D-29 - Avaliação da Aprendizagem: Formativa ou Somativa?

[Música] [Música] e nenhum país resolve os seus problemas de educação se não resolver os problemas de avaliação é um grande instrumento para nós professores para toda a escola em si é um tema ainda muito discutido ter prova ou não ter prova bom Hoje é um dia muito especial já fizemos a prova de produção de texto e hoje vai ser a prova de Português e Matemática tudo bem tudo se não entendeu a primeira vez não tem problema Respira fundo e virá a segunda leitura Tudo bem então lá questão número um faça um X está na lei

de diretrizes e bases da educação artigo 24 parágrafo 5 a verificação do rendimento escolar observará os seguintes critérios a a contínua e cumulativa do desempenho do aluno com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais e obrigatoriedade de estudos de recuperação de preferência Paralelos ao período letivo para os casos de baixo rendimento escolar a serem disciplinados pelas instituições de ensino em seus regimentos hoje a a avaliação ela tem uma função diferente nós aqui na escola usamos a diagnóstica se a gente precisa desse diagnóstico

pra gente dar continuidade nas ações Vera Lúcia Troiano é coordenadora pedagógica da Escola Estadual Osvaldo Cruz no bairro da Moca em São Paulo ela conta que com o tempo as avaliações nesta escola passaram por modificações assim como aponta a LDB aqui o processo avaliativo é contínuo e é a partir dele que os professores sabem quem são os alunos com maiores dificuldades e com isso quem precisa de ajuda para avançar nós trabalhamos com a diagnóstica que é feita mensalmente nós temos avaliação de produção de texto também mensalmente é uma avaliação diagnóstica porque partindo dessa avaliação diagnóstica

é que o professor introduz eh os projetos ele faz a a organização da rotina dele então se a criança tem preocupações ainda a trabalhar com a produção de texto Então o que o professor precisa retomar mas ela saiu daquele formato tradicional hoje ela é mais processual e formativa e qual que é a diferença professora a a tradicional ela é classificatória Ela classifica o aluno esse sabe esse não sabe acabou e coloca uma menção a formativa e a processual é dentro do processo onde eu vou trabalhando os conteúdos e vou avaliando nós temos um portfólio principalmente

no ciclo um o portfólio que a gente vai no mês a mês observando os avanços da criança não é mais aquela prova institucional única Fechou aquela nota é só aquele portador que que consegue mensurar de acordo com a deliberação do Conselho Estadual de Educação de São Paulo do ano de 1996 a avaliação escolar assume um papel muito amplo sua função deve ser essencialmente formativa na medida em que lhe cabe o papel de subsidiar o trabalho pedagógico redirecionando o processo ensino aprendizagem para sanar dificuldades encontradas na aquisição de conhecimentos aperfeiçoando a prática escolar avaliação assim vista

como um diagnóstico contínuo e dinâmico torna-se um instrumento fundamental para repensar e reformular os métodos os procedimentos e as estratégias de ensino para que realmente o aluno aprenda temos planilhas principalmente o ciclo um faz isso preenche muita planilha Progress aluno e retomando as falaso nosso grupo de apoio que antes era o reforço mas hoje é o grupo de apoio que trabalha com essas crianças que a precisam de ajud conta de noar lavar é da fa de educa da USP e estuda H anos tema avalia também tem que ser avaliada isso vale pra prova por exemplo

que um professor propõe paraos seus alunos se a prova não é boa se ela não foi bem preparada bem aplicada os seus resultados também podem não refletir por exemplo os patamares de aprendizagem dos alunos por foi ele quem nos falou sobre os tipos de avaliação que podem ser encontrados nas escolas a avaliação somativa é feita ao final do processo é quando o tratamento pedagógico ação pedagógica já acabou nesse caso os resultados devem ser utilizados primordialmente para julgar o programa embora que gente sabe que a escola muitas vezes só julga o aluno em especial para decidir

se ele vai ser aprovado ou reprovado Mas primordialmente isso foi pensado para que os resultados de uma avaliação ao final do chamado tratamento pedagógico da ação pedagógica eh fosse para julgar o que foi feito com os alunos qual era a proposta curricular Qual era qual eram as expectativas de aprendizagem que se tinha bom essa a chamada avaliação somativa a avaliação formativa é aquela que sendo feita durante o desenvolvimento de um programa permitisse mediante apropriação dos seus resultados o formador no caso o professor para que esse ou esses né um conjunto de professores pudessem rever as

