A BNCC e a construção de currículos à luz da Inclusão Escolar - com Teresa Mantoan e Carlos Mathias

E aí E aí [Música] e bota só Boa tarde Vocês vão bem vindos a cerimônia de encerramento do 1º seminário online de educação matemática inclusiva aqui da Matemática humanista Eu sou Carlos Matias e hoje recebo a querida professora Maria Tereza mantoan Maria Teresa seja muito bem-vinda a matemática humanista Muito obrigado pela presença obrigada você pelo convite e boa tarde a todos a todos muito legal Maria Tereza tem um monte de gente aqui no chat pessoal do Brasil inteiro prestigiando aqui esse are Nossa monte de gente pessoal de Campinas dando mogura pessoal aqui aqui do iPad

deve estar em massa aqui prestigiando a tá todo mundo urgente aqui o pessoal do lado estudo Federal de Minas Gerais tem que ter só de Angola Campina Grande na Paraíba muito bacana muito obrigado pela presença de todos agradeço Oi querida professora Edimar aquela presença eu vou inicialmente apresentar a professora Maria Tereza EA professora Edimara e como é de praxe naturalmente a professora Maria Tereza mantoan ela é pedagoga mestre e Doutora em educação pela Faculdade de Educação da Unicamp professora do programa de pós-graduação em educação da Unicamp coordenadora do laboratório de estudos e pesquisas ensino e

diferença que a une pede lá na Unicamp também e professora oficial da ordem Nacional do mérito educacional olha só que reconhecimento incrível pela sua contribuição à educação brasileira muito bacana muito a feliz por recebendo aqui Professora Maria Tereza a professora Edimara ela é professor da rede pública de Minas Gerais mestre mestre em gestão integrada do território pela Universidade do Vale do Rio Doce é graduado em e a pela Universidade Federal de Lavras em ciências têm licenciatura plena em matemática na Olha que coisa especialista em matemática é a e também gestão escolar e educação e inclusão

é professora das disciplinas de língua portuguesa e comunicação assistiva em libras e braille e é professora da faculdade Presidente Antônio Carlos Unipac em Governador Valadares Então acho que é um Nossa um prazer imenso poder contar com duas professoras de se dilate Muito obrigado pela presença Professora Maria Tereza Então vamos conversar aqui um pouco porque a a matemática humanista ela é uma iniciativa aberta gratuita tá com uma comunidade linda tá crescendo a gente está chegando agora em 10 mil inscritos no canal é um algo que nos deixa muito feliz assim porque é um projeto feito com

muito amor com muito Há muitos colegas envolvidos assim e hoje a gente está te chegando ao fim tendo encerramento de um seminário que foi lindo foram 11 eventos e a gente falou sobre a formação de professores a no que se refere à questão da inclusão a gente falou sobre a aproximação entre ciências exatas ciências humanas entre música e matemática entre Literatura e matemática né a gente falou sobre tanta coisa importante a gente falou sobre a questão de gênero e diversidade a gente falou sobre divulgação Científica então a gente trouxe nesse seminário um conjunto de debate

que leva a inclusão ao seu sentido máximo e mais amplo possível é naturalmente é a gente tinha que acabar na Esse seminário é com você que é uma especialista a inclusão escolar e que de uma certa maneira vai fazer um fechamento lindo acho que talvez reunindo todos os pontos que a gente abordou aqui ao longo de dois meses de muito trabalho e de muito carinho Então é eu deixo a palavra com você você fica à vontade se você quiser que eu compartilho aqui a tela para para sua apresentação eu posso colocar como como eu faço

já ou você falou E daqui a pouquinho você pode tá bom então eu passo começar o ano Claro por favor então é um imenso prazer que eu tô aqui conversando com vocês nesse evento de encerramento de seminário de educação humanista foi com muito prazer que eu aceitei o convite e o tema é a construção de currículos né e a base Nacional comum curricular eu acho que para que a gente possa entender bem desse tema princesa que a gente Entenda como é que acontece a inclusão na escola e em que medida é a condição de currículos

na Perspectiva da inclusão ele vai se chocar muito não é com esse documento nacional é esse Joca e vocês vão é aos poucos percebendo pela vão perceber pela minha palestra ele choca porque ele não deixa de ser não é essa a base não deixa de ser mais um instrumento pelo qual a educação brasileira pretende encerrar em um modelo muito muito afixado e definitivo a o nosso ensino e aprendizagem dos alunos e a gente a perspectiva inclusiva é assistência desse documento ele como vai na contramão do que nós pretendemos ter a como currículo para trabalhar em

forma inclusiva existência deste documento é incômoda porque a sempre é aquele documento existente que os professores acham que deve seguir e as escolas nas famílias cobram as redes de ensino cobro eu teria sido muito melhor se as coisas estivessem já a é ultrapassada essa ideia na de que a gente tem que ter uma tábua de conhecimentos como a Tábua dos dez mandamentos é para seguir e também interessante também já Claro beijinhos que o modo como ele apresentado a partir de competências habilidades são coisas que não convém a perspectiva inclusiva de educação O que é o

educação que se reconstrói a cada instante conforme o sujeito a se diferencia conforme o estudante por inteiro né ele vai a se multiplicando e multiplicando o seu conhecimento vai a partir das suas próprias experiências e não de alguma coisa que tá fixada em primeiro ano tem que aprender isso segundo aqui terceiro aquilo e é É uma pena porque se a gente tivesse documentos de luz apoiasse que nos dessem mais condições né de implementar a inclusão como ela nos propõe a gente não estaria ainda né amo o fim do tantas coisas que e é são são

já ultrapassada sim termos de educação principalmente na Perspectiva inclusiva Mas que insistem insistem mesmo como essa questão de base curricular tudo isso insistem uniformizar não é o aluno e o ensino para esses alunos e tudo aquilo que quer dizer uniformizar tudo aquilo que quer dizer a existir um algo que de certa maneira se chama o ensino e aprendizagem num em algo já pronto em algo que é bem de fora e não tem a ver com a vida experiência do aluno tudo aquilo que acontece a primeira onde cada aluno melhor dizendo tudo aquilo que acontece dessa

maneira que a universalizado que é nacional é não a trabalho em favor não é de uma educação para todos porque a inclusão o meu pretende pé a trás e agora por vocês ela vai ficar sempre muito distante e todos esses instrumentos naquele educação brasileira insiste não é em utilizar para ensinar eu ir e esses instrumentos ao invés de estar colaborando para que a nas escolas e Abra se abra nesse sentido de abraçar as possibilidades de todos é o instrumentos como esses eles insistem em que as pessoas têm que ser não desenvolvidas nas suas capacidades mas

que as pessoas têm que ser formatadas Ah não eu acho que é com a bncc dentro de uma visão de currículo de inclusão seria alguma coisa que a gente precisaria esquecer um pouco porque o currículo e o que tá lá na BMC seu em qualquer currículo é vida Esse é o que está no mundo que são as coisas com as quais nós convivemos e a seja do reino animal vegetal ou seja mineral seja nas relações seja a como ciência arte e tecnologia é vendida para a vida não é e fechar e esses conteúdos como eu

