Pedagogia dos Multiletramentos - Parte1

[Música] Olá a todos estamos aqui com a rochane Rojo que vai conversar com a gente hoje sobre letramentos multiletramentos e sobre a pedagogia dos multiletramentos Rosane é um prazer enorme ter você conosco e eu queria que você eh nos desse um bom dia um oi pra gente começar essa conversa Bom dia isso oi oi pessoal é um prazer est aqui Eu Quero Agradecer o convite para trabalhar com o programa escrevendo futuro e poder conversar um pouquinho com vocês sobre as coisas que eu tenho estudado com meus alunos nos últimos tempos rochane eh o termo letramento

já entrou eh no nosso dia a dia há muito tempo mas ele é frequentemente confundido ou entendido como equivalente a alfabetização e mesmo alfabetismo e nós sabemos que não não se trata da mesma coisa hoje a gente já fala fundamentalmente em práticas de letramento e em multiletramentos então eu gostaria que você nos ensinasse e nos explicasse essas diferenças que estão colocadas aí É de fato quando o conceito aparece lá nos anos 80 fim dos anos 70 né os próprios autores eu diria fundiam um pouco eh usavam como equivalentes o conceito de letramento no singular e

de alfabetismo por quê mais tarde outros autores vão dizer olha mas essa é uma visão muito escolar muito cristalizada muito do letramento valorizado pela Escola valorizado pelo jornalismo valorizado por certas instâncias sociais que T força há outros letramentos e outras maneiras de usar a escrita na sociedade que são completamente ignoradas né as maneiras não valorizadas né E então eu acho que o conceito Por isso mesmo é um conceito que foi evoluindo né Vocês tê milhares de nomes letramento depois eh tipos e níveis de letramento depois eh letramentos no plural né práticas de letramento depois multiletramento

agora novos letramentos enfim é um conceito que vem caminhando conforme caminha tanto os estudos como a realidade social né então A ideia é isso quer dizer que a gente numa sociedade como a nossa já na pós-modernidade ou alta modernidade usa a escrita e a leitura o tempo todo né a produção e os signos né Eh mediadores o tempo todo então em práticas muito diferenciadas né Por exemplo se eu digo você vai tirar dinheiro na caixa do Banco ou pagar com cartão de débito a sua conta você vai dizer Ah mas isso ISS aí não é

letramento porque eu tô digitando números não mas números são uma forma de letramento e de escrita matemática também né Eh e eu tô usando escrita numa prática cotidiana que a escola não vai ensinar não é um letramento valorizado para escola né Eh já o letramento da escola a professora entra a professora faz chamada a professora pede para o menino ler o texto em voz alta aí claramente uma prática de letramento escolar valorizar e que vai se confundir com alfabetização e alfabetismo porque esse é o recorte do letramento que a escola faz e só ela né

em outros lugares eu vou ter outras coisas por exemplo tô dirigindo meu carro né vem um menino Josias vamos supor com a sua camiseta toda esfarrapada e pendura lá um saquinho de bala de hortelã com o bilhete Tô vendendo R 350 preciso do dinheiro por favor compre né a gente reconhece isso como uma prática de letramento primeiro porque não é valorizada segundo porque a escrita tá lá mas ele poderia ter feito oralmente agora por que que a escrita tá lá porque ele preserva a própria face ele não precisa pedir esola ou vender pessoalmente para mim

e porque ele bota em cinco carros em vez de um só enquanto o farol tá fechado né então é prática de letramento é muito útil né em situação de trabalho de rua agora isso não é valorizado pela escola né então a questão da escola é que eu acho que teria que ampliar para práticas h de culturas locais mais variadas do que só a prática valorizada e parar de confundir com alfabetismo uma coisa é quando eu tô trabalhando com capacidades habilidades e competências de leitura ou com alfabetização e formas da escrita etc ou com formatos de

gênero e como é que funcionam os gêneros isso é refletir sobre né Eh os letra é prática né é usar as coisas para compreender criticamente e produzir né então separar um pouco as duas coisas ensino de conteúdos e práticas que tem que ser exercitadas né então necessariamente essas práticas de letramento envolvem diferentes culturas diferentes contextos culturais certamente né a gente tem um exemplo muito engraçado eu vou ter que ler porque é uma notícia que saiu desculpe na folha wall em 2008 né mas veja esse exemplo de letramento em cultura local né letramento não valorizado eh

que é muito engraçado notícia é seguinte tocador de atabaque num terreiro de ubanda de Vila Medeiros aqui em São Paulo na zona norte de São Paulo Renato Dias ficou muito intrigado certa noite com as frases balbu adas em aparente trans para um guia espiritual disseram-lhe que talvez fosse uma língua indígena uma das entidades da banda é o caboclo que representa o índio brasileiro Independente de qualquer convicção religiosa aquela cena acabou se materializando no primeiro CD de rap com letras em Tupi que se tem notícia né fiquei interessado diz o rapper né na sonoridade daquelas palavras

eh e ele Então foi procurar um professor da USP especialista em Tupi né Guarani para entender aquelas palavras e fazer rap em Tupi E aí o CD chama cmoda foi lançado então em 2008 né Eh aí diz o jornalista o projeto só foi possível graças à inusitada mistura né de práticas de letramento de e de não letradas né de terreiro de umbanda com o Rigor acadêmico de um professor da USP ou seja valorizada e não letrada né porque aí no nas práticas pré-escrita eu não vou ter eh letramento então quer dizer a sua pergunta é

