COMO O CÉREBRO DA CRIANÇA FUNCIONA

oh alô meus queridos você está no Pelicano podcast um espaço para conversas com bom humor e profundidade e hoje a gente vai ter uma conversa muito legal aqui com o Leandro kruszielski ele é um grande especialista na área de educação e neuro daqui a pouquinho logo depois da vinheta bom então pessoal a conversa aqui com o professor Leandro ele escreveu o livro deixa a terra já te mostrar já de cara se chama fundamentos da neurofisiologia uma introdução para educadores daqui o livro dele depois a gente fala um pouquinho mais mas a ideia da conversa Hoje

é a gente bater um papo Leandro sobre o cérebro da criança como funciona o que que os pais deveriam saber o que que os professores precisariam saber para gente interagir melhor com essa molecada aí ajudar né ajudar as crianças a se desenvolver melhor o primeiro lugar muito obrigado por ter vindo e aí a conversa é Nossa só convite vai ser um prazer Valeu então vamos lá é o cérebro antigamente se acreditava que é que a criança era um miniadulto né que é a única coisa que acontecer é que o cérebro ia inchar né Como aumentar

de tamanho Mas hoje essa essa ideia já foi muito ultrapassada né então o que que a gente pode dizer que é diferente hoje em relação ao conhecimento sobre cérebro a isso dá para dizer assim que é de certa forma recente né de uns 30 anos para cá o quê paciência é recente em muito novo e de fato assim a gente tem duas concepções assim sobre cérebro que a gente precisa ultrapassar uma delas essa ideia de maturação no sentido de esperar amadurecer sabe aquela coisa não é biológico então basta se vocês todo mundo fala é e

fala demais assim é o tempo da criança Espera ela é que uma maçazinha que ele não tá pronta Então espera como se fosse uma coisa sabe se influência nenhum do ambiente do meio assim algo só biológico o papel branco a ideia exato assim e até o e ao contrário do Papel branco né que é o papel branco o meio que vai escrever não tá lá a ideia aqui sabe algo que o só cresce assim só espera vem enato aquela coisa já já tá dentro da Criança e aí a madura crescer no sentido de esperar e

vir que vai vir uma coisa boa ou não isso é da criança isso uma concepção equivocada assim né E a outra é justamente de que o cérebro Aí sim papel branco né que não tem nada não da criança a gente vai e te ature encher a criança e aí vai ser aquilo que a gente colocar também mas ele é forma a essa ideia do que a criança é tá o cérebro tá pronto só esperar aumentar é bem comum enfim é bastante comum assim e essa ideia de que de novo a criança Pensa como um adulto

ou vai funcionar com um adulto e não é o cérebro da criança dele é diferente do adulto que é diferente Adolescente quer dizer o uso e aí a gente precisa entender e esse é o desafio né como é que o cérebro interage com o meio tem como nós como pais mães professoras professores e educadores em geral a gente pode influenciar esse serve para crescer né e extrair o máximo do potencial né sem ser em Caruaru exageros mas entendendo que os limites e potenciais dele e trabalhando para se desenvolver melhor pois é eu lembrei agora você

falando isso lembrei de um artigo que eu li uma vez a respeito do trânsito e das crianças eu liguei a criança até mais ou menos uns dez anos de idade ela não tem a percepção de distância e velocidade da forma como a gente tem ir então por exemplo a criança vai atravessar a rua e ela olha um carro longe então na cabecinha dela tá distante dá tempo de atravessar mas ela não percebeu a alta a cidade do carro e que não vai dar tempo dela atravessar então para uma criança com menos de 10 anos é

perigosíssimo atravessar a rua mesmo que a gente diga tome cuidado porque o cérebro ainda não tá pronto entre aspas para perceber velocidade distância e aceleração então pior ainda né sobre ativar acelerando vai ser muito pior e então ela não poderia ter essa liberdade de atravessar a rua então essa esse desse conhecimento que a gente tem sobre o cérebro a gente acaba deixando de lado e cometendo um erro gravíssimo dizer ó parece cuidado ao atravessar a rua mole para os dois lados não é suficiente né Eu acho que do ponto de vista da percepção da criança

entender o ambiente Neves calcular a velocidade do carro para saber se vem ou não vem e da tomada de decisão E isso que demora mais assim eu vou desligar ela leva mais tempo para decidir do que a gente não sentiu de tá pronta para tomar uma decisão nerd e assim porque a a segunda vai ter um freio que um adulto tem ou assim planejamento que adulto tem então assim às vezes ela até pode perceber certas rápido devagar mas quando pela impossibilidade Ela já foi ou deixou de ir o adulto adolescente e idoso tem um mecanismo

diferente de tomada de decisão né e cada fase tem uma forma diferente de tomar decisão tem assim por ser mais lento ou mais devagar ou levar mais em consideração o conhecimento prévio que já sabe ou então é mas tem mais impulsivo ou a palavra exatamente impossível assim mais intuitivo sabe ele não precisa raciocinar tanto assim então assim a criança é muito mais intuitiva né ela não é lógica né nesse sentido assim e já o adolescente muito mais impulsivo né o idoso ele tem um tempo de reação menor Então vai demorar mais ou menos rápido né

para tomar decisão e o adulto a gente quer acredita na teoria ali a fazer ótima ótima do rádio sim mas também vai decaindo com o tempo né então assim não é válido para todo mundo a mesma coisa depende do quanto você usa né então desde cedo assim oh eu não gosto muito dessa vez tá fora do celular logia do músculo que a sério pegar um músculo é que usar tanto mais se usa mais forte ele fica tudo certo nenhum músculo é diferente total mais nesse sentido acho que nesse sentido só acho que essa analogia cabe

que você pode ser sedentário do ponto de vista cerebral então a pessoa que olha só que interessante isso sabe não não usou tanto sério dos filhos de desafios e querer superar aqueles desafios Imagina assim um sedentarismo de você sei lá só assistir as mesmas coisas na televisão só ver os mesmos canais no YouTube é conversar só com as mesmas pessoas ler os o delivery quando Lê isso você militarismo o senhor tá desafiando nada o cérebro assim ele continua a mesma coisa agora na pessoa que se impõe gradualmente desafios enrolei difícil agora mesmo que não entenda

tudo eu vou tentar E aí a pessoa tenta e reler e veja ela tá fazendo conexões entre neurônios entre as células do cérebro que não foram feitas antes né E ela vai sair melhor daquela experiência do que antes né o sabe aquela coisa mais básica mesmo ele vai pegar um caminho diferente vou ver um filme que não não assisti ia normalmente fosse um gênero diferente do que eu assisto vou viajar para um lugar de frente dessa vez vou tentar aprender uma nova língua Isso é ser ativo né É academia do cérebro de Deus assim eu

tenho falado nas minhas palestras lembro que os professores e os pais eles precisam ajudar a criança a desenvolver a inteligência e para isso e a criança precisa conquistar desafios resolver problemas e superar dificuldades ou seja fazer novidade pro cérebro fazer com que o cérebro pense diferente e sinta coisas diferentes e tal e esse é um bom caminho para para gente incentivar os pais fácil isso com as crianças já com certeza uma das definições clássicas de Inteligência é essa assim né a capacidade de resolver problemas e aí é trazer esse desafio Eu acho que o dilema

