letr que leva a formação de uma palavra e aí todo o seu significado a semântica são palavras que T significados específicos e o que que é a pragmática são palavras que podem ser interpretadas de diferentes maneiras de dependente aí do contexto que ela tá inserida Olha como linguagem é o quê linguagem é uma coisa extremamente Ampla uma coisa extremamente complexa então a linguagem ela deve ser observada porque a fala sim a fala ela é intuitiva a fala ela pode ser observada desde bebê por quê a fala
e a linguagem tô falando por quê Porque a linguagem ela a gente começa a partir da linguagem não verbal paraa linguagem verbal né então desde que a a desde que a gente entenda que fala é uma das formas da linguagem expressiva mas eu tenho o gesto o gesto também é uma forma de linguagem toda a expressão de linguagem é de extrema importância para desenvolver por exemplo a habilidade de leitura e de escrita e o processo de alfabetização então eu preciso entender de linguagem resolução de problemas o que que é resolução de problemas é um é
um processo mental que se refere a um desejo de alcançar uma meta definida gente ó eu falei que ia dar um presente se chegasse a 5000 Já estamos em 4500 pessoas hein eu ó se a gente chegar a 5.000 vou dar um presente maravilhoso para vocês hein Será que a gente consegue Bora lá ó Então deixa eu beber uma aguinha para respirar porque senão Hum então quando eu falo na resolução de problemas é o quê A gente tá falando de uma conclusão de um processo que inclui descoberta do problema inclui o o qu a forma
com que eu penso nele passo a passo isso também ajuda muito a gente entender né também é muito importante a gente ver a lógica a gente ver o que compõe a gente tem uma a gente tem ali uma capacidade de análise e de síntese de toda a a a toda a situação todo o contexto Então tudo isso a gente fala ali na questão da resolução de problemas depois nós temos o pensamento abstrato que que é o pensamento abstrato pensamento abstrato é a capacidade que nos permite refletir sobre coisas que não estão presentes querem ver um
um transtorno de neurodesenvolvimento que não é transtorno de aprendizagem tá um transtorno de neurodesenvolvimento que tem um problema imenso em pensamento abstrato deficiência intelectual grande problema da deficiência intelectual é justamente aí por qu porque eles têm essa dificuldade e eh em estar refletindo sobre uma coisa que não é concreta que não tá presente no momento ali do local então o pensamento abstrato é geralmente definido em oposição ao pensamento concreto então ele permite perceber as relações fazer inferência né perceber encadeamento de ideias tudo isso e é uma das últimas habilidades que a gente desenvolve Então tudo
isso gente eu tô falando do quê tô falando de cognição então primeira coisa né lembra lá o primeiro passo Pois é é a gente saber de missão E aí olha que legal aqui eu tenho ah ah um diagrama aí né É muito legal mostrando as funções cognitivas schmith de 2007 falando todas as questões aí de atenção de memória de função executiva então atenção tenho vários tipos de atenção memória vários tipos de memória funções executivas vários tipos de função executiva tá E olha lá o estresse Olha como o estresse ele Impacta os prejuízos cognitivos Olha lá
então quando a gente tem um nível grande de stress o que que acontece esse processamento cognitivo ele acaba sendo eh impactado a diamond fala muito sobre isso que é uma das maiores neurocientistas que fala sobre funções executivas a gente acaba eh eh o estresse leve aumenta a liberação de dopamina eh no nesse sistema no nesse córtex préfrontal mas em não outras áreas do cérebro então quando a gente tem estress a gente não consegue parar não consegue planejar a gente age por impulsividade Então olha a importância lembra que eu falei para vocês não é só sobre
questões cognitivas Nós também temos que olhar as questões emocionais porque a emoção e a cognição e o comportamento eles estão sempre juntos e quando eu falo né gente em transtornos específicos de aprendizagem eu preciso entender o quê eu preciso entender Quais são esses transtornos né que transtornos que são esses né Luciana como que a gente vai poder entender mais sobre esses transtornos específicos de aprendizagem então eu já a gente já falou isso daqui ontem lembrem da aula de ontem sim ou não gente vocês lembram da aula de ontem Foi incrível a aula de ontem eu
