Práticas para o Ensino de Química I - Aula 08 - Determinação do pH do solo

[Música] olá bem vindo ao curso de licenciatura em química do universo essa é a segunda aula da semana quatro uma semana que a gente iniciou trabalhando um pouquinho com o solo pra discutir um pouco relações de poder discutir um pouco em relação ao tratamento da água ea gente vai continuar trabalhando também com o solo nessa aula ea professora elaine doutor em educação física pela usp também está nessa aula pra fazer uma discussão com gente muito bem então vamos lá é nessa aula a gente vai discutir um pouquinho sobre o solo o solo que nos traz

né produz diferentes espécies que o ser humano acaba consumindo né então falar sobre esse assunto também é pertinente dentro da sala de aula pra mim que discutir questões por exemplo de extração de materiais ou então é produção agrícola é conservação enfim pra gente começar essa aula é muito comum a gente perceber o evento mais comum que aparece príncipe ricos e nos livros didáticos né el caso da adolescência então observa slide aqui nesses lloyd a gente tem duas hortência sahineh imagens de domínio no meio público então você tem lá veja o humor tendência mais azulada é

essa coisa ela é característica de solos ácidos e você pode ver ao lado a hortência rosada né que é característica de solos básicos essa coloração das hortênsias ela se deve ao ph do sol então tem lugares aqui no brasil por exemplo que tem quem cuida nelson os jardineiros enfim eles vão fazendo essa diferença de coloração próprio jardim sic é bem desse ficado então isso se dá por conta do ph do solo tão lembrando né o ph a gente conhece como potencial hidrogeniônico ele indica o teor de acidez de um meio né e quando a gente

fala de solo não é em qualquer tipo de solo que a gente pode fazer plantio então essas essas variações de ph elas possibilitam o plantio de determinadas espécies e outras não por isso que a gente tem que fazer análise né quem trabalha com isso o pessoal lá da agronomia quem cuida da agricultura enfim quando vai preparar o solo pra para plantio ele tem que verificar tudo isso inclusive o potencial né o teor de acidez porque somos muito ácidos por exemplo eles não têm determinadas espécies que não se produz né o solo é muito ácido então

tem presença de hidrogênio em alumínio que interfere nessa produção da mesma forma solos muito ao caminhos né solo muito alcalino ele tem geralmente cálcio magnésio presente né como nutriente lá e é isso também deixa o ambiente alcalinizado então é geralmente se faz correções desse de do ph do solo a gente costuma ouvir falar por exemplo da calagem para solo muito ácido a gente o mundo o processo é a calado que é a coloca se adiciona se a roça de calço né ao solo você tem uma reação que vai deixar o ambiente mais alcalinizado então acontece

na certa vai vai neutralizar a ação do ácido é o solo para ter produção de materiais geralmente assim se verifica próximo da neutralidade então o nosso experimento aqui também é um experimento muito simples que você pode fazer com os alunos para discutir essas questões é que aquele está fazendo de uma forma mais visual mas e é especificamente para o experimento mas dentro da sala de aula como o nosso que já inclusive falamos em outras sequências você pode elaborar um plano então o experimento ele não é por si só ele vai entrar nessa sequência inclusive pra

pra dar um aspecto mais investigativo o aluno pode observar determinados detalhes e elaborar idéias sobre aquilo e o importante nessa elaboração de idéias são as discussões e promove dentro da sala os alunos é vão em busca de possíveis soluções para os questionamentos que ou uma situação problema que o professor possa orientar né no material que foi colocado é pra você consultar você pode encontrar sugestões inclusive nós estamos usando aqui nessas aulas nós usamos sugestões dos materiais que vocês terão acesso então por annan que você precisa apenas reproduzir você pode a partir dali daquela idéia inicial

programar seqüências maiores com outras atividades que não seja apenas a atividade experimental por exemplo uma análise de campo que que em muitos locais principalmente em escolas que têm esse ambiente que pode ser utilizado seria uma uma alternativa interessante para se tratar desse assunto tá bom é nós conseguimos aqui a mostra de dois tipos de solo né esse solo aqui é um solo do bago o que ele tem ele é usado pra para plantas é em geral então isso aqui você pode encontrar em qualquer loja que trabalha com flores e assim geralmente você é aquela terra

que a gente usa pra pra fazer plantio até em casa mesmo né e essa terra que olha essa terra meio de uma lavoura então é nós coletamos no local que tem já o preparo pra fazer plantio e aí nós vamos ver se existe alguma diferença significativa bom então aqui estão as amostras né que nós fizemos antecipadamente vou tirar daqui nós pegamos uma parte desse solo por aqui do lado uma página uma pequena parte desse solo de resolvê los em água e colocamos um pouquinho na segura para tentar extrair o máximo de solo depois que foi

feita essa figura nós filtramos pra que para ter esses dois sistemas aqui eu estou chamando solo 1 em solo dois são filtrados estação o solo um é esse aqui solo 2 é esse aqui e aí eu quero fazer a medida de ph bom tem várias formas de você fazer você pode usar o experimento que vocês já fizeram na prática de ensino de ciências né é o repolho roxo ou qualquer outro indicador natural se você for usar o repolho roxo e você vai ver isso no material de apoio seria interessante você montar a escala para observar