para todo mundo que trabalha com educação formal e informalmente é assim eu não posso apresentar um problema muito difícil que aí a criança desista Nem tente não que seja seja seja mais um obstáculo do que um desafio né mas também não pode ser fácil demais que ela já consiga agora não tem sala fio e aí por isso que a gente precisa conhecer bem o filho o aluno e quem a gente vai trabalhar para ver até onde você consegue [Música] desafiar ele né só o básico a tal da CDP na zona de dizer Aldo vigotski e

chovendo em vários concelhos do Força Inclusive eu não sei o fácil Inclusive fala isso né que a gente não pode trazer tarefas muito fáceis para criança porque ela não se desafia portanto sério para eu ficar parado demais usuários lá o que já tem esse o cérebro uso que já tem não Forçou a nada não desenvolveu nada e é muito difícil que dá é criança desista né Ela nem tenta sim então a gente tem que ir sempre incentivar a provocar e a força entre aspas forçar né É É provocar a criança para que ela faça incentivar

a criança para que ela consiga Então ela tem que tentar de novo errou vai dando até que ela consegue e esse consegui faz com que o cérebro opa não tenho que criar novos caminhos agora para que a eu gasto na próxima vez menos energia né seja mais rápido aí comer menor esforço Então é só que para a gente fazer isso a gente tem que ter essa nos o melhor de que como é o cérebro de uma criança a gente acha isso que você tava falando que a população acha que é só crescer ficar no extremo

muito ruim então em relação a em relação as crianças é outra outra coisa que eu tenho falado é o que você acabou de falar se é traga permita que a criança tem a experiência deixa ela errada deixa eu acho que você ela tenta se esforce e tal e faz errado é melhor do que ela ter só aprendido Pronto já faça assim. E acabou de uma experiência é importante nesse desenvolvimento assim dúvida eu acho que a diferença e o papel que a gente faz no apoio as experiências então é claro que não vai fazer para crianças

não né ela não tá aprendendo nada que tá fazendo a você né e e também deixar ela amparada no sentido não vai conseguir vai errar vai se frustrar E aí quando passar pelo frustração quem tá no momento da vida que a gente não consegue ficar ninguém frutas para as crianças né não e mesmo nos adultos de aguenta ficar esperando o elevador sem olhar no celular assim sabe não pode sentir dois minutos de tédio assim que é impossível né gente já tá eu já não consigo renovado os planetários em o celular não é só você tem

que ter que experimentar isso né mas também assim prestação de mais branco for não dá não dá para ser E aí o papel nosso acho que como educador é um pouco fazer o papel de córtex pré-frontal da criança que eu falei isso é o que que é o córtex pré-frontal eu tava dizendo que a criança não consegue tomar decisões ainda muito bem porque isso é o papel de uma área do cérebro que é justamente aqui na parte da frente você tem os novos cerebrais aqui atrás occipital Aí lá atrás né o parietal e fique a

parte que recebe as informações o processo as informações e essa parte da frente é o nome mais fácil né Eu logo frontal tá na frente do frontal tem uma área específica que bem embaixo da testa aqui região ali em cima dos olhos embaixo da testa que é o córtex pré-frontal Esse é bem famoso assim quando você fala de cérebro pessoal gosta de falar Jesus tudo corte aqui para afrontar o ser humano é o que tem isso mais desenvolvido profissionalmente em relação ao tamanho do corpo ela ficar com um elefante assim Claro 11 mil né gigante

mas a baleia-azul é o maior animal de todos os tempos aqui tem um código perguntar o grande mas para cuidar de um corpo gigante para você dividir a massa do corpo pelo tamanho do cérebro somos nós ali os golfinhos os melhores é o gorila ali um pouquinho mas a gente gosta de dizer que nós somos os mesmos amigos e os golfinhos que acha por isso para nós é nós temos ainda maior e é uma região muito engraçado porque ele é o última a ficar desenvolvida ai o Cap amadurecido em que sentido de mielinização assim os

neurônios eles têm uma tem uma parte cumprida que chama axônio é o que leva o impulso nervoso para outro neurônios e como ela é muito longa e transmitir energia elétrica por ela ela precisa ser recapada tem que ter uma camada de gordura de invadir isolamento tá isolar essa energia aí levar a sinergia melhor né então no cérebro gordura boa assim nesse sentido e deixa que o neurônio funciona bem e o nome essa camada é bainha de mielina isso começa lá na gestação durante tão peladinhos assim eles estão fininhos não tem nada lá na gestação no

sétimo mês mais ou menos começa a me alisar várias mais básicas do cérebro depois do outras e outras uma importância da alimentação da mãe sem dúvida né nutrientes gorduras vim pra Ju a minha Lisa você é capaz de dessas áreas é serem funcionais e a última área fica pronta adivinha qual é o córtex pré-frontal é o último último vai terminar com 21 22 anos de idade mesmo um adulto assim o jovem adulto ali 18 19 anos da vinda ainda tem um restinho de cérebro assim que tá amadurecendo então um adolescente uma criança é diferente de

um adulto por conta disso né e assim para que que serve o córtex pré-frontal é são várias funções são chamadas de funções executivas que a parte do cérebro que faz executivo lá então ele planeja ele diz como vai acontecer as ações daqui por diante ele tem uma coisa interessante que é flexibilidade mental que é tentar um jeito ver se funcionou se funcionou continua assim não funcionou é o jeito é um rosto digamos da teimosia o que que eu tenho uso aquele que erra insiste ler vai ficar vai existir a pessoa que tenha flexibilidade mental aquela

aqui errou tem um outro caminho não deu tenta outro e vai e vai tentando isso é o corte aqui pra frontal assim que mais memória de curto prazo memória de trabalho se memorizar uma coisa relacionar com outra é bem pela frontal é enfim vários mas eu queria destacar aqui a tomada de decisão e planejamento que uma criança é capaz de fazer isso e freio assim não é porque ela não quer não quer ela não consegue falar sobre uma criança de 5 anos ficar sentado ou duas horas Talvez assim como a população ela até consegue mas

o sofrimento para isso né e de maneira geral não vai conseguir é tem escolinha Leandra para escola que até teve um tempo aí Já faz alguns anos teve um outdoor aqui em Curitiba é e a mensagem era traga teu filho para cá que a gente alfabetiza os quatro anos não é basicamente skar aí eu fiquei pensando que era que crime contra essas crianças fazendo-as ficarem sentadinhos aprendendo letras que elas tem 45 anos e deixa correr meu Deus e o contrário sim para ela poder usar bem a linguagem a alfabetização e letramento posteriormente EA matemática e

outras habilidades ela vai precisar de orientação espacial orientação temporal e esquema corporal quer desenvolve como correndo brincando então assim parece uma avanço saber ler aos cinco anos e não é um problema na verdade isso aí mas você então deixando de ocupar o tempo da criança com habilidade que mais tarde vai ser muito mais difícil recuperar do que isso né então alfabetizar uma criança né com 45 anos é deixar ela brincar né é um pouco isso né Eu costumo dizer nas palestras assim se a criança for Alfabetizado aos 4 anos ela e tem que ter sido

um efeito colateral brincou fez bagunça construiu Pinto montou e desmontou ocorreu fez teatro música Dança fiz um monte de coisa e também viu letras acabou se alfabetizando mas não foi objetivo né Foi um efeito colateral agora quando a gente forças alfabetização a criança ainda não tá pronta né todos esses sentidos ainda não foram bem desenvolvidos a percepção dela não é tão forte e aí se conseguir se alfabetizar foi uma forçação de barra tão grande e aquelas perdeu momentos riquíssimos de desenvolver os sentidos em dúvida e assim o voltando a ideia do nosso papel né Eu

