História Da Educação Infantil

E aí E aí o Olá pessoal tudo bem eu sou Professora Jéssica Ferraz eu sou formado em biologia e pedagogia mestre em educação especialista em alfabetização letramento mídias na educação e gestão da educação ao longo da minha carreira eu fui aprovada em nove concursos públicos e nomeado em oito atualmente o sou diretora de uma Escola Municipal em Gravataí e também professora da rede Municipal de Cachoeirinha só passei por todo esse percurso que vocês estão aí estudando muito para o concurso e foi nomeado espero que você seja os próximos vamos lá nossa primeira aula a história

da educação infantil à infância durante muito tempo foi negada não existia ela era um período como qualquer outro as crianças né Elas eram vistas como a gente pode ver aqui nessa imagem como mini adultos desde as roupas que ela Sul e até o tratamento que elas tinham dos Pais da sociedade elas eram como qualquer outro sujeito daquele período né crianças então adultos em miniatura o que que acontecia também naquele período o pré e pós-natal que a gente tanto cuida hoje né que isso vem acontecendo ali desde o final início do século 20 não existia as

mães elas engravidavam assim seguidamente a taxa de natalidade e de mortalidade infantil eram altíssimas principalmente por causa da questão da higiene a higiene era muito precária né não tinha banheiro não tinha questão de saneamento básico as necessidades eram todas feitas dentro das casas então a senhora muito precária a higiene Então essa taxa de natalidade e de mortalidade era um grande Simas nesse o e os pais não tinham aquele apego a criança Assim como as crianças nasciam elas morriam e ir Se passasse dos sete anos que bom e Iam dar seguimento aos negócios da família e

eu serão os minha adultos que um tocariam trabalhar com eles serviam então para isso os filhos nada mais eram do que mini adultos que poderiam trabalhar e que daria um seguimento ao nome e aos negócios da família e essa imagem é clássica aqui a gente consegue ver uma família né As crianças desde pequenas lá com vestidos e roupas semelhantes das Mães e os meninos também com trajes de adultos não tinha uma concepção de que criança precisa de proteção de que criança tem as suas características específicas de que criança precisa de educação durante muito tempo a

educação não foi prioridade né não foi prioridade muito e não era prioridade muito menos para E aí e a gente vai acompanhar aqui que no século 5 ao século 15 o que a gente tem é que o conhecimento para a igreja a igreja Detinha o conhecimento e esse conhecimento era destinado aos homens É sim os homens poderiam ter esse conhecimento e a igreja que detinha o que acontecia a mulher mesmo que adulta não ia para igreja para aprender porque eu conhecimento era para domínio da sociedade para a administração da sociedade EA igreja é que por

muito tempo região aí as coisas da nossa sociedade até um século 15 a igreja Detinha o poder e só adentrava elas grandes famílias grandes nomes dessa sociedade que ela compartilhava e que na verdade ajudavam a igreja a manter esse conhecimento e aqui a gente ver um exemplo né só homens sendo ensinados né a mão até atende esse conhecimento e levá-lo para geração a sua próxima geração na verdade se não fosse uma família abastada ele não conseguiria né não poderia ter esse com eu fui levá-lo a próxima geração no séculos 16 a 17 começa então sentimento

de Pureza infantil de que a criança é frágil que ela é pura e esse sentimento de Pureza infantil traz com que as pessoas comecem a pensar de que ela precisa de um ensinamento de conhecimento mas não de um conhecimento teórico de um conhecimento cognitivo mas não conhecimento moral um conhecimento que leve ela a conviver em sociedade Principalmente quando ela for adulta esse sentimento de aprender uma moralização faz com que as pessoas da época comecem a pensar em locais para que essas crianças possam ir e aprender Então como vão se comportar em sociedade de que maneira

Elas têm que com e de que maneira a sociedade precisa continuar e quais os sentimentos de moral como é que elas constroem essa moral Oi e aí surgem as primeiras escolas e internatos essas primeiras escolas e internatos tinham o intuito então de ensinar essa moralização para as crianças e quem é que tava lá na igreja a igreja sempre está nesse processo de instrução de moralização e na construção da sociedade a igreja Detinha o poder nesse período né a igreja junto com as classes mais abastadas ela partilhava esse poderão e nada melhor do que ela estar

ali nessas instituições de ensino para moralizar as pessoas que iam até lá para manter o que já estava Quem Era de classe mais abastada continuaria e teria os conhecimentos para não ter né a sua classe Quem era de uma classe mais popular mas pobre continuaria sim aprender só o que era necessário para se manter em sociedade e manter-se nessa classe não tinha a cidade de conhecimento crítico de participação de reflexão não era doutrinação uma doutrinação moral e aí aqui a gente consegue ver ó também não tem uma separação por faixa etária as crianças né vão