expliquei isso aqui muito certinho expliquei ou não eu não vou ficar retomando para ficar repetitivo aqui para vocês tá mas aí nós falamos que os transtornos específicos de aprendizagem eles são transtornos específicos específicos para quê vocês lembram né transtornos para ler escrever e calcular são transtornos específicos de habilidades acadêmicas e que nós temos o quê os níveis né Nós temos ali eh eh eh nível mais leve mais moderado mais Severo lembra que a gente falou que o nível ontem o nível moderado lembra disso nós falamos que o nível moderado ele era um nível nível leve
é o nível que precisava de pouco suporte o moderado precisava um pouquinho mais de suporte e o Severo precisava de muito suporte porque afetava várias áreas da aprendizagem vocês lembram disso que eu falei para vocês sim ou não Pois é ontem falei sobre esse contínuo né que é muito importante a gente entender e que ele tá descrito onde ele está descrito no dsm5 que agora a gente tem o dsm5 TR né o TR que é uma revisão então todos esses critérios diagnósticos tudo isso está dentro do manual diagnóstico de transtornos mentais E por que que
ele tá dentro desse diagnóstico eh eh de transtornos mentais porque a gente consegue o quê a gente consegue ter lá eh itens que a gente vai ver se a criança tem ou se a criança não tem vocês lembram que ontem eu falei muito como que a gente diferencia transtorno de dificuldade eu usei exatamente o dsm5 para vocês poderem entender como é que faz isso então eu não fiz isso da minha cabeça a gente usou o que a gente chama de critérios diagnósticos para a gente separar dificuldade de transtorno e gente a aula ontem foi maravilhosa
Vocês saíram com dúvidas da aula de ontem sim ou não não né a gente conseguiu sair vocês conseguiram sair eh eh eh vocês conseguiram sair Espero que espero eu que bem assim entendendo que por exemplo eu não posso falar que é transtorno de aprendizagem se a criança não tem pelo menos ali 6 meses de intervenção num programa baseado em evidência não é não é se meses brincando se meses jogando an vocês m fazendo qualquer coisa num programa estruturado né então nós falamos que o que também não pode ter deficiência intelectual e transtorno porque o transtorno
específico de aprendizagem ele é um diagnóstico de exclusão lembra de tudo isso pois é ó vou colocar até aqui pra gente poder rever porque isso é muito importante Então olha lá dificuldade de aprendizagem no uso das habilidades escolares indicada pela presença de um sintoma específico de leitura escrita eu matemática que tenha persistido por se meses e quais são esses Quais são esses eh eh esses critérios diagnósticos olha aqui olha o presente que eu vou dar para vocês ó esses são os critérios diagnósticos Então olha lá ó dificuldade na aprendizagem no uso das habilidades acadêmicas leitura
de palavra de forma imprecisa Olha lá dificuldade para compreender o sentido do que é lido dificuldade para ortograf dificuldade em expressão escrita aqui deu uma cortadinha na matemática né mas dificuldade para utilizar símbolos com raciocínio lógico matemático Então tudo isso gente são os critérios diagnósticos Lembrando que isso daqui a criança faz uma vez na vida Uma na morte ela tem transtorno não lembra que ela tem que apresentar isso mesmo que essa criança tenha passado se meses de intervenção ó pá pá pá p p ah aí ela tem então aí a gente começa a pensar começa
a perceber então é muito importante a gente entender toda essa relação Ok e olha outro critério diagnóstico lembra qual foi o critério diagnóstico o critério as habilidades acadêmicas afetadas estão substancialmente e mensuravel abaixo do esperado mas espera aí como que eu sei se ela tá abaixo do esperado ou se ela está no esperado Hum o que que eu preciso fazer eu preciso de instrumentos estão vendo que tá escrito aqui ó ó com instrumentos de medida apropriadamente padronizados Então eu preciso sim dos Testes eu preciso gente estamos chegando nos 5.000 hein Será que vou liberar um
presentão para vocês 5.000 pessoas da a nossa Live Ah nós vamos arrasar Por demais hein Então vamos continuar aqui então olha lá quando a gente começa a entender que a gente precisa desses instrumentos sim só para que que serve uma ferramenta então entendam a avaliação como uma ferramenta se eu pegar uma chave de fenda e não souber usar ela tem sentido para mim nenhum gente tão vendo Então é sobre isso que eu tô falando os testes as avaliações são super importantes mas eles têm que fazer parte do que a gente chama de um raciocínio Clínico
