Roda de Conversa - Tema: Os Desafios da Escola em Tempo Integral no Brasil - 3/3

estamos de volta e hoje o tema do roda de conversa a escola em tempo integral será este o caminho para melhorar a qualidade na educação do Brasil participam conosco a professora da Universidade Federal do Paraná Verônica branco também Alexandre Isaac pesquisador do Centro de Estudos em educação cultura e Ação Comunitária o CeC e a jornalista Juliana Sada Editora assistente do c em referências de educação integral da associação Cidade Escola Aprendiz agora a gente tem um exemplo que é uma outra escola aqui de Belo Horizonte chamada Padre João Maria coim que implantou o tempo integral em todos os com todos os seus alunos são pouco mais de 200 alunos desde 2007 essa ação acontece lá na escola então vamos chuv a escola de tempo integral ela é Um Desafio ainda eu acho que a gente tá começando a caminhar nesse projeto Então hoje a gente funciona escola de tempo integral na Escola Padre Joan Maria coim com 221 alunos e funciona da seguinte forma no turno da manhã trabalhar com eles a parte toda acadêmica mesmo do ensino regular né que vai influenciar nas avaliações sistêmicas e a à tarde Abrir esses horizontes com outras oficinas outros planos curriculares trabalhar com eles a importância do meio ambiente do Cuidado da sustentabilidade da ética do trabalho do consumo e de outras outras matrizes curriculares que vão abrir para esses meninos né um outro olhar pra vida deles pro mundo que eles vivem escola integral na parte da manhã eles têm né a matéria normal na parte da tarde eles têm o projeto Aonde eles t esse desenvolvimento né então já é o quarto ano que ela estuda na escola e aonde a gente pode est acompanhando né essas diferenças essas mudanças e esse aprendizado a cada dia eu fico surpreendido né pelo o desenvolvimento e o aprendizado deles aqui na escola de tempo integral a gente por exemplo não tem o o tal do para casa o dever de casa a gente aboliu isso aqui que era um problema nas famílias né a criança às vezes leva uma tarefa a família não se envolve Às vezes a família às vezes nem é alfabetizada a gente conseguiu trabalhar isso aqui para ele trabalhar tudo que ele precisa aqui a hora que ele vai em casa é o tempo dele mesmo dele descansar rec coisa para voltar no dia seguinte para fazer tudo de novo a gente tem percebido que as nossas crianças Elas têm ficado crianças mais críticas elas mais questionadoras as crianças aprendem mais eles TM oportunidade de est interagindo com outras crianças os pais que trabalham é importante as crianças ter um lugar preparado para est recebendo as crianças Eu vejo algumas outras escolas funcionando com projeto de tempo integral não atendendo a todos os alunos a escola de tempo integral não pode ser uma escola para resolver problema social problema de pais que precisam trabalhar problema problemas de de de vulnerabilidade claro que isso também ajuda muito mas não pode ser só isso eu acho que o investimento tem que ser muito grande nessa escola de tempo integral não é simplesmente Criar e p com as estruturas que a gente tem porque não vai funcionar tem que se rever a estrutura da escola tem que se rever o recurso humano né tem que se rever muitas coisas para essa escola funcionar na minha escola eu acho que que a gente seguir um certo êxito pelo perfil que é aqui todos são da escola de tempo integral as crianças ficam o dia inteiro e a idade deles também colabora para que aqui o tempo integral tenha sido um sucesso então a gente vem aí com essa experiência da Escola estudal Padre José Maria coima né E ela a diretora fala da questão da família que era o ingrediente que a gente a gente trouxe do bloco anterior para cá e esses investimentos E aí pessoal o plan nacional de educação né retomando O que a Verônica falou também n da década que a gente tem aí pra frente desafio de implementação de ampliação da escola eh integral o pnl já traz alguns caminhos para isso né na própria meta que ele fala educação integral ele vai falar de ocupar os outros espaços da sociedade em fazer parceria com a organização do terceiro setor com equipamentos públicos para possibilitar a escola eh ampliar suas oportunidades educativas sem ter que investir no espaço escolar necessariamente outras questões que o que o pne traz é a colaboração entre município Estado e Governo Federal que é uma coisa que já existe hoje né no sistema educativo mas ele reforça isso a questão de investimento e de maior eh colaboração mesmo entre os três entes para conseguir garantir Educação de qualidade e um terceiro elemento é o um índice né Para abalizar Isso que é o custo aluno qualidade Cac né o Cac famoso Cac que tem tanto da educação eh que a tem o Cac Inicial e o tem um cque da educação integral vai ter né ele tá sendo calculado que vai balizar essas ações então para cobrar os governos responsáveis de quanto ele tem que investir para cada aluno para garantir uma educação de qualidade e a gente tem no do que pode ser esse valor temos bem no chutômetro né digamos assim ele varia para cada etapa escolar né Tem Desde da do ensino infantil até o EJA o valor ele pode variar também por região tem tem várias várias questões mas acho pode ir de 800 a quase 2000 daí tem vários aluno isso e no âmbito da prática como é que faz isso gente eu ten eu tenho uma experiência