Unknown

Olá bem-vindo seja muito bem vindo ao Café da prendedor ia Olha só quanta coisa boa que a gente vai vir aqui hoje a gente vai falar sobre um tema que eu tenho certeza que já apareceu aí na sua vida em algum momento que são aquelas crianças ou adolescente até a Dudu que aprendi e esquece né E aliás ó hoje eu vou pegar esse esse livro aqui ó não sei se vocês conhecem esse livro estratégias de ajuda alunos com dificuldades de aprendizagem é terrível em mim e esse livro ele traz justamente alguns conteúdos bem interessantes e

que vão ajudar a gente a entender todo esse processo a entender porque que o paraíso é só achar uma coisa cam por quê que é esse esse tipo de abordagem né esse tipo e de pensamento sobre a memória ele é extremamente importante para a gente porque que entender como fazer com que essa memória seja mais efetiva essa memória é seja mais consistente vai ajudar a gente para as crianças com dificuldade de aprendizagem mas também para todas as crianças homem de um oi aí vocês são me ouvindo bem então tá tudo OK aí me dê um

OK a para quem tá chegando agora aqui no canal é eu sou Diana Faria da prendedor ir e nesse lugar aqui na prendedor ia é onde a gente acolhe todos os profissionais que trabalham com aprendizagem então Professor psicopedagogo fonoaudiólogo neuropsicólogo neuropsicopedagogo e eventualmente tem alguns pais aqui também né avós tias madrinhas enfim que buscam também é informações para que a gente possa tornar uma a cada vez mais leve divertido e possível para todos então se você está chegando aqui agora né seu primeiro contato aqui seja muito bem vindo muito bem-vinda e que eu quero saber

quem tá aqui já bastante tempo comigo quem é profissional meta já quem já fez curso método que está fazendo curso meta já passou pelo curso meta que é um profissional meta que já tá com a gente aqui bastante tempo me diz aí que turma que você é se você é profissional meta passando por aqui lembra de deixar um oi aqui para mim também porque sempre é muito bom ter vocês por aqui e e aquilo que eu falo sempre é reciclar né porque aprendizagem é um aprendizagem um aprendizado em eterno Então quem tá aqui se atualizando

saiba que eu fico muito orgulhosa de vocês a lá que Maria Camila falando sua meta dois serei vitalícia É isso mesmo então assim Acho que que é muito bom estar aqui sempre ouvindo se atualizando e buscando melhorar já viu nossa meta um meta não alimenta 10 muito bom muito bom Aí sim pessoal então vamos lá então baseado aqui no capítulo deste livro aqui ó então a Dori por aqui mãe de paciente muito bom olha só então baseado no capítulo deste livro O que que acontece que algumas crianças né a gente tem essa sensação de que

a gente ensina e ela esquece a gente ensina ela esquece a gente senão ela esquece isso gente pode acometer a criança lá da Educação Infantil desse perfil até adulto né E até idoso enfim todas as idades quando a gente tem esse tipo de queixa a gente tem que entender que o cérebro não está funcionando da maneira como ele deveria de uma forma natural então se ele tá aprendendo se esquece ele não tá funcionando de uma maneira natural a gente precisa Então ajudar esse cérebro a encontrar caminhos para fazer isso de uma maneira mais natural mas

ele não vai encontrar sozinho não é simplesmente que a gente vai presenciar uma situação dessa né então a ensinei ele não aprendeu ensinei ele esqueceu eu não simplesmente vou presenciar ela aí ele tá esquecendo Nossa ele é esquecido nosso ele sempre esquece que ele aprende e a gente vai ficar por aí não ao contrário quando a gente percebe esse tipo de movimento de comportamento né de padrão cerebral que é aprende esquece né e isso é sinal de que a gente precisa melhorar essas conexões cerebrais a gente precisa trabalhar com isso para que isso não aconteça