disse assim o adulto precisa ter precisa ser o córtex pré-frontal da criança enquanto ela enorme ladeiros que negócio então é ela ainda não consegue segurar ela ainda não consegue planejar bem então você faz o pai é de alguém auxiliar que vai dizer vai a contar para criança Olha isso daqui a coisa dá atenção né de voltar a atenção fazer uma atenção compartilhada é de destacar para ela o que é importante determinados as atividades determinadas atividades o de estruturar o tempo dela assim às vezes de sabe uma aula é uma atividade que dura uma hora não

pequenas atividades dez minutos no primeiro isso depois disso começa e termina E à medida que você vê que a criança já começa a fazer isso sozinha se a gente vai se retirando os poucos né então assim você tá ali como um apoio né um suporte para dar justamente essa possibilidade da criança fazer é medida que ela vai fazendo você vai se retirando é um pouco isso assim e aí é sinal de que o cérebro dela tem um modelo para seguir para aprender a planejar a frear a executar e fim eu mando para ela o modelo

de como fazer não tem muita água muitas crianças hoje estão sendo diagnosticadas como hiperativas e agora a nova a nova síndrome em autismo mas muitas crianças diagnosticadas como hiperativas às vezes são entre "mal educadas né é assim ah ela não presta atenção cara os pais nunca sentaram com ela vem aqui ver uma coisa bem legal E aí mostrar os detalhes por exemplo de uma flor os detalhes de uma brincadeira e tal então se a criança não foi chamada para aprender a prestar atenção ela não presta atenção porque não aprendeu o preço da tensão E aí

ela é diagnosticada como hiperativa e recebe medicação por isso cara é um crime né então assim até esses detalhes que você tava falando de sentar junto com a criança e mostrar detalhes e tal é importante para esse desenvolvimento e assim acho que é tem duas um é dois e quilos que eu acho que é são complicados a gente já tá bem atento um Justamente que você colocou assim Às vezes tem transtornos que o pessoal fala mais tá mais na moda digamos assim e acaba confundindo o comportamento que seria normal né com questão de alguns transtorno

né ou o mesmo de uma falta de simulação de quadra de orientação adequada né com dislexia só pode diagnosticar dislexia se a criança passou pelo menos dois anos é por uma alfabetização adequada não foi o que às vezes é o brinco de Martins pedagogia às vezes deve troca de escola troca de produção representa melhora não era criança né é o destino né não tava teclado para aquela criança Às vezes tem poderia funcionar para outros mas para que ela não não deu certo e aí justamente isso assim a desatenta e hiperativa mas esse muda de ambiente

já ficou a escola sim daqueles me da escola mudar de os pais sedentários e a criança muda comportamento dizer bem como o mesmo e a solução às vezes mais simples aqui na solução simples é ir logo para medicação mas nesses casos sabem medicação ela não vai não vai ajudar vai ajudar o problema é esse mas tem outro lado da moeda aqui também é complicado que eu acho que tem muita criança aqui de fato tem até DH pelas torno deve ser esquecer criatividade e que passa a vida inteira sem perceber Olha só assim bom diagnóstico até

porque o pai e se tem muito Beco muito a ver com o córtex pré-frontal é justamente uma dificuldade que por mais que é que o serviço estaria preparado na qualidade para ficar mais tempo parado ou prestar atenção em algumas coisas ela muito seguinte significativamente abaixo dos colegas assim é isso e mesmo com orientação adequada mesmo com ambiente o lado é uma dificuldade um sofrimento um pouco maior e assim e tem a ver com o córtex pré-frontal mas se manifesta de três jeitos que é o tipo predominantemente hiperativo-impulsivo fez o caminho para criança que não para

si mesmo aqui ela não quer o bicho carpinteiro na pare e vai subir uma escada não é de um grau em um é de quatro em quatro uma árvore sabe vai escalando é a professora perguntou nem começou a pergunta já levanto a mão e já respondeu errado é porque foi impossível e fica criança que chama muita atenção essa ele não passa despercebida essa todo mundo percebe envolver e aí eu eu que você comentou a criança que não é isso as vezes só é mal educada né no sentido Popular que é pessoal acho que imperativo impossível

mas tem um outro tipo que eu tipo desatento é aquela criança isso mais como únicos ele meninas assim eu posso agora assim mas o que acontece com essas crianças eu não sei se você passa por isso assim mas eu não incomoda era criança eu tinha que me incomoda tranquilo deixar ela do jeitinho dela o tempo dela mas essa precisa de ajuda tanto quanto a outras mais né nesse sentido e o seu de orientação minha capacidade de atenção era muito muito baixa que na verdade olha o que aconteceu eu tava lá na sala de aula o

professor lá na frente explicando alguma coisa aí eu olhava as dobras a cortina e ficava pensando assim sem essas dobras se tivesse uma sequência é era assim aí havia uma música Nossa ela ela só voa ou ela plana né eram coisa assim nerds né mas eu tava pensando aí cara a professora já passou nem tava mais lendo para ela hein E aí eu tinha uma dificuldade gigantesca para fazer a lição de casa eu levava horas para fazer uma liçãozinha Queen eu daria para fazer por causa disso eu já começava a viajar já começar a pensar

e tal aí tinha que voltar para o caderno cara era difícil demais foi tão difícil que minha mãe achou uma escola de freiras Então eu ia para o colégio de manhã e à tarde eu ia para escola de freiras para sentar numa salinha e fazer a lição porque lá não ia ter nada para me distrair mas a distração não era dentro ela no cérebro e ou seja não adiantou nada eu sofrer do mesmo jeito eu levo um tempão para fazer aí as freiras até tentava me ajudar a passava lá e falava assim conseguindo fazer eu

não tava longe né então eu era muito desatenção Daí tive que aprender a lidar com isso com essa dificuldade para eu olhei para frente né agora mas esse é um tipo de Pode ser né pode ser um tipo de hiperatividade isso de dominantemente dias até Twitter DH hiperativo impossível ou predomina entre desatento é que se você característica de nos dois grupos mas pode ser só exclusivo e tenho o tipo combinado que é hiperativo é um coitado E aí criados atenção e veja o que a gente precisa Sim há muitas vezes a medicação é importante e

ajuda não é mesmo é em adultos é isso é uma coisa que se bem feitas e bem feito é porque porque assim tem muito exagero nisso de gente que não é nem de longe DH e assim acha que não ela funciona para pessoas que de fato entre DH Mas isso acontece porque desculpar Belisa a mãe o pai claro tira a culpa né Por exemplo meu filho lá é mal educado bate em todo mundo não para quieto e tal Porque não aprendeu isso em casa então eu falei de mal-educado nesse sentido Limpo Popular com você você

me ensinou Então essa criança aqui não respeita os outros está sendo considerada como hiperativa para mãe ótimo isso porque daí ela diz mãe o pai né o meu filho tem um problema o problema não é educação que eu dou para ela ainda por isso que tá sendo tanta criança aí sendo medicado tem criança uma vez uma uma mamãe me mandou uma um pedido de ajuda pelo Instagram falando assim meu filho não para quieto não quer prestar atenção na escola brinca o tempo todo corre pula e tal o que que ele tem de fazer Olha ele