as variações de cor se você for usar outro tipo de indicação também é importante você na hora que estiver usando palavras alunos né que tipo de características tem aquele indicador no nosso caso aqui nós vamos usar o papel de perguntar por que a gente tenha que o papel de ph tem outros lugares que tenham pesames ipod pegassem o aspecto é preciso pegar mas qual é o nosso interesse dentro da sala de aula se você quiser o piá gâmetas na escola beleza você vai lá e usa se você não tiver que você busca com isso é

observar a característica daquele sol para poder discutir que tipo de material pode se desenvolver lá e é necessário france é necessário fazer algum tipo de correção do solo então essas discussões que a gente vai promover na sala tá então aqui eu vou no e se você quiser também pode não fazer só aqui você pode usar os tubos de ensaio vai colocando a um tubo outro no outro tubo pra medir mas isso é escolha sua tá aqui nós já deixamos filtrado para facilitar a gente insere o papel de ph aqui e fazemos a medida tá bom

vamos lá esse é o solo quando chamado de solo 1 é o que eu vou fazer esse é o papel de ph eu estou considerando vou mostrar aqui pra você tiver alguém que não conhece esse tipo de material o papel de ph a escala dele ela já vem na caixinha então a gente tem lembrando que a escala de ph é de 0 a 14 então o que nós vamos fazer nós vamos medir pedra e fazer a análise a partir dessa escala de cores e aí a gente vai decidir olha ele está mais próximo e som

bastos está mais próximo de solo bado mas eu quero saber o ph exato isso aqui aí tentou não terá ganso não tem jeito né aqui nós vamos ter uma aproximação tudo bem então vamos lá ó vão pegar seu solo um muito vou pegar o líquido que é sobre nada antes e aí eu vou inserir o papel de bh lá deixa um pouquinho e que a gente observar aqui é que a sua visão anel que você vai enxergar aí talvez seja diferente do que nós enxergamos aqui a isso é uma coisa importante falar quando nós observamos

alguma coisa a gente pensa que todo mundo observa do mesmo jeito não é dentro da sala de aula uma vez do professor espera que todos respondem da mesma forma então tá aí uma um bom exemplo que nem sempre é assim nós aqui pra nós está mais próximo dos 6 ph 6 também chegando então estão aqui para nós está próximo do ph 6 quer dizer levantar 65 tá olha como ele está mais para os 605 principalmente na segunda linha e que a gente mata mais a diferença aí então esse solo é um solo ácido é porque

a matéria orgânica ela vai dar essa característica né agora vamos ver o outro agora estou no segundo só aquele solo que velada lavoura mesma coisa vou pegar aqui o líquido sobre na dante e vão inserir o papelzinho de pega só tomar cuidado pessoal para não colocar muito a quantidade do solo à mostra muito grande senão fica muito escuro e aí ele vai acabar dificultando você enxergar no medidor no papel indicador no instrumento e vai mascarar a à sua medida olha essa que está um pouquinho mais próximo dos 7 um pouquinho em relação ao outro então

agora eu vou dizer pra você que esses dois solos características ácidas porque o solo básico ele é encontrado mais em regiões áridas né então de repente se você mora numa região assim é você pode conseguir um solo mais mais básico mais ao caminho né ok vou tirar você pode conseguir um solo mais alcalino e e aí pode discutir a variação de ph tudo bem uma coisa que é importante a gente destaca aqui é o papel da nossa observação eu comentei isso antes né porque porque dentro da sala de aula é quando a gente programa principalmente

uma atividade experimental nós imaginamos que todos os alunos vão observar da mesma forma e eu tô ressaltando isso é porque é se nos limitarmos a observação dele ele não vai né ele não se sente participativo ele vai achar que ele está errado mas às vezes ele ele está enxergando daquela forma e aí a gente tem que mostrar as diferentes possibilidades para se construir a ideia sobre um evento e se eu não deixo a não se tem que você tem que observar rússia não seja o azul tem algum problema ele vá se não então estou errado

e aí ele pode de repente construir idéias que que não vão auxiliá lo no estudo né aquilo acaba se tornando uma espécie de obstáculo para ele transpor então deixe com os alunos mostrarem tudo o que eles observados às vezes eles observam coisas que nós não observamos e aí eles trazem isso para discussão isso vai enriquecer muito a conversa com ele tá então é isso olha nosso experimento sobre solo sobre ph e eu espero que você possa adequá lo numa freqüência maior inclusive utilizando como nós recomendamos o material de apoio trás a informação importante inclusive o

aspecto químico que nós aqui ficamos mais um aspecto visual né é isso aí só pra lembrar pessoal nas primeiras semanas a gente fez uma discussão da importância do registro escrito uma criança profissional e aqui é 181 um típico experimento muito simples onde ia para utilizar bastante tempo para fazer essa discussão da elaboração de um pré-relatório do protocolo e do relatório e perceber como os alunos vão se apropriando dos elementos da linguagem e vão expressando está analisando todas as observações que eles têm então fica a sugestão esperamos encontrar vocês um espaço de perguntas e respostas para

que a gente possa fazer discussão ao longo da semana bola e gostoso [Música] [Música] [Música] [Música]