não nesse sentido da da quantificação específica mas eu acompanhei durante 4 anos o município de Porecatu no Norte do Paraná na implantação da educação integral que o que a gente observou acompanhando a as despesas que o município tinha com a saúde das crianças o gasto no atendimento no posto tá diminuí muito diminuiu bastante a gente tem isso bem quantificado por as crianças que ficaram o dia inteiro na escola tinha maior atendimento alimentar né E tiveram maior melhoria na saúde deix eles deixaram de de recorrer tanto ao posto de saúde a ponto do posto poder economizar dinheiro então a prefeitura pode transferir recursos que iam pra saúde para educação Então ele pode investir mais em educação porque sobrou no conselho tutelar porque as crianças não estavam perambulando pela pela cidade e eles procurando crianças né perdid de fugidas da escola e depredando a cidade nada disso aconteceu a pucarana também foi uma experiência que comprovou isso ap aumentou o recurso para a educação sem ter necessidade de buscar mais recursos por remanejando os recursos da própria entre as própri as outras secretarias então é um caminho se pensar né é necessário priorizar a educação né Por porque ela a curto prazo e não a longo porque nós temos um acompanhamento de 3 anos da com a saúde e a gente viu Exatamente isso quer dizer a curto prazo ela ela demonstra eh a qualidade do que do do que do trabalho da escola no no sentido da melhoria da da aprendizar das crianças e da saúde das Crianças eh sua questão de como fazer nesses 10 anos eh criar as condições para que ao final de 10 anos a gente olhe para esse pne e fala Olha alcançamos essas metas né por meio por meio de por meio de algumas estratégias né quando a Ju falou tem a meta do da educação integral e tem seis novas estratégias alcançar essas metas né e mas eu não vi em nenhuma dessas nov estratégias aquilo que eu acho que é fundamental pra gente conseguir alcanar o objetivo da Meta da educação integral que é a história do princípio da incompletude né ninguém vai conseguir ofertar tudo aquilo que nossas crianças e adolescentes precisam sozinho uma instituição Só não vai dar conta disso né então tem uma centralidade da escola a escola é o lugar onde o conhecimento acumulado da humanidade tá lá e onde a gente consegue ele colocar ele à disposição dos nossos das nossas crianças adolescentes e jovens mas se não houver um trabalho intersetorial aí eu tô falando de gestão de macropolítica né de recursos eh convergentes das diferentes políticas então a educação tem que trabalhar em consonância com a assistência social porque a gente economiza e investe melhor em consonância com a Secretaria de Cultura porque cada um quer ficar com seus pobres né como Cada um quer ficar é Cada um quer ficar com o seu grupo de de de atendimento ali né tava numa numa secretaria interior de São Paulo com a Secretaria de Cultura falou assim não mas deixa as crianças vir para cá então a gente vai mas é as mesmas crianças ão ser as políticas de umaunidade né umaa process com com a secretaria de de esporte com a Secretaria de Meio Ambiente Porque tudo tem dinheiro nessa história E aí tem que sentar esse secretário e falar assim meu eu tenho tanto você tem tanto você tem tanto o que que a gente quer paraas nossas crianças isso tem que vir do do governo Municipal essencialmente dos governos municipais é o gestor do município que tem que colocar os secretários para conversar Independente de partido político que na campanha fez um fez outro fez não aqui senta e vamos fazer Qual que é a política pra infância e adolescência na minha cidade todo mundo vai ter que conversar junto você põe tanto você põe tanto e a gente vai ofertar algo de qualidade para mim só assim a gente consegue chegar nessa meta aí que a gente tá fal e a família gente no contexto da Educação de tempo integral Tem tempo ainda as crianças vejo as Crianças A escola é o lugar das crianças se você der nós temos levantamentos da de pesquisa que demonstram que os pais não têm tempo para as crianças né na nossa vida de hoje a mãe que não trabalha fora ela faz todo o trabalho de casa portanto ela não pode atender essa criança ela não vai levar essa criança para Museu ela não vai levar para um passeio para Parque enfim ela não vai poder pagar nenhuma outra atividade especial seja de artes Então veja então tem uma pertinência no que a diretora traz no vídeo né de falar até que parou de de dar para casa para que as crianças Façam tudo no tempo escolar e não tenha que ter esse tempo a mais de atividad da escola em casa né historicamente a família sempre foi chamada pra escola para ouvir as mazelas dos seus filhos né eu tinha um tenho um filho que tava no ensino médio que a professora chamou os pais botou em f você pode ir embora você pode ir embora você pode ir embora mas por quê Ah porque eles estão com nota boa pode ir embora aí e você Ah você pode ir embora também Ah meu filho tá com nota boa não seu filho tá com nota ruim mas ele não tem jeito mesmo e mandou o pai embora também quer dizer a famía sempre foi chamada rece puxão de para ouvir coisas ela nunca foi chamada a pensar a proposta política da escola política pedagógica daquela unidade daquela escola ela nunca foi chamada a trazer os seus saberes a sua cultura as suas as suas seus saberes populares para para entrar