tem infância isso é o nome de 100 foi o sino a hiperatividade o que ele precisa agora é aprender quem Em alguns momentos tem que parar e prestar atenção não pode bater na outra criança tem que respeitar o limite do outro e essas coisas você pode ir ensinando falei com brincadeira tá para a mãe perceber puxa é uma criança Ela tem que aprender e não sei taxada e receber medicação e de fato é difícil porque você tem que conhecer desenvolvimento o que que é esperada para cada idade né eu vou estar você não pode obrigar

uma criança com a gente comentou cinco anos quatro anos ficar parada sentada e não é isso que esperado para sua idade né mas também com 78 velho consegue mais e aí esse tem que ver se aquela criança se orientado adequadamente se dada a expressão toda se vai conseguir acompanhar ou não mas a todo momento a gente precisa de fato orientar e dar esses modelos todos né para para para criança aprender e e assim ah o estímulo ele tem que ser de tal forma né de que a criança é seja desafiada né que eu comentava assim

que não ser uma coisa muito difícil e já consigam fazer o uma ligação com aquilo assim de sentido e buscar né porque quando ela entra numa tarefa que ela tá entendendo e consegue ver o objetivo ela consegue fazer o mecanismo de freio porque assim Oi gente tem esqui estão atrapalhando né e o Freio inibitório que vai inibir é dizer assim não então vai vir um cão a borboleta passando a legal borboleta mas não borboleta volta para cá a né agora né alguém conversou do lado a não espera e volta para cá a todo momento a

gente vai fazendo isso claro que uma criança bem pequeno não consegue mas aí com 17 anos de idade 8 começa depois que em 12 tá muito melhor e assim por diante né E esse freio acontece com coisas externas né que é claro assim então se você tá mesmo adulto lá tá eu vou estudar vou ler um texto agora eu vou colocar nisso E aí notificação no celular não né E aí legal inclusive de desligar se eu vou deixar meia hora aqui para estudar né mas mesmo que você fique longe do celular aí passa lá o

carro do sonho sonhos é qualidade de nata doce de leite ae e não né assim ele vai ficar o passo causem mais tem a os estímulos internos também então vem as memórias tem outras coisas né com certeza mesmo uma sala like vazias vai ter tudo né então às vezes em algumas ideias está estudando ali que é às vezes muitas vezes né é meio chato meio é trabalhoso E aí tem que as ideias nosso silfo desse lá for na geladeira e comer um pouquinho de sorvete eu vou estudar melhor E aí você cai nessa você vai

lá e pega o botão sorvete é isso Você já Olha o celular e quando viu passou duas horas né aí acabou se não não deixa eu ver aqui não para falar aquele esse freio ele Vitório é um componente para me ajudar concentrados em dupla só isso vai sendo desenvolvido não é presente já na criança não e não é e é difícil é parte justamente as funções executivas que são das últimas a serem dizer a net madurecidos e é por isso sim uma tolerância com a criança que não consegue tá grande Tá aprendendo né ela vai

errado vai conseguir e você o teu papel e gentilmente e ensinando e educando e mostrando como é que ela consegue se envolver em uma atividade né e aprender a dizer não para algumas coisas né E no fundo a vida é isso encher de tentações da e perigos e esse não não não não para você poder dizer sim ao que de fato importa né faz sentido eu tenho falado para pais de dois fatores que estão relacionados com isso que você tá falando que é resistência à frustração e adiar a satisfação do prazer então basicamente é ou

não e o espere não nos não vai ganhar isso espero não é a hora de ir para a geladeira come sorvete espere não é hora de você pensar em em sonho de nata de creme de chocolate então é esses dois fatores ou não espere vai desenvolvendo isso essa capacidade E aí se concentrada muito por exemplo um adolescente que vai passar no vestibular ele é precisa dizer não para tudo isso né ele precisa deixar para depois o prazer que ele vai ter no vídeo game com a namorada com os amigos jogando bola e tal ele vai

dizer não vou deixar isso para depois e agora vou estudar só que isso precisa ser desenvolvido no adolescente com o passar do tempo né ele não vem pronto a quando chegar na adolescência eu vou ter isso não vai né E até porque a gente comentava né que a percepção da Criança é diferente a mesma percepção de tempo é o que que é daqui a dez anos o que que é das crianças o que que é o futuro para crianças assim sabe uma tal tá muito longe o final de semana já tá longe o teu futuro

quando você for trabalhar né sabe eu conheço uma coisa de atacar é longe demais é longe demais né Eu vi uma vez os dois adolescentes batendo papo né Eu tava escutando aí eu gosto de ouvir os de longe quer saber a minha presença e ficar na vontade né Eu tava escutando que um deles tinha conhecido uma velhinha nossas era uma velhinha mas bem velhinha mas bem ele acho que tinha uns 50 anos Claro fiquei revoltada tanto que eu fui lá tentar no meu velho ai essa percepção de tempo realmente é diferente né então é isso

isso também temos de punição nós vai dar uma posição de uma criança vai ficar uma semana na sem o celular cara tinha uma semana não aguenta não dá né mas tem que medir melhoras essas consequências ele mesmo assim fico pensando nas novas mídias assim quanto que elas são muito muito imediatista né então assim as redes sociais mesmo né toque da vida assim é coisa de segundos que você já muda porque você não gostou né então e eu fico pensando o quanto que os melhores Engenheiros e psicólogos do mundo então nessas empresas assim para para captar

nossa atenção então é eu pego a atenção é a nossa nossa atenção é mercadoria a gente que tá quando a gente olha gasta nosso tempo em redes sociais não tá dando nosso tempo nossa atenção para publicidade das empresas não é porque aquilo que não é de graça aquilo que é de graça na verdade é porque nós somos o produto né alguém está pagando e pagando bem Tem muita gente boa trabalhando para isso para captar nossa atenção e veja nós adultos caindo né caiu nos nessa como é difícil ficar sem olhar para o celular deixar um

pouco de lado agora imagina uma criança consegue o desenvolvimento né a gente vai Deus efeitos disso pelo aumento daqui alguns anos o quanto que essa frustração é essa maneira de lidar com o tédio promete vai ser muito mais difícil né porque as redes sociais a fim e outras mídias assim vão puxando por uma coisa muito rápida né o Domenico De Masi e a escola precisa ensinar as crianças a não fazer nada a usar o ócio né daí ele fala até do Ócio criativo as nossas crianças não têm mais tempo para tédio né Elas não se

entendiam a não tenho nada para fazer vai vir aqui mãe já acha alguma coisa para fazer deixa a filho fica aí sem nada para você pronto mas nada é difícil né porque as crianças vão assistir vão querer mas é preciso né isso mas o que que todo mundo precisa né de início assim que acaba descobrindo né e e assim vai para os aquele brinquedo antigo Nem às vezes um brinquedo vai criar um brinquedo vai lá alguma coisa assim né com os meus filhos acostumava a fazer com que eles criassem novas regras dos joguinhos Então vamos

brincar de se esconder então um conta e os outros se escondem e eu fiquei forçando né Rafa amor vamos brincar se esconder mas não dava para gente inventar uma outra regra mas isso mexe né mas como assim inventar outra regra né mas não é mas é de se esconder aí até que eles inventaram a regra vamos esconder ursinho e todo mundo procura né então um escondem os outros procuram Vamos ver em quanto tempo que eles levam para descobrir o ursinho E aí era muito legal que a competição virou essa né quem escondeu ursinho de forma

