O Poder da Neurociência no Planejamento de Aulas: Técnicas Avançadas com Carla Silva

Olá especialista tudo bem com você quero saber se você tá me vendo e ouvindo bem eu estou muito feliz por estar aqui com você nesse aulão muito especial de planejamento um assunto que eu gosto demais de falar gosto muito de conversar sobre isso e de organizar o objetivo aqui é trazer para você tudo aquilo que você precisa saber sobre como deve ser o seu olhar para estruturar um plano de aula Principalmente um plano de aula de alfabetização para que o seu ano seja um ano muito mas muito muito muito produtivo Então eu estou pronta para

estar entregando para você um super conteúdo Então vai me dizendo aqui no chat se você tá vendo e ouvindo direitinho eu tenho certeza que você sairá daqui com muitos ganhos eu tenho certeza absoluta então ó pega o seu caderno pega as suas anotações nós começamos esse aulão agora e eu quero dar o meu melhor por isso já vou começar porque a gente tem muito conteúdo e muita reflexão ó eu quero mostrar para você exemplo de plano de aula também mas eu quero dizer para você sobre o que você deve observar inicialmente Nos teus nos teus

alunos né que estão com dificuldades aí no processo de alfabetização ou também de desenvolvimento o meu objetivo principal aqui é desconstruir aí aquilo que tiver tapando seus olhos é retirar as vendas dos teus olhos para o que seja planejamento e isso daí eu tenho certeza que você vai aplicar também na sua vida não é só para dentro da sala de aula vai eh tudo que eu vou mostrar para você aqui vai servir para que você possa aplicar em diversas á da sua vida então se tá tudo preparado aí vem comigo e outra coisa olha aqui

ó tem gente falando muitos alunos T dificuldades sim muitos alunos têm dificuldades muitos professores não sabem o que fazer com tantas dificuldades na sala de aula não é mesmo mas eu quero dar aqui uma direção para você nessa aula muito especial gratuita que você tá aqui usufruindo né do do meu tempo e também demandando aí o seu tempo para aprender né Eu estou aqui na condição de quem ensina e você na condição de quem aprende e nós vamos trocando a medida do possível para que esse para que você possa sair daqui assim com muitas aprendizagens

Tá certo então vamos lá preparados verdade e para falar de dific E falando em dificuldade né Falando em dificuldade eu quero começar dizendo para você que nós precisamos começar certo para para não errar não é verdade e eu aprendi a planejar da forma mais difícil possível por que que eu tô dizendo isso né porque eu não aprendi na faculdade eu não aprendi na formação de professores como estruturar um plano de aula de sucesso na verdade o que eu aprendi fazer era uma lista de atividades que eu precisava organizar em um caderno para que isso já

há mais de 20 anos anos atrás né gente eh para que eu pudesse estar organizando ali o que eu deveria tratar com os meus alunos na sala de aula apenas isso só que com o passar do tempo eu fui entendendo que planejar não era isso que planejar era muito mais do que uma lista de atividades Eu costumo falar né pros meus pras Minhas alunas do do do curso de neurop planejamento de aula que eu tenho que é o seguinte é é diferente né lista de tarefa e plano de aula plano de aula é algo muito

mais conciso plano de aula é algo que você consegue ver eh com ter clareza do de tudo que você precisa alcançar né Muito mais do que uma lista de tarefas né lista de de tarefas a gente faz eh como se você tivesse tendo assim grandes ideias mas sem objetivo absolutamente nenhum né então eu aprendi de uma outra forma eu não aprendi na minha formação assim como eu tive uma formação muito falha né eu tenho certeza que você que tá ouvindo também não teve uma formação tão completa sim não é verdade aqui ó eu tenho mais

de 500 professores que estão ao que estão ao vivo hoje né e eu tenho certeza que esses professores também assim como eu e você também tiveram a mesma experiência mesma experiência de não ter tido um um bom aproveitamento nes quisito na formação não é verdade eu tenho certeza que você pode confirmar isso aqui nesse chat né se você também assim como eu teve essa dificuldade né Eh eh se deparou com uma sala de aula e não sabia nem o que fazer e isso é muito comum não é uma culpa sua né E graças a Deus

que eu com a minha experiência ao longo de todos esses anos Eu posso mostrar para você como é para ser feito eu vou tentar durante essa durante essa aula eh expressar para você de uma forma mais simples possível tá o começo de uma grande jornada por que que eu tô dizendo isso porque em uma aula eu não vou conseguir juntar tudo aquilo que ao longo de 20 anos mais de 20 anos na sala de aula eu consegui construir ir de modo eficaz eu tive uma coordenadora pedagógica que quando ela pegava o meu plano de aula

ela dizia assim Carla Eu amo o olhar pro seu plano de aula porque quando eu olho para ele eu percebo tudo Exatamente tudo que vai acontecer na sua aula e mais o dia que você precisar faltar não tem como não tem como uma pessoa pegar esse plano de aula e fazer diferente porque tá tudo aqui é só executar então a minha ideia sempre foi essa se sempre foi trazer para a minha a minha cabeça clareza daquilo que eu precisava fazer daquilo que eu precisava alcançar com os meus alunos e é sobre isso que eu preciso

que você vive essa chave aí na sua cabeça tá certo E além disso evidentemente eu quero te mostrar um um roteiro né Para que você possa entender um pouco sobre como estruturar o processo de alfabetização dos Teus alunos dentro desse planejamento tá em meio à diversidade que você vai encontrar na tua sala de aula Tá certo então vamos nessa Então precisamos começar certo para não errar eu não tive esse privilégio tá então tô dando a você esse privilégio de começar certo eh e o que que eu fiz né como eu disse eu passei longos anos

da minha vida como professora seguindo programas de ensino da série era a única coisa que eu sabia fazer era o quê pegar aquele plano de de ensino todo mundo aqui tem um plano de ensino não é verdade recebe um plano de ensino gente assim eu espero que você receba um plano de ensino tá E aí depois disso O que que o que que se faz Nossa eu tenho isso daqui para que eu possa seguir eh ensinando os meus alunos que chegaram junto com esse plano de ensino eh para que eles possam aprender de acordo com

a idade dele de acordo com a série que ele se encontra eu achava que era assim que as coisas aconteciam eu achava que era que bastava pegar aquele plano de ensino estruturar um plano atividades no plano de aula que eu pudesse estar alcançando aqueles objetivos e ponto só que na verdade não é não não era assim isso era o que me contavam não o que era efetivo Tá certo Olha só era o que me contavam mas não era o que era efetivo é muito importante que você entenda o que realmente é efetivo eu não sei

se aqui eu tenho coordenadores pedagógicos gestores de escola eu quero dizer uma coisa para você nem sempre nem sempre aquilo que você deseja que o seu professor alcance é aquilo que realmente ele precisa alcançar em sala de aula tá que você fique gravado isso na sua cabeça sabe por quê Porque a idade de sala de aula é completamente diferente daquilo que muitas vezes vem no plano de ensino existe é igual aquele meme né expectativa versus realidade né Não sei se você pode compartilhar comigo disso daí expectativa versus realidade sim você a a coordenação pedagógica muitas

vezes tem uma expectativa mas a realidade da sua sala de aula é completamente diferente daquilo que ela eh entregou para que você possa seguir não é verdade então assim se você entende disso que eu tô falando vai respondendo aqui no chat porque é exatamente isso que eu vivi eu vivi um contexto de que eu estava sendo cobrada para dar conteúdos pros meus alunos quando na verdade eu não eu não poderia avançar com eles daquela maneira porque eles estavam em outro nível então assim é muito muito importante que você da Coordenação possa ter um coração mais

flexível e o professor também para seguir todos esses passos que precisam ser seguidos Tá certo então eu passei longos anos da minha vida como professora seguindo programas de ensino da série e isso Começou a a a a fazer mal para o processo tá Por quê Porque nós temos nós temos que ter clareza nós temos que ter uma visão da seguinte eu aprendi com o meu mentor que diante de nós nós temos um mapa e nós temos um terreno tá eu tenho um mapa uma planta né de algo a ser construído e eu tenho um terreno

só que na verdade nem sempre esse mapa ele poderá ser executado porque vai depender do terreno do tipo do terreno do tamanho do terreno vai depender das características daquele solo para que você possa ou não construir o que tem no seu mapa O que tem na sua planta então entre o mapa ou o terreno O que que você fica que fica essa essa fica essa reflexão aí para você você tem olha só diante de você um mapa do que você precisa fazer e você tem um terreno O que que você considera o mapa ou o

terreno comenta aí para mim que eu quero saber a princípio sendo bem sincera com vocês eu estava presa por muito tempo ao mapa só que aquilo que estava descrito no meu mapa ele não condizia com aquilo que o terreno me dava de características para seguir quem aqui já fez um mega planejamento quando Na verdade lá na hora do vamos ver não foi isso você não conseguiu executar além de mim tá Se Eu Pudesse Ver todas as suas mãos as as mãos aí levantadas de todas essas pessoas que estão aqui seria muito interessante né mas como