o médico por exemplo ele vê uma pessoa lá com com olho fundo né aqui meio branquinho né que que fica roxo e tal o médico fala assim hum pode ser anemia vou pedir um exame para confirmar ou descartar a minha hipótese diagnóstica Ok o certo é isso por quê Porque a clínica é soberana a observação Ainda mais quando a gente fala nesse diagnóstico porque esse diagnóstico ele tem que ser observacional por meio de testes por meio de de todas essas coisas tão entendendo Então tudo isso tudo isso a gente acaba parando acaba pensando acaba analisando
né todas essas questões então é muito importante os testes eles são importantes Então olha aqui que importante e aqui eu vou mostrar mostrar aqui alguns testes para vocês para vocês estarem entendendo né então a gente tem que avaliar o quê né a gente vai avaliar eh as competências de leitura escrita e matemática ó habilidade de processamento visual lembra lá habilidade cognitiva qual que foi a primeira percepção depois o processamento auditivo percepção depois memória operacional lembra que eu falei do processamento de memória lembra que eu falei da questão da atenção lembra que ó tudo isso que
eu falei é aquele processo cognitivo que a gente tem que entender porque daí o teste nos dá ferramentas pra gente tá entendendo sobre isso olha lá funções executivas nível intelectual e adaptativo e linguagem Olha gente tudo que eu falei para vocês que a gente tem que aprender lá no processo e quem vai avaliar a gente tem desde o psicopedagogo avaliando o fon audiólogo o psicólogo ou neuropsicólogo o neuropediatra o pediatra ou o psiquiatra tá então é importante que o quê é às vezes a gente fala ai tem que ser o neuropediatra Mas se for um
neuropediatra que não entende nada de transtorno específico de de de aprendizagem e às vezes um Pediatra dá um show no neuropediatra às vezes aquele neuropediatra a especialização dele maior em epilepsia E às vezes o pediatra estuda se aprofunda e vai lá e consegue fazer um excelente um excelente uma excelente avaliação né É É dessas dificuldades gente tá faltando 150 pessoas hein eu tô tô animada para dar o presente para vocês Então olha lá então quem que vai avaliar é uma equipe multidisciplinar e qual que é a importância disso né a gente olhar tanto as estratégias
didáticas Então como que é essa escola como que é esse suporte familiar como lembra Lembra que a gente tem que ver o ambiente a gente precisa entender esse ambiente por quê Porque muitas das dificuldades não é nem dislexia disortografia nem disgrafia é o quê é despedia gente e a des pedagogia Às vezes pode ser uma abordagem que o professor nem sabe que tá fazendo errado mas tá lá fazendo errado um programa didático ou alguma questão que tá influenciando então eu preciso entender a dinâmica da escola e aí a clínica é super importante para essas intervenções
psicopedagógicas para psicoterapia farmacoterapia porque às vezes vai precisar de medicação aí e o médico vai ter que ser acionado Então quais são geralmente o perfil que a gente vê de de memória de trabalho e linguagem então por exemplo aquelas crianças que apresentam dificuldade na compreensão Sabe aquela criança que não entendeu o que ela leu dificuldade na memória de trabalho dificuldade na aprendizado da linguagem então ela não consegue lembrar daquilo que ela leu Pois é gente é isso então a gente vai fazer o quê um teste para confirmar ou não e ver como que tá a
memória de trabalho dessa criança olha aqui o perfil cognitivo da dislexia do desenvolvimento tem tanto alteração na na atenção tem e eh sluggish attention O que que significa esse sluggish às vezes ele presta atenção e às vezes ele cai às vezes ele presta atenção então tudo que é uma sequência sensorial ele acaba tendo lacunas ele acaba tendo furos né então dificuldades com estímulos verbais ainda maiores Então você vai falar alguma coisa para essa criança Você tem uma consiga para falar acaba ali tendo dificuldade e olha o perfil cognitivo tanto da disortografia quanto da dislexia então