para esses internatos para essas escolas e não tem uma preocupação se elas são de 23 anos cinco anos elas vão todas do mesmo local e vão aprender ao mesmo tempo aqui a gente consegue ver crianças bem pequenas junto com crianças maiores e ali Elas são doutrinados foram ensinadas na mesma maneira não se respeita a criança como um sujeito em desenvolvimento sujeito histórico crítico não ela está ali para aprender moral e dali sair para conviver em sociedade seguindo as regras são impostas nesta sociedade Oi e aí a gente chega no século 18 o século 18 tem

a Revolução Industrial e junto com a Revolução Industrial a gente tem a infância institucionalizada a Revolução Industrial traz Progresso a sociedade esse Progresso a sociedade traz uma série de transformações e adaptações que a gente precisa viver e isso vem para a vida das crianças e das famílias com a Revolução Industrial faça o que a mãe que até então só cuidar Vale da sua família né cuidava dos seus filhos administrava a casa e o pai que então trabalhava fora principalmente na lavoura nos trabalhos rurais ambos precisavam ir ao trabalho fora trabalhar na empresas indústrias e deixavam

Então as crianças com algum tipo de cuidador porém já se tinha nessa época desde o século passado né já tinha aquela questão da Pureza da fraqueza e isso foi com que foi foi possível ficar construção de vínculo de afeto um sentimento de família de proteção para essas crianças fosse começasse a se construir nessa família criança afeto isso levou com que esse sentimento fosse construído E aí a mãe tava saindo de casa para trabalhar e em que ela vai deixar os seus filhos que ela tava ali sempre cuidando que alimentava que ela sabia como estava essa

essa coisa dela sair para o mercado de trabalho fez com que novas escolas fossem criadas porque ela precisava de que essas crianças tivessem cuidado né Principalmente na infância na Primeira Infância Os Pequenos assim é que a cuidar quem que alimentar porque eles dependiam integralmente dessa família Oi e a mãe para poder trabalhar fora Precisava que alguém tivesse ali né dando todas esse todo esse suporte para essas crianças então a Revolução Industrial além de ser uma evolução para a sociedade começa também a trazer uma evolução para questão da educação começa a trazer escolas para cuidar dessas

crianças e outro motivo também que a mãe evolução da educação é que na Revolução Industrial a gente tem a criação da máquina tipográfica a máquina tipográfica faz com que a leitura EA necessidade de ler se tornem emergentes sim até então a leitura era algo de pessoas com poder aquisitivo né de classes sociais melhores pobres não Liam mas com a máquina tipográfica se tornando mais popular as pessoas começaram a ter acesso aos livros a ler e no exato momento que a família né que o pai começa a ler porque a mãe começa a tela o e

vem importância que a leitura né a ampliar a visão de mundo ela começa a ver necessidade que seu filho também precisa ler né Porque é importante que é importante escrever porque é importante letra ler um jornal saber das notícias e isso faz com que as pessoas comecem a pensar em escola para aprendizagem para ensinar as crianças para além da moralização então a Revolução Industrial foi uma evolução para a sociedade e evolução tanto para criação de escolas tanto para leitura para a gente compreender e iniciar o processo da compreensão da importância da leitura como a criação

de mais escolas que que acontece o primeiro a gente tem um lugar para cuidar das crianças e aí que se começa aos poucos a pensar em educação infantil e segundo essa criação de mais escolas que era para ensinar ela tinha uma metodologia assim tanto diferenciada de hoje punições castigos físicos eram utilizados sim as crianças para aprender as vezes precisavam apanhar segundo as pessoas dessas escolas professores dessa época ela tinha que aprender independentemente de qualquer coisa e tinha que ser exemplo esse uma sem óculos fosse necessário através de um castigo físico era assim que era dado

eles eram né castigados eles eram humilhados em frente aos outros colegas para servir como exemplo para o próximo e isso é algo que aos poucos começa a incomodar porque a gente tem aqui o sentimento bom então da família não é a família já vê a criança não só como um ser miniadulto só tem sentimento de proteção no início esses castigos físicos A Família aceita porque na precisa da escola tá trabalhando lá preciso de um lugar mas ao mesmo tempo que tenho sentido de proteção já começam a ter movimentos que não aceitam esses castigos físicos não