disse a vocês hein as sequências graduações competência isso é mais velho do que andar para frente então fica muito a e fica muito diferente né a gente pensar numa construção curricular é inclusiva e a gente se vê por conta da existência do instrumento como esse não é sempre complicada e ter que explicar o que que não vale a pena utilizar essa base é porque que essa base desatualizar eu todo mundo acha que é o máximo de educação brasileira chegou nesse momento ninguém pergunta por que que a escola não vai ver todo mundo eh acho que

a escola não vai bem todo mas Que razão ela não vai bem será que a gente não sabe Até engrossar um pouco mais é isso é sobre o que é escola pai é isso que eu pretendo usar para vocês na nossa apresentação de hoje então vamos lá direto eu fiz essa introdução só para que vocês possam e a partir de que é cenário a gente tá introduzindo para vocês essa ideia de uma escola perto Tá bom então eu vou pedir para o cara que gentilmente passe o primeiro slide vocês conhecem o meu livro usamos cola

o que é porque como fazer hotel esse livro desde que ele foi editado e ele continua vigente por quê Porque tudo que ele e sido feito mas efetivamente em favor da inclusão continua ainda se arrastando inclusão principalmente da boa vontade dos pais não é que matricular seus filhos na escola então nós temos hoje pelas estatísticas oficiais hoje não em 2019 a recentemente 87 por cento de alunos da Educação Especial é incluídos nas escolas comuns Esse é um número surpreendente por exemplo eu apresentei esses dados recentemente no evento que eu participei é que reunia países a

uma das Américas inclusive de países e tem já bom tempo fazendo inclusão e acharam surpreendente que no Brasil a gente tivesse esse número de crianças e jovens incluídos na escola porque essa foi a nossa opção Já que é difícil mudar rapidamente o ensino rapidamente a gente colocou as crianças rapidamente não nesse tempo todo a ideia foi colocar Principalmente as crianças os jovens nas escolas porque isso é significa um bom princípio Pelo menos é desafiador E propõe coisas e faz com que a gente discuta a inclusão como a gente tá fazendo agora tá então vamos lá

e esse livro então ele fala sobre inclusão escolar o que ela é porque a inclusão escolar e como fazer inclusão escolar vão tão começar o primeiro o que é inclusão inclusão É coisa simples se vai dizer é desenvolvido de ser definida inclusão é exatamente o que está acontecendo com essas figuras que vocês estão vendo aí a inclusão tem a ver com estar com e não está junto a estar junto é o que tá acontecendo nessa figura que vocês em aí os meninos todos Magrinho sentados alinhados no banco e a minha gorducha que quer sentar tem

lugar para ela mas ninguém tá muito feliz no entanto eles estão juntos na praça estão juntos no pai isso não é inclusa inclusão é a situação que vocês vem no na outra imagem a menina sentada o banco caindo as estruturas fluindo e todo mundo numa outra posição todo mundo no outro sentimento Então se a gente tiver em poucas palavras dizer a Como se define não é a inclusão a e o que fica muito claro é que ser incluído em estar com não estar junto e inclusão é o processo pelo qual nós convivemos e nós estamos

uns com os outros produzindo conhecimentos novos recriando conhecimento da escola compartilhando da vida escolar então em poucas palavras inclusão a está com jamais estar junto a gente acha a mais junto tá junto tá junto é como a gente um transporte coletivo é o vou viajar de ônibus até Niterói eu tô junto com todos os outros passageiros mas estou com a minha colega com quem eu estou compartilhando essa viagem então são situações absolutamente diferente então o que é inclusão inclusão é estar com outro compartilhar conviver Ok vamos para o próximo E é porque isso na escola

porque a inclusão na escola porque a escola gente é de todos os dados nenhuma menos principalmente o razão aos nossos Marcos legais é mas a importantes como a constituição que amar e agora nosso ordenamento jurídico não é a lei mais alta do país nós temos direito todo nosso brasileiros de estudamos de estudarmos de O que é dever e a dever do Estado e da família nos colocarem na escola e lá não tá dito se a escola especial se tem uma escola para ontem uma escola para outra mais tarde tem uma coisa ainda mais importante Todos

nós temos direito e chegar ao máximo das nossas capacidades e do ponto de vista científico tecnológico artístico não é mas segundo que cada um tem capacidade no qual não tá dizendo que nós temos o direito de na escola aprendemos capacidades e competências que estão citadas na bncc olha que coisa dureza é a gente tem uma Penitência nas costas diante de uma constituição que nos disse que nós temos o direito de na escola desenvolver ao máximo as nossas capacidades a ouvir-se a nossa capacidade por de um dedal para matemática ela tem que ser desenvolvida a partir

desse a dessa quantidade de conhecimento e agora tipo um Tonel é um Tonel mas não estão descritas essas benditas as habilidades e competências O que são restritivas da nossa capacidade tá ele Vamo pro próximo nenhum a menos na escola porque a escola é de todos e todos têm direito à educação Carlos o próximo mais e em sendo assim a escola inclusiva porque ela é um lugar onde todos podem aprender todos podem aprender porque não está definida a priori por uma base Nacional curricular comum etc o quanto que o menino de segunda série tem que aprender

Quanto que um de primeira série não é o não é ano tem que aprender Quanto que um dia sexto ano tem que aprender o que nós estamos falando de capacidade e capacidades diferentes e capacidades diferentes de cada um de nós em relação aos conhecimentos em geral e não estamos presos O que é a base curricular nos obriga em termos de sequenciação graduação de conhecimentos que são divididos e são organizados melhor dizendo em competências e habilidades Olha que coisa dura pensar educação inclusiva com a base na cabeça então já de cara vamos tirar da cabeça né

E vamos fazer da escola um lugar onde todos todos o podem aprender pro Oi e a sala de aula inclusiva também é um lugar já que nós estamos falando de inclusão Onde está como é um lugar de encontro não é um lugar quando a gente só tá junto é um lugar de encontros de experiências e do jeitos os mais diferentes das pessoas serem e das pessoas conheceram então não tem um jeito único da gente aprender como não tem um jeito único Da gente ser porque a gente é aluno do do do primeiro ano do segundo

terceiro e e a sala de aula é esse lugar de encontros de experiências e do jeitos os mais diferentes de ser e de conhecer próximo cara Oi e aí nós já falamos O que é inclusão por quê Porque a escola esse lugar onde a gente encontra e com outro outro que é sempre diferente e o outro que não é aquele a aquele diferente porque tem um uma característica o que os normais para aquela idade não tem e por isso mesmo são chamados de alunos de inclusão Olha que coisa triste o outro é o outro e

o outro é um enigma o outro não cabe numa classificação não cabe numa etiqueta não cabe numa caixinha e a sala de aula é esse conjunto Oi gente diferente e não de um grupo dos normais e do grupo dos diferentes com normalmente as pessoas pensam que se configura uma sala de aula então aí vem a coisa mas todo mundo é diferente como fazer para ensinar a turma toda se cada um é um é mas ainda sem diferenciar o ensino para algum é aquele que a gente acha e os alunos a inclusão ou isso dá o

que pensar Coitada dessa professora um monte de livro fica pensando gastando fosfato e é isso aí como é que a gente vai fazer então eu vou trazer para vocês como fazer para ensinar a turma toda e mais do que isso sim as amarras das competências e das habilidades que nada mais são de o conjunto de propostas é que não considera a diferença de cada um de nós porque nos obriga adquirir determinadas competências e habilidades que não fazem parte da nossa maneira diferente de ser de experimentar o mundo e de viver com o o próximo casa

e depois a minha perguntou tudo mas deixa eu falar tudo tá então é muito importante considerar o primeiro lugar para ensinar turma toda sem o bendito bncc Mas a partir de um currículo que é a vida é daquelas pessoas tem a ver com a vida daquelas pessoas que estão naquela escola aquele grupo usando como as coisas que elas fazem com as coisas que elas dizem com as coisas com as quais elas convivem com as coisas que elas querem saber que elas desconhecem com jeito dela usar as coisas um jeito delas fazerem as coisas bom então