suas estratégias de ensino os materiais pedagógicos que estão sendo utilizados e pudesse permitir eh ações eh em relação aos alunos para que eles pudessem atingir os objetivos de aprendizagem então muitas vezes o que que nós encontramos nas escolas um discurso favorável à aviação formativa no entanto as práticas efetivamente que algumas pesquisas que eu tenho conduzido evidencio é que há muito pouco de avaliação formativa é como se a avaliação fosse mesmo lá no final do ano para decidir a sorte ou o azar dos alunos mas só uma hora de prova duas horas de prova na cidade

de Indaiatuba no interior de São Paulo a secretaria de educação aplica nas escolas de Ensino Fundamental desde 2007 uma avaliação Municipal com o objetivo de entender o desenvolvimento do aluno já conferiram se o lápis e a borracha estão certinho sim quem explica é Roberta bvar que é coordenadora pedagógica nesta escola nós temos a avaliação Nossa no município chamada anda avaliação Municipal de Desenvolvimento do aluno que acontece em três momentos pra gente no início do ano de forma diagnóstica onde a gente já consegue sentir o que o aluno sabe para depois que a gente possa prosseguir

temos também avaliação semestral onde a gente já consegue ver grandes avanços em cada ano e depois realizamos a final onde realmente a gente consegue Checar e Verificar se os nossos objetivos foram alcançados bom hoje é um dia muito especial é a nossa segunda prova anda na semana já fizemos a prova de produção de texto e hoje vai ser a prova de português e matemática no caso anda ele é desenvolvido pelo setor da avaliação na prefeitura então é uma avaliação surpresa embora a gente saiba que tem que contemplar todo o conteúdo do segundo ano quando essa

avaliação nos volta ela volta com o gráfico das questões que que as crianças mais Erraram e diante essas questões a gente estuda os descritores Ou seja que descritor que você tem que Levanta a mãozinha Quem terminou ótimo virem a página questão número do todo mundo b s vamos lá faça um no quadradinho em que a palavra começa com a mesma sílaba igual a vela eu vejo fez o professor hoje est mais para ele rever a sua prática no cotidiano não é não é um instrumento assim de punição igual na nossa época é ou você sabe

ou não sabe então o and ele vem ao encontro seu aluno não aprendeu então o que você professor pode estudar para buscar estratégias diferenciadas e atingir o seu aluno levanta a mãozinha Quem terminou temos colega pensando colegas pensando ainda mas será que não há um certo exagero no número de avaliações quem responde é Cláudia de Oliveira Pimenta mestre em educação pela Universidade de São Paulo Ela estudou a experiência de Indaiatuba em sua dissertação de Mestrado quando eu vim aqui em Indaiatuba fazer a minha pesquisa essa foi uma pergunta que eu fiz né mas gente vocês

já usam a prova Brasil não é e na época eles já tinham eles começaram a anda antes de usar o S agora tem o Sara para quê né assim uma só não dava conta né E aí de novo é isso né a anda por exemplo ela é aplicada três vezes ao ano aqui em da tuub né eu fiquei pensando né como que é no ano que tem o SARESP junto no SARESP são é todo ano e o ano que tem a prova Brasil junto então são é três vezes a anda mais o SARESP mais a

prova Brasil mais duas vezes a provinha Brasil porque é semestral né então se você for contar são sete avaliações sete vai ter gente que vai dizer Olha tem que acabar com as avaliações externas é muita avaliação ou deixa uma avaliação só ou acaba porque elas de fato não medem aquilo que elas deveriam medir você tem um debate aí enorme é polêmico muito polêmico ó não pise na Olha o que tem embaixo na placa não pode falar não pode falar po aviação formativa é um desejo realidade eu acho que ela não é no muito e avaliação