não dá para eu ver Coloca aí no chat que eu quero saber se você já se deparou com um mapa maravilhoso só que quando você foi pôr em prática aquilo que tava no mapa o terreno não dava para executar Olha o terreno tinha declive O terreno era muito arenoso o terreno tinha eh eh era um Pântano no lugar de um terreno sólido como é que era esse terreno né poxa não contava com esse terreno e aí eu não posso agora construir aquilo que tá no meu mapa aquilo que eu almejei tanto né já aconteceu isso

comigo de eu levar atividades e planejamento paraa sala de aula e não consegui executar como vocês acham que eu me senti eu me senti muito frustrada muito frustrada por oferecer algo que não condizia com o terreno que estava ali diante de mim tá fazendo sentido essa metáfora para você vai falando aí no chat para mim olha aí ó é isso muitas pessoas muitas pessoas eh acabam ignorando o terreno né e eu já fiz isso também na minha prática né eu já fiz de tudo na minha prática depois que a gente vai aprendendo né e eu

quero que você eh evite errar o tanto quanto eu eu errei já né se você também já errou a gente não vai ficar competindo aqui quem errou mais né O que importa é que nós estamos aqui prontas prontos para dar novos passos na nossa vida né abertos para novas aprendizagens fico aprendizagens eu fico muito feliz de ver a quantidade de pessoas que estão dispostas a estarem aqui nesse aulão justamente por quê Porque estão com coração aberto para aprendizagem E é exatamente isso que eu quero falar eu não tô aqui para entregar nada pronto para você

Eu tô aqui para para entregar para você a visão de um terreno que você pode construir nele a partir da tua visão e não a partir de algo pronto que eu vou entregar para você tá então esteja aqui prestando atenção porque até o final dessa aula eu também vou deixar algumas alguns links para vocês eu vou deixar para você alguns materiais também então assim esteja atento a tudo que tá sendo falado tá certo então ó entre o mapa e o terreno você fica com o quê com o mapa E aí vai se deparar com um

terreno que não cabe esse mapa E aí vai procurar outro terreno vai abandonar aquele terreno Não claro que não na visão que eu estou trazendo aqui entre o mapa e o terreno eu quero dar um conselho fique com o terreno construa no terreno aquilo que é possível ser construído não invente e coloque nesse terreno aquilo que não vai dar certo isso é um grande conselho Então escreva aí eu prefiro ficar com o terreno não é o mapa que vai te guiar nesse caso o mapa ele pode te dar um direcionamento mas o que vai valer

a pena é a é é a qualidade e características que você vai enfrentar diante do terreno é ele que fala não é o mapa que fala tá Que isso muito muito Claro aí para você eu quero ficar com o terreno e é isso porque a partir de agora tudo que nós vamos falar vai vai girar em torno desse terreno tá teremos o mapa sim mas nós vamos construir um outro mapa de acordo com o terreno que você tem diante de você aí faz mais sentido é aquilo que eu comecei falando antes né quantas vezes nós

recebemos no início do ano um programa de ensino de alfab ização Por exemplo quando na verdade você recebe aquelas crianças ou nem é de alfabetização eu tenho professores aqui com certeza que dão aula para quarto e quinto ano ou séries mais mais adiante que se deparam com crianças com dificuldade na leitura e na escrita e muitas vezes ele fala assim meu Deus mas o meu programa de ensino não não Supre essa demanda da alfabetização e o que que eu vou fazer tem professor que prefere ficar com o mapa mas eu quero te suplicar aqui Fique

com o terreno fique com o terreno e reconstrua o seu mapa para que você possa realmente alcançar o que precisa ser alcançado nesse terreno Tá certo então eu não sei qual é o terreno que você vai construir eu não sei qual qual é o terreno que você lecionar eu não sei a sua realidade Mas uma coisa eu sei você precisa olhar para ele Você precisa olhar para esse terreno para construir aquilo que realmente precisa então entre o mapa e o terreno fique com o terreno é o terreno que ditará o que poderá ser construído e

não o mapa em si eu sei que muitas muitos professores não gostam de ouvir isso né e seguem aquela cartilha engessada mas eu tô aqui para desconstruir isso de você e te dar liberdade de pensar liberdade de avançar com clareza porque esse é um ponto muito importante então vamos vamos lá Como preparar o terreno Carla tudo bem eu escolhi ficar com um terreno e agora e agora José o que que você faz vamos lá porque eu tô aqui exatamente para isso para te conduzir a construir algo nesse terreno mas antes de construir vamos preparar esse

terreno Vamos preparar esse terreno para conseguirmos verdadeiramente alcançar um sucesso com ele independente da forma desse terreno né Eh muitas pessoas até trazendo essa essa essa metáfora né querem um terreno praticamente pronto Ah eu comprei um terreno planinho planinho é só chegar lá e construir que bom seria se as nossas turmas se nós recebêssemos turmas prontas e Preparadas prontas para quê simplesmente paraa próxima etapa mas deixa eu te falar uma coisa esse seria o mundo ideal mas a realidade é diferente a realidade você não encontra um terreno planinho você encontra terreno com declive com eh

eh com riscos de desabamento muitas vezes e você precisa o quê estruturar esse terreno para que a sua construção possa valer a pena então é sobre esse tipo de terreno que é o mais comum de se encontrar que eu estou falando tá então como preparar como preparar esse terreno como prepará-lo né e é por isso que você tá aqui primeiro eh o terreno que eu estou falando todo mundo sabe que é a nossa sala de aula o terreno é a nossa sala de aula e o mapa é o nosso plano de ensino aquele que você

recebe no início do ano para que você possa ao longo do ano tá e estar ensinando pras crianças sobre aquilo que a série é que cabe a série e a idade dessas crianças porém entre esse esse plano de ensino e a sua sala de aula eh tem aí uma criança né tem as crianças da sua sala de aula essas crianças na sua sala de aula elas possuem um uma característica própria do seu desenvolvimento cada etapa seja na educação infantil no ensino fundamental nas séries iniciais nas séries finais daí por diante cada etapa de acordo com

a sua idade as crianças possuem as suas características particulares né de cada faix etária e nós precisamos entender disso sabia que você precisa entender mais do desenvolvimento da criança até do que o conteúdo que você tem que aplicar muitas vezes a gente fica muito mais preocupado de saber como comunicar aquele conteúdo do que entender o que que uma criança tá pensando do que entender por exemplo eh é qual é a principal característica daquele daquela etapa de ensino então você precisa primeira coisa você precisa entender sobre o desenvolvimento da criança acima de tudo você precisa buscar

eh estudar sobre isso tá se você pudesse me dizer né Eu não quero que você responda Eu não quero que você responda essa pergunta mas eu quero que você me diga o seguinte eh o que Você conhece sobre o desenvolvimento da faix etária dos Teus alunos não precisa me responder aqui fique assim na sua cabeça o que que eles que que eles já podem aprender de fato que que eles estão prontos de fato de acordo com a fachet você precisa saber disso tá outra coisa importante que você precisa entender é avaliar a necessidade deles atual

você precisa entender Qual é a necessidade deles atual bem eu eu sei que nessa idade preciso desenvolver isso isso isso e isso com os meus alunos Mas qual é a minha realidade a minha realidade que fala é qual é a necessidade dele qual é a necessidade dess desses alunos O que que realmente eles estão precisando sabe por que que eu tô dizendo isso porque chegam crianças na sua sala de aula que deveriam estar num nível x y z mas só que não estão eles estão muito atrasados E aí a gente tem Duas escolhas né A

primeira é deixar que o tempo eh desenvolva isso se isso é possível tá nesse caso não é possível já vou logo avisando e sigo com o meu planejamento ou eu paro meu planejamento e atendo as necessidades dele para que eu possa prosseguir isso precisa tá claro para você tá você precisa ter essa clareza você precisa ter clareza da necessidade dos Teus alunos Então escreve aí no chat para mim eu preciso entender a necessidade dos meus alunos eu preciso entender a necessidade dos meus alunos por que que eu tô pedindo para você fazer isso porque quando

a gente escreve a gente fixa na nossa mente aquilo que a gente escreveu né então por isso que é muito importante coloca isso aí porque isso precisa ficar bem fixado na tua mente se você não sabe a necessidade dos Teus alunos você não vai conseguir entender esse terreno e o que Você precisará fazer para cuidar desse terreno né dessa sala de aula então se tá fazendo sentido vai colocando aí no chat para mim também tá porque eu preciso eh muitas vezes metaforizar aqui né para que para que haja uma compreensão para que didaticamente você possa