é muito importante considerar o que os alunos sabem trazem na cabeça sobre o mesmo conteúdo curricular o conteúdo curricular não pode ah não é nenhum Bicho de Sete Cabeças é o que tá na vida e a gente aprende é o meu digo as operações fundamentais desde que a gente é criancinha Oi gente não sabe que é soma subtração divisão o porquê é porque a gente tá numa fase né em que a gente é capaz a realizar essas operações sim e por elas o entendimento maior no entanto a gente consegue e consegue realizá-las e essas habilidades

essas competências são fruto das nossas experiências e não daquilo que um currículo vai ensinar o teu Currículo vai é ampliar vai trazer mais oportunidades Então o que os alunos trazem a cabeça a respeito qualquer conteúdo da matemática da física da geologia da biologia e da língua portuguesa e da Geografia e da história esse conteúdo são constituintes da nossa possibilidade de conviver não dá do mundo num dado local de vida que a gente é onde a gente está então a gente sabe muita coisa sobre eletricidade sobre a a hidrografia sobre limites sobre essa gente não tem

um esclarecimento sobre todos esses assuntos e a escola pode abrir muito e esses conhecimentos e ampliar e as experiências mas desde que os alunos é possam a partir do que sabe trabalhar em na escola vai segunda estratégias e atividades o relacionadas ao um conteúdo qualquer que leve em consideração esse currículo do sujeito que bebê os conhecimentos que ele tem que muitas vezes ele nem sabe vamos para o próximo é mas hoje infelizmente ainda é normal uniformizar espelho aprendizagem a gente acha que a gente pode até tal ano eles vão aprender sobre qualquer conteúdo curricular amo

Teste Ponto e é o ponto em que a base curricular grado a competência EA experiência do sujeito o curso e fazer a forma de verdade única para todos como esse professor aí ele tá ensinando triângulo tranca na cabeça dele mas e como é que tá na cabeça dos outros meninos e relação eles estão fazendo sentido tem um conteúdo e aí tão brincando de carrinho outros Fica na janela com outro presta atenção isso acontece muito e aí o professor vira para trás reto atenção menos a trabalhar aí vai reclamar para Deus todo mundo em casa no

ensino não são educados e lá mas ele não olha é roubado como ensina uniformizado aprendizagem sem querer saber é o que o outro o que os meninos já sabem querem saber A esse respeito o próximo e é isso aí não tem dúvida e o único padrão de aprendizagem que a gente já pode aceitar é ausência de padrão não a padrão i e isso é duríssimo por quê e o aluno aprender é o grande trunfo do professor mas não é aprender segundo a capacidade de se aluno Pois é aprender aquilo que o professor o obriga e

a reproduzir sem mesmo entender e veja bem aqui tem bem o que é ausência de padrão e os ganchos que é toda pessoa né ela é capaz de fazer diante de um conhecimento escolar que não é um conhecimento novo é mas é alguma coisa que tem a ver com conhecimentos que as crianças já tem o jovem já tem os adultos já tem sobre o conteúdo qualquer senão não pega e se não não tem onde fazer esses liames essas relações necessárias para que a gente consiga pensar sobre essa coisa num plano mais avançado mais superior e

tal vejo bem a professora tá mostrando um quadrado vermelho para para turma olha lá o que que é esse quadrado está evocando o que ele está sendo relacionado na cabeça de cada um menininho eu percebi esse quadrado e o telhadinho da casa que Ele pintou o outro pedacinho de papel vermelho que ele colou na pipa o outro um lado do tadinho dele o outro naquele friozinho assim vermelho que tem na margem do caderno eu vou tá olhando e tá reconhecendo o quadrado vermelho isso quer dizer que não há padrão cada um começa e a entender

uma coisa e conhecer melhor uma coisa a partir de experiências anteriores daí é importância de acontecimentos de coisas que preciso indivíduos representaram Ah e ainda representa um meio de poder o Rio Claro aquilo que está sendo apresentado naquele momento pelo professor ou para qualquer pessoa quer aprender o que é um quadrado vermelho não é uma competência e nenhuma habilidade mas é a possibilidade de uma relação e uma relação ser produzida entre o que o aluno já sabe A esse respeito e alguma coisa nova a partir da qual ele amplia seu conhecimento a respeito apresenta então

ausência de padrão de apresentar ninguém sabe nem próprio sujeito que aprendeu a não ser na hora que você quiser tá apresentando ali o quadrado vermelho que evoca nele e conhecimentos anteriores e tem sentido pai vamos para o próximo eu vejo Como é duro a gente tem que aguentar um básico regulada Oi Maura inclusiva não é isso que vocês estão vendo aí grupo dos alunos trabalhando com a professora no círculo sobre um assunto qualquer e o outro coitado trabalhando numa mesinha a parte e como profissional de apoio qualquer Ensina esse menino a partir de atividades adaptadas

currículos flexibilizados E isso não é a inclusão esse menino está junto não está com os demais aprendendo e o pior ele tem um ensino diferenciado que é bem diferenciado e o exclui e do aprendizado com todos até o ponto que ele quer estar com os demais porque porque ele não vem para escola para ficar de lado bom e quando só fazem isso a famosa adaptações curriculares aquelas famosas histórias o vídeo clique civilizar o currículo para que ele seja tenha objetivos menores atividades mais facilitadas quantidade menor de competências e habilidades selecionadas para casa tema ou conteúdo

curricular mas veja que diferença existem agora no estar junto ué dá para fazer isso entendem usam como estágio É possível entender que os meninos estão na mesma sala e como isso já é antigo e as demais crianças por exemplo professor que separa grupinhos os que sabem mais do que sabem menos e vão mais depressa te acompanhe que não acompanhe faz atividades diferentes para ele o ensino gente é igual para todo mundo tá bom Bora próximo quem Ah então ninguém fica fora da turma como esse Coitadinho tá lá naquele aquela mesinha A aula é a mesma

para todos porque cada aluno é um aluno é diferente do seu colega E agora o que varia são as aprendizagens coisa que a escola odeia e a escola acho que quem sabe o bolo em cima ele tem só 10 alunos assim eu posso ensinar cada um individualmente aqueles não vai ir na sua prenda têm todos a mesma aprendizagem EA grande O Grande Troféu das escolas e as aprendizagens Valeu porque cada qual tem a sua capacidade interesses necessidades curiosidades as capacidades Valeu em relação aos conteúdos as capacidades variam relação as experiências das pessoas e toda vez

que limitamos e o conteúdo a as atividades é de ensino e as atividades de aprendizagem e em que nós reduzimos a uma atividade única lá vem as diferenças que ouvir as crianças trabalhar com a que as crianças sabem como as novidades e com as mais diferenças é aprendizagem quando a gente não faz isso o que a gente tem essa escola formalizada em um aluno ideal e se nós somos professores inclusivos então quando a gente abandona esse modo padrão de ensinar e esse modo de ensinar que é imitativo reprodutor e transmissivo e quando a gente para

