LIBRAS - Aula 04 - Filosofias na educação de surdos: educação bilíngue para surdos frente

o ah sejam bem vindos à quarta vídeo-aula disciplina de libras hoje nós vamos continuar falando sobre uma das filosofias educacionais da história da educação de surdos o bilinguismo mas com destaque com foco na educação de língua para surdos frente à educação inclusiva no brasil esta obra se baseará em três textos o primeiro deles é de silva fernandes e nascimento no qual é os autores descrevem e analisa o decreto é 5.626 2005 que regulamentou a lei de libras e as diretrizes para a inclusão social dos surdos também basear em um artigo da professora que chega lacerda

no qual é analisada é a inclusão educacional de estudantes surdos por fim me basear no artigo da professora ana cláudia lodge no qual ela discute a questão da educação bilíngüe para surdos ea inclusão segundo a política nacional de educação especial e o decreto 5626 movimento político surdo já soma algumas conquistas certamente a mais importante delas é a lei 10 mil 3 436 de 24 de abril de 2002 também conhecida como além de libras essa lei assim conhecida porque ela que reconhece a libras a língua brasileira de sinais como meio legal de comunicação e expressão da

comunidade surda brasileira uma das determinações dessa lei é justamente que seja incluída na grade é dos cursos de licenciatura e de fonoaudiologia a disciplina de libras de modo que é justamente por isso que vocês estão cursando a disciplina durante sua graduação porque a comunidade surda vem lutando pelo direito de que durante a formação de profissionais tanto de educação quanto da área de fonoaudiologia é as pessoas recebam informações a respeito das particularidades linguísticas e culturais o grupo e assim possam no futuro oferecer a eles um atendimento mais adequado atendimento é melhor além disso a legislação também

prevê que a libras não pode substituir a língua portuguesa em sua modalidade escrita isso coloca a comunidade surda brasileira de uma situação de lingüista forçado uma vez que além da libras além da língua brasileira de sinais essa comunidade também precisa dominar o português na sua modalidade escrita além de libras foi regulamentada pelo decreto 5.626 de 22 de dezembro de 2005 uma novidade na redação deste decreto é justamente a definição que é ele traz dos surdos em vez de focalizado surdos apenas do ponto de vista da sua condição é audiológica o decreto também descreve os surdos

como pessoas que têm uma experiência visual e que expressam sua cultura através da libras de maneira que do ponto de vista legal a comunidade surda é é reconhecida como uma minoria lingüística que além de uma língua também tem uma cultura própria o decreto também prevê a obrigatoriedade de intérpretes em todas as instituições de ensino é o que garante aos surdos o direito de receber educação através da sua língua em relação à educação de surdos o decreto dispõe o decreto determina que a educação infantil até o fundamental eo é estudantes surdos tenham acesso à educação bilíngue

com o professor também língua ou seja que não saiba apenas língua portuguesa mas também libras do ensino fundamental em diante a educação de surdos de acordo com o decreto deve ocorrer em escolas é inclusiva porém com professores cientes das diferenças linguísticas dos surdos mais uma vez é estar aqui a importância de vocês terem ao longo da sua graduação uma disciplina como essa diante da política nacional de educação que prevê a inclusão de estudantes surdos em um sistema regular de ensino é muito provável que ao longo de sua carreira vocês tenham alunos surdos e portanto vão

precisar conhecer um pouco sobre as diferenças linguísticas e culturais dos alunos para assim oferecer a eles uma melhor educação é enfim um melhor atendimento à o decreto também prevê a presença de intérpretes no espaço educacional professora lodge em seu artigo analisa a atual política nacional de educação e descreve um movimento que caracteriza essa política é justamente a inclusão educacional de acordo com a qual todos os estudantes independentemente de suas diferenças étnicas sociais ou mesmo no que diz respeito às necessidades especiais devem ser matriculados em qualquer escola do sistema regular de ensino uma das coisas que

a política nacional de educação também prevê é que as escolas do sistema regular se reorganize estrutural e culturalmente para assim garantir condições igualitárias de aprendizagem a todos os estudantes apesar das lutas da comunidade surda pelo reconhecimento da sua língua pelo reconhecimento do fato de que pertencem à minoria linguística a educação de surdos no brasil ainda é parte da política nacional de educação especial que por sua vez segue o a política nacional de educação e portanto opõe-se à educação especial como paralela à regular e defende é um currículo comum que contemple a diversidade de necessidade apesar

das lutas da comunidade surda em defesa do reconhecimento da sua língua e da sua cultura a política é nacional de educação especial ainda abrange a educação de surdos e justamente porque ela segue a política nacional de educação é as escolas se encontram ameaçadas dado que a ideia é que alunos independentemente de suas diferenças linguísticas sociais étnicas devem ser incluídos na escola regular então esse é um movimento contrário aquele pelo qual a comunidade surda é vem lutando que é justamente o direito a uma educação bilíngüe dado que a política nacional de educação é ea política nacional