Olha então tem aqui ó alguém alguém falou pelo seu pegar os comentários de vocês aqui pera aí que eu já vi aqui ó mas é cadê cadê o Vilma alguém que falando aqui meu aqui ó meu aluno Não a minha aluna não aprende o nome dela nem tão por exemplo esse né esse é um ponto é muito bem então acho que é isso o resto da é Manda um oi para mim falando que tu vai de meta aqui é muito bom então era só se a gente tem esse padrão cerebral nunca ó vamos combinar entre

a gente aqui né profissionais da aprendedoria profissionais meta toda vez que a gente perceber se padrão cerebral a gente vai pensar a partir de hoje e por causa da nossa vida que nossa eu tenho que fazer alguma coisa porque se cérebro não está funcionando no melhor que ele pode funcionar pode Ana mas esse essa criança é assim não é menina não tem jeito da gente mudar este padrão cerebral este caminho cerebral é isso que nós vamos fazer então primeiro passo que a gente tem que pensar será que aquele aprendizado que eu tô oferecendo para minha

criança Ela já tem todos os pré-requisitos necessários para que ela efetue esse aprendizado gente isso é tão importante você já deve ter ouvido falar assim mas mil vezes aqui quem acompanha prendedor ia sobre os pré-requisitos O que são os pré-requisitos Qual o pré-requisito de tal coisa né Qual o pré-requisito de outra coisa por isso é tão importante porque quando eu não tenho um pré-requisito todo aprendizado que vai vir na sequência por um efeito de média encadeamento ele não vai acontecer então aquela criança que por exemplo não foi alfabetizada ainda no segundo no terceiro ano o

problema não é só ela não ter sido alfabetizada no segundo terceiro ano é que todo pré-requisito que é exigido de todo mundo no terceiro ano né no 4º ano 5º ano ele depende e ele ta programado organizado para aquela criança que já aprendeu se alfabetizou do primeiro para o segundo então quando a gente tem uma criança por exemplo que demorou para falar né ela demorou para falar então as crianças geralmente falam a com um ano e meio né E ela foi falar com 3 anos e meio o que acontece isso a experiência de fala dia

certo de erro de resposta do ambiente de percepção que ela teria com um ano e oito meses uma nove meses dois anos dois anos e três meses dois anos e 42 anos C5 206 207 lá ela não teve Então ela teve uma experiência nela teve dois anos ela teve dois anos e cinco meses mas ela não teve já que ela experiência de troca de fala né de falar e alguém entender o de falar em alguém não entender de falar e alguém falar que é bonitinho é do que uma outra criança que se que falou na

idade correto então quando a gente percebe que há um atraso no desenvolvimento não impacta só aquela função específica ou ó não falou com um ano e meio mas falou com três tá tudo bem né não impacta em todos os aprendizados que viriam a partir daquela situação que aquela criança estaria no desenvolvimento típico então por isso que não é só aquele atraso específicos ele em Cadeia uma série de outros atrasos que dificultam o aprendizado da criança como um todo então a gente tem que lembrar disso por isso que é trabalhar com pré-requisito trabalhar de forma precoce

estimular a criança precocemente é tão tão tão tão tão importante porque não impacta só naquilo vai impactar em toda a cadeia de aprendizados que vem na sequência por isso que é importante que a gente fica tem e essa criança que a gente observa é que a eu ensino mas ela esquece é porque aquilo que ela não tá aprendendo hoje não é só que ela não tá aprendendo hoje mas o tempo que ela teria para acomodar esse aprendizado e já aprender outros aprendizados na sequência vai estar atrasado também então por isso que é tudo muito urgente

a gente por isso que profissionalmente e eu falo para o sinal meta tem que dar ser reciclando o tempo todo porque todos esses detalhes são importantes tá lembrando profissionais meta Toda segunda quinta-feira do mês nós temos um encontro que a nossa mentoria de profissionais meta que aberto a todos os profissionais de ano mas eu não terminei meu curso não tem problema se você fez a inscrição no meta essa aventura você vai ter para vida inteira até enquanto eu fizer aumento de vocês terão então vocês são chamados né vocês que sebben o link e podem assistir

ao vivo cê não vai o nado que sua plataforma não está ativa Mas você pode assistir ao vivo e fazer as suas perguntas né E participar ativamente Tá bom eu voltando aqui então primeiro ponto que a gente tem que Observar se essa criança não está aprendendo a fazer algo Será que os pré-requisitos que ela precisaria para fazer esse algo Ela já tem porque se ela não tiver para requisito não adianta é para eu aprender a andar de bicicleta um pré-requisito eu consegui me equilibrar o outro pré-requisito eu tenho uma coordenação motora Global o outro pré-requisito