que mais difícil de achar ganha Mas daí começou demorado é mais porque a criatividade era muito grande daí eles inventaram uma regra que achei tão legal é assim a gente escondeu ursinho mais um pedaço tem que ficar visível cara foi muito legal então como disfarçar um ursinho para você você pode ver mas você não vai perceber a está brincando com percepção nas cara foi tão legal isso e essas Oi gente diz tudo como vai ser a regra como vai ser o jogo como fazer a brincadeira incrementar né e atividade o modo como as neurociências pensa

criatividade eu acho muito interessante assim é porque você consegue perceber os atores assim que que faz um que a criatividade aconteça e dá para dizer que duas coisas principalmente assim uma É sério não precisa ser alimentado de estímulos né então você vai criar a partir do momento que você vai misturar coisas né como se fosse um alimento um prato que você está criando seu misturar sabores ingredientes para fazer uma coisa nova naquele degradê uma coisa que é nova sempre a e a outra essa liberdade e espaço para poder tentar algo diferente né então é justamente

isso Se permitir regras Novas mesmo que não funcione vamos testar aí vamos mudar então assim é preciso que sabe que é Preciso das duas coisas você não podem falar para o presidente vai não então algumas ideias iniciais ajudar a pensar no que tu acha sabe lá e aí vai permitir que ela queria queria a partir disso e misture as coisas e tente e veja se funciona ou não né é um assim não espaço de não julgamento né assim de ligado sentir à vontade para poder misturar as coisas que aquela sabe fazer porque assim ó anatomicamente

eu acho que o cérebro ele dizem a respeito disso né a parte de trás do cérebro aqueles Lobos que o cometera hospital responsável pela visão o temporal pela audição pela linguagem o parietal que responsável para o esquema corporal eles são partes do cérebro que pegam as informações armazenam memorizam relacionam percebem se orientam então é a parte do cérebro que entendeu mundo e precisa tá sendo bem alimentado o problema que não dá para parar aí né então muitas escolas têm essa ideia assim descer quando eu disse parece você dá o conteúdo e para né a parte

da frente do cérebro é executiva que é planejar a criatividade misturar fazer dia sim só essa também não resolve nada vai fazer o que com que você tem que ter um material que a parte de trás e a o planejamento a criatividade que a quarta frente então assim você acaba misturando as duas coisas né então é importante que a criança tenha conteúdo vamos assim tem experiências têm estímulos tenha espaço de vivência de muita coisa e e também tem a liberdade para poder agir e atuar Ela nisso né então hoje se fala muito em metodologias ativas

sei que é muito disso de você não pensar o a aluna como instante né como o Paulo Freire chamava de educação bancária sabe disso de você ficar depositando dinheiro no banco né mas o que que você fazer com isso né como é que você investe mas eu não sei o que esperando o da juro e daí no final do mês a gente tira o extrato para ver se tá tudo lá a prova na que a gente faz exato e é coisa do de esperar e deixar né você mais e para a sociedade pelo mais Sérgio

e agora o que que eu posso fazer essa criança e o quê E para quê isso na vida da criança importante como ela pode aplicar pensar usar você sabe olhando aqui eu tenho uma crítica muito grande aí com um tipo de formação de currículo de planejamento anual das pré-escolas muitas baseia em toda ou todo planejamento todo o currículo em cima de datas comemorativas não entendia das Mães Dia da Árvore dia do índio ou Páscoa e daí cada semana criança vem fantasiada né depois na Páscoa ela vem lá com os beagle a orelha filha mas é

essa era uma fase que a gente devia fazer todo o planejamento em cima das funções cognitivas do desenvolvimento o cérebro Então se aqui que decisões a criança precisou tomar nessa semana cara nenhuma ela só ouviu e obedeceu então como é que a gente vai desenvolver o pré-frontal de uma criança que a capacidade de tomar decisões seja tu não deixa a tomar decisão então a gente espera que a Espero que no futuro seja um jovem Maduro e saiba tomar decisões ensinou Agora durante a infância né então é isso que tá faltando a gente fazer um planejamento

melhor nas escolas para atender né o fará provocar o desenvolvimento mais adequado para cada criança e você sabe que nossa isso tem um caminhão de estudo mostrando mas não é um ou dois mas assim você vê isso entre educadores obviamente entre negros cientistas entre economistas mas assim ó o mapa da Vida em que mais fácil você consegue trabalhar uma pessoa do sentido de desenvolver as potencialidades que ela tem que fazer um resultado cognitivo emocional pessoal sem dúvida é na infância e na primeira infância porque uma pequena intervenção mesmos economizado a noite assim o quanto você

vai gastar né determinado e tá grávida você pode trabalhar com adolescentes com adulto e idoso e vai dar resultado sempre da educação muito poderosa em todos os momentos Mas você vai precisar de muito mais esforço muito mais dinheiro muitas de fora depois depois agora numa criança pequena assim como intervenção correta sem você perder tempo com firula sabe é isso vai ajudar todo o restante né então assim aquilo que eu comentava né que por exemplo para você aprender matemática isso não é lá no segundo ano né no primeiro ano do fundamental na medida que a criança

já aprendi as noções lá educação infantil de e fora de em cima embaixo e como eu aprendi isso com isso no corpo dela por exemplo né Porque o dentro de Fora em relação alguma coisa e a gente a primeira referência Nossa obviamente é o corpo né então assim é dentro de mim fora de mim lá em cima de mim embaixo de mim véio na frente atrás o corpo é referência sabe depois mais difícil mas também direita e esquerda o corpo é referência dessa noção que é espacial né E também temporal que veja aqui toda a

base e depois da matemática né e Engraçado que mesmo posteriormente muitas professoras muitos professores não gostam de terno e permitir que a criança fazendo conte nos dedos né Não não é isso é coisa do pessoal é só mental mas para você distrair pelo Mental é preciso passar pelo pelo concreto e pela coisa mais concreta de todas que é o corpo e não é por acaso que a nossa base decimal nossa base numérica é desse mal né porque isso nós temos 10 dedos nessa em outras culturas são outras porque você de 12 de 14 de Os

Maias usavam os cinco eu achei uma coisa muito interessante é o número um é uma bolinha dois duas assim vai ver quando chegar no cinco em vez de ter cinco bolinhas é uma barra então é trocado o número 5 pelo símbolo barra e então assim são formas diferentes de usar os números na que não não desse mal mas é não sei em casos mais mais prometido também não por acaso não tem a ver com a mão como eu digo 8/12 são todos com contas são feitos com partes do corpo que outra maneira de contar o

corpo e sabe de uma coisa bem específica assim que é que uma síndrome neurológica assim chama síndrome de Gates mano O que é uma incapacidade de você dá o nome para os dedos sabe esses ano é anomia digital se você não dá porque assim os dedos da mão tem nome né o nome oficial Gabriel polegar é o indicador polegar dedo médio anular e mínimo né aqui os apelidos né o dedão o dedo do meio Mindinho não é o me disse o desing Para Todos falavam Kaká é o nome é em formato de óleo brincadeiras aprendi

agora tem uma coisa específica assim que a criança esse aqui é o Polegar polegar polegar disse que é o mínimo Como é que chama esse aqui não aprende é assim uma coisa específica que assim ela não vai atrapalhar atrapalhar só aqui nessas crianças que não conseguem aprender a Danone para os dedos elas não consegue fazer o quê adivinha contar tem a discalculia a acalculia não fazer nem com nada nada nada não é dificuldade de conta não é incapacidade de contar não né E claro que com trabalho consegue mas assim é muito mais sofrido muito mais

