[Música] escolher o que vocês querem tá canto de maquiagem roupas o espaço ele não é só um pano de fundo né para pras aprendizagens o espaço interfere diretamente eh na aprendizagem das crianças ele é inclusive entendido em algumas experiências educacionais como interlocutor como um educador inclusive eh porque ele desafia porque ele instiga as Crianças A à exploração ao movimento a produção de linguagens utilizar o espaço como aliado na educação infantil faz parte da rotina desta escola de São Caetano do Sul aqui todos os cantos são utilizados para estimular o aprendizado e as relações sociais das
Crianças Josefina começa assim com esse rol de de entrada né onde a gente recepciona os pais onde tem um sofá né que às vezes eles chegam cansados do trabalho e eles adoram o sofá a aqui nós passamos para o refeitório em conjunto com a cozinha da onde sai todas as refeições das Crianças bom Aqui nós formamos um espaço destinado a artes onde as crianças têm a possibilidade de exploração de diversos materiais pra expressividade artística aí é a sala de artes essa área externa essa área externa né Onde tem um tanque de areia protegido também porque
às vezes a gente tem visita de gatos né Essas coisas e eles podem prejudicar areia né Aqui nós temos uma lousa também que eles exploram desenham brincam na lousa e temos os brinquedos pneus bambolês aquelas bolas gigantes lá de pular que Eles amam né Aqui nós temos dois acessos que é a escada e e a rampa é essas intervenções as pipas né ela foi pensada primeiramente na na na a gente pensou na pipa que que eles iriam trazer para baixo e subir né Mas aí teve uma criatividade aí da da equipe de fazer ela subir
e descer assim né e as Crianças amam exploradora e das crianças não se dá e nesses espaços pré-fixados né ela se tá na relação da criança com com a vida o tempo todo transformar o trajeto transformar o corredor o espaço de passagem num espaço de desafio também eu acho que é muito interessante porque você quebra com essa e perspectiva mais fechada estanque né de um espaço para cada coisa em 2006 o MEC criou os parâmetros básicos de infraestrutura para instituições de educação infantil o documento mostra como deve ser cada espaço da escola dividido por idade
espaço para crianças de zero a 1 ano assim como os demais espaços da instituição o espaço destinado a esta faixa etária deve ser concebido como local voltado para cuidar e educar crianças pequenas incentivando o seu pleno desenvolvimento as crianças de zero a 1 ano com seu os ritmos próprios necessitam de espaços para engatinhar rolar ensaiar os primeiros passos explorar materiais diversos observar brincar tocar o outro alimentar-se tomar banho repousar dormir satisfazendo assim suas necessidades essenciais os bebês ou eles ainda não andam eles começam a engatinhar então a segurança no espaço e o Aconchego para que
eles se sintam estimulados a esses primeiros os movimentos é muito importante né então desde pensar a qualidade do piso né até a o que tipo de objetos né vão est disponíveis é é muito importante quando a gente pensa o espaço do do bebê né e das crianças até 2 anos onde o movimento corporal a segurança principalmente do movimento âo tá se constituindo existem cantos permanentes e Cantos que são mudados tá então canto Permanente no caso aqui seria a BB que é onde as crianças têm e a o o acesso naos aos livros né que eles
podem eles mesmos irem Aos aos bolsões e retirarem os livros que eles querem utilizar Só que também qu uma atividade dirigida a gente trabalha nessa nesse local eh os livros que a gente trabalha com eles durante o ano né ah as crianças aqui elas não tem uma rotina de horário como os maiores então eles têm a liberdade de dormir na hora que eles querem Então o que acontece o o o colchão é acessível não tem caso para caso de queda a gente não utiliza beço a criança dorme na hora que ela quer acordar ela pode