é eu te por exemplo né Essa essa força nos braços e não se eu não tenho esse pré-requisito eu não vou conseguir andar de bicicleta mesmo que coloque rodinha mesmo que alguém segure a bicicleta Então isso é importante entender Quais são os pré-requisitos e outra gente não a entender se eu tô vendo que minha criança não tá aprendendo não é a memória ela não tá esquecendo porque ela ela esqueceu aquele aprendizado não se ela não tem o pré-requisito ela não tem uma base onde aquele aprendizado vai se fixar então por exemplo como a profissional colocou

aqui ó minha aluna não lembra como escreve o nome dela então escrever o nome dela de modo automático ela tem que ter para requisitos se ela não tiver esses pré-requisitos ela não vai conseguir escrever de modo automático então um primeiro. A pergunta que a gente vai fazer essa criança tem pré-requisito para para fazer isso que eu tô pedindo se não tem nenhum problema volta e trabalha para reduzir tá segunda questão então tô lá com uma criança ensino e ela esquece ensino e ela esquece né Qual é o outro ponto que eu vou ter que olhar

não é para onde eu vou ter que enxergar além do dos pré-requisitos e eu vou ter que fazer uma estratégia de memória essa criança então ela tem pré-requisito tá ela aprendeu de ano não mas só quando eu fiz ali ela aprendeu é que depois eu não esquece tá então ela não tem um sistema de memória robusto que que é um sistema que não tem memória ela não tem a engrenagem da memória a memória dela não sabe como funcionar para tudo não eu tenho certeza que não é para tudo eu tenho certeza que essa criança Aprendi

algumas coisas e algumas coisas ela sabe ela sabe o nome dela pode não saber escrever mas ela sabe o nome dela ela sabe o nome da mãe do Pai ela sabe o que ela gosta de comer ela tem né A gente tem que lembrar sempre de não generalizar e não só não generalizar Como enxergar o potencial Ah tá não pera aí dela então tá bom tá certo ela sabe sim algumas coisas a ela sabe coisas da brincar Tu sabe o nome das amigas ela sabe o que Amiga gosta então ela sabe existe uma memória aí

com certeza mas ela não tá sabendo usar essa engrenagem de memória para os aprendizados que são formais que os aprendizados que a gente tem na escola por exemplo pode acontecer isso pode então a gente tem que ensinar este cérebro não é nem se não só a pessoa ensinar o cérebro a esteira estratégias para memorização e um primeiro passo né pra que a gente possa é trazer essa memória realmente robusta é a gente ter certeza absoluta que a informação foi processada pelo cérebro quantas e quantas vezes até mesmo a gente alguém fala alguma coisa Oi e

a gente nem prestou atenção naquilo que a pessoa falou a pessoa pode logo na sequência sozinho viu mas o que que eu falei mesmo você fala aí o que que você falou mesmo né então a gente tem que ter a certeza de que pelo menos aquilo foi processado como que eu vou ensinar o cérebro a checar Se aquilo foi ou não processado ele tem que ser capaz de buscar informação existem crianças que não aprenderam a buscar informação no cérebro então eu atendi uma adolescente né Essa essa semana e a gente vem trabalhando e ela evoluiu

bastante e aí quando ela quando ela olhou ali uma atividade né um problema de lógica que eu passei para ela bateu o olho e falou assim nossa isso é muito difícil só nesse isso é é difícil mesmo mas você consegue aí ela foi e ficou mais um Oi e aí ela resolveu ela falou assim Diana será que é isso eu falei isso mesmo né Aí eu lembrei ela falei assim olha você lembra como que era antes antes você bate o olho falava que era difícil e que você não ia conseguir aí ela virou para mim

