Unknown

[Música] [Música] Olá a todos e todos sejam bem-vindos e bem-vindas a nossa Live de hoje a última do ano e que a gente tem uma convidada assim super especial esta Live então que faz faz parte da série E por falar em linguagem da criança que é uma iniciativa do grupo de Aline o grupo de Estudos em aquisição da linguagem da Unesp de Araraquara que é coordenado pela professora Alessandra deu ré e que tem da Unesp de Araraquara né que tem uma parceria com a outra antes da gente iniciar a nossa Live de hoje eu quero

primeiro agradecer os nossos intérpretes aqui presentes maravilhosos a Amanda Rocha que vai fazer a voz daqui a pouco né da ronice e o edigleice que também vai intercalar aí com a Amanda de Gleison Alcântara então Muitíssimo obrigada por estarem aqui presentes né fazerem interpretação e muitos de vocês já nos conhecem né outros estão conhecendo pela primeira vez Então o nosso projeto esta Live nessa série de lives ela tem por objetivo então trazer temas relacionados à aquisição da linguagem aquisição de língua de sinais né voltado então para o tema da criança voltada para um público Mais

amplo né como pais avós então para interessados então convido vocês né Nós temos várias lives já aqui no nosso canal também muitas publicações no nosso Instagram então convido vocês para me seguirem nas nossas redes sociais no Facebook Instagram YouTube então estão todos convidados antes de chamar a nossa convidada especial eu quero avisar todos vocês que essa Live tem certificado Então antes do final da nossa Live a gente da equipe aqui né vai colocar no chat para vocês um link é só preencher e ao final da Live vocês receberão um e-mail com certificado ok também quero

avisar e pedir que vocês interajam conosco aqui na live Então coloca em suas perguntas né coloquem suas questões aqui e na medida do possível a gente vai tentar responder ao longo aqui do nosso bate-papo sobre a Live de hoje eu tenho a honra a imensa honra de conversar de bater um papo com a nossa convidada especialista de reconhecimento né de enorme competência nos estudos relacionados às línguas de sinais políticas linguísticas bilinguismo então para a gente é uma grande honra então em nome do grupo de Aline eu quero agradecer desde já generosidade né da nossa convidada

de ter aceitado nosso convite então começa então apresentando a professora ronice Lilian de quadros então eu vou ler um texto de apresentação que é diferente né nossa última Live e eu quero ler Este texto porque eu achei muito bonita é o texto de apresentação então da professora Monique amor ao meu verbo amo a vida amo o que faço amo minha família amo meus amigos gosto de curtir a natureza andar pela praia adoro o mar Face yoga diariamente com muito prazer meu trabalho na Universidade Federal de Santa Catarina é muito legal Sou professora nos cursos de

letras libras e na pós graduação em linguística faço pesquisas nos campos da linguística de línguas de sinais especialmente em táxi de libras aquisição da língua de sinais bilinguismo e intermodalidade sempre atuei no campo das políticas linguísticas e línguas de sinais o que me impacta também na educação porque impacta também na educação de surdos coordena atualmente o projeto de documentação da libras que inclui inventaram Nacional da libras na composição de um corpo representativo desta língua também coordena o portal de libras o portal da depois a gente vai passar o link aqui para vocês e o desenvolvimento

da plataforma multinível de línguas de sinais juntamente com o professor Doutor Christian Hartmann seja muito bem-vinda eu queria agradecer o convite do jeanin e queria dizer que é a última Live desse ano de 2002 o que me deixa muito feliz e principalmente por conta do tema de aquisição de linguagem desenvolvimento de crianças surdas um tema que diz respeito a um trabalho de anos inclusive que foi o tema do meu mestrado sobre a aquisição de língua de sinais uma das primeiras pesquisas que desenvolvi que encaminham até hoje o que me deixa muito contente de falar sobre

isso aqui e para nós é uma enorme honra assim porque a sua pesquisa para mim ela é extremamente importante então novamente Muitíssimo obrigada em nome claro né de todo o grupo que também tá aqui presente então vamos começar um pouquinho falando monice sobre a questão que o sonho nosso tema né as palavras que envolvem o tema desta Live Então queria que você falasse um pouquinho o que é a língua de sinais quem utiliza como ela surgiu E como que ela se consolidou se firmou aqui no país falasse um pouquinho para as pessoas que não conhecem

né sobre a língua de sinais especialmente especificamente a Libras então é [Música] a língua de sinais e é a Libras é a língua de sinais brasileira a língua de sinais do nosso país usada pelos surdos das diversas regiões espalhadas pelo território nacional mas a gente tem que lembrar que além da libras nós temos outras línguas de sinais pelo país e o que seria libras é a língua de sinais o meio de comunicação visual das pessoas surdas o modo pelo qual a comunicação emerge inclusive pode ser utilizada por ouvintes que ou aprendem ou adquirem de maneira