é a moralização Não é questão de se saco não a questão da Leitura ampliar a visão de mundo começa com que essas pessoas começam a ser mais críticas e refletirem será que esse tratamento para o meu filho está correto eu tava Oi e aí chegamos no século 20 o século 20 tem as notificações as educação aqui no Brasil as coisas no Brasil são pouco mais lentas né A gente vinha falando de revolução industrial e da educação fora porém era mais na questão Europeia o Brasil demora um pouquinho mais toda essa questão da industrialização e das

escolas que aconteceram ali pelo século 18 e 19 fora do Brasil começa uma mobilização posterior aqui então no Brasil a educação infantil vai ter início no século 20 e começa pelo êxodo rural é as pessoas começam a sair do campo para a cidade o mesmo movimento que aconteceu não é da Europa as mães que até então trabalhavam no campo junto com o pai né as famílias que trabalhavam no campo a ouvir para Cidade começam a trabalhar em fábricas oi ou então e família quartas de família né para cuidar dessas casas de família em exatamente Que

Elas começam a exercer esse trabalho elas tem seus filhos que eram né cuidados por elas e agora onde essas crianças vão ficar quem vai cuidar dessas crianças Então vão surgir as primeiras instituições de educação infantil essas primeiras instituições de educação infantil eram chamadas até de asilos né de asilos de creches para educação infantil por quê porque eram só lugares para cuidar não tinha um fundo educativo algum era um lugar que a gente cuidar que ele se cuidava só da integridade física e da alimentação a mãe deixava lá e tinha certeza que o fisco ia tá

ok e que ia comer mas que aprender que a se desenvolver isso não era uma preocupação desse local Então as instituições eram apenas para crianças pobres ricos não iam para essas a essas instituições elas tinham caráter assistencialista era para assistência de famílias que não tinham dinheiro e essa questão né de que a educação infantil inicia lá no século 20 aqui no Brasil só para Famílias pobres traz junto com a com o início dela aqui um preconceito e que esse preconceito vai se estender por muito tempo quem vai para educação infantil quem vai para creche é

pobre é pobre que não que a mãe não tem dinheiro é pobre que amanhã solteira é pobre a mãe solteira e precisa trabalhar porque não tenho pai para ajudar durante muito tempo no Brasil a creche foi vista como uma instituição de assistência e caridade e isso foi desmistificado durante por um longo processo é um grande tempo através de leis há muito debate de muito diálogo na nossa sociedade é um aqui tem um resumo né a educação infantil e ela tem caráter assistencialista e sua no início do século 20 por quê Porque ela queria cuidar bem

dentro integridade física e da alimentação e isso era algo que trouxe preconceito para a sociedade eu tenho dinheiro e eu tenho como contratar uma pessoa para cuidar do meu filho na minha casa quero que acontecia eu não preciso de uma instituição que vai cuidar da integridade física e da comida eu contrate alguém para ser babado meu filho para cuidar da minha casa e cuidar do meu filho isso é assim instituição é para pobres para gente que não tem poder aquisitivo e essa visão vai acompanhando a história da educação infantil brasileira Oi e aí começam os

debates e os diálogos porque essa história de a mãe né da mulher estar no mercado de trabalho vai evoluindo Isso é uma realidade não era só uma necessidade uma mulher cada vez mais está no mercado de trabalho e lá no ano de 1961 Então a gente tem a primeira LDB além de diretrizes e bases da educação e lá no artigo 23 Ela traz a escola pré-primária para menores de 7 anos começa a pensar nas crianças menores de sete anos com mais escola como pré né e as empresas então eram estimuladas a ter é essa essas

instituições dentro delas as fábricas as empresas eram estimulados pela legislação para que criar assim esses locais dentro delas para que as mães fossem trabalhar e lá deixassem os seus filhos assim ela se sentiriam mais protegidas durante o trabalho as crianças estariam a linha elas poderiam no intervalo dá uma olhadinha para ver se estava tudo ok então é um processo já assim de um progresso né dessa dessa pré-escola ainda assim era coisa de gente mas pobre né de uma camada de massa se social mais a mais pobre os abastados não faz não fariam parte disso a

mãe e bebê de 71 começa a se falar em sistema de ensino também para crianças com menos de 7 anos e aí falam escolas maternais e jardins de Infância aqui já vem a separação né dos menores e daqueles maiores os jardins de Infância seriam equivalente aos preze os materiais para as crianças o que os bebês até 23 anos de idade Então já começa a se pensar em um pouco em desenvolvimento sabem que estão cuidados diferentes uma criança menor exigem maior cuidado maior atenção tem outras características de desenvolvimento enquanto uma para escola né um jardim de

infância vai ter um outro olhar e outras necessidades estão em 1971 já tem um outro olhar nessa educação infantil aqui no Brasil Ah e não Marcos então para educação infantil São a constituição federal de 1988 EA cueca né o Estatuto da Criança e do Adolescente essas duas leis são importantíssimas para história da educação infantil aqui no Brasil a Constituição Federal no artigo 227 ela vai trazer aqui vida saúde educação alimentação lazer profissionalização são direitos e garantias da criança é uma educação é uma garantia que a criança deve ter e o ECA e vai dizer né