de comparar a capacidade de aprendizagem entre os alunos Olha esse adquirir o todas as competências necessárias especial o tempo tenho direito se forma um em comparação com o outro que não adquiriu as mesmas coisas não significa que um saiba mais do que o outro a maioria das vezes consegue a repetir melhor e no repetir de ano e aí a gente deixa de selecionar os alunos é muito importante por atividades curriculares há mais ou menos Complex e a gente deixa de selecionar os alunos por notas em Provas e outros modos de delimitar quem acompanha ou não

acompanha a tudo a gente passa então a ouvir o que o aluno tem a dizer sobre o que aprendeu o que ele já sabe de um conteúdo eu que ele quero saber mais e não limita as competências e habilidades um mês reconhece a sua capacidade de aprendizagem Oi e o professor para de comparar um com o outro e vai aos poucos perdendo modos a visão os seus modos padrões de ensinar que não são deles propriamente que já vem pronto no livro didático na apostila e que ele põe em próximo gato bom então inclusive leve em

conta a diferença de cada um dos alunos e envolve todos eles na construção do conhecimento como naquela primeira imagem todo mundo reunido junto Ah e não distingue um aluno ou grupo de alunos da mesma sala não faz distinção de atividades de avaliações de conteúdos para algum portanto não discrimina nenhum aluno é porque os alunos são diferentes É mas não pode existir um ensino diferente para cada um ou para algum Tá bom vamos próximo E aí Oi e aí a gente a zona variação qual que é avaliação justa essa e aumenta o poder do professor sobre

o aluno era o coitado fazendo uma prova onde ele tem que demonstrar que habilidades ele adquiriu para poder a passar Dian e para demonstrar o que aprendeu em um outro em que ele aprende com a atividade se alto avalia fazendo como esse menininho que tá e escrevendo um oitavo depois de ter cortado a pizza em 8 partes iguais e compartilhando que ele aprendeu o que ele entendeu e com os outros colegas e ouvindo dos outros colegas e o que esses outros colegas também entenderam coisa que pode ampliar o conhecimento dele é um momento de avaliação

uma avaliação que antes de tudo é uma auto avaliação sempre porque nós não temos capacidade de avaliar o que o outro saco nem a própria pessoa a não ser em momentos em que ela tem que pôr em prática o conhecimento que ela adquiriu não tá vamos para frente a avaliação portanto é uma atividade em cima de cada aluno tem um espaço para mostrar o que ele entendeu livre de tensões e de julgamentos dos colegas e principalmente do professor como vocês ir àquele bondão a enorme em cima lado todo aluno tem o direito Então disse auto-avaliar

de manifestar o que aprendeu de dizer o que gostaria de saber mais o Edi expressar quais foram suas dificuldades a avaliação da aprendizagem não é o momento do aluno então reproduzir conhecimento sem sentido que o aluno decorou mas não aprendeu e só serve para quê para tirar boas notas e passar J E aí e agora vamos falar um pouco sobre deficiência para a gente poder entender a presença desses meninos partir da política nacional de educação especial numa sala de aula para todos a convenção internacional das pessoas com deficiência que é de 2006 o do nosso

entendimento em relação a deficiência a deficiência não é uma coisa aqui a pessoal porta portadores de deficiência portadores de necessidades especiais com necessidades especiais pessoas O que têm problemas e não porque ela deslocou o lugar da deficiente Já saiu do sujeito e passou para o meio o que a gente é tão mais o tão menos eficientes o deficiente quanto se a gente conseguir na interação com o meio ter mais acesso ao ambiente que nos rodeia demais participação nesse meio então houve um deslocamento da deficiência da pessoa para o meio para que se Garanta esse acesso

e essa pessoa não viva uma ação uma situação de deficiência seja na escola na família no trabalho na vida social em geral então a deficiência não é mais a síndrome de Down não é mais paralisia cerebral não é mais água a a deficiência visual A surdez e a deficiência tá no meio que não e oferece recursos e apoios para que essa situação de deficiência seja eliminada Total ou parcialmente e o sujeito tenha acesso a participação no meio então tenta isso é fundamental para a gente não disseste que era bobagem ai eu tenho um menino especial

meu filho é especial há muito que a gente ouve alunos com necessidades especiais e a cuidado porque a gente já fala ultrapassou tudo isso e como professor a gente não tem o direito de não saber é isso aqui é a dureza Vocês ficam morrendo estudando bncc o e deixam Bom dia entender e as barreiras do meio Oi e a sua importância e aqui qualquer pessoa em especial aquelas que têm problemas maiores posso ter acesso e participação na sala de aula é bom boy mais um bom então e em qualquer ambiente social familiar laboral de entretenimento

rock ambiente a barreiras por toda a parte que são as barreiras atitudinais por exemplo dizer que uma criança que ela é uma aluna especial dizer para um filho que ele é especial a fazer com o caminho tem aqui subir carregado para sala de aula porque a escada é uma barreira física não tem um professor que fala e fala que se comunicar em libras e a sala de aula me ensina libras para os demais enquanto está traduzindo para o menino sono são Barreiro as barreiras linguísticas e comunicacionais físicas e atitudinais que não são específicas e para

pessoas com deficiência mais que dão necessariamente aos alunos da Educação Especial a possibilidade de conviver o Hiper cesso de está com os demais uma sala de aula os outros também para estarem com ele preciso por exemplo aprender libras é mas só o ITEP de ali do lado centralizando ensino pré como por exemplo barreira física é uma barreira que pode está dificultando uma criança que não tem problema permanente para subir escada vai quebrou a perna Quem Sabe Isso é que a gente se entender e não é a possibilidade não existe na nossa resistência já as coisas

acontecerem eu ir e essa imprevisibilidade está sujeito a criação de Barreiras que podem estar Nos impedindo de ser que somos de viver o que poderíamos como muitas crianças que não sabem falar e não uso por exemplo uma comunicação alternativa suplementar aquelas 14 anos com os nomes é uma criança que não usa esse cartão o que não tem esse cartão uma criança e não fala eu não falo porque o que a gente não descobriu o como eliminar essa barreira da fala para ela através de um cartãozinho e de outros recursos o próximo por favor o carro

as barreiras então impedem o acesso permanência e participação das pessoas geram exclusão situações de deficiência e acima de tudo precisam ser removidas para que todos possam estar uns com os outros e não um junto com os outros separados as atividades diferentes e com professor a parte com intérprete só para ele e sem uso de recursos de tecnologia assistiva Oi que podem fazer com que ele tem acesso à sala de aula e participe com os demais compartilhando conhecimento com inclusão a estar com próximo o país existe um professor de Educação Especial muito importante que o professor

de atendimento educacional especializado não tem mais professor de classe especial não tem mais classe especial não tem mais escola especial tem Professor nesse novo serviço que é o atendimento educacional especializado que que existe desde 2008 e a 12 anos o objetivo de serviço e desse professor não é ficar na sala de aula tramando o professor com a atividade e simplificada que ele tem que dar para aquele aluno e como a professora que o água o profissional tá lhe apoiando aquele menino tem que fazer para aquele menino a realizar aquela atividade mais simples o objetivo é