natural mas o modo pelo qual a Libras surgiu foi através das mãos dos surdos e a partir daí se espalhou por todo o território nacional perfeita acho que é algumas pessoas acho que hoje em dia as pessoas têm muito contato né bem mais a língua mas infelizmente né como a gente sabe é muitas vezes a criança surda ela não tem acesso a língua de sinais né Por mais que a gente sempre Diga a importância mostra a importância queria que você falasse um pouquinho então sobre os impactos né e a importância dessa criança na verdade ter

a língua de sinais desde cedo e os impactos né de uma privação ela não ter o contato o que que acontece a importância né dessa língua para criança desde o nascimento Então o que acontece surdos e ouvintes são diferentes as crianças surdas elas crescem as crianças surdas que crescem Numa família surda Elas têm essa experiência visual da mãe Do pai processo de sinalização e essa aquisição da língua de sinais mas a maioria das Crianças surdas elas são filhas de pais ouvintes e assim como as crianças ouvintes né os pais que são ouvintes passam a língua

oral para os filhos as crianças vão se desenvolvendo de uma forma natural mas as crianças surdas que tem pais ouvintes os pais conversam a criança não tem acesso aquela língua oral ela percebe né que os pais movimentam a boca mas não recebem o som daquele movimento e o processo de desenvolvimento para a maioria dessas crianças se não há nenhum contato com a língua de sinais é um processo tardio Então o que acontece com as crianças surdas que tem essa questão que vem mas não recebem a informação o processo de língua de base não se desenvolve

a questão cognitiva para o desenvolvimento não se desenvolve a uma limitação porque a língua te dá oportunidade de interação com o mundo a língua de sinais essa visualidade oportuniza o desenvolvimento cognitivo as percepções cognitivas que proporcionam o desenvolvimento então é importante a língua base né para a possibilidade de expressão e comunicação Então se os pais são ouvintes e a criança não tem nenhum contato com a língua de sinais ela é privada ela tem uma privação linguística né dessa base a língua oral para uma criança surda ela causa limitações e às vezes alguns familiares tem também

uma orientação da área médica no sentido né da oralização do incentivo à oralização e o não incentivo da língua de sinais isso está errado isso é privação porque a oralização tudo bem Ela é possível vai estar disponível mas às vezes oralização demora anos de trabalho e prática e um desenvolvimento mais limitado enquanto a língua de sinais oportunismo no desenvolvimento rápido né Então essa é a comparação entre a limitação e a entre oralização e língua de sinais né Essa questão de desenvolvimento então talvez a língua de sinais oportunismo desenvolver oralização mais rápida né e isso é

um bilinguismo então um bebê que tem acesso à língua de sinais ele tem um maior desenvolvimento isso é importante se não há nenhum acesso à língua de sinais e nós vemos isso na maioria dos surdos há um atraso porque essa privação Inicial causa um prejuízo para as crianças surdas Eu acho que isso é bem importante e a gente ver por exemplo crianças surdas a gente vê crianças surdas que são filhas de pais surdos né que tem a língua de sinais desde muito novinha né como elas desenvolvem desenvolvem a sua capacidade como as crianças ouvintes né

a gente tem o exemplozinho o exemplo da Fiorella Será que a gente pode mostrar o vídeozinho no início agora da Fiorella então só para a gente ilustrar um pouquinho Sim esse vídeo da Fiorella eu não sei se vocês conhecem os pais da Fiorella são surdos tem um Instagram que divulga o Instagram Diário da Fiorella então a Fiorella ela tem pais surdos ou ela tem contato com a comunidade mas não são só os pais que são surdos há um grupo de crianças surdas de outros lugares e a família tem amigos surdos também de convivência então é

grande o contato e ela desenvolveu a língua de sinais de uma forma natural da mesma forma como acontece o processo da aquisição de linguagem das Crianças ouvintes né que tem esse contato com família amigos e nessa convivência desenvolve a língua eu pedi o vídeo esse da Fiorella autorização para a mãe dela para que eu pudesse mostrar e esse vídeo mostra a sinalização e é uma sinalização maravilhosa uma mostra esperteza e isso é muito importante né a já a inteligência porque é o impacto que a língua de sinais dá no processo de aquisição e desenvolvimento vamos

vamos ver agora Então já tem responsabilidade social e ela tem seis anos então é importante e eu vejo nas crianças surdas uma questão de depender deficiência né uma questão já é normal esse atraso porque é deficiente mas na verdade as crianças surdas que tem contato com a língua de sinais ela se desenvolve de uma forma plena da mesma forma que as crianças ouvintes né num processo de desenvolvimento que se dá se inicia né lentamente pelo processo cognitivo e se desenvolve natural mas é importante que se ofereça cedo o acesso à língua de sinais se os

