HENRI WALLON (2) - DESENVOLVIMENTO INFANTIL | TEORIA PSICOGENÉTICA

[Música] no vídeo anterior estudamos a inter-relação entre afetividade motricidade cognição na teoria psicogenética de henry balón nesse vídeo estudaremos as principais características dos estágios de desenvolvimento infantil apresentados por ele em cada um dos estágios desenvolvimentais de inscritos por balón a criança interage com o seu ambiente de formas específicas enquanto busca construir sua própria identidade cada estágio representa um tipo de preparação para o estágio seguinte mas ao mesmo tempo revela a descontinuidade soltura se relativistas que são próprios do processo de desenvolvimento para avalon o desenvolvimento alterna fase de introspecção ou seja de voltar se para si

mesmo e outras de extroversão as quais o indivíduo volta se mais para o mundo externo ao contínuo movimento de internalização e externalização que lhe permite construir sua caminhada em direção à autonomia vale a pena ressaltar que as idades e o tempo de duração de cada estágio variam de criança para criança por conta das características individuais e das interações como os ambientes nos quais cada indivíduo está implicado [Música] nos primeiros três meses desse estágio o bebê realiza movimentos reflexos involuntários e impulsivos pouco a pouco começa a responder efetivamente aos seus cuidadores que são os intermediários entre

ele ea realidade externa nessa relação à criança passa a usar gestos para se comunicar aos três meses por exemplo ela consegue dirigir sorrisos as pessoas e através da afetividade que se estabelece o primeiro eo mais forte vínculo entre as pessoas segundo balón a função inicial da emotividade e mobilizar a mãe para atender às necessidades do bebê que dela necessitará por muito tempo é pela expressão emotiva como choro e grito as expressões faciais e agitação corporal que o bebê comunica às suas necessidades apesar de ser uma comunicação emocional e primitiva ela é a porta de entrada

da criança para o mundo da cultura humana até aproximadamente 1 ano o bebê está vivenciando ativamente seu processo de socialização com aqueles que o cercam e é totalmente dependente desse contato para sobreviver durante essa fase o interesse do bb projeto se dá na medida em que eles lhe são apresentados pelos adultos mas com o avançar do desenvolvimento a criança vai aprendendo a agir diretamente sobre seu meio e vai se diz socializando quer dizer 'vai agindo de forma mais autônoma em um processo crescente de individuação [Música] nesse estágio a exploração do ambiente físico se acentua na

medida em que a criança aprende assegurar coisas e a se deslocar o desenvolvimento das capacidades cognitivas da criança estão em franco andamento explorando o mundo através dos sentidos e das habilidades motoras tudo que estiver ao alcance deve ser tocado sentido são exatos mentais projetando-se através de atos motores mas pouco a pouco até o motor vai diminuindo e cedendo lugar ao ato mental ao pensamento com o desenvolvimento da fala o pensamento também ganha impulso à aquisição da linguagem permite que o pensamento se manifeste através da fala o que rompe com a manifestação motora do pensamento isso

representa um salto qualitativo no desenvolvimento infantil é necessário que a vivência sensório motora do mundo seja inibida pela criança para que a sua vida mental floresça [Aplausos] nesse estágio a criança se depara com o conflito que envolve por um lado seu desejo por autonomia e por outro o fortalecimento do vínculo com a família como o processo de formação da personalidade a tarefa psíquica mais importante desse estágio a criança nega os adultos muitas vezes se opondo a eles seu pensamento volta se quase que exclusivamente para si ela precisa adquirir consciência de si mesma em suas relações

com o mundo com o início da vida escolar o vínculo familiar se flexibilize a criança se direciona para a autonomia uma vez que a vida no ambiente escolar exige que gradativamente ela realize escolhas por si só vem como exige que ela concorde ou discorde enfim a criança naturalmente se vê em situações conflituosas contraditoriamente enquanto ela caminha em direção à autonomia também é nessa fase que se desenvolve a imitação a criança imita o modo de ser e de pensar das pessoas com as quais convive particularmente aquelas que eles despertam admiração como os pais e os professores

a imitação é uma forma de inserção social no que diz respeito à afetividade nessa fase ela se manifesta de modo mais simbólico por palavras e idéias [Música] nesse estágio a criança utiliza cada vez mais a inteligência para explorar e conhecer os objetos e um meio físico e social há um grande interesse em explorar situações novas particularmente se envolvem coisas que podem ser manejadas e transformadas ou seja que dão margem ao exercício da criatividade nessa fase a inteligência o interesse pelo mundo externos são aspectos que predomina ao contrário da afetividade do interesse pelo mundo interno com

o desenvolvimento da inteligência a criança avança para o pensamento abstrato ganha maior controle de habilidades como a memória voluntário que a capacidade de memorizar coisas intencionalmente obtém maior controle da atenção e por aí vai [Música] nesse estágio as modificações corporais que resultam da ação dos hormônios sexuais influencia o adolescente a buscar uma nova personalidade em função disso há uma ruptura do equilíbrio afectivo o adolescente deseja compreender suas inquietações seus desejos e sua sexualidade sua real identidade é importante que os adultos ao perceberem essas necessidades ofereçam diálogo e apoio ao adolescente mas também estabeleceu limites se

a criança pequena busca identificar se com o adulto pela imitação na adolescência o indivíduo deseja diferenciar se do adulto o adolescente quer mudar se transformar nessa fase é comum que a afetividade apresente contornos cada vez mais racionais o que leva o adolescente é criar teorias sobre os seus relacionamentos com as pessoas isso é uma forma de tentar tornar compreensível para si mesmo o seu próprio universo afetivo os conflitos externos e internos fazem com que o adolescente se falte cada vez mais para si mesmo e busque sua autoafirmação como forma de lidar com as transformações corporais

e psíquicas impulsionados pela maturação sexual ballou afirma que o desenvolvimento não se encerra na adolescência ele permanece por toda a vida do indivíduo afetividade a cognição estarão sempre em movimento às vezes haverá predomínio de uma ou de outra mas estarão sempre interação durante as inúmeras aprendizagens que desenvolvemos ao longo da vida futuramente trataremos das contribuições de valor para a educação [Música]