como o Sherlock Holmes buscar as barreiras as pistas de quem é a culpa quem é o vilão que tá fazendo e Simeão não poder estar com os colegas um ambiente inclusive é tão a educação especial não substitui mais o ensino comum uma atividade facilitada não substitui o ensino com uma atividade adaptado um currículo flexibilizado não substitui ver mais e o ensino comum dentro da perspectiva inclusiva Oi e a educação especial nãofaz mais recursos escola Quantas vezes a gente vê na sala de recursos multifuncionais que são essas salas de Educação Especial moderna em que as crianças

aprendem a trabalhar o Bengala go Ábaco com a Braile como escrever com máquinas Péricles como usar tecnologia assistiva teclados de computador programas de computador para isso não é para ficar repetindo aula de professor professor Diz aí não tá alfabetizando então fica com ele três vezes por semana pedindo a minha aula E essa sala não serve Paraíso o próximo acho que nós estamos 4 - Barreiras portanto mais inclusiva a escola para todo mundo não só para os meninos da Educação Especial o próximo bom então esse professor de serviço e atendimento educacional especializado é especializado né nas

bandeiras que aquele detetive lá que nem encher ó procurando De quem é a culpa para falta de acesso ele atua justamente para investigar e eliminar as peças de outras tantas barreiras que impedem que os estudantes tenham essa participação e com Independência na sala Os estudantes da Educação Especial próxima bom então ele estuda cada caso ele ela Bora um plano de atendimento para ele estudar Quais são os apoios os recursos que aquela criança aquele jovem aquele adulto precisa ter para ele poder trabalhar e ele me ensina esses meninos a trabalharem com esses apoios e esses recursos

insisto não trabalha com conteúdos curriculares não faz reforço escolar mais um pouquinho eu acho que chegamos ao fim vamos ver Carlos Esse é o professor que articula e com a sala de aula com a escola com a família o atendimento a elevação dessas Barreiras é a evolução desenvolvimento dessa criança também com outros setores externos à escola setor médico psicológico fonoaudiológico social e aqui esse londricasa especial tem a cada vez mais condições de estar não junto com seus colegas mais com todos e pode passar o próximo o tanto que os conteúdos de Educação do a e

é que eu já disse para vocês são as tecnologias assistivas comunicação suplementar e alternativa uso de recursos Com bengala Ábaco Lucas telhado funcional para teclado funcional para computador escrita em Braile todos os conteúdos que elimina Barreiras Ah e não conteúdos curriculares o facilitados menores flexibilizadas não faz aula particular não faz reforço o professor e trabalha com outros conteúdos não trabalha com conteúdo escolar a próxima e pronto acabou então era isso que eu queria trazer para vocês e eu espero ter sido útil tocado em assuntos são fundamentais e que colocam por exemplo questões como abre NZ

não só na berlinda mas como um instrumento retrógrado O que tem na sua base e o ensino transmissivo aprendizagem reprodutora E isto é coisa e não pro nosso tempo e isso é coisa que valia lá para o comênio em qualquer escola se pensa mais adequada ao que o aluno pode apresentar como o produtor como Construtor reconstrutor recriador do novo e daquilo que Ele já sabe que ele pode recriar e fazer de outro jeito a escola que não pensa nisso é uma escola que não tem razão desse com o currículo como esse que nós temos celebrado

como a nossa base é esse mais um documento o que não tem razão de ser não é escola de Século 21 e especialmente numa escola para todos e tem a ver uma compreensão diferente do que é a formação e principalmente do que é a vida EA relação com o outro e não na vida de pura aproximação com o tá ó Carlos eu não sei explicar mais porque aí show assim olha só fala ela entender mais simples é maravilhoso maravilhoso maravilhoso tem muitas perguntas aqui no chat Maria Tereza um monte daqui a pouco vou dar até

o mar uma paradinha de cinco minutos só para Edmar até aquele refresco ela poder dar uma dar uma descansadinha também aí eh ela tá fazendo a tradução sozinha então só pra dar uma E aí eu vou pedir para o pessoal que tá no chat aqui já fazer algumas perguntas é parada a professora Maria Tereza eu vou só colocar uma pergunta que eu achei bem interessante antes da gente parar rapidamente aqui é uma pergunta da Edifício deixou localizar aqui É muita gente perguntando pessoal tá adorando aqui o papo que não Nossa mas só tá eu vou

levar daqui a pouco eu vou começar a botar no monte de Zoologia da dureza né olha só que bacana aqui a A Daiana zanelato Ela tá perguntando o seguinte o como a professora Maria Tereza via atualização da política nacional da Educação Especial na Perspectiva da educação inclusiva na volta atrás o retrocesso e tu é isso que não entendeu nada mas entendi muito bem o que é capturar uma lupa Educação Especial É sim porque se dá dinheiro sim está política que maravilha a Suellen Vasconcellos coloca aqui o seguinte professora mantoan como ressignificar as escolas especiais não

tem que ser re-significar nenhuma só especial pela inclusão não tem e pela política nacional de educação inclusiva não tem o menor sentido e deixa eu colocar aqui tem mais carinhoso e não Maravilha e é o que é essa turma do Mcqueen fazer voltar atrás sim dizer que alguns meninos tem necessidade escola especial o que poder tem eles só para saber de uma coisa dessa e colocar esses meninos uma vida parte e vai torná-los menores que direito a gente tem e dizer aonde e uma criança tem um jovem tem que estudar a sua escola é de

todos o prefeito especial na escola O que é a escola prima é por essa ideia de uma geração está com os seus pares e e no mesmo ambiente olá olá o prefeito tão bom dar aquela paradinha demais quiser descansar um pouquinho a gente carro a gente eu vou eu vou aqui continuar conversando aqui com a professora Maria Tereza e também conversando com o pessoal que tá aqui no chat é conversar com o pessoal o seguinte olha só que bacana pessoal a professora Maria Tereza é no início da sua fala ela compartilhou um livro que ela

escreveu né esse livro muito bacana é que é deixou só utilizando escolar O que é por isso como fazer exatamente E aí eu vou colocar aqui na tela o pessoal que quiser alcançar esse livro tá aí o QR Code Na verdade tem um QR Code na tela é tranquila coloca o celular dá uma escaneada nesse cá Record que tá aí você já vai ser levado direto lá para a mas ontem esse livro que a professora colocou de inclusão escolar O que é Bom dia e como fazer é legal que na Amazon tem até enkindle quem

quiser o ebook tem lá em Kindle também e tem outros livros é o que seria legal muito legal era o pessoal entrar no YouTube e do leped isso Entrar no Facebook do leped as frases de os papo retos que são pequenos vídeos de 5 minutos sobre todos os assuntos e isso não é Assis no no Spotify legal deixa eu botar aqui aqui ó esse é o leped tá aí o QR code para chegar no site do leped escaneia com o celular vai chegar lá no site lá no site do depende tem todos esses links para

conhecer todas as redes sociais aí do laboratório Med ensino é pelo WhatsApp um desses dessa tranquilo Maravilha tempo o pessoal está aqui a Dulcineia tá falando aqui o seguinte puxa Matias encerramos com chave de ouro e não foi doce Néia Puxa vida foi namoro tanta coisa bacana que a professora Maria Tereza tá colocando aqui para gente que a gente falou já tanto aqui no programa o Danilo Thomé tramita falando que fala maravilhosa Gisela também que maravilhosa Olha a Elaine também tá com a bola toda o Maria Tereza Você vai sair daí de muito muito carinho