esse conhecimento entrada na escola então você chama se o cara só para ele ouvir que o filho dele não aprendeu que o filho dele é um fracasso você vai querer que participação da família Então tem que repensar como que que a família entra nessa conversa temos também nessa caminhada uma outra proposta para ser pai e mãe basta ter condições biológicas então nós precisamos educar esses pais a escola também é responsável pelos pais nós precisamos abrir uma uma uma uma outra vertente da PR escola que é escola de pais se essa comunidade não não se preocupar com esses pais eles não são na verdade os verdadeiros pais que nós gostaríamos que as nossas crianças da escola tivessem né porque sempre vem a questão da família a as limitações o atendimento que eles não dão então nós precisamos também nos responsabilizar pelos pais Essa é essa é uma outra questão mas a a o município também tem que pensar em atender esses pais para que eles sejam melhores pais e aproveita e veja esse pouco tempo que essas crianças vão estar com eles né então a ao final da jornada ampliada da escola eles vão ter tempo para eh brincar com os pais passear um pouquinho enfim ser criança e ser família né então também é um projeto de longo prazo a gente tá entrando na reta final do programa nosso terceiro e último bloco mas eu quero deixar esse tempinho para vocês poderem fazer as considerações sobre o nosso tema aqui da roda de hoje eu queria complementar um pouco o papel da família na escola na educação né dos seus filhos e recentemente eu conheci uma experiência muito legal de educação infantil eram bebês de sete meses até 4 anos e meio que a escola passou a olhar com muita atenção a partir de alguns problemas que eles tiveram algumas falas das crianças e para conhecer essa criança e atendê-la de maneira eh mais adequada eles também foram conhecer suas famílias e escutar suas famílias e muito dos problemas que eles viam nas crianças vem de uma cultura que é da nossa sociedade que a família reflete eles passaram trazer as crian as famílias para participar dos momentos de Formação Então se vai ter o conselho escolar a escola enfiava no meio uma formação para debater um tema que era relevante para essa criança e paraa mudança de uma cultura que tava sendo eh negativa pro desenvolvimento da criança então acho que chamar os pais é fundamental pra educação integral Alexandre é que falando um pouco dessa coisa da família né e depois pro paraas considerações finais eh tem que chamar sim a família a a participar da escola né E tem que pensar essa coisa que você falou da da da formação da da formação porque por por vezes a família é um lugar desprotegido para as nossas crianças e adolescentes nós temos que entender de que famílias que estamos falando né Eh eh trazer essas essas famílias para dentro das escolas é contribuir para que elas se transformem em em espaço seguro pro desenvolvimento mento das nossas crianças né E aí já fazendo as considerações finais eu volto naquela naquela história da do princípio da incompletude eu acho que a gente só vai conseguir eh ofertar uma educação integral que possibilite o desenvolvimento integral de nossas crianças se a gente não pensar compartimentalizado na política assim como a gente tá falando que a escola não pode pensar em caixinha que não pode recortar os tempos que os saberes tem que tem que tá eh e em em relação no campo da política se as políticas públicas não eh se não houver convergência entre as políticas públicas a gente não vai conseguir ao longo de 10 anos Alcançar a meta que o pne tá tá propondo Verónica então a minha preocupação é qual é o sujeito que nós esperamos dessa escola nova dessa escola de tempo integral né nesta década eu diria assim em poucas palavras eh que esse sujeito seja feliz que ele se que ele que ele se se sinta realizado né que ele saiba se dirigir aos outros que ele saiba falar com naturalidade que ele saiba cantar que ele saiba dançar com espontaneidade com naturalidade por quê Porque Ele viveu essas coisas eh no seu cotidiano não foi uma vez ou outra não foi numa linha de dança não foi num numa academia de ginástica ele ele construiu amizades porque veja as crianças convivendo nessas escolas tanto tempo eles vão construir vínculos para mim e o grande ganho né dessa dessa educação que será evidentemente melhor e de de mais qualidade é fazer um sujeito feliz todas as nossas os nossos cidadãos merecem ser felizes e essa escola pode fazer isso e o caminho então Educação de tempo integral aprovado com louvor aqui educação para o desenvolvimento integral o tempo é só um pedacinho da história bacana né a gente começou esse programa de hoje com a música do Caetano falando sobre tempo mas infelizmente o nosso tempo acabou né a gente chegou aí ao final do nosso terceiro bloco quero agradecer muito a participação de vocês a Juliana o Alexandre e a Verônica que estiveram conosco e você aí que esteve nos assistindo foi um prazer recebê-los na nossa roda de conversa muito obrigada E você pode assistir continuar assistindo a roda de conversa na internet também todos os programas eles ficam disponíveis na página do centro de referência virtual do professor o CRV o link anote aí crv. educacao. mg.

gov. br e também no canal da magistra nossa escola de formação dos educadores fica disponível no YouTube www. youtube.