companhar a minha linha de raciocínio porque a gente vai chegar lá Tá certo então Ó eu preciso entender as idade dos meus alunos isso é o mais importante e deixa eu dar um conselho para você que eu dou para todos os meus mentorados todos os meus alunos dos meus cursos Olha só você precisa preste atenção você precisa confiar no seu trabalho você precisa entender que na sala de aula é você que sabe a necessidade dos Teus alunos e por isso independente daquilo que eh te peçam para fazer você precisa validar primeiro aquilo que os Teus

alunos precisam para que depois você entenda se aquilo que estão te propondo é ou não o momento de ser executado tá sabe por quê Porque você não é um mero cumpridor de tarefas Eu gosto muito de abrir os olhos dos professores para isso vocês precisam confiar no seu trabalho tá a gente vai falar mais disso daqui a pouco terceiro ponto importante para que você possa conhecer o terreno é ter sensibilidade ainda que você não entenda muita coisa do que tá acontecendo tem a sensibilidade para eh para para sentir verdadeiramente aquilo que tá se passando com

os Teus alunos muitas vezes eu não sabia nem o como e nem o porquê mas a minha sensibilidade me conduzia à busca dessas respostas e graças a Deus por ter essa sensibilidade que hoje eu estou aqui falando com você é por ter essa sensibilidade que eu fui buscar conhecimento para que eu pudesse estar ajudando melhor os meus alunos e olha só que legal hoje eu estou aqui falando para todos vocês sobre a importância de ser sensível no processo era é algo que na verdade eu não precisaria nem estar falando né mas como eu tenho percebido

a sensibilidade tem sido Perdida no Meio do ser humano tá como um todo muitas vezes não tem sensibilidade para ouvir o ouvir a criança não tem sensibilidade para entender o momento certo da coisa não tem sensibilidade para ouvir os pais dessa criança para se ouvir Também como profissional então eu percebo que isso tem tem faltado nesse processo tá então acima de tudo seja sensível tá eh e a próxima é que eu preciso dizer para você que dentro de um planejamento se você não sabe para onde você está indo se você não sabe eh as características

dos Teus alunos você não vai chegar a um lugar eh de sucesso e eu gosto muito dessa frase aí né que você tá lendo que diz o seguinte não existem ventos favoráveis para o mar se o marinheiro não souber para onde ir então Ó o vento que tá soprando e tá te levando pode ser um vento favorável ou não depende de onde você deseja chegar tem muito Professor deixando a vida Levar né pegando aquela música e trazendo pra realidade e e fazendo isso acontecer dessa forma Ah vamos deixar acontecer Vamos ver até oo final do

ano que isso vai vai vai onde isso vai dar eu quero falar uma coisa para com isso se você tem o controle desse barco esteja navegando de acordo com a direção que você precisa ir ainda que os ventos sejam contrários a tua embarca ação quantas vezes Eu segui ventos contrários ventos nada favoráveis tá crítica de coordenação de escola de direção tá eh colegas de trabalho me olhando torto tudo isso porque eu tava fazendo aquilo que muitas pessoas não faziam simplesmente por isso então verdadeiramente eu fui e eu avancei apesar de um vento desfavorável e o

resultado dos meus alunos foram foram os melhores possíveis o impacto na família e depois a família falando pra escola e tudo mais isso foi o que me trouxe mais realização né sobre o meu trabalho e graças a Deus passei daquele vento estou em outro lugar agora e então eu quero te animar porque se você sabe onde você vai tá seguindo um caminho ainda que esse vento Não seja favorável o mais importante é saiba Onde você quer chegar saiba Onde você quer chegar tem muito Professor a deriva tem muito Professor a deriva um vento uma modinha

quer ver uma coisa dentro do contexto de alfabetização Ah eu acho Fulano que isso dá que isso dá certo eu acho que isso dá certo Fulano aí o Fulano vai para onde vai para cá aí ele perde uns 2 TR meses do ano fazendo aquilo que falaram que dava certo aí ele hum não vê não deu certo aí o outro fala assim não fulana não faz isso não que você é uma furada agora você vai fazer isso aqui ó aí o Fulano vai lá ó e faz isso aqui aí ele perde mais dois TRS meses

quando ele vê acabou o ano e o que que ele fez ele não fez nada sabe por quê Porque ele não tinha clareza ele não sabia qual era o terreno ele não tinha um mapa ele não entendia a necessidade dos alunos e foi deixando a vida o ano acabou e qual foi o sucesso desse Professor nenhum nenhum ele conseguiu construir pouca coisa por quê Porque ele não tinha um objetivo Claro ele não sabia o lugar que ele deveria seguir e o vento foi levando Então olha só primeira coisa tenha clareza da onde você quer chegar

você não pode ir achando que a modinha daqui e dali vai te levar para esse lugar não todo o trabalho precisa ter um respaldo científico para que você possa ter certeza e clareza e firmeza acima de tudo daquilo que você está fazendo tá sem deixar que dentos desfavoráveis eh te impeçam de seguir em frente Tá certo então gente planejamento é tudo planejar é ter clareza de todo o caminho a ser seguido Olha aí plane tira um print dessa tela aí gente e posta tá depois lá e me marca tá ó planejar é ter clareza do

todo e do caminho a ser seguido Ou seja eu olho o meu terreno eu vejo a realidade da minha turma eu já sei a necessidade da minha turma e agora eu traço o meu percurso A gente vai falar disso quando planejamos planejamos algo para um fim determinado lembra que eu comecei falando que eu eu planejava a lista de tarefas é isso eu tinha lista de tarefas o que tinha que fazer antes do do lanche depois do lanche na hora da saída e tudo mais eu tinha muita coisa para fazer mas se eu juntasse tudo aquilo

que eu fazia Eu não fazia nada o meu planejamento faltava faltava por quê Porque eu não sabia qual era o fim Ah o fim não é só o ano não gente que que vai terminar não é isso o fim é é é o objetivo que eu quero alcançar com os meus alunos e quando eu descobri isso eu alcançava objetivos antes mesmo do tempo que ele foi traçado por quê Porque eu tinha clareza então tudo que eu fazia desaguava ali naquele objetivo então para isso nós precisamos saber onde estamos e onde Devemos chegar dá uma olhada

nisso daí tem gente que está Noon todos nós estamos no ponto a e queremos chegar no ponto b todos nós estamos no ponto a e queremos chegar no ponto b Olha só gente tem gente que por entender o terreno por entender a necessidade dos Teus alunos e por traçar por ter o objetivo Claro daquilo que precisa alcançar e traçar um caminho para isso já vai igual aquela linhazinha roxa ali ó direto ao ponto é assertivo é direto ao ponto Em contrapartida tem outros que dão uma volta danada para chegar lá dá sorte Quando consegue chegar

tá tem uns que ficam rodando rodando rodando passa de um ano pro outro e não conseguiu chegar num objetivo por quê Porque nem o objetivo tinha tá então dentro de um planejamento você precisa ter clareza da onde você está o que você tem o que você precisa construir para chegar lá para chegar num outro ponto gente mais uma vez planejamento não é só uma listinha de tarefa você precisa ter clareza Tá certo e esse é um ponto que eu vou falar que precisa tá gravado aí ó outra tela para você tirar um print ó clareza

mais ações mais resultado isso eu posso chamar de planejamento se eu tenho clareza daquilo que eu preciso fazer se eu traço ações que me levam até aquele objetivo final E se eu tenho um resultado das minhas ações isso só se deu porque eu planejei esse caminho tudo isso aqui resulta no planejamento planejamento precisa conter isso conter isso olha aí ó clareza ações e resultado vou falar sobre esses três pontos a partir de agora então esteja simplesmente mais atento toma uma água respira eu sei que eu tô falando um pouco mais rápido mas eu não tenho

como em pouco tempo trazer tudo aquilo que tá aqui na minha cabeça que eu poderia tava falando aqui pra equipe né Eu precisaria de no mínimo uma semana de aula para passar tudo que eu posso passar Tá mas não dá estamos num aulão Então a gente vai fazer o melhor possível no final eu quero te mostrar exemplos de plano de aula quero te mostrar exemplos de atividades que São roteiros necessários paraa sua pro teu sucesso na alfab ação eu quero te dar também uma oportunidade nessa aula tá então esteja assim muito muito muito aberto para

receber tudo isso e fica comigo aqui até o final tá certo porque é um percurso e eu preciso didaticamente trazer isso para você tá certo então ó clareza ações resultado igual planejamento Tá bom então vamos seguir aí clareza clareza de que tá vamos pensar em então na classe que você está acompanhando tá na classe que você está acompanhando ah Carla eu acompanho crianças da alfabetização primeiro ano Ah eu acompanho crianças da pré-escola Independente tá Pensa aí na sua criança nas suas crianças pensa nela tá vamos pensar nessa nessa classe se você já tá pensando nas