muito carinho ali fazendo isso com mais disposição muito bom demais muito feliz aqui com o pessoal agradeço aí a presença e ela só que bacana Deixa eu só fazer um antes de dar o link de presença eu queria fazer um uma um comunicado bem bacana bem interessante que a gente vai ter aqui na matemática humanista um outro evento com salas serão 32 horas no evento totalmente gratuito não tem nem inscrição não tem que pagar nada para se inscrever não tem que pagar nada para ter certificado é chegar junto e assistir serão 32 horas é o

as listas para começar agora no final de outubro as inscrições devem Abrir nessa semana atenção então aí pessoal fiquem ligados Dá uma olhadinha aí tá deixa muito é só tá feliz da vida a lua a blusa está feliz da vida aqui também é o vem humanista para começar agora em outubro é a gente vai receber o professor Ubiratan D Ambrósio vai estar com a gente aqui falando vai estar Professor eu comida eu trabalhei com ele no IED Olha só então gira 90 ele é o máximo né então o Piratão vai estar com a gente aqui

falando com a gente vai estar a jelson snick vai estar com a gente vai estar Cristiane coppe eu também vou estar participando do evento também fazendo palestra vai estar óleo um monte de gente vai estar o Rinaldo pevidor Antônio Ramos é um monte de um time da Eliane Santos o time da Pesada deixa falar sobre at no matemática matemática cultural e eu vou falar aqui sobre a etilo dos excluídos então é um a filosofia humanista da matemática na veia e Carlos Lyra é claro que sim você conhece da Unesp Rio Claro sim eu gosto de

uma vez eu fui fazer uma palestra lá para ele aí eu esqueci o nome dele agora com sebastiani quero não é um senhor de idade Será que se apaixone sim deve ser você tá Goulart e tem um aluno dele também eu esqueci o nome e eu vou apresentar todo o trabalho de vocês para um professor da Universidade Federal do Mato Grosso do Sul que foi me orientando de doutorado professor lenut para ele poder participar também desse vem vem humanistas maravilha vai ser bom demais e assim e o vai dar certificado é para o pessoal então

eu sei que nesse momento de pandemia que a gente está vivendo tem muitos eventos presenciais foram cancelados eu tô assim me desdobrando para cantar proporcionar é uma experiência bem bacana para todo mundo que tá assistindo Eu tô ouvindo tantos comentários bonito sabe aqui Maria Teresa estou muito emocionado com a sua fala tava aqui às vezes eu falava Carlos passa o próximo passo o próximo eu tô aqui tô pensando em como foi bom meta produzindo esse Esse seminário essa experiência para essa comunidade linda linda que está presente aqui muito bom bom demais e aí tem algumas

perguntas bacanas que eu vou colocar aqui de novo tá bom é para você isso é uma coisa que eu queria também perguntar para você Maria Tereza é o seguinte é eu eu vejo que a gente fala muito sobre questão de direito aprendizagem virou quase um slogan direito à aprendizagem direito aprendizagem mas nem mais o pessoal não tá falando do direito a diferença tava até colocando aqui no site né quer dizer o direito que nós temos de aprender Diferentemente Pois é isso é uma coisa que é muito complicada é uma o Óbvio é tão lant que

a gente não consegue perceber É mas o Óbvio é esse nós temos o direito de aprender Diferentemente é para gente fugir e da imitação do treinamento a instrução Oi gente tudo aquilo que elimina a liberdade de aprender que maravilha eu coloquei aqui tem o mais perguntas aqui é o do Fernando Hélder tá perguntando o seguinte a bncc cia como os currículos são saberes sobre outros negando outros como saberes indígenas e camponeses a A negação de saberes e com isso a exclusão o professor é a saída para o nosso problema eu acho que a saída mas

só o professor ela é toda uma organização da escola que começa o professor uma organização da escola em torno do que é fundamental na escola e é a sua o lugar onde ela está os seus alunos o meio e onde ela está situada a aquele que faz parte das pessoas que convivem ali naquela escola naquele lugar né então a gente não pode transformar a escola apenas um prédio e é uma instituição e que o local é bom então por exemplo às vezes quando uma coisa que eu andei pensando você pode me ajudar a pensar quando

a gente fala em educação do campo educação indígena educação quilombola e eu penso muito assim não é nem do campo é no campo naquele campo onde ela está acontecendo é aquele lugar o indígena é a mesma coisa não pode ser uma educação o que tem a ver com e o que é os indígenas tem que aprender na escola mas tem a ver com a o aquele grupo de pessoas e estudam dentro dia um tribo tem frequentam uma escola naquela free bom e que tem muito mais do que o meu diria o específico é de uma

educação indígena mas tem um específico daquele grupo de pessoas que estão lá é isso é isso é isso aí é isso aí fica da humanidade é do humano que está em cada um de nós e tem que ser respeitado levado encontro que maravilha Muito bom eu queria trazer um ponto Maria Teresa que é sobre a questão que você falou na aí no durante a sua apresentação mas que para mim é um assunto que é a questão da avaliação é eu vejo a escola como um espaço organizado é quase que o andamento ditado pelo período de

provas a prova um evento local pontiagudo onde só importa aquele momento não importa antes não importa depois importa o que acontece apenas naquele momento o foco no produto né numa o foco na foto e não no filme no processo né e eu vejo que isso acontece também dentro dos próprios cursos de Formação inicial o professores quer dizer as Universidades estão formando hoje professores por meio dos cursos de licenciatura eles na verdade propõe experiências muito similares de organização centrada na questão da avaliação nesses termos Ah e ainda Além disso eu vejo uma pressão danada isso já

andamos de fora para dentro das escolas por causa dos pestes em larga escala lá então ou seja como se houvesse é uma concomitância de referências e depressões de dentro para fora de fora para dentro por meio do professor por meio do gestor escolar em cima da prova do instrumento regulador disciplinador elitista excludente hierarquizante classificatório e eu acho que isso é um ponto-chave é da questão da exclusão e na dentro da escola se você pode falar um pouco com a gente sobre isso aprofundar um pouco isso eu eu acho que você é muito importante eu acho

