Planejamento - Currículo e Organização da Prática Pedagogica

[Música] bom mãos à obra né chegou o momento da gente começar a trabalhar com a nossa [Música] disciplina o meu planejamento quer dizer para esse período agora ele tá se propondo a usar 11 textos né sendo que a gente vai dividir o esses 11 textos por temáticas Então os quatro primeiro uma determinada temática eh o segundo bloco né com três textos e o último bloco com eh quatro textos então em relação a a ao planejamento quer dizer eu acho que a primeira pergunta que vocês devem estar se fazendo é qual seria a importância dessa disciplina

né para o que se refere a à prática a organização da prática pedagógica né Eh que tipo de contribuição que ela Ela traz né Eh do meu ponto de vista assim como de outros teóricos que trabalham na área de currículo eh É uma disciplina que ajuda a pensar como nos relacionamos com o conhecimento escolar né E qual é a função política né que Assumimos ao transmitir esse conhecimento escolar né quer dizer o que que eu tô afirmando aqui eu tô afirmando aqui que o principal objeto de estudo da área de currículo é o conhecimento escolar

né obviamente que a gente já tem outras concepções e até amplia um pouco mais esse entendimento mas a princípio o que fica eh mais evidente é a questão do conhecimento escolar né bom ao pensar nessa preocupação com da forma como nos relacionamos e como nos nós professores transmitimos esse conhecimento escolar eh me ocorre a questão da função da escola né hoje a escola ela tem eh eh tem sido colocado para ela né basicamente três funções né a função de transmissão do conhecimento escolar que é a função número um Se a gente pudesse classificar dessa forma

né desde que a escola foi inventada a segunda por ela se eh ser uma instituição social a segunda na vida das Crianças porque a primeira instituição é a família eh ela também contribuiria para a a a formação de valores né e uma terceira que cada vez mais tem tem se evidenciado é a função de contribuir a escola contribuir para a redução da desigualdade social então se eu tenho como parâmetro essas três funções eh como eu Vou pensar na área de currículo né na área no que se refere a conhecimento escolar eh para que eu possa

tornar né como eu disse no no na nossa abertura é uma escola menos mecanizada e mais desafiadora né mais problematizadora um exemplo um fato que a gente né desde pequenininho aprende e reproduz né e e e a partir do momento que a gente entra em sala de aula Pedro alvas Cabral descobriu o Brasil dependendo do enfoque eu posso concordar aceitar né né esse fato tal como tá colocado e continuar reproduzindo né ou então questionar fazendo outras versões Então vou colocar um ponto final né Pedro Alves Cabral descobrir o Brasil um ponto de interrogação um ponto

de exclamação eu acho que essa a ideia que a gente tenta na nossa disciplina colocar pros alunos ou seja eh eu recebo a informação Ou seja é transmitido o conhecimento escolar eu aceito reproduzo sem questionamento sem nenhum conflito sem nenhum tipo de de incomodação né né ou diante daquilo eu até admito porque eu vou me apropriar daquele conhecimento mas eu também vou fazer reflexões sobre aquilo que eu aprendi né com outro comigo mesmo com outros autores Enfim então essa seria um pouco da ideia né da área como um todo agora eh em relação aos textos

esses esses quatro primeiros textos eles vão discutir as considerações históricas Quando foi que nasceu o campo do currículo né Em que lugar do mundo foi que esse tipo de preocupação surgiu E aí a gente tem a alguns destaques né que eu chamaria de destaque o primeiro o campo de currícula ele surge eh nos Estados Unidos no século XIX e eh muitos autores colocam quer dizer origem né século XIX Estados Unidos muitos autores colocam como sendo eh aquele momento né de histórico de Revolução Industrial né e uma uma outro tipo de exigência de de outra escola

né que que deveria atender a essa Revolução Industrial a chamada escola de massa né é que passa a ser né o o o a a a preocupação maior O que que a escola tá produzindo o que que ela tem que produzir para aquela sociedade né Então essa é a primeira a a a vamos dizer assim o nascimento entre aspas né A Origem desse Campo só que no século XX quer dizer e a própria sociedade estadunidense ela vai começar a se questionar diante dos vários conflitos sociais que vão surgir naquela na naquele período né do século

