Formação de professores de Ciências - Ana Maria Pessoa de Carvalho

nós vamos conversar agora sobre a formação de professores de ciências para os primeiros anos do Ensino Fundamental Nossa convidada é a Ana Maria pessoa de Carvalho da faculdade de educação da USP ela pesquisou profundamente esse tema e apresentou o resultado do trabalho dela no 16º indip O Encontro Nacional de didática e prática de ensino que este ano foi feito na Unicamp é isso né Professor ex Então vamos lá o que que você apresentou lá no endipe você sabe bastante a respeito né você dá uma aula de física enfim é eora como tornar a aula de

física mais mais eficiente vamos dizer assim olha você fez duas perguntas o que aconteceu no indip o que eu apresentei no indip e como tornar a aula de física mais tá relacionado isso tá relacionado mas e eh em outro nível exer no endp eu apresentei um trabalho foi uma mesa redonda onde eu tive 20 minutos só para falar em que eu mostrei ã duas partes a primeira a formação de as pesquisas que nós fizemos em formação de professores de ciência pros primeiros anos do fundamental de ensino de primeira à quinta série e depois o a

formação de professores de física para o curso médio tá na verdade em 20 minutos não deu para apresentar tud apresentar muita coisa exatamente Então o que eu apresentei mesmo o que eu falei eh foi no ensino de ciências para professoras de primeira a a quinta série eh foi uma pesquisa que nós desenvolvemos o grupo inteiro Meu dos meus ã orientandos dos orientandos e também eh da de uma outra pesquisadora professora Lucia Helena saeron eh da USP eh numa nas escolas municipais nós trabalhamos em duas grandes escolas municipais aqui da capital daqui da capital uma delas

é o Cândido Portinari e eh nós formamos eh durante 2 anos trabalhamos durante 2 anos na escola na formação dos professores em ensino de ciências e eu lá fui mostrar os resultados ã finais quer dizer nos 20 minutos os final finalmente dos resultados ã o que que nós vimos quer dizer num para formar professores eles têm Eh toda professora tem uma boa formação geral certo então a forma os professores de de primeira a quarta série hoje de primeira a quinta ano tem uma boa formação geral são professores muito bons então eu encontrei profess grandes professores

lá agora o ensino de ciência é um pouquinho mais estruturado dirigido vamos dizer então o âmago que a gente mostrou é por exemplo as professoras sabem que tem que partir do do conhecimento específico do aluno certo do que eles já trazem não do do que eles já sabem do que eles já trazem no ensino de ciência isso ainda é válido mas é um pouquinho diferente você tem que trabalhar com problemas que mexem com a realidade então nós estávamos falando eles podem observ coisas que eles podem observar po que eles podem não só observar que eles

possam observar mexer atuar em atuar e construir um conhecimento mas não só parar nessa construção quer dizer nós não queremos uma atividade que seja só manipulativa o o problema é transformar a atividade manipulativa em conceitos científicos e essa passagem é a mais difícil pras professoras porque D experiência ensha todo mundo dá e sabe que aluno gosta mas como transformar essa experiência que eles fazem e resolvem em conceitos científicos pensamento em pensamento instrutura da ciência em raciocínio lógico em raciocínio proporcional que eles fazem que eles fazem mas precisa a a aula depois disso precisa ter mais

pelo menos duas fases muito importantes que é levar os alunos a tomarem consciência do que fizeram porque fazer às vezes fazem a gente sabe mexer nas coisas Sabe construir mas saber como é que fez e por fez isto é a ciência a diferença entre saber mexer e saber como mexer porque pois aqui e não aqui e por que você pôs aqui e não aqui E e essa e essa passagem é a passagem que a gente trabalha entre o podia ser em inglês que é muito comum o handzone e o Mind Zone quer dizer entre o

fazer e o compreender e o construir o conhecimento certo então essa então na formação de professores você precisa ter atividade de ensino organizadas que levem o aluno a fazer essa passagem e ter a discussão com os professores antes do ensino para mostrar esse esta passagem esta teoria quer dizer toda professora sabe que você tem que falar na mesma linguagem dos alunos você não pode falar numa linguagem diferente ele não vai te compreender não vai te compreender agora no ensino de ciência você tem que falar na linguagem do aluno Mas você tem que levar o aluno

a pô a palavra certa no lugar certo certo eles falam por exemplo eles falam sombra eles falam imagem eles Salam mas tem a coisa que é sombra uhum Aquilo é sombra então não precisa dizer você tá falando errado de jeito nenhum Mas é só a professora dar a palavra certa que os alunos vão vendo a palavra certa e falando a palavra cera e pondo porque quando os alunos explicam eles explicam com o vocabulário deles e a obrigação do professor e ali quando eles explicam ela põ uma palavra nova é aumentar o repertório aumenta o repertório

e aumenta na dire direção certa então essa isso daí tem muita pesquisa por trás tem muito trabalho por trás então a formação dos dos professores de ciência o que nós vimos você tem que ter três partes fundamentais ou quatro primeiro ter um material didático que dê condições para ela na sala de aula dela levar os alunos a pensarem a trabalharem Porque se o material didático não der essa condição ela não pode fazer ela vai ficar ela vai ficar presa exatamente Então você tem que dar esse material depois a professora deve gostar de trabalhar num num

