Pela REVOGAÇÃO do Novo Ensino Médio | Fernando Cássio

[Música] a reforma do ensino médio né ela tem esse nome fantasia né De novo ensino médio ela é uma reforma Educacional radical de grande alcance e que faz parte de um pacote né de reformas né sociais anti povo que foram implementadas e desenhadas E aprovadas durante o governo do Michel Temer né então né aqui falando para esse público que que sabe né conhece né a Literatura e conhece o que o campo crítico diz a respeito do governo do Michel Temer né ele era um governo né que além de golpista além de tudo aquilo né que

de volta né naquele processo de tomada do Poder ele era um governo que tinha baixíssima legitimidade social né então é esse governo com baixíssima legitimidade social que se né se sentiu à vontade talvez por isso mesmo né para aprovar uma reforma Educacional monumental vi a medida provisória né usando Esse instrumento totalmente inadequado impróprio na medida provisória que não foi difícil né É aprová-la E transformá-la numa lei né que é a lei da reforma do ensino médio por isso estamos falando em revogação porque temos uma lei aprovada que precisa ser revogada para perder os seus efeitos

né Então essa lei 13.415 de 2017 ela faz 54 modificações na LDB né que é a lei de diretrizes e bases da Educação Nacional Então objetivamente esse é o Essa é a pauta né Nós temos uma lei que faz Profundas mudanças no ensino médio Brasileiro né eu vou falar de que Mudanças são essas e que tem efeitos e consequências deletérios né para a escolarização dos Estudantes mais pobres de quem tá nas escolas públicas do país e nós estamos falando de 88% dos Estudantes do ensino médio brasileiro eles estão nas redes públicas né que são majoritariamente

as redes estaduais então essa lei modificou isso e portanto nós estamos aqui agora né sete anos depois né discutindo a revogação da reforma do ensino médio tendo eleito um novo governo né um governo que se elegeu com uma grande expectativa social de mudança né é um governo que não foi eleito para prosseguir aprofundar e ampliar projetos elitistas e nem reacionários Então é assim uma expectativa de que o governo Lula ele revoga ele né ele desfaça retrocessos E aí nós temos aí né dois governos né de retrocessos né o governo do bolsonaro o governo do temer

né e a reforma do ensino médio É sim uma obra do governo do temer tá então é importante que se diga isso porque no presente momento né enquanto né uma vez que o caos está instalado nas escolas do país inteiro né de Ensino Médio os aqueles atores privados né Fundações empresariais institutos empresariais que lá atrás né não apenas elaboraram uma reforma mas também assessoraram a secretaria de educação na implementação disso daí portanto são corresponsáveis pela tragédia agora estão transferindo a responsabilidade para o melhor bodes expiatório possível que é o bolsonaro né É porque é isso

falar que a reforma do Ensino Médio tem problemas de concepção de implementação significa reconhecer né que quem errou é quem desenhou a medida provisória é quem lutou pela sua aprovação e quem está né na Secretaria de Educação implementando isso né então assim nem as muitos Gerais né É Que projeto é esse né a reforma do ensino médio Ela é faz parte de um conjunto de políticas regressivas do governo do Michel Temer a maior delas é a emenda constitucional 95 que ganhei esse nome de teto de gastos né mas é isso é uma é uma uma

Emenda Constitucional que essencialmente né ela materializa aquela máxima novo que que propeliu o governo do Michel Temer né aquela ideia de que o povo não cabe na Constituição né e bom derivam desta Medida Provisória desta emenda constitucional 95 três grandes reformas né a reforma da Previdência a reforma trabalhista e a reforma do ensino médio Infelizmente eu gosto sempre de sublinhar esse ponto é o campo de esquerda dá menos menos importância do que deveria para as reformas educacionais né é um campo que muitas vezes aceita né a padronização curricular aceita o discurso dos indicadores educacionais o

discurso das boas práticas que são na verdade é uma série de fórmulas né que o cristianaval né no livro inclusive traduzido pela boi tempo a escola não é uma empresa descreve né 20 anos atrás né o discurso da modernização da escola inclusive com essa com esse aspecto moral né que tem esse discurso Então as reformas educacionais são feitas desenhadas para melhorar a escola para melhorar a educação então tem uma ideia de avanço né de e que portanto né as críticas As Reformas educacionais as críticas a esse tipo de coisa né ao gerencialismo na educação elas

são conservadoras elas são né antiquadas fossilizadas então cria-se mesmo essa visão né de que tudo que é novo por isso esse nome fantasia de novo ensino médio é bom é moderno né é atual e tudo que é velho a gente tira né então a reforma do ensino médio a propaganda dela nos últimos seis anos o que talvez foi desenformar a população brasileira né massivamente criando um universo né uma ideia abstrata do que que essa reforma faria por isso que às vezes ainda hoje né aparece lá uma pesquisa de opinião feita pelo Sesi pelos Senai pela