Por exemplo que tudo que você disse é perfeito e eu acho que como é que você pode ter um ensino de qualidade que se reduz a uma prosa bom então a e eu já tive oportunidade de conversar com algumas pessoas que têm essa tendência a buscar na avaliação. Culminante da qualidade do ensino avaliação todos os níveis mas só avaliação de larga escala não ensino básico mas também no ensino superior e e eu acho que essa é uma ideia quem é o irmão e não tem nada a ver com é o que se espera de um

ensino de qualidade a gente nunca vai poder medir a qualidade do nosso ensino pela respostas as provas e pelos níveis de aprendizagem dos alunos eu ia esse é o nosso padrão e o máquina trabalho e trabalhamos em cima disso nesses rankings das melhores escolas disso aqui naquilo que tem por de trás e esse tipo de avaliação quantitativa e pela qual se qualifica é um trabalho de escola e o trabalho vai cada vez mais perdendo em qualidade e ganham uma quantidade a função do instrumento de avaliação você colocou o teu como é que nós ficamos isso

não é o dinheiro do fundeb para problema do Déficit público inacreditável ele é que eu vejo um senador da República eu desplante de dizer assim que é tanto dinheiro que o Brasil dá para educação que mais do que muitos outros e não entende Como está nossa educação quem é ele a dizer isso mas porque ele diz isso e o que é professores dizem aqueles que estão desde o ministro da educação à toca esta não é outro a colheita é está sobrevoando a área é ir até aquele fazem parte das vezes é os padres coletivos né

que estudam a educação essa Zombies etc que não concedem a coisa O que é a qualidade do modo como teriam que concebi porque eles consideram a qualidade como resultado da quantidade E aí Oi e eu fico realmente muito preocupada com o andamento dessa carruagem porque ela tá indo cada vez mais por princípio o que se a gente continuar avaliando e é os alunos aprendizagem dos alunos para melhorar o nosso ensino e a gente precisa fazer o contrário avaliar o nosso ensino para poder entender e como é que os nossos alunos estão perecendo na escola e

esse ensino e dizem ir é necessário para que os alunos possam ter um futuro melhor conhecer mais e nós e o Brasil segue qualificado nos rankings internacionais ele não tem sido baleado Olha aí não foi avaliado muito eu ia é e essa maneira de atuar mas tem muito a ver com um esse colonialismo né da educação né e eu sinto muito a dizer isso mas reunião tão grande como essa tão distinta pessoas estão interessadas e a a parte de nós professores no centro tempo para fazer uma avaliação de como ensinam e nós ensinamos para os

alunos aprenderem segundo é todo um uma organização que vem pronta em cima para bar e que não percebeu ainda que tá tirando nota baixa e o que não está atingindo algo certo porque não tá trabalhando o que deveria dizer trabalhar pode ter Natal é porque é muito é muito difícil entender o que é uma escola boa né G1 e por exemplo como é que a gente pode mãe é achar o que uma criança tem que saber sobre o tema qualquer como por exemplo esse que vocês estudam matemática né tangente seno cosseno teus negócio assim ele

diz só os homens e da palavra cruzada que tem gente eu encosto ser infância eu vejo esses negócios e eu fico pensando né e quais são as nossas capacidades e elas estão Reunidas as competências que eu tenho P IP ou elas têm que nos dá liberdade para que a gente pode exercitá-los e ampliá-las né enquanto a escola no pensar cinco até a escola ela for né uma escola aqui é tributária de uma orientação pronta de um livro pronto das notas que a gente tem que aqui que as escolas e às vezes tem que tirar nas

avaliações de larga escala e tudo mais e foi assim e a gente vai ter que demorar o tempo que a gente tá demorando para que as pessoas entendam que a inclusão o que o conceito é simples Livre e este é o cabelo e nós entendemos também que está como está junto mas como estar com na escola junto atrás do outro eles são é a mesma eu e as crianças não podem se encontrar com os pais que querem estudar daquele assunto coisas parecidas as atividades não são variadas para que as crianças possam aprender sobre um determinado

conteúdo a partir de suas escolhas capacidades e experiências quem sabe é tão sem naturalidade o nosso ensino também naturalidade nenhuma para poder aprender elas vão por completo não é sim eu fazia assim por isso que eu sei eu ia perder tempo professor não se interessava Por que eu queria saber a eu não sei o que vinha na minha cabeça só que não dava tempo é muito chato eu passava de onde Por quê o pai e mãe ficava em cima do professor porque eu estudava na última hora mas até hoje não gosto estudar não sei as

coisas que eu eu acho que são legais para mim entendeu não faço a mínima questão de ela tá baixa que nota não significa nada para mim mas tem criança e para as quais a nota é tudo sim meu anjo eu digo não é concurso é curso um lugar para que um dia a gente possa encarar o concurso é uma forma diferente como a gente encara eu era virgem maravilha a gente vive assim Carlos o professor é o meu Deus eu esqueci o nome dele E ai o Ambrósio sim Valente quase para Manaus essa turma toda

de matemática eu era e o rabo do rabo do gato É ué mas ele não tá me olhando porque eu tava olhando o meu olho bom então a gente trabalhava junto E aí bom então é isso que eu acho legal né a gente não sei por exemplo eu como um aluno um professor ele não se alguém que não pode participar porque não tem informação EA capacidade e deve participar para mostrar para o outro quando não é bem assim o que ele pensa é sobre uma uma uma um dado com Deus e como a pessoa e

vende o jeito Oi Maria Tereza tem que uma pergunta interessante aí eu não tem algum comentário e algumas perguntas eu vou ler cada um rapidamente ages dela comenta o seguinte avaliação precisa ser formativa a sala precisa ser um laboratório onde professores devem aprender a observar avanços retrocessos reformular caminho seguir em frente ou voltar se necessário é só uma fala da Gisela que está presente em na tela tem ainda também a Lurdes Faz uma pergunta interessante que é que movimentos podem ser feitos para libertar o professor dessas amarras que praticamente obrigam a seguir o padrão tão

contestado na sua fala de uma forma tão Clara a verdadeira e simples Ah e por fim é uma colocação da Rosemary aguayo ela fala o seguinte é como avalia a concepção da pedagogia histórico-crítica de saviani e a inclusão só nada a ver e começa a gente ter passagem de ano com todo o respeito que eu tenho por ele foi meu colega American Pie todos os mais a pedagogia histórico-crítica e não dá a menor contribuição a inclusão porque a visão que se tem de uma pedagogia como essa é de um aluno Se prepara para que ele

tem aqueles conhecimentos e algum jogo que são necessários para ele possa competir com aqueles que tem um outro tipo de vida outro tipo dir oportunidades portanto existe um modelo e eu fui aluna do professor a Sérvia nós vai dificuldade áreas um currículo que ele é um currículo compensatório de certa maneira para aqueles que não têm a noção na mesma classe e preciso saber Mares para poder estar eu e ela o tema maiores condições de competição É sim linhas Gerais então não a forma sabe que disse fazer uma relação entre no outro em termos de uma

e como é que se diz de uma proposta inclusiva num formato inclusiva nerds tipo divisão de ensino e curricular agora outra pergunta era sobre a banda do professor como ele pode conseguir reverter esse quadro aí que você ficou também isso tem a ver você não que individual né a movimentos claro nós temos tantas coisas que a gente faz movimentos você tem a matemática humanista tem muitos professores que são reunindo outros para discutir em grupo mas eu vejo também possibilidade para pessoa né na medida dos seus braços né fazer mudanças a sua própria prática estudar conversar

a respeito e com colegas que também tenham interesse de fazer alguma coisa nova diferente a e a gente não tem uma a autoridade Educacional a gente não tem organização Nacional né que esteja alinhada ao meio e ducação de qualidade a gente tem Infelizmente vários movimentos nas escolas formadoras e podem nos ajudar a mudar para você ou a matemática humanista em Outros tantos que trabalham com visões diferentes do que é ensinar a aprender mais assim do ponto de vista de um uma posição é ir se forma por exemplo dentro de uma política educacional a gente eu

os Conheço também não sei se isso é seria só a única salvação né acho as formas da gente implementar uma política é lá onde a gente trabalha lá onde a gente está com nossos alunos e meio por aí né Principalmente num país como o nosso aqui que é uma diferença tão grande concepções né um relação por exemplo e a escola né a concepção Nacional de um projeto de estado é não existe propriamente dita mas a mais usual é essa de uma escola aniquilada não é pela vida pelos currículos pelo pelas avaliações E falando em avaliações