falou assim é mas eu pensei nisso tudo é ótimo né Então essa informação ainda tá aí né pensou nisso mas a hora que eu falei que você conseguia você lembrou de outras situações que a gente teve aqui que você conseguiu assim é E aí você foi tentou mas como acontecia antes eu perguntei para ela ela falou assim é eu nem tentava então e a outra gente não é assim aí eu nem tentava porque eu era preguiçosa Porque não eu não tentava por quê Porque era esse o padrão de em funcionamento do cérebro dela no cérebro

dela funcionava da seguinte fala se não era algo que ela batesse o o que já na hora identificasse que que o cérebro dela fazia eu não sei fazer E aí foi muito interessante prática Olha que legal Como que você evoluiu trazer a consciência né esse tipo de mudança comportamental é extremamente importante e para as crianças pequenas a gente vai fazer a mesma coisa a gente vai falar sim ela é a gente ensinou a algo ou Ela leu algo ou ela fez algo que a gente vai falar um que legal agora me conta como você fez

ou me conta como a isso me conta o que eu falei eu me conta o que você leu o fato dela ir buscar informação que ela acabou de receber no cérebro dela é um dos aspectos fundamentais para a gente garantir a memória então pré-requisito é um aspecto segundo aspecto eu conseguir buscar aquela informação o meu cérebro e trazê-la novamente então por exemplo eu ensinei a criança escrever o nome ótimo synei se eu não fizer aquela aquela criança no minuto seguinte buscar aquela informação sozinha sem olhar nela ser capaz de buscar eu já sei que se

ela não conseguir ela não é que ela não memorizou ela não aprendeu então não adianta a gente querer que memorize algo em que o aprendizado não foi efetivado então por exemplo se ela leu uma palavra ela ser capaz de depois que ela leu falar essa palavra buscar ou gente criar uma imagem né uma das coisas mais importantes que a gente tem para memória é quando a gente aciona vários canais sensoriais então por exemplo se eu sinto cheiro de algo e eu no meio Eu já estou usando 2 o seu leio alguma coisa Imagina a cena

eu já estou usando dois canais sensoriais se eu se eu vejo um desenho e falo e escrevo né tô usando dois canais sensoriais eu escuto alguém e desenho ou imagino estou usando dois canais sensoriais então eu tenho que ser capaz de buscar aquela informação depois que ela que eu né que eu entendi ela que ela existiu no meu cérebro mas se eu puder buscar aquela informação e associar mais um canal sensorial isso faz com que a minha memória daquele aprendizado se solidifique então aprender não é simplesmente a pessoa me ensinou pronto eu vou embora eu

tenho que lembrar no dia seguinte não a aprender é o acionar um sistema dentro do meu cérebro que vai acomodar aquele novo aprendizado em relação ao que eu já tenho então por exemplo quando a quando a gente aprende algo e a gente já com relaciona com algo que a gente já tem o cérebro que às vezes é uma imagem né é um fato falar com as minhas palavras quando eu falo com as minhas palavras eu tô usando os meus arquivos lá né Eu tô usando os arquivos que eu já tenho no meu cérebro para eu

poder explicar tá então eu preciso fazer com que a criança faça esse movimento eu preciso ensinar a ela que isso é aprender aprender não é ouvir alguma coisa e simplesmente Pronto né não não acessei de novo não fui capaz de criar uma imagem não fui capaz de associar outras informações não sou capaz de explicar isso não a aprender É eu sei que eu receber transformar Aquilo em meu Ou seja criar algo a partir daquilo e depois ser capaz de buscar aquela informação E logicamente se eu quero aprender algo eu tenho que retomar essa busca porque

cada cada tempo né que eu vou me distanciando daquele aprendizado e que eu não busco ele novamente o meu cérebro vai colocando para mim ali que aquela informação não é tão importante para quem já assistiu o filme divertida mente ou se você já assistiu a um tempo assista novamente tem uma hora que passa lá nas memórias né dois carinhas lá os dois bonequinhos que ficam falando assim não é essa memória aqui aí ela não tá usando tanto Então vamos jogar lá no né Vamos jogar lá no lixo a essa memória aqui acho que ela é