difícil mas mostra como no cérebro veja tá relacionada uma coisa com a outra o nome do dedo com a diferença antes isso me fez lembrar de um de um trabalho que eu fiz com matemática que é a seguinte muitas professoras mães também em paz não importa a gênero aqui nunca a gente faz assim para criança 1 2 3 4 5 e aí a criança Olha esse dedo e pensa Esse é o 2 e da gente tinha que fazer diferente antes de fazer um dois três a fazer diferente é quatro ou até assim quatro fazer formas

diferentes de mostrar o quatro quando a gente faz três aqui três aqui ou três aqui a criança em e ganhou três como quantidade não como o dedo e aí e também na no quadro negro a as professoras põe lá com um ou dois ou três ou quatro cinco vezes até o 10 né daí Cadê o 55 esse Elas começam a perceber que os cinco é um objeto ou quatro é um objeto assim como nos dedos Esse é o três e aí a gente tá dificultando a aprendizagem matemática das crianças fazendo desse dessa forma e eu

não sabia dessa síndrome aí que se a criança não não sabe nem o nome dos deuses vai ter essa dificuldade e veja quão importante ela manipular os dedos Se permitir que criança use os dedos e use o corpo para contar né Então até aquela coisa do jogar amarelinha sabe de plano de um dois três depois por 14 e vai e volta é é esperado que a criança hoje o corpo aqui então use isso para e consiga pular na sequência que tá marca o mesmo quando é diretamente voltado assim para o número por exemplo de da

Contagem como acontece né É isso que eu comentei por exemplo do cima embaixo dentro fora da orientação espacial também ajuda a por exemplo você pensar um tempo né É porque veja como culturalmente o tempo e espaço estão Associados isso te pergunto por exemplo Onde fica o passado que lugar fica passar é para cima para baixo para dentro para fora que não é especial né não sabe Ligar para trás isso já passou atrás mas por quê Porque disse que ia para trás porque ele não tá andando para frente e andando Nossa Cultura judaico-cristã a vida é

um caminho então passar a estrada da vida Estrada da Vida andando né Que legal e eles estrada a vida é um caminho e aí Me diga como caminhando para frente ou para trás tem uma eu acho que na Bolívia posso ter ganhado mas é o mar cultura na Bolívia é indígena que diz ao contrário de cinco O passado é pra frente e o futuro é para trás e elas têm uma explicação muito boa para isso só assim não faça uma faço ideia o futuro eu consigo ver na minha frente não perdão o passado passado alguma

coisa que eu vou passar na minha frente eu consigo ver não sabe atrás porque não olhe para trás daí já não mais trás e frente então eu não consigo ver o futuro eu passado a então mesmo mas perceba mesmo quando eu contrário o tempo e o espaço tão juntos beleza está cultura nessa parte sociais vamos lá para o cérebro é a mesma região que processa a orientação temporal e orientação espacial né que aqui na parte de trás né do córtex cerebral Você tem os lóbulos occipital temporal parietal é na junção entre eles me chama de

áreas terciárias a transmissão desses novos que faz essa orientação espacial e temporal e por ser justamente áreas similares Às vezes as mesmas é que o cérebro processa tempo o espaço da mesma forma que começa a onde no corpo né que eu Perceba como você trabalhar a corporalidade palavra difícil chique haha da criança né a motricidade dela né É você trabalha a noção de tempo de espaço de número de quantidade enfim pensa depois da civilização idade ervas que ele cima para baixo e pensando nessa Olha a importância de brincar de roda né As crianças brincando e

rota que gerar de um em um sentido e tem um momento certo para baixar para levantar tal nem sim cara isso é fantástico né então assim não é uma brincadeira é o momento de criação de aprendizagem de desenvolvimento exatamente E aí na roda que tem uma outra coisa e pronto aí você já pegou é um mistério direito do cérebro que é mais musical para nós as suas às vezes inverte mas não tinha mesma coisa mas aí é é um outro raciocínio digamos assim né é o outro processamento que engloba ritmo melodia timbre vem vai percebendo

isso E aí o cérebro também é uma outra visão assim às vezes ultrapassado aqui assim a cada área do cérebro faz uma coisa diferente é verdade né Cada área é específico se vai ter áreas que o melhor da Visão da audição do tato serão discutidos mas elas vão trabalho separados a ou seja existem áreas entre aspas mais específicas Mas elas têm que estar integrados com as outras para funcionar para funcionar então assim a função executiva como estava o código da córtex pré-frontal ele vai precisar das informações das outras áreas para poder funcionar né Eu vi

uma eu acho que você poderia ter falar mais sobre isso sobre as janelas de oportunidade que eu vi um que eu achei tão fantástico assim uma criança aprender música ritmo notas no dia tá aprender em torno dos quatro anos de idade mais tarde quando ela for fazer por exemplo um projeto arquitetônico ela tem muita facilidade de olhar para um objeto tridimensional e transformar esse objeto no papel que é bidimensional e ela tem essa capacidade porque a área do cérebro foi desenvolvido com a música então não é assim é um ganho muito grande desse na música

para as crianças e esse é apenas um exemplo né além Claro da própria música sim agora se a criança não tem essa oportunidade de aprender um instrumento aprender ritmo aprender bater um bolo alguma coisa assim ela ela não desenvolve adequadamente essa área e daí mais tarde É verdade a não consigo imaginar a eu não consigo fazer um desenho não consigo fazer um projeto por causa do desenvolvimento do cérebro lá na infância sim é uma uma habilidade acaba ajudando a outra né você vai desenvolvendo dessa forma às vezes não é tão direto assim né claro é

tinha vários estudos inclusive sem comparando por exemplo cérebro de músicos né em relação a habilidades matemáticas mesmo eu e de orientação espacial e não-músicos e eles são melhores embora é isso não não seja algo assim tão direto como você vai acontecer mas é aquela que ligar de novo do cérebro tativo porque assim a gente tem que cuidar também para não sobrecarregar senão Então meu filho vai fazer música fazer judô natação e xadrez e sabe não assim agora de sola daqui exato e você fica a carne é importante que se tiver oportunidade de experimentar uma coisa

a outra ver qual tem que ela gosta mais é mais assim também não dá para sobrecarregar né com tudo sim e se ela consegue mergulhar em algo assim vai ter criança que vai gostar mais nada de música mesmo vai ter criança que vai gostar de algum Esporte outras um mergulhar muito mais na leitura na escrita eu acho que sim é importante ter uma habilidade básica civilizatório assim né de social de do necessário mas é no desenvolvimento pessoal assim de a gente mergulhar em algo que que essa profunda e mais isso assim se a gente souber

fazer a ponte certa vai vai trazer consequências positivas para outras áreas também só olha que interessante nossa aí a importância de uma boa para escola né que ela tem que ser rica eu li muito a respeito ir para escola da cidade de Régio Emília na Itália que há mais de 30 anos eles estão fazendo experiências pesquisas e aí transforma em coisa prática na pré-escola então recentemente a revista Newsweek no lado dos Estados Unidos é fez um artigo mostrando que é melhor para a escola do mundo ficava lá mas eles eles faziam isso então por exemplo