formativa tem esse nome porque o principal usuário dos resultados dessa variação dos seus juízos né deveriam ser os formadores os professores e a variação formativa ela facilitaria a intervenção no processo enquanto ele não terminou mas ela tem eh que estar ancorada no seguinte princípio eu quero que todos aprendam porque se a escola está para selecionar os melhores bom Basta fazer no final do ano para descobrir quem quem são os melhores Agora se a escola tem através dos seus profissionais compromisso com o sucesso de todos para que todos aprendam tudo que a escola julga que é

importante então necessário e forçosamente tem que desencadear práticas de avaliação eh formativa a crítica de que avaliação serve apenas para aprovar ou reprovar é feita também pelo pesquisador e Escritor José Eustaquio Romão que não deveria existir melhor dizendo é a aprovação e reprovação o professor presta muita atenção no aluno que acerta tudo nós temos prestar atenção no aluno que erra porque quando ele erra num raciocínio em qualquer matéria eu tenho que prestar atenção que raciocínio equivocado que ele está fazendo para poder corrigir porque a função da avaliação é tratamento dos que estão com dificuldades e

replanejamento ela tem uma função também de me fazer rever conteúdos rever planejamento rever procedimentos por isso que a avaliação é tão importante porque ela afeta todo o procedimento dos educad ou deveria afetar os números das fichas Abaixo estão todos embaralhados observem as quatro fichas aqui em Daiatuba o resultado da avaliação Municipal afeta diretamente o professor com essa informação ele pode trabalhar com as crianças individualmente e com isso tentar resolver as dúvidas de cada uma delas além do anda é ofertado a intervenção pedagógica então o aluno com dificuldade que a gente diz a defasagem pedagógica ele

já é assistido semanalmente ou individualmente ou em dupla e você eh enquanto professora você tem o seu coordenador por detrás e e para cada professor ele dá uma não digo assim uma receita mas ele dá uma orientação que ele só vai ver se foi realizada foi posta em prática a orientação também não anda porque se o professor só ouvir e não colocar em prática o aluno vai continuar indo mal as avaliações externas TM modificado a organização do trabal trabalho dos profissionais da escola em especial do Coordenador pedagógico porque era isso que eu queria olhar né

até que ponto o trabalho do Coordenador tá sendo conformado ou não pelas avaliações e aqui em Daiatuba me parece que sim né o trabalho dos coordenadores eles ele tem sido reorganizado em função das das avaliações hoje vou trabalhar matemática com vocês Tá bom então vamos lá que número será que é a última cartinha nós temos o o reforço assim chamado o apoio pedagógico nós temos uma outra terminologia que é usada como IP intervenção pedagógica paralela também e isso já acontece ano a ano vamos ver se é fao aqui então todas as crianças que apresentam alguma

dificuldade ou defasagem elas estão participando e elas TM essa oportunidade de estar fazendo o IP na nossa escola estamos buscando um número menor Por que será que você colocou o qu e o computador disse que não era a peça porque a gente está trabalhando decrescente a gente está diminuindo certo Qual foi a opção que ele te deu ali dois então quem um número menor que o TR é o do existe uma avaliação ideal Professor modelo de avaliação ideal para qualquer circunstância não O que determina a natureza da avalia é o contexto social ao qual ela

se dirige ao projeto sociedade ao qual ela se dirige aos objetivos para qual ela se dirige evidentemente que há técnicas melhores do que outras para avaliar agora o mais importante de tudo E aí é um projeto que a gente está nele é um projeto de construir uma sociedade mais inclusiva n para todos a humanidade só saiu da caverna o dia que todos os seres humanos saíram da caverna enquanto tinha gente lá nós éramos pré-históricos a humanidade só vai sair da Caverna da ignorância o dia que a gente conseguir socializar para todos inclusive a educação superior

e o currículo das escolas ele está sendo modificado em função das avaliações externas nós temos no Brasil um currículo que já tá empobrecido então não é que as avaliações estão empobrecendo talvez elas limitem o enriquecimento né porque a tem uns discursos né que acusam as avaliações externas como se nós tivéssemos no Brasil um currículo bastante amplo nós não temos Então é isso Qual é a relação que a avaliação externa está exercendo sobre o currículo da escola Esse é o debate cinco quem vem depois do cinco qual é o seis o seis então qual é a

pecinha se que vale seis muito bem Ó lá se aparecer a estrelinha correto