eles têm dificuldade em quê em consciência fonológica Então eu tenho que fazer uma prova de consciência fonológica se ele apresenta várias dificuldades passou por intervenção e tem um perfil de consciência fonológica baixo Hum já posso pensar sobre isso dificuldade na ortografia Óbvio padrão de escrita muito erro né um erro assim tipo ele e eh 70 a 80% da escrita com erro né alteração no processamento fonológico erro de substituição detalhe todo erro de de troca não às vezes a criança Ela inverte será que ela trabalhou é a consciência fonêmica porque é uma habilidade que faz parar
e pensar na sequência dos sons a gente precisa olhar para isso tá erro de ortografia por memorização erro de ortografia Então escreve com dois s com c sitil Então faz aqueles erros que ela acaba tendo essa dificuldade e olha que interessante né o perfil cognitivo da desort ografia do desenvolvimento então tem alteração na função executiva na memória de trabalho também funcionamento prejudicado nas habilidades de supervisão do processamento cognitivo Olha lá aí tem os testes né tem o teste de que quem aplica isso gente o visc que é o teste de que ele só pode ser
aplicado por psicólogos ou neuropsicólogos que passaram por formação então aí a gente tem vários e vários eh eh eh vários para cada habilidade ali tem várias atividades né então a gente tem desde o que Total tem a compreensão verbal organização perceptual Olha lá memória de trabalho a velocidade de processamento e quando a gente fala em teste a gente viu o visk tá gente mas ó tem um montão de teste e aqui tem desde testes que vão ser aplicados por fonoaudiólogos tem testes que vão ser aplicados por só por psicólogos tem testes que são restritos aos
psicopedagogos Então temos vários e vários aí tipos de teste por quê Porque a aprendizagem escolar ela é imensa Então eu preciso do quê eu preciso por isso que a gente fala dessa abordagem multidisciplinar já pensou se eu começar a fazer um monte de teste não eu preciso entender a a minha hipótese que ele tem um problema de atenção Será que ele tem TDH Hum então acho que esse isso aqui seria caberia melhor do que outro né então a gente precisa entender um pouco sobre os testes né E olha lá lembra do critério diagnóstico C né
então a uma outra coisa importante a dificuldade começa na idade escolar então às vezes essa criança ela vai ter lá na idade escolar mas lá na educação infantil ela teve o que alguns sinais alguns sinais lá de atraso para falar algumas coisas importantes que a gente precisa estar olhando e o critério D gente que para mim é o mais importante de todos as dificuldades na aprendizagem elas não podem ser explicadas por deficiência intelectual então ou ele tem deficiência intelectual ou ele tem eh transtorno específico de a aend agem Ok Ah então a gente tem que
ver ou por e é a diversidade psicossocial transtornos neurológicos problemas auditivos ou visuais Ok então tudo isso a gente tem que excluir pra gente ficar com o quê pra gente ficar com o nosso guarda-chuvinha Olha lá transtorno específico com de aprendizagem com comprometimento da Leitura que seria a dislexia transtorno específico de aprendizagem com comportamento comprometimento na escrita ou transtorno específico da aprendizagem com com comprometimento da Matemática vamos falar lembra que o quinto passo é a gente entender cada um desses transtornos Olha que legal vou falar mais devagar gente tá bom rosicleia vou falar mais devagar
eu empolgo né Então olha lá Quais são esses distúrbios ou esses transtornos específicos de aprendizagem né são esses aí quando a gente vai ver por exemplo no dsm5 você não vai ter a a disgrafia como se a disgrafia estivesse dentro da disortografia Lembrando que a gente não não tem esses termos lá no dsm5 a gente coloca aqui pra gente poder entender o neuropsicopedagogo pode dar laudo juntamente com a equipe porque ele vai precisar fazer uma avaliação por exemplo de que ir vai que ele desconfia que aquela criança tem deficiência intelectual ele pode falar que essa
criança tem transtorno específico de aprendizagem sem ter a garantia que essa criança não tem deficiência intelectual Vocês estão entendendo então a gente precisa ter muita clareza nessa questão cuidado essa questão Ah eu vou fazer um laudo vou fazer tá mas se eu sei que eu preciso da garantia que ele não tenha deficiência intelectual eu preciso de um psicólogo para que passa ali o teste para garantir o diagnóstico ou a suspeita diagnóstica que eu tenho para est fazendo ok então entendendo um pouquinho a dislexia é um distúrbio específico que a gente sabe de aprendizado que tem