CNI apareceu uma por exemplo em dezembro do ano passado né que mostra lá que uma porcentagem grande das pessoas que foram entrevistadas são favoráveis a reforma do Ensino Médio Mas a gente Analisa os dados da pesquisa a gente vai descobrir que na verdade mais de 70% das pessoas tem pouca ou nenhuma informação sobre a reforma do ensino médio então elas respondem em tese né então os entrevistadores desses institutos de pesquisa contratados perguntam as pessoas Olha você é favorável é uma reforma que dá liberdade de escolha que flexibiliza o currículo e que permite que possam sonhar

Você é a favor de uma reforma Educacional é que aumenta a carga horária da escola e que cria escola de tempo integral Você é a favor de uma reforma curricular que ofereça para os estudantes a possibilidade de ter uma formação técnica no ensino médio e sair desse ensino médio como emprego então quer dizer São perguntas que associam ideias de ideias melhorativas né do da escola da educação há uma reforma Educacional que Definitivamente não realiza estas melhorias né pelo contrário Então é importante a gente dividir o debate né anterior a 2021 né e o que vem

depois de 2021 porque antes de 2021 havia muita resistência à reforma do ensino médio e aí as ocupações das escolas do Paraná em 2016 ainda durante o processo né de tramitação da medida provisória 746 né que deu origem a essa tragédia toda não nos deixa mentir Havia sim uma um clamor muito grande seja de estudantes seja de quem faz pesquisa de quem estuda o ensino médio de quem é professor de quem é professora de que essa reforma iria produzir mais desigualdade né até porque o processo de ela Ser aprovada é um processo profundamente antidemocrático como

tudo Afinal o que deriva e derivou do governo do Michel Temer né Isso tá na própria DNA né daquele governo de baixa legitimidade social e anti Popular né pois muito bem o que vai acontecendo ao longo dos anos é que a reforma do ensino médio ela começa a de fato a produzir os seus efeitos efeitos concretos né efeitos mensuráveis né mensuráveis em pesquisa mensuráveis a partir dos dados públicos que são coletados que são analisados não é então o que vai acontecendo a partir de 2021/2022 é que uma série de Pesquisas mesmo ou começam a aparecer

né Eu sou um desses pesquisadores que tá se interessa pelo estudo de desigualdades educacionais e que através dessa rede escola pública Universidade tá produzindo né algumas pesquisas né que nós temos feito e que tem demonstrado e demonstrado usa essa palavra porque é uma palavra forte mas é disso que se trata né Nós temos demonstrado que a reforma do ensino médio ela cria muito mais problemas do que ela resolve na verdade ela só cria problemas não resolve nenhum né tem outras pesquisas que estão sendo feitas em outras regiões do país a repu tá se debruçando sobre

os dados do Estado de São Paulo em primeiro lugar que é a rede de ensino que implementou o ensino médio em escala né na frente dos outros estados portanto é o primeiro estado a produzir esses resultados mas tem muitas pesquisas aparecendo em vários estados do Brasil né menciona que os trabalhos por exemplo da rede ensino médio em pesquisa coordenada pela Mônica Ribeiro na Universidade Federal do Paraná que estuda o ensino médio há muitos anos e que tem ali uma série de trabalho sendo feitos em vários estados do país né então o que nós temos feito