importante ainda para ela vamos deixar aqui a o nome dos amigos do 1º ano a não é mais importante versão do tempo que ela não aciona isso aí então vamos jogar e é mais ou menos isso que o nosso cérebro faz mesmo aquilo que a gente vê com frequência E aí a frequência é quanto mais juntinho ao outro né o menor espaço de tempo vamos dizer assim né mas o nosso cérebro percebe que aquilo é importante para a gente então vão pensar se eu ensino algo para uma criança faço com que ela tenha certeza que

ela entendeu tá então ela tem que ir lá e buscar aquela informação no cérebro dela e ser capaz de trazer aí depois de um certo tempo eu faço ela me trazer aquele informação do jeitinho dela com outro canal sensorial ou já na hora do aprendizado eu já sou se uns dois três canais sensoriais não é tanto uma música faça um desenho faço Falsa ela explicar de algum jeito o filme é o divertidamente tá e isso vai fortalecer o aprendizado mais áreas cerebrais vão estar segurando né assim dando dando base para aquele aprendizado tá então quanto

mais informações melhor mas eu tenho que ajudar a criança a entender isso né eu tenho que ajudar a criança a comportar isso tá e depois eu faço ela voltar aquela informação quando ela volta aquela informação ela tem que formando o cérebro dela que aquilo é importante então a professora Beth fez uma pergunta aqui como o disléxico que está no Fundamental 2 consegue memorizar com um currículo tão extenso e passado de formato de forma rápida realmente já é aqui que eles acabam deixando a desejar né aqui que eles vão ter dificuldade agora quando esse sistema né

de memória de criar uma imagem de criaram aquela em Bom dia associar com outras áreas cerebrais ele começa a ficar bom ou seja ele começa a ficar eficiente até mesmo disléxico assim como todos os outros vão conseguir reter mais informações né agora vai conseguir reter tudo não não vai por isso que eu tenho que estudar estudar estudar estudar estudar aí por exemplo dos leques às vezes via leitura não é o caminho que ele vai fazer isso de uma forma mais rápida e eficiente né porque a leitura dele é o ponto frágil mas se ele conseguir

que alguém Leia o conteúdo ele pode ficar mais tranquilo para ouvir e criar coisas e para os disléxicos que assim é para todo mundo mais que tu disléxico Isso é mais verdade ainda quanto mais ele associar outras áreas cerebrais que não só por exemplo a leitura ele criar uma imagem criar uma cena né criar coisas divertidas mas é fácil vai ser para ele memorizar né então é importante a gente a gente entender que aquilo que é bom para o disléxico por exemplo vai ser bom para todo mundo só que o disléxico realmente precisa né dessas

estratégias para ele isso é fundamental então a gente precisa criar associações divertidas e né diferentes e interessantes porque aí o cérebro consegue realmente fixar melhor aquela informação e depois a gente precisa rever por isso que não é nada produtivo quando a gente pega um adolescente que fala assim para a gente já mas eu só isso tudo na véspera porque senão eu esqueço de fato ele esquece né mas não é porque ele não tá estudando com antecedência na véspera ele também provavelmente vai esquecer mas quando a gente consegue fazer com que ele estude o mais tempo

e reveja mais vezes o problema a estudar 5 dias antes e não rever aquela informação Quando a pessoa não rever informação estudou 5 dias né lá atrás e não review aquela informação o cérebro realmente disse nossa isso não é importante agora se a pessoa estudou 5 dias atrás no dia seguinte deu uma olhadinha no outro dia explicou para o pai para mãe ou para um colega o fez um vídeo sobre aquele tema no outro dia de novo deu uma olhada lá lembrou lembrou dos Tópicos e tudo mais gente isso aí dá certo agora estudar 5

dias e não ver nada não fazer associações no explicaram no usar aquele conteúdo não adianta é não sei se já ouviram falar que quanto mais a gente ensina mas a gente aprende e a Justamente por isso quando eu tô ensinando primeiro eu já vi aquela informação anteriormente dois Eu tive que e a informação para ensinar para alguém ou seja mais uma vez que eu vi aquela mesma informação em outro contexto três eu falo do meu jeito porque para que eu ensino alguém eu preciso fazer aqui não tem que ter fazer sentido para mim aquele tem