suas crianças Agora eu quero fazer uma pergunta para você diante de diante de você tem crianças e você tem clareza de quem são essas crianças e do que elas precisam será que você já tem essa clareza lembra que eu disse para você que você precisa entender a necessidade Olha só você precisa entender a necessidade foi um ponto que a gente falou anteriormente Qual é a necessidade dos Teus alunos Você sabe Ah não Carla Eu ainda não não sei qual é a necessidade dos meus alunos não Opa vamos acordar você precisa saber a necessidade dele como

que você sem saber a necessidade deles você vai seguir né ah eu tô aqui para alfabetizar beleza mas você sabe o passo a passo dessa alfabetização você sabe o passo a passo da alfabetização Ó tem gente aí ó ainda não sei ainda não sei você precisa saber olha aqui tem a Gisela tá falando assim ó Estou com um aluno autista e com um di Você sabe a necessidade desses alunos de fato que que eles estão precisando agora não adianta a gente tentar eh pensar em alfabetizar uma criança por exemplo levando para ela aquilo que nós

achamos que devemos levar você precisa entender a realidade o momento dessas crianças o que elas precisam receber olha aí a pergunta que eu fiz você tem clareza de quem são e o que elas precisam não é muito mais do que conhecer um aluno pelo nome é entender por exemplo Como que essa criança tá pensando nesse aspecto aqui ó Como que essa criança como que eu preciso também fazer para avançar com essa criança desse processo então ter clareza nesse exemplo esse exemplo aqui alguns de vocês já viram Tá mas eu gosto muito dele porque ele se

encaixa em tudo que eu falo né Essa professora aqui ela fez um ditado Qual era o objetivo desse ditado Eu imagino que fosse avaliar até pela forma como Ela corrigiu mandou o recado e tudo mais esse ditado ele fala muita coisa mas eu acho que essa professora não tinha clareza do que tinha nesse nesse ditado por que que eu tô falando isso tá porque essa esse deixa eu aumentar ele aqui para você ver tá el Essa professora pediu as crianças que escrevessem algumas palavras Só que essa criança ela não sabia ainda como fazia a combinação

dessas letras para escrever as palavras então segundo ela fez segundo aquilo que ela entendia e como a professora não tinha clareza da necessidade nem do que essa criança precisava a intervenção foi essa que você tá vendo corrigir atribuir uma nota e dar a essa criança um conselho né então ela errou tudo Qual foi a nota atribuída zero e o conselho estude mais agora eu te pergunto estude mais mas estudar como e eu me pergunto por que que essa criança estava escrevendo desse jeito aí eu quero mostrar para você o que que o que que a

falta de clareza proporciona pro aluno muitas vezes de nós para os alunos Sim nós temos que ter autoresponsabilidade suficiente para olhar pra situação e falar eu já errei eu já reprovei criança na alfabetização eu já reprovei Mas por que que eu reprovei porque eu não sabia o que fazer para desenvolvê-la E aí essas crianças perderam um ano da vida delas tá fazendo tudo de novo por incompetência minha Carla Mas você tá falando isso claro sabe porque eu não sabia e graças a Deus Deus não leva em conta o tempo da ignorância né o pior não

é Errar O pior é Errar sabendo que tá errado graças a Deus o meu tempo de erro foi na ignorância ali né Depois que eu descobri a minha vontade era até hoje de chamar esses alunos se eu pudesse encontrar com eles e falar me perdoa porque eu não sabia Eu não tinha clareza Me perdoa tá mas não era o caso eu já liberei perdão pra vida deles onde eles estiverem né e agora eu eu também posso transformar a vida de outros professores que transformarão a vida de outras crianças assim como eu comecei a fazer também

então gente Essa professora infelizmente não tinha clareza assim como eu não tinha clareza em determinados momentos da minha vida como professora e aí resolvi fazer eh resolvi fazer do jeito que eu fiz e essa professora também resolveu fazer do jeito que ela queria só que aí eu te pergunto Essa professora eu e você confiamos realmente no terreno ou estamos de olho no mapa essa Essa professora que eu acabei de mostrar para você ela não estava de olho no terreno Porque se ela tivesse de olho no terreno ela não escreveria isso aqui nem daria essa nota

para essa criança mas Carla essa criança não escreveu nada Sim ela não escreveu nada simplesmente porque ela está com nível de pensamento diferente do que a professora esperava E aí quando a gente tem clareza nós olhamos para onde tem que olhar e focalizamos aquilo que tem que ser focalizado se você não tem clareza você precisa buscar clareza porque o conhecimento Traz essa clareza então para saber o que construir Você precisará entender a realidade dos seus alunos e não aquilo que você tem que cumprir Ah eu tenho que ensinar essa letra aqui eu tenho que ensinar

essas sílabas eu tenho que ensinar Quem disse que você tem qu calma entenda primeiro onde você está você não é cumpridor de tarefas escreve isso aí para mim você não é cumpridor de tarefas eu não sou cumpridor de tarefas Coloca aí tem muito muito muito muito Professor cumprindo tarefa gente isso me preocupa demais é por essa causa que estamos aqui justamente para ter clareza muito bem Adre muito bem é isso aí é por isso que nós estamos onde nós Eh estamos nós não eu não estou aqui para julgar ninguém eu tô aqui para dizer que

eu já passei por isso também assim como essa professora eu já passei por isso Olha quantas coisas nós causamos na vida dos nossos alunos por não saber por isso que é importante aprofundar conhecimentos isso é extremamente importante aprofundar eu não sou cumpridora de tarefas eu tô aqui olha e fale isso com muito amor para quem for na sua escola tá olha só eu não tô aqui para cumprir tarefa eu tô aqui para para atender os meus alunos eles estão com essas necessidades aqui teve uma uma professora mentorada que eu falei para ela assim ó pede

um tempo pede um tempo Ah me dá um tempo de TR meses de se meses que que seja para que eu possa mostrar para você o fruto do o resultado de um trabalho porque o que você tá me pedindo eu não vou conseguir ir muito além não e aí ela fez isso e graças a Deus dentro daquele tempo ou antes do tempo se eu não me engano ela conseguiu dar resultado sabe o que aconteceu no final ela ainda ganhou um outro Desafio em poucos dias do ano ela simplesmente eh mudou a realidade de uma outra

turma que não parava Professor qual é a diferença disso a clareza quando você sabe onde você está e onde você quer chegar Tudo Coopera Tá certo certo Tudo Coopera Então para de ficar cumprindo tarefa outra coisa como ter clareza então Carla tá bom Carla já entendi que a gente tem que ter clareza Tá mas clareza de qu vamos lá como ter clareza você poderá para que você tenha clareza você poderá realizar sondagens com a sua turma o que que é sondagem tá eu costumo dar esse nome mas você pode dar vários outros nomes cada lugar

dá um nome diferente né você pode trabalhar com avaliação da forma que você quiser só que o caráter é não é formativo tá é apenas uma análise qualitativa você precisa realizar sondagens para que você possa ter um diagnóstico da necessidade dos Teus alunos se o processo é alfabetização por exemplo você precisa entender se os Teus alunos eles têm pré-requisitos de alfabetização ou não qual seria o pré-requisito de alfabetização Carla saber as letras do alfabeto Não isso não é pré-requisito de alfabetização pré-requisito de alfabetização é entender todo o repertório deles Além disso ah mas os meus

alunos já conhecem as letras tá eles reconhecem as letras será que eles conhecem a função dessas letras na escrita e não sei vamos fazer uma sondagem de escrita então ah Carla Olha eu fiz a sondagem de escrita não foi muito boa vamos fazer uma sondagem de consciência fonológica então para saber como seus alunos estão e em cada sondagem você vai entendendo Qual é o repertório dele e aí você vai entender se ele já desenvolveu também alguns aspectos porque não é só esses aspectos são outros também eh ó Quais são os outros aspectos aspectos sociais emocionais

motores de linguagem tem criança que quase nem fala não sabe nem se expressar que Dirá Como que essa criança vai expressar uma numa produção escrita Então vamos avaliar isso também vamos avaliar os aspectos lógicos a leitura e a escrita em si e tantos outros né que nós precisamos E aí o que eles já TM desenvolvido e o que eles precisam desenvolver e eu vou mostrar para vocês agora um exemplo exemplos de sondagens deixa tirar aqui da minha tela para compartilhar com você tá fazendo sentido aí pessoal vai vai trazendo para mim que eu vou mudar

de tela agora vai colocando aí no chat para mim se tá fazendo sentido Olha aí a de e o denny tá dizendo a sondagem é o mapa do terreno muito bem você tem um terreno e agora você vai construir um mapa Qual é o mapa a sondagem muito bem é isso aí tá fazendo sentido beleza Ótimo então eu vou mostrar alguns exemplos de sondagens para vocês tá eu até trouxe aqui deixa eu interromper o compartilhamento isso E aí eu vou mostrar para vocês alguns exemplos de sondagens que inclusive estão lá no na no baú no