é essencialmente testar estas promessas que a reforma do ensino médio fez ao longo desses anos né a sociedade a juventude temos mostrado né que o ensino médio novo ensino médio não apenas não realiza a liberdade de escolha como ele diferencia a liberdade de Escolha entre diferentes estratos socioeconômicos da escola pública portanto estudantes mais vulneráveis de regiões mais vulneráveis de escolas menores de municípios pequenos tem menos possibilidade de escolher o que estudar né então recentemente popularizou-se uma ideia né apareceu na imprensa uma série de elementos bizarros né grotescos relacionados à reforma do ensino médio que são

essas disciplinas brigadeiro gourmet make morning né ou seja o seu próprio patrão que são coisas que de fato existem tá essas todas por exemplo existem como disciplinas optativas na rede estadual de São Paulo né ou Tira o pé do chão o que rola por aí enfim são coisas que acontecem em outros estados pois bem isso né apesar de criar essa essa Manchete né em esculacho na rede social é o problema maior do novo ensino médio é que os estudantes não tem aula né é que é isso é uma reforma profunda né feita para baratear o

custo da educação dos mais pobres né É disso que nós estamos falando estamos falando de uma reforma que promete liberdade de escolha mas não prever a construção de uma sala de aula né que prever a flexibilização curricular Total mas que não prevê a contratação de profissionais da Educação melhoria das carreiras das condições de trabalho do salários nós estamos falando de uma reforma que promete aumentar a jornadas escolar a carga horária o ensino integral mas que não permite que os estudantes do período noturno possam usufruir da expansão de carga horária então nós estamos falando de uma

reforma que amplia por exemplo a oferta de ensino à distância né na Educação Básica no Brasil de maneira alarmante né então na prática o debate sobre um novo ensino médio ele está quem né disso os itinerários formativos que é Como eles chamam Essas trajetórias são bons ou não são bizarros ou não né se o conteúdo faz sentido ou não porque nós estamos vendo é uma estreitamento curricular radical no ensino médio então assim estudantes não tem conteúdo então tem estudantes do terceiro ano em todos os estados do Brasil desesperados não sabem o que farão porque querem

entrar numa universidade estão vendo Essas barreiras né entre a escola básica pública e a universidade sendo exigidos por essa reforma que de fato ela ela caiu como uma bomba atômica nela pulverizou tudo as redes públicas Então ela desorganiza a escola ela enviabiliza a organização dos professores no trabalho ela sonega o acesso ao conhecimento então né a gente cada vez mais demanda uma escola para o desenvolvimento do pensamento crítico vejamos as situações de violência e a propagação de discursos fascistas de ódio racistas antígenero que demandam né uma escola que se contrapõe a isso garantindo acesso ao

conhecimento né então não é com polícia na escola que a gente vai lidar com questões relacionadas a violência nem com mais políticas de coerção de contenção social né então é isso É nesse ponto que a barbárie gerencial dos defendem a padronização curricular a reforma do ensino médio ela se encontra com essa barbárie reacionária de quem quer colocar polícia na escola né para combater né potenciais atos de violência cometidos por estudantes né evidentemente não não se não se identifica ou porque a gente tem um problema que é uma escola de ensino médio de Ensino Fundamental mas

agora nesse momento de Ensino Médio que se transformou numa Terra arrasada né Caiu uma bomba atômica Que destruiu a escola né então assim as coisas são tão perversas que a gente tem por exemplo redes de ensino que não sabem como que vão gerar um histórico escolar né não sabe nem o que escrever no histórico escolar Então essa escola uma terra arrasada é a mesma escola que é funcional para a propagação do fascismo da violência e daquilo tudo que a gente supostamente que é combater né então momento né é um momento interessante do ponto da política

né existe uma expectativa grande de que esse governo faça alguma coisa com essa reforma né existe um diagnóstico de que a revogação é a única forma de fazer isso Esta é uma reforma que não é reformável florestão Fernandes falava né meados dos anos 1960 sobre a reforma do ensino superior brasileiro né e opunha essas ideias de reforma ou revolução né então ele ele entendia que a ideia de reformar aquele sistema não era uma ideia muito produtiva né Aqui nós estamos lidando com a mesma questão né o próprio Ministério da Educação tem o ministro da educação

que é ideologicamente muito alinhado né as Fundações empresariais que são mantidas pelas grandes fortunas do Brasil não é à toa por exemplo que o estado de São Paulo oferece material didático para os professores apoiados né com apoio de ela do iFood que é uma empresa sabemos né que lucra com a super exploração de do trabalho obeirizado de jovens com escolarização precária é precisamente o público-alvo deste novo ensino médio que tá tendo né menos acesso ao conhecimento então um currículo mais simples Então você substitui né aula de geografia aula de química aula de Sociologia por cursinho