pais ouvintes não sabem a língua de sinais não começam a aprender é importante buscar outros espaços desde bebê para oportunizar esse contato com adulto surdos e também com outras crianças surdas para para que haja o reconhecimento dos pares e oportuniza o desenvolvimento e você falou dos espaços né Eu acho que essa questão dos espaços é muito importante e eu acho que a gente também pode falar das escolas né É muitas vezes é na escola que essas crianças vão ter acesso à língua de sinais né é ali que elas vão começar porque as famílias ouvintes né

nem sempre sabem a língua de sinais tão importante também deixar esse recado para os pais a importância deles saberem né a língua de sinais para se comunicar com seus filhos e aí não só né para saberem a língua de sinais mas também a gente fala muito da escola eu queria que você falasse um pouquinho o que que é qual a importância qual o papel da escola e o que que a escola ela deve oferecer para essas crianças fica Ela deve ter né para que essa criança também tenha esse pleno desenvolvimento dessas capacidades cognitivas então a

escola é muito importante você sabe que para qualquer Criança escola é importante mas para as crianças surdas nossa Porque nas pesquisas realizadas anteriormente então na área da sociolinguística o grupo de pesquisa da sociolinguística nós coletamos dados e recebemos também muitas respostas de 841 surdos de todo o país e as respostas desses surdos nos fez perceber a importância que tem a escola porque a maioria dessas respostas né os pais eram ouvintes nós perguntamos aprendeu com que idade língua de sinais e esses surdos responderam que entre 7 e 17 anos então é tardio é uma aquisição tardia

a um prejuízo linguístico imagina sete anos de privação sete anos de falta de desenvolvimento para iniciar então desculpa não é 17 é 12 então não tá certo do 7 aos 17 tá do 7 aos 12 então corrigindo do 7 aos 12 né foram as respostas dos participantes da pesquisa então dos sete aos 12 anos né Vocês lembram que eu expliquei a gente entra na escola com sete anos né antigamente antigamente hoje já atualizou em função da reforma né mas as respostas dos participantes que eram surdos adultos então no tempo deles colonização iniciava-se AOS 7 anos

e eles têm acesso a língua de sinais no momento então do estudo né quando entra na escola que começa a se contato então é interessante nós perguntamos quem tinha contato na escola com língua de sinais né as respostas aos professores sabiam um pouco eu aprendi um pouco me desenvolvia E aí os professores sabem pouco na escola inclusive a maioria dos professores a maioria das respostas apontou isso que numa escola inclusive os professores têm um conhecimento pouco e aí eles são modelos para as crianças surdas também outra informação importante que veio nas respostas é a questão

do intérprete alguns tinham intérprete na escola e vai aprender tendo como referência como modelo interprete eu acho isso estranho porque é uma criança então isso mostra como a escola é importante mas precisa organizar essa escola para acolher o aluno surdo o objetivo é ensinar diferentes conteúdos sim mas também tem o processo de aquisição de língua de sinais como língua a base porque até os sete anos essa criança não teve nenhum contato com língua de sinais hoje as escolas já já tem um preparo maior mas a educação infantil no momento em que se começa precisa também

se pensar nesse contato de língua de sinais né no processo de educação infantil pré-escolarização e as escolas são responsáveis pela aquisição da língua de sinais como isso se dá Então eu penso que é necessário uma organização do espaço escolar promover uma mudança primeiramente a escola precisa assumir a questão pedagógica da educação bilíngue se a escola assume esse essa pedagogia bilíngue então [Música] é possível esse desenvolvimento e essa troca a partir da língua de sinais dentro de uma perspectiva de projeto político pedagógico e também organizações de grupos por exemplo a interação entre grupos de surdos porque

você sabe que a escola inclusiva ela segrega Os surdos nas turmas Os surdos eles não não ficam agrupados eles ficam separados por turmas e é importante esse agrupamento dentro da escola é importante porque as crianças surdas precisam ver os seus pares precisam se reconhecer precisam sinalizar e se comunicar com língua de sinais eu entendo que a escola tem os conteúdos e os conhecimentos que precisam ser trabalhados mas é importante que essa comunicação aconteça porque com os ouvintes isso acontece a construção do aprendizagem também se dá pela troca linguística entre os alunos e o surdo às

vezes fica sozinho tem contato apenas com o intérprete então é necessária essa interação entre o grupo de surdos isso é muito importante perfeita eu não consigo acompanhar as perguntas eu não consigo ler as perguntas trago Pode ficar tranquila que quando tiver pergunta eu trago pode ficar aí eu falo e os meninos até podemos fazer essa porque eu acho que tem um pouco a ver com essa questão também da própria escola acho que muitas pessoas se perguntam até por conta né da questão política Ah porque que é que a gente sabe né que saiu A nova