que assentar junto com o meu conhecimento anterior e aí eu ver ensino Ou seja eu fiz né este caminho e aí depois eu ainda escuto falando no mínimo no mínimo quatro vezes a gente vai ver a mesma coisa e isso faz com que a gente aprenda Sem dúvida quanto mais a gente ensina mais a gente aprende isso eu repetir de novo vou mais uma vez não vou escutar mais uma vez eu vou pensar em estratégias mais uma vez eu vou tornar aquilo meu então uma boa estratégia né para quem tem dificuldade de aprendizagem é ensinar

para alguém mesmo que seja uma coisa pequenininha né e a gente precisa ensinar às nossas crianças adolescentes e adultos enfim que e a gente precisa entender principalmente né que memorizar um aprendizado novo não é algo que acontece de modo espontâneo e natural no nosso cérebro não é a gente precisa ter esses passos mais Diana por que que eu aprendo tão bem e não esqueço porque você já tem esse circuito todo de memória de estratégia de memória naturalmente no seu cérebro ele já tá lá e instalado então e se que eu lembro naturalmente as coisas mas

não tem todo esse esforço aí do meu cérebro né e ir para aquela criança para aquele indivíduo que não tem isso naturalmente ou não desenvolveu né Com as experiências a gente precisa ensinar Esse passo a passo e ajudar a fazer tantas vezes quantos forem necessários Até que esse circuito seja né feito direitinho bonitinho E aí depois ele generalize para outros aprendizados tá muito bem maravilhoso então hoje nós vamos ficando por aqui lembrando que no sábado todo sábado às 8:30 da manhã a gente tem o que a Diana faria no Instagram da prendedor ia nesse quadro

né do que a Diana Faria eu chamo um alguém que tá aqui na live junto com a gente e manda fala Diana Eu quero manda som eu quero que eu Oi e a gente vai conversar sobre o seu caso tá pode ser do seu filho do seu aluno do seu paciente do seu atendido você né da sua vida da sua aprendizagem e olha gente a gente tá indo eu acho que é o que Edna Faria 97 Se não me engano a gente tá num número bem botão assim daqui a pouco a gente vai fazer sem

sem Episódios do que eu que a Diana Farias em pessoas vou fazer que 100 pessoas porque algumas entraram repetidas né Tem gente que gosta tanto do que Adriana Faria que entra mais vezes mas olha no mínimo umas 90 pessoas já conversaram comigo não que a Diana Faria e sempre foi muito bom de arrumar alegria para mim te receber tanto o assistindo quanto né quando você manda um eu quero é para que a gente possa discutir e ampliar né ter novas percepções E aí toda a comunidade que dá prendedor e também participa também das opiniões também

engrandece as nossas discussões as possibilidades de percepção e de atuação Para para que a gente possa ensinar de uma forma mais fácil dá que a gente possa é tornar o aprendizado possível para todo mundo e principalmente para que tudo fique mais leve mais divertido e que a gente possa seguir a nossa vida aprendendo Eternamente sempre doc Um beijo grande pessoal de profissionais meta dois forno espero vocês daqui a pouquinho na nossa mentoria de hoje a Cláudia acabou de lembrar e na semana que vem na quinta-feira que vem além do Café da perdoaria as 18 tenho

mentoria de meta para todo mundo toda segunda quinta-feira do mês mentoria de meta para todos os profissionais metas de todas as suas Tá bom beijo grande e a gente se vê se você tá aqui no Instagram lembra de se inscrever no Instagram se você tá no YouTube lembra de se inscrever aqui no nosso canal da prendedor ia no YouTube Tá bom e aproveita Olha se você no Instagram Bom dia no canal da prendedor ia lá no YouTube se você tá no YouTube dá uma passadinha lá no canal da prendedor ia na página da pingadeira do

Instagram que tem sempre muito conteúdo vejo vocês até mais tchau tchau E aí