e o atendimento das Crianças iria para a escola e ir para escolas e creches ele sem sal que ela tem esse direito de tarde na creche e na pré-escola E aí que a coisa começa a mudar que começa a sociedade a refletir porque só que quanto tratava-se quando creche ainda tinha aquele caráter de assistencialismo quando começa a se separar creches e pré-escolas começa a se trazer uma outra função para educação infantil se quebra esse caráter de assistencialismo se quebra um pouco desse preconceito isso é muito importante para que esse Progresso né preci preci direito de

educação infantil e para que a gente comece a pensar que a criança é um sujeito histórico e em processo de desenvolvimento com características específicas e a gente vai conseguir ver que na LDB 1996 Ela traz da Educação Infantil pensando em desenvolvimento integral da criança a criança como um todo a criança como uma pessoa que pensa que sente que sonha que sofre que vive que pode transformar que pode estar ali no meio e interagindo e como a primeira etapa da Educação Básica inclui na Educação Básica porque essencial né não é só Ensino Fundamental e Médio que

são necessários para formar um cidadão a educação infantil é essencial para que a gente transforme a criança ao longo do processo do Cidadão ah e também lá na LDB vai redefinir termos como pré escola e creche porque porque o termo de creche vinha com aquela questão do preconceito é o preconceito impregnado da sociedade assistencialista lá do início do século que era coisas para era uma escola para a gente só com necessidade quem não podia Quem era a mãe era abandonada meu filho era abandonado E aí ele devem colocar que cresce é para crianças de até

tá a tua idade o pré né de quatro a cinco anos agora com a nova legislação porque no início era de até os seis anos de idade foi feita uma readaptação então isso faz com que a sociedade brasileira começa a ter uma compreensão diferenciada de que a educação infantil sim a importante de que sim a infância é um período singular da vida de uma pessoa e que é preciso que intervenções específicas para cada idade sejam a risadas Oi e aí nós temos né após da LDB os referenciais curriculares nacionais e as diretrizes curriculares nacionais da

educação infantil que vem corroborar que vem confirmar a importância da educação infantil trazendo né argumentos e contribuindo para o currículo da educação infantil para que as escolas e os professores consigam trabalhar e desenvolveram coisas que vão contribuir com esse desenvolvendo desenvolvimento e também vão formaram integralmente esse sujeito então o currículo né a gente chama às vezes de matéria mas na educação infantil não tem matéria ele vai ter todas as necessidades da faixa etária o que cada idade da educação infantil precisa um bebê vai precisar de algumas coisas que uma criança lá e cinco anos de

idade não vai ser a mesma coisa para desenvolver a coordenação motora Ampla vai recortar vai pintar vai se faz se a outra maneira essas necessidades vão ser orientadas pelo trabalho do professor professor vai fazer intervenções diferenciadas a cada faixa etária com bebê de uma forma com a criança de um ano de outra forma lá na pré-escola se for de quatro anos de um jeito de cinco anos não é de um outro jeito também porque cada faixa etária tem uma questão de desenvolvimento de necessidade é através das de Educar e de cuidar Porque até então a

educação infantil era apenas cuidar né integridade física e alimentação a partir de agora a educação infantil tem esse caráter de Educação de Formação integral desse desse sujeito então além do Cuidado sim né que a criança vai ser alimentada faz paga mas não tem andou à sua integridade física assim ela vai ser educada ela ela é vista como sujeito que vai transformar esse mundo que vai participar que pode escolher que pode decidir qual é a brincadeira que ela quer o e essencial brincar na educação infantil ela é através da brincadeira todas as atividades que vão envolver

o currículo né todas volto para o trabalho do professor em torno do brincar todas essas interações a partir do lúdico da brincadeira é assim que a criança na Educação Infantil se desenvolve interagindo com o outro através da brincadeira Oi e para encerrar a gente tem a base Nacional comum curricular que o documento que está norteando a nossa educação esse documento ele traz para senhora para confirmar que a educação eo cuidado não podem ser sozinho de separados eles são indissociáveis eles estão juntos e que a criança é protagonista ela é atora do seu processo de educação

ela ela é vista como sujeito ativo ela é capaz de aprender de modificar e de transformar então a base Nacional comum curricular vem para corroborar que a criança assim é um sujeito social e histórico e a gente encerra Então a nossa aula aqui e vamos dar continuidade na próxima sobre educação infantil sobre o brincar sobre a importância do brincar sobre a concepção de educação criança e infância até a próxima aula E aí [Música]