em 2021 né nós tivemos uma nova lei então pensando nessa questão muitas pessoas falam então tem que ter a escola na escola bilíngue seria voltada para surdos como que isso funciona e a Rosângela Hilário coloca uma pergunta né a minha pergunta é sobre aprendizagem da língua de sinais pelos ouvintes né nós sabemos que aprender uma segunda língua é super importante traz uma nova forma de diferenciar o mundo gostaria que você falasse um pouco sobre os benefícios que a aquisição é aprendizagem da libras traz para os ouvintes a minha filha e eu queremos muito aprender e

eu acho que também pode linkar um pouco com a ideia de que da importância das pessoas também conhecerem a língua de sinais nessa Bale para que a gente de fato consiga que a língua esteja em diferentes espaços né em 2021 no ano passado foi assinada a lbi e incluiu a educação bilíngue de surdos e ai desculpa LDB então incluindo Educação de surdos traz qual significado a LDB ela é utilizada para educação brasileira de uma forma geral então falar sobre educação bilíngue abre um novo espaço né dentro dessa perspectiva escolar porque é possível que tenham escolas

de surdos espalhadas e que os surdos possam estar juntos porque pensam que escola de surdos escola especial de surdos né é uma segregação mas não na verdade não é É um tipo de inclusão e nós precisamos quebrar esse pré-conceito de que é uma segregação porque na verdade o surdos que estudam em escolas de surdos e vários deles se desenvolvem muito bem Tem um processo de educação muito bom com língua de sinais com contato e em outros momentos podem ter contato com ouvintes em outros espaços da Vida em campeonatos entre escolas né possível pensar esportes eventos

para oportunizar esse contato entre as escolas e oferecer essa oportunidade para as crianças surdas mas o desenvolvimento de conteúdo e aprofundamento acontece numa perspectiva bilíngue sim e nós sabemos que a escola de surdos no Brasil não é possível alguns lugares algumas cidades alguns espaços precisam ser polos porque não é possível se ter em todos os lugares escolas regulares como tem dos ouvintes por exemplo nas escolas regulares porque o projeto pedagógico da escola para assumir essa questão bilíngue né de libras e português é difícil de adaptar então tendo uma escola Polo para se expandir faz com

que os surdos busquem esses espaços né Por exemplo uma escola Polo Regional para que os alunos surdos busquem essa referência do Polo E aí esse Polo tem surdos e ouvintes E aí oportuniza um contato maior né Isso é organização de uma escola bilíngue que trabalha com esses dois espaços por exemplo a educação de libras como segunda língua que foi a pergunta é possível mas nesse momento de ensino de Libras como segunda língua é preciso estar separado dos alunos surdos que tem a Libras como primeira língua né e os ouvintes como segundo a língua então são

metodologias de ensino diferentes não são iguais Mas é possível também o ensino de português para crianças surdas como segunda língua e para os e para as crianças ouvintes como primeira língua então a metodologias específicas para cada tipo de ensino e é necessário uma organização e esse espaço precisa mudar por exemplo eu já tive experiência numa escola de surdos dos Estados Unidos que eu Visitei de perceber e achei muito interessante porque uma sala de aula tem os alunos o professor ele não vem para ensinar a língua de sinais há uma sala própria do professor de língua

de sinais e o grupo de crianças surdas que se desloca até esse professor e busca Então esse aprendizado de primeira língua em língua de sinais se deslocando até o professor depois esse grupo retorna e o grupo que ficou ali que é o grupo de ouvintes o que eles fazem nesse tempo eles fazem o aprendizado de inglês como primeira língua e depois eles invertem os grupos E aí o grupo de ouvintes vai para a sala do professor de língua de sinais para aprender língua de sinais como segunda língua E os surdos vão aprender o inglês ou

português né como segunda língua e é uma metodologia que Abarca esses dois grupos e é positiva para os dois grupos e em alguns momentos os grupos então estão juntos interagindo dentro da escola Então esse conteúdo acadêmico escolar por exemplo algumas disciplinas são escolhidas para serem ministradas em língua de sinais para todos os alunos e todos os alunos acompanham e fazem o seu aprendizado dessa forma Em outro momento os professores que oralizam que são responsáveis por disciplinas têm intérpretes para que os surdos possam acessar Então são organizações diferentes que respeitam os dois grupos de crianças mas

é importante que haja um momento separados que haja esse respeito linguístico tendo de momentos separados e momentos juntos mas o que é importante que seja um grupo de muitos surdos não adianta ter um ter muitos ouvintes e um surdo dois surdos não então a proposta de Escola Polo é para que todos os surdos possam acessar isso é extremamente interessante assim né que eu acho que não é uma realidade ainda brasileira talvez estejamos longe dessa realidade no Brasil né mas eu já volto um pouco para falar dessa questão da escola queria só fazer a pergunta da