de curta duração né vendas no Instagram como se apresentar no mercado de trabalho brigadeiro gourmet né o que eu tenho dito é isso brigadeiro gourmet é ótimo todo mundo gosta de brigadeiro gourmet né é um patrimônio nacional mas não é no horário da aula de física que a gente vai aprender a fazer brigadeiro gourmet né esse é o raciocínio de quem tá na educação privada né educação privada a reforma do ensino médio ela tem efeitos entre nulo e mínimo né Qualquer acréscimo vai ser tratado interpretado na forma de diferencial de mercado e de cobrado nas

mensalidades é só nas escolas públicas que é aquilo que eleria curricular ela substitui né aquilo que a escola deveria ter de conhecimento substantivo né Então as pessoas confundem um pouco né Essa Ideia de que ah o moderno significa não ter aula né moderno significa não aprender história né o moderno o moderno não é isso gente né dizer o que as escolas precisam e o que os estudantes precisam é de uma formação escolar sólida né É isso que garante a possibilidade de fazer alguma escolha na vida né é isso que garante por exemplo essas coisas como

protagonismo né que que se vendem como produtos né é benéfica a reforma do ensino médio entregaria né então a reforma do ensino médio não é Reforma neoliberal por Excelência né uma reforma que instala a lógica concorrencial né porque ela fragmenta ela né individualiza teórica sabedoria né a formação mas na verdade ela não realiza nada disso né Ela simplesmente serve para baratear né o custo da Educação de uma massa de estudantes né que estão sendo ali né ali contidos né então a reforma do Ensino Médio é uma política de contenção social nesse sentido ela né ela

ela faz exatamente o contrário do que ela promete né ela promete ampliar horizontes né ampliar a possibilidade de sonhar mas na verdade ela Estreita os horizontes a medida em que ela na verdade nem entrega uma formação profissional que isso não acontece né E ela também não entrega Liberdade né e uma formação generalista então a reforma do ensino médio surgiu né com aquele com uma ideia de atacar um fenômeno social real né que a ideia né a realidade você ter um grande contingente de jovens e agressos do ensino médio brasileiro que nem entram numa universidade nem

arruma um emprego né etc é que se chama né se chama isso até de maneira um pouco frívola né porque quem atribui esse esse essa alcunha é gente das elites das Fundações empresariais né o jovem neném que nem estuda nem trabalha pois muito bem o que se criou para esse jovem neném foi o ensino médio nem nem né que nem é generalista e nem é profissionalizante então concluindo a minha contribuição aqui né convidando vocês aí a conhecer os textos né que tem sido publicados muitos trabalhos muitos artigos na imprensa muitas reportagens e textos acadêmicos também

né com dados e uma série de coisas para conhecer um pouco verificar né por si mesmo aí por si mesmo que nós estamos diante de uma tragédia Educacional né de uma política educacional que faz exatamente o contrário daquilo que é um dos maiores discursos do governo Lula né que é a ideia né aquela recuperação Histórica de uma bandeira importante dos primeiros governos Lula que é a ampliação do acesso das camadas menos favorecidas da sociedade a universidade né então como é que a gente sustenta esse discurso da Ampliação do acesso da democratização do acesso à universidade

com uma reforma Educacional que ergue barreiras e que cria não apenas aumenta o fosso de desigualdade entre o sistema privado e o sistema público mas cria novos e nefastos mecanismos de estratificação dentro das redes públicas realmente não é possível né você sustentar os dois projetos né então daí acrescente né o crescente descontentamento porque a realidade infelizmente se impõe né a situação nas escolas é de caos isso não é exagero né Isso é uma observação empírica né de um pesquisador e de alguém que né que ler o que se passa né E que acompanha né o

debate de maneira muito muito próxima não há quem defenda a reforma do ensino médio hoje de tal maneira que até os proponentes da reforma estão tentando encontrar novos bodes expiatórios Tipo o bolsonaro que não tem nada a ver com a história porque quem implementou essa reforma nos estados foram a secretarias de educação através do seu clube de secretários chamado concede Conselho Nacional do secretário de educação que é fartamente financiado e apoiado por Fundações empresariais Instituto reúna um lema Fundação Itaú através da sua superintendência de educação e trabalho institutos sonho grande Instituto jungo que é financiado