XX a gente pode citar aqui por exemplo eh a questão do do lançamento do sputnick que foi em 1956 1957 falei 56 porque foi o ano que eu nasci né mas 1957 né pelos Russos e o incômodo que se causou à escola estadunidense Então esse é o primeiro eh um segundo movimento primeiro dentro do século XX né A Guerra do Vietnã né uma outra preocupação também colocada e que afeta a escola na medida em que os conflitos da da sociedade estadunidense cada vez se acentuam mais né eh e aí consequentemente a compreensão que vem do

século X né daquela escola de massa é uma compreensão de fazer escola de forma tecnicista ou seja vamos transmitir conhecimento formar e mandar para mercado de trabalho né bom essa esse primeiro esse primeiro movimento aí né de do século XX é o encômodo doss Russos Produzindo um foguete e e os alunos dos Estados Unidos não produziram né a a Guerra do Vietnã eh a a própria a própria o próprio aparecimento né Eh década de 1960 aparecimento da pílula né revolução rock eh enfim né paz e amor né Toda essa discussão todo esse esse essa essa

contracultura né que começa a aparecer nesse nesse período vai de uma certa forma afetar a escola né e o que que a escola tá fazendo com os alunos bom aqui em relação ao Brasil então vocês vão ver isso mais detalhe ente nos textos que a gente vai estar né discutindo nessa parte de considerações históricas eh no no Brasil esses efeitos eles vão eh se acentuar eh mais fortemente eh no período do regime militar por quê há um acordo que é conhecido como acordo MEC Zide né em que o regime militar segue as orientações né de

eh eh eh de organização vamos dizer assim eh eh do conhecimento dos Estados Unidos e aplica uma sociedade como a nossa né Então esse é um outro problema que a gente vai eh também vai est tendo oportunidade de estar discutindo mais profundamente né lá problemas nos Estados Unidos né problemas sociais aqui no Brasil também a mesma coisa grandes filões da escola brasileira já que a gente tocou no assunto eh da questão do do do dessa relação né o desse desse eh eh contato né ou ou desse acordo entre aspas né Estados Unidos e e e

Brasil m Estados Unidos né Eh os grandes vilões da educação brasileira eh e isso apontado principalmente a partir da década de 1920 né com eh O Manifesto dos Pioneiros da escola nova a repetência a evasão escolar e o analfabetismo então esses três grandes vilões até hoje permanecem né Por mais que a gente tente eh verificar que a escola vem usando determinados mecanismos para eh não é para esconder mas eu acho que para mascarar ou maquiar essas informações ainda da forma como a escola tá organizada a escola efetivamente n produz muita repetência muita evasão escolar e

o analfabetismo não consegue eh eh ser erradicado bom então em relação às considerações históricas eu acho que os destaques que a gente gostaria de fazer seriam esses em relação ao segundo texto eh as abordagens e concepções da área de currículo primeira coisa não há uma única concepção do que seria currículo eu não posso dizer currículo é né Eh para eu eh eh eh tentar de uma certa maneira conceituar eu necessariamente preciso contextualizar que que eu tô querendo dizer com isso eu estou transmitindo conhecimento escolar na sala de aula que não é um conhecimento científico é

um conhecimento escolar há uma distinção porque aí um parêntese né Eh eh o conhecimento científico produzido pelas grandes ciências quando ele vai paraa escola ele sofre o que a gente chama de transposição didática ou seja recorte né monta-se exercícios diz que o determinado assunto vai daqui até ali né Isso tudo é como se fosse uma coisa meio meio eh eh como é que se fala de de Dom né quer dizer não por trás disso tudo tem todo um jogo de poder né que quem está no poder vai determinar o assunto vai de tanto a tanto

e não de tanto a tanto né então já é uma outra preocupação que a gente também tem que est colocando nessa questão da da da Concepção então para eu dizer currículo é eu dependo eh basicamente de ter uma visão de mundo né um tipo de homem para Que tipo de sociedade com que modo de produção então fazer uma escola transmitir um conhecimento dizer que eu estou fazendo currículo Depende muito da do contexto aonde eu estou trabalhando que sociedade que é para né relações de de de produção que elas ela estabelece Enfim então esse esse é

um problema que a gente tem né E aí a gente se pergunta quec fazemos e para que sociedade fazemos né ou ou então mesmo o que que a escola tem feito com nossos alunos que eu acho que essa que é a preocupação do currículo eu transmito o conhecimento mas ao mesmo tempo eu fico na e na expectativa de quando o menino deixar a escola porque ele não é eterno dentro da escola ele vai fazer o que na sociedade né ele vai continuar mecanizado vai né sei lá arranjar um determinado determinado atividade profissional produtiva né e

achar que o mundo é lindo e maravilhoso né Brasil ameo ou deixe-o essa frase eu acho que é clássica e leva um pouco a essa esse tipo de reflexão o terceiro texto vai ser o texto em relação à evolução e as atuais perspectivas eu acho que aqui o que fica de interessante é que apesar da organização do conhecimento escolar eh eh eh eh seguir determinados critérios então exemplo Eh toda a organização inicial de dos conteúdos seguiu orientação a área da Psicologia a grande área da Psicologia a partir da década de 1980 aqui no Brasil e