origem neurológica que é caracterizado pela dificuldade na fluência de leitura além de pobreza na sua letração o que que é Vai falar as letras Ele se perde vai vai decodificar ler socadinho e aí ele não consegue compreender o que ele leu se alguém ler para ele ele compreende mas se ele tiver que ler decodificar ele não consegue Ok então a dislexia Ela não é uma doença ela tem uma influência e uma prevalência maior em meninos do que meninas então lembra que eu preciso o quê Preciso excluir todo e qual qualquer transtorno de neurodesenvolvimento principalmente deficiência
intelectual Então olha que interessante o cérebro de um disléxico gente Olha que bacana Olha lá eu tenho que ter uma assimetria habitual que que é uma assimetria habitual uma simetria habitual eu tenho o quê Tá vendo que eu tenho o lado hemisfério esquerdo mais gordinho que o hemisfério direito o hemisfério direito é mais magrinho né então é importante que eu tenha um lado principalmente o lado esquerdo eles esteja mais assim mais ele esteja mais parrudo ali para fazer o processamento da da informação que que acontece com o disléxico a gente não tem uma assimetria a
gente não tem uma especialização porque quando eu tenho uma assimetria eu tenho uma especialização hemisférica já quando eu tenho uma simetria eu não tenho uma especialização É como se eu não tivesse a a o processamento ele fosse mais lento ele não não tivesse um lado que processasse mais rápido então isso é uma simetria e é assim por isso que o disléxico né ele tem essa dificuldade principalmente no hemisfério esquerdo que e a gente só e consegue est desenvolvendo gente só uma pergunta a a câmera tá preta aí tem gente que falou que tá tudo a
câmera preta a câmera tá toda preta vocês estão conseguindo me ver ouvir bem Sim ou não estão conseguindo me ver e ouvir bem Sim ou não Lembrando que o quê Se tiver alguma lesão cerebral não é transtorno específico né gente é um quadro lesional e é eh Se aparecer alguma coisa em ressonância ele acaba não tendo gente só um pouquinho que eu vou tenho que ligar aqui um Pera um pouquinho meu Deus só um pouco ai meu Deus aqui pronto deixa eu ver aqui pronto tava acabando a bateria meu Deus não dá para acabar bateria
não né gente a gente tá aqui falando como é que vai fazer esse negócio deixa eu ver tudo certo Tudo certo joi Bora lá então continuando porque a gente tá na nossa reta final tão gostando da aula sim ou não beb uma água todo mundo vê ah lá tenta sair e entrar tá tudo certo então Ó bora prestar atenção aí tá Olha o padrão funcional da dislexia Olha lá crianças normais né Vamos falar assim típicas as disléxicas e depois pós intervenção Olha que legal tá descal o que que é dis né dis seria mal né
calcular então mal contar então é um termo usado aí por vários pesquisadores a partir de 1940 Olha que interessante e a descalca ela é definida como quê como um transtorno uma deficiência na aprendizagem em relação ao reconhecimento manipulação dos numerais ocasionada por uma disfunção no cérebro e aqui Gente eu tenho que falar uma coisa muito importante Ane a maioria das nossas das nossas crianças elas não têm descalca a descalca ainda é quase 3% dos transtornos é muito pouco é bem pouco né Eh o que as nossas crianças acabam tendo ela é o quê é ah
não é descalca é a ansiedade para aprender a matemática quando a gente fala assim matemática ah a gente já fica assim meu Deus bom eu tenho pavor de matemática não posso falar nada a gente tem o Daniel lá nosso diretor executivo que é matemática eu falo graças a Deus tenho matemática porque quando a gente fala em matemática a gente já fica assim desesperado a gente não pensa a gente fala ah matemática que você vai fazer matemática Nossa a gente já pensa na pessoa inteligente já pensa na pessoa então a gente tem um preconceito quando o
assunto é o quê quando o assunto é matemática tá então fal em reconhecer manipular eh numerais e manipulá-los de uma forma avançada então ele é um transtorno estrutural de idades matemáticas então o que que é isso ela é genética tá então a descalca ela é genética e o que que é interessante a gente pensar quando a gente fala em cálculo quando eu falo em cálculo eu falo numa habilidade muito mais difícil do que ler e escrever porque quando eu mostro um número para vocês se eu botasse aqui o número dois para vocês o que que