com fortunas aí de bilionários da construção civil enfim né Instituto Unibanco Todos Pela Educação que faz articulação parlamentar para esse pessoal então assim é um né um conjunto ali de atores que estão implementando a reforma do ensino médio que elaboraram a reforma do ensino médio que agora estão né tentando se sair pela tangente uma vez que o caos se instalou e os estudantes Não sairão da rua né foram para a rua né no dia 15 de Março voltarão para a rua em abril e as coisas tendem a se complicar mais né entendo essa pauta pela

revogação do novo ensino médio revoga nem como uma pauta assim relevante para o atual governo né o Lula publicou um Twitch uma coisa um pouco ambígua mas acho que o governo ainda não tá dando a atenção devida né tá criando algumas mecanismos aí de participação consulta pública tentando construir algumas Pontes né com uma sociedade civil mais vinculada ao campo Popular porque viu pega mal né só bilionários tem acesso ao gabinete do Ministro da Educação de fato é uma coisa constrangedora considerando a expectativa que se criou em relação a esse governo então a revogação da reforma

entendo e acho que é um campo Educacional muito amplo entende né quero lembrar aqui a carta aberta pela revogação da reforma do ensino médio que foi feita já na metade do ano passado ela consta ela tem hoje 640 adeões institucionais né entre sindicatos associações científicas grupos de pesquisa entidades estudantis movimentos sociais coletivos todos os tipos de organizações políticas de todos os estados do Brasil de norte a sul das associações de professores indígenas do interior da Amazônia até as grandes centrais sindicais os grandes movimentos sociais de massa todo mundo defende a revogação da reforma do ensino

médio só quem não defende a divulgação da família do Ensino Médio é uma meia dúzia de Porta Voz de um empresariado ligados os maiores fortunas do Brasil Então isso diz bastante né a respeito dos interesses que estão em jogo né quando nós temos aí bilionários né se esforçando para hegemonizar né os currículos né e tentando formatar a formação escolar dos mais pobres isto Claro não é novo mas está acontecendo diante dos nossos olhos e então toda esse todo esse clamor e toda essa pressão é uma pressão a isto a este movimento é revogar a reforma

do ensino médio evidentemente não é voltar ao passado né esse é uma falácia que é colocada no debate para criar são espantalhos né a revogação da reforma é a suspensão imediata da do avanço da tragédia então tem redes de ensino no Brasil que ainda não avançaram na implementação Então nós não precisamos observar nas redes de ensino que ainda não avançaram os mesmos efeitos de geração de desigualdade que nós estamos observando no Rio Grande do Sul em São Paulo no Espírito Santo na Minas Gerais né Não precisamos esperar acontecer a tragédia Então ela é na verdade

uma forma de a gente estancar a tragédia social um curso e deflagrar um processo político para construir uma proposta de ensino médio para o país com mínimo consenso social bom E esse tipo de Tecnologia o PT é né especialista né conferências nacionais consultas públicas quer dizer o PT tem larga experiência mas parece um pouco no caso da reforma do ensino médio e do Ministério da Educação um pouco resistente né E daí está enfrentando a pressão Popular que é uma pressão justa né é concluo minha fala dizendo que a pressão pela revogação da reforma do ensino

médio não é nada mais do que o próprio presidente Lula né demanda as suas falas públicas desde a campanha né o governo nenhum governo precisa de tapinha nas costas de palavras dele né que é necessário cobrar o governo precisa ser pressionado cobrado para que possa trabalhar para que possa lidar com os problemas que eles são apresentados pois bem Este é um problema Educacional grave amplo que está sendo apresentado a este governo e a sociedade né espera e por sociedade tô falando a sociedade ampla que elegeu este projeto né e não elegeu o outro projeto né

que elegeu este projeto não é aquela meia dúzia de bilionários esta sociedade Espera que esse governo é lide com né o problema Desta nefasta da reforma do ensino médio revogando os seus efeitos perversos né e construindo a possibilidade de a gente é pensar no modelo de Ensino Médio que seja minimamente enraizado nas escolas né porque política educacional é não não se faz em gabinete climatizado de fundação Empresarial financiada por bilionário na universidade de Oxford não é não é assim que se faz a escola precisa ser reconhecida como um espaço de produção de política educacional né

então nesta linha que eu então deposita essa minha contribuição a TV boi tempo obrigado