numa aula que leve o aluno a pensar porque também se ela for uma professora só de quadro negro o mon a diferença é muito grande quer dizer mas isso eu nunca encontrei gente nunca encontrei professora nunca é incrível como as professoras primárias as professoras do fundamental um são maravilhosas como elas são abertas a inovações é de todas as professoras de até a universidade são as mais abertas é o grupo bom certo depois a agora na formação mesmo você tem que ter uma Ahã vamos dizer um fórum uma reunião antes da aula onde você ela vai

trabalhar com material ela vai conhecer ela vai profess um fórum com quem com com os professores que vão dar aula e as formadoras Tá certo a formadora e os professores eu pus nome de fórum mas pode ser de reunião sei pode ser qualquer coisa uma reunião um encontro em que tenha as professoras o material e a formadora os formadores que mostrem o porquê daquele material porque se você quer que o aluno chega ao porquê do conhecimento físico você quer também que as professoras entendam o porquê da aula por deu certo aquela aula porque aquela aula

levou os alunos a construir um conhecimento de depois tem a aula elas vão dar aula essa aula nós estávamos numa Pesquisa então um algumas dessas aulas foram filmadas Ah entendi certo algumas foram filmadas isso era um contrato que a gente já tinha feito Mas foi muito interessante que na escola todas as professoras queriam ser filmadas não por nós que ela sabia que a gente ia olhar e ver mas pelas coordenadoras pelas colegas elas fizeram uma uma rede de tal jeito que alguém filmava as aulas dela e depois um outra reunião um outro encontro onde a

gente discute o Que Elas acharam das aulas ela mesmo vê ela dando aula ela ela vê isso daí eu não tomava parte certo se ela via mas ela dizia na reunão o que tinha acontecido Olha aquele a falou uma coisa interessante ele mostrou isto e a gente mostrava a relação entre o que o aluno falou o que ela tinha feito que o aluno Não fala assim por livro espontâneo à vontade doar né Ele fala porque a professora perguntou ele fala porque a professora deu alguma coisa e esta esta relação entre o o agir do professor

e o crescimento do aluno é que ela precisa ver é aí que tá a formação aí que tá a construção do conhecimento dela a gente leva ela tomar consciência e explicar o porquê da aula dela ter sido boa quer dizer é interessante que ele que ela essa história de gravar a aula é bastante proveitoso a senhora diria né é essencial essencial eu diria porque uma coisa é você achar que você fez isso e outra coisa é você ver se realmente se realmente fez ou não tá uma coisa é você a A professora sempre olha muito

o aluno é você vê o aluno fazendo e outra coisa é ver ele fazendo e relacionando com a tua pergunta antes entendi e com a reação que você teve Depois é com a reação que você teve quer dizer nada acontece sem n existe uma relação uma interação professor aluno e daí a gente entra na discussão da interação professor aluno uma discussão uma relação de professor aluno que é essencial é o professor que que é o dominador dessa relação Ou tem que ser né É Nem sempre é né vamos dizer assim às vezes o aluno toma

conta toma conta porque o professor não fez isso exatamente então é o professor o a relação quer dizer se o professor às vezes é estúpido com aluno o aluno também é estúpido com ele entendi certo mas às vezes eles não percebe essa o papel dele e o papel dele na condução do pensamento do aluno é muito importante então a gente tem não digo que a gente tem perguntas que deve ser feito mas tem tipos de perguntas Sim a primeira pergunta ou assim a pergunta geral que cada professora faz do seu jeito é o como como

você fez isso ao perguntar o como você fez isso as respostas do aluno é descrever ver o que ele fez descrever é é uma uma das das funções mais importantes da ciência descrever o fenômeno ISO então ele vai descrevendo e a classe vai descrevendo E aí vai tomando conhecimento então às vezes um aluno fala e disse eu também vi isso ele nem tinha lembrado do que viu ele também viu isso ele também viu isso e daí ele vai fazendo a outra coisa importante na ciência tomando consciência das variáveis que influenciam o fenômeno e como essas

variáveis são influenciadas como uma varia com a outra então a gente tem uma experiência de por exemplo de sombra em que ele faz maior sombra menor sombra então você tem coisas que anteparos pequenininho dá um pequenininho um e quer que faça a mesma sombra então ele vai aumentando e daí ele fala quando eu vou aumentando mais a sombra vai ficando vou pô mais perto da luz a sombra vai ficando maior onde ele vê a relação entre altura e tamanho da sombra as Duas variáveis bem interessante quer dizer o fato do professor gravar a aula ele

pode aprender melhor que ele tá fazendo a senhora tem uma página lá né Eh na no estudo de física né E E então vamos colocar aqui no Vamos colocar na telinha é o www lapf fe.usp.br você tem vídeos nessa página é isso Eu tenho 15 vídeos nessa página tá 15 vídeos dá dá para quem quiser pesquisar um pouquinho mais do assunto interar 15 vídeos que são gravados em sala de aula todos alguns sempre Tem uma parte na escola de aplicação da própria universidade e mas também nas escolas estaduais e federa e Municipais de São Paulo

que você desenvolveu esse trabalho muito bem professora obrigado então por suas dicas aqui pra gente notícias univers vem outras vezes para falar mais sobre a ciência com a gente é porque agora a gente tá desenvolvendo uma sequência de ensino nessas escolas a gente foi Além da experiência mas toda uma sequência de ensino abrangendo física biologia até o conhecimento de de problemas ambientais legal então quando o senhora tiver mais mais experiência traz aqui pra gente até a próxima B tá obrigado