Silvia canônico que colocou aqui no chat ela colocou uma questão na falta do acesso à aprendizagem de libras É possível estabelecer com a criança surda um diálogo com sinais mais espontâneos e multimodais inicialmente sim na verdade já pesquisas com crianças ouvintes com língua de sinais mas vamos deixar isso para lá por um momento os ouvintes de modo geral tem um tipo específico de apoio de exposição de exposição a língua e há várias pesquisas nesse sentido que mostram que se se esse tipo de exposição esse tipo de exposição a língua a diversas línguas ajuda ao desenvolvimento

cognitivo da Criança em Abre espaço para diversas atividades e que mostra uma experiência prática de comunicação já no caso da de uma pouca ou pobre exposição o que a gente percebe é um atraso uma dificuldade no desenvolvimento isso no caso dos ouvintes do mesmo jeito a gente vai percebendo o caso das crianças surdas se eles não têm exposição alguma então a gente caracteriza isso como uma privação linguística se no caso a criança ela não tem nem um meio de se comunicar sua família não aprende língua de sinais e Usa somente um gesto uma mímica é

melhor que nada não é mas o que eu tento estimular é que vocês pais ouvintes procurem qualquer outra forma ou qualquer outro espaço em que essa sua criança ela possa ter contato com surdos e possa interagir com surdos eu lembro de um projeto de moça cujo nome é Fernanda Martins cujo nome é Fernanda Martins em que de uma forma muito interessante Ela mostrou como o surgimento Ela mostrou como Proposta o surgimento da língua por meio de vídeo chamada a emergência da língua por meio de vídeo chamada porque o que acontecia as crianças surdas que moravam

muito distantes em cidades distantes do interior por exemplo Elas não tinham contato algum com surdos e nas prefeituras o que foi feito é colocar professores surdos fazendo vídeo chamada de modo que elas pudessem interagir com esses professores que contavam piadas que faziam brincadeiras que se vestiam de palhaço que passavam a língua de sinais de maneira Lude que as crianças amaram ficaram extremamente interessadas e a gente viu o quanto isso ajudou a aquisição delas para você ver o quanto a tecnologia é uma coisa boa e tá nosso favor o que falta É a criatividade a gente

viu que as crianças sozinhas usando tecnologia talvez não se desenvolvessem tanto efeito acho que é uma questão que fica é bom é importante da língua de sinais para que elas desenvolvam e aí dentro disso tem duas perguntas aqui nesse A primeira é da Silvia canônico de novo né ela Ela é professora a Silvia canônico E aí ela diz e nas escolas em que temos alunos surdos e despreparo quanto a Libras como nós professores poderíamos incluir esse aluno no processo de ensino Estou aqui pensando no que vejo na maioria das escolas e dentro disso tem uma

outra que é a Ana Célia Guimarães Ana Célia é outra pergunta e ela diz como interagir com uma criança surda na educação infantil Quando a professora não sabe a língua de sinais e escola não tem um professor específico de libras eu acho que essa é uma realidade muitos lugares né E que eu acho que é isso que a gente está tentando mostrar a importância da língua de sinais que essas crianças têm acesso se você quiser comentar um pouquinho também sobre isso eu acho que você como a grande pesquisadora também Nessas questões encontra diferentes contextos se

puder falar um pouquinho dos contextos que você encontra em suas pesquisas sobre isso sim verdade esse é um grande problema é um problema grave porque as crianças vão ser prejudicadas não tem outra alternativa não tem como evitar o que eu vejo por aí é que os professores se desdobram se esforçam muito para ajudar as crianças mas procuram alternativas de ajudá-las procuram aprender a língua de sinais fazer curso de língua de sinais para ter uma base para oferecer uma base mínima de língua de sinais para essas crianças como eu tinha dito antes na nas pesquisas sociolinguísticas

os questionários e as respostas que eu recebi dos surdos adultos eles dizem que em geral os contatos que eles têm com os professores mostra que os professores sabem muito pouco língua de sinais mas esse é o primeiro contato que eles têm é assim que eles começam a aprender a língua de sinais na realidade como eu falei os professores se desdobram muito para aprender língua de sinais e eu trabalho deles é muito importante mas é com a nova LDB e com a inclusão da LDB do artigo sobre a educação bilíngue e do PN licença só um

momento entrou um mosquito aqui aí Amanda assume aqui rapidinho Plano Nacional de Educação de 2014 ele fala que a educação bilíngue do zero até do zero até os 12 anos 17 anos são zero significa beber recém-nascido Então esse bebê recém-nascido já deve ter acesso a língua de sinais a Libras como L1 né Isso dá ele o direito está na lei está no plano nacional de educação é legal então isso é importante então a escola infantil recebe criança surdas né desde cedo precisa pensar em criar estratégias criar espaços espaços de sinalização ofertar contato brincadeiras em língua