uma sala de para escola tem na parede uma rampa que aqui Claro protegido desse lado tá a criança podem engatinhando e vai lá em cima quase no teto daí tem uma uma plataforma lá em cima com buracos onde ela pode olhar a sala lá de cima a gente ficar a gente fica pensando sem armas tá aí daí cara a representação espacial dessa criança é totalmente diferente as crianças quando você pede para uma criança desenhar as como é que é dentro de casa muitas crianças fazem se um balão aqui um balão aqui outro balão aqui um

balão que o outro o balão na verdade é o espaço onde ela entra lá entra aqui dentro dessa sala anda só por aqui então ela desenha isso e essas crianças que que tem uma sala da pré-escola de cima ela faz a representação um retângulo põe os objetos no lugar certo ela tem outra visão da realidade dela é muito diferente não é uma uma visão limitada então a gente pensa assim cara mas fazer uma rampa só por aqui para que né vai ajudar no que ajudará Justamente a desenvolver a área de percepção espacial rindo e curioso

assim nossa tem um monte de coisa lá legal a gente sobe sei lá no mirante e v a coisa ou outra perspectiva aparece que eu não sei assim eu lembro da Torre antiga torre da Telepar que hoje a torre da Oi acho né eu não sei como mas é uma operadora é esse sobe lá e vê Curitiba lá de cima cara é fantástico Nossa não sabia que o parque Barigui aqui vem eu tô negócio é preciso balões da cidade isso antes não estava batido ou então que experiência incrível assim que é por exemplo andar de

avião né É eu mesmo assim de Legião quando era criança bem pequena uma vez e depois foi adulto andar de novo de avião nossa assim ver a cidade uma outra outra perspectiva assim quando tu te abre a mente assim sobre pensar para Cidade tamanho do mundo dentro do mais uma criança estava dentro do avião e daí perguntou para a mãe assim mãe quando é que a gente vai começar a ficar pequenininho é porque ele via o avião grandão subir aí ficava pequenininho bem legal isso né a criança fazendo esse tipo de pergunta o que a

gente não pode fazer é ficar boicotando as perguntas né deixa criança perguntar meu Deus do céu é bem sem já estão legais agora ele anda tem um outro lado também aí que talvez a gente possa só mencionar que é assim sobre as emoções as crianças elas não conseguem ainda ter uma entre "controle das emoções não quer robozinhos mas elas tem ainda dificuldade e aí o que que a gente faz por exemplo quando a criança tá chorando porque tá com medo a gente fala assim simplesmente a gente invalida a emoção dela dizendo se não filha mas

não precisa ter medo não tem nada aqui ó pronto acabou e aí você em vez de ensinar a criança que existe a emoção do medo que isso é real e a gente tem que tomar cuidado sim tal a gente sempre desvalida essa emoção e eu acho que é um grande erro que a gente faz como pais né de dizer não não tem nada Acabou para de jogar nada isso aí é não é nada a gente tem que mostrar Puxa vida você tá com medo mesmo filho venha cá quanto o que que é deixa a criança

se expressar deixa ela falar para depois a gente orienta né mas a gente tem que fazer esse acolhimento primeiro eu acho que ele cognitivamente a gente lida com mais facilidade entre as o que aprender muito mais coisas mas a gente lida com mais dificuldade se a criança tem uma dificuldade né ah porque não aprendeu ainda mas nós vemos ções a gente não faz isso né É verdade e até assim Acho que a primeira coisa é se identificar emoção da criança ajudar ela a identificar e nomear né porque eu vejo muitas vezes assim criança chorou tá

tá com fome cara cara feia para mim é fome a criança tá chorando de fome é às vezes a criança tá com medo tá chorando é fome vai dar uma madeira só tá tá com fome da da comida Tá assustada da comida tá com sono da comida e aí a criança entende assim cresce pensando nosso isso que eu tô sentindo seus tristes eu tô com raiva se eu tô com medo é fome ela aprende isso e às vezes a gente vira adulto que sabe vai lidar com a emoção como comendo Como não sabe deve abrir

a geladeira para pensar falar e às vezes assim alguém que não nos ajudou a usar a entendendo a minha Nossa você tá com raiva tudo bem sentir raiva mas vamos se acalmar vamos respirar e aí depois a gente conversa né ou então é tá com medo mesmo aqui dá um abraço tá tudo bem né e dizer assim que que é o medo a ou mesmo emoções mais complexos né você tá será que será que está sentindo uma inveja Será que você tem um amigo tem conseguido uma coisa que você não conseguiu são se sente menor

agora foi quanto disso né eu vi essa definição de inveja ser muito boa tu diz assim que inveja você se sente diminuído por conta do Sucesso de outro né olha só e aí pensa sabe o que que é fazer refletir na exato né e acolher as identificar nomear e acolher mesmo né e só isso os nossos já é porque na medida que ela aprende a identificar ela sabe também começa a aprender como expressar e a criança tá com raiva se ela sabe que é raiva e ela sabe que também como expressar ela não vai quebrar

tudo nem bater na outra criança não vem falar sobre isso vai se expor vai se posicionar mas não precisa quebrar ninguém nos arrebentar então a venha venha expressão de forma de quadro e aí quando isso acontece aí é o tal do controle o controle é isso eu posso expressar minha raiva mas tem lugar para fazer isso tem momento para fazer assim e sabe que do ponto de vista do cérebro Nós estava falando de corte quiser pré-frontal tá frontal a parte posterior esse corte que se a parte assim também assim mais sofisticada do do cérebro que

é o encéfalo que tudo que fica na cabeça agora se olhar para a parte de dentro onde fica o sistema límbico que é o responsável pelas emoções as emoções então assim popularmente a gente diz que é o o coração né então eu tô apaixonado é é coração né meu coração para você toma são né emoção É sério não é o certo de dinheiro no sistema Limpo né Se ela fazer um vento de um coraçãozinho com a mão fazer uma série docinho assim é acreditado que diz assim o que os olhos não veem o coração não

sente né neurológica mãe tá errado nem ver não são os olhos é o quarto sexual tal então o cérebro certo seria o que o córtex occipital não vê se tem uma língua que não sente isso olha legal mas assim né disse aberto né quem sente é o sistema límbico e ele mas ele não estou sozinho de novo né ele está conectado com o córtex e o corte que faz isso que você falou do controle né quem controla é o código se vai entender o que tá acontecendo e vai dar o freio vai planejar né vai

vai digamos coordenar aquela emoção toda e uma engraçada e na nossa cultura é assim né a gente separa emoção e razão são duas coisas diferentes distintas e a nossa cultura é é barra e a emoção a emoção uma coisa ruim é uma emoção uma coisa que os animais têm né EA razão é algo humano é operou ferior tal é um de kart não esse é o famoso erro do de cartão é isso E aí o Antônio tá mais o que é um dos melhores neurologistas do mundo né é que escrevesse chamado eu deletar diz que

justamente mostro como uma coisa não funciona sem outra a razão não funciona sem emoção a gente aceita isso com facilidade que são diferentes porque a gente tem intuitivamente essa ideia aqui é a razão EA emoção aqui no coração quiser a gente separa visualmente né a lógica da coisa e na verdade emoção e razão tá tudo aqui exato e assim até essa coisa decepar a cabeça do resto do corpo né porque assim porque ele disse que emoção é Oi Carla você deve um susto Tá apaixonado negação coração bate mais forte né e civil corpo reagindo né