baú do professor especialista quem não conhece o baú vai ter o prazer de conhecer agora ué cadê Eita deixa eu pegar aqui uma coisa gente pera aí o exemplo de sondagem saiu da minha tela mas eu pego aqui rapidinho para mostrar para você e aí como eu tava dizendo ó o baú ele traz ele resolve a vida dos professores né E aí eu tenho lá dentro do baú várias atividades já prontas para que vocês possam adequar ao seu a sua realidade ao seu terreno Tá certo e aí nós fizemos um um bloco só de sondagens

para que vocês possam aplicar na sala de aula e aí nós temos sondagens de consciência fonológica temos eh sondagem de escrita temos sondagens de leitura temos sondagens de produção de texto e por aí vai deixa eu mostrar aqui eita não dá gente peguei aqui não é Esso vamos lá Eita Hã Não eu tô achei aqui achei para mostrar para vocês quem aqui já acessou o baú de sondagem vai falando aí para mim quem falou ba Baú da Felicidade essa foi boa gostei disso Mas é isso mesmo né é o Baú da Felicidade porque tem tudo

lá organizadinho né é que não tá abrindo aqui para mim ai meu Deus deixa eu ver se agora vai vamos lá se não abrir agora eu abro depois oi ah eu vou mostrar eu vou mostrar daqui a pouco para vocês Tá eu vou mostrar daqui a pouco mas vamos lá só pra gente não não perder a o fio da meada aqui então vamos lá então nós temos a sondagens as sondagens elas podem elas nos dão todo o planejamento para que nós possamos caminhar no nosso terreno então eu posso fazer uma sondagem por meio de uma

brincadeira eu posso fazer uma sondagem por meio de um jogo eu posso fazer uma sondagem por meio de uma dinâmica tudo depende daquilo que você deseja sondar tá Ah eu desejo sondar como é que estão os aspectos eh emocionais sociais e e motores dos meus alunos e por aí vai da leitura da escrita da consciência fonológica o que que eu preciso fazer para entender como essas crianças estão isso é a clareza que você precisa tá certo E aí vamos continuar aqui para que você possa caminhar comigo dentro desse planejamento Tá bom então Ó cadê Tá

deixa eu ver se era esse que que eu tava não exemplo de sondagem Então vamos lá então clareza é isso você vai usar as sondagens para que você possa ter clareza da necessidade dos Teus alunos Qual é o próximo passo ações lembra que eu falei aí quem chegou agora eu disse que clareza ações e resultados eh dão eh resultam num bom planejamento Tá e isso precisa estar presente em tudo na nossa vida então eu já disse que ter a clareza da necessidade dos teus os alunos é primordial então então por onde você vai começar pela

sondagem anota aí passo um sondagem eu preciso fazer sondagem tem como a gente deixar lá no grupo um um um algum exemplo de sondagem para eles depois tem então tá a gente vai deixar no grupo de vocês um exemplo de sondagem para que vocês possam entender o que é Tá certo e aí depois disso agora eu já sei como a minha turma está olha só eu já sei como a minha turma está que que eu faço quer ver uma coisa gente é muito interessante isso antes de eu voltar aqui tem professor que fala assim Carla

eu fiz a sondagem eu sei que eu tenho tantos alunos pré-silábicos na minha turma tantos alunos silábicos e tal n falei que legal só que agora não sei mais o que que eu faço Qual é o próximo passo eles me perguntam Qual é o próximo passo aí eu percebo que ele tem clareza da realidade ele sabe como está o terreno mas ele não sabe como agir daqui pra frente Olha só Gente alguém já se deparou com essa dificuldade eu sei da necessidade dos meus alunos mas eu não sei o que fazer para tirá-los dali teve

uma professora que uma vez falou para mim eu tô num lamaçal Carla eu tô no lamaçal eu tento sair dele meus alunos também eles se agarram em mim mas nós não Saímos de lá nós não conseguimos sair de lá olha aqui ó muitas pessoas dizendo aqui ó que também estão tê essa dificuldade por quê sabem até avaliar mas daqui para lá esse é o grande ponto é isso que muitas vezes trava o nosso desempenho como profissional é isso é essa falta de de saber como agir que faz com que muitas vezes a gente se sinta

mal como professor não é não é assim é exatamente assim então deixa eu falar uma uma fala de fenin que ele fala o seguinte o objetivo principal de uma ação pedagógica é criar condições só que ele diz criar melhores condições para que os estudantes aprendam contribuindo assim para a modificabilidade cognitiva estrutural o que que ele quer dizer com isso Carla ele quer dizer que a formação do teu aluno depende daquilo que você faz depende da qualidade daquilo que você faz olha só como isso é profundo não é qualquer ação é uma ação com qualidade é

uma ação que possa efetivamente criar uma nova estrutura de pensamento dessa criança eh eh é a transformação que kendel fala na neurociência né que aprender é igual mudar essa continha de aprender igual mudar né é mesma coisa que mudar é algo que precisa que Forest também já tava falando só que nós precisamos tornar isso realidade na nossa vida quando você pega uma criança diante de uma realidade você precisa transformar essa realidade essa criança não pode sair da tua sala de aula da mesma forma como ela entrou por isso que você precisa ter a clareza dessas

ações então nós precisamos caminhar por esse caminho então uma vez que já tem uma clareza você pode traçar as ações que possam tirar a turma do lugar que elas estão então o que que você precisa fazer por exemplo olha esse essa criança aqui voltando a esse exemplo olha a ação que a professora resolu traçar botou a criança para copiar as palavras que ela que ela colocou no ditado essa aqui Deixa eu voltar mais uma vez essa aqui foi uma uma tentativa de entender como as crianças estavam aí depois Poxa essa criança tirou zero ela tem

que estudar mais só que aí a ação traçada por essa professora foi essa aqui ó Agora eu te pergunto segundo o que o Forest acabou de falar pra gente Será que essa ação pedagógica ela é efetiva será que é assim que nós devemos fazer com os nossos alunos para que eles realmente aprendam ler e escrever que que vocês acham será que isso é efetivo e aí eu vou dizer que no próximo ditado sabe o que que essa criança fez ela não fez e ela falou isso para mim ela falou tch Carla eu não quero fazer

mais o ditado porque se eu tirar outro zero Eu repito de ano e olha só que tristeza não é verdade essa criança ficou inibida essa ação pedagógica não foi efetiva e tantas coisas mais mas olha só gente isso era o que aquela professora sabia e é isso é esse o ponto o que você sabe você faz porque mesmo que não seja efetivo Porque você só tem aquela informação você precisa de mais informações que mais informações são essas Carla você precisa de mais conhecimento então todo professor precisa ter conhecimento para conduzir essas crianças para transformar Essa

realidade fazer um planejamento que possa efetivamente transformar Aí eu te pergunto Quais são as ações pedagógicas que você tem feito para tirar os Teus alunos do Da Da Da onde eles estão para atender a necessidade dos Teus alunos você precisa ter esse conhecimento conduzir os alunos paraas próximas etapas com ações eficazes vou dar um exemplo gente não adianta trabalhar com uma criança pré-silábica dessa maneira mandando essa criança copiar mandando essa criança copiar essa criança ela precisa de estímulos fonológicos essa criança precisa desenvolver também muitas vezes a parte cognitiva dela porque a forma de pensar dela

não está de acordo com aquilo que você deseja que ela alcance eu vou mostrar um exemplo para vocês é muito nítido que a criança recebeu um conhecimento mas ela não estava preparada para aquilo e começou a aplicar aquele conhecimento em outras situações da vida dela e que não e que não se encaixavam por quê Porque foi uma aprendizagem ineficaz então uma criança exemplo ó na na na formação de alfabetizadores que é a fai não sei se vocês conhecem eu falo muito sobre isso eu falo sobre cada fao né e inclusive hoje eu vou abrir a

oportunidade para você se você quiser se matricular na fi você pode estar também entrando e e consumindo esse conteúdo da melhor maneira e que assim como foi transformador e é transformador na vida de muitos que estão aqui tá vai ser na sua se você é Fai Coloca aí no chat eu sou fai só só para saber aqui quantas pessoas que já são da formação de alfabetizadores eh estão presentes aqui nesse aulão E aí vocês podem até confirmar comigo Olha só gente você precisa entender que por exemplo antes de ensinar as letras para essas crianças antes

de colocar isso lá no teu planejamento o planejamento é eu preciso desenvolver esse nível aqui dessa criança H um nível fonológico por exemplo é um nível que vira a chave para compreensão da relação das Letras eh com os seus sons na leitura e na escrita então não adianta eu ir para lá ah mas tem uma etapa Olha aí quantas pessoas eh São Fi que legal gente muito bom muito bom Ó aplausos aí pros alunos da FAI muito bom e eu tenho certeza que outros que não são da FAI aproveita não essa oportunidade que eu vou