vocês falariam eu tenho a representação do dois eu tenho o nome dois e eu tenho a quantidade dois então gente o negócio não é fácil matemática ele é inter hemisférico ele exige maior recurso cognitivo Tá bom então olha lá dificuldade crônica em aprender matemática que pode ser percebida desde a educação infantil as dificuldades são no processamento numérico nos cálculos básicos Então tudo isso acaba impactando e no dsm5 Principalmente agora no TR tem o termo alternativo usado em referência ao padrão de dificuldade caracterizado por problemas no processamento de informação então o termo descalca foi usado para
especificar esse padrão particular tá então a gente não tem assim eh eh não pode ter dificuldade em raciocínio matemático então assim é importante a gente também excluir algumas coisas e qual que é a causa da descalca né não neurológica então tem fatores escolares eh tem fatores neurológicos pode ser primário que é discalculia do desenvolvimento a a a dificuldade de matemática ela pode a a deficiência intelectual ela tem dificuldade na matemática TDH dislexia outros então a dificuldade na matemática pode ser não neurológica pode ser neurológica primária como a a a descalca do desenvolvimento ou ela pode
aparecer com outros transtornos dentro do desenvolvimento tá bom E aí gente entendendo que tudo isso é importante para quê pessoal para uma abordagem multidisciplinar vocês viram dá para uma pessoa só falar sobre sobre transtorno de aprendizagem Não dá gente dá para uma pessoa só falar sobre leitura não o fono vai precisar falar o psicólogo o professor a família todos precisam falar e a gente precisa estar Nesta mesma página por isso que abordagem multidisciplinar ela é muito muito importante o que que a gente fala de uma equipe multidisciplinar né gente é um conjunto de especialistas em
diversas áreas que trabalham em equipe então eu sempre falo e é muito complicado sabe com esse negócio de abordagem multidisciplinar ai porque daí fala assim ai não ai o fono ai o médico o médico parece que é o rei do processo né e não gente tá sabe quem que é o rei ou a rainha do processo é a criança é o aluno que vai ser avaliado então a gente não pode est assim todo vaidoso não é uma guerra de egos né e a gente às vezes costuma ver aí reuniões multidisciplinares o psicólogo falando fando falando
prisar cor todo mundo quer falar né e assim a gente tem que tomar muito cuidado porque se nós estamos ali é em prol do nosso aluno é o bem-estar dele que precisa ser colocado em primeiro lugar e não a minha razão e não o meu certo meu isso não né a gente precisa est lá para ajudar o nosso aluno a aprender por isso que é tão importante então o trabalho multidisciplinar vai além dos profissionais da escola então eu também preciso além da escola a família muitas vezes a família ela nos traz o quê elas nos
elas ela nos traz ideias ela nos traz eh eh eh eh informações que são muito importantes e eu preciso munir esta criança do quê eu preciso munir perdão essa família de conhecimento porque essa família vai acompanhar essa criança as crianças elas m né gente de série primeiro ano segundo ano terceiro ano mas a família não muda a família é a mesma então a gente precisa trazer essa família para dentro essa parceria e muitas vezes no processo de avaliação a família vai nos ajudar muito nesse processo Porque ela que vai ser o centro muitas vezes tanto
do processo de avaliação quanto do processo ali de intervenção que a gente vai ter com as nossas crianças e é um pouco sobre isso né gente o que que é ser multidisciplinar compreender que a outros pontos de vista é o início da sabedoria eu não tenho o melhor eu Ai não o meu é o melhor o seu é o melhor não é o nosso ponto de vista que se complementa para formar o melhor né são as nossas justamente as nossas lacunas que acabam se complementando para que a gente consiga o quê para que a gente
consiga ter uma ideia de todo o que que é um todo é a junção de várias partes né então não tem quem tem a razão né até porque não tem a razão tem a informação que precisa ser complementada mas eu só consigo complementar eu enquanto psicopedagogo preciso entender um pouco das questões de linguagem preciso entender um pouco de questão neuropsicológica não que eu vou entrar na área do neuropsicólogo de jeito nenhum mas eu preciso entender para discutir caso né assim como o fonodiólogo precisa entender de questões às vezes de medicação não que ele vai prescrever