1970 em outras partes do mundo não só Estados Unidos mas na Europa também a sociologia da educação eh contribui pra gente olhar para essa relação com o conhecimento escolar de uma outra forma de uma outra maneira então já vem uma outra área contribuindo e mais recentemente a área da antropologia quando a gente fala de multiculturalismo quando a gente fala de inclusão quando a gente fala de respeito eh respeito das diferentes culturas que existem Enfim então hoje o que a gente tem e de perspectiva é exatamente essa não existe um currículo lindo perfeito maravilhoso que vai

dar tudo certo pelo contrário depende da maneira como a gente se relaciona com ele eu acho que a nossa disciplina o desafio que se coloca Exatamente isso quer dizer o que que eu vou fazer né ao ter ao ao transmitir português matemática história geografia ciência Artes educação física música Seja lá que área for né Que tipo de preocupação eu vou chamar eu vou destacar para efetivamente votar transmitindo para esses meu meninos o que esses meu meninos vão se tornar eu acho que essa seria a pergunta né E aí o que fica eu acho que nessa

nessa questão da da evolução e das atuais perspectivas é a gente sempre pensar que ao selecionar o conhecimento escolar eu vou eh eh eh deixá-lo recheado de dois princípios básicos a questão do Poder eu digo que uma coisa É verdade outra coisa não é verdade eu seleciono aquilo que eu vou trabalhar aquilo que eu não vou trabalhar né a partir do do Poder Central quer dizer o que é determinado via por exemplo o MEC e o que que eu e o que que eu faço quando chega na minha mão em sala de aula né passando

pelas secretarias Estaduais de educação municipais enfim né E a questão da Cultura né que cultura é essa que se chama de Cultura eh que é melhor do que a outra né o exemplo a erudita é mais interessante do que a cultura popular O que que é uma cultura erudita O que que é uma cultura popular Então essa seria eh eh eh a a nossa discussão nesse nesse eh terceiro texto e no Quarto e último texto discutir essa a a a influência dessas grandes áreas né da Psicologia eh da antropologia e da sociologia e da antropologia

Vamos colocar nessa ordem que é mais ou menos assim que aparece em termos temporais eh qual é a contribuição de cada área dessa pra gente repensar essa relação com o conhecimento escolar né então eh eu acho um exemplo bom é a gente começar imaginando o seguinte Por que os horários escolares né Eh dizem coloca lá né que são cinco tempos de português quatro de matemática três de história eh arte se tiver meio tempo né Educação Física não tem Professor então não dá quer dizer existe uma hierarquia de disciplina quem é que diz isso né quem

é que afirma que português vale mais do que a matemática quer dizer a questão da hierarquia é uma problemática que eu acho que a gente tem que eh eh eh e eh não não é negar não é rejeitar Porque tem toda uma questão e já já eh eh consolidada mas é estabelecer uma outra relação ciências apesar de ter três tempos Na GR na chamada grade antigamente se chamava grade curricular hoje se chama matriz curricular porque grade É aquela ideia de grade mesmo você tá preso aquele conjunto de matérias para para o ensino fundamental aquele conjunto

de eh eh eh eh matérias para a educação infantil enfim né não falei em matérias para educação infantil Mas entre aspas a gente sabe que na educação infantil o conhecimento escolar basicamente deles é o brincar é o brinquedo né Essa essa que seria a a principal discussão bom e eh consequentemente escolher determinado conteúdo ou dizer que tal vale mais do que o outro eh coloca na mesa a discussão da disputa de poder né quem é que tá dizendo que você deve aprender isto e não aquilo que verdade é essa que a gente tem que compactuar

como sendo uma verdade absoluta quando não existem verdades absolutas existe uma verdade até a próxima informação bom gente então a ideia eh seria a cada início de eh um conjunto entre aspas né de texto A gente fazia uma apresentação mais geral né O que não exclui a leitura Tenta né de cada texto a participação nos fórun né a realização das tarefas como uma forma da gente tá eh se envolvendo mesmo com com a discussão quer dizer os a apresentação aqui é é mais no sentido de buscar um pouco mais aproximação né Não só do professor

né já que nós estamos numa outra modalidade que é a modalidade da distância mas também destacar aspectos que vão ser necessariamente apontados né Em cada texto separadamente por semana é isso até o próximo bloco n