falar para vocês daqui a pouquinho tá Então olha só gente Olha que bacana realizei o meu sonho Olha ela falando que bonitinha Maria realizei o meu sonho muito bem então Então olha só a gente já tá terminando tá gente só que eu preciso dar para você essa clareza E aí quais são as ações a criança tá no realismo nominal por exemplo ela tá ali confundindo o que é o que é uma um um um objeto ou qualquer outra coisa com o nome dele né Igual igual essa semana eu avaliando uma criança e aí a criança

disse assim a palavra era que era de análise né duas figuras cama e travesseiro e aí essa criança disse assim eu perguntei pra criança qual a palavra maior aí ela falou assim cama aí depois ela parou pensou cama é maior que o travesseiro mas a palavra cama é menor que a palavra travesseiro aí eu ai que legal é isso que eu quero eu não quero que você pense na coisa eu quero que você pense na palavra e olha só o que eu perguntei para você qual é a palavra para maior aí ela contou as sílabas

e foi muito bonitinho depois ela ficou fazendo essa relação não isso é maior mas só que a palavra é menor quer dizer ela já transformou a cognição dela com apenas uma uma análise que eu que eu estimulei e daí o que aconteceu com essa criança avança aí ela começa a pensar na palavra quando a criança começa a pensar na palavra ela começa a avançar para outros níveis de aprendizado e eu vou mostrar isso para você que no teu plano de aula você pode estruturar tudo isso é muito importante que você tenha essa clareza então se

você tem um conhecimento eficaz você vai criar ações pedagógicas para que você tire os seus alunos daí por isso que a formação de alfabetizadores ensina por isso que eu me dedico a trabalhar na formação de alfabetizadores para que você entenda o percurso disso tá Para que você tenha resultados para que você não fundamente em achismo para que você não olhe pro outro lado ignore o terreno não é isso Você precisa caminhar com a fundamentação agora quais são essas ações eu vou dizer para você quais são essas ações todas elas eu vou dizer para você Quais

são as ações que você precisa caminhar Quais são as ações Quais são as ações primeiro deixar de lado o comum e posicionar-se de uma vez como professor especialista não tem como você ter sucesso nas tuas ações se você não sabe o que fazer eu chamo de professor especialista aquele que não faz igual todo mundo aquele que faz o que precisa ser feito num curto espaço de tempo tá e com grandes resultados então se você não é um professor comum se você é um professor especialista já coloca aí a nossa hashtag sou professor especialista porque porque

aqui tem muitos professores especialistas que eu já vi aqui então vamos lá próximo aprender sobre o processo de desenvolvimento da aprendizagem como um todo nesse caso aprender sobre a alfabetização e tudo que precisa construir nesse processo vou mostrar para você deixa eu ver aqui nesse caso aqui ó deixa eu mostrar o caso logo se você não tem a visão do Especialista você não consegue identificar a necessidade dessa criança e entender o motivo que essa criança respondeu essa sondagem dessa forma dá uma olhada fala para mim o que você escreveu aqui coxinha coxinha e eu vi

que aqui você apagou um I Por que que você apagou o i daqui colocou ele aqui porque senão vai ficar dois is senão fica dois is e não pode ficar dois is um do lado do outro na palavra porque senão eu vão brigar igual o r o e outro r o s e o outro S Ah senão eles brigam é hum entendi então tem que separar toda a letra que tiver do lado da outra tem que separar para não brigar é sen Não elas brigam vai ficar tudo triste ah entendi interessante né Uhum ó Olha

só gente que que vocês observam Deixa eu perguntar aí para vocês ó como vocês observam esse vídeo que eu acabei de colocar aqui para você ó a palavra era coxinha e essa criança veio escrevendo co x ela botou ali o x e o i e o NH ela ia colocar o i e o a porém ela apagou o i da ordem que ela Faria e inverteu colocou o a e depois o i eu achei aquilo interessante e fui fazer a pergunta por que que você fez isso e daí ela disse o quê que as duas

letras iguais não poderiam estar assim como os dois s os dois rs e tal n Olha aí gente que que vocês acham Por que que essa criança alguém tá falando aqui ó aula de vendas aula de venda não Eu não tô vendendo nada eu tô dando oportunidade para que você possa mudar sua mente se transformar e transformar outras vidas tá eu tô disponibilizando o meu tempo e o meu conhecimento aqui nesse aulão para dar a você o conhecimento que você veio buscar se você quiser aprofundar eu tenho uma oportunidade para você não tô vendendo tá

eu estou dando oportunidade do teu crescimento só isso fique claro isso tá gente então vamos lá o que que essa criança ela estava pensando hein que que essa criança estava pensando hein ela estava pensando exatamente como a professora explicou uma análise ortográfica de separação de sílabas Ah ela tá lá dois s não pode estar junto de dois RS muito bem Então por quê Porque as letras são iguais muitas vezes a gente ensina assim não é verdade só que uma criança que não está naquele nível de pensamento ainda ela pode pegar esse conceito e aplicar em

muitos outros casos quando na verdade naquele caso não se aplicava né só que na cabecinha dessa criança essas letras não podiam ficar juntas porque sempre que tem letra igual junto na cabeça dela eu tenho que separar E aí olha só que interessante né quando nós olhamos para essa criança e verificamos o seu nível de pensamento eu consigo entender também a forma como ela foi ela foi mediada na sala de aula porque ela ainda não está pronta para receber aquele conteúdo de ortografia porque ela ainda está numa fase silábico alfabética para alfabética e aí olha só

que interessante como que eu vou planejar uma aula única para todo mundo e não considerar o desenvolvimento dessa criança do jeito que tá esse é o grande ponto Essa é a grande sacada que eu preciso que você perceba porque você precisa entender o desenvolvimento do teu aluno para que você possa oferecer para ele exatamente o que ele precisa na etapa que ele está então entender o que falta na etapa do desenvolvimento é muito importante muito importante essa criança Ela ainda não estava pronta para avançar para nível ortográfico ela ainda estava oscilando ainda está oscilando né

do silábico alfabético pro alfabético Então na hora de planejar a minha aula eu vou precisar considerar o que eu tenho Qual é a realidade do meu terreno lembra que eu falei Qual é a realidade do meu terreno o que você precisa fazer para avançar nesse nível de pensamento no pensamento dessa criança vou dizer para você uma criança que está pensando ainda eh numa escrita silábico alfabética ela precisa antes de entender ortografia compreender exatamente Quais são os níveis fonológicos ela precisa entender o nível do fonema ela precisa entender a ordem que aparece a esses sons que

é a a consciência fonêmica tudo isso faz com que essa criança não esteja argumentando dessa forma né Ela poderia dizer para mim não é porque apareceu I de novo ó Coxinha porque o NH muitas vezes a criança percebe como som de i né E aí ela pode colocar ali não tem problema o argumento não tem que ser aquele Ah porque a letra é igual eu tenho que separar não nesse caso ela precisa fortalecer uma análise fonêmica para que argumentação dela ao escrever seja outra e não essa que ela acabou de dar então é muito importante

que possamos entender o nível de pensamento da Criança e aí eu te pergunto será que você tem alunos pensando assim será que você tem alunos pensando no realismo nominal será que você tem alunos pensando silabicamente tudo isso tudo isso é importantíssimo para que você possa traçar o caminho dos seus alunos então como eu disse ó nesse caso que eu acabei de mostrar para você e nesse aqui ó nesse caso aqui também a professora não entendia esse processo não deu a criança o que ela precisava não analisou a forma como ela estava pensando e encaminhou essa

criança paraa recuperação quando Na verdade era primeiro bimestre do primeiro ano essa criança Estava eh alfabética né silábico alfabética aí eh eh estava faltando alguma compreensão de algumas de alguns fonemas ainda tá no primeiro bimestre do primeiro ano e já foi encaminhada paraa recuperação desconsiderou a correção dessa prova que você tá vendo aí E por quê Porque desconhece as ações Se o professor é conhecedor dessas ações ele vai entender o que que ele tem que fazer com uma criança que tá no nível silábico que que ele tem que fazer com uma criança que tá no

nível alfabético E por aí vai então planejar uma aula Eh você precisa plane uma uma outra ação é que você precisa planejar uma aula condizente com os níveis presentes na sua turma tá eh Então como começar fazer isso eu vou mostrar para você que a sua aula precisa primeiro quando você for planejar uma aula condizente com o nível da sua turma aí você vai anotar tá a sua aula precisa ser envolvente tá ela ainda que ainda que você eh eh não entenda direito né Eh do dos gostos dos seus alunos não entendam Dire não entenda