eu acho que não é bem essa avaliação formativa com esse nome sabe Oi tia a gente está falando de minha autoavaliação mesmo sabe é a própria é o próprio aluno e faz o histórico do seu ano A o envolvimento e desenvolvimento durante o ano escolar com não com aprovação da professora e nem com a a nota que a professora da porque ela também tá dando as coisas que os alunos aprendem tá não é tem que ser alguma coisa avaliação é algo pessoal e intransferível é como aqueles convitinhos para ir no baile antigamente não valia para

o outro e era para ele para namoradinha' se a professora foi uma namoradinha aqui sabe de como no geral é não é a namoradinha é melhor e ela não faça muita conheça muito bem o que nós achamos que Nós aprendemos o que ela pode fazer um uso muito perigoso então eu não sou muito por essa ideia de avaliação formativa e eu acho que desde o começo sim se auto avalia-se sobre nós e quando a gente quer avaliar qualquer coisa somos nós que é Valeu então é uma auto avaliação o que você vai na conversa do

outro já perdeu a sua autenticidade a mas ele sabe mais do que eu não adianta saber mais do que porque ele sabe mais do que eu ele minha varia de um outro jeito ele começa me comparar O que é o que os professores fazem que alcançar bidão faz quando a gente dá uma ideia Sei lá uma resposta a gente não tem as respostas você me pergunto eu tenho umas respostas são aquelas que dizem respeito a minha experiência mas ela não é a sua agora eu acho que em algumas experiências que a gente vive em comum

com as crianças são fantásticas porque e também com o jovem porque eles têm condições de falar sobre si mesmo e nós temos que ter condição de ouvirmos bom então é isso que as coisas acontecem e as coisas são avaliadas e não com uma sei lá juntando as Pedrinhas e fazendo um colar não é sim tá maravilha que fica bonito quando ficar pronto mas é cada corda É isso aí muito bom muito bom pessoal é a gente tá chegando a hora já acabou o programa eu preciso compartilhar que o link de confirmação de presença então atenção

ao pessoal está assistindo ao programa e se inscreveu no evento formalmente lá no site da Matemática humanista para poder confirmar sua presença no evento basta visitar o seguinte link o seguinte endereço www matemática humanismo. Com.br/é fácil nós chegamos ao fim aí do nosso o seminário link para poder confirmar a presença ele vai ficar aberto até às dezoito e trinta então tem mais 45 minutos para o pessoal confirmar presença então não sai correndo não fica com a gente aqui mais um pouquinho tá quase na hora da gente acabar depois você vai lá com calma confirma sua

presença e aí eu queria falar algumas coisinhas aqui Professora Maria Tereza rapidamente pedindo licença a você é para agradecer a a toda comunidade da Matemática humanista que fez parte desse evento Eu verdadeiramente acredito que ele foi um evento feito por todos nós pela presença de tantos colegas do Brasil inteiro pessoas de fora do Brasil de Portugal do México da Colômbia de Angola de Luanda olha até do Líbano nós temos um ERP colegas que estão assistindo o pessoal do mundo inteiro visitando a matemática humanista e isso esse reconhecimento ele é um na verdade algo que me

dá força particularmente para seguir em frente porque é nesse momento que a gente vive no país que é um momento de exclusão não apenas uma exclusão escolar mais uma explosão de cidadania de humanidade de generosidade de solidariedade de respeito e cooperação respeito e solidariedade a gente tem isso agora é o momento em que esses valores estão sendo excluídos quase estão crítica e eu tenho muito medo do que possa sobrar para gente então esse evento que está aqui como o canal da Matemática humanista né eu faço questão questão de que ele seja absolutamente gratuito e aberto

para todos porque é um ato de resistência que eu eu como educador eu me sinto na obrigação de a manter erguido e eu faço isso por vocês para vocês então ter vocês aqui conosco é algo que faz tudo fazer sentido é algo que me dá força para poder prosseguir então eu agradeço muito agradeço muito verdadeiramente ao Eu acho que o evento não poderia chegar ao fim uma fala mais grandiosa e a é apresenta assim vários pontos que é uma inclusão e termos da humanidade mede cada um lidar com todos estando com cada um E isso

é uma coisa que a gente preza muito aqui na matemática humanista Então a gente vai estar agora presente aqui com novos eventos a gente tem o vem humanistas como eu falei em outubro agora as inscrições devem abrir essa semana tá todo mundo no chat aqui bombando um monte de mensagem carinhosa eu estou muito emocionada aqui verdadeiramente venda ceramista muito emocionada Silva tá até me controlando para não pagar mico e o Maria Tereza eu vou pagar mico ao vivo para centenas de pessoas espalhar tá todo mundo É mesmo coisa boa a gente se emociona verdade e

eu guardando para por último o melhor agradecer a querida professora Edimara está aqui que a hora que esteve comigo me 14 versos é do seminário e ela fez parte autor ou Isso possível é ela conseguiu pegar todo esse amor e compartilhar mais ainda e abrir mais ainda a comunicação fazer o nosso canal de amor ainda mais largo então muito obrigado venda diariamente Maria Tereza eu vou deixar a bola com você se você quiser fazer suas considerações finais e agradecer aí a vocês todos aí pela por tudo é também dizer que foi muito prazer e eu

aceitei o seu convite porque eu percebi exatamente a sua intenção ele é trazer para o seu evento é o entendimento que é inclusão porque você é tem certeza percebeu O que existe uma proposta tão é forte como essa né e está dentro daquela que você tá defendendo e também de uma matemática humaniza né ter esse feeling é percebido o quanto que é a a escola inclusiva tem a ver com a matemática humanista Valinhos e você fez que você merece parabéns e eu espero e todas as pessoas que estão assistindo a esse evento é os próximos

que você vai promover elas não se esqueçam da Visão inclusiva e naturalmente permeia tudo isso que você luta tanto para trazer para os seus alunos para os seus parceiros para todos como uma bandeira né ao bandeira da Matemática humanismo e eu quero então não só parabenizá-lo e como também a todos os que assistem a esta Live a tantas outras mas essa particular nós estamos juntos nesse momento né cumprimental Por estarmos juntos coisa calor ao pizzaria do Castelo por aí andando por aí mas a momento prato e esse foi muito para mim uma muito feliz e

muito importante na minha carreira muito obrigada a todos Professor Parabéns professora Edimara parabéns e para todo mundo tá assistindo muito obrigada e até uma próxima vez tá bom maravilha mais Ligar para Teresa Muito obrigado então pelo carinho edt Oi querida parceira de seminário uma honra dividir Vou compartilhar na com pessoal que eu vou fazer um programa com a Edimara para a gente conversar sobre como é que essa história de libras é matemática vamos conversar sobre isso professores interessado Vamos fazer um o programa e Estrela será Edmar vai ser bom demais Tá bom então pessoal um

beijo muito obrigado muita luz para todos Esse foi o 1º seminário de educação matemática inclusiva da Matemática uma lista um abraço a todos Boa tarde pessoal tchau e até o próximo tchau tchau [Música] E aí E aí [Música] E aí [Música] E aí