né sair mas também é utilizado para atividade quando não tem nenhuma criança dormindo Os que estão mai são maiorzinhos que podem chegar até o local eles têm acesso aos brinquedos que eles querem então livre escolha em relação aos brinquedos e a gente tem essa preocupação por exemplo os brinquedos de madeiras eles ficam embaixo para não ter perigo de machucar caso a criança pu né que a gente tem acessibilidade de troca então para quê pra criança não ficar o tempo sem a higienização necessária então a acessibilidade é fácil né então nós temos uma equipe que de
forma enquanto uma tá fazendo atividade a outra preocupada exatamente em trocar caso a criança tenha necessidade de um banho necessidade da troca de fralda não necessariamente no horário específico que a gente a gente trabalha né na sala de a esse tipo de configuração do berçário atende a essa necessidade do professor né tá olhando e tá de certa forma supervisionando né Eh vários bebês ao mesmo tempo então assim quando ele toca a fralda de um bebê se ele puder tá anex sal ao mesmo tempo que ele troca a frauda de do do da Maria ele poder
tá olhando lá o Guilherme o Gabriel a Joana brincando ele tá conversando com a Maria tá conversando com outro também né ele ter essa esse momento de cuidado mais individualizado né integrado com com o grupo isso é muito importante salas de atividades para crianças de 1 a 6 anos o espaço físico para criança de um a 6 anos deve ser visto como um suporte que possibilita e contribui para a vivência e a expressão das culturas infantis jogos brincadeiras músicas histórias que expressam a especificidade do Olhar infantil assim deve se organizar um ambiente adequado quado a
proposta pedagógica da instituição que possibilite a criança a realização de explorações e brincadeiras garantindo-lhe identidade segurança confiança interações socioeducativas e privacidade promovendo oportunidades de aprendizagem e desenvolvimento nesta turma da escola de São Caetano a criança é estimulada pela diversidade do espaço cantos com diferentes propostas despertam a autonomia e a criatividade chega ela já sabe onde ela vai encontrar os seus materiais e por que que isso é importante dela saber aonde tá os materiais ajuda a desenvolver autonomia e acima de tudo a promover coisas novas dentro delas nova criação porque se isso está aqui e eu
já sei eu posso interagir com o que está nesse canto com outro canto eu posso levar um pente pentear o cabelo da minha amiga posso enrolar me enrolar nos tecidos tem a casinha tem quem quer o tecido Olha quem quer tecido vem aqui com a Rose e como que a gente faz para essa criança ter consciência de tá cuidando do espaço ela tem que ajudar a tá realizando esse espaço então a gente dobrou os passarinhos eles ajudaram levamos passarinho para casa explicamos que explicamos que passarinho não fica na gaiola que é triste e tal levamos
embora o passarinho para quê para que haja uma valorização do espao porque não adianta a criança chegar a encontrar tudo pronto ela também precisa colaborar com esse processo uma vez por semana crianças de várias turmas e idades participam juntas de atividades no pátio coberto da escola é a oficina de convívio Então hoje a gente vai fazer oficina tem cinco atividades diferentes pra gente brincar se alguém da turma dos grandes né vê alguém que tá meio perdido dá uma ajuda Pergunta se ele não tá achando o lugar que ele quer ir pega na mão pergunta onde
ele quer ir leva até o f às vezes quer só uma companhia né pergunta se quer brincar junto alguém meio atrapalhado falar a quer ir comigo desenhar quer ir comigo recortar dá a mãozinha e leva né as professoras primeiro formam os o os ambientes onde as crianças vão poder escolher né então assim Eno aí a escolha né a criança vai exercitar a escolha vai ter opções PR escolha e vai se relacionar com colegas de outra idade né das outras salas né a relação entre o maior e o menor a qualidade da interação di ela é
diferente a criança maior relaciona com a menor ela pode ela descobre mais sobre si mesmo aquilo que ela já que ela já é em relação à aquele que ainda não chegou onde ela está né e o e o e o pequeno também se sente desafiado eles se procuram Lenir Dad é professora da Universidade Federal de Alagoas e autora de diversos livros sobre educação infantil entre eles a creche em busca de identidade para ela os Espaços das escolas de educação infantil devem ser interessantes e com isso atrair a atenção das crianças os espaços tanto internos quanto