de sinais também ensinar os pais o pai e a mãe dessa criança surda isso é importante então esses pais ouvintes precisam também aprender libras e falta esforço para aprendizagem da libras e para esse desenvolvimento Então eu penso que é necessário que isso seja buscado buscar as escolas agora as escolas infantis precisam de polos precisam de escola Escola Paulo bilíngue agora é o momento de criar essas escolas Então se os surdos começam então a mobilizar as prefeituras né começam buscando esses espaços uma sala um profissional então é assim que se começa os surdos dos diferentes espaços

vão se articulando e vão se reunindo para proporcionar esse desenvolvimento e acho que isso tem até um comentário aqui ruins da Alessandra Del Rey que eu vou fazer e eu acho que a gente pode linkar um pouco com essa questão da estrutura quer dizer como fazer acontecer né porque Alessandra diz assim justamente porque essa não é a realidade das nossas escolas Aqui no Brasil é que é importante que a gente conheça outras realidades nas quais a gente possa se espelhar não é alergonice se isso é possível em outros lugares O que é preciso para que

tenhamos mesmo aqui no Brasil né Eu acho que talvez acho que a gente pode falar um pouquinho da questão até política das políticas linguísticas atuais você falou da Lei acho que a gente pode então falar um pouco daquilo que mudou né que tínhamos o que e o que que você na sua experiência você agora acabou de voltar né da do seu povo doutorado então é um pouco dessa experiência que você viu lá e que falta e que talvez seja possível a gente instituir isso aqui aqui no Brasil também verdade aqui no Brasil a gente tem

várias pessoas que pensam que o Brasil está atrasado mas não é bem por aí não é bem isso o Brasil nas políticas linguísticas no Brasil nossa elas estão muito avançadas algumas até melhor do que outros países por aí por exemplo na Europa em alguns países da Europa a gente vê essa questão da política linguística meio cambiante Enquanto aqui no Brasil a gente vê elas de maneira melhor melhor do que muitos lugares lá e melhor em que sentido nós temos leis nós temos a lei de libras de 2002 que institui a Libras como uma língua nacional

e essa reconhece a Libras como língua nacional e pouco tempo depois em 2002 até agora nós temos muita coisa acontecendo em termos de desenvolvimento das políticas linguísticas nós temos o decreto de 56 26 de 2005 que diz algo muito importante que vários projetos linguísticos e trabalha com vários planejamentos linguísticos por exemplo nesse decreto de 2005 é dito que é necessária a educação bilíngue para crianças surdas de modo que a língua de sinais brasileira ela seja língua materna ele um enquanto português seja L2 segundo a língua fala sobre formação de professores de LIBRAS que é uma

formação extremamente necessária e que está incluída Tá previsto no decreto fala sobre a criação do letras libras não eu queria que Trocasse por Amanda por favor ela conhece essa questão Oi Então essa legislação o Decreto 5626 que tem né todo esse projeto linguístico articulado está a educação bilíngue prevista também pensar em Como é o processo da formação dos professores a questão da pedagogia bilíngue os professores de LIBRAS a formação de tradutores intérpretes e isso iniciou em 2005 com após o surgimento do letras libras né E isso foi então se expandindo foi um Marco de 2005

em diante também a o processo de educação bilíngue ele começa em alguns lugares do Brasil algumas escolas de surdos que já tem e algumas escolas inclusivas que tem alguns espaços de proposta bilíngue Mas isso é pouco em 2021 então a LDB faz um Marco importante nessa área porque a LDB é a Instância máxima né que é Federal é Instância máxima das legislações ela rege todas todas as outras instâncias Estadual Municipal todos esses espaços né então o município estado seguem a LDB Então as prefeituras são responsáveis pelas crianças nesse processo de escolarização nas séries iniciais depois

a partir do sexto ano o Estado tem essa responsabilidade Então as prefeituras ofertam a base para essas crianças e isso é muito difícil no Brasil porque tem algumas prefeituras que são pequenas e tem algumas prefeituras que Já conseguiram instalar esse movimento bilíngue e fazer esse desenvolvimento mas na maioria dos espaços essa realidade ainda não é possível já tem por exemplo Universidade de ensino superior por exemplo a UFSC e algo que tem vários surdos matriculados né como alunos regulares a UFRGS está também ampliando esse espaço Então mas isso não é geral no país ainda são pequenos