E nós vemos são é a expressão corporal é um dos componentes da emoção né E quando você pensa que você acha que é só pensa com a cabeça mas não é verdade como a gente comentava antes para criança fazer calcula precisa ter noção dos dedos você pensa com o corpo também o corpo a cabeça não funciona 5 em e o corpo isso que não tá ainda mais e comenta né noção você faz o seguinte você faz o cérebro Faz uma leitura de como o corpo estar E aí dependendo da tua reação é fisiológica e chama

isso de marcador somático né como o corpo marca você faz uma leitura que aquela emoção de medo ou de susto de inveja ou de saudade o que quer que seja o Sérgio Reis tristeza sério Faz uma leitura do teu corpo e no meio é isso e inclusive para eu poder tomar decisão por exemplo uma coisa bem de córtex pré-frontal eu preciso sabe de um start de um gatilho de uma motivação emocional também o Antônio é mais ele é neurologista Ele estudou vários casos de pessoas que tiveram uma secção uma uma divisão entre essa parte que

é a da Razão do código pré-frontal e emocional e engraçado foi que na nossa cultura assim parece que se você não tivesse emoção você não conseguiria tomar boas decisões né porque senão a visão só racional não é isso que acontece né quem sim disparem são eu Mari que fica bem assim no meio cérebro nos dois lados chama a amígdala São não confundir com a mesa do a garganta que já mudou de nome inclusive at Once lá então se lá não confundir com a medula do cérebro As duas têm o mesmo nome porque parece um Oi

e aí latim eu acho amiga de amêndoa faz isso né então mas parece um momento sozinho assim dois carocinhos ele fica bem assim bem no meio né um pouco acima das orelhas para dentro assim são as amigas e elas disparam as emoções então assim se você tá andando numa trilha no mato ali ver uma cobra se dá um pulo ali é isso amido disparando ou então se se você tá de madrugada sozinha em casa e e a fechadura Mexe Essa é a menina que vai esperar ali o medo né ou então se a alma uma

coisa boa assim é a pessoa que você gosta Manda uma mensagem para você e aí se para que está fazendo para isso é menina ou disparando né E ela faz isso sim né ela interrompe tudo e dispara uma mensagem de alerta de perigo de satisfação mas não são nem vim ela que faz isso pois bem algumas pessoas são caso bem quadros bem raros assim de epilepsia incontrolável que o ninho da conta E aí é origem é nas amígdalas e aí tem que fazer a cirurgia de retirada de amido o que acontece com essas pessoas elas

ficam táticas então assim uma mensagem do celular que eu vou morreu Tá bom vamos não morreu eu vou lá no velório dele a mensagem no celular o a tua cachorrinha acabou de filhote tá bom uma mensagem Você ganhou na loteria Tá bom depois eu vejo isso aí vai ajeitar a mesma coisa como chegou o talão da conta de luz fez uma coisa não tem intensidade emocional para nada só que essas pessoas incrivelmente elas são incapazes de tomar decisões assim ah eu vou para aula hoje Por exemplo decisão eu fiquei mal à noite eu vou para

aula todo dia toma decisão eu vou não né e eu posso colocar prós e contras as eu vou eu vou aprender eu vou ver meus colegas a vai ser ambiente é divertido por outro lado vou gastar dinheiro com o esporte voltar muito tarde vou dormir lindo tem prós e contras em tudo mais do fundo você vai não hoje eu vô ou então não hoje não hoje não ela assim pessoas sim amiga lá racionalmente elas fazem uma lista gigante de pros uma lista gigante de contas e não decide ficam ao lado para o outro não tem

aquele estar sabe se aquela elevação para ir então assim a gente precisa ter as duas coisas essa emoção ver para que a motivação para ter o engajamento para para para se envolver e a razão para controlar de Fato né pra fazer saia de todos é legal a gente saber isso né Leandro Porque daí a gente pode em relação as crianças aluno estava tem muito mais noção do certo e errado em relação à educação delas porque a nossa tendência como sociedade né Essa Oi de de fazer a criança controlar a emoção no sentido Deixe de lado

fácil você tem que fazer e Mari parei de chorar para ele tá não fique triste já passa né É Deus no comando aquelas coisas boas na verdade a criança está em sofrimento ela precisa aprender o que que ela tá sentindo o quê que ela tá passando em qual é o medo dela Qual é a ansiedade que ela tá tendo ir para tomar decisão e fácil que você tem que fazer se for o caso se não chore se tiver decidindo isso né e assim é assim que trabalha com a cognição da criança trabalhar emoção vai fazer

toda a diferença e aí nesse momento né assim como o adulto ele tem que saber para poder ensinar ponto de vista emocional ele tem que ter um domínio e conhecimento das emoções dele para poder orientar bem assim se conhecer e aceitar algumas coisas vão pensar uma situação mais extrema assim que ninguém quer lidar com isso mais a vida de todo mundo a estação da morte por exemplo é era muito mais comum Penso sim alguns anos atrás o crianças para sempre frequentando velórios hoje em dia sabe é uma coisa assim não é outra não pode vai

ter essa visão ele vai pensar na morte vai ficar com raiva e tal e assim o quanto disso é que a gente não quer te ver ver as nossos filhos os nossos queridos das crianças que apenas tristes também a gente não cara não tem que ter as tristes mas é as portas mais perto e assim e é uma educação passar por isso sim né inclusive elaborar melhor dos lutos mais tarde né E a gente não sabendo lidar assim já é um momento difícil assim né perder alguém que você gosta querido e aí lhe dá mais

com a emoção de uma criança ali perto claro que sempre com muito cuidado de acordo com a idade que a criança tem mas desde o começo de polpa e essa isso das crianças e mesmo assim porque é desagradável né e mesma situação mais corriqueira será de uma criança que puxa brinquedo da outra aí e começar a brigar por causa do brinquedo né as vezes que resolve só porque você mesmo não tá bem isso não quer ensinar nada líder do que que raiva o que que é pedir desculpa Tem que acertar eu lembrei de uma história

Leandro que a mãe me contou que o filhinho dela começou a ter um comportamento assim muito terrível usar bater nas pessoas chutar quebrar coisa em casa não a criança de 15 anos acho eu acho que era a cidade e assim a mãe queria saber o que que tava acontecendo né até que ela ela ela ela descobriu é o avô tinha morrido recentemente E aí explicaram para ele que Deus Gostava Tanto do vovô Gostava tanto tanto tanto dele que Deus levou ele para ficar lá com ele do lado dele e o menino não queria bom então

ele começou a fazer coisas e partir deles não gostasse dele é muito lógico né para uma criança que ela tá fazendo Então na verdade falta a gente conversar mais com as crianças não mostrar esse outro lado Sim vou lendo acho que é a gente já conversou bastante aí sobre cérebro da criança eu acho que também você deve ter um monte de outras coisas ainda mas eu gostaria de convidar nossos nossos telespectadores daqui nome mais esquisito a seguidores a participar do próximo episódio próximo podcast que é com Leandra também que a gente vai falar sobre o

cérebro do Adolescente vão continuar esse papo super gostoso aqui para falar sobre cérebro do Adolescente e eu gostaria também de pedir para você que se inscrever no canal Porque quanto mais inscritos estiverem aqui mais o YouTube divulga esses vídeos para outras pessoas e aí todo mundo pode ganhar a final a todos aqui gente está divulgando são todos gratuitos então um grande abraço para você e até o próximo episódio 1 E aí [Música]