de educação especial que está subordinada à aquela impõe a inclusão de crianças surdas no ensino regular para analisar como está acontecendo a inclusão educacional de estudantes surdos a professora lacerda realizou o pequeno estudo é que envolveu estudantes professores e intérpretes de uma escola privada do interior de são paulo ela analisou estudantes da 5ª série que continha 29 ouvintes e apenas um aluno surdo e estudantes estavam entre 10 e 12 anos o aluno surdo é apresentava surdez profunda bilateral e embora filho de pais ouvintes sabia libras além desses participantes oito professores que ministram disciplinas para essa

turma as entrevistas duraram uma hora e meia cada uma delas a pesquisadora só conseguiu entrevistar dois dos oito professores a professora de português ea professora de história dois alunos ouvintes também entrevistou aluno surdo é e contou com a ajuda de uma terceira etapa de não as duas é que já atuam na na escola desse estudante e entrevistou as duas a intérprete nós temos aqui uma quantidade muito pequena de dados e que por essa razão não representa toda a situação de inclusão de estudantes surdos no país entretanto os elementos que emergiram é nessas entrevistas saibam sem

dúvida é d a meta para nós educadores a respeito da situação das situações que alunos usam enfrentar é quando incluídos em escolas regulares as entrevistas com os professores apresentaram que este 7 uma grande desinformação a respeito da surdez e suas peculiaridades vocês devem se lembrar que uma das coisas que a legislação prevê no caso de educação inclusiva para alunos surdos é que estes recebam a educação de professores cientes de suas diferenças e particularidades linguísticas e culturais o que esse estudo mostrou é que isso não estava acontecendo além disso os professores exigiram é é uma falta

de planejamento de ações que levasse em conta a presença do intérprete e do aluno surdo em relação aos alunos ouvintes o que a análise das entrevistas é mostrou é que eles falam de um ambiente feliz em que o aluno surdo é bem acolhido bem isso sem dúvida é um saldo positivo e que vai na direção é do da idéia de inclusão educacional que é justamente promover a convivência de estudantes é de todos enfim é dos mais diferentes tipos em think que os estudantes convidam com a diversidade então sem dúvida esse é um saldo positivo desse

processo de inclusão é que foi analisado pela professora é lacerda entretanto a análise da entrevista desses estudantes também mostrou que é eles acham a libra difícil e que no fundo esperam que seu colega aprenda a falar em algum momento ou seja é a fala dos estudantes mostrou um certo preconceito que eles têm em relação à língua de sinais e uma expectativa de normalização é de modo que essas são questões que sem dúvidas preciso sem dúvida precisam ser trabalhadas com esses alunos justamente para que cresça entre eles a consciência de que eles estão convivendo com uma

pessoa que usa uma língua diferente e que não deve ser normalizada que não deve se conformar aos padrões da maioria mas que deve ter a sua diferença respeitada a entrevista com o aluno surdo é revelou que ele não se relaciona diretamente com os professores que ele tem apenas um interlocutor efetivo no espaço escolar e que está sempre acompanhado de um adulto que é bastante é atípico por uma criança dessa faixa etária se comparado com com as crianças ouvintes então vejam que a situação de inclusão cria na verdade um certo isolamento da criança surda no espaço

escolar se ela estivesse numa escola de surdos ou numa sala com outras crianças surdas certamente ela se relacionaria diretamente com os professores com outros colegas enfim que teria é um cenário completamente diferente desse que é escrito pela professora lacerda em relação aos intérpretes observou-se uma falta de trabalho e em equipe é em relação ao corpo docente dos professores é não incluíam as intérpretes em discussões a respeito do planejamento é de suas aulas de suas atividades uma falta de entendimento do que é ter um aluno surdo em sala de aula que se revelava através de atividades

que não faziam sentido algum para os estudantes surdos e além disso e talvez mais sério uma responsabilização dos intérpretes pelo processo de ensino aprendizagem do estudante surdo é muito comum ver os professores é agindo de forma que delega ao ao tradutor intérprete de libras língua portuguesa a função de ser professor dos estudantes surdos nos quais eles fazem a intermediação entre o professor eo aluno e isso não é o que deve acontecer vejamos agora o vídeo em que a ativista e professora surda patrícia resende defende o direito da comunidade surda brasileira a educação bilíngue e defende

a permanência das escolas de surdos a convenção da onu a confederação nacional da competência raiva aliança internacional da pessoa com deficiência é genérico e promoveu acontecendo há um documento com escândalo que promovemos o alcoolismo eo brasil é signatário desse mesmo pedindo que as pessoas da minoria tem vistas não precisa mais um caderno especial com isso nós finalizamos aula de hoje na qual nós discutimos algumas das importantes conquistas da comunidade surda da primeira do movimento político surdo a lei de libras eo decreto que a regulamenta tratando também da questão da educação inclusiva e falamos da educação

especial na perspectiva inclusiva que vem ameaçando a luta da comunidade surda pelo direito à educação bilingue em escolas de surdos espero que vocês tenham gostado da aula de hoje a gente se vê na próxima aula [Música] ah [Música] o