direito das suas eh preferências Mas você vai pesquisar sobre isso você precisa criar uma aula Envolvente O que que é uma aula envolvente é uma aula que se você fosse criança da idade dos Teus alunos você gostaria de assistir tá E aí você pode usar isso usar um tema para atrair a atenção dos Teus alunos Como que você vai fazer isso escolhendo um contexto que você vai desenvolver essa aula para Que você alcance o objetivo e aí eu vou mostrar para vocês agora uma uma estrutura de uma aula eu peguei um tema qualquer tá para

mostrar para você e você vai receber isso também lá no grupo do WhatsApp você vai receber essa esse modelo de plano de aula para que você possa entender estrutura tá para que você possa alcançar o objetivo da sua turma e você pode vai ver daqui a pouquinho que em uma única aula você pode alcançar diferentes níveis de aprendizagens da sua turma quando você sabe onde que onde a sua turma está você desenvolve um plano de aula para desenvolver essas crianças de uma forma muito simples tá muito simples de verdade para que você possa ter eh

ter ações esp e o resultado seja outro resultado tá E que você não fique sempre na mesma coisa a queixa de muitos professores também além de estruturar essa aula é saber quais são essas ações Como eu disse para vocês e Vocês acabaram me dizendo aqui o quanto isso é importante saber né porque muitas vezes você fica perdido nessas ações e aí para planejar uma aula lá no meu curso de neuroplant que inclusive nessa ação da F que nós estamos fazendo se você também quiser eh levar para você a forma a o neurop planejamento de aulas

eu estou oferecendo ele quanto que é o preço real dele William 697 697 tá ele é 697 você vai você vai levar ele por 197 e todos os alunos da FAI que estão aqui nesse aulão Se quiserem dar um upgrade lá nos seus cursos se você quiser levar mais um curso para que você possa se qualificar você vai procurar o nossos administradores a nossa equipe e vai dizer lá eu sou f e quero eh participar dessa forma dessa promoção E aí nessa nessa ação de 697 ele vai estar saindo por 197 tá 197 eu tô

oferecendo a oportunidade para que você possa adquirir esse curso também de neurop planejamento de a onde eu aprofundo mais um pouco sobre isso tá E lá na área de membros da FAI esse curso vai estar nessa promoção então você pode chamar o administrador você pode aproveitar na área de membros e você que tá adquirindo a f hoje você também pode incluir na tua compra aí por 197 essa formação tá bom e os alunos da FAI eu não ouvi desculpa eh os alunos da FAI vão vão ter a gravação essa aula lá na plataforma também tá

então ó exemplo de estruturação dessa etapa né que é do planejamento eu tenho uma uma ordem que não é minha mas eu aproveitei de uma outra formação que eu fiz que fala sobre comunicar melhor para o outro através de um roteiro e esse roteiro se chama Aida que é atenção interesse desejo e Ação então eu trouxe isso para dentro da sala de aula eu quero mostrar para você o que que é Cada passo desse eu ensino lá no meu curso de neurop planejamento também como que você pode estruturar o seu plano de aula e conter

nele tudo que você precisa para chamar a atenção dos Teus alunos atrair os Teus alunos e caminhar com eles da melhor maneira eu vou mostrar aqui para você agora a estruturação de um plano de aula tá para que você possa a gente já tá caminhando pro final tá Mas você não vai poder ficar sem isso aqui aqui ó esse plano de aula tá aparecendo direitinho aí para vocês dá uma olhada aí por favor Oi tá aparecendo direitinho eu vou ampliar Só um tiquinho Vê se melhorou tá mas a ideia não é que você leia tudo

do que tá aí não tá A ideia é que você entenda a estrutura eu peguei um plano de aula tá um tema tá eh do dia do circo né Poderia ter pego eh eh peguei um tema tá eu peguei um tema dia do circo e estruturei Aqui de acordo com a bncc muitas pessoas me perguntaram lá Carla como que eu coloco as habilidades como que eu coloco isso como que eu coloco aquilo primeiro você tem que saber onde onde você quer chegar né então eu quero que as crianças entendam sobre essa temática vou aproveitar essa

temática e dentro dessa temática eu lá na bncc eu peguei lá dentro do campo da experiência se é a educação infantil né O que que eu o que que eu posso tirar de lá para agregar nesse tema que eu vou trabalhar então eu penso no tema vou até a bncc e trago para cá tá certo e aí eu eu destaquei ali o eu o outro nós o corpo gestos e movimentos Enfim tudo isso aqui aspectos da fala escuta fala pensamento imaginação Tom cores e formas isso eu pensei assim caramba isso cabe direitinho no tema que

eu quero tratar e depois eu peguei os objetivos de aprendizagem normalmente eu pego os objetivos de aprendizagem depois que eu estruturo o meu plano de aula em si por quê Porque tem coisa que pode faltar então ah eu quero trabalhar por exemplo a as relações interpessoais nesse tema Beleza então eu vou lá e pego e coloco aqui ah eu quero trabalhar comunicação de ideias coloco aqui também ah eu quero tudo que eu quero eu vou trazendo para cá mas depois do plano pronto Eu Posso acrescentar aqui também outros objetivos de aprendizagem e desenvolvimento porque surgiram

na hora da elaboração beleza isso se tratando de educação infantil se eu for planejar pro Ensino Fundamental eu vou escolher uma área do conhecimento ou duas ou três esse plano de aula aqui foi um plano de aula que eu pensei para uma aula que se eu quisesse eh ampliar isso para outras áreas do conhecimento se fori Ensino Fundamental daria também tá mas nesse caso aqui eu trouxe só linguagens para trabalhar com você conhecendo a realidade dos meus alunos conhecendo a necessidade conhecendo o terreno o que que eu fiz fui lá peguei os a as áreas

do conhecimento na parte de linguagens destaquei esses objetivos e coloquei aqui tudo que eu queria desenvolver Ah o sistema de escrita alfabética a representação dos sons da fala segmentação oral das sílabas estuda consciência fonológica identificar fonema E por aí vai Nossa os meus alunos precisam desenvolver isso então eu vou trabalhar isso com eles dentro desse tema beleza eu sei a realidade dele eu sei que o que eles precisam e trouxe para cá beleza e depois disso O que que eu faço quais são as competências dentro dessa área que eu preciso desenvolver também coloco aqui tudo

lincado com o tema gente a gente precisa ter clareza lembra que eu falei da clareza beleza aí gosto também de colocar Quais são as competências Gerais sabe aquelas 10 competências Gerais que a gente precisa desenvolver desde os alunos da educação infantil até o ensino médio Então eu peguei algumas dessas para trabalhar o tema dia do circo por exemplo então eu coloquei aqui ó conhecimento repertório cultural pensamento crítico empatia e cooperação diferentes linguagens e tal n autonomia coletividade tudo isso eu coloquei aqui depois disso O que que eu penso o que que eu quero alcançar de

modo geral na minha turma então eu coloquei despertar o interesse cultural ampliação do repertó ório cultural da criança por meio do tema dia do circo é isso que eu quero comemorado no dia 27 de Março valorizar a arte circense tão difundida nos dias eh tão pouco difundida nos dias atuais eu peguei um tema quero falar dele esse é o meu objetivo principal é o objetivo geral só que eu tenho aqui os objetivos específicos da área do conhecimento isso tá claro para mim Tendo isso aqui Claro gente sabe o que que o que eu faço eu

vou desenvolver agora eu vou pro desenvolvimento do meu plano de aula e aí lembra que eu falei da Aida a letra A significa atenção o que eu vou fazer e esse ponto muitos professores pecam o que eu vou fazer para chamar a atenção dos meus alunos pensa o que eu vou fazer para chamar a atenção dos meus alunos dentro desse tema circo Ah eu vou convidar um palhaço para abrir Ah eu vou eu visitar o circo Ah eu vou sei lá o que você vai fazer mas você vai dar uma abertura no meu caso eu

fui para mais paraa simplicidade que que eu fiz montar um cenário de circo na sala de aula paraa chegada dos meus alunos olha só que legal então ó prender fitas de papel crepom colorido no teto do teto pras paredes para fazer como se fosse uma um um uma lona de circo e tal organizar o tapete colorido imitando um picadeiro ah separar peruca tinta bolinha colorida tudo isso deixar ali preparado pros alunos para quê para receber esses alunos se você quiser colocar música Gente vocês acham que isso vai chamar a atenção dos alunos Coloca aí para

mim será que vai chamar a atenção dos alunos isso eu acho que chama se eu fosse uma aluna Nessa idade né na faix etária lá do Ensino Fundamental se eu chegasse na sala de aula e encontrasse esse cenário isso com certeza iria chamar minha atenção bem uma vez que eu tenho a atenção desses alunos e Fortin fala sobre a a reciprocidade né eu eu eu chamo intencionalidade o que que é intencionalidade ah montar um cenário de circo Essa é a minha intenção Qual é a reciprocidade chamar a atenção dos meus alunos então eles precisam gostar