externos eles devem conter ambientes né então focos de interesse e que se a gente for fazer uma associação com a física seriam focos de atração né então assim são como forças que atraem Então as crianças elas vão se se agrupar elas vão se reunir em função dos seus interesses pode ser interesse brincar junto mas pode ser o interesse por aquele aquela ideia aquele objeto aquela ideia Ou aquelas possibilidades que aquele conjunto de materiais pode suscitar então com isso a gente pode dizer que o espaço organiza não apenas o movimento mas também organiza as ideias as
intenções os interesses das crianças os focos de interesse como a professora Lenira chamou que acontecem em função das possibilidades do espaço podem ser vistos também na escola vivendo e aprendendo em Brasília as crianças exploram a área externa e se dividem em pequenos grupos de acordo com seus interesses alguns brincam no parque outros sobem em árvores um grupo brinca com areia e [Música] ar a realização desse potencial criativo que a criança tem que a criança traz a própria iniciativa a autonomia né Então tudo isso sendo praticado no cotidiano isso dá um ganho muito grande pr pra
criança Agora vamos pensar sempre assim no espaço não como espaço meramente físico né mas como um espaço que envolve ess essa é uma dimensão de ambiente para poder explorar melh o espaço as atividades dessa escola respeitam uma rotina relacionada com o tempo que está presente no referencial curricular nacional para educação infantil A Rotina representa também a estrutura sobre a qual será organizado o tempo didático ou seja o tempo de trabalho educativo realizado com as crianças a rotina deve envolver os cuidados as brincadeiras e as situações de aprendizagens orientadas a apresentação de novos conteúdos às crianças
requer sempre as mais diferentes estruturas didáticas desde contar uma nova história propor uma técnica diferente de desenho até situações mais elaboradas Como por exemplo o desenvolvimento de um projeto que requer um planejamento cuidadoso com o encadeamento de ações que visam a desenvolver aprendizagens específicas o tempo ele organiza o espao né ele organiza as crianças inclusive e internamente né Eh perceber que a gente depois da roda de conversa a gente brinca lá fora depois a gente volta lancha ah desenvolve uma outra atividade aí a mãe chega né quando as crianças começam a se dar conta desse
dessa organização do tempo que se repete de certa forma Elas começam também a construir segurança né naquele espaço naquelas relações desde o primeiro ciclo da escola né com dois anos quando eles chegam no começo do ano a gente já cria o hábito de chegou tirou o sapato coloca numa caixa de sapato senta num tat tem uma rotina estruturada as V uma roa E aí essa rotina ela tá muito ligada tá intrinsecamente ligada com o o ambiente da [Música] escola acho que a organização do tempo ele também tem que levar em consideração as diens essas várias
dimensões das interações dos tipos de atividades e dos espaços [Música] então um que as crianças ten tenham contato com os espaços externos e quer dizer elas elas tenham atividades em espaços externos e internos que as atividades sejam movimentadas e e e mais concentradas eh que elas sejam de iniciativa do professor e também de iniciativa da Criança é muito importante que nessa organização do tempo alguns momentos sejam destinados a que criança decida como ela quer usar aquele tempo essa prática é uma prática estimulada e faz um diferencial nas crianças da vivendo né Eu acho que elas
eh elas são mais Livres el elas percebem essa liberdade né e gera autonomia gera confiança no espaço né confiança nas pessoas que estão perto dela então acho que esse espaço esse quintal que vendo ele realmente ele ajuda e amplia né essa esse dia a dia da criança do pé no chão da Areia da terra do subir na árvore né Isso é é fantástico pra evolução pro crescimento né As crianças adoram não arr sua câmera [Música] he i