espaços e quais são as estratégias eu me preocupo mais com essa questão da política linguística focando nas prefeituras dos pequenos municípios porque é para oferecer essa base bilíngue é importante né o que eu falei antes da questão da privação da aquisição da libras precocemente do zero em diante então é importante começar cedo e isso é responsabilidade do município essa oferta Então as políticas linguísticas Elas mostram buscam isso né a responsabilidade do município e do Estado em organizar em planejar fazer um planejamento linguístico para essa educação bilíngue então escolher algumas escolas em alguns espaços e definir

essa escola será a educação bilíngue vamos organizar um projeto político pedagógico e vamos ofertar então nessa escola essa educação bilíngue vamos contratar professores bilíngues intérpretes professores surdos e oportunizar que essa escola ofereça uma aprendizagem em libras com uma perspectiva bilíngue onde todos os envolvidos todos os funcionários saibam libras e que os alunos surdos ou ouvintes sinalizem e circulem nessa escola por essa perspectiva que seja um ambiente bilíngue isso é política linguística precisa um planejamento para ser desenvolvido maravilhoso assim e eu acho que a partir de tudo que você falou acho que nós estamos avançados eu

acho que especialmente a UFES que né Eu acho que é ali na UFSC que que é o grande centro para todos nós assim todo mundo que conhece a língua de sinais né sabe das pesquisas Então gostaria de linkar com a pergunta que a Alessandra faz aqui com o portal libras que Eu mencionei lá no início Então queria mostrar um pouquinho Alessandra diz o seguinte gostaria de saber também Quantas escolas bilíngues libras português já temos no Brasil e aí a gente pode então mostrar um pouquinho do portal libras ali quiser falar um pouquinho fique à vontade

na verdade eu não sei Quantas escolas bilíngues tem no Brasil o número certo eu não sei no portal de libras tem um espaço de cursos que que possuem informações das escolas é alimentado ali as escolas de surdos mas às vezes Novas Novas novos espaços estão surgindo né E vai se alimentando Então as escolas bilíngues que são colocadas ali que já existem já estão registradas mas ainda Talvez tenham outras escolas que não passaram essas informações e que não estão disponíveis então eu vou explicar o que que é o portal de libras para vocês esse Portal é

um lugar que tem o foco específico da libras e qualquer pessoa de qualquer lugar pode acessar pode buscar materiais pode criar um login no sistema e também por exemplo se quer oferecer outros materiais alimentar também o portal com novas informações com cursos escolas de libras escolas bilíngues Escola Polo Então tudo é possível de ser feito escolas ensino superior federais tudo é possível de Ai desculpa cursos técnicos também então é tudo pode ser alimentado nesse Portal então tem não é um lugar né que que coloca as informações a proposta do portal é o que nós gostaríamos

é que todas as pessoas do Brasil inteiro participassem dessa construção não é da UFSC esse Portal não esse Portal é de todos todos ajudem e que todos possam utilizar né A ideia é que seja uma construção coletiva de materiais por exemplo tem materiais de literatura materiais acadêmicos tem questões de didáticas disponíveis então se alguém tem um outro material e quer disponibilizar o portal está aberto para receber esse material mas sempre relacionado a Libras né esse Portal é nosso é das pessoas é do Brasil Então qual é o objetivo do Portal da libras é que seja

um lugar online na internet que seja possível encontrar qualquer coisa porque às vezes é difícil uma busca encontrar então o objetivo é centralizar tudo num lugar só e colocar todas essas informações para que todas as pessoas tenham acesso Então são várias informações por exemplo Professor o professor na sala de aula que está ensinando literatura ou está ensinando libras Então ele pode acessar o Portal e ter vários vídeos para trabalhar tem quadro referencial de ensino de Libras como segunda língua como primeira linha Ah desculpa as proficiências né do quadro europeu então a 1 B1 tudo isso

está dentro do Portal da libras e isso é em língua de sinais esse acesso à língua de sinais então futuramente Nós colocaremos também os as aulas os professores de LIBRAS para que se tem um exemplos de aulas para mostrar como organizar uma aula e todos os professores né Vocês também terão acesso e poderão complementar com as construções de vocês Então esse é um lugar aberto tem eu acho que pode colocar o link ali disponibilizar por favor isso esse é o link de acesso Portal é muito fácil para memorizar né Portal libras.org é fácil de memorizar

e vocês então podem acessar Navegar criar um login de vocês e por exemplo se tem algum material vocês podem também favoritar né clicar como Favorito dentro do login de cada um podem usar na sala de aula posteriormente eu espero que todos vocês acessem o portal e utilizem o material maravilhoso várias pessoas agradecendo elogiando tem um comentário da Silvia né essas questões precisam ser mais discutidas mesmo né porque é uma preocupação dos professores em aprender libras interagir melhor com os alunos surdos né e tem a Lucila que é professora surda né dizendo que ela apoia ali