o que que que a escola tem que fazer é isso né que você perguntou eh eu perguntei que essas práticas de letramento que você tá mencionando elas necessariamente implicam eh contextos culturais diferent contextos culturais muito diferenciados O que que a escola tem que fazer com isso né porque saber disso eh eh eu acho é é contemplar o as culturas locais eh da onde vocês estão trabalhando esse é um programa que abrange o Brasil inteiro não vou me arvorar de conhecer as práticas letradas locais do Brasil inteiro mas ter abertura para não trabalhar somente com as

valorizadas evidente que é importante a escola trabalhar com o jornalismo H com a divulgação Científica que são as práticas valorizadas mas também acolher as práticas do alunado né rochane Você acabou de dar o exemplo do rap na notícia que você leu eh isso me remete à questão da presença das múltiplas linguagens nos textos que circulam hoje né ou a gente hoje não lê mais só um texto escrito queria que você explicasse um pouco falasse um pouco pra gente sobre a presença dessas múltiplas linguagens nos textos sobre a multimodalidade exato tá eh é na verdade né

é essa coisa de que é agora que é assim né é uma ilusão né se a gente pensar na própria escrita e nos textos escritos a escrita tem uma mancha de página ela ela tem uma diagramação ela tem a escolha do tipo de caligrafia né ou de e serifa de letra né que a tipografia vai então ela tem uma série de aspectos quer dizer o que que eu tô dizendo que a escrita é imagem né ela não é só linguagem escrita ela é imagem também há muito tempo os textos seja de jornal seja de livro

didático de livro em geral trazem também eh infográficos mapas pense no mapa mapa é lá da idade ade média não é e tá dentro da escola há muitos anos Ele é sobretudo imagem né a escrita inserida na imagem então primeiro não é agora se a gente for pensar então na televisão e no rádio que também estão aí desde 1920 30 né Eh já viabilizavam vídeos filmes cinema eh áudio música etc problema é TV e e e rádio entraram e mesmo o cinema entraram muito pouco e muito lateralmente na escola né A escola é que é

muito aferrada ao texto escrito entendido como sistema de escrita né Eh e não como imagem ou qualquer outra coisa Pegue um cara como Arnaldo Antunes ele vai fazer maravilhosos poemas visuais com caligrafias né então é escrito é imagem agora a segunda questão é que a gente tem entendido também a ver essas outras linguagens ditas outras linguagens a multimodalidade como uma ilustração da escrita o que que eu tô dizendo escola muito aferrada essa ideia de que letramento é letramento da letra né é letramento da escrita as novas tecnologias vieram mudar isso né gente vamos combinar porque

eh Elas Não elas funcionam o tempo todo com tudo misturado tudo junto né Eh então agora se torna importante trabalhar com os tais textos multimodais ou multissemióticos que tem imagem imagem movimento áudio etc eh nesse caso a tendência dos professores T sido universitários não universitários em geral usar por exemplo vídeo ou um rap ou como uma ilustração ou um momento de descanso ou distração ou relax na aula mas não como um objeto de ensino de leitura escrita né Eh e ele é Ou seja eu tenho que aprender a ler a imagem assim a ler a

música a ler o design assim como aprendo a ler e produzir sobre tudo produzir né Eh eh textos escritos né então eu acho que essa é uma questão bem importante que vai tornar cada vez mais se tornar cada vez mais importante porque hoje as crianças que estão chegando à escola já T acesso boa parte delas a tecnologias móveis né as pesquisas TM mostrado que não se trata nem de questão de classe social de ter dinheiro ou não então elas já vão chegar aos anos chegar aos usuários né então a escola vai ter que refletir sobre

isso mes rochane você poderia dar um exemplo para nós disso que você acabou de dizer é acho que um exemplo bem interessante porque aí o problema também do professor é o problema do material didático que ele tem e das propostas didáticas que ele tem né projetos didáticos etc um exemplo que eu acho bem interessante é pensar as tecnologias para eh produzir esses materiais e tem um vídeo na TED Talks que é um um site de palestra né de um menino 19 anos na ocasião Mike matas que eu gosto muito americano que inventou uma maneira de

fazer livros digitais que não são pdfs enfiados no tablet né que são livros digitais interativos multimodais né Eh acho legal que vocês deem uma olhada nesse vídeo ele vai est disponível para vocês e e possam avaliar o quão diferente é essa leitura porque pelo meio do texto o livro permite que ele abra um mapa digital interativo e possa Navegar pelas regiões dos Estados Unidos Por exemplo onde tem por exemplo energia eólica ou energia solar e Verê Qual é o tamanho do Parque quer dizer eu tenho que saber interagir com a imagem ler a imagem lê

mapa lê legenda de mapa para relacionar com o texto que não tá só escrito no livro tá sendo por exemplo falado pelo algor numa vídeoaula que tá dentro do livro então aí é é um material que já não separa mais escrita de vídeo de fala de áudio de diagrama e de animação né Eh Essa é a mudança eu acho que é para onde aponta né a a a sociedade atual né que é o que ocorre na internet né [Música] C [Música]