disso beleza Ah eles gostaram e experimentaram e tal Beleza então eu vou pro interesse despertei a atenção despertei o interesse eu vou receber os meus alunos com música instrumental eh que retrata arte circense ou não né poderia ser outra música de circo também perceber como eles vão agir se eles vão pegar a Cartola se eles vão se pintar eu vou deixar livre se eles vão colocar nariz de palhaço o que que eles vão fazer E aí eu vou eu eu serei a apresentadora desse circo como a professora olha só que legal gente vou receber as

crianças vou dar as boas-vindas vou instigar que eles falem Olha só e aí eu tô trabalhando o quê linguagem lembra que eu falei do Repertório Cultural de tudo isso é nesse momento que eu tô atingindo aquele objetivo lá de cima isso tá claro para mim depois eu vou trabalhar com com ele além desse repertório cultural é a observação do nosso espaço o que que a nossa sala virou Qual é o nome desse lugar o que tem nesse lugar eu vou saber o que eles trazem pra gente como que é essa experiência Ah não professora eu

nunca vi um circo o outro fala eu já Visitei um circo Eu já fui num circo lá perto da minha casa e tudo mais nã Ah eu já vi um circo na televisão e cada um vai falar sobre isso depois desses questionamentos eu vou pro desenvolvimento olha aqui ó desenvolvimento e aí E qual é o meu objetivo aqui no desenvolvimento convidá-los para experimentar um dia de circo Então eu vou deixar que eles se enfeitem e tudo mais e a nossa aula vai ser nesse clima vocês acham que essas crianças vão ficar chateadas se a gente

fizer uma aula assim eu acho que não eu como criança gostaria tá E aí a gente vai eh aproveitar o momento para falar das mudanças que aconteceram nesse nesse circo vou trabalhar com eles a aquele poema da foca de Vinícius de Morais interpretar cantar essa esse poema eh ritmado E por aí vai gente depois disso sabe o que que eu faço eu vou para a ação Qual é a ação atenção interesse desejo e ação Qual é a ação aproveitar o contexto e desenvolver as habilidades fonológicas fônicas e ortográficas por que que eu botei isso daqui

porque eu tenho uma turma com muitos níveis eu tenho criança que tá no pré-silábico eu tenho criança que tá no silábico eu tenho criança que já lê e escreve eles estão lá no no no ortográfico alfabético alfabético e ortográfico Nossa como é que eu vou fazer isso agora já dei a aula para todo mundo agora eu vou direcionando os acontecimentos dessa aula para alcançar o objetivo de cada grupo da minha turma então com um grupinho eu vou trabalhar o mesmo tema fazendo contagem de palavras que aparecem na na música de palavras repetidas o segundo grupinho

que precisa desenvolver a parte silábica que que eu vou fazer tá tudo descrito aqui vou precisar desenvolver a interação Então olha lá perceber Quais são as outras palavras que começam como a palavra circo circo círculo circense circular eu vou trabalhando o vocabulário dessa criança ah Carla eu posso trabalhar com a palavra palhaço então com o pedacinho pá Qual é quais são as palavras Quais são as palavras que começam com essa sílaba E por aí vai trabalhando rima o que que rima no poema eu posso trabalhar com ciência do fonema posso trabalhar a fônica como que

eu vou trabalhar fônica as crianças que estão trabalhando a relação da letra com o som eu posso apresentar a letra F E aproveitando o sentido da foca dentro do poema de Vinícius de morai que era um animalzinho do circo e que a gente pode trabalhar trabalha a relação com o som com do som com essa letra figuras que possuem ou não esse som e essa letra e por aí vai gente olha quanta coisa Posso trabalhar com a galera da ortografia a diferença do som do s o som do C nas palavras circo tem criança que

pode escrever circo com s só que nessa palavra ortografia é diferente então eu aproveito tudo isso para alcançar os diferentes níveis da minha turma gente olha só Será que esse planejamento aqui alcança todos os níveis da nossa sala de aula Fala aí para mim será tem gente falando aqui ó realmente dá para fazer muita coisa com esse planejamento gente e esse planejamento Eu só coloquei uma área do conhecimento uma área do conhecimento só eu poderia ali aproveitar para trabalhar raciocínio lógico eu poderia trabalhar várias outras coisas não é verdade pode ser um planejamento que vai

durar vai virar um projeto que vai durar um mês se se deixar tá vendo Então olha só que demais não é dá para fazer milhões de coisas agora deixa eu fazer outra pergunta Tem clareza vamos voltar lá pro início da nossa aula tem clareza nesse plano de aula aí tem clareza fala para mim vai lá gente ó responde que eu tô perguntando Tem clareza responde tem clareza a outra pergunta que eu quero que você coloca ó muita clareza muita clareza Tem sim você conseguiu visualizar essa aula acontecendo na sua turma não é dá até vontade

de dar uma aula dessa não é verdade próximo ponto tem ações pedagógicas Claras paraas necessidades das das crianças da sua turma dos diferentes níveis tem ações pedagógicas aí Claras também coloca para mim tem ações pedagógicas Ó ali eu tenho eh para trabalhar tudo que eu quero na área de linguagem níveis fonológicos nível ortográfico apresentação de letra tá tudo ali tem ações pedagógicas tem tem resultado você acha que eu não vou alcançar resultado nenhum com esse planejamento ou você acha que eu alcanço o resultado Coloca aí tem resultado tem resultado né com certeza tão botando aí

com certeza então eu posso dizer que isso é um planejamento ou é um roteiro de aula Fala aí para mim é um roteiro de atividades ou isso é um planejamento de aula vocês estão vendo como como para que a gente consiga fazer isso a gente precisa de dedicação e de compreensão do terreno que nós estamos Eu jamais faria um planejamento desse se não soubesse a necessidade dos meus alunos só que não basta eu estruturar isso eu preciso entender o que fazer para trar as melhores ações pedagógicas isso vai fazer toda a diferença sabe por quê

a cada ação pedagógica agora o próximo ponto que você precisa colocar aí no na sua anotação que eu nem vou abrir o slide é monitorar acompanhar o resultado acompanhar eu tenho que ter um resultado tenho que ter um resultado mas eu preciso o quê acompanhar esse resultado como que eu vou acompanhar lembra que eu falei da sondagem eu vou repetir a sondagem para saber se o meu aluno avançou para saber se ele entendeu se ele não entendeu E por aí vai é assim que se faz um trabalho pedagógico Tudo Tem Um percurso as ações pedagógicas

não são diferentes exatamente só que para o professor ag ele tem que conhecer a realidade e aí ele precisa ir monitorando Poxa os meus alunos que estavam para arábicos agora com essas ações Eles mudaram de nível E por aí vai então as minhas ações num próximo planejamento precisa ser diferente e por aí vai E por aí vai E por aí vai é assim O professor precisa acompanhar os resultados acompanhar os resultados faz sentido tudo isso pessoal E aí você precisa ter acesso a um conhecimento mais profundo também eu não vou enganar para você você e

dizer assim Ah agora você tá pronto para para batalha não você vai se deparar com dificuldades quando você for fazer avaliação E aí o que que eu faço agora quando você não sabe a resposta você precisa buscar saber e como você sabe estudando eu dei para você a oportunidade aí de você ingressar na formação de alfabetizadores para que você saiba acompanhar para que você entenda esse processo não só de ouvir falar mas de de dominar isso E aí você vai trazendo dessa estrutura e você vai levando isso então gente você precisa você precisa aproveitar essa

oportunidade que é pro teu crescimento Olha sem brincadeira se você fizer a formação ou não fizer a formação vou fazer igual falava PR os meus alunos a minha vida não muda se você fizer ou se você não fizer a questão aqui é eu estou dando a oportunidade e aí você aceita ou não de avançar nessa aprendizagem nesse aprofundamento se você quer sair do seu lugar comum eu quero convidar para você entrar então vem vem porque eu posso dizer que eu sei o quer sair do lugar comum eu estava no lugar comum por muito tempo mas

o conhecimento foi me libertando o conhecimento foi me liberando também para que eu pudesse alçar novos voos e entender também de fato o que que os meus alunos precisavam então gente eu não estou aqui para enganar você pelo contrário eu estou aqui com com com com toda com toda a minha Eh boa vontade e disponibilidade de mostrar para você que existe um caminho e que você pode fazer diferente tá certo então vamos junto vai ser um prazer caminhar com você vai ser um prazer te conduzir nessa jornada e lev e elevar o teu nível de

conhecimento teórico e prático e também os teus resultos Tá certo então ó quero agradecer por você ter ficado aqui até agora já passamos de hora aqui juntos né e eu tenho certeza que tudo isso contribuiu muito pro teu crescimento ó Deus abençoe a vida de vocês tá bom