a comunidade né de São Lourenço do Sul ela que relata também a dificuldade a vida comunidade às vezes de ter acesso a língua de sinais né então bem importante a Karina agradecendo então a gente agradece é tem mais uma pergunta que eu acho que dá tempo só da Gente eu achei que você já falou um pouquinho nisso só para a gente ir encerrando então a Ana a Andreia Beatriz ela é de Brasília Ela ela diz ao Inserir a modalidade da educação bilíngue de surdos na LDB já está segurando o desenvolvimento da mesmo né da língua

de sinais da educação bilíngue acho que é isso Qual o próximo passo para segurar de fato que ela ocorra de forma adequada né Essa educação bilíngue na sua Concepção a lei de 2021 a LDB ela na verdade ela é um acréscimo né a educação de língua ela foi acrescentada [Música] a lei já está disponível a LDB mas essa questão né de que já está pronta para aplicação não ela já está no papel ela já está autorizada e agora nós precisamos organizar Esse passo a passo para desenvolvê-la na prática e como né são Passos por exemplo

as políticas substitutivas né então a educação bilíngue como que a gente vai fazer essa substituição incluir a educação bilíngue a partir das prefeituras com recursos por exemplo buscar recursos federais para que as prefeituras consigam se organizar como que isso se resolve por exemplo eu vou então quando a lei foi aprovada não a política antigamente antigamente antes ainda da aprovação a política educacional da inclusão não tinha ideia da inclusão por exemplo a inclusão colocar dentro eu estar participante eu junto então é essa era a ideia mas a língua de sinais os sinais dentro da inclusão a

Desculpa o sinal inclusão né a palavra inclusão tem esse significado de estar junto mas o sinal inclusão significa o quê estar dentro da escola ouvinte então né esse é o sinal é uma sobreposição então alguns surdos Por exemplo quando há um surdo só né utilizam essa outra configuração de mão como se fosse um uma privação do direito né um preconceito uma desvalorização do sujeito Então tenha essa questão né de opressão no sinal Então essa essa questão da anterior à lei essa questão de política educacional o governo federal divulga então para os municípios para os Estados

desculpa Roni se tu pode repetir a matrícula matrícula a matrícula então ele oferta a matrícula dupla então se a pessoa é deficiente Ela vai para a inclusão e paga e ele paga duas vezes né Isso é um recurso isso era uma coisa que acontecia antigamente e as prefeituras Então aceitavam esse processo né de incluir deficientes em razão desse aumento do incentivo financeiro Porque recebi em dobro e isso é planejamento entende o governo queria ofertar uma vantagem para os municípios porque o objetivo era a inclusão e a inclusão é dentro de escola de ouvintes é isso

que significa então Claro tinha o objetivo né de inserir o sujeito mas dentro de uma escola ouvinte Então ainda não tem pronta uma política então a LDB já autorizou a educação bilíngue mas como ela funcionará na prática como se desenvolverá ainda carece de ideias ainda é um processo de construção e agora é o momento que se começa esse processo e eu espero que a gente cada vez mais mais progrida né consiga de fato colocar esse projeto em prática em todo o Brasil aqui no Rio Grande do Sul em Florianópolis em São Paulo etc bom a

gente já tá aí um pouco já um pouco mais de uma hora então a gente tem muitos elogios aqui no chat elogios merecidos que eu também externaliza aqui de novo em nome do grupo hoje é Aline então Muitíssimo obrigada monicia essa Live extremamente rica eu vou divulgar para muitas pessoas porque eu acho que as pessoas precisam conhecer e saber que agora tem o portal livre eles podem procurar pesquisas podem procurar informações e aí tá aqui o contato da Monique e o nosso contato que precisar eu acho que a gente precisa divulgar sempre essas informações então

quero muito agradecer e passo a palavra então prazer obrigada eu agradeço a vocês o grupo de organização pelo momento também Agradeço aos intérpretes pelo trabalho é muito difícil né esse processo de duas modalidades e transitar entre elas é um processo difícil eu sei e é normal e eu penso que agora é o momento que nós precisamos torcer para que a educação bilíngue se desenvolva Vamos torcer para que 2023 melhore seja melhor Ah com certeza será tenho esperanças agora então quero agradecer também aqui novamente Amanda o edigles pela interpretação como Eunice disse né duas modalidades de

física eram muito agradecer também a todo o grupo aqui já link fica aqui no Beck e fica também no WhatsApp todo mundo que tá aqui nos assistindo e colocou as perguntas estão Muitíssimo obrigada foi uma honra imensa a gente encerra Então as nossas lives de 2022 muito bem né Melhor impossível então Muitíssimo obrigada novamente e Esperamos que 2023 de fato seja muito melhor e será um beijo para todo mundo tchau obrigada um beijo para todos