mas precisa ter conhecimentos básicos todas as áreas precisam ter conhecimentos básicos para que num processo de discussão a gente consiga o quê argumentar pensar ter Exatamente isso ter pontos de vista diversos para que a gente consiga verdadeiramente entender o que que é essa criança precisa ou o processo diagnóstico dessa criança é isso e daí gente ah fala a verdade vocês gostaram da aula de hoje gente vocês sabem que hora que eu acordei hoje acordei hoje 13:30 da manhã peguei o avião vim aqui para Belo Horizonte né depois peguei o carro vim para Perdigão dei uma
palestra né Perdigão foi o primeiro município que utilizou o nosso material de alfabetização e arrebentou aí na avaliação do MEC Então já bateu a meta do governo para 2030 Perdigão já bateu então vim aqui para dar uma palestra saí agora vim aqui em Nova Serrana tô aqui Minas Gerais gente dando essa aula maravilhosa para vocês e faço isso com muito amor muito carinho espero que vocês tenham gostado dessa aula de hoje né que realmente eh eh faz uma disrupção na cabeça da gente né faz p a gente não consegue nem parar para dormir que você
fala gente como que tem um monte de coisa que eu não sabia como que tem um monte de coisa que eu não que eu que eu nunca pensei né e é justamente para isso que serve aí a nossa semana da neuroaprendizagem eu pego todas as aulas que a gente tem vários programas né o pensa por exemplo ele é um programa né o nosso programa de neuroaprendizado aí da Neo saber né que a gente trabalha que a gente traz esses conhecimentos a gente procura condensar tudo que a gente aprende tudo o que a gente faz a
gente consegue aí tenta condensar para todos vocês para que vocês Esse conhecimento Chegue Não só chegue mas chegue de uma forma palatável que chegue aí de uma forma com que vocês consigam entender e mais do que isso vocês consigam utilizar essa informação de uma forma aí a a tá tendo repertório de conhecimento para est ajudando vocês na tomada de decisão para est ajudando vocês aí no na melhor aprendizagem para os alunos de vocês gostaram da aula a é demais né eu tô assim meio cansadinha mas eu tô muito feliz fico empolgada começa a dar aula
meu ânimo volta né ah que bacana fico super feliz amanhã gente quase batemos 5.000 pessoas quase quas foram 4.850 vocês são incríveis vocês são maravilhosas maravilhosos muito muito obrigada eh pela presença de todos dá o presente mas foi 48850 será ó vocês foram demais mesmo entendeu sabe o que eu vou fazer eu vou liberar um presente para vocês eu vou liberar um presente para vocês sabe o que eu vou liberar amanhã para vocês um manual de relatório escolar quem é que qual é uma das maiores dificuldades que a gente tem fazer relatório escolar Então eu
vou passar para vocês amanhã tá junto com as slides de hoje um relatório como que a gente faz um relatório escolar tá E essa aula eu sei que eu falo rápido mas essa aula vai ficar aqui para vocês estarem vendo para vocês estarem revendo a aula de ontem tá incrível acho que deve estar com quase 30.000 visualizações já então assim fico super feliz e super bom que vocês aí possam e tá participando e tá levando esse conhecimento principalmente né gente porque agora é início né de ano letivo eh então que vocês levem esse conhecimento aí
pra maioria aí para todas as pessoas pro seu território e vocês merecem porque ó por 150 né Por um pouquinho ah vamos dar né vou dar aí então para vocês como que a gente faz o relatório escolar então amanhã aguardem aí tá que vocês vão receber isso e vão receber receber também os slides de hoje deem uma olhada nos grupos porque o pessoal fala mas eu não recebi eu não recebi eu não recebi cuidado porque a gente recebe a gente manda nos grupos sim às vezes passou lá e você às vezes não viu Tá bom
então é isso eu quero saber eu quero só saber quem é que vai estar comigo aqui amanhã porque amanhã eu tenho uma surpresa para revelar para vocês quem vai estar comigo aqui amanhã tenho 4326 pessoas agora o mínimo que eu espero é 4000 Ah já diminuiu 4289 eu quero só saber quem vai est aqui deixa eu só ver se tem se eu vou ter 4289 respostas de eu eu eu eu eu eu ah bom aí sim aí eu fico feliz me animo Acordo amanhã cedo de novo e amanhã espero encerrar aí com chave de ouro
a nossa jornada Aí da neuroaprendizagem pra gente tá levando esse conhecimento tão importante para todos os adores aí do nosso país Ok gente ó Deus abençoe vocês tudo de bom e até amanhã tchau